Hədəf: loqopedik dərslərə marağın inkişafı və öyrənmə üçün motivasiyanın tərbiyəsi, fonemik qavrayışın inkişafı, artikulyasiya aparatının hərəkətliliyi, yaddaşın, diqqətin inkişafı.
Əyani vəsaitlər: oğlan şəkli, artikulyasiya gimnastikası kartları, nağıl sarayının təsviri, gnome və sehrli nitq kraliçasının təsviri.
Dərslər zamanı
1. Təşkilat vaxtı.
Salam uşaqlar! Biz öz yerlərimizdə otururuq, bir-bir nəzakətli söz (salam, təşəkkür və s.) adlandırırıq. Əla!
2. Nağıl üzərində işləmək.
Bu gün uşaqlar, mən sizə bir nağıl danışacağam. Diqqətlə qulaq asın:
Bir vaxtlar Vanya Arbuzov adlı bir oğlan var idi. Moskva şəhərində yaşayırdı. Onun 5 yaşı var idi. Oğlan xüsusi idi, çünki çox pis danışırdı, çox səsləri tələffüz edə bilmirdi.
Şəkil 1
Bir gün anam Vanyanı 1661 saylı progimnaziyaya loqopedin yanına apardı. Ancaq orada Vanya qalmaqal etdi və heç vaxt oxumayacağını söylədi, çünki o, artıq çox yaxşı danışır. Ana Vanyanı evə gətirdi və dedi ki, otaqda oturub onun pis davranışı barədə fikirləşsin. Və Vanya düşünmək fikrində deyildi! Oyuncaqları götürüb oynamağa başladı. Lakin tezliklə Vanya oynamaqdan bezdi, oğlan gözlərini yumdu ... və birdən özünü gözəl bir qəsrin darvazasının qarşısında gördü.
rəqəm 2
Darvazada yazılmışdı: “3 dəfə döyün və tez və aydın şəkildə [tüstü-bənd-ev, kom-ev-cırtdan, xərçəng-mac-ördək] deyin!” (Uşaqlar, bu sözləri də təkrar etməyə çalışın. Afərin!) Vanya da sözləri dedi və 3 dəfə döydü, amma heç nə olmadı. Yenidən cəhd etdim, amma qapı açılmadı! Sonra küskünlüyündən Vanya göz yaşlarına boğuldu. Birdən... oğlanın qarşısına gözəl bir sehrbaz çıxdı (Vanya onu tanıdı, çünki əlində sehrli çubuq var idi).
rəqəm 3
Salam! Vanya dedi.
- Günortanız Xeyir! Vanya Arbuzov!
-Adımı hardan bilirsən?
- 5-6 yaşlı uşaqlar haqqında hər şeyi bilirəm.
- Zəhmət olmasa deyin, bu gözəl qalaya girmək olarmı? Bu sənin qalandır?
- Bəli, bu, Sehrli Nitqin qalasıdır. Və mən Kraliçayam. Uşaqlar darvazada yazılmış tapşırığı yerinə yetirə bilən qalaya daxil olurlar. tamamladın?
- Yox, bacarmadım! Və oğlan acı-acı ağladı.
- Həm də uşaqlar qalaya girə bilər, kim istəyirəm
yaxşı danışmağı öyrən! Və bu vacibdir! İstəyirsən?
- Bəli! Mən məşq etmək istəyirəm! Mən çox çalışacağam!
Və sehrbaz sehrli çubuğu ilə darvaza toxundu. Qapılar açıldı və Vanya özünü gözəl bir qalada gördü.
- İlk görəcəyiniz şey güzgüdə yaşayan Sehrli Adamın otağıdır. O, hər şeyə qadirdir: gözəl və düzgün danış, rəsm çək, oxu, rəqs et... sənə çox şey öyrədə bilər!
rəqəm 4
Vanya güzgü otağına girdi və dərhal gördü Cırtdan kim oxudu:
Salam mənim gözəl balaca dostum
Mən güzgü adamıyam!
Bu gün öyrənəcəyik.
Bütün səslər sırf danışılır.
Və tez öyrənə bilərsiniz
Əgər gimnastika ilə dostsunuzsa!
Məndən sonra təkrar etməyə hazırsan?
- Bəli! Mən hazıram! - Vanya Arbuzov cavab verdi.
- Güzgüyə bax.
"Gülümsəmək" məşqi
- Dodaqlarınızı gülümsəməyə uzatın
- Onu 10-a qədər sayın.
- Bu məşqi 5 dəfə təkrarlayın.
"Dişlərinizi fırçalayın" məşqi
- gülümsəmək
- Dişləri göstərin
- Ağzını aç
- Dilin ucu ilə alt və yuxarı dişləri növbə ilə "təmizləyin".
"Yelləncək" məşqi
- Gülümsə, ağzını aç
- Dişləri göstərin
- Dilin ucunu yuxarı dişlərin üzərinə qoyun
- Dilin ucunu alt dişlərə qoyun
- Alternativ olaraq mövqeyi 10 dəfə dəyişdirin.
"At" məşqi
- Dodaqları çıxarın
- Ağzını aç
- “Dar” dilinizi vurun (atların klikləməsi kimi)
Yaxşı iş, yaxşı! Beləliklə, hər gün evdə güzgüyə baxaraq məşq etməlisiniz. Bu şərti yerinə yetirsəniz, bir müddət sonra Sehrli nitqin ikinci qalasına aparılacaqsınız! edəcəksən?
- Mütləq!
- Səylərinə görə bu gözəl güzgünü sənə verirəm. Dil gimnastikası edərkən sizə kömək edəcəkdir. Əlvida oğlum!
Vanya oyandı və onun otağında olduğunu gördü. Anasına yaxınlaşıb dedi:
- Bağışla ana. pis davrandım. Gəlin bir loqopedlə işləyək. Mən Sehrli Nitq Kraliçasının ikinci qalasına çatmaq istəyirəm.
- Harada? Ana təəccüblə soruşdu.
- Demək istəyirdim ki... gözəl danışmağı öyrənmək istəyirəm. - Və gülümsədi.
- Şadam oğlum!
Və Vanya oxumağa başladı!
3. Nağılın məzmunu üzərində işləmək
- Uşaqlar, hekayəni bəyəndinizmi?
- Baş qəhrəmanın adı nə idi? (Vanya Arbuzov)
- Vanya hansı dil məşqləri etdi? ("Gülümsəmək", "Yelləncək", "At", "Gəlin dişlərimizi fırçalayaq")
- Gəlin bu məşqləri güzgüyə baxaraq edək.
- Yaxşı!
4. Xülasə
- Bir loqopedlə təhsil almaq və yaxşı danışmağı öyrənmək istəyirsiniz?
- Əla!
Logopedik nağıllar - uşaqların korreksiya təhsilində köməkçilər
Məlumdur ki, uşaqlar nağılları dinləməkdən həzz alırlar. Onlar öz personajları ilə birlikdə özlərini kədərli və xoşbəxt hiss edir, süjeti maraqla izləyir, personajların münasibətlərində gözlənilməz dönüşlərə emosional reaksiya verirlər. Danışıq terapiyası nağıllarının imkanları, onlara yaradıcı yanaşma ilə o qədər böyükdür ki, ən çox uşaqlara dərslər təklif etməyə imkan verir. müxtəlif yaşlar müxtəlif nitq və intellektual inkişaf səviyyələri ilə.
Danışıq terapiyası, mətni müəyyən eyni (tələffüz olunmayan) səslərlə və ya nitq orqanları ilə istədiyiniz məşq hərəkətlərini etmək ehtiyacı ilə maksimum dərəcədə doymuş bir nağıldır.
Danışıq terapiyası nağılları çətinlik çəkən uşaqlarla işləməyə kömək edir nitqin inkişafı. Onlar düzgün səs tələffüzünün formalaşması, diksiyanın təkmilləşdirilməsi, fonemik qavrayışın və ardıcıl nitqin inkişafı, lüğətin zənginləşdirilməsi, yazıda konkret səhvlərin yaranmasının qarşısının alınması, nitqin inkişafı kimi vəzifələrin həllinə kömək edir. diqqət, yaddaş və təxəyyül. Danışıq terapevtlərinin materialları hər hansı bir uşaq üçün güclü bir düzəldici vasitədir, bütövlükdə şəxsiyyətə müsbət təsir göstərir.
Danışıq terapiyası nağıllarından kifayət qədər geniş istifadə edilə bilər: loqopedlər - səslərin avtomatlaşdırılması və diferensiallaşdırılması mərhələsində, müəllimlər orta məktəb- oxu və nitqin inkişafı dərslərində; valideynlər - iştirak edən uşaqlarla ev tapşırığı üçün nitq terapiyası dərsləri.
Hər bir nağıl müəyyən bir səs və ya səslər qrupunu işləyib hazırlamaq məqsədi daşıyır. Nağılları oxumaq, onların məzmunu haqqında danışmaq və tapşırıqları yerinə yetirmək barmaq teatrı və ya boş personajlarla müşayiət olunmalıdır (uşaqlar özləri oyuncaqlar düzəltmək daha yaxşıdır). Nağıllar həcmcə kiçik, məzmunca isə sadə olmalıdır ki, uşaq onların məzmununu başa düşməkdə və təkrar nəql etməkdə çətinlik çəkməsin.
Bir nağıl oxuyarkən, adı çəkilən səsi təyin etmək üçün uşaqları (əl çalmaq, kart qaldırmaq) dəvət edə bilərsiniz, bu, səslərin qulağa görə fərqləndirilməsinin inkişafına, həmçinin səs təhlili və sözlərin sintezinə kömək edir.
Danışıq terapiyası nağılından istifadə edən dərs təxminən aşağıdakı sxemə uyğun olaraq keçirilir:
Nağıl üçün personajlar hazırlanır (şəkillər, rəqəmlər şəklində);
Yetkin bir nağıl oxuyur;
Onu oxuma prosesində uşaq sözdə modeli qoyur - simvolları seçir, onları istədiyiniz qaydada və yazışmalarda masaya qoyur;
Yetkin bir uşaqla nağılın məzmununa uyğun olaraq sual-cavab şəklində danışır;
Yetkin, boş personajların köməyi ilə nağıldakı vəziyyətləri modelləşdirir və uşaq onları təkrarlayır;
Sonra bütün boşluqlar - personajlar yenidən qoyulur və uşaq bütün nağılı təkrarlayır;
İbtidai sinif şagirdləri ilə fərdi işləyərkən onlara əlavə tapşırıqlar təklif etmək məqsədəuyğundur (altqrup siniflərində - yalnız hər bir uşağın nağıl mətninin öz nüsxəsi və onun üçün tapşırıqlar olması şərti ilə).
Bu cür nağılların köməyi ilə uşaq təkcə fərdi səsləri tələffüz etməyi öyrədir, həm də onlardan istifadə edərək ardıcıl nitqi öyrənir. Uşaqda spontan lüğət inkişaf edir. Bundan əlavə, eyni zamanda, təbii ki, təxəyyül inkişaf edir, nitqin intonasiya obrazlılığı formalaşır. Uşaqda bir hiss var psixoloji rahatlıq və təhlükəsizlik.
ƏN YAXŞI DOST
Çeburaşka uzun müddətdir ki, Timsah Genaya baş çəkmir. O, tez-tez darıxırdı, çünki Timsah Gena onun ən yaxın dostu idi. Çeburaşka saatına baxdı. Dörddən dörddə birini göstərdilər. Evdən atıldı və eyvanda Tısbağa Çepa ilə qarşılaşdı.
Harada belə tələsirsən? Tısbağa ondan soruşdu.
Mən Timsah Genanın yanına qaçdım.
səninlə gedə bilərəm? Tısbağa ondan soruşdu.
Çeburaşka tez Çepanı götürdü. Çepa təşəkkür edərək Çeburaşkanın yanağından öpdü və onlar Timsah Genaya tələsdilər.
Timsah Gena qonaqları görməyə şad oldu. Onlara qaragilə mürəbbəsi ilə çay verdi.
Tapşırıqlar və suallar:
Nağıldan “Ç” səsi olan sözləri adlandırın. Səsinizlə "Ch" səsini vurğulayaraq onları deyin.
İki "ch" səsi olan bir söz deyin. Sözün əvvəlində, ortasında, sonunda “ç” səsi olan sözlər düşünün.
Çeburaşkadan xahiş et ki, səni özü ilə aparsın ki, o, səndən imtina etməsin.
"Uzaqda" səhnəsini canlandırın.
Kim idi ən yaxşı dostÇeburaşki.
Çeburaşka niyə cansıxıcı idi?
Saat neçəni göstərirdi?
Çeburaşka eyvanda kiminlə qarşılaşdı?
Tısbağa Cheburashka üçün nə istədi?
Timsah Gena qonaqları necə qarşıladı?
Timsah Gena qonaqları hansı mürəbbə ilə qonaq edirdi?
Qonaqları qəbul etməyi xoşlayırsınız? Ziyarət etməyi xoşlayırsınız?
Qonaqlarınızı nə ilə qonaq etmək istərdiniz?
Ziyarət zamanı nə edə bilərsiniz?
Bir partiyada necə davranmamaq olar?
Əlavə tapşırıqlar:
Nağıl mətnindəki “h” hərflərini karandaşla dairəyə çəkin və altını çəkin.
TSHNA çubuqlarından düzəldin. Bir çubuğun yerini dəyişdirərək hərflərdən birini açaraq "GENA" sözünü "yaratın".
Çubuqlardan düzəldin YOX. Bir çubuğun yerini dəyişdirərək "ÇAY" sözünü "hazırlayın".
DAR sözünü çubuqlardan düzün, sağdan sola oxuyun. Nə aldınız?
Nağılların hər yaşda olan uşaqlar üçün böyük tərbiyəvi əhəmiyyəti var. Danışıq terapiyası nağılları xüsusi əhəmiyyət kəsb edir.
Danışıq terapiyası nağılları nitq inkişafında müəyyən çətinliklər yaşayan uşaqlarla işləməkdə əhəmiyyətli köməklik göstərən nağıllardır. Loqoped nağıllarından istifadənin əsas məqsədi nitq pozğunluğu olan uşaqları məktəbə hazırlamaqdır. Nağıllar düzgün səs tələffüzünün formalaşması, fonemik qavrayışın və ardıcıl nitqin inkişafı, lüğətin zənginləşdirilməsi, yazıda konkret səhvlərin yaranmasının qarşısının alınması, diqqətin, təfəkkürün, yaddaşın inkişafı kimi vəzifələrin həllini asanlaşdırır. , və ünsiyyət bacarıqlarının təxəyyülü.
Yüklə:
Önizləmə:
Önizləmə:
https://accounts.google.com
Önizləmə:
Önizləmədən istifadə etmək üçün özünüzə Google hesabı (hesab) yaradın və daxil olun: https://accounts.google.com
Önizləmə:
Bir vaxtlar dünyada bir dil varmış, zooparka getmək istəyirmiş. Biz də onunla gedəcəyik: dilin qarşılaşdığı bütün heyvanları təsvir edəcəyik.
Dil zooparka gəldi və gölməçədə dağ kimi nəhəng birinin oturduğunu və ağzının açıq olduğunu gördü. Bu... begemot idi. Buyurun, begemotlara çevrilib ağzımızı geniş açacağıq.
Hippos 
Ağzınızı daha geniş açın
Hippos oynayırıq:
Gəlin ağzımızı geniş açaq
Ac bir begemot kimi.
Siz onu bağlaya bilməzsiniz
Bəli, beş hesab edirəm.
Və sonra ağzını bağla
Hippopotamus istirahət edir.
O. Perova
qurbağalar
Qurbağaları təqlid edirik:
Dodaqları düz qulaqlara çəkirik.
İndi dodaqlarını çəkirsən -
dişlərini görürəm.
Biz çəkəcəyik - dayanacağıq
Və yorulmayacağıq.
Fil 
Mən fili təqlid edəcəm!
Dodaqlarımı bir “proboscis”lə çəkirəm.
İndi mən onları buraxıram
Və yerə qayıdıram.
Dil filə heyran oldu və başqa qəfəsə keçdi. Orada isə heç kim yoxdur, yalnız ortada uzun bir rezin şlanq uzanıb. Amma birdən şlanq tərpəndi və Dil gördü ki, bu... ilandır. Gəlin ilan düzəldək!
ilan 
Biz ilanı təqlid edirik
Onunla bərabər olacağıq:
Dilinizi çıxarın və gizlənin
Yalnız bu şəkildə, başqa cür deyil.
Dil ilanı seyr edib yoluna davam etdi. Görür ki, at uşaqlara minir. Özümü minmək istədim: “At, məni minəcəksən?” Və at cavab verir: "Əlbəttə!" Dil atın üstündə oturdu, "amma!" və atladı. Gəlin, Dilin ata mindiyini göstərək.
at 
Mən xoşbəxt atam
Şokolad kimi tünd.
Dilinizi yüksək səslə vurun -
Siz dırnaqların səsini eşidəcəksiniz.
Dil mindi, atdan düşdü və birdən güzgüdə özünü gördü: “Ah, mən necə də çılpaq olmuşam! Yəqin ki, atın üstündə çox sürətlə qaçırdı! Təmizləmək lazımdır!" Dil daraq çıxarıb saçlarını daramağa başladı. Onun bunu necə etdiyini sizə göstərək.
daraq 
Mən saçla dostum
Mən onları qaydasına saldım.
saçlara təşəkkür edirəm.
Mənim adım ... daraqdır.
Dil özünü qaydasına saldı və birdən fikirləşdi: onun evə getmə vaxtı deyilmi? Saatın neçə olduğunu bilməliyik. Mənə saatın necə işlədiyini göstər!
izləmək
Tik-tak, tik-tak.
Dil belə yelləndi
Saat sarkacı kimi.
Saatı oynamağa hazırsınız?
Saatın neçə olduğunu dil öyrəndim. Təəssüf ki, artıq gec idi: evə qayıtmaq vaxtı idi. Bəs anaya hədiyyə? Mən bir neçə balon dilinə aldım və onları şişirtməyə başladım, amma təəssüf ki, bəziləri partladı. Dilin balonları necə şişirdiyini göstərin.
Balonlar 
Mən bir şar partladım.
Ağcaqanad onu dişləyib.
Top atıldı. Problem deyil!
Yeni bir top şişirəcəyəm.
Sonu və kim dinlədi və yaxşı etdi!!!
Lüdmila Lyutova
Nağıldan ONR olan uşaqlarda ardıcıl nitqin loqopedik korreksiyasının təsirli vasitəsi kimi istifadəsi
Məhdud nitq imkanlarını nəzərə alaraq uşaqlar OHP və onların psixi xüsusiyyətləri ilə, in nitq terapiyası iş bu cür forma və tədris metodlarından istifadə edir uşaqlar nitq fəaliyyətini məqsədyönlü şəkildə stimullaşdıracaq, söz ehtiyatını inkişaf etdirəcək, emosional-iradi sferaya müsbət təsir edəcək.
Ənənəvi və qeyri-ənənəvi üsullar sistemində uşaqlarda nitq pozğunluqlarının korreksiyası ONR ilə işləmək getdikcə daha vacibdir nağıl. Nağıl təsirli bir maarifləndiricidir, düzəldici və psixoterapevtik nitq terapiyasında alət nitq inkişaf etməmiş uşaqlarla işləmək. Nağıl uşağa yaxın və maraqlıdır məktəbəqədər yaş. Personajlar nağıllar uşaqlara yaxşı məlumdur, personajların xarakter xüsusiyyətləri tələffüz olunur, hərəkətlərin motivləri aydındır. Qavrama yolu ilə inanılmazəsərlər uşağın psixoloji təhlükəsizliyini, problemlərin müsbət həllinə inamı formalaşdırır. Dil nağıllar çox ifadəlidir, obrazlı müqayisələrlə zəngin sadə düz xətlərə malikdir çıxışlar. Obrazlı dil nağıllar nitqi inkişaf etdirir, maraqlı hekayə nağıllar təxəyyülü aktivləşdirir və emosiyaları oyadır. Bütün bunlar uşağın iştirakına imkan verir aktiv iş və təmin edir məlumatların effektiv mənimsənilməsi.
Bütün sağlamlıq imkanları məhdud uşaqlar çıxışlar tez dağılır, yorulun, tapşırıqları yaddaşda saxlamayın. Belə uşaqlar çox vaxt məntiqi və müvəqqəti imkanlara malik deyillər əlaqələri obyektlər və hadisələr arasında. At uşaqlar nitq problemləri ilə ciddi inkişaf pozğunluqları aşkar edilmişdir bəyanatın uyğunluğu. Bu xüsusiyyətlərdir uşaqlar OHP ilə texnikadan istifadənin əsas məqsədini diktə edir nağıllar: hərtərəfli, ardıcıl inkişaf uşaqların nitqi və əlaqəli onun zehni prosesləri ilə.
İstifadəyə uyğunluq islahda nağıl əsərləri-sağlamlıq imkanları məhdud uşaqlarla maarifləndirici iş çıxışlarçoxlu müəlliflər: N. V. Nişçeva, M. A. Povalyaeva, G. G. Çebotanyan, A. A. Quskova, L. N. Şamanskaya, L. Yu. Kozina, N. A. Poqosova, T. D. Zinkeviç-Evstigneeva və s.
Bu müəlliflərin çoxsaylı araşdırmaları sübut edir ki, işləmə üsulu nağıl da mərkəzi yer tutur düzəldiciümumi inkişafda olmayan məktəbəqədər uşaqlarla işləmək çıxışlar, çünki başqa heç bir fəaliyyət növü uşağın nitq sahəsinə bu qədər mürəkkəb təsir göstərə bilməz.
Hazırda daxil nitq terapiyası təcrübədən istifadə olunur çoxlu sayda müxtəlifdir nağıllar.
Didaktik nağıllar nağıldır müəllimlərin təlim prosesi üçün müsbət motivasiya yaratmaq üçün ortaya çıxdıqları. Bu kateqoriya nağıllarəlçatan metaforik formada didaktik materialı, eləcə də təlim tapşırıqlarını və təlimatları çatdırır. Psixokorreksiyaedici nağıllar nağıllardır psixoloqlar, psixoterapevtlər, psixiatrlar, müəllimlər və valideynlərdən ibarətdir. Problemləri metaforik şəkildə əks etdirirlər uşaq: emosional və davranış çətinlikləri, münasibətlərdə çətinliklər, narahatlıqlar, incikliklər, qorxular.
Pedaqoji təcrübədə yeniliklərin növlərindən biri də bunlardır loqo nağılları. Bu nağıllar müəyyən leksik və ya qrammatik yük daşıyanlar. Bu cür nağıllar səslərin əmələ gəlməsi və fonemik eşitmə, söz ehtiyatının zənginləşdirilməsi, sözün əmələ gəlməsi və fleksiyasının qanunauyğunluqları üzərində işləmək üçün müxtəlif üsullardan istifadə olunur. tutarlı bəyanat. nitq terapiyası təsirində baş verir inanılmaz oyun forması və ən çox yönlüdür.
Danışıq terapevtləri M. A. Pavalyaeva, G. G. Çebotanyan nitq problemi olan uşaqlarla işlərində bir sıra müəllif hüququndan istifadə edirlər. nağıllar adlanır« Nağıllar Sakit Don » . Müəlliflər ləyaqət olduğunu vurğulayırlar islah işində nağıllar danılmazdır. Üzərində işləyərkən nağıl, uşaqlar söz ehtiyatlarını zənginləşdirir, müəyyən edilmiş səslərin avtomatlaşdırılması və müstəqil nitqə daxil edilməsi istiqamətində iş aparılır. Mətnlər nağıllar lüğəti genişləndirmək, dialoqları düzgün qurmağa kömək etmək, inkişafa təsir etmək əlaqə, məntiqi çıxışlar. Dramatizasiya nağıllar inkişafına töhfə verir prosodik tərəf çıxışlar: səs tembri, onun gücü, tempi, intonasiyası, ifadəliliyi. Müəlliflər sözlərin, ifadələrin və cümlələrin qurulmasının daha maraqlı olacağını iddia edirlər uşaqlar, bu şifahi material üçün istifadə etsəniz nağıllar.
N. A. Poqosova üçün kolleksiya hazırladı nitq terapiyasıəlilliyi olan uşaqlarla fəaliyyət çıxışlar Və emosional qeyri-sabitlik proqramla "İçəri daldırma nağıl» . Nağıl deməkdir formalaşdırmaq üçün müəllif istifadə edir uşaqların səsli tələffüzü, lüğət, qrammatika və ardıcıl nitq.
N. V. Nişçeva təklif etdi tədris vəsaiti müəllif hüququ ilə nağıllar"İnkişaf edir nağıllar» üçün uşaqlar, böyük və məktəbə hazırlıq ilə nitq pozğunluqları. əsasında nağıl hekayəsi, müəllif tanış olmaq üçün didaktik oyunlar hazırlamışdır ətraf mühitlə uşaqlar, səs tələffüzü və qrammatik tərəfinin formalaşması üçün məşqlər çıxışlar, vizual və eşitmə diqqətinin inkişafı üçün oyun tapşırıqları, ardıcıl nitq. Müəllif diqqəti davamlı saxlamaq üçün vurğulayır uşaqlar sinifdə illüstrasiyalar, müxtəlif nümayiş materialları, dizayn elementləri, modelləşdirmə və rəsmlərdən istifadə edilməlidir.
O. G. İvanovskaya, E. A. Petrova, S. F. Savçenko ilə işin bir neçə modelini təklif edirlər. nağıl yaşından asılı olaraq uşaqlar tanınmış əsasında nağıllar"Teremok", "Qu qazları", "şalgam" və s.Kitabda təqdim olunan tapşırıq komplekslərinə tanışlıq daxildir nağılı olan uşaqlar, məzmun və təhlil haqqında biliklərin möhkəmləndirilməsi nağıllar, psixi proseslərin inkişafı uşaqlar və yaradıcı işlərə əsaslanır nağıllar. Müəlliflərin inkişafları müxtəlif fəaliyyətlər təşkil etməyə imkan verir uşaqlar: səhnələşdirmə nağıllar qəhrəmanların maskalarından istifadə etmək, nağılların təkrarlanması flanelqrafda qəhrəmanların təsvirlərinin nümayişi, təqdimat ilə nağıllar kölgə teatrında kontur şəkillərindən istifadə etməklə, qəhrəmanların obrazlarını yaratmaq origami nağılları, orijinal və maraqlı didaktik tapşırıqların yerinə yetirilməsi. Müəlliflərin loqoları, həm də uşağın polissensorunun inkişafına yönəldilmişdir ( « nağıl» plus "obyekt fəaliyyəti", gözəl motor bacarıqlarının və qrafik bacarıqların inkişafı.
L. N. Şamanskaya, L. Yu. Kozina əxlaqi və etik norma və qaydaların, empatik davranışın tərbiyəsi ilə bağlı tövsiyələri olan bir dərslik təklif edirlər. uşaqlar ağır əlilliyi olan məktəbəqədər yaş çıxışlar. Dərslik tanışlıq formalarını təklif edir nağıl, üzərində işləyin leksik mövzu həftələr və müxtəlif tədbirlər (teatr, vizual, musiqi, psixo-gimnastika etüdləri, ünsiyyət oyunları və ünsiyyət bacarıqlarını və inkişafını inkişaf etdirmək üçün məşqlər çıxışlar.
T. D. Zinkevich-Evstigneeva bir seriya hazırladı nağıllar didaktik plan müxtəlif məşqlər, testlər və daxil olmaqla nümunələri: artikulyar (nəfəs alma, artikulyar hərəkətlilik, fonetik inkişaf (verilmiş səsin artikulyasiyasının aydınlaşdırılması, avtomatlaşdırılması, səslərin diferensiallaşdırılması, nağıllar savadlılıq üçün (səslər və hərflərlə).
Müəllif hüququ nağıllar defektoloqlar G. A. Bıstrova, E. A. Sizova, T. A. Şuiskayadır logo nağıl-təlimlər, müəyyən fonemlər, söz formaları, leksik və qrammatik kateqoriyalarla doymuşdur. Müəlliflər leksiko-qrammatik qoyurlar tapşırıqlar: lüğətin zənginləşdirilməsi, qrammatik kateqoriyalar üzrə biliklərin möhkəmləndirilməsi.
T. A. Tkaçenko təklif edir nağıllar formalaşması üçün əlverişli simulyasiya məzmunu ilə ardıcıl nitq.
Hamısı sadalanan müəlliflər qeyd edir, Nə nağılən əlçatanlardan biridir vəsait, təkcə inkişaf üçün deyil çıxışlar, həm də nitq pozğunluğu olan uşağın zehni fəaliyyətinin bütün aspektləri. At uşaqlar məktəbəqədər yaş vizual-məcazi düşüncə, yəni ötürülən məlumat canlı nağıl obrazları vasitəsilə uşaq tərəfindən daha yaxşı mənimsənilir. Dil nağıllar ritmikdir, başa düşülən, personajlara gözlənilməz və gülməli təriflər, maraqlı süjet verilir nağıllar, diqqəti cəlb edir uşaqlar.
A. M. Povalyaevanın sözlərinə görə, pəri tutmaq üçün material nitq terapiyası Fəaliyyətlər yaşa uyğun seçilməlidir. uşaqlar, yalnız bundan sonra uşaq qəhrəmanların taleyini müşahidə edərək, onların dilini dərk edərək, bu yaş dövründə ona aid olan problemləri həll etməyi öyrənir. Nağıl məktəbəqədər uşaqlara yaxın və maraqlıdır, emosional reaksiya doğurur, təxəyyül, təfəkkür, nitq inkişaf etdirir, rus ədəbi dilindən nümunələr verir. Atmosferdə nağıl uşaqlar azad olur müxtəlif tapşırıqların icrasına böyük maraq göstərirlər. Beləliklə, yüksəlir nitq terapiyasının effektivliyi tədris materialına emosional komponent daxil etməklə işləmək.
İstifadə uşaqlar üçün loqopedik dərslərdə nağıllar tanınma prosesində nitq fəallığının artması və nağılı təkrar danışır. Uşaqlar ətraflı nitq xüsusiyyətlərini verməyi öyrənirlər nağıl qəhrəmanları arasındakı əlaqəni düzgün qiymətləndirir. dinləmək və anlamaq nağıllar uşağa şifahi şəkildə formalaşmasına kömək edir əlaqə hadisələr arasında və nitq qənaətləri qurmaq, süjet qurulmasının məntiqini başa düşmək, müqayisə etmək nağıllarəldə edilmiş biliklərlə.
Nağıllar məcazi dilinə görə yadda saxlamaq asandır. From nağıllar uşaq çoxlu yeni sözlər, məşhur ifadələr öyrənir, nitqi emosional və poetik lüğətlə zənginləşir. Nağıl uşaqlara müqayisələr, metaforalar, epitetlər, atalar sözləri, məsəllər və s. istifadə edərək eşitdikləri mətnə münasibət bildirməyə kömək edir. obyektlər obrazlı ifadə. Müvafiq olaraq, at uşaqlar ifadəlilik yaxşılaşır çıxışlar, lüğətin genişləndirilməsi, səviyyənin artırılması əlaqə dialoq və monoloq çıxışlar.
İnkişaf üçün ardıcıl nitqümumi inkişaf etməmiş yaşlı məktəbəqədər uşaqlar nağıl nitqi ardıcıl yerinə yetirilən hərəkətlərin konkret sxemini təfərrüatlandırması ilə də diqqətəlayiqdir. üçün bu çox vacibdir uşaqlar nitq pozğunluqları ilə, çünki öyrənmək üçün əlaqə səbəb-nəticə arasında belə uşaqlar hekayənin əvvəlindən onun sonuna qədər gedən bütün ardıcıl addımları təkrar-təkrar izləməlidirlər. Nağıl ilə bir işdir "hissələrin aydın nisbəti"(simli, orta hissə, bitən, buna görə də uşağın işin əsas ideyasını və mövzusunu, onun struktur hissələrini öyrənməsi daha asandır.
nitq terapiyası inkişaf sinifləri nağıl nitqləri aşağıdakılara uyğun olaraq tikilir alqoritm: dinləmək, deyin, yaşayın və bəstələyin nağıl. Müstəqil kompozisiya nağıllar- ən çətin iş növü nağıl, uşağı monoloqun həmin səviyyəsinə yaxınlaşdırır çıxışlar, onun yeni liderə keçməsi lazım olacaq (təlim) fəaliyyətləri.
İş üsulları və formaları OHP olan uşaqların ardıcıl nitqinin formalaşmasına dair bir nağıl müxtəlifdir: yeni bir şey söyləmək və ya məşhur bir nağılı təkrarlamaq(3-cü və ya 1-ci şəxsdən, qrupdan, dairədə); tanınmışın davamını və ya tamamlamasını icad etmək nağıllar; qaralama nağıllar illüstrasiyalı material əsasında təklif olunan mövzu üzrə; solo və ya qrup yazısı nağıllar; həll üsulu inanılmaz vəzifələr; bir neçəsinin müqayisəsi nağıllar və ya nağıl qəhrəmanları; uşaqlar tərəfindən illüstrasiyaların tanınması; sevimli seçimi nağıl və ya nağılın sevimli qəhrəmanı; ən gülməli seçim nağıllar və ya ən gülməli epizod; danışıq oyunları nağıl personajları olan uşaqlar; dramatizasiya oyunları; səhnələşdirmə kuklalarla nağıllar; -dən personajlar çəkmək nağıllar və s.
Maraq saxlamaq üçün nağıllar əsasında loqopedik dərslərdə uşaqlar ilə işləməkdə yaradıcı olmaq vacibdir inanılmaz əsərlər. Bunu etmək üçün uşaqları kursu dəyişdirməyə dəvət edə bilərsiniz hekayə: səhnəni dəyişdirin ilə nağıllar"sehrli çubuq", müxtəlif sonluqlarla çıxış edin, gözlənilməz vəziyyətləri təqdim edin, bir neçə süjeti birləşdirin, pis personajları yaxşılaşdırın və s. nağıllar, onlara bir məktub yazın və ya teleqram göndərin, müstəqil olaraq bunun üçün bir atalar sözü və ya söz seçin nağıl yeni bir ad tapın nağıllar və s. d.
Nağıl nitqi inkişaf etməmiş uşaqlarla işdə görünən, canlandırılmalı, buna görə də işdə istifadə edilməlidir. əyani vəsaitlər: illüstrasiyalar, müxtəlif masa üstü çap edilə bilənlər, mini-layerlər, flanelqraf, qrafik simvolları olan kartlar, modellər nağıllar, yapışqan simvolları olan əlcəklər nağıllar, kuklalar, oyuncaqlar. Dramatizasiya üçün nağıllar həcmli ekranlar, maskalar, müxtəlif növ teatrlardan istifadə olunur - kukla, mitten, karton, kölgə və s.
Üzərində iş prosesində nağıl böyük və inkişaf etdirmək vacibdir gözəl motor bacarıqlarıümumi inkişaf etməmiş yaşlı məktəbəqədər uşaqlar çıxışlar. Bunun üçün illüstrasiyaların istehsalı üzrə dərslərin keçirilməsi tövsiyə olunur nağıllar, kağız, flomaster, qələm və ya boya ilə işdən istifadə, dizayn, modelləşdirmə. Daxiletmə loqoritmikanın nağıl elementləri əsasında loqopedik dərslər ən böyük effekt verir nitq və motor bacarıqlarının inkişafı üçün nitq inkişafı zəif olan uşaqlar.
əsasında sinifdə nağıllarçoxlu sayda tematik məşqlərdən istifadə edilməlidir və didaktik oyunlar, burada qrammatik və leksik tapşırıqlar bir-biri ilə sıx bağlıdır, hansı səmərəli cümlələr və mətnlər qurmaq bacarıqlarını inkişaf etdirmək və təkmilləşdirilməsinə töhfə vermək islah işləri ardıcıl nitqin inkişafı üçün.
Beləliklə, A. A. Guskova həll olunan aşağıdakı vəzifələri müəyyənləşdirir islah işində nağıl nitqi olan uşaqlarla fəaliyyət zəif inkişaf:
1. Təhsil vəzifələri:
Şüura əlçatan formada ünsiyyət qurun uşaqlar bütün xalqlar üçün ümumidir dəyərlər: bütün insanlara və təbiətə sevginin aşılanması; dünya haqqında üfüqləri və fikirləri genişləndirmək; mənəvi əsasının qoyulması.
2. Düzəliş tapşırıqları:
Hər bir sözün kommunikativ oriyentasiyası və uşağın sinifdəki ifadələri.
Leksik və qrammatikanın təkmilləşdirilməsi dil deməkdir.
Səs tərəfinin təkmilləşdirilməsi çıxışlar tələffüz, qavrayış və ifadəlilik sahəsində.
Dialoq və monoloqun inkişafı çıxışlar.
- Səmərəlilik uşaqlar üçün oyun motivasiyası çıxışlar.
- Vizual əlaqə, eşitmə və motor analizatorları.
Əməkdaşlıq danışma terapevti uşaqlarla və bir-biri ilə.
Sinifdə əlverişli psixoloji atmosfer yaratmaq, uşağın emosional və duyğu sferasını zənginləşdirmək.
Birlik uşaqlar rus mədəniyyətinin keçmişinə və bu gününə.
əsasında yuxarıda, dərsləri əsas götürdüyü qənaətinə gələ bilərik inanılmazəsərlərdir təsirli vasitələr ONR olan uşaqların ardıcıl nitqinin korreksiyası üçün. üçün dərslər nağıl çıxışlar fikirlərinizi ifadə etmək uşaqların nitqi. İstifadəsi bəyanatın uyğunluğu bəyanatlar nə danışır məntiqli uşaqlar
ilə işləyir nağıl gərginliyi aradan qaldırmağa və sinifdə müsbət emosional fon yaratmağa kömək edir ki, bu da ümumilikdə öyrənmə motivasiyasını artırır.
Bu mövzuda ədəbiyyatın elmi tədqiqi belə qənaətə gəlməyə imkan verir nağıl təsirli bir tərbiyədir, düzəldici və psixoterapevtik nitq terapiyasında alət nitq inkişaf etməmiş uşaqlarla işləmək. Obrazlı dil nağıllar nitqi inkişaf etdirir, maraqlı hekayə nağıllar təxəyyülü aktivləşdirir və emosiyaları oyadır. üçün dərslər nağıl lüğəti genişləndirməyə, normallaşdırmağa imkan verir qrammatik quruluş çıxışlar, dəqiq etmək bacarığını formalaşdırmaq fikirlərinizi ifadə etmək, ünsiyyəti gücləndirmək uşaqların nitqi. İstifadəsi öz işlərində loqopedlər tərəfindən inanılmaz material, inkişaf səviyyəsini əhəmiyyətli dərəcədə artırır bəyanatın uyğunluğu məktəbəqədər uşaqlar və binanın əsas prinsipləri haqqında təsəvvürlər formalaşdırır bəyanatlar nə danışır məntiqli uşaqlar, ardıcıl və genişlənmişdir.