Solodovnik Elena Nikolaevna
Vəzifə: pedaqoq
Təhsil müəssisəsi: MADOU "Pinocchio"
Yer: Koqalım
Materialın adı: Metodik inkişaf
Mövzu:“Hökumət Günü” valideynlərlə işin innovativ forması kimi.
Nəşr tarixi: 26.04.2017
Fəsil: məktəbəqədər təhsil
Valideynlərlə işin innovativ forması kimi “Özünüidarəetmə Günü”.
Bu mini layihə məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin müəllimləri üçün maraqlı olacaq və
valideynlər.
Solodovnik Elena Nikolaevna
Tərbiyəçi MADOU "Pinocchio"
Kogalym şəhərləri
GEF DO (3.2.5-ci bənd) bildirir ki, valideynlərlə iş aparılmalıdır
differensial yanaşma, sosial vəziyyəti, mikroiqlimi nəzərə almaq
valideyn
maraq
valideynlər
fəaliyyətləri
təşviq
mədəniyyət
pedaqoji
savadlılıq
münasibətlər
valideynlər
müəllimlər
pedaqoji
pulsuz
İstifadəsi
şagirdlərin valideynləri ilə qeyri-ənənəvi iş formaları uşaq bağçası
müəllimlər və valideynlər arasında daha səmərəli qarşılıqlı əlaqəni təşviq edir,
onların peşəkar yaxınlaşması. Ona görə də qrupumuz qərar verdi
davranış
özünüidarəetmə",
vaxtlı
məktəbəqədər
işçi."
cəmiyyət
olmaq
məktəbəqədər
təhsil.
məktəbəqədər
qurum
inkişaf
uşaq. Burada təhsil alır, ünsiyyət qurmaq bacarığına yiyələnir
böyüklər
təşkil etmək
sahibi
fəaliyyət. Ancaq uşaq bunları nə dərəcədə effektiv mənimsəyəcək
bacarıqlar
münasibət
məktəbəqədər
qurum.
Harmonik inkişaf valideynlərinin fəal iştirakı olmadan məktəbəqədər uşaq
o e d u c a t e l o m
p r o c e s
qeyri-mümkün.
Ancaq həmişə ailə ilə uşaq bağçasında kifayət qədər qarşılıqlı anlaşma, səbr,
eşitmək
valideynlər
yalnız uşağın qidalanması ilə maraqlanırlar, uşaq bağçasının bir yer olduğuna inanırlar
bax
valideynlər
iş.
Birlik yaratmaq üçün valideynlərin aydın şəkildə anlaması lazımdır
bir uşaq bağçasının nə olduğunu, orada uşaqların həyatı necə qurulduğunu, nə olduğunu təsəvvür edin
həll olunur
pedaqoqlar,
tələblər
p r e d i i a l i y y y
p o v e d e n və y.
valideynlər
aktiv
köməkçiləri
həmfikir insanlar
pedaqoqlar,
zəruri
uşaq
daim
bütün hadisələrdən xəbərdar olun.
Hipotez - ilə qarşılıqlı əlaqənin yeni innovativ formasının doğulması zamanı
valideynlərin təhsil məsələlərində maarifləndirmə səviyyəsi yüksələcək,
övladlarının təhsili və inkişafı, valideynləri də bu işə cəlb etmə imkanı verəcək
uşaq
imkan verir
ən çox
açmaq
fəaliyyətləri
müəllim,
vizual olaraq
göstərmək
uşaqlarla işləməyin innovativ formaları, metodları və üsulları, başa düşməyə kömək edir
valideynlər
zərurət
əməkdaşlıq
uşaq
Valideynlərin təhsilə cəlb edilməsi - təhsil prosesi məktəbəqədər təhsil müəssisəsində
innovativ forma vasitəsilə.
Mənşə yeni ənənə DOW - Valideynlərin özünüidarəetmə günü.
1 . R o s və t
p e d a g o g i c k u u
k u l t u r u
r o d i t e l e y.
2. Genişləndirin
təmsil
valideynlər
peşəkar
fəaliyyətləri
DOE işçiləri.
3. Gücləndirmək
tərəfdaşlıq
münasibət
valideynlər.
4. İştirak edən valideynləri Özünüidarə Gününə hazırlamaq - təmin etmək
istifadə edin
müxtəlif
rejimli anların, dərslərin, gəzintilərin keçirilməsi üsul və üsulları.
5. Böyük qrupun uşaqlarını layihə tədbirində iştirak etmək üçün cəlb edin
“Özünüidarəetmə Günü”
İştirakçılar: müəllim, valideynlər, uşaqlar.
Layihənin icra müddəti: 22.09.2016-29.09.2016
Layihə növü: sosial.
Vəzifələrin bölüşdürülməsi:
Müəllim - iştirakçıları Özünüidarə Gününə hazırlayır (valideynləri təqdim edir
gündəlik iş rejimi ilə, səhər məşqləri kompleksi, GCD-nin təşkili ilə və
rejim
anlar
birgə
fəaliyyətləri
(didaktik
p o m e n t
Valideynlər
həyata keçirmək
səhər
səhər
gimnastika
rejim
ay,
p r o g u l k u,
d i d a k t i ç e c k i e
p o m e n t
Uşaqlar Özünüidarə Günü layihəsi çərçivəsində tədbirlərdə iştirak edirlər.
Mərhələ 1: Hazırlıq.
1. Valideyn iclası - təşkilatla bağlı məsələlərin müzakirəsi
"Özünüidarəetmə Günü";
2. Layihələndirmə
Hazırlıq
tutmaq
Hadisələr;
3.Valideynlərlə fərdi görüşlər.
“Özünüidarə Günü”nə hazırlıq məqsədilə təşkil olunub
növbəti iş:
– tədris prosesinin iştirakçıları hazırlanır;
- Valideynlərin müəllimlərin fəaliyyəti ilə tanış olması;
- Valideynlərlə fərdi görüşlər keçirilmişdir
təhsil fəaliyyəti;
- Valideynlər arasında paylanmış rollar;
– valideyn-iştirakçıların həyat və sağlamlığın qorunması ilə bağlı təlimatlandırılması
uşaqlar, təhlükəsizlik, yanğın təhlükəsizliyi qaydaları;
- valideynlərin vəzifələrini bölüşdürdüyü tədbirlər planı tərtib edildi
müxtəlif rejim anlarında iştirak etmək:
Mərhələ 2: Əsas.
“Özünüidarəetmə Günü”nün keçirilməsi.
İş gününün əvvəlindən pedaqoqlar az oxuyan şəxslərdir (şagirdlərin valideynləri
böyük qrup) fəal iştirak edirdi pedaqoji fəaliyyət. Aktiv
ilk baxışdan hər şey həmişəki kimi idi: şarj, təhsil fəaliyyəti,
gəzmək. Amma! Bunlar hamısı rejim anları müəllimlər tərəfindən deyil, lakin
valideynlər. Valideynlər ziyarət etmək üçün unikal fürsət əldə etdilər
tərbiyəçinin yeri və uşaq bağçasının həyatına "içəridən" baxın.
1. Uşaqların səhər qəbulunu keçirmək;
2. Səhər məşqləri;
3. Rejim anları;
4. açıq hava oyunları;
5. didaktik oyunlar;
6. GCD-nin təşkilinə yaradıcı yanaşmaq;
7. uşaqlarla gəzinti məharətlə təşkil etmək
Mərhələ 3: Final.
Hadisə göstərdi ki:
- valideynlərin peşə fəaliyyəti haqqında təsəvvürləri genişləndi
məktəbəqədər təhsil müəssisələri işçilərində bu peşənin əhəmiyyəti haqqında bir anlayış formalaşmışdır
hörmət
in o s p və t a t e l;
– uşaq bağçası ilə valideynlər arasında tərəfdaşlıq əlaqələri gücləndirildi;
– valideynlərin pedaqoji mədəniyyəti yüksəldi (onların bu barədə fikirləri var
xüsusiyyətləri
yaş
psixologiya,
ibtidai
z n və n i m və,
o rg a n i z o v a t
s o b o d n o e
d e t e j) ;
– məsələlərdə müəllimlərin valideynlərlə yaxınlaşması və birləşməsi baş verdi
uşaq böyütmək.
Beləliklə, uşaq bağçasında qeyri-ənənəvi iş formalarının istifadəsi
təmin edir
psixoloji və pedaqoji
dəstək
qaldırmaq
valideyn səriştəsi
M e t o d i c e
s u r c e
layihə
a t i o n s t y:
Kompleks - tematik planlaşdırma proqramı çərçivəsində "Doğumdan
məktəblər” redaktoru N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva -
Gözlənilən nəticə:
Müasir şəraitdə modernləşmə vəzifəsi məktəbəqədər təhsil
edir
inkişaf
dialoq
tərəfdaşlıq
qarşılıqlı təsirlər
"uşaq bağçası - ailə", valideynlərin aktiv şəkildə daxil edilməsinə yönəlmişdir
(qanuni
nümayəndələri)
uşaq
əməkdaşlıq, müəllimlərin və valideynlərin qarşılıqlı anlaşması əsasında buna nail olmaq mümkündür
yüksək nəticələr.
Müəllim köməkçisinin rəyi.
hər il
keçirilib
özünüidarəetmə",
belə tədbir keçirmək daha çətindir, uşaqlara nəzarət lazımdır, yox
müəllimsiz, tək qala bilər. Biz valideynləri cəlb etmək qərarına gəldik
tədbirimizdə iştirak etməyə həvəslə razılaşdı. Şübhəsiz ki, var
həmişə nədənsə narazı olan belə valideynlər onların arasından seçilir
"dublyorlar". Valideynlər öhdəsindən gəldilər, onlara baxmaq maraqlı idi. Uşaqlar
sadəcə əladır, "dublyorlar" çətinlik çəkəndə uşaqlar təşəbbüsü ələ keçirdilər
əllərini tutdu və onlara kömək etdi. Uşaqlar, valideynlərinin olmasına baxmayaraq, rəhbərlik etdilər
həyata keçirdi
zovq.
emosional
uşaqların vəziyyəti idi ən yüksək səviyyə. Bu gün yaddaqalan və gətirdi
uşaqlar, valideynlər və müəllimlər üçün böyük sevinc. Müəllimlər yaxınlaşdılar
birləşdi
valideynlər
məsələlər
təhsil
etibarlı köməkçilər.
Rəylər
r o d i t e s
aparılmışdır
özünü idarəetmə".
I çox uşaq anası Mənim dörd övladım var. Uşaq bağçası haqqında fikirlər
Mən orada deyildim. Həmişə fikirləşirdim ki, uşaqlar bağda oynayır, rəsm çəkirlər. Belə çıxır,
ki, burada həqiqətən uşaqlarla işləyirlər, sağlamlıqlarını inkişaf etdirirlər və yaxşılaşdırırlar.
Tələbə müəllimi olmaq mənim üçün çox maraqlı idi. İndi bunu başa düşürəm
bu asan bir iş deyil, hər şeyi etməlisən, hər şeyi xatırlamalı və özünə qulluq etməlisən
yaradıcılıqla işləmək.
Hörmətlə, Vagina Anna Yurievna.
Maraqlıdır
qəbul et
qeyri-adi
hadisə. İndi başa düşdüm ki, uşaq böyütmək o qədər də asan deyil, hətta
hazırlanmışdır
tutmaq
görünürdü
Aydındır. Amma əslində çox çətindir, bu qədər uşaq, hər kəs fərqlidir. bəziləri
öhdəsindən gəldi,
fürsət.
Həftə
özünüidarə
Həftə
özünüidarə
Artıq ikinci ildir ki, 55 saylı uşaq bağçamızda bir ənənə var -
sənin, T.A
Özünüidarə günü yenilik kimi
məktəbəqədər müəllim və arasında qarşılıqlı əlaqə forması
şagirdlərin valideynləri
Konfrans “Layihə fəaliyyətləri Təhsil müəssisəsi- 2016"
"Məktəbəqədər təhsil müəssisəsində pedaqoji layihə" nominasiyası
Valideynlərin cəlb edilməsi təhsil işi ilk növbədə uşaq bağçası lazımdır
Uşaqlar üçün. Uşaqlar öz valideynlərinə sevgi və minnətdarlıqla baxırlar, onlar belədir
onlar çox şey etməyi bilirlər, özlərini evdə olduğundan tamamilə fərqli bir tərəfdən ortaya qoyduqlarını bilirlər
mühit.
Bu layihə hər kəs üçün çox vacib idi: qrup tərbiyəçisi kimi mənim üçün, valideynlər üçün və
Uşaqlar üçün. Valideynlər arasından "tərbiyəçilər"
təhsil mühitinə qərq olmaq imkanı əldə etdi,
pedaqoji prosesin əhəmiyyətini və məsuliyyətini hiss etmək və daxildən baxmaq
müəllimlərin və bütün uşaq bağçası işçilərinin fəaliyyəti haqqında.
Onlar övladını müşahidə edə bildilər, onun uşaq bağçasında özünü necə apardığını görə bildilər.
komanda, digər uşaqlarla nə cür əlaqələri var. Belə bir əlaqə
uşaq bağçası ilə ailə arasında uşaqların xeyrinədir və valideynləri birinciyə çevirir
müəllim köməkçiləri.
LAYİHƏ PASPORTU
Layihənin adı:“Hökumət Günü qarşılıqlı əlaqənin innovativ forması kimi
məktəbəqədər müəllim şagirdlərin valideynləri ilə "
Layihə növü: təcrübə yönümlü.
Layihə növü: orta müddətli.
Layihənin tamamlanma vaxtı: Dekabr 2015 - Yanvar 2016
Layihə meneceri: Danilova Anna Mixaylovna, müəllim.
Layihə iştirakçıları: Müəllim Danilova Anna Mixaylovna, fiziki fənn müəllimi
mədəniyyət Kudryavtseva Elena Konstantinovna, valideynlər və orta qrupun uşaqları "Allahın
inəklər."
Məkan: MBDOU № 6 "Atəşböcəyi", Hacıyevo şəhəri.
Layihənin məqsədi: Valideynlərin pedaqoji təhsili onları cəlb etməklə
innovativ iş formaları vasitəsilə məktəbəqədər təhsil müəssisələrində tədris prosesi.
Layihənin məqsədləri:
valideynləri məktəbəqədər təhsil müəssisəsində təlim-tərbiyə prosesində iştiraka cəlb etmək;
valideynlərin pedaqoji mədəniyyətinin yüksəldilməsinə töhfə vermək;
işçilərin pedaqoji fəaliyyəti haqqında valideynlərin fikirlərini genişləndirmək
məktəbəqədər təhsil ənənələrini formalaşdırmaq;
ECE və valideynlər arasında tərəfdaşlığı gücləndirmək.
Gözlənilən nəticələr:
təhsildə iştirak etmək üçün valideynlərin fəal mövqeyi
məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin tədris prosesi;
valideynlərin pedaqoji mədəniyyəti yüksələcək;
işçilərin pedaqoji fəaliyyəti haqqında valideynlərin təsəvvürləri genişlənəcək
müəllimlər, valideynlər, uşaqlar məktəbəqədər təhsildə yeni ənənələrin formalaşmasında iştirak edəcəklər;
ECE ilə valideynlər arasında daha sıx əlaqələr qurulacaq.
Layihə fəaliyyətinin təmin edilməsi:
"Təhsil haqqında" Federal Qanun Rusiya Federasiyası» 29 dekabr 2012-ci il tarixli №
Məktəbəqədər təhsil üçün federal dövlət təhsil standartı
təhsil. Rusiya Federasiyası Təhsil və Elm Nazirliyinin əmri
17.10.2013, № 1155
MBDOU №6 məktəbəqədər təhsilin təhsil proqramı "Atəşböcəyi",
nəzərə alınmaqla hazırlanmışdır təhsil proqramı məktəbəqədər
təhsil "Doğumdan məktəbə" (redaktor N. E. Veraksa, T. S.
Komarova, M. A. Vasilyeva), pedaqoji şuranın iclasında qəbul edildi
(29.09.2015-ci il tarixli 1 nömrəli protokol), rəhbərin 138 nömrəli əmri ilə təsdiq edilmişdir.
1-ci mərhələ hazırlıqdır.
Qrup şagirdlərinin valideynləri arasında “Asandırmı” mövzusunda sorğu keçirin
pedaqoq olmaq?
Layihədə iştirak edən valideynlər arasında təşəbbüs qrupu yaradın.
"Ladybugs" orta qrupunda Özünüidarəetmə Gününün keçirilmə tarixini müəyyənləşdirin.
İştirakçı valideynləri təqvim-tematik planlaşdırma ilə tanış etmək
Özünüidarə gününün seçilmiş tarixi.
İştirak edən valideynlərə rollar təyin edin.
Tərbiyəçi və təlimatçının fəaliyyətinin təşkilini planlaşdırın
Valideynləri-iştirakçıları həyat və sağlamlığın qorunması üçün təlimatlarla tanış etmək
Mərhələ 2 - əsas
Mərhələ plana uyğun olaraq özünüidarə gününün keçirilməsini nəzərdə tutur
təhsil prosesi.
Mərhələ 3 - final
DOO saytında dərc
Layihənin nəticələrinin yekunlaşdırılması.
Layihə fəaliyyət məhsulu
DOO saytında;
"Özünüidarə günü" kitabının yaradılması.
Layihənin İcra Cədvəli
Təşkilat forması
Üzvlər
Valideynlər üçün "Müəllim olmaq asandır?"
Tərbiyəçi, valideynlər
İştirakçı valideynlər arasında təşəbbüs qrupunun yaradılması və
Özünüidarə gününün tarixini seçmək
Tərbiyəçi, valideynlər:
Şişmintseva G.S.,
Qushchina E.I.
Kosarikova S.V.
Pankova A.D.
Kolesova T.G.
Dukhnivskaya O.A.
Valideynlərin-iştirakçıların təqvim-tematik ilə tanışlığı
20.01.2015-ci il üçün planlaşdırma
İştirakçıların valideynləri arasında rolların bölüşdürülməsi:
müəllim, iştirakçılar
təşəbbüs qrupu
Günün hər bir iştirakçısı ilə fərdi məsləhətləşmələr
rejim anlarını keçirmək, təşkil etmək üçün özünüidarə
ilə təhsil fəaliyyəti zamanı valideynlərin iştirakı
Tərbiyəçi, təlimatçı
bədən tərbiyəsi,
təşəbbüsün iştirakçıları
Özünüidarə gününün iştirakçıları ilə mini şura, keçirilməsi
Tərbiyəçi, təlimatçı
uşaqların həyat və sağlamlığının qorunmasına dair təlimat.
bədən tərbiyəsi,
təşəbbüsün iştirakçıları
Özünüidarəetmə Gününün qeyd edilməsi
Uşaqların qəbulu, səhər məşqləri, səhər yeməyi, haqqında söhbət
qışlayan quşlar - Shishmintseva G.S.
Ətraf aləmlə tanış olmaq üçün GCD həyata keçirmək,
mövzu: "Buğa sürüsü" - Kolesova T.S.
Bədən tərbiyəsi üzrə GCD-nin aparılması - Qushchina E.I.
Gəzinti, nahar, -Kosarikova S.V.
Canlandırıcı gimnastika, günorta qəlyanaltı - Pankova A.D.
Açıq oyunlar, şam yeməyi-Duxnivskaya O.A.
Tərbiyəçi, təlimatçı
bədən tərbiyəsi,
təşəbbüsün iştirakçıları
qruplar, orta qrupun uşaqları
"Ladybugs"
Xülasə: rəylər, arzular, gələcək perspektivlər.
6 saylı MBDOU-nun rəhbəri
"Atəşböcəyi", pedaqoq,
bədən tərbiyəsi müəllimi
mədəniyyət, iştirakçılar
təşəbbüs qrupu, uşaqlar
DOW saytında dərc
baxıcı
“Özünüidarə günü” kitabının yaradılması
baxıcı
Xülasə
Bu layihə hər kəs üçün çox vacib idi: mənim üçün, qrup tərbiyəçisi kimi, valideynlər üçün və
Uşaqlar üçün. Valideynlər arasından olan “tərbiyəçilər” özlərini bu işə qərq etmək imkanı əldə etdilər
təhsil mühitinin əhəmiyyətini və məsuliyyətini hiss etmək
pedaqoji proses və içəridən müəllimlərin fəaliyyətinə və hər şeyə baxır
uşaq bağçasının işçiləri. Uşağını müşahidə edə bildilər, görün necə oldu
uşaq kollektivində özünü aparır, başqaları ilə necə münasibətləri var
uşaqlar. Uşaq bağçası ilə ailə arasında belə bir əlaqə, ilk növbədə, uşaqlara fayda verir və
valideynləri birinci köməkçiyə çevirir.
Əlavə 1
Əziz valideynlər!
Bu anketdəki suallara cavab verməyinizi tövsiyə edirik. Əldə edilən məlumatlar kömək edəcəkdir
ailənizlə məktəbəqədər təhsil müəssisəsi arasında müxtəlif əməkdaşlıq formalarının həyata keçirilməsi.
Əməkdaşlığınız üçün təşəkkür edirik!
1. Uşağın soyadı, adı və yaşı.
2. Anketə kim cavab verir (ata, ana)?
4. Müəllim işində ən çox nəyi çətinləşdirirsiniz?
5. Müəllim hansı keyfiyyətlərə malik olmalıdır?
6. Uşaq bağçasında birgə tədbirlərin təşkilini zəruri hesab edirsinizmi?
8. Uşaq bağçasının valideynlərlə işinin hansı formalarını bilirsiniz?
9. Özünüzü pedaqoq kimi sınamaq və Gündə iştirak etmək istərdinizmi?
Özünüidarəetmə?
10. Hansı fəaliyyət növü ilə məşğul olmaq istərdiniz?
11. Hazırlamaq üçün sizə hansı kömək lazımdır?
Əlavə 2. “Müəllim olmaq asandırmı?” sorğusunun təhlili.
Sorğuda 3 ata və 16 ana olmaqla 19 nəfər iştirak edib.
“Müəllim işində ən çətin olanı nə hesab edirlər?” sualına. çoxluq
Müsahibə aparılmış valideynlərin gündəlik fəaliyyətlərinə hazırlaşmaqda ən çox çətinlik çəkirlər
aparmaq və təşkil etmək böyük rəqəm uşaqlar,
“Müəllim hansı keyfiyyətlərə malik olmalıdır?” sualına demək olar ki, bütün cavablar
eyni - uşaqlarla mehriban olun, qayğıkeş, həssas, hazır olun
uşağa, valideynlərə qulaq asmaq, peşəsini sevmək, tərbiyəsində məsləhətlərlə kömək etmək və
uşaq inkişafı.
“Uşaq bağçasında birgə tədbirlərin görülməsini zəruri hesab edirsinizmi?” sualına, hamısı
Müsahibə olunan valideynlər “Bəli” cavabını verdilər.
“Uşaq bağçasının valideynlərlə işinin hansı formalarını bilirsiniz?” sualına cavablar belə idi:
valideyn iclasları; sorğu-sual; söhbətlər; layihə fəaliyyəti; təlimlər; klublar
faizlə; açıq dərslər və s.
sualına “Özünüzü pedaqoq kimi sınamaq və iştirak etmək istərdinizmi?
Özünüidarə?” sualına əksər valideynlər cəhd etmək istədiklərini bildirdilər.
“Hansı fəaliyyətlə məşğul olmaq istərdiniz?” sualına. valideynlər daha çox seçdilər
idman etmək, gəzmək, idman etmək kimi yüngül fəaliyyətlər
“Hazırlıqda sizə hansı köməyə ehtiyacınız var?” sualına Valideynlərin cavabları belə oldu
müəllimlərlə fərdi məsləhətləşmələr, Günün iştirakçıları ilə mini şura
özünüidarə.
Sorğunun nəticələrinə əsasən aşağıdakı nəticələr çıxarılıb:
Valideynlər maraqlıdır və təklif olunan iş formasında iştirak etməyə hazırdırlar -
qrupda özünüidarə gününün keçirilməsi.
Əlavə 3. Səhər məşqlərinin aparılması (Şişmintseva Qalina Sergeevna)
Oyun kompleksi "Dəniz okeanı ilə səyahət"
Giriş hissəsi: "Gəlin körpüyə gedək".
Dairəvi yerimək (irəli-geri, yerində), çarpaz addımlar, arxadan önə, ayaq barmaqlarında,
heels, ayı (ayağın kənarında). Bir qaval siqnalı ilə yeriş növünün dəyişdirilməsi və ya
alqış. Yüngül qaçış (yerində ola bilər)
"Gəmi haradadır?"
I.P.: əsas duruş, əllər kəmərdə, irəli baxın.
Performans:
1 - başınızı sağa çevirin.
2 - I.P-ə qayıt.
3 - başı sola çevirin.
4 - I.P-ə qayıt.
Təkrarlayın: hər istiqamətdə 3 dəfə.
2. "Baqaj"
Performans:
1 - əllərinizi yumruqlara sıxın.
2 - hər iki əlinizi yanlara qaldırın.
3 - əllər aşağı.
4 - I.P-ə qayıt.
Təkrarlayın: 4 dəfə.
3. "Dirək"
IP: ayaq üstə, ayaqları çiyin genişliyində, qollar aşağı.
Performans:
1-2 - kəmərdə sol əl; sola əyilmək; sağ əl yuxarı qalxır.
3-4 - kəmərdə sağ əl; sağa əyilmək; sol əl yuxarı qalxır.
Təkrarlayın: 4-5 dəfə.
4. "Yuxarı-aşağı"
IP: yerdə oturmaq, qolları əyilmiş, dirsəklərə söykənmək.
Performans:
1 - hər iki ayağı yuxarı qaldırın.
2 - geri qayıdın və. P.
Əlavə 4
Tatyana Gennadievna)
Mövzu: Rowan budaqlarında öküz sürüsü.
Hədəf: Uşaqların quşların müxtəlifliyi haqqında fikirlərini genişləndirin.
Tapşırıqlar: Uşaqlara bir bullfinchin xarakterik xüsusiyyətlərini vurğulamağı, onları tanımağı öyrətmək;
Sahəyə gələn quşları müşahidə etmək və qidalandırmaq istəyini formalaşdırmaq
onların; Qışlayan quşların həyatına marağı inkişaf etdirmək; Dost münasibət bəsləyin
Material: Quşları təsvir edən rəsm: sərçə və öküz. şəkil çəkmək
hər uşaq üçün öküz. Kağız vərəqləri, boya: qəhvəyi və qırmızı.
Salfet, pambıq çubuqlar, bir banka su.
Dərsin gedişatı
Tərbiyəçi: Uşaqlar, mən bir tapmaca tapacağam, siz isə diqqətlə dinləyin və təxmin edin
Qoy kiçik bir quş olum
Dostlar, mənim bir vərdişim var -
Soyuqluq başlayanda
Birbaşa şimaldan bura.
Bu kimdir uşaqlar? (Bulfinch).
Tərbiyəçi: Düzdür. Bu qar adamıdır. Uşaqlar, biz tez-tez quşlara baxırdıq,
sayta gəlir. Uşaq bağçasında hansı quşları gördünüz? (Cavablar
Tərbiyəçi: Bu gün başqa bir heyrətamiz gözəl quş haqqında danışacağıq. O
nadir hallarda saytımıza uçur, lakin bunu fərq etməmək mümkün deyil. Şəkilə bax, nə
quşları görürsən?
Bəli, bunlar sərçələr və bulfinchesdir. Bullfinch parlaq rəngi ilə tanınır, öküzün döşüdür
kişilər parlaq qırmızı, dişilər isə tünd boz rəngdədir. Bullfinches çox mehriban quşlardır, buna görə də
Adətən sürü halında uçurlar. Sizcə sürü nədir?
Sürü birlikdə uçan çoxlu quşlardır. İnsanlar gördülər: bir sürü gələcək
bulfinches, yəni ilk qar tezliklə yağacaq. Qışda bulfinches mənzilə yaxınlaşır
insandır, buna görə də onları müşahidə etmək olar. Bulfinches yerə qısa tullanır
atlama.
Bəli, bulfinches müxtəlif otların, ağacların və kolların toxumları ilə qidalanır. Bulfinches çox
rowan giləmeyvə sevirəm. Bullfinch giləmeyvə pulpasını yemir, yalnız giləmeyvədən taxıl çıxarır,
buna görə də giləmeyvədən çoxlu pulpa tez-tez dağ külü ətrafına səpələnir.
2. İndi hamınıza öküz quşunun şəklini paylayacağam. sizce ne a
bulfinches nə yeyirlər? (Uşaqların cavabları).
Tərbiyəçi: Gəlin bülbülləri rowan ilə bəsləyək - çoxlu giləmeyvə çəkin
Birincisi, bir dağ külünün necə çəkiləcəyini diqqətlə nəzərdən keçirəcəksiniz. Rəsm çəkməyə başlayaq
havada sol tərəfdən sağa bir sıra budağı, sonra budaqları çəkirəm. Və sonra, başlayaq
dəyirmi, qırmızı gözəl giləmeyvə çəkin. İndi fırçanı qəhvəyi rəngə batırın
boya, sonra dağ külünün bir filialını çəkin, fırçanı suda yuyun və qırmızı seçin
bir fırça ilə boya, rowan giləmeyvə çəkin. İndi hamı yarpaqları kimə çəkməyə başlayır
çətin olacaq, gəlib kömək edəcəm.
Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi
Quşlar uçdu
Qanadlarını yellədilər. (2 dəfə)
3. İndi daha çox rowan giləmeyvə var və bulfinches onları yeyə bilər. Əgər olacaqsan
diqqətli olsanız, həyətdə, uşaq meydançasında buğaları görə və seyr edə bilərsiniz
bağça, evdə bu gözəl qırmızı döşlü quşların pəncərəsindən. Bunları nə vaxtsa görsən
quşlar, bu quşların gözəlliyini heç vaxt unutmayacaqsınız.
Dərsin xülasəsi
Müəllim: Dərsdən zövq aldınızmı? Rowan giləmeyvə çəkməyə nə deyirsiniz? Çətindi
rowan bir budaq çəkin Sinifdə hansı quşlar haqqında danışdıq? edə bilərsən
bu quşları görsən tanıyırsan? Yaxşı, təsvirlərdəki hər kəs çox gözəl çıxdı
əsl rowan giləmeyvə. Dərs bitdi.
Əlavə 5. Bədən tərbiyəsi üzrə oyun dərsinin keçirilməsi (Quşçina Yekaterina
İqorevna)
Bir iki üç dörd beş -
Yenidən düşərgəyə gedirik.
Və beləliklə, bizi azadlığa sürükləyir
Macəra axtarın.
Yalnız zəiflər, dostlar,
Siz bizim səfərimizə gedə bilməzsiniz.
Siz ilk məşq edin
Qaç və yarış.
Hamımıza baxın
Biz yüksək səviyyəli idmançılarıq!
1. Gəzintidən əvvəl istiləşməyə başlayırıq!
Bir dairədə gəzirik: ayaq barmaqlarında, dabanlarda, "ayı kimi". Qolları olan dalğalar, başın fırlanması, içəridə
and içmək, tullanmaq.
2. İndi ilk dayanma. Gücünüzü yoxlamaq üçün bəzi məşqlər edəcəyik.
və dözümlülük.
Yan tərəfə, irəliyə, arxaya əyilir. Nəfəsimizi tutaraq bir ayağımız üzərində dayanırıq. Oturaraq uzanır
corablara (ayaqları birlikdə, düz). Əllərinizə söykənərək ayaqlarınızı 30 dərəcə qaldırın.
3. İndi biz müxtəlif maneələri dəf etmək üçün məşq edirik.
dağ çayı üzərindəki körpüdən keçmək (qarnımızdakı skamyada sürünürük, kömək edirik
yalnız əllər)
dolama yolu keçmək (sağda və solda ipin üstündən tullanmaq)
dar dağ yolu ilə gəzmək (yan pillə ilə skamya ilə gəzmək)
hörümçək kimi maskalanmaq (əllərimiz və ayaqlarımız üzərində gəzirik)
özünüzü zəhərli qurbağalar kimi maskalayın (oturmuş vəziyyətdən tullanırıq).
4. İndi hansı komandanın daha güclü və sürətli olduğunu öyrənmək üçün 2 komandaya bölünəcəyik.
Ayaqlar arasında topla tullanma. Birincisi topu komandanın qalan hissəsinin ayaqları arasından atır.
Sonuncu topu tutur və irəli qaçır.
Belə çıxır ki, buradakı uşaqların hamısı güclü və cəsurdur! Bu uşaqlarla düşərgəyə gedə bilərsiniz!
Yaxşı, indi turistin səhər yeməyini yemək üçün qrupa getmək lazımdır!
Əlavə 6. Yuxudan sonra gimnastikanın aparılması (Anna Dmitrievna Pankova)
beşiklərdə
1. I.p .: Oturun, ayaqlarınızı türkcə çarpazlayın. Sağ əlin barmağı ilə yuxarıdan göstərin
onun hərəkət trayektoriyası, gözləri izləyin. İlk damla düşdü - düş!
Digər əlinizlə də eyni şeyi edin.
İkincisi qaçdı - papaq!
2. I.p.: eyni. Başınızı qaldırmadan gözlərinizlə yuxarı baxın.
Biz göyə baxdıq
Damlalar "damcı-damcı" oxudu,
Yaş üzlər.
3. I.p.: eyni. Əllərinizlə üzünüzü silin, ayağa qalxın.
Biz onları sildik.
Yataqların yanında
4. I.p.: haqqında. ilə. Əllərinizi göstərin, aşağı baxın.
Ayaqqabılar, bax, onlar yaşdır.
5. I.p.: o.s. Çiyinlərinizi qaldırın və aşağı salın.
Gəlin birlikdə çiyinlərimizi hərəkət etdirək
Və bütün damcıları silkələyin.
6. I.p.: o.s. Yerində qaçın. 3-4 dəfə təkrarlayın
Yağışdan qaçırıq.
7 . I.p.: o.s. Çömbəlmək.
Bir kolun altında oturaq.
Nəfəs alma məşqi
8. "Qurbağa". I.P. - əsas stend. Təsəvvür edin qurbağa necə sürətli edir,
kəskin atlamalar. Bir az oturun, nəfəs alın, itələyin və hər iki ayağınızla bir sıçrayış edin
irəliləyir. Nəfəs aldığınız zaman “K-v-ah-ah-ah” tələffüz edin.
"Sağlamlıq" yolunda gəzinti
Əlavə 7. Uşaqlarla açıq hava oyunlarının keçirilməsi (Duxnivskaya Olga
Aleksandrovna)
"Maqnit"
Uşaqlar bir dairədə durur və əllərini tuturlar. Musiqi səslənərkən, onlar bir dairədə hərəkət edirlər. Nə vaxt
musiqi dayanır, böyüklər kiminsə adını çağırır (Julia). Sonra bütün uşaqlar
əllərini buraxaraq Yuliyaya tərəf qaçırlar və onun ətrafında sıx bir dairədə dayanırlar, çünki Yuliya maqnitdir.
Sonra oyun yenidən başlayır.
Hər uşaq bir maqnit olmalıdır.
"Sevgili pəncələr"
Bir yetkin müxtəlif toxumalı 6-7 kiçik əşyanı götürür: bir parça xəz, fırça,
şüşə butulka, muncuq, pambıq yun və s. Bütün bunlar masaya qoyulur. Uşaq təklif olunur
qolunuzu dirsəyə qədər çılpaqlayın. Yetkinlər izah edir ki, "heyvan" əlində gəzəcək və toxunacaq
incə pəncələr. Hansı "heyvanın" əlinə toxunduğunu bağlı gözlərlə təxmin etmək lazımdır
- mövzunu təxmin edin. Toxunmalar oxşayan, xoş olmalıdır.
Oyunun variantı: "heyvan" yanaq, diz, xurma toxunacaq. -dən dəyişdirilə bilər
uşaq yerləri.
"Möhtəşəm çanta"
Uşaqlar kiçik oyuncaqları nəzərdən keçirməyə dəvət olunur, sonra onları çantaya qoyurlar.
Uşaqlar növbə ilə çantadakı oyuncaqlardan birini hiss edir, ona ad verir və
sonra oyuncağı çıxarıb qrupun bütün üzvlərinə göstərin.
Uşaqları müəyyən bir oyuncaq almağa dəvət etməklə tapşırıq çətinləşə bilər; və ya
əvvəlcə oyuncağı xatırlayın və adlandırın, sonra onu tapın və alın.
"Humpty Dumpty"
Uşaqlar bir-birindən qol uzunluğunda bir dairədə durur və bədəni çevirir
sağ və sol. Eyni zamanda, qollar bədən boyunca sərbəst şəkildə sallanır. Yetkin deyir:
Humpty Dumpty divardan asılmışdı
Humpty Dumpty yuxusunda yıxıldı.
Uşaqlar xalçanın üstünə düşürlər.
Məşq bir neçə dəfə təkrarlanır. Uşaqların içəridə olmasına böyüklər nəzarət edir
rahat duruş.
"Zəhmli milçək"
Təsəvvür edin ki, sahildə uzanırsınız, günəş sizi isidir, tərpənmək istəmirsiniz.
Birdən milçək uçdu və alnına oturdu. Bir milçəyi qovmaq üçün qaşlarınızı hərəkət etdirin. Uçmaq
gözlərin ətrafında fırlanmaq - onları qırpmaq. Yanağa, sonra digərinə uçdu -
dodaqlarınızı hərəkət etdirin, yanaqlarınızı şişirdin. Çənə üzərində oturmaq - çənənizi hərəkət etdirmək və s.
"Yumruq - xurma - qabırğa"
Əmrlə uşaqlar hər iki əlinin ovuclarını masanın üstünə qoyurlar, yumruqlara sıxırlar, kənarlarına qoyurlar.
Əl mövqelərinin tempi və ardıcıllığı dəyişir. Sonra böyüklər uşaqları qarışdırır: özü ilə
əllər bir şeyi göstərir, başqa bir şey deyir. Uşaqlar diqqətlə dinləməlidir, yox
səhvlər etmək.
"Şanslar - pıçıltılar - səssiz"
Çox rəngli kartondan xurmanın üç silueti etmək lazımdır: qırmızı, sarı, mavi. Bu
siqnallar. Yetkinlər qırmızı xurma qaldırdıqda, "nəğmə", qaça, qışqıra,
çox səs-küy yaratmaq; sarı palma, "pıçıltı", sakitcə hərəkət edə biləcəyiniz deməkdir
pıçıldamaq; mavi palma, "səssiz", uşaqları yerində donmağa və ya yerə yatmağa təşviq edir
və tərpənməyin. Oyun "səssiz" olmalıdır.
“Məktəbəqədər təhsil müəssisəsində özünüidarəetmə günü” kitabı
1367 nömrəli SCHO Liseyi
"Uşaq Bağçasında Özünüidarəetmə Günü (Bağçalılar Günü)" layihəsi
Tərtib edən: valideynlərlə qarşılıqlı əlaqə üzrə pedaqoq Həsənova M.F.
Ailə və uşaq bağçası uşaqların sosiallaşması üçün iki mühüm qurumdur. Onların təhsil funksiyaları müxtəlifdir, lakin uşağın şəxsiyyətinin hərtərəfli inkişafı üçün onların qarşılıqlı əlaqəsi zəruridir. Ancaq çox vaxt ailə və uşaq bağçası həmişə bir-birini eşitmək və başa düşmək üçün kifayət qədər qarşılıqlı anlaşmaya, nəzakətə, səbrə malik olmur. Heç kimə sirr deyil ki, bir çox valideynlər yalnız uşağın qidalanması ilə maraqlanır, onlar hesab edirlər ki, uşaq bağçası yalnız valideynləri işdə olarkən uşaqlara baxdıqları yerdir.
Birlik yaratmaq üçün valideynlər uşaq bağçasının nə olduğunu, orada uşaqların həyatının necə qurulduğunu, tərbiyəçilər tərəfindən hansı vəzifələrin həll edildiyini, uşaqların gün ərzində nə etdiyini, davranışlarına hansı tələblərin qoyulduğunu aydın başa düşməlidirlər.
Valideynlərin fəal köməkçi və həmfikir tərbiyəçiyə çevrilməsi üçün onları bağçanın həyatına cəlb etmək, bütün hadisələrdən daim xəbərdar olmaq lazımdır. Hər iki tərəf uşaq bağçasının sonunda eyni nəticəni əldə etmək istəyir: məktəbdə təhsilini uğurla davam etdirə bilən sağlam, ağıllı, təşəbbüskar və mənəvi cəhətdən adekvat uşaq. Valideynlərlə işin yeni formalarının axtarışı həmişə aktualdır. Bu baxımdan problemə başqa cür baxmaq zərurəti yaranıb. qarşılıqlı təsirlər məktəbəqədər uşaqların birgə təhsilində "ailə - uşaq bağçası" tərəfdaşlığı yaratmaq üçün valideynlərlə.
Tapşırıqları həll etmək və valideynləri vahid məkana cəlb etmək uşaq inkişafı məktəbəqədər təhsil müəssisəsində üç istiqamətdə işi qeyd etmək lazım olan valideynlərlə sistemli, məqsədyönlü qarşılıqlı əlaqəni təklif edirəm: 1. Ailə ilə qarşılıqlı əlaqəni təşkil etmək üçün məktəbəqədər təhsil müəssisəsi komandası ilə işləmək, müəllimləri təhsilin yeni formaları sistemi ilə tanış etmək. valideynlərlə işləmək. 2. Valideynlərin pedaqoji mədəniyyətinin artırılması. 3. Valideynlərin məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin fəaliyyətinə cəlb edilməsi, təcrübə mübadiləsi üzrə birgə iş.
Valideynlərin təlim-tərbiyə prosesinə cəlb edilməsi üzrə yeni iş formalarından biri də məktəbəqədər təhsil müəssisəsində təlim-tərbiyə günü idi.
Bu iş forması uşaq bağçasına müəllimin fəaliyyətinin məzmununu ən tam şəkildə açmağa imkan verəcəkdir. Uşaqlarla işləməyin innovativ formalarını, üsullarını və üsullarını əyani şəkildə göstərin, valideynlərə uşaq bağçası və ailə arasında əməkdaşlığın zəruriliyini anlamağa kömək edin.
Tədbirin keçirilməsində əsas məqsəd məktəbəqədər təhsil müəssisələrində innovativ formalar vasitəsilə onların təlim-tərbiyə prosesinə cəlb edilməsi ilə valideynlərin maarifləndirilməsidir. Tədbirə aşağıdakılarla başlamaq lazımdır:
- təhqiqat günü haqqında əsasnamə hazırlamaq;
- davranış aktiv iş onları bu tədbirə cəlb etmək üçün valideynlərlə;
- əvəzedici valideynləri müəyyən etmək;
- onları uşaq bağçasında uşaqların ətraflı həyat tərzi, tərbiyəçinin vəzifələri, uşaqların həyat və sağlamlığının qorunması, GCD apararkən təhlükəsizlik qaydaları ilə tanış etmək;
– təhsil aldığı gün valideynlərlə məsləhətləşmələr aparmaq.
Fərziyyə ondan ibarətdir ki, valideynlərlə qarşılıqlı əlaqənin yeni innovativ forması yarandıqda onların övladlarının tərbiyəsi, təhsili və inkişafında maarifləndirmə səviyyəsi yüksələcək və bu, valideynlərin uşaq bağçası həyatına cəlb edilməsinə imkan yaradacaq. Bu iş forması müəllimin fəaliyyətinin məzmununu ən tam şəkildə açmağa, uşaqlarla işləməyin innovativ formalarını, metodlarını və üsullarını aydın şəkildə göstərməyə, valideynlərə uşaq bağçası və ailə arasında əməkdaşlığın zəruriliyini başa düşməyə kömək etməyə imkan verir.
Hədəf:
İnnovativ formada valideynlərin məktəbəqədər təhsil müəssisələrində tədris prosesinə cəlb edilməsi. Məktəbəqədər təhsildə yeni bir ənənənin doğulması - Valideynlərin özünüidarəetmə günü.
Tapşırıqlar:
Valideynlərin pedaqoji mədəniyyətini yüksəltmək.
Məktəbəqədər təhsil müəssisələri işçilərinin peşə fəaliyyəti haqqında valideynlərin fikirlərini genişləndirmək.
Məktəbəqədər təhsil müəssisəsi ilə valideynlər arasında əməkdaşlığı gücləndirin.
Müəllimlər valideyn-iştirakçıları Özünüidarəetmə Gününə hazırlayır - GCD haqqında məlumat verir, seçilmiş rejim anının, dərslərin, gəzintilərin keçirilməsi üçün müxtəlif üsul və üsulların istifadəsi ilə bağlı tövsiyələr verir.
Böyük uşaqları cəlb edin və hazırlıq qrupu“Məktəbəqədər təhsil müəssisələrində özünüidarəetmə günü” layihəsinin tədbirlərində iştirak etmək.
İştirakçılar: müəllimlər, valideynlər, uşaqlar.
Layihənin icra müddəti: 1 ay
Layihə növü: sosial.
Vəzifələrin bölüşdürülməsi:
Baş struktur bölmə - DO-da özünüidarəetmə günü üçün planı təsdiq edir.
Təhlükəsizlik üzrə təlimatçı iştirakçılara təlimat verir: uşaqların həyat və sağlamlığının qorunması, təhlükəsizlik, təhlükəsizlik və təhlükəsizlik üzrə təlimatlar
Müəllimlər - iştirakçıları Özünüidarə Gününə hazırlamaq (valideynləri gündəlik iş rejimi, səhər məşqləri kompleksi, GCD və rejim anlarının təşkili ilə tanış etmək, birgə fəaliyyətlər(didaktik və açıq oyunlar).
Valideynlər - səhər qəbulu, səhər məşqləri, gündəlik anlar, gəzinti, didaktik və açıq oyunlar. Deməliyəm ki, təhsil alanların hər biri gündəlik rejimin müxtəlif intervallarında ən azı 2 saat müəllim rolunda olmalıdır. Bu hadisə uşaq bağçası qrupları və qısamüddətli qruplar daxil olmaqla, tamamilə bütün uşaq bağçası qruplarında baş verir.
Uşaqlar - "DO-da Özünüidarəetmə Günü" layihəsi çərçivəsində tədbirlərdə iştirak edin.
Mərhələ 1: Hazırlıq - 1 həftə
pedçalar - özünüidarə gününün təşkili ilə bağlı ümumi məsələlərin müzakirəsi;
özünüidarəetmə günü ilə bağlı əsasnamələrin hazırlanması;
tədbirlər planının tərtib edilməsi, tədbirlərə hazırlıq;
valideynlərlə fərdi görüşlər.
Mərhələ 2: Əsas - 2 həftə
1 həftə:
valideynlər arasında rolların bölüşdürülməsi;
2-ci həftə:
valideynlərin müəllimlərin fəaliyyəti ilə tanışlığı;
uşaqların həyat və sağlamlığının qorunması, vərəm, PPB üzrə valideyn-iştirakçıların brifinqi.
3 həftə:
Özünüidarə gününün qeyd edilməsi.
İş gününün əvvəlindən pedaqoji fəaliyyətdə ikililər (şagirdlərin valideynləri) fəal iştirak etməlidirlər:
uşaqların səhər qəbulunu keçirmək;
gimnastika;
rejim anları;
açıq oyunlar;
didaktik oyunlar;
GCD-nin təşkilinə yaradıcı yanaşma;
uşaqlarla gəzinti məharətlə təşkil edir
Mərhələ 3: Final - 1 gün.
Xülasə, nəticələr
Layihə fəaliyyətlərinin metodiki dəstəyi:
Kompleks - N.E.-nin redaktəsi ilə "Doğumdan məktəbə" proqramına uyğun tematik planlaşdırma. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva - 1 kiçik qrup, 2 kiçik qrup, orta qrup, böyük qrup, hazırlıq qrupu.
Gözlənilən nəticə:
Valideynlərin məktəbəqədər təhsil müəssisəsi işçilərinin peşə fəaliyyəti haqqında təsəvvürləri genişlənmiş, bu peşənin əhəmiyyəti və tərbiyəçinin əməyinə hörmət anlayışı formalaşmışdır.
Məktəbəqədər təhsil müəssisələri ilə valideynlər arasında əməkdaşlığın gücləndirilməsi.
Valideynlərin pedaqoji mədəniyyəti yüksəldi (uşaqların inkişaf psixologiyasının xüsusiyyətləri haqqında təsəvvürləri var, onları necə təşkil etmək barədə elementar biliklərə malikdirlər) boş vaxt uşaqlar).
Müəllimlər uşaq tərbiyəsi məsələlərində valideynlərlə yaxın və birləşir, onların etibarlı köməkçiləri olurlar.
Uşaqlar, valideynlərin olmasına baxmayaraq, özlərini fəal aparır, bütün tapşırıqları məmnuniyyətlə yerinə yetirirlər.
Layihənin yayımı:
gün ərzində "Uşaq bağçasında məktəbəqədər təhsil günü" slayd şousu yaratmaq üçün tədbirin çəkilişini və ya fotoşəkilini təşkil edin.
"DOW rəyləri kitabı"nda rəylər.
Layihənin perspektivləri: metod otağının avadanlıqlarının doldurulması - "Uşaq bağçasında hökumət günü" layihəsinin portfeli.
Beş dəqiqəlik pedaqoji sessiyada nəticələri yekunlaşdırmaqla günü başa çatdırın, burada tələbələr öz fikirlərini və təəssüratlarını bölüşəcəklər, anketləri dolduracaqlar və sonra təntənəli şəkildə təşəkkürlər təqdim olunacaqlar.
Seçilmiş iş forması valideynlərə pedaqoji fəaliyyətin çətinliklərini qiymətləndirməyə imkan verəcəkdir. Valideynlər övladlarının tərbiyəsində özünü daha bacarıqlı hiss edərək, övladlarının təhsil prosesinin birbaşa iştirakçılarına çevriləcəklər. Məktəbəqədər təhsil müəssisələri ilə valideynlər arasında əməkdaşlıq gücləndiriləcək. Bu peşənin əhəmiyyəti haqqında anlayış və pedaqoq əməyinə hörmət formalaşacaq.
Gələcəkdə valideynlərlə belə bir tədbir və onun təhlili aparılarsa (ümumi istək), bunun tədricən müəyyən nəticələr verəcəyini güman edirik: "tamaşaçılar" və "müşahidəçilər" dən olan valideynlər pedaqoji tədbirlərin fəal iştirakçıları və köməkçiləri olacaqlar. məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin tərbiyəçisi və müdiriyyəti, beləliklə, qarşılıqlı hörmət mühitini necə yaratmaq olar. Və əlbəttə ki, bu, uşaqların tərbiyəsi və tərbiyəsində valideynlərin pedaqoji və psixoloji savadının artırılması, məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin fəaliyyətinin planlaşdırılması və təşkilinə valideynlərin cəlb edilməsi üçün əlverişli şərait yaratmağa kömək edəcəkdir.
Əlavə edilmiş fayllar
"Məktəbəqədər təhsil müəssisəsində pedaqoji layihə" nominasiyası
Valideynlərin uşaq bağçasının tərbiyə işinə cəlb edilməsi, ilk növbədə, uşaqlar üçün lazımdır. Uşaqlar çox şey bilən, bilən, özünü evdəkilərdən tamam başqa tərəfdən açan valideynlərinə sevgi və minnətdarlıqla baxırlar.
Bu layihə hamı üçün çox vacib idi: qrup müəllimi kimi mənim üçün, valideynlər və uşaqlar üçün. Valideynlər arasından "tərbiyəçilər"
Tədris mühitinə qərq olmaq, pedaqoji prosesin əhəmiyyətini və məsuliyyətini hiss etmək və müəllimlərin və bütün bağça işçilərinin fəaliyyətinə daxildən baxmaq imkanım oldu.
Onlar öz övladını müşahidə edə bildilər, onun uşaq komandasında özünü necə apardığını, digər uşaqlarla hansı münasibətləri olduğunu görə bildilər. Uşaq bağçası ilə ailə arasındakı bu cür əlaqə uşaqlara xeyir verir, valideynləri tərbiyəçinin ilk köməkçilərinə çevirir.
LAYİHƏ PASPORTU
Layihənin adı:“Məktəbəqədər təhsil müəssisəsi müəllimi ilə şagirdlərin valideynləri arasında qarşılıqlı əlaqənin innovativ forması kimi özünüidarə günü”
Layihə növü:təcrübə yönümlü.
Layihə növü: orta müddətli.
Layihənin tamamlanma vaxtı:Dekabr 2015 - Yanvar 2016
Layihə meneceri:Danilova Anna Mixaylovna, müəllim.
Layihə iştirakçıları:Müəllim Danilova Anna Mixaylovna vəbədən tərbiyəsi təlimatçısı Kudryavtseva Elena Konstantinovna, r"Ladybugs" orta qrupunun valideynləri və uşaqları.
Məkan:MBDOU № 6 "Atəşböcəyi", Hacıyevo şəhəri.
Layihənin məqsədi:İnnovativ iş formaları vasitəsilə məktəbəqədər təhsil müəssisələrində təhsil prosesinə cəlb olunmaqla valideynlərin pedaqoji təhsili.
Layihənin məqsədləri:
- valideynləri məktəbəqədər təhsil müəssisəsində təlim-tərbiyə prosesində iştiraka cəlb etmək;
- valideynlərin pedaqoji mədəniyyətinin yüksəldilməsinə töhfə vermək;
- məktəbəqədər təhsil müəssisələri işçilərinin pedaqoji fəaliyyəti haqqında valideynlərin fikirlərini genişləndirmək;
- məktəbəqədər təhsil ənənələrini formalaşdırmaq;
- ECE və valideynlər arasında tərəfdaşlığı gücləndirmək.
Gözlənilən nəticələr:
- məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin tədris prosesində iştirak etmək üçün valideynlərin fəal mövqeyi formalaşacaq;
- valideynlərin pedaqoji mədəniyyəti yüksələcək;
- məktəbəqədər təhsil müəssisəsi işçilərinin pedaqoji fəaliyyəti haqqında valideynlərin fikirləri genişlənəcək;
- müəllimlər, valideynlər, uşaqlar məktəbəqədər təhsildə yeni ənənələrin formalaşmasında iştirak edəcəklər;
- ECE ilə valideynlər arasında daha sıx əlaqələr qurulacaq.
Layihə fəaliyyətinin təmin edilməsi:
- 29 dekabr 2012-ci il tarixli, 273-FZ nömrəli "Rusiya Federasiyasında təhsil haqqında" Federal Qanun.
- Məktəbəqədər təhsil üçün federal dövlət təhsil standartı. Rusiya Federasiyası Təhsil və Elm Nazirliyinin 17 oktyabr 2013-cü il tarixli, 1155 nömrəli əmri.
- Pedaqoji Şuranın iclasında qəbul edilmiş "Doğumdan məktəbə" məktəbəqədər təhsilin nümunəvi təhsil proqramı (redaktor N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva) nəzərə alınmaqla hazırlanmış MBDOU № 6 "Atəşböcəyi" məktəbəqədər təhsilin təhsil proqramı. (29 sentyabr 2015-ci il tarixli 1 nömrəli protokol), rəhbərin 29 sentyabr 2015-ci il tarixli, 138 nömrəli əmri ilə təsdiq edilmişdir.
1-ci mərhələ hazırlıqdır.
- Qrup şagirdlərinin valideynləri arasında “Müəllim olmaq asandırmı?” mövzusunda sorğu keçirin.
- Layihədə iştirak edən valideynlər arasında təşəbbüs qrupu yaradın.
- "Ladybugs" orta qrupunda Özünüidarəetmə Gününün keçirilmə tarixini müəyyənləşdirin.
- İştirak edən valideynləri Özünüidarəetmə Gününün seçilmiş tarixi üçün təqvim və tematik planlaşdırma ilə tanış etmək.
- İştirak edən valideynlərə rollar təyin edin.
- Bədən tərbiyəsi üzrə tərbiyəçi və təlimatçının fəaliyyətinin təşkilini planlaşdırın.
- İştirakçı valideynləri uşaqların həyat və sağlamlığının qorunması üçün təlimatlarla tanış etmək.
Mərhələ 2 - əsas
Mərhələ tədris prosesinin planına uyğun olaraq özünüidarə gününün keçirilməsini nəzərdə tutur.
Mərhələ 3 - final
- DOO saytında dərc
- “Özünüidarə günü” kitabının yaradılması
- Layihənin nəticələrinin yekunlaşdırılması.
Layihə fəaliyyət məhsulu
- DOO saytında;
- "Özünüidarə günü" kitabının yaradılması.
Layihənin İcra Cədvəli
|
Təşkilat forması |
Üzvlər |
|
|
Valideynlər üçün "Müəllim olmaq asandır?" |
Tərbiyəçi, valideynlər |
|
|
İştirakçı valideynlər arasında təşəbbüs qrupunun yaradılması və Özünüidarə Günü üçün vaxtın seçilməsi |
Tərbiyəçi, valideynlər: Shishmintseva G.S., Qushchina E.I. Kosarikova S.V. Pankova A.D. Kolesova T.G. Dukhnivskaya O.A. |
|
|
Valideyn-iştirakçıların 20.01.2015-ci il üçün təqvim-tematik planlaşdırma ilə tanışlığı İştirakçıların valideynləri arasında rolların bölüşdürülməsi:
|
Tərbiyəçi, təşəbbüs qrupunun üzvləri |
|
|
Özünüidarəetmə gününün hər bir iştirakçısı ilə rejim anlarının keçirilməsi, GCD-nin təşkili ilə bağlı fərdi məsləhətləşmələr. Uşaqlarla təhsil fəaliyyəti zamanı valideynlərin iştirakı. |
||
|
Özünüidarə gününün iştirakçıları ilə mini şura, uşaqların həyat və sağlamlığının qorunmasına dair brifinq. |
Tərbiyəçi, bədən tərbiyəsi təlimatçısı, təşəbbüs qrupunun üzvləri |
|
|
Özünüidarəetmə Gününün qeyd edilməsi
|
Tərbiyəçi, bədən tərbiyəsi təlimatçısı, təşəbbüs qrupunun iştirakçıları, "Ladybugs" orta qrupunun uşaqları |
|
|
Xülasə: rəylər, arzular, gələcək perspektivlər. |
MBDOU 6 saylı “Atəşböcəyi”nin rəhbəri, tərbiyəçi, bədən tərbiyəsi təlimatçısı, təşəbbüs qrupunun üzvləri, uşaqlar |
|
|
DOW saytında dərc |
baxıcı |
|
|
“Özünüidarə günü” kitabının yaradılması |
baxıcı |
Xülasə
Bu layihə hər kəs üçün çox vacib idi: qrup tərbiyəçisi kimi mənim üçün, valideynlər və uşaqlar üçün. Valideynlər arasından olan “tərbiyəçilər” təhsil mühitinə qərq olmaq, pedaqoji prosesin əhəmiyyətini və məsuliyyətini hiss etmək və müəllimlərin, bütün bağça işçilərinin fəaliyyətinə daxildən baxmaq imkanı əldə etdilər. Onlar öz övladını müşahidə edə bildilər, onun uşaq komandasında özünü necə apardığını, digər uşaqlarla hansı münasibətləri olduğunu görə bildilər. Uşaq bağçası ilə ailə arasında belə bir əlaqə xüsusilə uşaqlar üçün faydalıdır və valideynləri birinci köməkçiyə çevirir.
Əlavə 1
Əziz valideynlər!
Bu anketdəki suallara cavab verməyinizi tövsiyə edirik. Alınan məlumatlar ailənizlə məktəbəqədər təhsil müəssisəsi arasında müxtəlif əməkdaşlıq formalarının həyata keçirilməsinə kömək edəcəkdir.
Əməkdaşlığınız üçün təşəkkür edirik!
1. Uşağın soyadı, adı və yaşı.
2. Anketə kim cavab verir (ata, ana)?
4. Müəllim işində ən çox nəyi çətinləşdirirsiniz?
5. Müəllim hansı keyfiyyətlərə malik olmalıdır?
6. Uşaq bağçasında birgə tədbirlərin təşkilini zəruri hesab edirsinizmi?
8. Uşaq bağçasının valideynlərlə işinin hansı formalarını bilirsiniz?
9. Özünüzü pedaqoq kimi sınamaq və Özünüidarə Günündə iştirak etmək istərdinizmi?
10. Hansı fəaliyyət növü ilə məşğul olmaq istərdiniz?
11. Hazırlamaq üçün sizə hansı kömək lazımdır?
Əlavə 2“Müəllim olmaq asandırmı?” sualının təhlili.
Sorğuda 3 ata və 16 ana olmaqla 19 nəfər iştirak edib.
“Müəllim işində ən çətin olanı nə hesab edirlər?” sualına. sorğuda iştirak edən valideynlərin əksəriyyəti gündəlik dərslərə hazırlıq və həyata keçirilməsini, həmçinin çoxlu sayda uşaqların təşkilini ən çətin iş hesab edir;
“Müəllim hansı keyfiyyətlərə malik olmalıdır?” sualına demək olar ki, hər kəsin eyni cavabı var - uşaqlarla mehriban olmaq, qayğıkeş, həssas olmaq, uşağı, valideynləri dinləməyə hazır olmaq, öz peşəsini sevmək, uşağın tərbiyəsində və inkişafında məsləhətlərlə kömək etmək.
“Sizcə, uşaq bağçasında birgə fəaliyyətə ehtiyac varmı?” sualına sorğuda iştirak edən bütün valideynlər “Bəli” cavabını veriblər.
“Uşaq bağçasının valideynlərlə işinin hansı formalarını bilirsiniz?” sualına belə cavablar verildi: valideyn iclasları; sorğu-sual; söhbətlər; layihə fəaliyyəti; təlimlər; maraq klubları; açıq dərslər və s.
“Özünüzü pedaqoq kimi sınamaq və Özünüidarəetmə Günündə iştirak etmək istərdinizmi?” sualına əksər valideynlər sınamaq istədiklərini bildiriblər.
“Hansı fəaliyyətlə məşğul olmaq istərdiniz?” sualına. valideynlər idman, gəzinti, bədən tərbiyəsi kimi daha yüngül fəaliyyətləri seçdilər.
“Hazırlıqda sizə hansı köməyə ehtiyacınız var?” sualına Valideynlərin cavabları müəllimlərlə fərdi məsləhətləşmələr, özünüidarə gününün iştirakçıları ilə mini şura olub.
Sorğunun nəticələrinə əsasən aşağıdakı nəticələr çıxarılıb:
Valideynlər maraqlıdır və təklif olunan iş formasında iştirak etməyə hazırdırlar - qrupda özünüidarə gününün keçirilməsi.
Əlavə 3Səhər məşqlərini yerinə yetirməkŞişmintseva Qalina Sergeevna)
Oyun kompleksi "Dəniz okeanı ilə səyahət"
Giriş hissəsi:"Gəlin körpüyə gedək."
Dairəvi (irəli və geri, yerində), çarpaz addımla, arxadan önə, ayaq barmaqlarında, dabanlarda, ayı şəkildə (ayaq kənarında). Dəfin siqnalı və ya əl çırpması ilə yerimə növünün dəyişdirilməsi. Yüngül qaçış (yerində ola bilər)
"Gəmi haradadır?"
I.P.: əsas duruş, əllər kəmərdə, irəli baxın.
Performans:
1 - başını sağa çevirmək.
2 - I.P-ə qayıt.
3 - başı sola çevirin.
4 - I.P-ə qayıt.
Təkrarlayın: hər istiqamətdə 3 dəfə.
2. "Baqaj"
Performans:
1 - Əllərinizi yumruqlara sıxın.
2 - hər iki əlinizi yanlara qaldırın.
3 - əllərinizi aşağı salın.
4 - I.P-ə qayıt.
Təkrarlayın: 4 dəfə.
3. "Dirək"
IP: ayaq üstə, ayaqları çiyin genişliyində, qollar aşağı.
Performans:
1-2 - sol əl kəmərdə; sola əyilmək; sağ əl yuxarı qalxır.
3-4 - sağ əl kəmərdə; sağa əyilmək; sol əl yuxarı qalxır.
Təkrarlayın: 4-5 dəfə.
4. "Yuxarı-aşağı"
IP: yerdə oturmaq, qolları əyilmiş, dirsəklərə söykənmək.
Performans:
1 - hər iki ayağı yuxarı qaldırın.
2 - i-ə qayıt. P.
Əlavə 4Xarici dünya ilə tanış olmaq üçün GCD-nin aparılması (Kolesova Tatyana Gennadievna)
Mövzu: Rowan budaqlarında öküz sürüsü.
Hədəf: Uşaqların quşların müxtəlifliyi haqqında fikirlərini genişləndirin.
Tapşırıqlar: Uşaqlara bir bullfinchin xarakterik xüsusiyyətlərini vurğulamağı, onları tanımağı öyrətmək; Sahəyə gələn quşları müşahidə etmək və onları qidalandırmaq arzusunu formalaşdırmaq;Qışlayan quşların həyatına marağı inkişaf etdirmək;Quşlara mehriban münasibət bəsləyin.
Material: Quşları təsvir edən rəsm: sərçə və öküz. Hər bir uşaq üçün öküz quşunun şəkli. Kağız vərəqləri, boya: qəhvəyi və qırmızı. Salfet, pambıq çubuqlar, bir banka su.
Dərsin gedişatı
baxıcı: Uşaqlar, mən tapmaca hazırlayacağam, siz isə diqqətlə dinləyin və tapmacanı tapın:
Qoy kiçik bir quş olum
Dostlar, mənim bir vərdişim var -
Soyuqluq başlayanda
Birbaşa şimaldan bura.
Bu kimdir uşaqlar? ( Bullfinch).
baxıcı: Düzdür. Bu qar adamıdır. Uşaqlar, biz tez-tez sayta uçan quşlara baxırdıq. Uşaq bağçasında hansı quşları gördünüz? (Uşaqların cavabları).
baxıcı: Bu gün başqa bir heyrətamiz gözəl quş haqqında danışacağıq. O, nadir hallarda saytımıza uçur, amma onu görməmək mümkün deyil. Şəkilə baxın, hansı quşları görürsünüz?
Bəli, bunlar sərçələr və bulfinchesdir. Bullfinch parlaq rənginə görə tanınır, erkək öküzlərin döşü parlaq qırmızı, dişilər isə tünd bozdur. Bullfinches çox mehriban quşlardır, buna görə də ən çox sürüdə uçurlar. Sizcə sürü nədir?
Sürü birlikdə uçan çoxlu quşlardır. İnsanlar fərq etdi: bir bülbül sürüsü uçacaq, bu da ilk qarın tezliklə yağacağını bildirir. Qışda bulfinches insan məskəninə yaxınlaşır, ona görə də onları seyr edə bilərsiniz. Bullfinches qısa atlamalarda yerə tullanır.
Bəli, bulfinches müxtəlif otların, ağacların və kolların toxumları ilə qidalanır. Bullfinchlər rowan giləmeyvələrini çox sevirlər. Bullfinch giləmeyvə pulpasını yemir, ancaq giləmeyvədən taxıl çıxarır, buna görə də giləmeyvədən çoxlu pulpa tez-tez dağ külünün ətrafına səpələnir.
2. İndi hamınıza öküz quşunun şəklini paylayacağam. Sizcə, bulfinches nə yeyir? (Uşaqların cavabları).
baxıcı: Bullfinches'i rowan ilə bəsləyək - çoxlu rowan giləmeyvə çəkin.
Birincisi, bir dağ külünün necə çəkiləcəyini diqqətlə nəzərdən keçirəcəksiniz. Sol tərəfdən sağa doğru havada bir sıra budağını çəkməyə başlayaq, sonra budaqları çəkək. Və sonra, yuvarlaq, qırmızı gözəl giləmeyvə çəkməyə başlayaq. İndi fırçanı içəri batırın qəhvəyi boya, sonra bir rowan budağı çəkirəm, fırçanı suda yuyuram və fırçanın içinə qırmızı boya çəkirəm, rowan giləmeyvə çəkirəm. İndi hamı kağız parçalarına çəkməyə başla, kimə çətin olacaq, mən gəlib kömək edəcəm.
Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi
Quşlar uçdu
Qanadlarını yellədilər. (2 dəfə)
Oturdu və oturdu
Daha da uçdular.
3. İndi daha çox rowan giləmeyvə var və bulfinches onları yeyə bilər. Diqqətli olsanız, bu gözəl qırmızı döşlü quşların pəncərəsindən həyətdə, uşaq bağçası ərazisində, evdə öküzləri görüb seyr edə bilərsiniz. Əgər bu quşları görsəniz, bu quşların gözəlliyini heç vaxt unutmazsınız.
Dərsin xülasəsi
Tərbiyəçi: Dərsdən zövq aldınız? Rowan giləmeyvə çəkməyə nə deyirsiniz? Rowan budağını çəkmək çətin idi? Sinifdə hansı quşlar haqqında danışdıq? Bu quşları görsəniz onları tanıya bilərsinizmi? Yaxşı, rəsmlərdəki hər kəs əsl rowan giləmeyvə kimi çox gözəl çıxdı. Dərs bitdi.
Əlavə 5Bədən tərbiyəsi üzrə oyun dərsinin keçirilməsi (Qushchina Ekaterina Igorevna)
Bir iki üç dörd beş -
Yenidən düşərgəyə gedirik.
Və beləliklə, bizi azadlığa sürükləyir
Macəra axtarın.
Yalnız zəiflər, dostlar,
Siz bizim səfərimizə gedə bilməzsiniz.
Siz ilk məşq edin
Qaç və yarış.
Hamımıza baxın
Biz idmançıyıq - ən yüksək səviyyəli!
1. Gəzintidən əvvəl istiləşməyə başlayırıq!
Bir dairədə gəzirik: ayaq barmaqlarında, dabanlarda, "ayı kimi". Qollarla dalğalar, başın fırlanması, çömbəlmə, atlama.
2. İndi ilk dayanma. Gücünüzü və dözümünüzü yoxlamaq üçün bəzi məşqlər edəcəyik.
Yan tərəfə, irəliyə, arxaya əyilir. Nəfəsimizi tutaraq bir ayağımız üzərində dayanırıq. Oturmaq corablara uzanır (ayaqları birlikdə, düz). Əllərinizə söykənərək ayaqlarınızı 30 dərəcə qaldırın.
3. İndi biz müxtəlif maneələri dəf etmək üçün məşq edirik.
- dağ çayı üzərindəki körpüdən sürünmək (qarnımızdakı skamyada sürünürük, yalnız əllərimizlə kömək edirik)
- dolama yolu keçmək (sağda və solda ipin üstündən tullanmaq)
- dar dağ yolu ilə gəzmək (yan pillə ilə skamya ilə gəzmək)
- hörümçək kimi maskalanmaq (əllərimiz və ayaqlarımız üzərində gəzirik)
- özünüzü zəhərli qurbağalar kimi maskalayın (oturmuş vəziyyətdən tullanırıq).
4. İndi hansı komandanın daha güclü və sürətli olduğunu öyrənmək üçün 2 komandaya bölünəcəyik.
Ayaqlar arasında topla tullanma. Birincisi topu komandanın qalan hissəsinin ayaqları arasından atır. Sonuncu topu tutur və irəli qaçır.
Belə çıxır ki, buradakı uşaqların hamısı güclü və cəsurdur! Bu uşaqlarla düşərgəyə gedə bilərsiniz! Yaxşı, indi turistin səhər yeməyini yemək üçün qrupa getmək lazımdır!
Əlavə 6Yuxudan sonra gimnastika etməkPankova Anna Dmitrievna)
beşiklərdə
1. VƏ. p .: Oturaraq, ayaqlarınızı türkcə çarpazlayın. Yuxarıdan, sağ əlin barmağı ilə onun hərəkət trayektoriyasını göstərin, gözləri ilə izləyin.İlk damla düşdü - düş!
Digər əlinizlə də eyni şeyi edin.
İkincisi qaçdı - papaq!
2. I.p.: eyni. Başınızı qaldırmadan gözlərinizlə yuxarı baxın.
Biz göyə baxdıq
Damlalar "damcı-damcı" oxudu,
Yaş üzlər.
3. I.p.: eyni. Əllərinizlə üzünüzü silin, ayağa qalxın.
Biz onları sildik.
Yataqların yanında
4. I.p.: haqqında. ilə. Əllərinizi göstərin, aşağı baxın.
Ayaqqabılar, bax, onlar yaşdır.
5. I.p.: o.s. Çiyinlərinizi qaldırın və aşağı salın.
Gəlin birlikdə çiyinlərimizi hərəkət etdirək
Və bütün damcıları silkələyin.
6. I.p.: o.s. Yerində qaçın. 3-4 dəfə təkrarlayın
Yağışdan qaçırıq.
7 . I.p.: o.s. Çömbəlmək.
Bir kolun altında oturaq.
Nəfəs alma məşqi
8. « qurbağa". I.P. - əsas stend. Qurbağanın necə sürətli, kəskin atlamalar etdiyini təsəvvür edin. Bir az oturun, nəfəs alın, itələyin və hər iki ayağınızı irəli apararaq bir sıçrayış edin. Nəfəs aldığınız zaman “K-v-ah-ah-ah” tələffüz edin.
"Sağlamlıq" yolunda gəzinti
Əlavə 7Uşaqlarla açıq oyunların keçirilməsi (Dukhnivskaya Olga Aleksandrovna)
"Maqnit"
Uşaqlar bir dairədə durur və əllərini tuturlar. Musiqi səslənərkən, onlar bir dairədə hərəkət edirlər. Musiqi dayandıqda, böyüklər kiminsə adını (Julia) çağırır. Sonra bütün uşaqlar əllərini buraxaraq Yuliyaya tərəf qaçır və sıx bir dairədə onun ətrafında dayanırlar, çünki Yuliya maqnitdir. Sonra oyun yenidən başlayır.
Hər uşaq bir maqnit olmalıdır.
"Sevgili pəncələr"
Bir yetkin müxtəlif teksturalı 6-7 kiçik əşyanı götürür: bir parça xəz, fırça, şüşə butulka, muncuq, pambıq və s. Bütün bunlar masaya qoyulur. Uşağa qolunu dirsəyə qədər açmağa dəvət olunur. Yetkinlər izah edir ki, "heyvan" əlində gəzəcək və yumşaq pəncələri ilə ona toxunacaq. Bağlı gözlərlə hansı "heyvanın" əlinə toxunduğunu təxmin etmək lazımdır - obyekti təxmin etmək. Toxunmalar oxşayan, xoş olmalıdır.
Oyunun variantı: "heyvan" yanaq, diz, xurma toxunacaq. Uşağınızla yerləri dəyişə bilərsiniz.
"Möhtəşəm çanta"
Uşaqlar kiçik oyuncaqları nəzərdən keçirməyə dəvət olunur, sonra onları çantaya qoyurlar. Uşaqlar növbə ilə çantadakı oyuncaqlardan birini hiss edir, onu çağırır və sonra onu çıxarır və oyuncağı qrupun bütün üzvlərinə göstərirlər.
Uşaqları müəyyən bir oyuncaq almağa dəvət etməklə tapşırıq çətinləşə bilər; və ya əvvəlcə oyuncağı xatırlayın və adlandırın, sonra onu tapın və alın.
"Humpty Dumpty"
Uşaqlar bir-birindən qol uzunluğunda bir dairədə durur və bədəni sağa və sola çevirir. Eyni zamanda, qollar bədən boyunca sərbəst şəkildə sallanır. Yetkin deyir:
Humpty Dumpty divardan asılmışdı
Humpty Dumpty yuxusunda yıxıldı.
Uşaqlar xalçanın üstünə düşürlər.
Məşq bir neçə dəfə təkrarlanır. Yetkinlər uşaqların rahat vəziyyətdə olmasını təmin edir.
"Zəhmli milçək"
Təsəvvür edin ki, sahildə uzanırsınız, günəş sizi isidir, tərpənmək istəmirsiniz. Birdən milçək uçdu və alnına oturdu. Bir milçəyi qovmaq üçün qaşlarınızı hərəkət etdirin. Gözlərin ətrafında fırlanaraq uçun - onları qırpın. Yanağa, sonra digərinə uçdu - dodaqlarınızı hərəkət etdirin, yanaqlarınızı şişirdin. Çənə üzərində oturmaq - çənənizi hərəkət etdirmək və s.
"Yumruq - xurma - qabırğa"
Əmrlə uşaqlar hər iki əlinin ovuclarını masanın üstünə qoyurlar, yumruqlara sıxırlar, kənarlarına qoyurlar. Əl mövqelərinin tempi və ardıcıllığı dəyişir. Sonra böyüklər uşaqları çaşdırır: öz əlləri ilə bir şey göstərir, başqa bir şey deyir. Uşaqlar diqqətlə dinləməli və səhv etməməlidirlər.
"Şanslar - pıçıltılar - susmalar"
Çox rəngli kartondan xurmanın üç silueti etmək lazımdır: qırmızı, sarı, mavi. Bunlar siqnallardır. Bir yetkin qırmızı xurma qaldırdıqda, "nəğmə", siz qaça, qışqıra, çox səs-küy edə bilərsiniz; sarı palma, "pıçıltı", sakitcə hərəkət edə və pıçıldaya biləcəyinizi bildirir; mavi palma, "səssiz", uşaqları yerində donmağa və ya yerə uzanmağa və hərəkət etməməyə təşviq edir. Oyun "səssiz" olmalıdır.
“Məktəbəqədər təhsil müəssisəsində özünüidarəetmə günü” kitabı
Uşaq bağçasında mini layihə - "Özünüidarəetmə günü".
Müəllif: Shtokolova Larisa Viktorovna, MKDOU №3 "Malinovoozersky uşaq bağçası" nın 1-ci kateqoriyalı tərbiyəçisi, Altay ərazisi, Mixaylovski rayonu, Moruq gölü.
Valideynlərlə işin innovativ forması kimi “Özünüidarə günü”nün keçirilməsi təcrübəsini diqqətinizə çatdırıram. Bu mini layihə məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin müəllimləri və valideynlərin marağına səbəb olacaq.
Məktəbəqədər Təhsil üzrə Federal Dövlət Təhsil Standartı (3.2.5-ci bənd) bildirir ki, valideynlərlə iş differensial yanaşmalı, sosial vəziyyəti, ailənin mikroiqlimini, valideynlərin istəklərini və valideynlərin fəaliyyətinə maraq dərəcəsini nəzərə almalıdır. məktəbəqədər təhsil müəssisəsi, ailənin pedaqoji savadlılığı mədəniyyətinin artırılması.
Valideynlər və müəllimlər arasında münasibətlərin yeni formalarına keçid olacaq pedaqoji proses daha sərbəst və çevikdir. Uşaq bağçası şagirdlərinin valideynləri ilə qeyri-ənənəvi iş formalarından istifadə müəllimlər və valideynlər arasında daha səmərəli qarşılıqlı əlaqəyə, onların peşəkar yaxınlaşmasına kömək edir. Buna görə də qrupumuzda “Məktəbəqədər İşçi Günü”nə uyğun olaraq “Hökumət Günü”nün keçirilməsi qərara alındı.
Bu gün cəmiyyətdə yeni məktəbəqədər təhsil sistemi qurulur. Məktəbəqədər təhsil uşağın inkişafında mühüm rol oynayır. Burada təhsil alır, digər uşaqlar və böyüklərlə ünsiyyət bacarıqları əldə edir, öz fəaliyyətini təşkil etməyi öyrənir. Ancaq uşağın bu bacarıqları nə dərəcədə effektiv mənimsəməsi ailənin ona olan münasibətindən asılıdır məktəbəqədər. Valideynlərinin təhsildə fəal iştirakı olmadan məktəbəqədər uşağın ahəngdar inkişafı DOW prosesi qeyri-mümkün.
Ancaq həmişə ailə və uşaq bağçası arasında bir-birini eşitmək və başa düşmək üçün kifayət qədər qarşılıqlı anlaşma, səbr yoxdur. Heç kimə sirr deyil ki, bir çox valideynlər yalnız uşağın qidalanması ilə maraqlanır, onlar hesab edirlər ki, uşaq bağçası yalnız valideynləri işdə olarkən uşaqlara baxdıqları yerdir.
Birlik yaratmaq üçün valideynlər uşaq bağçasının nə olduğunu, orada uşaqların həyatının necə qurulduğunu, tərbiyəçilər tərəfindən hansı vəzifələrin həll edildiyini, uşaqların gün ərzində nə etdiyini, davranışlarına hansı tələblərin qoyulduğunu aydın başa düşməlidirlər.
Valideynlərin fəal köməkçi və həmfikir tərbiyəçiyə çevrilməsi üçün onları bağçanın həyatına cəlb etmək, bütün hadisələrdən daim xəbərdar olmaq lazımdır.
Hipoteza- valideynlərlə qarşılıqlı əlaqənin yeni innovativ formasının yaranması ilə onların övladlarının tərbiyəsində, təhsilində və inkişafında maarifləndirmə səviyyəsi yüksələcək, bu, valideynlərin uşaq bağçasının həyatına cəlb edilməsinə imkan yaradacaq. Bu iş forması müəllimin fəaliyyətinin məzmununu ən tam şəkildə açmağa, uşaqlarla işləməyin innovativ formalarını, metodlarını və üsullarını aydın şəkildə göstərməyə, valideynlərə uşaq bağçası və ailə arasında əməkdaşlığın zəruriliyini başa düşməyə kömək etməyə imkan verir.
Hədəf:
İnnovativ formada valideynlərin məktəbəqədər təhsil müəssisələrində tədris prosesinə cəlb edilməsi.
Məktəbəqədər təhsildə yeni bir ənənənin doğulması - Valideynlərin özünüidarəetmə günü.
Tapşırıqlar:
1. Valideynlərin pedaqoji mədəniyyətini yüksəltmək.
2. Məktəbəqədər təhsil müəssisəsi işçilərinin peşə fəaliyyəti haqqında valideynlərin fikirlərini genişləndirmək.
3. Məktəbəqədər təhsil müəssisələri ilə valideynlər arasında tərəfdaşlıq əlaqələrinin gücləndirilməsi.
4. Valideynləri-iştirakçıları Özünüidarə Gününə hazırlamaq - GCD haqqında məlumat vermək, rejim anlarının, dərslərin, gəzintilərin keçirilməsi üçün müxtəlif üsul və üsullardan istifadəyə dair tövsiyələr vermək.
5. "Hökumət Günü" layihəsinin tədbirində iştirak etmək üçün böyük qrupun uşaqlarını cəlb edin.
İştirakçılar: müəllim, valideynlər, uşaqlar.
Layihənin icra müddəti: 22.09.2016-29.09.2016
Layihə növü: sosial.
Vəzifələrin bölüşdürülməsi:
Müəllim - İştirakçıları Özünüidarə Gününə hazırlayır (valideynləri gündəlik iş rejimi, səhər məşqləri kompleksi, GCD və rejim anlarının təşkili və birgə fəaliyyətlərlə (didaktik və açıq oyunlar) tanış edir).
Valideynlər - səhər qəbulu, səhər məşqləri, gündəlik anlar, gəzinti, didaktik və açıq oyunlar.
Uşaqlar Özünüidarə Günü layihəsi çərçivəsində tədbirlərdə iştirak edirlər.
Mərhələ 1: Hazırlıq.
1. Valideyn iclası - “Hökumət günü”nün təşkili ilə bağlı məsələlərin müzakirəsi;
2. Planın tərtibi, tədbirə hazırlıq;
3.Valideynlərlə fərdi görüşlər.
“Hökumət Günü”nə hazırlıq məqsədilə aşağıdakı işlər təşkil olunub:
– tədris prosesinin iştirakçıları hazırlanır;
- Valideynlərin müəllimlərin fəaliyyəti ilə tanış olması;
– maarifləndirici fəaliyyətlə bağlı valideynlərlə fərdi görüşlər keçirilmişdir;
- Valideynlər arasında paylanmış rollar;
– valideyn-iştirakçılara uşaqların həyat və sağlamlığının qorunması, təhlükəsizlik tədbirləri, yanğın təhlükəsizliyi qaydaları haqqında brifinq keçirilmişdir;
- müxtəlif rejim anlarında iştirak etmək üçün valideynlərin vəzifələrini bölüşdürdüyü bir tədbir planı tərtib edildi:
Mərhələ 2: Əsas.
“Özünüidarəetmə Günü”nün keçirilməsi.
İş gününün əvvəlindən pedaqoji fəaliyyətlərdə pedaqoqlar - təhsilsizlər (yuxarı qrup şagirdlərinin valideynləri) fəal iştirak edirdilər. İlk baxışdan hər şey həmişəki kimi idi: məşqlər, təhsil fəaliyyəti, gəzinti. Amma! Bütün bu rejim anlarını müəllimlər deyil, valideynlər həyata keçirib. Valideynlər müəllimin yerinə baş çəkmək və uşaq bağçasının həyatına "içəridən" baxmaq üçün unikal fürsət əldə etdilər.
1. Uşaqların səhər qəbulunu keçirmək;
2. Səhər məşqləri;
3. Rejim anları;
4. açıq hava oyunları;
5. didaktik oyunlar;
6. GCD-nin təşkilinə yaradıcı yanaşmaq;
7. uşaqlarla gəzinti məharətlə təşkil etmək.
Mərhələ 3: Final.
Hadisə göstərdi ki:
- valideynlərin məktəbəqədər təhsil müəssisəsi işçilərinin peşə fəaliyyəti haqqında təsəvvürləri genişləndi, bu peşənin əhəmiyyəti və tərbiyəçinin əməyinə hörmət anlayışı formalaşdı;
– uşaq bağçası ilə valideynlər arasında tərəfdaşlıq əlaqələri gücləndirildi;
- valideynlərin pedaqoji mədəniyyəti yüksəldi (onların uşaq inkişaf psixologiyasının xüsusiyyətləri haqqında təsəvvürləri var, uşaqların asudə vaxtının təşkili haqqında elementar biliklərə malikdirlər);
- uşaq tərbiyəsi məsələlərində valideynlərlə müəllimlərin yaxınlaşması və birləşməsi var idi.
Beləliklə, uşaq bağçasında qeyri-ənənəvi iş formalarından istifadə ailəyə psixoloji və pedaqoji dəstək verir və valideynlərin səriştəsini artırır.
Layihə fəaliyyətlərinin metodiki dəstəyi:
Kompleks - N.E.-nin redaktəsi ilə "Doğumdan məktəbə" proqramına uyğun tematik planlaşdırma. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva - böyük qrup.
Gözlənilən nəticə:
Müasir şəraitdə məktəbəqədər təhsilin müasirləşdirilməsi vəzifəsi valideynlərin (qanuni nümayəndələrin) uşaq bağçasının həyatına fəal şəkildə daxil edilməsinə yönəlmiş "uşaq bağçası - ailə" sistemində dialoq tərəfdaşlığını inkişaf etdirməkdir. Yalnız sıx əməkdaşlıq şəraitində, müəllim və valideynlərin qarşılıqlı anlaşması əsasında yüksək nəticələr əldə etmək olar.
Müəllim köməkçisinin rəyi.
Məktəbdə hər il “Hökumət günü” keçirilir, uşaq bağçasında belə tədbir keçirmək daha çətindir, uşaqlara nəzarət lazımdır, onları tək, müəllimsiz qoymaq olmaz. Tədbirimizdə iştirak etməyə həvəslə razı olan valideynləri də cəlb etmək qərarına gəldik. Sözsüz ki, elə valideynlər var ki, həmişə nədənsə narazı olurlar və onların arasından “stand-in”lər seçilirdi. Valideynlər öhdəsindən gəldilər, onlara baxmaq maraqlı idi. Uşaqlar sadəcə əladırlar, "dublyorlar" çətinlik çəkəndə uşaqlar təşəbbüsü öz əllərinə alıb onlara kömək etdilər. Uşaqlar valideynlərinin olmasına baxmayaraq, özlərini fəal aparır, bütün tapşırıqları məmnuniyyətlə yerinə yetirirdilər. Emosional vəziyyət Uşaqlar yüksək səviyyədə idi. Bu gün yadda qaldı və uşaqlara, valideynlərə, müəllimlərə böyük sevinc bəxş etdi. Müəllimlər uşaq tərbiyəsi məsələlərində valideynlərlə yaxın və birləşir, onların etibarlı köməkçiləri olurlar.
Bu gün cəmiyyətdə yeni məktəbəqədər təhsil sistemi qurulur. Məktəbəqədər təhsil uşağın inkişafında mühüm rol oynayır. Burada təhsil alır, digər uşaqlar və böyüklərlə ünsiyyət bacarıqları əldə edir, öz fəaliyyətini təşkil etməyi öyrənir. Lakin uşağın bu bacarıqlara nə dərəcədə səmərəli yiyələnməsi ailənin məktəbəqədər təhsil müəssisəsinə münasibətindən asılıdır. Məktəbəqədər bir uşağın məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin tədris prosesində valideynlərinin fəal iştirakı olmadan ahəngdar inkişafı mümkün deyil.
Ancaq çox vaxt ailə və uşaq bağçası həmişə bir-birini eşitmək və başa düşmək üçün kifayət qədər qarşılıqlı anlaşmaya, nəzakətə, səbrə malik olmur. Heç kimə sirr deyil ki, bir çox valideynlər yalnız uşağın qidalanması ilə maraqlanır, onlar hesab edirlər ki, uşaq bağçası yalnız valideynləri işdə olarkən uşaqlara baxdıqları yerdir.
Birlik yaratmaq üçün valideynlər uşaq bağçasının nə olduğunu, orada uşaqların həyatının necə qurulduğunu, tərbiyəçilər tərəfindən hansı vəzifələrin həll edildiyini, uşaqların gün ərzində nə etdiyini, davranışlarına hansı tələblərin qoyulduğunu aydın başa düşməlidirlər.
Valideynlərin fəal köməkçi və həmfikir tərbiyəçiyə çevrilməsi üçün onları bağçanın həyatına cəlb etmək, bütün hadisələrdən daim xəbərdar olmaq lazımdır.
Hipotez - valideynlərlə qarşılıqlı əlaqənin yeni innovativ forması yarandıqda onların övladlarının tərbiyəsində, təhsilində və inkişafında maarifləndirmə səviyyəsi yüksələcək və bu, valideynlərin uşaq bağçası həyatına cəlb edilməsinə imkan yaradacaqdır. Bu iş forması müəllimin fəaliyyətinin məzmununu ən tam şəkildə açmağa, uşaqlarla işləməyin innovativ formalarını, metodlarını və üsullarını aydın şəkildə göstərməyə, valideynlərə uşaq bağçası və ailə arasında əməkdaşlığın zəruriliyini başa düşməyə kömək etməyə imkan verir.
İnnovativ formada valideynlərin məktəbəqədər təhsil müəssisələrində tədris prosesinə cəlb edilməsi . Məktəbəqədər təhsildə yeni bir ənənənin doğulması - Valideynlərin özünüidarəetmə günü.
- Valideynlərin pedaqoji mədəniyyətini yüksəltmək.
- Məktəbəqədər təhsil müəssisələri işçilərinin peşə fəaliyyəti haqqında valideynlərin fikirlərini genişləndirmək.
- Məktəbəqədər təhsil müəssisəsi ilə valideynlər arasında əməkdaşlığı gücləndirin.
- Müəllimlər valideyn-iştirakçıları Özünüidarəetmə Gününə hazırlayır - GCD haqqında məlumat verir, seçilmiş rejim anının, dərslərin, gəzintilərin keçirilməsi üçün müxtəlif üsul və üsulların istifadəsi ilə bağlı tövsiyələr verir.
- Böyük və hazırlıq qruplarının uşaqlarını "Məktəbəqədər təhsil müəssisəsində Hökumət Günü" layihəsinin tədbirlərinə cəlb etmək.
Üzvlər: müəllimlər, valideynlər, uşaqlar.
Layihənin icra müddəti: 15.03.2014 – 25.04.2014.
Layihə növü: sosial.
L.V. Komyagin - baş struktur bölmə - məktəbəqədər təhsil müəssisəsində özünüidarəetmə gününün planını təsdiq edir .
İ.İ. Simonova - iştirakçılara göstəriş verir: uşaqların həyat və sağlamlığının qorunması, vərəm, PPB üzrə təlimatlar, Kunqursky bələdiyyə rayonunun 90 illiyinə həsr olunmuş intellektual oyun üçün ssenari hazırlayır, bir qovluq tərtib edir - "Kunqursky rayonu - 90 il" hərəkatı ".
Hədəf qrupu:
Müəllimlər - iştirakçıların Özünüidarə Gününə hazırlanması (valideynləri gündəlik rejimlə, səhər məşqləri kompleksi ilə tanış etmək, NNOD və rejim anlarının təşkili, birgə fəaliyyətlər (didaktik və açıq oyunlar), 90 illik yubileyinə həsr olunmuş intellektual oyunda iştirak etmək Kunqur bələdiyyə rayonu.
Valideynlər - səhər qəbulu, səhər məşqləri, gündəlik anlar, gəzinti, didaktik və açıq oyunlar. Kunqur bələdiyyə rayonunun 90 illik yubileyinə həsr olunmuş intellektual oyunda iştirak edin.
Uşaqlar - “Məktəbəqədər təhsil müəssisələrində özünüidarəetmə günü” layihəsi çərçivəsində tədbirlərdə iştirak etmək.
Mərhələ 1: Hazırlıq - 10 gün
- müəllimlər şurası - özünüidarə gününün təşkili ilə bağlı ümumi məsələlərin müzakirəsi;
- özünüidarəetmə günü ilə bağlı əsasnamələrin hazırlanması;
- tədbirlər planının tərtib edilməsi, tədbirlərə hazırlıq;
- valideynlərlə fərdi görüşlər.
Mərhələ 2: Əsas - 1 ay
- valideynlər arasında rolların bölüşdürülməsi;
- qovluğun dizaynı - dəyişən "Künqur rayonu - 90 il".
2-3 həftə:
- valideynlərin müəllimlərin fəaliyyəti ilə tanışlığı;
- uşaqların həyat və sağlamlığının qorunması, vərəm, PPB üzrə valideyn-iştirakçıların brifinqi.
Özünüidarə gününün qeyd edilməsi.
İş gününün əvvəlindən tərbiyəçilər ikiqat olurlar (6 saylı şagirdlərin valideynləri). yaş qrupları) pedaqoji fəaliyyətdə fəal iştirak etməlidir:
- uşaqların səhər qəbulunu keçirmək;
- gimnastika;
- rejim anları;
- açıq oyunlar;
- didaktik oyunlar;
- GCD-nin təşkilinə yaradıcı yanaşma;
- uşaqlarla gəzinti məharətlə təşkil edir.
Mərhələ 3: Final - 1 gün.
Kunqur bələdiyyə rayonunun 90 illik yubileyinə həsr olunmuş valideynlər və uşaq bağçası işçiləri arasında intellektual oyun (skript əlavə olunur).
Layihə fəaliyyətlərinin diaqnostik və didaktik dəstəyi:
Kunqur bələdiyyə rayonunun 90 illik yubileyinə həsr olunmuş uşaq bağçasında valideynlər və işçilər arasında keçirilən intellektual oyunun ssenarisi.
Layihə fəaliyyətlərinin metodiki dəstəyi:
- Kompleks - N.E.-nin redaktəsi ilə "Doğumdan məktəbə" proqramına uyğun tematik planlaşdırma. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva - 1 kiçik qrup, 2 kiçik qrup, orta qrup, böyük qrup, hazırlıq qrupu.
Gözlənilən nəticə:
- Valideynlərin məktəbəqədər təhsil müəssisəsi işçilərinin peşə fəaliyyəti haqqında təsəvvürləri genişlənmiş, bu peşənin əhəmiyyəti və tərbiyəçinin əməyinə hörmət anlayışı formalaşmışdır.
- Məktəbəqədər təhsil müəssisələri ilə valideynlər arasında əməkdaşlığın gücləndirilməsi.
- Valideynlərin pedaqoji mədəniyyəti yüksəldi (onlarda uşaq inkişaf psixologiyasının xüsusiyyətləri haqqında təsəvvür var, uşaqların asudə vaxtını necə təşkil etmək barədə elementar biliklərə malikdirlər).
- Müəllimlər uşaq tərbiyəsi məsələlərində valideynlərlə yaxın və birləşir, onların etibarlı köməkçiləri olurlar.
- Uşaqlar, valideynlərin olmasına baxmayaraq, özlərini fəal aparır, bütün tapşırıqları məmnuniyyətlə yerinə yetirirlər.