ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ ಭಾಷೆ:

ನಾನು ಆಶ್ಚರ್ಯ ಪಡುತ್ತಿದ್ದೆ: ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಎಂದರೇನು? ಅದರ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಯಾವುವು? ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳು ಯಾವುದಕ್ಕಾಗಿ? ನಾನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ ವಸ್ತುವನ್ನು 4 ಅಧ್ಯಾಯಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಿದೆ: ಅಧ್ಯಾಯ 1 - ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಎಂದರೇನು, ಕಾಂತೀಯತೆಯ ಆವಿಷ್ಕಾರದ ಇತಿಹಾಸ, ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ; ಅಧ್ಯಾಯ 2 - ನಾನು ನಡೆಸಿದ ಪ್ರಯೋಗಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗಗಳ ಕೋರ್ಸ್; ಅಧ್ಯಾಯ 3 - ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿ; ಅಧ್ಯಾಯ 4 - ನಮ್ಮ ಗ್ರಹದ ಕಾಂತೀಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಇತರ ಲೋಹದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುವ ಲೋಹದ ತುಂಡು. ಅಯಸ್ಕಾಂತವು ಉತ್ತರ ಮತ್ತು ದಕ್ಷಿಣ ಎಂಬ ಎರಡು ಧ್ರುವಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ. ಎರಡು ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳ ವಿರುದ್ಧ ಧ್ರುವಗಳು ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಧ್ರುವಗಳಂತೆ ಹಿಮ್ಮೆಟ್ಟಿಸುತ್ತವೆ. 2,000 ವರ್ಷಗಳ ಹಿಂದೆ, ಪ್ರಾಚೀನ ಗ್ರೀಕರು ಕಬ್ಬಿಣವನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುವ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟೈಟ್ ಎಂಬ ಖನಿಜದ ಅಸ್ತಿತ್ವದ ಬಗ್ಗೆ ಕಲಿತರು. ಮನುಷ್ಯ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಕೃತಕವಾದವುಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಕಲಿತಿದ್ದಾನೆ. ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳನ್ನು ಉಕ್ಕಿನ ಅಥವಾ ಇತರ ಮಿಶ್ರಲೋಹಗಳ ಕಾಂತೀಯಗೊಳಿಸುವ ಮೂಲಕ ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಸ್ತುವನ್ನು ಶಾಖ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಮತ್ತು ಬಲವಾದ ಕಾಂತೀಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ತಂಪಾಗಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ತಂಪಾಗುವ ಮತ್ತು ಗಟ್ಟಿಯಾದ ನಂತರ, ಇದು ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ನ ಎಲ್ಲಾ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ. ವಿಶ್ವದ ಪ್ರಬಲ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಲಾರೆನ್ಸ್ ಬರ್ಕ್ಲಿ ನ್ಯಾಷನಲ್ ಲ್ಯಾಬೊರೇಟರಿ (ಯುಎಸ್ಎ) ನಲ್ಲಿದೆ. ಇದರ ಕಾಂತಕ್ಷೇತ್ರವು ಭೂಮಿಯ ಕಾಂತಕ್ಷೇತ್ರಕ್ಕಿಂತ 250,000 ಪಟ್ಟು ಬಲವಾಗಿದೆ. ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿಯೂ ಹಲವು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರ ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ. ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸುವ ಪ್ರಯೋಗಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ: 1) ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳ ವಿರುದ್ಧ ಧ್ರುವಗಳು ಆಕರ್ಷಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಅದೇ ಧ್ರುವಗಳನ್ನು ಹಿಮ್ಮೆಟ್ಟಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, 2) ಸಂಪರ್ಕದಿಂದ ಕಾಂತೀಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ವರ್ಗಾವಣೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳನ್ನು ನಮ್ಮ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲೆಡೆ ನಮ್ಮನ್ನು ಸುತ್ತುವರೆದಿದೆ. ಕಾಂತೀಯತೆಯ ಆವಿಷ್ಕಾರವು ವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿದೆ.

ಜಿಯೋಮ್ಯಾಗ್‌ನಿಂದ ನನಗೆ ಡಿಸೈನರ್ ನೀಡಲಾಯಿತು ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ಇದು ಪ್ರಾರಂಭವಾಯಿತು. ಇದು ಲೋಹದ ಚೆಂಡುಗಳು ಮತ್ತು ಕೋಲುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಅದನ್ನು ತಿರುಪುಮೊಳೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಅಥವಾ ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಜೋಡಿಸಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ. ಡಿಸೈನರ್ ವಿವರಗಳು ಪರಸ್ಪರ "ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ". ಅದರಿಂದ ನೀವು ವಿವಿಧ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ನಿರ್ಮಿಸಬಹುದು. ಈ ಕನ್ಸ್ಟ್ರಕ್ಟರ್ ಕಾಂತೀಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ.

ಮತ್ತು ನಾನು ತುಂಬಾ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದೇನೆ: ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಎಂದರೇನು? ಅದರ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳೇನು? ಇದು ಯಾವ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ? ಹೇಗಾದರೂ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ಗಳು ಯಾವುದಕ್ಕಾಗಿ? ಡಿಸೈನರ್ನ ವಿವರಗಳು ಪರಸ್ಪರ ಮಾತ್ರ "ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ", ಆದರೆ ಮರದ ಟೇಬಲ್ಗೆ ಏಕೆ ಇಲ್ಲ?

ಮತ್ತು ನನ್ನ ಶಿಕ್ಷಕ ಆಂಡ್ರೀವಾ ನಾಡೆಜ್ಡಾ ವ್ಯಾಚೆಸ್ಲಾವೊವ್ನಾ ಅವರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ನಾನು ಈ ವಿಷಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದೆ. ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವುದು, ನಾನು ಬಹಳಷ್ಟು ಕಲಿತಿದ್ದೇನೆ. ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಅನೇಕವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ಅದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ ಉಪಯುಕ್ತ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳುಮತ್ತು ನಾವು ಪ್ರತಿದಿನ ಅದಕ್ಕೆ ಒಡ್ಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ. ನಾನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು 4 ಅಧ್ಯಾಯಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಿದೆ.

ಅಧ್ಯಾಯ 1 ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಎಂದರೇನು, ಕಾಂತೀಯತೆಯ ಆವಿಷ್ಕಾರದ ಇತಿಹಾಸ ಮತ್ತು ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ತಯಾರಿಸಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ.

ಅಧ್ಯಾಯ 2 ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ ನಾನು ನಡೆಸಿದ ಪ್ರಯೋಗಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗಗಳ ಕೋರ್ಸ್ ಅನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ.

ಅಧ್ಯಾಯ 3 ನಮ್ಮ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುವ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತದೆ.

ಅಧ್ಯಾಯ 4 ನಮ್ಮ ಗ್ರಹದ ಕಾಂತೀಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ.

ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಎಂದರೇನು?

ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ಇತರ ಲೋಹದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುವ ಲೋಹದ ತುಂಡು. ಕಾಂತೀಯತೆ- ಒಂದು ರೀತಿಯ ಬಲ, ಇದನ್ನು ಲೋಹದಲ್ಲಿರುವ ಪರಮಾಣುಗಳ ವಿಶೇಷ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಿಂದ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅಯಸ್ಕಾಂತವು ಉತ್ತರ ಮತ್ತು ದಕ್ಷಿಣ ಎಂಬ ಎರಡು ಧ್ರುವಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ.

ಎರಡು ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳ ವಿರುದ್ಧ ಕಾಂತೀಯ ಧ್ರುವಗಳು ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ಧ್ರುವಗಳಂತೆ ಹಿಮ್ಮೆಟ್ಟಿಸುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ಕಾಂತೀಯ ವಸ್ತುಗಳು ಪರಮಾಣುಗಳ ಸಣ್ಣ ಗುಂಪುಗಳಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ - ಡೊಮೇನ್ಗಳು - ಉತ್ತರ ಮತ್ತು ದಕ್ಷಿಣ ಧ್ರುವಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಣ್ಣ ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳಂತೆ. ವಸ್ತುವನ್ನು ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟೈಸ್ ಮಾಡಿದಾಗ, ಅದರ ಲಕ್ಷಾಂತರ ಡೊಮೇನ್‌ಗಳು ಒಂದೇ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿರುತ್ತವೆ.

ಕಾಂತೀಯ ಕ್ಷೇತ್ರ - ಆಯಸ್ಕಾಂತದ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರದೇಶ, ಇದರಲ್ಲಿ ಅದರ ಕಾಂತೀಯ ಶಕ್ತಿಯ ಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ಇತರ ಕಾಂತೀಯ ಕಾಯಗಳ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವವು ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ. ವಿದ್ಯುತ್ ಶುಲ್ಕಗಳು ಮತ್ತು ನೇರ ವಿದ್ಯುತ್ ಪ್ರವಾಹವನ್ನು ಚಲಿಸುವ ಮೂಲಕ ಕಾಂತೀಯ ಕ್ಷೇತ್ರವನ್ನು ಸಹ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಕಾಂತೀಯತೆಯ ಅನ್ವೇಷಣೆ

ಎರಡು ಸಾವಿರ ವರ್ಷಗಳ ಹಿಂದೆ, ಪ್ರಾಚೀನ ಗ್ರೀಕರು ಕಬ್ಬಿಣವನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುವ ಖನಿಜವಾದ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟೈಟ್ ಅಸ್ತಿತ್ವದ ಬಗ್ಗೆ ಕಲಿತರು. "ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟೈಟ್" ಪದದ ಮೂಲವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ. ಪ್ರಾಯಶಃ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟೈಟ್ ತನ್ನ ಹೆಸರನ್ನು ಪ್ರಾಚೀನ ಟರ್ಕಿಶ್ ನಗರವಾದ ಮ್ಯಾಗ್ನೇಷಿಯಾಕ್ಕೆ (ಈಗ ಟರ್ಕಿಶ್ ನಗರವಾದ ಮನಿಝಾ) ನೀಡಬೇಕಿದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಈ ಖನಿಜ ಕಂಡುಬಂದಿದೆ. ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು ಆವೃತ್ತಿ ಇದೆ: ಈ ಖನಿಜವನ್ನು ಮೊದಲು ಗ್ರೀಕ್ ಕುರುಬನು ಇಡಾ ಪರ್ವತದ ಮೇಲೆ ತನ್ನ ಹಿಂಡುಗಳನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಿದ್ದನು. ಅವನ ಚಪ್ಪಲಿಗಳನ್ನು ಹೊಡೆಯಲಾಗಿದ್ದ ಮೊಳೆಗಳು ಕಲ್ಲುಗಳಿಂದ ಆಕರ್ಷಿತವಾಗಿವೆ ಎಂದು ಅವರು ಕಂಡುಹಿಡಿದರು. ಅವನ ಹೆಸರು ಮ್ಯಾಗ್ನೆಸ್, ಮತ್ತು ಈ ಹೆಸರನ್ನು ಕಾಂತೀಯ ಖನಿಜದ ಹೆಸರಿನಲ್ಲಿ ಸಂರಕ್ಷಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟೈಟ್ನ ತುಂಡುಗಳನ್ನು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳು ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಖನಿಜದ ಬಲವಾದ ಕಾಂತೀಯತೆಯು ಅದರ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಫೆರಸ್ ಮತ್ತು ಟ್ರಿವಲೆಂಟ್ ಕಬ್ಬಿಣದ ಪರಮಾಣುಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ, ಇದು ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನ್ಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ವಿನಿಮಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಕಾಂತೀಯ ಕ್ಷೇತ್ರವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ.

ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುವುದು

ಮನುಷ್ಯ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಕೃತಕವಾದವುಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಕಲಿತಿದ್ದಾನೆ. ಉಕ್ಕಿನ ತುಂಡುಗಳು ಅಥವಾ ವಿಶೇಷ ಮಿಶ್ರಲೋಹಗಳನ್ನು ಕಾಂತೀಯಗೊಳಿಸುವ ಮೂಲಕ ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಬಹುದು. ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳನ್ನು ಅಪರೂಪದ ಭೂಮಿಯ ಅಂಶಗಳಿಂದ ಕೂಡ ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅವು ಬಹಳ ಅಪರೂಪ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಗಣಿಗಾರಿಕೆ ಮಾಡಲ್ಪಡುತ್ತವೆ.

ವಸ್ತುವನ್ನು ಶಾಖ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಮತ್ತು ಬಲವಾದ ಕಾಂತೀಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ತಂಪಾಗಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ತಂಪಾಗುವ ಮತ್ತು ಗಟ್ಟಿಯಾದ ನಂತರ, ಇದು ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ನ ಎಲ್ಲಾ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ.

ಉತ್ಪಾದನಾ ವಿಧಾನದ ಪ್ರಕಾರ, ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳನ್ನು ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಸಿಂಟರ್ಡ್ ಮತ್ತು ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟೋಪ್ಲಾಸ್ಟ್ಗಳು. ಸಿಂಟರ್ಡ್ ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳನ್ನು ಪುಡಿ ಮೆಟಲರ್ಜಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಳಸಿ ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಕಾಂತೀಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ತಯಾರಿಸಲು ದುಬಾರಿ ಮತ್ತು ದುರ್ಬಲವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟೋಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ಗಳು ​​ಕಾಂತೀಯ ಮಿಶ್ರಲೋಹದ ಕಣಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದಿಡಲು ಪಾಲಿಮರಿಕ್ ಫಿಲ್ಲರ್ ಅನ್ನು ಬಳಸುತ್ತವೆ. ಅವು ದುರ್ಬಲವಾದ ಕಾಂತೀಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ, ಆದರೆ ಅಗ್ಗದ, ಡಕ್ಟೈಲ್ ಮತ್ತು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೊಳಿಸಲು ಸುಲಭ.

ವಿಶ್ವದ ಪ್ರಬಲ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಬೆಕ್ಲಿ (ಕ್ಯಾಲಿಫೋರ್ನಿಯಾ, USA) ನಲ್ಲಿರುವ ಲಾರೆನ್ಸ್ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದಲ್ಲಿದೆ. ಇದರ ಕಾಂತಕ್ಷೇತ್ರವು ಭೂಮಿಯ ಕಾಂತಕ್ಷೇತ್ರಕ್ಕಿಂತ 250,000 ಪಟ್ಟು ಬಲವಾಗಿದೆ.

ಅಧ್ಯಾಯ 2

ಪ್ರಯೋಗಗಳು.

ಕಬ್ಬಿಣದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತಮ್ಮತ್ತ ಆಕರ್ಷಿಸುವ ಅಥವಾ ಕಬ್ಬಿಣದ ಮೇಲ್ಮೈಗಳಿಗೆ ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳುವ ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳ ಅಸಾಧಾರಣ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಯಾವಾಗಲೂ ಆಶ್ಚರ್ಯಕರವಾಗಿದೆ. ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಹತ್ತಿರದಿಂದ ನೋಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸೋಣ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ನಾವು ಪ್ರಯೋಗಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತೇವೆ.

• ಎಲ್ಲರೂ ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆಯೇ?
  • ಮರ, ಲೋಹಗಳು, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್‌ಗಳು, ಉಕ್ಕು, ಕಾಗದ, ಬಟ್ಟೆಗಳಿಂದ ಮಾಡಿದ ವಸ್ತುಗಳು
  • ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ಮೇಲ್ಮೈಗಳು: ರೆಫ್ರಿಜರೇಟರ್ ಬಾಗಿಲು, ಕ್ಯಾಬಿನೆಟ್, ಗೋಡೆ, ಕಿಟಕಿ ಗಾಜು.
  • ಥ್ರೆಡ್‌ನಿಂದ ಅಮಾನತುಗೊಂಡ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್.
  • ನೀವು ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಅನ್ನು ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಮೇಲ್ಮೈಗಳಿಗೆ ತರಬೇಕು, ಅದರ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸಬೇಕು.
  • ಕೆಲವು ಲೋಹದ ವಸ್ತುಗಳು ಆಯಸ್ಕಾಂತಕ್ಕೆ ಆಕರ್ಷಿತವಾಗುತ್ತವೆ, ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಅದರಿಂದ ಆಕರ್ಷಿತವಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆಯಸ್ಕಾಂತವು ಕೆಲವು ಮೇಲ್ಮೈಗಳಿಗೆ ಆಕರ್ಷಿತವಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಇತರರಿಗೆ ಅಲ್ಲ
  • ಆಯಸ್ಕಾಂತವು ಕಬ್ಬಿಣ, ಉಕ್ಕು, ನಿಕಲ್, ಕ್ರೋಮಿಯಂ, ಕೋಬಾಲ್ಟ್ ಅಥವಾ ಸಣ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತದೆ.
  • ಮರ, ಗಾಜು, ಕಾಗದ, ಬಟ್ಟೆಯು ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ.
  • ದೊಡ್ಡ ಕಬ್ಬಿಣದ ಮೇಲ್ಮೈಗೆ, ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಸ್ವತಃ ಆಕರ್ಷಿತವಾಗುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅದು ಹಗುರವಾಗಿರುತ್ತದೆ.
• ಇತರ ವಸ್ತುಗಳ ಮೂಲಕ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆಯೇ?
  • ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್, ಗಾಜಿನ ಜಗ್, ಪೇಪರ್ ಕ್ಲಿಪ್, ನೀರು
  • ಪೇಪರ್ ಕ್ಲಿಪ್ ಅನ್ನು ನೀರಿನ ಜಗ್ಗೆ ಎಸೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ನಿಂದ ಹೊರತೆಗೆಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಅನ್ನು ಪೇಪರ್ ಕ್ಲಿಪ್ನ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಜಗ್ನ ​​ಕೆಳಭಾಗಕ್ಕೆ ತಂದು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಗೋಡೆಯ ಮೇಲೆ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಅನ್ನು ಸರಿಸಿ.
  • ಪೇಪರ್‌ಕ್ಲಿಪ್ ಆಯಸ್ಕಾಂತದ ಚಲನೆಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದು ನೀರಿನ ಮೇಲ್ಮೈಯನ್ನು ತಲುಪುವವರೆಗೆ ಮೇಲಕ್ಕೆ ಏರುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ತೇವಗೊಳಿಸದೆ ನೀವು ಸುಲಭವಾಗಿ ಪಡೆಯಬಹುದು.
  • ಕಾಂತೀಯ ಶಕ್ತಿ ಗಾಜಿನ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ನೀರಿನ ಮೂಲಕ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಜಗ್‌ನ ಗೋಡೆಗಳು ಲೋಹವಾಗಿದ್ದರೆ, ಪೇಪರ್‌ಕ್ಲಿಪ್ ಇನ್ನೂ ಚಲಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಹೆಚ್ಚು ದುರ್ಬಲವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಕಾಂತೀಯ ಬಲದ ಭಾಗವು ಜಗ್‌ನ ಗೋಡೆಯಿಂದ ಹೀರಲ್ಪಡುತ್ತದೆ.
  • ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್, ಟೇಬಲ್ ಮೇಲ್ಮೈ, ಲೋಹದ ಅಡಿಕೆ ದೊಡ್ಡ ಗಾತ್ರ, ರಟ್ಟಿನ ಪೆಟ್ಟಿಗೆ.
  • ಅಡಿಕೆಯನ್ನು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ ಮತ್ತು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಿ. ನಾವು ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಅನ್ನು ಮೇಜಿನ ಕೆಳಗೆ ಅಡಿಕೆ ಇರುವ ಬಾಕ್ಸ್ ಇರುವ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಇರಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ನಾವು ಅದನ್ನು ಮೇಜಿನ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಚಲಿಸುತ್ತೇವೆ.
  • ಬಾಕ್ಸ್ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ನ ಪಥದ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಚಲಿಸುತ್ತದೆ, ಅದನ್ನು ನಾವು ಚಲನೆಯಲ್ಲಿ ಹೊಂದಿಸುತ್ತೇವೆ.
  • ಸುಮಾರು 40 ಸೆಂ.ಮೀ ಉದ್ದದ ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳಿ, ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್, ದಾರ, 2 ಸೂಜಿಗಳು, ಬಣ್ಣದ ಕಾಗದ, ಕತ್ತರಿ, ಕಾರ್ಕ್ಸ್, ಟೂತ್ಪಿಕ್ಸ್, ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳುವ ಟೇಪ್, ಬೇಸಿನ್, ನೀರು.
  • ಒಂದು ಕೋಲು, ದಾರ ಮತ್ತು ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ನಿಂದ ನಾವು ಮೀನುಗಾರಿಕೆ ರಾಡ್ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ. ಟೂತ್‌ಪಿಕ್‌ನಿಂದ ಜೋಡಿಸುವ ಮೂಲಕ ಕಾರ್ಕ್‌ಗಳಿಂದ ದೋಣಿ ತಯಾರಿಸೋಣ. ನಾವು ಸೂಜಿಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಕ್‌ಗೆ ಅಂಟಿಸುತ್ತೇವೆ - ಇವು ಮಾಸ್ಟ್‌ಗಳಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಬಣ್ಣದ ಕಾಗದದಿಂದ, ಹಡಗುಗಳನ್ನು ಕತ್ತರಿಸಿ ಟೇಪ್ನೊಂದಿಗೆ ಮಾಸ್ಟ್ಗೆ ಲಗತ್ತಿಸಿ. ಜಲಾನಯನದಲ್ಲಿ ನೀರು ತುಂಬಿಸಿ ದೋಣಿ ತೇಲಲು ಬಿಡೋಣ, ಮೀನುಗಾರಿಕೆ ರಾಡ್ ಅನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ದೋಣಿಯನ್ನು ನೋಡೋಣ.
  • ಜಲಾನಯನ ಪ್ರದೇಶದ ಮೇಲೆ ದಂಡದ ಚಲನೆಯು ದೋಣಿಯನ್ನು ಚಲಿಸುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ರಾಡ್ ಅವುಗಳನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸದಿದ್ದರೂ ಸಹ.
  • ಆಯಸ್ಕಾಂತೀಯ ಶಕ್ತಿಯು ಸೂಜಿ-ಮಾಸ್ಟ್‌ಗಳನ್ನು ದೂರದಲ್ಲಿಯೂ ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ದೋಣಿಗಳನ್ನು ಚಲನೆಯಲ್ಲಿ ಹೊಂದಿಸುತ್ತದೆ.
  • ವಿವಿಧ ಗಾತ್ರದ 3 ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳು, ಹಲವಾರು ಒಂದೇ ನಾಣ್ಯಗಳು, ಟೇಬಲ್, ಆಡಳಿತಗಾರ.
  • ಪರಸ್ಪರ 10 ಸೆಂ.ಮೀ ದೂರದಲ್ಲಿ ಸತತವಾಗಿ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳನ್ನು ಹಾಕಿ. ನಾವು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಆಡಳಿತಗಾರನನ್ನು ಹಾಕುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಹತ್ತಿರ ನಾಣ್ಯಗಳನ್ನು ಹಾಕುತ್ತೇವೆ, ಆದರೆ ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳಿಂದ ಸಾಕಷ್ಟು ದೂರದಲ್ಲಿ. ನಿಧಾನವಾಗಿ ನಾವು ಆಡಳಿತಗಾರನನ್ನು ನಾಣ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳ ಕಡೆಗೆ ತಳ್ಳುತ್ತೇವೆ.
  • ಕೆಲವು ನಾಣ್ಯಗಳು ಆಯಸ್ಕಾಂತಕ್ಕೆ ಬಹಳ ದೂರದಲ್ಲಿ ಆಕರ್ಷಿತವಾಗುತ್ತವೆ, ಇತರವುಗಳು ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳ ಹತ್ತಿರ ಬಂದಾಗ ಮಾತ್ರ.
  • ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳು ಕಬ್ಬಿಣದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ದೂರದಲ್ಲಿಯೂ ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತವೆ. ಆಯಸ್ಕಾಂತವು ದೊಡ್ಡದಾದಷ್ಟೂ ಆಕರ್ಷಣ ಬಲವು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆಯಸ್ಕಾಂತವು ಅದರ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುವ ಅಂತರವು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ.
  • ಪತ್ರಿಕೆ, ಬಟ್ಟೆ, ಡಿಶ್ ಸ್ಪಾಂಜ್, ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್, ಸ್ಟೀಲ್ ವಸ್ತು.
  • ನೀವು ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಅನ್ನು ವೃತ್ತಪತ್ರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಕಟ್ಟಬೇಕು ಮತ್ತು ಅದು ಉಕ್ಕಿನ ವಸ್ತುವನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತದೆಯೇ ಎಂದು ನೋಡಬೇಕು. ಇತರ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ. ಮತ್ತೆ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ, ಆದರೆ ಈ ಬಾರಿ ಪದರಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳುಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಅನ್ನು ಆವರಿಸುವುದು ದಪ್ಪವಾಗಿರಬೇಕು.
  • ಆಯಸ್ಕಾಂತವು ವಸ್ತುವಿನ ತೆಳುವಾದ ಪದರದ ಮೂಲಕ ವಸ್ತುವನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ವಸ್ತುವಿನ ಪದರವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ದಪ್ಪವನ್ನು ತಲುಪಿದಾಗ ಆಕರ್ಷಿಸುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುತ್ತದೆ.
  • ಕಾಂತೀಯ ಬಲವು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ತೀವ್ರತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ಕೆಲವು ವಸ್ತುಗಳ ತೆಳುವಾದ ಪದರಗಳನ್ನು ಜಯಿಸಬಹುದು. ಆದರೆ ಇದು ವಸ್ತುಗಳ ದಪ್ಪ ಪದರಗಳನ್ನು ಜಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಇದರರ್ಥ ಇತರ ವಸ್ತುಗಳ ಮೇಲೆ ಅದರ ಅನಪೇಕ್ಷಿತ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಅನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬಹುದು.
  • ವಿವಿಧ ಆಕಾರಗಳ ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳು (ಕುದುರೆ, ವೃತ್ತ, ಬಾರ್) ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಗಾತ್ರಗಳು, ಸಣ್ಣ ಲೋಹದ ವಸ್ತುಗಳು (ಪೇಪರ್ ಕ್ಲಿಪ್ಗಳು, ಕಾರ್ನೇಷನ್ಗಳು), ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳು.
  • ನಾವು ಒಂದು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಕಾರ್ನೇಷನ್ ಅಥವಾ ಸೂಜಿಗಳನ್ನು ಹಾಕುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಕಾಗದದ ತುಣುಕುಗಳನ್ನು ಹಾಕುತ್ತೇವೆ. ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳನ್ನು ಬೇರೆ ಬೇರೆ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳಿಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಹೋಗೋಣ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಎಷ್ಟು ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಎತ್ತುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಲೆಕ್ಕ ಹಾಕೋಣ.
  • ಕೆಲವು ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳು ಇತರರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.
  • ಆಯಸ್ಕಾಂತದ ಆಕಾರ ಮತ್ತು ಗಾತ್ರವು ಅದರ ಬಲದ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಹಾರ್ಸ್‌ಶೂ ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳು ಆಯತಾಕಾರದ ಪದಗಳಿಗಿಂತ ಬಲವಾಗಿರುತ್ತವೆ, ಇದು ಸುತ್ತಿನ ಪದಗಳಿಗಿಂತ ಬಲವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಒಂದೇ ಆಕಾರವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳಲ್ಲಿ, ದೊಡ್ಡ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಬಲವಾಗಿರುತ್ತದೆ.
  • ಕಬ್ಬಿಣದ ಫೈಲಿಂಗ್‌ಗಳು (ಕಬ್ಬಿಣದ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ಫೈಲ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಸಂಸ್ಕರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ)
  • ಆಯತಾಕಾರದ ಬಾರ್ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್
  • ಹಾರ್ಸ್ಶೂ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್
  • ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ನ ಎರಡು ತುಂಡುಗಳು
  • ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳುವ ಟೇಪ್ ಪಾರದರ್ಶಕ, ಕೆಂಪು ಮತ್ತು ನೀಲಿ
  • ಎರಡು ಬಾರ್ ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳು
  • ದಿಕ್ಸೂಚಿ
  • ಎರಡು ಫ್ಲಾಟ್ ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳು ಅದೇ ಗಾತ್ರ
  • ಕತ್ತರಿ
  • ಎರಡು ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳು
  • ಕಾಲು ಸೀಳು
  • ಎರಡು ಬಾರ್ ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳು
  • ಆಟದ ಕಾರು
  • ಸ್ಕಾಚ್
  • ಜಲಾನಯನ, ನೀರು, ಬಾರ್ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್, ಫ್ಲಾಟ್ ಪ್ಲೇಟ್ (ಅದು ಅದರ ಅಂಚುಗಳನ್ನು ಹೊಡೆಯದೆ ಜಲಾನಯನದಲ್ಲಿ ತೇಲಬೇಕು), ಬಣ್ಣದ ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳುವ ಟೇಪ್
  • ಬಾರ್-ಆಕಾರದ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್, ಎರಡು ದಪ್ಪ ಸೂಜಿಗಳು.
  • ಬಹು ಸೂಜಿಗಳು, ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್, ಗಟ್ಟಿಯಾದ ಮೇಲ್ಮೈ
  • ಆಯಸ್ಕಾಂತದ ತುದಿಯಲ್ಲಿ ಸೂಜಿಯನ್ನು ಅದರ ಸಂಪೂರ್ಣ ಉದ್ದಕ್ಕೂ (ಒಂದು ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ) 40 ಬಾರಿ ಉಜ್ಜಿಕೊಳ್ಳಿ
  • ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟೈಸ್ಡ್ ಸೂಜಿಯನ್ನು ಇತರ ಸೂಜಿಗಳಿಗೆ ತನ್ನಿ.
  • ಹಿಂದಿನ ಪ್ರಯೋಗದಂತೆ, ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟೈಸ್ಡ್ ಸೂಜಿ ಎಲ್ಲಾ ಇತರರನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತದೆ.
  • ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟೈಸ್ಡ್ ಸೂಜಿಯನ್ನು ಗಟ್ಟಿಯಾದ ಮೇಲ್ಮೈಯಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ಬಿಡಿ.
  • ಮತ್ತೆ ಸೂಜಿಯನ್ನು ಉಳಿದ ಭಾಗಕ್ಕೆ ತನ್ನಿ.
  • ಗಟ್ಟಿಯಾದ ಮೇಲ್ಮೈ ಮೇಲೆ ಬೀಳುವ ಕಾರಣ ಸೂಜಿ ತನ್ನ ಕಾಂತೀಯ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡಿದೆ. ಘರ್ಷಣೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಸೂಜಿಯನ್ನು ಕಾಂತೀಯಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಪರಿಣಾಮಗಳು ಅದರ ಮೇಲೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ. ಕಾಂತೀಯಗೊಳಿಸಿದಾಗ, ಕಣಗಳು-ಡೊಮೇನ್‌ಗಳು ಆದೇಶ ರೂಪವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಗಳು ಅವುಗಳನ್ನು ಅಸ್ತವ್ಯಸ್ತವಾಗಿರುವ ಸ್ಥಿತಿಗೆ ಕರೆದೊಯ್ಯುತ್ತವೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಕಾಂತೀಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಕಳೆದುಹೋಗುತ್ತವೆ.
  • ದೊಡ್ಡ ಸೂಜಿ, ಬಾರ್-ಆಕಾರದ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್, ಇಕ್ಕಳ,
  • ಆಯಸ್ಕಾಂತದ ತುದಿಯಲ್ಲಿ ಸೂಜಿಯನ್ನು ಅದರ ಸಂಪೂರ್ಣ ಉದ್ದಕ್ಕೂ (ಒಂದು ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ) 40 ಬಾರಿ ಉಜ್ಜಿಕೊಳ್ಳಿ. ಸೂಜಿಯ ಎರಡು ತುದಿಗಳಿಗೆ ನಾವು ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಅನ್ನು ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿ ತರುತ್ತೇವೆ. ಒಂದೆಡೆ, ಸೂಜಿ ಆಕರ್ಷಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ, ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಅದನ್ನು ಹಿಮ್ಮೆಟ್ಟಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
  • ಮುರಿದ ಸೂಜಿಯ ಎರಡೂ ಭಾಗಗಳು ಉತ್ತರ ಮತ್ತು ದಕ್ಷಿಣ ಧ್ರುವಗಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ವತಂತ್ರ ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳಂತೆ ವರ್ತಿಸುತ್ತವೆ.
  • ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್, ಎರಡು ಉಗುರುಗಳು.
  • ನಾವು ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ನೊಂದಿಗೆ ಉಗುರು ಎತ್ತಿಕೊಂಡು ಅದನ್ನು ಮತ್ತೊಂದು ಉಗುರುಗೆ ತರುತ್ತೇವೆ.
  • ಮೊದಲ ಮೊಳೆ ಎರಡನೆಯದನ್ನು ತನ್ನತ್ತ ಎಳೆದುಕೊಂಡಿತು.
  • ಈಗ ನಾವು ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ನಿಂದ ಉಗುರು ಬಿಚ್ಚುತ್ತೇವೆ, ಆದರೆ ನಾವು ಅದನ್ನು ಹತ್ತಿರ ಇಡುತ್ತೇವೆ.
  • ಮೊದಲ ಉಗುರು ಇನ್ನೂ ಎರಡನೆಯದನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಅವುಗಳು ಬೀಳುವುದಿಲ್ಲ.
  • ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ತೆಗೆದುಹಾಕಿ.
  • ಒಂದು ಉಗುರು, ಒಂದು ಬಾರ್ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್, ಒಂದು ಬೇರಿಂಗ್ನಿಂದ ಉಕ್ಕಿನ ಚೆಂಡು.
  • ನಾವು ಆಯಸ್ಕಾಂತದ ವಿರುದ್ಧ ಚೆಂಡನ್ನು ಒಲವು ಮಾಡುತ್ತೇವೆ, ಅದು ಆಕರ್ಷಿತವಾದ ಬಲವನ್ನು ನಾವು ಅನುಭವಿಸುತ್ತೇವೆ.
  • ಒಂದು ಉಗುರು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ, ಅದನ್ನು ಚೆಂಡಿಗೆ ಸ್ಪರ್ಶಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ನಮ್ಮ ಕಡೆಗೆ ಎಳೆಯಿರಿ.
  • ಚೆಂಡು ಉಗುರುಗೆ ಆಕರ್ಷಿತವಾಗುತ್ತದೆ.
  • ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್, ಪೇಪರ್ ಕ್ಲಿಪ್, ಬಣ್ಣದ ಕಾಗದ, ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳುವ ಟೇಪ್, ದಾರ, ಪೆನ್ಸಿಲ್, ಕತ್ತರಿ.
  • ಬಣ್ಣದ ಕಾಗದದ ಮೇಲೆ ಸಣ್ಣ ಗಾಳಿಪಟವನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ, ಅದನ್ನು ಕತ್ತರಿಸಿ, ಟೇಪ್ನೊಂದಿಗೆ ಪೇಪರ್ ಕ್ಲಿಪ್ ಅನ್ನು ಲಗತ್ತಿಸಿ. ನಾವು 30 ಸೆಂ.ಮೀ ಉದ್ದದ ಥ್ರೆಡ್ ಅನ್ನು ಕತ್ತರಿಸಿ, ಒಂದು ಕಾಗದದ ಕ್ಲಿಪ್ಗೆ ಒಂದು ತುದಿಯನ್ನು ಕಟ್ಟಿಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದನ್ನು ಟೇಬಲ್ಗೆ ಜೋಡಿಸಿ. ಹಾವಿಗೆ ಮೇಲಿನಿಂದ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ತರೋಣ.
  • ಗಾಳಿಪಟ ಮೇಲೇರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅಯಸ್ಕಾಂತದ ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗುತ್ತದೆ.
  • ಗಾಳಿಪಟವನ್ನು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಇಡುವ ಗುರುತ್ವಾಕರ್ಷಣೆಯ ಬಲಕ್ಕಿಂತ ಕಾಂತೀಯ ಬಲವು ಹೆಚ್ಚು.

ಅಗತ್ಯವಿದೆ:

ಅನುಭವದ ಪ್ರಗತಿ:

ಫಲಿತಾಂಶ:

ತೀರ್ಮಾನ:

ಅಗತ್ಯವಿದೆ:

ಅನುಭವದ ಪ್ರಗತಿ:

ಫಲಿತಾಂಶ:

ತೀರ್ಮಾನ:

ಇನ್ನೊಂದು ಪ್ರಯೋಗ ಮಾಡೋಣ:

ಅಗತ್ಯವಿದೆ:

ಅನುಭವದ ಪ್ರಗತಿ:

ಫಲಿತಾಂಶ:

ತೀರ್ಮಾನ:

ಇದು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ನ ಕಾಂತೀಯ ಶಕ್ತಿ, ಮೇಜಿನ ಮೇಲ್ಮೈ ಮೂಲಕ ಹಾದುಹೋಗುತ್ತದೆ, ಉಕ್ಕಿನ ಅಡಿಕೆಯನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯು ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ನ ಚಲನೆಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಕಾಂತೀಯ ಬಲವು ವಸ್ತುಗಳು ಅಥವಾ ವಸ್ತುಗಳ ಮೂಲಕ ಹಾದುಹೋಗಬಹುದು.

3) ಆಯಸ್ಕಾಂತವು ದೂರದಲ್ಲಿ ಆಕರ್ಷಿಸಬಹುದೇ?

ಅಗತ್ಯವಿದೆ:

ಅನುಭವದ ಪ್ರಗತಿ:

ಫಲಿತಾಂಶ:

ತೀರ್ಮಾನ:

4) ವಿವಿಧ ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಹೋಲಿಕೆ.

ಅಗತ್ಯವಿದೆ:

ಅನುಭವದ ಪ್ರಗತಿ:

ಫಲಿತಾಂಶ:

ತೀರ್ಮಾನ:

5) ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಅನ್ನು ಇನ್ಸುಲೇಟ್ ಮಾಡಬಹುದೇ?

ಅಗತ್ಯವಿದೆ:

ಅನುಭವದ ಪ್ರಗತಿ:

ಫಲಿತಾಂಶ:

ತೀರ್ಮಾನ:

6) ಆಯಸ್ಕಾಂತದ ಶಕ್ತಿ ಏನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ?

ಅಗತ್ಯವಿದೆ:

ಅನುಭವದ ಪ್ರಗತಿ:

ಫಲಿತಾಂಶ:

ತೀರ್ಮಾನ:

7) ಎಲ್ಲಾ ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳು ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆಯೇ?

ಅಗತ್ಯವಿದೆ:

ಅನುಭವದ ಪ್ರಗತಿ:

ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ನಲ್ಲಿ ಆಯತಾಕಾರದ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಹಾಕಿ.

ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ನಲ್ಲಿ ಲೋಹದ ಸಿಪ್ಪೆಗಳನ್ನು ಹಾಕಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಬೆರಳಿನಿಂದ ಅದರ ಮೇಲೆ ಟ್ಯಾಪ್ ಮಾಡಿ.

ಬೇರೆ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ನೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತೊಂದು ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ನಲ್ಲಿ ನಾವು ಅದೇ ರೀತಿ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ.

ಫಲಿತಾಂಶ:

ಹೆಚ್ಚಿನ ಮರದ ಪುಡಿಯನ್ನು ಎರಡೂ ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳ ತುದಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಭಾಗವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಹರಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ತೀರ್ಮಾನ:

ಕಾಂತೀಯ ಬಲವು ಧ್ರುವಗಳಲ್ಲಿ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ, ಆಯಸ್ಕಾಂತದ ತುದಿಗಳಲ್ಲಿ. ಧ್ರುವಗಳಿಂದ ದೂರದಲ್ಲಿ, ಕಾಂತೀಯ ಬಲವು ದುರ್ಬಲವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರದೇಶವನ್ನು ನಮಗೆ ತೋರಿಸುವ ರೇಖೆಗಳ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಮೆಟಲ್ ಫೈಲಿಂಗ್ಗಳನ್ನು ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಸುತ್ತಲೂ ಜೋಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

8) ಏಕೆ ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಪರಸ್ಪರ ಹಿಮ್ಮೆಟ್ಟಿಸುತ್ತದೆ?

ಅಗತ್ಯವಿದೆ:

ಅನುಭವದ ಪ್ರಗತಿ:

ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಿರುವಂತೆ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಅನ್ನು ಸ್ಥಗಿತಗೊಳಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದು ನಿಲ್ಲುವವರೆಗೆ ಕಾಯಿರಿ. ದಿಕ್ಸೂಚಿ ಸೂಜಿ ಮತ್ತು ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ನ ದಿಕ್ಕನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡೋಣ. ನಾವು ಬಾರ್‌ನ ಕಂಬದ ಮೇಲೆ ಕೆಂಪು ಟೇಪ್‌ನ ತುಂಡನ್ನು ಅಂಟಿಸುತ್ತೇವೆ, ದಿಕ್ಸೂಚಿ ಸೂಜಿಯಂತೆ ಆಧಾರಿತವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಎದುರು ನೀಲಿ ಟೇಪ್ ತುಂಡು. ಎರಡನೇ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ನೊಂದಿಗೆ ಅದೇ ರೀತಿ ಮಾಡೋಣ.

ನಾವು ಪರಸ್ಪರ ಸಮೀಪಿಸೋಣ, ಮೊದಲು, ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ನ ಒಂದೇ ಬಣ್ಣದ ಧ್ರುವಗಳು, ನಂತರ ವಿಭಿನ್ನ ಬಣ್ಣಗಳು.

ಫಲಿತಾಂಶ:

ಒಂದೇ ಬಣ್ಣದ ಧ್ರುವಗಳು ಹಿಮ್ಮೆಟ್ಟಿಸುತ್ತವೆ, ವಿವಿಧ ಧ್ರುವಗಳು ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತವೆ.

ಅನುಭವದ ಪ್ರಗತಿ:

ನಾವು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳನ್ನು ಹಾಕುತ್ತೇವೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ ಮತ್ತು ಬಣ್ಣದ ಟೇಪ್ನೊಂದಿಗೆ ಹೊರಭಾಗದಲ್ಲಿ ಅನುಗುಣವಾದ ಧ್ರುವಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ.

ಎರಡು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳ ಲೇಬಲ್‌ಗಳ ಬಣ್ಣಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವ ಒಂದು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಎರಡು ಪೆನ್ಸಿಲ್‌ಗಳನ್ನು ಹಾಕೋಣ.

ಎರಡು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳನ್ನು ಪಾರದರ್ಶಕ ಟೇಪ್ನೊಂದಿಗೆ ಜೋಡಿಸಿ. ಅದರ ನಂತರ, ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಮೇಲಿನ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಕ್ಲಿಕ್ ಮಾಡಿ.

ಫಲಿತಾಂಶ:

ಮೇಲಿನ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯು ಕೆಳಗಿನ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಿಂದ ಪುಟಿಯುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ತೀರ್ಮಾನ:

ಏಕೆಂದರೆ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಆಯಸ್ಕಾಂತದ ಧ್ರುವಗಳು ವಿರುದ್ಧ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆ (ಧನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಋಣಾತ್ಮಕ). ವಿರುದ್ಧ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಧ್ರುವಗಳು ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತವೆ, ಅದೇ ಚಿಹ್ನೆಯು ಹಿಮ್ಮೆಟ್ಟಿಸುತ್ತದೆ. ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ಚಿಹ್ನೆಯ ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳ ಧ್ರುವಗಳು ಜೋಡಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿರುವುದರಿಂದ, ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳು ಪರಸ್ಪರ ಹಿಮ್ಮೆಟ್ಟಿಸುತ್ತವೆ.

9) ದೂರದಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯೆ.

ಅಗತ್ಯವಿದೆ:

ಅನುಭವದ ಪ್ರಗತಿ:

ನಾವು ಕಾರಿನ ಮೇಲೆ ಒಂದು ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಅನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುತ್ತೇವೆ, ವ್ಯಾನ್ ಅನ್ನು ಸರಿಸಲು ನಾವು ಇನ್ನೊಂದು ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಅನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇವೆ.

ಫಲಿತಾಂಶ:

ನಾವು ಅದೇ ಹೆಸರಿನ ಧ್ರುವಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಿದಾಗ, ವ್ಯಾನ್ ಮುಂದೆ ಹೋಗುತ್ತದೆ, ವಿರುದ್ಧ ಧ್ರುವಗಳು - ಹಿಂದೆ.

ತೀರ್ಮಾನ:

ವ್ಯಾನ್‌ನ ಚಲನೆಯನ್ನು ಕಾಂತೀಯ ಬಲದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕೈಯಲ್ಲಿರುವ ಅಯಸ್ಕಾಂತದ ಕಡೆಗೆ (ಎರಡು ವಿರುದ್ಧ ಧ್ರುವಗಳು ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತವೆ) ಅಥವಾ ವಿರುದ್ಧ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ (ಎರಡು ಧ್ರುವಗಳನ್ನು ಹಿಮ್ಮೆಟ್ಟಿಸುತ್ತವೆ) ಇದು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ.

10) ಕಾಂತೀಯ ದಿಕ್ಸೂಚಿ ಸೂಜಿಯನ್ನು ಚಲಿಸುವಂತೆ ಮಾಡುವುದು ಯಾವುದು?

ಅಗತ್ಯವಿದೆ:

ಅನುಭವದ ಪ್ರಗತಿ:

ಜಲಾನಯನವನ್ನು ನೀರಿನಿಂದ ತುಂಬಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದರ ಮೇಲ್ಮೈಗೆ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಲಗತ್ತಿಸಲಾದ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ನೊಂದಿಗೆ ಪ್ಲೇಟ್ ಅನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಿ. ಪ್ಲೇಟ್ ಅನ್ನು ತಿರುಗಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದು ನಿಲ್ಲುವವರೆಗೆ ಕಾಯಿರಿ.

ಜಲಾನಯನದ ಅಂಚುಗಳಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಬಣ್ಣಗಳ ಅಂಟು ಟೇಪ್. ಪ್ಲೇಟ್ ಅನ್ನು ಮತ್ತೆ ತಿರುಗಿಸೋಣ.

ಫಲಿತಾಂಶ:

ಪ್ಲೇಟ್ ನಿಂತಾಗ, ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ನ ಧ್ರುವಗಳು ಮತ್ತೆ ಹಿಂದೆ ಮಾಡಿದ ಗುರುತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುತ್ತವೆ.

ತೀರ್ಮಾನ:

ಭೂಮಿಯ ಆಯಸ್ಕಾಂತೀಯ ಬಲವು ಎಲ್ಲಾ ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಚಲಿಸುವ ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳನ್ನು ತಮ್ಮ ಧ್ರುವಗಳನ್ನು ಉತ್ತರಕ್ಕೆ, ಇನ್ನೊಂದು ದಕ್ಷಿಣಕ್ಕೆ ಓರಿಯಂಟ್ ಮಾಡಲು ಕಾರಣವಾಗುವುದರಿಂದ ಇದು ಸಂಭವಿಸಿತು.

11) ವಸ್ತುವನ್ನು ಕಾಂತೀಯಗೊಳಿಸುವುದು ಸಾಧ್ಯವೇ?

ಅಗತ್ಯವಿದೆ:

ಅನುಭವದ ಪ್ರಗತಿ:

ಬಾರ್ನ ಒಂದು ತುದಿಯಲ್ಲಿ, ನೀವು ಎರಡೂ ಸೂಜಿಗಳನ್ನು ಸುಮಾರು 40 ಬಾರಿ ರಬ್ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ (ನೀವು ಸಾರ್ವಕಾಲಿಕ ಒಂದೇ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ರಬ್ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ).

ನಾವು ಸೂಜಿಗಳನ್ನು ಒಂದಕ್ಕೊಂದು ತರುತ್ತೇವೆ, ಮೊದಲು ಕಣ್ಣಿನ ಬದಿಯಿಂದ, ನಂತರ ಬಿಂದುವಿನಿಂದ.

ಫಲಿತಾಂಶ:

ಸಮೀಪಿಸುತ್ತಿರುವ ತುದಿಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಸೂಜಿಗಳು ಆಕರ್ಷಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ ಅಥವಾ ಹಿಮ್ಮೆಟ್ಟಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ.

ತೀರ್ಮಾನ:

ಏಕೆಂದರೆ ಆಯಸ್ಕಾಂತದಿಂದ ಉಜ್ಜಿದಾಗ ಅವು ಕಾಂತೀಯವಾಗಲು ಕಾರಣವಾಗಿವೆ. ಸಮೀಪಿಸುತ್ತಿರುವ ಧ್ರುವಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಅವು ಎರಡು ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳಂತೆ ವರ್ತಿಸುತ್ತವೆ, ಪರಸ್ಪರ ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತವೆ ಅಥವಾ ಹಿಮ್ಮೆಟ್ಟಿಸುತ್ತವೆ. ಯಾವುದೇ ಕಬ್ಬಿಣ ಅಥವಾ ಉಕ್ಕಿನ ವಸ್ತುವನ್ನು ಆಯಸ್ಕಾಂತದ ಒಂದು ಧ್ರುವದ ವಿರುದ್ಧ ವಸ್ತುವನ್ನು ಉಜ್ಜುವ ಮೂಲಕ ಕಾಂತೀಯಗೊಳಿಸಬಹುದು.

12) ಆಯಸ್ಕಾಂತವು ತನ್ನ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದೇ?

ಅಗತ್ಯವಿದೆ:

ಅನುಭವದ ಪ್ರಗತಿ:

ಫಲಿತಾಂಶ:

ಅನುಭವದ ಪ್ರಗತಿ:

ಫಲಿತಾಂಶ:

13) ಆಯಸ್ಕಾಂತವು ಒಂದು ಧ್ರುವವನ್ನು ಹೊಂದಬಹುದೇ?

ಅಗತ್ಯವಿದೆ:

ಅನುಭವದ ಪ್ರಗತಿ:

ಸೂಜಿಯನ್ನು ಎರಡು ಭಾಗಗಳಾಗಿ ಒಡೆದು ಮತ್ತೆ ಆಯಸ್ಕಾಂತವನ್ನು ಪ್ರತಿ ಅರ್ಧದ ಎರಡೂ ತುದಿಗಳಿಗೆ ತನ್ನಿ.

ಫಲಿತಾಂಶ:

ತೀರ್ಮಾನ:

ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳು ಲೆಕ್ಕವಿಲ್ಲದಷ್ಟು ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳು, ಅವು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಉತ್ತರ ಮತ್ತು ದಕ್ಷಿಣ ಧ್ರುವಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ನಾವು ಆಯಸ್ಕಾಂತವನ್ನು ಸಣ್ಣ ತುಂಡುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಿದರೂ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ಎರಡು ಧ್ರುವಗಳನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಈ ಅವಲೋಕನವು ಆಯಸ್ಕಾಂತದ ಚಿಕ್ಕ ಕಣಗಳ ಆಸ್ತಿಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ ಅದರ ಘಟಕ ಪರಮಾಣುಗಳು.

14) ಕಾಂತೀಯ ಬಲವನ್ನು ರವಾನಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವೇ?

ಅಗತ್ಯವಿದೆ:

ಅನುಭವದ ಪ್ರಗತಿ:

ಫಲಿತಾಂಶ:

ಅನುಭವದ ಪ್ರಗತಿ:

ಫಲಿತಾಂಶ:

ಅನುಭವದ ಪ್ರಗತಿ:

ಫಲಿತಾಂಶ:

ಉಗುರುಗಳು ಬೀಳುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಎರಡನೇ ಉಗುರು ಬೀಳುತ್ತದೆ.

ತೀರ್ಮಾನ:

ಆಯಸ್ಕಾಂತದೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕದಲ್ಲಿರುವಾಗ, ಮೊದಲ ಉಗುರು ಕಾಂತೀಯವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಎರಡನೇ ಉಗುರುಗೆ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಆಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಎರಡನೆಯ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ, ಆಯಸ್ಕಾಂತದ ಕಾಂತೀಯ ಬಲವು ಗಾಳಿಯ ಮೂಲಕವೂ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಉಗುರುಗಳಿಗೆ ಹರಡುತ್ತದೆ. ಆಯಸ್ಕಾಂತವನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಿದಾಗ, ಕಾಂತೀಯ ಬಲದ ಪರಿಣಾಮವು ಕಳೆದುಹೋಗುತ್ತದೆ.

15) ಕಾಂತೀಯತೆಯ ವಿನಿಮಯ

ಅಗತ್ಯವಿದೆ:

ಅನುಭವದ ಪ್ರಗತಿ:

ಫಲಿತಾಂಶ:

ತೀರ್ಮಾನ:

ಏಕೆಂದರೆ ಆಯಸ್ಕಾಂತದ ಬಲವು ಉಗುರಿಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಅಯಸ್ಕಾಂತಕ್ಕಿಂತ ಬಲವಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

16) ಕಾಂತೀಯ ಬಲವು ಗುರುತ್ವಾಕರ್ಷಣೆಯನ್ನು ವಿರೋಧಿಸಬಹುದೇ?

ಅಗತ್ಯವಿದೆ:

ಅನುಭವದ ಪ್ರಗತಿ:

ಫಲಿತಾಂಶ:

ತೀರ್ಮಾನ:

ಹೀಗಾಗಿ, ಪ್ರಯೋಗಗಳ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳ ಕೆಳಗಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲಾಯಿತು:

• ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳು ಕಬ್ಬಿಣ, ಉಕ್ಕು ಮತ್ತು ಇತರ ಕೆಲವು ಲೋಹಗಳಿಂದ ಮಾಡಿದ ವಸ್ತುಗಳ ಮೇಲೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ;
• ಕಾಂತೀಯ ಬಲವು ವಸ್ತುಗಳು ಅಥವಾ ವಸ್ತುಗಳ ಮೂಲಕ ಹಾದುಹೋಗಬಹುದು;
• ಆಯಸ್ಕಾಂತವು ಅದರ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ದೂರದಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ ಅದರ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುತ್ತದೆ;
• ಆಯಸ್ಕಾಂತವನ್ನು ಕಾಂತೀಯಗೊಳಿಸಲಾಗದ ವಸ್ತುವಿನ ದಟ್ಟವಾದ ಪದರದಿಂದ ಬೇರ್ಪಡಿಸಿದರೆ ಕಾಂತೀಯ ಬಲವನ್ನು ತಟಸ್ಥಗೊಳಿಸಬಹುದು;
• ಆಯಸ್ಕಾಂತದ ಬಲವು ಅದರ ಆಕಾರ ಮತ್ತು ಗಾತ್ರವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ;
• ಕಾಂತೀಯ ಬಲವು ಆಯಸ್ಕಾಂತದ ತುದಿಗಳಲ್ಲಿ, ಅಂದರೆ ಧ್ರುವಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ತೀವ್ರವಾಗಿರುತ್ತದೆ;
• ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳ ವಿರುದ್ಧ ಧ್ರುವಗಳು ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತವೆ, ಧ್ರುವಗಳು ಹಿಮ್ಮೆಟ್ಟಿಸುತ್ತವೆ;
• ಭೂಮಿಯು ದೊಡ್ಡ ಆಯಸ್ಕಾಂತದಂತೆ ವರ್ತಿಸುತ್ತದೆ;
• ಯಾವುದೇ ಕಬ್ಬಿಣ ಅಥವಾ ಉಕ್ಕಿನ ವಸ್ತುವನ್ನು ಆಯಸ್ಕಾಂತದ ಒಂದು ಧ್ರುವದ ವಿರುದ್ಧ ಘರ್ಷಣೆಯಿಂದ ಕಾಂತೀಯಗೊಳಿಸಬಹುದು;
• ಆಘಾತಗಳಿಗೆ ಒಳಪಟ್ಟರೆ ಆಯಸ್ಕಾಂತವು ತನ್ನ ಕಾಂತೀಯ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು;
• ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳಲ್ಲಿ, ಉತ್ತರ ಮತ್ತು ದಕ್ಷಿಣ ಧ್ರುವಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ಎರಡು ವಿರುದ್ಧ ತುದಿಗಳಲ್ಲಿವೆ;
• ಕಾಂತೀಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ವರ್ಗಾವಣೆ ಸಂಪರ್ಕದಿಂದ ಸಂಭವಿಸಬಹುದು;
• ಕಾಂತೀಯ ಬಲವು ಗುರುತ್ವಾಕರ್ಷಣೆಯನ್ನು ಸೋಲಿಸುತ್ತದೆ.

ಅಲ್ಲದೆ, ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಓದುವಾಗ, ಕಾಂತೀಯತೆ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯುತ್ ಪರಸ್ಪರ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ಕಂಡುಕೊಂಡೆ.

ಕಾಂತೀಯತೆ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯುತ್ ಎರಡು ವಿಭಿನ್ನ ವಿಷಯಗಳು ಎಂದು ಭಾವಿಸಲಾಗಿತ್ತು. ಆದರೆ ಹತ್ತೊಂಬತ್ತನೇ ಶತಮಾನದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಡೇನ್ ಓರ್ಸ್ಟೆಡ್ ಮತ್ತು ಫ್ರೆಂಚ್ ಆಂಪಿಯರ್ ಅವರ ನಡುವಿನ ಹತ್ತಿರದ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿದರು: ವಿದ್ಯುತ್ ಪ್ರವಾಹವು ಕಾಂತೀಯ ಕ್ಷೇತ್ರವನ್ನು ಸಹ ರಚಿಸಬಹುದು. ವಿದ್ಯುಚ್ಛಕ್ತಿಯಿಂದ ಉತ್ಪತ್ತಿಯಾಗುವ ಕಾಂತೀಯ ಬಲವು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಯೋಜನವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಅದು ಸ್ವಿಚ್ ಅನ್ನು ತಿರುಗಿಸುವ ಮೂಲಕ ವಿದ್ಯುತ್ ಅನ್ನು ಆಫ್ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸಬಹುದು. ಕಾಂತೀಯತೆ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯುಚ್ಛಕ್ತಿಯ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯಿಂದಾಗಿ ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯುತ್ ಮೋಟಾರುಗಳು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ.

ವಿದ್ಯುತ್ ಮತ್ತು ಕಾಂತೀಯತೆಯು ಒಂದೇ ವಿದ್ಯಮಾನದ ಎರಡು ವಿಭಿನ್ನ ಬದಿಗಳಾಗಿವೆ: ವಿದ್ಯುತ್ಕಾಂತೀಯತೆ. ವಿದ್ಯುತ್ಕಾಂತೀಯ ಬಲವು ಪರಮಾಣುಗಳನ್ನು ಅಣುಗಳಲ್ಲಿ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಈ ಶಕ್ತಿಯು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಎಲ್ಲಾ ಜಗತ್ತುಅಣುಗಳಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ!

ಅಧ್ಯಾಯ 3

ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿ.

ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯು ತುಂಬಾ ವಿಸ್ತಾರವಾಗಿದೆ. ರೆಫ್ರಿಜರೇಟರ್ ಬಾಗಿಲಿಗೆ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ಲಗತ್ತಿಸಲು ನೀವು ಬಹುಶಃ ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೀರಿ. ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳು ಮುಚ್ಚಿದ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಕ್ಯಾಬಿನೆಟ್ ಬಾಗಿಲುಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಚಲಿಸುವ ಆಟಿಕೆಗಳು, ಡಿವಿಡಿ ಪ್ಲೇಯರ್‌ಗಳು, ಗಡಿಯಾರಗಳು, ಎಲಿವೇಟರ್‌ಗಳ ಮೋಟಾರ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್‌ಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ.

ವೀಡಿಯೊ ಮತ್ತು ಆಡಿಯೊ ಕ್ಯಾಸೆಟ್‌ಗಳು ಸಹ ಕಾಂತೀಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿವೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವುಗಳ ಟೇಪ್ ಸಣ್ಣ ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳಿಂದ ಮುಚ್ಚಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ರೆಕಾರ್ಡ್ ಹೆಡ್ ಟೇಪ್‌ನಲ್ಲಿನ ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳನ್ನು ಓರಿಯಂಟ್ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಇದರಿಂದ ಅವು ಪ್ಲೇಬ್ಯಾಕ್ ಹೆಡ್ ಮೂಲಕ ಹಾದುಹೋಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯುತ್ ಸಂಕೇತಗಳನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತವೆ, ನಂತರ ಅದನ್ನು ಧ್ವನಿ ಸಂಕೇತಗಳಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಡಿಸ್ಕ್ಗಳು ​​ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟೋ-ಆಪ್ಟಿಕಲ್ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತವೆ. ಲೇಸರ್ ಡಿಸ್ಕ್ ಮೇಲ್ಮೈಯ ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ಮರುಕಾಂತೀಯಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಅದರ ಮೇಲೆ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಆಧಾರಿತ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟಿಕ್ ಡೊಮೇನ್‌ಗಳ ಮಾದರಿಯನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳನ್ನು ರಾಸಾಯನಿಕ ಮತ್ತು ವೈದ್ಯಕೀಯ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಬರಡಾದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಣ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಮಿಶ್ರಣ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಒಂದು ಸ್ಟೆರೈಲ್ ಸ್ಟೀಲ್ ಪ್ಲೇಟ್ ಅನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಾ ಟ್ಯೂಬ್‌ನಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಅನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ತಿರುಗುವ ಮೂಲಕ, ಪರೀಕ್ಷಾ ಟ್ಯೂಬ್‌ನಲ್ಲಿ ಪ್ಲೇಟ್ ಅನ್ನು ಚಲನೆಯಲ್ಲಿ ಹೊಂದಿಸುತ್ತದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ವಸ್ತುವು ಮಿಶ್ರಣವಾಗಿದೆ.

ಚಿತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಔಷಧದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುವ ಸ್ಕ್ಯಾನಿಂಗ್ ಸಾಧನಗಳಲ್ಲಿ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ಗಳನ್ನು ಸಹ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಒಳ ಅಂಗಾಂಗಗಳು. ಇವು ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟಿಕ್ ರೆಸೋನೆನ್ಸ್ ಇಮೇಜಿಂಗ್.

ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳು, ಕಾಂತೀಯ ಬಲವು ವಸ್ತುಗಳ ಮೂಲಕ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದಾಗಿ, ನೀರೊಳಗಿನ ರಚನೆಗಳ ನಿರ್ಮಾಣ ಮತ್ತು ದುರಸ್ತಿಗೆ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವರ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಕೇಬಲ್ ಅನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಹಾಕಲು ಅಥವಾ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಉಪಕರಣವನ್ನು ಇರಿಸಲು ಇದು ತುಂಬಾ ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿದೆ.

ಸೂಪರ್ಮಾರ್ಕೆಟ್ಗಳಲ್ಲಿ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವುಗಳನ್ನು ಬಟ್ಟೆ, ಗೃಹೋಪಯೋಗಿ ವಸ್ತುಗಳು, ಔಷಧಿಗಳ ಪ್ಯಾಕೇಜಿಂಗ್, ಸುಗಂಧ ದ್ರವ್ಯಗಳ ಮೇಲೆ ಅಂಟಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಸರಕುಗಳನ್ನು ಪಾವತಿಯಿಲ್ಲದೆ ಅಂಗಡಿಯಿಂದ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಮೂಲಕ ಹಾದುಹೋಗುವಾಗ ಶ್ರವ್ಯ ಸಂಕೇತವನ್ನು ಹೊರಸೂಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸರಕುಗಳಿಗೆ ಪಾವತಿಸಿದ ನಂತರ ಚೆಕ್ಔಟ್ನಲ್ಲಿ ಡಿಮ್ಯಾಗ್ನೆಟೈಸೇಶನ್ ಅನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸ್ಕ್ರ್ಯಾಪ್ ಲೋಹವನ್ನು ಪುನಃ ಕರಗಿಸಲು ವಿಂಗಡಿಸಲು ಬೃಹತ್ ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಅವರ ಅಗಾಧವಾದ ಎತ್ತುವ ಬಲವನ್ನು ಮತ್ತು ಕಬ್ಬಿಣ ಮತ್ತು ಉಕ್ಕನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ.

ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟಿಕ್ ವಿಕರ್ಷಣೆಯ ವಿದ್ಯಮಾನದಿಂದಾಗಿ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟಿಕ್ ಲೆವಿಟೇಶನ್ ರೈಲುಗಳು ಹಳಿಗಳನ್ನು ಮುಟ್ಟದೆ ಚಲಿಸುತ್ತವೆ. ಹಳಿಗಳ ಮೇಲಿನ ಘರ್ಷಣೆಯು ಅವುಗಳ ಚಲನೆಯನ್ನು ನಿಧಾನಗೊಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಇವು ಅತಿ ವೇಗದ ರೈಲುಗಳು, ಅವುಗಳಿಗೆ ಚಕ್ರಗಳಿಲ್ಲ.

ವೈರ್ ವಿಂಡ್‌ಗಳ ನಡುವೆ ತಿರುಗುವ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯುತ್ ಪ್ರವಾಹವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವ ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳಿಂದ ವಿದ್ಯುತ್ ಸ್ಥಾವರಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿದ್ಯುತ್ ಉತ್ಪಾದಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳನ್ನು ಪರಮಾಣು ಶಕ್ತಿಯಲ್ಲಿಯೂ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಭೂಪ್ರದೇಶವನ್ನು ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡಲು ದಿಕ್ಸೂಚಿಯನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ದಿಕ್ಸೂಚಿ ಎನ್ನುವುದು ಪಿವೋಟ್ ಪಾಯಿಂಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಅಳವಡಿಸಲಾದ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟೈಸ್ಡ್ ಸೂಜಿಯನ್ನು (ಬಾಣ) ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ. ಇದನ್ನು 4000 ವರ್ಷಗಳ ಹಿಂದೆ ಚೀನಿಯರು ಕಂಡುಹಿಡಿದರು. ಆದರೆ ಅವರು ಸುಮಾರು 1000 ವರ್ಷಗಳ ಹಿಂದೆ ದಿಕ್ಸೂಚಿಯನ್ನು ಬಳಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು. ದಿಕ್ಸೂಚಿ ಸೂಜಿ ಯಾವಾಗಲೂ ಉತ್ತರವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ದಿಕ್ಸೂಚಿ ಪ್ರಯಾಣಿಕರು ಸಮುದ್ರದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಕಳೆದುಹೋಗದಂತೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

1873 ರಲ್ಲಿ ಸ್ಯಾಮ್ಯುಯೆಲ್ ಮೋರ್ಸ್ ಕಂಡುಹಿಡಿದ ಟೆಲಿಗ್ರಾಫ್ ಕೂಡ ವಿದ್ಯುತ್ಕಾಂತೀಯತೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಸಾಧನದ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ತತ್ವ: ಪ್ರಸರಣದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಕೀಲಿಯ ಸಂಪರ್ಕಗಳು ರೇಖೆಯ ಇನ್ನೊಂದು ತುದಿಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯುತ್ಕಾಂತವನ್ನು ಆನ್ ಮಾಡುತ್ತವೆ. ಕೀಲಿಯಲ್ಲಿ ತ್ವರಿತ ಪ್ರೆಸ್ನೊಂದಿಗೆ, ಸ್ವೀಕರಿಸುವ ಸಾಧನದ ಟೇಪ್ನಲ್ಲಿ ಡಾಟ್ ಅನ್ನು ಮುದ್ರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಉದ್ದವಾದ ಒಂದು - ಡ್ಯಾಶ್. ಮೋರ್ಸ್ ಚುಕ್ಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಡ್ಯಾಶ್‌ಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ವರ್ಣಮಾಲೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದರು. ಯಾವುದೇ ಪಠ್ಯವನ್ನು ರವಾನಿಸಲು ಮತ್ತು ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ಅವಳು ಅನುಮತಿಸಿದಳು. ಇದು ಆ ಕಾಲದ ಕ್ರಾಂತಿಕಾರಿ ಆವಿಷ್ಕಾರವಾಗಿತ್ತು.

ಜೊತೆಗೆ, ನಮ್ಮ ಗ್ರಹ ಭೂಮಿಯು ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಆಗಿದೆ. ಮುಂದಿನ ಅಧ್ಯಾಯದಲ್ಲಿ ನಾನು ಇದನ್ನು ವಿವರವಾಗಿ ವಿವರಿಸುತ್ತೇನೆ.

ಅಧ್ಯಾಯ 4

ಭೂಮಿಯು ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಅಯಸ್ಕಾಂತ.

ನಮ್ಮ ಕಾಲುಗಳ ಕೆಳಗೆ ಎರಡು ಕಾಂತೀಯ ಧ್ರುವಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ದೊಡ್ಡ ಆಯಸ್ಕಾಂತವಿದೆ. ದಿಕ್ಸೂಚಿ ಸೂಜಿಗಳನ್ನು ಓರಿಯಂಟ್ ಮಾಡುವವರು ಮತ್ತು ಅರೋರಾ ಬೋರಿಯಾಲಿಸ್‌ನ ಮರೆಯಲಾಗದ ಕನ್ನಡಕಗಳನ್ನು ನಮಗೆ ನೀಡುವವರು ಅವರೇ… ನಮ್ಮ ಗ್ರಹವು ಅದರ ಮಧ್ಯಭಾಗದೊಳಗೆ ವಿದ್ಯುತ್ ಪ್ರವಾಹಗಳಿಂದ ರಚಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ದೊಡ್ಡ ಕಾಂತಕ್ಷೇತ್ರವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಕೋರ್ ಕಬ್ಬಿಣ ಮತ್ತು ನಿಕಲ್ನಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಮತ್ತು ಗ್ಲೋಬ್ನೊಂದಿಗೆ ತಿರುಗುತ್ತದೆ. ಕಾಂತೀಯ ಕ್ಷೇತ್ರದ ರೇಖೆಗಳು ಒಂದು ಧ್ರುವದಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತವೆ. ದಿಕ್ಸೂಚಿ ಸೂಜಿ ಈ ರೇಖೆಗಳಿಂದ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ.

ದಿಕ್ಸೂಚಿ ಸೂಜಿ ಸೂಚಿಸುವ ಉತ್ತರ ಕಾಂತೀಯ ಧ್ರುವವು ಭೌಗೋಳಿಕ ಧ್ರುವದೊಂದಿಗೆ ನಿಖರವಾಗಿ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಭೌಗೋಳಿಕ ಧ್ರುವದಿಂದ 1900 ಕಿಮೀ ದೂರದಲ್ಲಿರುವ ಕೆನಡಾದ ಬಾಥರ್ಸ್ಟ್ ದ್ವೀಪದಲ್ಲಿದೆ. ದಕ್ಷಿಣ ಕಾಂತೀಯ ಧ್ರುವವು ಭೌಗೋಳಿಕ ಧ್ರುವದಿಂದ 2600 ಕಿಮೀ ದೂರದಲ್ಲಿ ಸಮುದ್ರದಲ್ಲಿದೆ. ಕಾಂತೀಯ ಧ್ರುವಗಳ ಸ್ಥಾನವು ಸ್ಥಿರವಾಗಿಲ್ಲ, ಸಹಸ್ರಮಾನಗಳ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಅವರು ಅಲೆದಾಡುತ್ತಾರೆ, ತಮ್ಮ ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ: ದಕ್ಷಿಣ ಧ್ರುವವು ಉತ್ತರ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ಉತ್ತರವು ದಕ್ಷಿಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಪ್ರತಿ 500 ಮಿಲಿಯನ್ ವರ್ಷಗಳಿಗೊಮ್ಮೆ (ಕಾಂತೀಯ ಯುಗಗಳು) ಅಥವಾ ಪ್ರತಿ 4-5 ಸಾವಿರ ವರ್ಷಗಳಿಗೊಮ್ಮೆ (ಕಾಂತೀಯ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು) ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ.

ಈ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಕುರುಹುಗಳು ಫೆರುಜಿನಸ್ ಖನಿಜಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಬಂಡೆಗಳಲ್ಲಿ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಜ್ವಾಲಾಮುಖಿ ಮೂಲದ ಬಂಡೆಗಳಲ್ಲಿ ಉಳಿದಿವೆ. ಸ್ಫೋಟದ ನಂತರ ಲಾವಾ ಘನೀಕರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಗಟ್ಟಿಯಾಗುತ್ತದೆ, ಅದು ಆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಇರುವ ಕಾಂತಕ್ಷೇತ್ರದ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಕಾಂತೀಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ಕಾಂತಗೋಳವಾತಾವರಣದ ಪದರ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುತ್ತದೆ, ಇದು ಸುಮಾರು 500 ಕಿಮೀ ಎತ್ತರದಲ್ಲಿ ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ. ಅದರಲ್ಲಿ, ಭೂಮಿಯ ಕಾಂತಕ್ಷೇತ್ರದ ಕ್ರಿಯೆಯಿಂದಾಗಿ ಸೂರ್ಯನಿಂದ ನಮಗೆ ಹಾರಿಹೋದ ವಿದ್ಯುದಾವೇಶದ ಕಣಗಳನ್ನು ಸೆರೆಹಿಡಿಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಪದರದ ಮೇಲೆ ಇನ್ನೊಂದು ಪದರವಿದೆ, ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟೋಪಾಸ್, ಇದರಲ್ಲಿ ಭೂಮಿಯ ಕಾಂತಕ್ಷೇತ್ರದ ಪರಿಣಾಮವು ಅಷ್ಟು ಬಲವಾಗಿ ಅನುಭವಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಪೋಲಾರ್ ಲೈಟ್ಸ್.

ಭೂಮಿಯ ಆಯಸ್ಕಾಂತೀಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಿಂದ ನಡೆಸಲ್ಪಡುವ ಸೌರ ಮಾರುತದಿಂದ ಚಾರ್ಜ್ಡ್ ಕಣಗಳು ಕಾಂತೀಯ ಧ್ರುವಗಳ ಬಳಿ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಿದಾಗ ಅರೋರಾಗಳು ಸಂಭವಿಸುತ್ತವೆ, ಅಲ್ಲಿ ಅವು ಗಾಳಿಯ ಅಣುಗಳೊಂದಿಗೆ ಘರ್ಷಣೆಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ಅವುಗಳು ಹೊಳಪನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತವೆ.

ಅರೋರಾಗಳು ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿನ ಅತ್ಯಂತ ಸುಂದರವಾದ ಬೆಳಕಿನ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ, ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಅವರು ಅವನ ಇತಿಹಾಸದುದ್ದಕ್ಕೂ ಮನುಷ್ಯನ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆದಿದ್ದಾರೆ. ಅರಿಸ್ಟಾಟಲ್, ಪ್ಲಿನಿ, ಸೆನೆಕಾ ಮತ್ತು ಇತರ ಪ್ರಾಚೀನ ತತ್ವಜ್ಞಾನಿಗಳ ಬರಹಗಳಲ್ಲಿ ಅರೋರಾಗಳ ಉಲ್ಲೇಖಗಳನ್ನು ಕಾಣಬಹುದು.
ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ, ಅರೋರಾಗಳನ್ನು ದುರಂತಗಳ ಮುನ್ನುಡಿಯಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ - ಸಾಂಕ್ರಾಮಿಕ ರೋಗಗಳು, ಕ್ಷಾಮಗಳು ಮತ್ತು ಯುದ್ಧಗಳು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಈ ವಿದ್ಯಮಾನವು ಜೆರುಸಲೆಮ್ನ ಪತನ ಮತ್ತು ಜೂಲಿಯಸ್ ಸೀಸರ್ನ ಮರಣದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಇದು ದೇವರುಗಳ ಅಥವಾ ಇತರ ಅಲೌಕಿಕ ಶಕ್ತಿಗಳ ಕ್ರೋಧದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ. ಅರೋರಾ ಅಸಾಮಾನ್ಯವಲ್ಲದ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವ ಜನರು ಅದರ ನೋಟವನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರು. ನೈಸರ್ಗಿಕವಾಗಿ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಇದು ಸಮುದ್ರದ ಮೇಲ್ಮೈಯಿಂದ ಸೂರ್ಯನ ಬೆಳಕಿನ ಪ್ರತಿಫಲನ ಅಥವಾ ಮಂಜುಗಡ್ಡೆಯ ದಪ್ಪದಲ್ಲಿ ಹಗಲಿನಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹವಾದ ಸೂರ್ಯನ ಬೆಳಕಿನ ವಿಕಿರಣವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸಲಾಗಿದೆ.
ರಷ್ಯಾದ ಉತ್ತರದಲ್ಲಿ, ಧ್ರುವ ದೀಪಗಳನ್ನು ಕರೆಯಲಾಯಿತು ಮಾರ್ಗಗಳುಅಥವಾ ಹೊಳೆಯುತ್ತದೆ. ಈ ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಮೊದಲನೆಯದು ಡಾನ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಗಣನೆಯಲ್ಲಿರುವ ವಿದ್ಯಮಾನದ ಹೋಲಿಕೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯದು "ಪೋಲೋಶಿಟ್" ಎಂಬ ಪದದಿಂದ ಬಂದಿದೆ, ಅಂದರೆ, ತೊಂದರೆ, ತೊಂದರೆ, ಎಚ್ಚರಿಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಅರೋರಾಸ್ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಆಕಾಶವು ಬೆಂಕಿಯಂತೆ ಕೆಂಪು ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ ತಿರುಗಬಹುದು. ಕೆಂಪು ಅರೋರಾವನ್ನು ಬೆಂಕಿಯ ಹೊಳಪು ಎಂದು ತಪ್ಪಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಿದಾಗ ಮತ್ತು ಅಗ್ನಿಶಾಮಕ ದಳಗಳು ದಿಗಂತದ ಉತ್ತರ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ಹೊಳಪಿಗೆ ಹೋದಾಗ ಪ್ರಕರಣಗಳಿವೆ.
ಅತ್ಯಂತ ಸಾಮಾನ್ಯವಾದ ಅರೋರಾಗಳು ರಿಬ್ಬನ್‌ಗಳು ಅಥವಾ ಮೋಡಗಳನ್ನು ಹೋಲುವ ಚುಕ್ಕೆಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿರುತ್ತವೆ. ಹೆಚ್ಚು ತೀವ್ರವಾದ ಹೊಳಪು ರಿಬ್ಬನ್ಗಳ ರೂಪವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಇದು ತೀವ್ರತೆಯು ಕಡಿಮೆಯಾದಾಗ ಚುಕ್ಕೆಗಳಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಅರೋರಾದ ಪ್ರಕಾಶಮಾನತೆಯ ಪ್ರಕಾರ, ಅವುಗಳನ್ನು ನಾಲ್ಕು ವರ್ಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದು ಪರಸ್ಪರ 10 ಪಟ್ಟು ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಕೇವಲ ಗಮನಿಸಬಹುದಾದ ಅರೋರಾಗಳು, ಕ್ಷೀರಪಥದ ಹೊಳಪಿನಲ್ಲಿ ಹೋಲುತ್ತವೆ, ಮೊದಲ ವರ್ಗಕ್ಕೆ ಸೇರುತ್ತವೆ. ಪ್ರಕಾಶಮಾನದಲ್ಲಿ ನಾಲ್ಕನೇ ವರ್ಗದ ಪ್ರಕಾಶವನ್ನು ಹುಣ್ಣಿಮೆಯೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸಬಹುದು.
ಅರೋರಾಗಳು ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದ ವಿಶಾಲ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಬಲವಾದ ಸುಳಿ ಪ್ರವಾಹಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೂಡಿರುತ್ತವೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಬಲವಾದ ಕಾಂತೀಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳು ಪ್ರೇರಿತವಾಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಕಾಂತೀಯ ಬಿರುಗಾಳಿಗಳು ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುತ್ತವೆ. ಪ್ರಕಾಶದ ಹೊಳಪಿನ ಹೊಳಪುಗಳು ಕ್ರ್ಯಾಕ್ಲಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಹೋಲುವ ಶಬ್ದಗಳೊಂದಿಗೆ ಇರಬಹುದು. ಅಯಾನುಗೋಳದಲ್ಲಿನ ಬಲವಾದ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ರೇಡಿಯೊ ಸಂವಹನಗಳ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತವೆ.

ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಇದು ಕೆಟ್ಟದಾಗುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಕಾಂತೀಯ ಸಂವೇದನೆ.

ವಿದ್ಯುತ್ ಮತ್ತು ಕಾಂತೀಯತೆ ಎರಡು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಶಕ್ತಿಗಳು, ಇದು ಅನೇಕ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅದೃಶ್ಯ ಆದರೆ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಖನಿಜ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟೈಟ್ ಅನ್ನು ಭೂಮಿಯ ಕರುಳಿನಲ್ಲಿ, ಶಿಲಾಪಾಕದಲ್ಲಿ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಒತ್ತಡ ಮತ್ತು ತಾಪಮಾನದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ರಚಿಸಬಹುದು ಎಂದು ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ನಂಬಿದ್ದಾರೆ. ಯಾವುದೇ ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಈ ವಸ್ತುವನ್ನು ಸಂಶ್ಲೇಷಿಸಬಹುದು ಎಂದು ಯಾರೂ ಊಹಿಸಲೂ ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಆದರೆ 1960 ರ ದಶಕದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಕ್ಯಾಲ್ಟೆಕ್ನಲ್ಲಿ ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ಹೈಂಜ್ ಲೋವೆನ್ಸ್ಟಾಮ್ ಗಮನಾರ್ಹವಾದ ಆವಿಷ್ಕಾರವನ್ನು ಮಾಡಿದರು. ಅವನು ತನ್ನೊಳಗೆ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟೈಟ್ ಉತ್ಪಾದಿಸುವ ಪ್ರಾಣಿಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿದನು. ಪ್ರಾಚೀನ ಚಿಟಾನ್ ಮೃದ್ವಂಗಿಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ, ಲೋವೆನ್‌ಸ್ಟಾಮ್ ಅವರ ರಿಬ್ಬನ್ ತರಹದ ನಾಲಿಗೆಯ ಹಲ್ಲುಗಳು ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟೈಟ್‌ನಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿದನು, ಇದನ್ನು ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟಿಕ್ ಐರನ್‌ಸ್ಟೋನ್ ಎಂದೂ ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ. ಚಿಟೋನ್‌ಗಳು ಈ ಖನಿಜವನ್ನು ತಾವಾಗಿಯೇ ಸಂಶ್ಲೇಷಿಸುತ್ತವೆ ಎಂದು ಅವರು ಸಲಹೆ ನೀಡಿದರು. ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟೈಟ್ ಹಲ್ಲುಗಳು ತಮ್ಮ ದೇಹದ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಗ್ರಹದ ಭೂಕಾಂತೀಯ ಕ್ಷೇತ್ರಕ್ಕೆ ಓರಿಯಂಟ್ ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅಧ್ಯಯನಗಳು ತೋರಿಸಿವೆ. ಕ್ಯಾಲಿಫೋರ್ನಿಯಾ ಚಿಟಾನ್ಗಳು ಉತ್ತರದ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವ ಬಂಡೆಗಳಿಗೆ ಜೋಡಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿವೆ.

ಜೇನುನೊಣಗಳು ತಮ್ಮ ಅಂಗಾಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟೈಟ್ ಅನ್ನು ಸಹ ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆ. 1970 ರಲ್ಲಿ, ಪ್ರಾಣಿಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಜೋಸೆಫ್ ಕಿರ್ಸ್ಚ್ವಿಂಗ್ ಜೇನುನೊಣದ ಕಿಬ್ಬೊಟ್ಟೆಯ ಕೋಶಗಳಲ್ಲಿ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟೈಟ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದು, ಕವಚವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಿದರು. ಕುಣಿತದಲ್ಲಿ ಕುಣಿದು ಕುಪ್ಪಳಿಸುತ್ತಾ, ಈ ರೀತಿ ಜೇನುಗೂಡಿಗೆ ಮರಳಿದ ಜೇನುನೊಣಗಳು ಮಕರಂದ ಎಲ್ಲಿ ಸಿಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಕಾಲೋನಿಯಲ್ಲಿರುವ ಸಂಬಂಧಿಕರಿಗೆ ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ. ಜೇನುನೊಣಗಳ ಈ ನಡವಳಿಕೆಯು ಭೂಮಿಯ ಕಾಂತಕ್ಷೇತ್ರವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಿಂದಾಗಿ.

ಹಾರಾಟದಲ್ಲಿ ಪಕ್ಷಿಗಳ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ.

ಪಕ್ಷಿಗಳು ತಮ್ಮ ದೂರದ ಹಾರಾಟದಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಮಂಡಿಸಿದ ಅನೇಕ ಊಹೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಇದೆ: ಪಕ್ಷಿಗಳು ಭೂಮಿಯ ಕಾಂತಕ್ಷೇತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಲು ಸಮರ್ಥವಾಗಿವೆ. ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಸಿದ್ಧವಾದ ಕಾಂತೀಯ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಜೀವಿಗಳು ಪಕ್ಷಿಗಳು, ಮತ್ತು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನವು ಕ್ಯಾರಿಯರ್ ಪಾರಿವಾಳಗಳು. ತಮ್ಮ ಸಾಮಾನ್ಯ ಹೆಗ್ಗುರುತುಗಳು ಮತ್ತು ಸೂರ್ಯನಿಂದ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಿಂದ ವಂಚಿತರಾಗಿದ್ದರೂ ಸಹ, ಪಾರಿವಾಳಗಳು ಇನ್ನೂ ತಮ್ಮ ಮನೆಗೆ ದಾರಿ ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಕಾಂತೀಯ ಕ್ಷೇತ್ರದ ಪ್ರಜ್ಞೆಗೆ ಹಾನಿಯಾಗದಿದ್ದರೆ ಹಿಂತಿರುಗುತ್ತವೆ. ಒಂದು ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು, ಆಯಸ್ಕಾಂತವನ್ನು ಹಕ್ಕಿಯ ತಲೆಗೆ ಜೋಡಿಸಲಾಯಿತು, ಕಾಂತೀಯ ರೇಖೆಗಳ ಧ್ರುವೀಯತೆಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿತು ಮತ್ತು ಪಾರಿವಾಳವು ಮನೆಯಿಂದ ವಿರುದ್ಧ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಹಾರಿಹೋಯಿತು.

ಒಂದು ಕೃತಕ ಕಾಂತೀಯ ಕ್ಷೇತ್ರವು ವಲಸೆ ಹಕ್ಕಿಗಳನ್ನು ದಾರಿ ತಪ್ಪಿಸಬಹುದು. ಇಲ್ಲಿಯವರೆಗೆ, ಪಕ್ಷಿಗಳ ಕಾಂತೀಯ ಗ್ರಾಹಕಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಪಾರಿವಾಳಗಳು ಮತ್ತು ಪಾಸರೀನ್‌ಗಳ ಕೊಕ್ಕು ಮತ್ತು ತಲೆಬುರುಡೆಯ ಮೂಳೆಗಳಲ್ಲಿ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟೈಟ್ ಕಣಗಳು ಕಂಡುಬಂದಿವೆ.

ಪ್ರಾಣಿಗಳಲ್ಲಿ, ಪಕ್ಷಿಗಳು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಅನೇಕ ಸಮುದ್ರ ಜೀವಿಗಳು ಸಹ ಕಾಂತೀಯತೆಗೆ ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟೈಟ್ ಅನ್ನು ನರಮಂಡಲ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಗೆ ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ಮೊದಲ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟಿಕ್ ಗ್ರಾಹಕಗಳನ್ನು ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲಾಯಿತು: 1999 ರಲ್ಲಿ ಆಕ್ಲೆಂಡ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಲ್ಲಿ. ಬ್ರೌನ್ ಚಾರ್ ಮೀನನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ, ಸಂಶೋಧಕರು ತಮ್ಮ ಮಿದುಳಿನಲ್ಲಿ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟೈಟ್ ಅನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡರು, ಈ ಮೀನು ಕಾಂತೀಯತೆಗೆ ಸಹ ಸಂವೇದನಾಶೀಲವಾಗಿದೆ ಎಂದು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಂಶೋಧನೆಗಳು.

ಈ ವಿಷಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ನನ್ನನ್ನು ಚಿಂತೆ ಮಾಡುವ ಅನೇಕ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ನಾನು ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ, ನಾನು ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳ ಕೆಲವು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದೆ.

ಈ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳನ್ನು ನಮ್ಮ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಬಹಳ ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವರು, ನಿಜವಾದ ಜಾದೂಗಾರರು ಅಥವಾ ಮಾಂತ್ರಿಕ ದಂಡಗಳಂತೆ, ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ, ಮತ್ತು ಔಷಧದಲ್ಲಿ, ಮತ್ತು ನಿರ್ಮಾಣದಲ್ಲಿ, ಮತ್ತು ಶಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ, ಮತ್ತು ಸಾರಿಗೆ ಉದ್ಯಮದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಭೂವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವರು ನಮ್ಮನ್ನು ಎಲ್ಲೆಡೆ ಸುತ್ತುವರೆದಿರುತ್ತಾರೆ. ಕಾಂತೀಯತೆಯ ಆವಿಷ್ಕಾರವು ವಿಜ್ಞಾನದ ಅತ್ಯಂತ ಮಹತ್ವದ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ನಂಬುತ್ತೇನೆ.

ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದ ವಿದ್ಯುತ್ಕಾಂತೀಯ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಂತೀಯ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಈಗ ನನಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ. ನನಗೆ ಇನ್ನೂ ಅರ್ಥವಾಗದ ಹಲವು ಸಂಕೀರ್ಣ ಸೂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ನಿಯಮಗಳಿವೆ. ಆದರೆ ಈ ವಿಷಯವು ನನಗೆ ತುಂಬಾ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನುಂಟುಮಾಡಿದೆ, ಮತ್ತು ನಾನು ಅದನ್ನು ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ.

ಐಟಂಗಳು:

ಪುರಸಭೆಯ ಬಜೆಟ್ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ

"ಸಂಯೋಜಿತ ವಿಧದ ಸಂಖ್ಯೆ 24 ರ ಶಿಶುವಿಹಾರ "ಕಾರ್ನ್‌ಫ್ಲವರ್ಸ್""

ಒಸಿನೊವೊ ಗ್ರಾಮ, ಟಾಟರ್ಸ್ತಾನ್ ಗಣರಾಜ್ಯದ ಝೆಲೆನೊಡೊಲ್ಸ್ಕಿ ಪುರಸಭೆಯ ಜಿಲ್ಲೆ

ಸಂಶೋಧನಾ ಯೋಜನೆ

"ಮ್ಯಾಜಿಕ್

ಕಲ್ಲು - ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್»

ನಿರ್ವಹಿಸಿದ:

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ

ಗಿಲ್ಮುಟ್ಡಿನೋವಾ ಅಲ್ಬಿನಾ ರಫಿಕೋವ್ನಾ

ಝೆಲೆನೊಡೊಲ್ಸ್ಕಿ ಪುರಸಭೆಯ ಜಿಲ್ಲೆ 2016

ನೇರವಾಗಿ ಅರಿವಿನ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಯೋಜನೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳುಹಿರಿಯ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು"ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಸ್ಟೋನ್ - ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್"

ಸಂಶೋಧನಾ ಯೋಜನೆ

"ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಸ್ಟೋನ್ - ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್"

ಯೋಜನೆಯ ಉದ್ದೇಶ: ಪ್ರಯೋಗದ ಮೂಲಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಅರಿವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಯೋಜನೆಯ ಉದ್ದೇಶಗಳು:

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಆಡುಭಾಷೆಯ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು, ಅಂದರೆ. ಪರಸ್ಪರ ಸಂಪರ್ಕಗಳು ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಅವಲಂಬನೆಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಪಂಚದ ವೈವಿಧ್ಯತೆಯನ್ನು ನೋಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;

ದೃಶ್ಯ ಸಾಧನಗಳ (ಚಿಹ್ನೆಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು) ಸಹಾಯದಿಂದ ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಅರಿವಿನ ಅನುಭವವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಿದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ;

ಮಾನಸಿಕ, ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಮತ್ತು ರೂಪಾಂತರದ ಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸೇರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳ ಹುಡುಕಾಟ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು;

ಮಕ್ಕಳ ಉಪಕ್ರಮ, ಜಾಣ್ಮೆ, ಜಿಜ್ಞಾಸೆ, ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕತೆ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲು.

ಪ್ರಸ್ತುತತೆ: ಪ್ರಯೋಗ - ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ವಿಧಾನಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಕಾನೂನುಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಜ್ಞಾನವು ನಮ್ಮ ಕಾಲದ ಅತ್ಯಂತ ಒತ್ತುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ.

ಪ್ರಯೋಗದ ಮುಖ್ಯ ಪ್ರಯೋಜನವೆಂದರೆ ಅದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾದ ವಸ್ತುವಿನ ವಿವಿಧ ಅಂಶಗಳ ಬಗ್ಗೆ, ಇತರ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಸರದೊಂದಿಗಿನ ಅದರ ಸಂಬಂಧದ ಬಗ್ಗೆ ನೈಜ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಯೋಗದಲ್ಲಿ, ಹೊಸ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವಂತ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಅತ್ಯಂತ ಶಕ್ತಿಯುತವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಯೋಗವು ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ವೀಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಕೆಲಸ, ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ದೃಶ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆ, FEMP.

ಯೋಜನೆಯ ವಿಧಾನಗಳು: ತಮಾಷೆಯ, ಸೃಜನಶೀಲ, ಸಮಸ್ಯೆ-ಹುಡುಕಾಟ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ.

ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿನ ಪ್ರಬಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕಾರ: ಅರಿವಿನ - ಸಂಶೋಧನೆ.

ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು: MBDOU ಸಂಖ್ಯೆ 24 "ಕಾರ್ನ್ ಫ್ಲವರ್ಸ್" ನ ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳು, ಗುಂಪು ಶಿಕ್ಷಕ, ಪೋಷಕರು.

ಪ್ರಮುಖ ಸಮಯ: 2 ವಾರಗಳು.

ಸಂಪರ್ಕಗಳ ಸ್ವಭಾವದಿಂದ: MBDOU ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ, ಇಂಟ್ರಾಗ್ರೂಪ್.

ಯೋಜನೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನ ತಂತ್ರ: ಈ ಯೋಜನೆಯನ್ನು MBDOU ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ ಶಿಶುವಿಹಾರ"ಕಾರ್ನ್ ಫ್ಲವರ್ಸ್" ನಲ್ಲಿ ಹಿರಿಯ ಗುಂಪುಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದಲ್ಲಿ.

ನಲ್ಲಿ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಅನುಷ್ಠಾನಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳುಮಕ್ಕಳು - ಶಿಕ್ಷಕ - ಪೋಷಕರು, ಹಾಗೆಯೇ ಪ್ರತಿ ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ.

ಹಂತಗಳು ಮತ್ತು ಅನುಷ್ಠಾನದ ನಿಯಮಗಳು.

ಹಂತ 1. ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತೆ;

ಹಂತ 2. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ;

ಹಂತ 3. ಅಂತಿಮ.

I. ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಹಂತ:

1. ಯೋಜನೆಗಾಗಿ ಯೋಜನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ "ನನ್ನ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ನನ್ನನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತದೆ."

2. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಭರವಸೆಯ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಯೋಜನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಾಹಿತ್ಯದ ತಯಾರಿಕೆ.

3. "ಪ್ರಯೋಗಗಳು, ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ನೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಯೋಗ" ಎಂಬ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಕಥೆಗಳು, ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳು, ವಿವರಣೆಗಳ ಆಯ್ಕೆ.

4. ಪ್ರಯೋಗಗಳಿಗೆ ನೀತಿಬೋಧಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ತಯಾರಿಕೆ.

5. ಪೋಷಕರಿಗೆ ಫೋಲ್ಡರ್ಗಳು, ಸ್ಲೈಡರ್ಗಳು, ವಸ್ತುವಿನ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ನೋಂದಣಿ.

7. ಪ್ರಯೋಗದ ಮೂಲೆಯ ವಿನ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ.

II. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಹಂತ:

"ಒಂದು ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ನ ಕನಸುಗಳು" ಎಂಬ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಓದುವುದು. ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳ ದಂತಕಥೆಗಳು.

M. Druzhinin ಕಥೆ "ಸೂಪರ್ - ಕಬ್ಬಿಣದ ತುಂಡು."

GCD "ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ನ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮೂಲದ ಪರಿಚಯ."

ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಬಗ್ಗೆ ಕವಿತೆಯನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು.

ಕಾರ್ಟೂನ್ "ಫಿಕ್ಸೀಸ್" ("ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್", "ದಿಕ್ಸೂಚಿ") ನೋಡುವುದು.

ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು.

ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳು, ವರ್ಣಮಾಲೆಯೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳು.

GCD "ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಸ್ಟೋನ್ - ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್".

III. ಅಂತಿಮ ಹಂತ:

1. ಆಲ್ಬಂನ ವಿನ್ಯಾಸ “ಔಷಧ, ಗಗನಯಾತ್ರಿ, ಹಡಗು ನಿರ್ಮಾಣ ಇತ್ಯಾದಿಗಳಲ್ಲಿ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆ.

2. ಪ್ರದರ್ಶನ ತೆರೆದ ವರ್ಗ"ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಸ್ಟೋನ್ - ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್".

ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶ: ನಾವು ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ನೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯವಾಯಿತು. ಅದು ಎಲ್ಲಿದೆ, ಅದನ್ನು ಏಕೆ ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾವು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ. ಭೌತಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನದ ಬಗ್ಗೆ ರೂಪುಗೊಂಡ ಕಲ್ಪನೆಗಳು - ಕಾಂತೀಯತೆ. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ, ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲಾಯಿತು: ಇದು ಲೋಹದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳ ಮೂಲಕ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಅಡೆತಡೆಗಳಿಗೆ ಹೆದರುವುದಿಲ್ಲ. ನಾವು ಮಕ್ಕಳ ನಿಘಂಟನ್ನು "ಕಾಂತೀಯತೆ" ಎಂಬ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಮರುಪೂರಣಗೊಳಿಸಿದ್ದೇವೆ.

ದಕ್ಷತೆ:

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಸ್ವಾಧೀನ;

"ಶಿಕ್ಷಕ - ಮಕ್ಕಳು - ಪೋಷಕರು" ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು;

ಶಿಕ್ಷಣ ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಹೆಚ್ಚಿದ ಚಟುವಟಿಕೆ;

ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಹಕರಿಸಲು ಪೋಷಕರ ಸಿದ್ಧತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು;

ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ವಸ್ತುಗಳ ಸಂಗ್ರಹಣೆ "ಇನ್ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ನ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ...":

"ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ಸ್" ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಯೋಗಗಳ ಕಾರ್ಡ್ ಫೈಲ್ ರಚನೆ;

"ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ಸ್" ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಶಬ್ದಕೋಶದ ಪುಷ್ಟೀಕರಣ.

ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ವಿಧಾನಗಳು:

ಅವಲೋಕನಗಳು

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಉತ್ಪನ್ನಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ.

ಯೋಜನೆಯ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಬೆಂಬಲ.

ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಪ್ರಯೋಗಗಳ ದೊಡ್ಡ ಪುಸ್ತಕ / ಎಡ್. ಆಂಟೋನೆಲ್ಲಾ ಮೇಯಾನಿ; ಪ್ರತಿ. ಅದರೊಂದಿಗೆ. ಇ.ಐ. ಮೋಟಿಲೆವಾ. - ಎಂ.: ಸಿಜೆಎಸ್ಸಿ "ರೋಸ್ಮೆನ್-ಪ್ರೆಸ್", 2006 ..

ಎಲ್ಲದರ ಬಗ್ಗೆ ಎಲ್ಲವೂ. ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಜನಪ್ರಿಯ ವಿಶ್ವಕೋಶ. ಸಂಪುಟ 7 - ಮಾಸ್ಕೋ, 1994.

ನನಗೆ ಜಗತ್ತು ತಿಳಿದಿದೆ: ಮಕ್ಕಳ ವಿಶ್ವಕೋಶ: ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ / ಕಾಂಪ್. ಎ.ಎ. ಲಿಯೊನೊವಿಚ್;

ಸಂ. ಓ.ಜಿ. ಹಿನ್. - ಎಂ .: LLC "ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ AST-LTD", 1998.

dic.academic.ru›dic.nsf/enc_colier/5789/MAGNETS

ಕುಮ್ಸ್ಕೋವ್ಸ್ಕಯಾ I.E., ಸೋವ್ಗಿರ್ N.N. ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಯೋಗ. - ಎಂ., 2003.

Dybina O. V., Rakhmanova N. P., Shchetinina V. V. ಅಜ್ಞಾತವು ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿದೆ. - ಎಂ., 2001.

ಡಿಬಿನಾ ಒ.ವಿ. ಮೊದಲು ಏನಾಗಿತ್ತು ... // ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ. ಸಂ. 1, 2006.

ಕಿಸೆಲೆವಾ A. S., ಡ್ಯಾನಿಲಿನಾ T. A., ಲಡೋಗಾ T. S., ಝುಯ್ಕೋವಾ M. B. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ ವಿಧಾನ. - ಎಂ., 2004.

ದೊಡ್ಡ ಪುಸ್ತಕ "ಏಕೆ" / ಎ.ವಿ ಸಂಪಾದಿಸಿದ್ದಾರೆ. ವೆಸೆಲೋವಾ. ಪ್ರಕಾಶಕರು: CJSC "ROSMEN" 2014.

"ಅಜ್ಞಾತವು ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿದೆ. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪ್ರಯೋಗಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗಗಳು.

ಡಿಬಿನಾ ಒ.ವಿ., ರಾಖ್ಮನೋವಾ ಎನ್.ಪಿ., ಶ್ಚೆಟಿನಿನಾ ವಿ.ವಿ. 2010

"ಮಧ್ಯಮ ಮತ್ತು ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ". ತುಗುಶೆವಾ ಜಿ.ಪಿ., ಚಿಸ್ಟ್ಯಾಕೋವಾ ಎ. ಇ. 2010

"2-7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆ". ಮಾರ್ಟಿನೋವಾ E. A., I. M. ಸುಚ್ಕೋವಾ. 2011

"365 ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪ್ರಯೋಗಗಳು". 2010

ಉದ್ದೇಶ: ಪ್ರಯೋಗದ ಮೂಲಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಅರಿವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ

1. ಭೌತಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನದ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು - ಕಾಂತೀಯತೆ.

2. ಆಯಸ್ಕಾಂತದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ, ಅದರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಗುರುತಿಸಿ (ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸಿ; ಗಾಜು, ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್, ನೀರು, ಬಟ್ಟೆ, ಧಾನ್ಯಗಳು, ಮರ, ಮರಳು ಮೂಲಕ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ನ ಕ್ರಿಯೆ).

3. ಮಕ್ಕಳ ನಿಘಂಟನ್ನು ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಭರ್ತಿ ಮಾಡಿ: "ಕಾಂತೀಯತೆ".

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ

1. ಚಟುವಟಿಕೆ, ಕುತೂಹಲ, ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ ಸ್ವತಂತ್ರ ಹುಡುಕಾಟದ ಬಯಕೆ, ಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಧಾನಗಳು, ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು.

2. ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಉಚಿತ ಸಂವಹನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಮೌಖಿಕ ಭಾಷಣದ ಅಂಶಗಳು.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ

1. "ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್" ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಕಲಾತ್ಮಕ ಪದದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯವಾದಾಗ ಕಲಾತ್ಮಕ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

2. ಪ್ರಯೋಗಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಗಳ ಸುರಕ್ಷಿತ ನಿರ್ವಹಣೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು.

3. ಮಕ್ಕಳ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಚರ್ಚಿಸುವ, ಮಾತುಕತೆ ನಡೆಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ವಸ್ತು ಮತ್ತು ಸಲಕರಣೆ:

ಪ್ರದರ್ಶನ: ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್, ದೊಡ್ಡ ಮತ್ತು ಚಿಕ್ಕದಾದ ಕಾಗದದ ತುಣುಕುಗಳು, ಮೇಜುಬಟ್ಟೆ ಹೊಂದಿರುವ ಟೇಬಲ್, ನೀರು ಮತ್ತು ಸಮುದ್ರ ಜೀವಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಅಕ್ವೇರಿಯಂ, ದೊಡ್ಡ ಹಡಗು, ಚಿತ್ರಗಳು, ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಈಸೆಲ್.

ಕರಪತ್ರ: ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಒಂದು ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್, ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ಮಾಡಿದ ವಸ್ತುಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್: ಮೃದುವಾದ ಆಟಿಕೆ, ಮರದ ಪೆನ್ಸಿಲ್, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಬಟನ್, ನೀರಿನ ಗಾಜಿನ ಗಾಜು, ಲೋಹದ ಕ್ಲಿಪ್ಗಳು ಮತ್ತು ತೊಳೆಯುವ ಯಂತ್ರ, ಮೀನುಗಾರಿಕೆ ರಾಡ್ಗಳು, ವಿವಿಧ ಧಾನ್ಯಗಳ ಪಾತ್ರೆಗಳು, ಕಾಗದ ದೋಣಿಗಳು, ಕರವಸ್ತ್ರಗಳು, ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್, ಬ್ಯಾಡ್ಜ್ಗಳು ಮತ್ತು ಕನ್ನಡಕಗಳೊಂದಿಗೆ ಬಿಳಿ ಬಾತ್ರೋಬ್ಗಳು.

ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ:

ಶಿಕ್ಷಕನು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಗುಂಪಿಗೆ ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ನೊಂದಿಗೆ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿ ತರುತ್ತಾನೆ. ಬಾಕ್ಸ್ ಮುಚ್ಚಲಾಗಿದೆ.

ಹುಡುಗರೇ, ಇಂದು ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಯಾರಾದರೂ ನಮ್ಮ ಗುಂಪಿಗೆ ಒಗಟನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯನ್ನು ತಂದರು, ಅದು ಏನೆಂದು ಊಹಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ?

ಇದು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ, ದೊಡ್ಡದು,

ಕಬ್ಬಿಣವು ಅವನೊಂದಿಗೆ ತುಂಬಾ ಸ್ನೇಹಪರವಾಗಿದೆ,

ಅವನೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಕುರುಡರೊಂದಿಗೆ, ತಪ್ಪದೆ,

ಹುಲ್ಲಿನ ಬಣವೆಯಲ್ಲಿ ಸೂಜಿಯನ್ನು ಹುಡುಕಿ.

ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು...

ಇಲ್ಲಿ ನಾವು ಸಾಮಾನ್ಯ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ.

ಅವನು ತನ್ನಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ರಹಸ್ಯಗಳನ್ನು ಇಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ: - ನಾನು ನಿಮಗೆ ಒಂದು ಹಳೆಯ ದಂತಕಥೆಯನ್ನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ. ಪ್ರಾಚೀನ ಕಾಲದಲ್ಲಿ, ಇಡಾ ಪರ್ವತದ ಮೇಲೆ, ಮ್ಯಾಗ್ನಿಸ್ ಎಂಬ ಕುರುಬನು ಕುರಿಗಳನ್ನು ಮೇಯಿಸುತ್ತಿದ್ದನು. ಮೊಳೆಗಳಿಂದ ಕೂಡಿದ ಅವನ ಚಪ್ಪಲಿಗಳು ಮತ್ತು ಕಬ್ಬಿಣದ ತುದಿಯ ಮರದ ಕೋಲು ಅವನ ಕಾಲುಗಳ ಕೆಳಗೆ ಬಿದ್ದಿದ್ದ ಕಪ್ಪು ಕಲ್ಲುಗಳಿಗೆ ಅಂಟಿಕೊಂಡಿರುವುದನ್ನು ಅವನು ಗಮನಿಸಿದನು. ಕುರುಬನು ಕೋಲನ್ನು ತಲೆಕೆಳಗಾಗಿ ತಿರುಗಿಸಿದನು ಮತ್ತು ಮರವು ವಿಚಿತ್ರವಾದ ಕಲ್ಲುಗಳಿಂದ ಆಕರ್ಷಿತವಾಗದಂತೆ ನೋಡಿಕೊಂಡನು. ಚಪ್ಪಲಿ ಕಳಚಿ ಬರಿಯ ಪಾದಗಳೂ ಆಕರ್ಷಿತವಾಗದಂತೆ ನೋಡಿದರು. ಈ ವಿಚಿತ್ರ ಕಲ್ಲುಗಳು (ಕಪ್ಪು ಬಣ್ಣ) ಕಬ್ಬಿಣದ ಹೊರತಾಗಿ ಬೇರೆ ಯಾವುದೇ ವಸ್ತುವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಮ್ಯಾಗ್ನಿಸ್ ಅರಿತುಕೊಂಡರು. ಕುರುಬನು ಕೆಲವು ಕಲ್ಲುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಹಳ್ಳಿಗೆ ತಂದು ತನ್ನ ನೆರೆಹೊರೆಯವರನ್ನು ಬಹಳವಾಗಿ ಆಶ್ಚರ್ಯಗೊಳಿಸಿದನು. ಕುರುಬ "ಮ್ಯಾಗ್ನಿಸ್" ಪರವಾಗಿ - "ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್" ಎಂಬ ಹೆಸರು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿತು.

ಆದರೆ ಪ್ರಪಂಚದ ಅನೇಕ ಭಾಷೆಗಳಲ್ಲಿ, "ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್" ಎಂಬ ಪದವು ಸರಳವಾಗಿ "ಪ್ರೀತಿಯ" ಎಂದರ್ಥ - ಇದು ತನ್ನನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಿಂದಾಗಿ. ಕಬ್ಬಿಣದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತಮ್ಮತ್ತ ಆಕರ್ಷಿಸುವ ಅಥವಾ ಕಬ್ಬಿಣದ ಮೇಲ್ಮೈಗಳಿಗೆ ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳುವ ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳ ಅಸಾಧಾರಣ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಯಾವಾಗಲೂ ಜನರ ಆಶ್ಚರ್ಯವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ.

"ಈ ಅದ್ಭುತ ಕಲ್ಲನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು ನಮ್ಮ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ." ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಯಸ್ಕಾಂತವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ಅದನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸಲು ಅವರಿಗೆ ಅವಕಾಶ ನೀಡುತ್ತದೆ (ಅದು ಏನು ಅನಿಸುತ್ತದೆ? ನಯವಾದ, ಶೀತ), ತೂಕವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ (ಭಾರೀ - ಬೆಳಕು?), ಬಣ್ಣ (ಕಡು ಬೂದು), ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ನೀಡಿ - “ಅಯಸ್ಕಾಂತವು ಒಂದು ಕಲ್ಲು, ಅದರ ಮೇಲ್ಮೈ ಶೀತ, ನಯವಾದ, ತೂಕ ಮತ್ತು ಗಾಢ ಬೂದು ಬಣ್ಣವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯವಾಗಿ ಅಲಂಕರಿಸಿದ ಸಭಾಂಗಣಕ್ಕೆ ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆ ಕೇಳುತ್ತದೆ - "ನಾವು ಎಲ್ಲಿಂದ ಬಂದಿದ್ದೇವೆ?"

ಮಕ್ಕಳು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ, "ಸಲಕರಣೆ", ಉತ್ತರವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಸುಳಿವು ಬಳಸಿ, ಅವರು ಸಂಶೋಧನಾ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬ ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕರೆದೊಯ್ಯುತ್ತಾರೆ.

ಸಂಶೋಧನಾ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಈ ವೃತ್ತಿಯಲ್ಲಿರುವವರು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ.

ಮಕ್ಕಳು: ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು, ಸಂಶೋಧಕರು, ವಿವಿಧ ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ: - ಹುಡುಗರೇ! ನಮ್ಮ ಸಂಸ್ಥೆಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡಲು ಮತ್ತು ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದವರೆಗೆ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು-ಸಂಶೋಧಕರಾಗಲು ನಾನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತೇನೆ.

"ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸಬೇಕು" ಎಂಬ ಸಂವಾದವನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತದೆ. ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಿರಿ, ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸಿ.

ಶಿಕ್ಷಕರು ಹಿರಿಯ ಸಂಶೋಧಕರಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ಈಗಾಗಲೇ ಈ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯಕ್ಕೆ ಭೇಟಿ ನೀಡಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ ಯಾವ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿದೆ.

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯ ಸಹಾಯಕರ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ (ಬಿಳಿ ಕೋಟುಗಳು, ಕನ್ನಡಕಗಳು, ಬ್ಯಾಡ್ಜ್ಗಳು, ಸೂಕ್ತವಾದ ಪದನಾಮದೊಂದಿಗೆ).

ಶಿಕ್ಷಕ: - "ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳು, ಎಲ್ಲಾ ವಸ್ತುಗಳು ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ನಿಂದ ಆಕರ್ಷಿತವಾಗುತ್ತವೆ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಾ?"

ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು.

ನಿಮ್ಮ ಊಹೆಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು, ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯ ಸಹಾಯಕರು ಪ್ರಯೋಗಾಲಯಕ್ಕೆ ಹೋಗಬೇಕೆಂದು ನಾನು ಸೂಚಿಸುತ್ತೇನೆ.

- "ನಿಮ್ಮ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಯಾವ ವಸ್ತುಗಳು ಇವೆ ಎಂದು ನೋಡಿ?"

ಮಕ್ಕಳ ಪಟ್ಟಿ...

1. ಮೃದು ಆಟಿಕೆ

2. ಮರದ ಪೆನ್ಸಿಲ್

3. ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಬಟನ್

4. ಗಾಜಿನ ಕಪ್

5. ಲೋಹದ ಕ್ಲಿಪ್ ಮತ್ತು ತೊಳೆಯುವ ಯಂತ್ರ.

"ನಿಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಆಯಸ್ಕಾಂತವು ತನ್ನನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ನಾನು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ." ಮಕ್ಕಳು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.

ನೀವು ಸರಿಯಾದ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಮಾಡಿದ್ದೀರಾ ಎಂದು ಪರಿಶೀಲಿಸುವುದು ಹೇಗೆ? ಮಕ್ಕಳು ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ (ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಬಳಸಿ).

- "ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಯಾವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸಿತು?" (ಕ್ಲಿಪ್, ವಾಷರ್).

- "ಮತ್ತು ಯಾವುದು ಆಕರ್ಷಿಸಲಿಲ್ಲ?" (ಮೃದು ಆಟಿಕೆ, ಮರದ ಪೆನ್ಸಿಲ್, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಬಟನ್, ಗಾಜಿನ ಚೆಂಡು).

"ಯಾವ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು?"

ತೀರ್ಮಾನ: ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಲೋಹದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತದೆ.

ಅನುಭವ ಸಂಖ್ಯೆ 2. ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ನೊಂದಿಗೆ ಜಾರ್ನಿಂದ ಹಾವನ್ನು ಪಡೆಯಿರಿ.

ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳು, ನೋಡಿ, ಗಾಜಿನ ಕಪ್ ಇದೆ, ಮತ್ತು ಅದರಲ್ಲಿ ಕಾಗದದ ಕ್ಲಿಪ್ಗಳ ಹಾವು ಇದೆ. ಅಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಬೀಳಿಸದೆ ಪೇಪರ್ ಕ್ಲಿಪ್ಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಪಡೆಯುವುದು?

ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು, ಚರ್ಚೆ, ಊಹೆಗಳು.

ಆಯಸ್ಕಾಂತವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸೋಣವೇ?

ಹುಡುಗರೇ, ನೀವು ಏನು ತೀರ್ಮಾನಿಸಬಹುದು?

ಮಕ್ಕಳು: ತೀರ್ಮಾನ: ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಗಾಜಿನ ಮೂಲಕ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ: - ನೀವು ಏನು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ, ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಗಾಜಿನ ಮೂಲಕ ಮಾತ್ರ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆಯೇ?

ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು.

ಅನುಭವ ಸಂಖ್ಯೆ 3. ಆಟ "ಮೀನುಗಾರ".

ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟಿಕ್ ಫಿಶಿಂಗ್ ರಾಡ್ಗಳೊಂದಿಗೆ, ಮಕ್ಕಳು ಅಕ್ವೇರಿಯಂನಿಂದ ಸಮುದ್ರ ಜೀವನವನ್ನು ಹಿಡಿಯುತ್ತಾರೆ.

ಆಟದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಆಸ್ತಿಯನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲಾಗಿದೆ:

"ಆಯಸ್ಕಾಂತವು ನೀರಿಗೆ ಹೆದರುವುದಿಲ್ಲ, ಅದು ನೀರಿನ ಮೂಲಕ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ."

ಅನುಭವ ಸಂಖ್ಯೆ 4. "ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಅಡೆತಡೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆಯೇ?"

ವಿವಿಧ ಪದಾರ್ಥಗಳೊಂದಿಗೆ ತುಂಬಿದ ಪಾತ್ರೆ (ಮರಳು, ಹುರುಳಿ, ಜೋಳ, ರಾಗಿ, ಬೀಜಗಳು, ಕುಂಬಳಕಾಯಿ ಬೀಜಗಳು, ರವೆ, ಕಲ್ಲಂಗಡಿ ಬೀಜಗಳು), ಅದರ ಕೆಳಭಾಗದಲ್ಲಿ ಲೋಹದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಕಂಟೇನರ್ನಲ್ಲಿ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಅನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ತೀರ್ಮಾನ: ಆಯಸ್ಕಾಂತವು ಮರಳು, ಹುರುಳಿ, ರಾಗಿ, ಬೀಜಗಳು, ಕುಂಬಳಕಾಯಿ ಬೀಜಗಳು, ರವೆ, ಕಲ್ಲಂಗಡಿ ಬೀಜಗಳಿಂದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಹೊರತೆಗೆಯಬಹುದು). ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಅಡೆತಡೆಗಳಿಗೆ ಹೆದರುವುದಿಲ್ಲ.

ಅನುಭವ ಸಂಖ್ಯೆ 5. "ಕಾಗದದ ದೋಣಿಗಳು".

ದೋಣಿಯಲ್ಲಿ ಪೇಪರ್ ಕ್ಲಿಪ್‌ಗಳಿವೆ, ಆದರೆ ಅವು ಲೋಹ, ಅಂದರೆ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಅವರನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತದೆ. ಒಂದು ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ದಪ್ಪ, ಮರದ ಟೇಬಲ್ಟಾಪ್ ಮೂಲಕ ದೋಣಿಗಳನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸಬಹುದೇ ಎಂದು ನಾನು ಆಶ್ಚರ್ಯ ಪಡುತ್ತೇನೆ?

ತೀರ್ಮಾನ: ಒಂದು ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ದಪ್ಪ, ಮರದ ಮೇಜಿನ ಮೇಲ್ಭಾಗದ ಮೂಲಕ ಕಬ್ಬಿಣದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಚಲಿಸಬಹುದು.

ಪ್ರಯೋಗ ಸಂಖ್ಯೆ 6 "ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಬಟ್ಟೆಯ ಮೂಲಕ ಕಬ್ಬಿಣದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತದೆಯೇ?"

ಪೇಪರ್ಕ್ಲಿಪ್ನಲ್ಲಿ ಬಟ್ಟೆಯನ್ನು ಇರಿಸಿ.

ತೀರ್ಮಾನ: ಒಂದು ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಕಬ್ಬಿಣದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಟ್ಟೆಯ ಮೂಲಕ ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಯೋಗ ಸಂಖ್ಯೆ 7 "ಆಯಸ್ಕಾಂತವು ರಟ್ಟಿನ ಮೂಲಕ ಕಬ್ಬಿಣದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತದೆಯೇ?"

ಪೇಪರ್ಕ್ಲಿಪ್ನ ಮೇಲೆ ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ ಇರಿಸಿ.

ತೀರ್ಮಾನ: ಒಂದು ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ ಮೂಲಕ ಕಬ್ಬಿಣದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸಬಹುದು.

ವಾರ್ಮ್-ಅಪ್: ಯಾವ ವಸ್ತುಗಳು ಆಕರ್ಷಿತವಾಗಿವೆ ಮತ್ತು ಯಾವುದು ಅಲ್ಲ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ದಯವಿಟ್ಟು ನನಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ. ನೀವು ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳು - ನಾನು ವಸ್ತುವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತೇನೆ, ಅದು ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟೈಸ್ ಆಗಿದ್ದರೆ - ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಚಪ್ಪಾಳೆ ಮಾಡಿ, ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ - ನಿಮ್ಮ ಬೆನ್ನಿನ ಹಿಂದೆ ಕೈಗಳು.

ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ! (ಚಿತ್ರಗಳು - ಚಾಕು, ಚೆಂಡು, ಪ್ಯಾನ್, ಹಿಮಹಾವುಗೆಗಳು, ಸ್ಕೇಟ್‌ಗಳು, ಪ್ಲೇಟ್, ಪೆನ್ಸಿಲ್‌ಗಳು, ಸಮೋವರ್, ಕೋಟೆ, ಬೂಟುಗಳು, ನೋಟ್‌ಬುಕ್, ಇತ್ಯಾದಿ)

ಅನುಭವ ಸಂಖ್ಯೆ 7 "ಸ್ಮಾರ್ಟ್ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್."

ಲಕ್ಷಾಂತರ ಕಾಂತೀಯ ಕಣಗಳು ಮತ್ತು ನಿಯೋಡೈಮಿಯಮ್ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್‌ನಲ್ಲಿ ಹುದುಗಿದೆ. ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್: - ವಿರಾಮಗಳು,

ಜಿಗಿತ,

ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ

ನಿಯೋಡೈಮಿಯಮ್ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಅನ್ನು ಹೀರಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಕೆಲವು ಅದ್ಭುತ ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳು ಇಲ್ಲಿವೆ - ಅವುಗಳೊಂದಿಗೆ ಎಷ್ಟು ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಮಾಡಬಹುದು.

ಒಂದು ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ಕಾಂತೀಯಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ (ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಈಸೆಲ್) ಬಾಣದೊಂದಿಗೆ ನಮ್ಮ ರೇಖಾಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಗಮನಿಸೋಣ.

ಶಿಕ್ಷಕನು ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ನೊಂದಿಗೆ ಬಾಕ್ಸ್ಗೆ ಸೆಳೆಯುತ್ತಾನೆ.

ಆತ್ಮೀಯ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳೇ, ಇಂದು ನಾವು ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಆದರೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ದಿನವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ. ನಾವು ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ.

ಯಾವ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು

ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಇದೆಯೇ?

ಮಕ್ಕಳ ಹೆಸರಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು:

1. ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಲೋಹದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತದೆ.

2. ಆಯಸ್ಕಾಂತವು ಗಾಜು, ನೀರು, ರಟ್ಟಿನ, ಬಟ್ಟೆ, ದಪ್ಪ ಮರ, ಧಾನ್ಯಗಳು, ಬೀಜಗಳು, ಮರಳಿನ ಮೂಲಕ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

3. ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಅಡೆತಡೆಗಳಿಗೆ ಹೆದರುವುದಿಲ್ಲ.

ಅಸ್ಸೆಲ್ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ಕವಿತೆಯನ್ನು ಓದುತ್ತಾನೆ:

ನಾನು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇನೆ.

ಅವನು ಈಗಲೂ ನನ್ನನ್ನು ಕೈಬೀಸಿ ಕರೆಯುತ್ತಾನೆ

ಕಲ್ಲಿನ ಸಣ್ಣ ತುಂಡು

ಅಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ, ಬೂದು ಬಣ್ಣದ ಪಟ್ಟಿ.

ಆತ್ಮೀಯ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯ ಸಹಾಯಕರೇ, ಸಂಶೋಧನಾ ಸಂಸ್ಥೆಯ ನಾಯಕತ್ವವು ಮಾಡಿದ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು ಮತ್ತು ನಿಮಗೆ ಸಿಹಿತಿಂಡಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಬಹುಮಾನ ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಆತ್ಮೀಯ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳೇ, ಈಗ ನಾವು ಗುಂಪಿಗೆ ಹಿಂತಿರುಗಿ ಮತ್ತೆ ಮಕ್ಕಳಾಗುವ ಸಮಯ ಬಂದಿದೆ.

ಬುಕೊ ಡೇರಿಯಾ

ಮಕೋವೀವಾ ಆಂಟನ್ಮತ್ತುಮೇಲೆ

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ "ಝೋಡಿನೊದ ಸೆಕೆಂಡರಿ ಸ್ಕೂಲ್ ನಂ. 6"

ಮಿನ್ಸ್ಕ್ ಪ್ರದೇಶ, ಜೊಡಿನೊ ನಗರ

ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ನ ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಶಕ್ತಿ

ಸಾಮೂಹಿಕವಾಗಿ ಮಾಡಿದ ಕೆಲಸ

ಕೆಲಸದ ಮುಖ್ಯಸ್ಥ: ಮಿಖೀವಾ ಮರೀನಾ ವ್ಲಾಡಿಮಿರೋವ್ನಾ

ವಿಷಯ ನಿರ್ದೇಶನ:

ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ;
ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿಜ್ಞಾನ;
ಮಾನವೀಯ;
ಶಾಲಾಪೂರ್ವ

ಪರಿಚಯ 3

1. ಇತರ ವಸ್ತುಗಳ ಮೇಲೆ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ನ ಪರಿಣಾಮ 4

2. ನೀರೊಳಗಿನ ಕಾಂತೀಯತೆ 4

3. ವಿವಿಧ ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ 4-5

4.ಕಾಂತೀಯ ಧ್ರುವಗಳು 5

ಉಲ್ಲೇಖಗಳು 7

ಅನುಬಂಧ 8

ಪರಿಚಯ 3

ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತನ್ನತ್ತ ಆಕರ್ಷಿಸುವ ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳ ಅಸಾಧಾರಣ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಯಾವಾಗಲೂ ಜನರ ಆಶ್ಚರ್ಯವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ನಾವು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳನ್ನು ಭೇಟಿಯಾಗುತ್ತೇವೆ: ಇವು ನಮ್ಮ ಮೊದಲ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟಿಕ್ ವರ್ಣಮಾಲೆಗಳು, ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟಿಕ್ ಬೋರ್ಡ್, ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟಿಕ್ ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಚೆಕ್ಕರ್‌ಗಳು, ರೆಫ್ರಿಜರೇಟರ್‌ನಲ್ಲಿನ ಸ್ಮಾರಕ ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಪವಾಡಗಳು. ಇದು ನಮಗೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಯಿತು: “ಹಾಗಾದರೆ, ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಎಂದರೇನು? ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಏಕೆ ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತದೆ?

2000 ವರ್ಷಗಳ ಹಿಂದೆ, ಪ್ರಾಚೀನ ಗ್ರೀಕರು ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟೈಟ್ ಅಸ್ತಿತ್ವದ ಬಗ್ಗೆ ಕಲಿತರು - ಕಬ್ಬಿಣವನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುವ ಖನಿಜ. ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟೈಟ್ ಅನ್ನು ಪ್ರಾಚೀನ ಟರ್ಕಿಶ್ ನಗರವಾದ ಮ್ಯಾಗ್ನೇಷಿಯಾ (ಈಗ ಟರ್ಕಿಶ್ ನಗರ ಮನಿಜಾ) ನಂತರ ಹೆಸರಿಸಲಾಯಿತು, ಅಲ್ಲಿ ಈ ಖನಿಜ ಕಂಡುಬಂದಿದೆ. ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟೈಟ್ನ ತುಂಡುಗಳನ್ನು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳು ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಉಕ್ಕಿನ ತುಂಡುಗಳನ್ನು ಕಾಂತೀಕರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಕೃತಕವಾಗಿ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಅನ್ನು ತಯಾರಿಸಬಹುದು. ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳ ನಡುವಿನ ಆಕರ್ಷಣೆಯ ಬಲವನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಕಾಂತೀಯ ಶಕ್ತಿ.

ಕೆಲವು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸಲು ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಇಂದಿಗೂ ತಮ್ಮ ಮೋಡಿಮಾಡುವ ರಹಸ್ಯವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡಿಲ್ಲ.

"ಆಯಸ್ಕಾಂತದ ಬಗ್ಗೆ ನನಗೆ ಎಲ್ಲವೂ ತಿಳಿದಿದೆ" ಎಂದು ಹೇಳಬಲ್ಲ ವ್ಯಕ್ತಿ ಹುಟ್ಟಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳುವುದರಲ್ಲಿ ಆಶ್ಚರ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಅಧ್ಯಯನದ ವಸ್ತು:

ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಮತ್ತು ಅದರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು.

ಅಧ್ಯಯನದ ಉದ್ದೇಶ:

ಕಾಂತೀಯ ಬಲದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಪ್ರಯೋಗಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ.

ಸಂಶೋಧನಾ ಉದ್ದೇಶಗಳು:

- ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಕಾಂತೀಯಗೊಳಿಸಲು ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು;

ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳು ಇತರ ವಸ್ತುಗಳ ಮೇಲೆ ಹೇಗೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ.

ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು:

- ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಹಿತ್ಯದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ;

- ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು.

ಕಲ್ಪನೆ:

ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳು ಯಾವುದೇ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ, ಅದೇ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ, ಅವುಗಳ ಧ್ರುವಗಳು ಆಕರ್ಷಿತವಾಗುತ್ತವೆ ಎಂದು ನಾವು ಊಹಿಸಿದ್ದೇವೆ.

1. ಇತರ ವಸ್ತುಗಳ ಮೇಲೆ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ನ ಪರಿಣಾಮ 4

ನಾವು ಪ್ರಶ್ನೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ, ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತವೆಯೇ? ಅದಕ್ಕೆ ಉತ್ತರಿಸಲು, ನಾವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ನಡೆಸಿದ್ದೇವೆ:

ಅವರು ಕಾಗದ, ಲೋಹಗಳು, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್‌ಗಳು, ಉಕ್ಕು ಮತ್ತು ಬಟ್ಟೆಗಳಿಂದ ಮಾಡಿದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅವುಗಳನ್ನು ಎರಡು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಿದರು: ಲೋಹ ಮತ್ತು ಲೋಹವಲ್ಲದ. ಅವರು ಮೊದಲ ಗುಂಪಿನ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಯಾಗಿ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಅನ್ನು ತಂದರು.

ಅವರು ಎರಡನೇ ಗುಂಪಿನ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ಆಯಸ್ಕಾಂತವನ್ನು ತಂದರು.

ನಂತರ ಅವರು ಆಯಸ್ಕಾಂತವನ್ನು ರೆಫ್ರಿಜರೇಟರ್, ಕ್ಯಾಬಿನೆಟ್, ಗೋಡೆ, ಕಿಟಕಿ ಗಾಜಿನ ಮೇಲ್ಮೈಗೆ ತಂದರು.

ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಕೆಲವು ಲೋಹದ ವಸ್ತುಗಳು ಆಯಸ್ಕಾಂತಕ್ಕೆ ಆಕರ್ಷಿತವಾಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಅದರ ಆಕರ್ಷಣೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಯಿತು; ಒಂದು ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಕೆಲವು ಮೇಲ್ಮೈಗಳಿಗೆ ಆಕರ್ಷಿತವಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಇತರರಿಗೆ ಅಲ್ಲ.

ಏಕೆಂದರೆ ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳು ಕಬ್ಬಿಣ ಅಥವಾ ಉಕ್ಕಿನ ತುಂಡುಗಳಾಗಿವೆ, ಅವು ಕಬ್ಬಿಣ, ಉಕ್ಕು ಮತ್ತು ಲೋಹಗಳಿಂದ ಮಾಡಿದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಣ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಆಕರ್ಷಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ.

ಮರ, ಗಾಜು, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್, ಕಾಗದ ಮತ್ತು ಬಟ್ಟೆಯು ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ದೊಡ್ಡ ಕಬ್ಬಿಣದ ಮೇಲ್ಮೈಗೆ, ಆಯಸ್ಕಾಂತವು ಸ್ವತಃ ಆಕರ್ಷಿತವಾಗುತ್ತದೆ, ಹಗುರವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ತೀರ್ಮಾನ:ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳು ಕಬ್ಬಿಣ, ಉಕ್ಕು ಮತ್ತು ಇತರ ಕೆಲವು ಲೋಹಗಳಿಂದ ಮಾಡಿದ ವಸ್ತುಗಳ ಮೇಲೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ.

2.ಅಂಡರ್ವಾಟರ್ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟಿಸಂ

ವಿಶ್ವಕೋಶ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ, ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳನ್ನು ನೀರಿನ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾವು ಕಲಿತಿದ್ದೇವೆ. ನೀರಿನ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಿಂದಾಗಿ, ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳನ್ನು ನೀರೊಳಗಿನ ರಚನೆಗಳ ನಿರ್ಮಾಣ ಮತ್ತು ದುರಸ್ತಿಗೆ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವರ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಕೇಬಲ್ ಅನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಹಾಕಲು ಅಥವಾ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಉಪಕರಣವನ್ನು ಇರಿಸಲು ಇದು ತುಂಬಾ ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿದೆ.

ಇದು ನಿಜವೇ ಎಂದು ಪರಿಶೀಲಿಸಲು, ನಾವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ನಡೆಸಿದ್ದೇವೆ:

ಪೇಪರ್ ಕ್ಲಿಪ್ ಅನ್ನು ನೀರಿನ ಜಗ್ಗೆ ಎಸೆಯಲಾಯಿತು.

ಪೇಪರ್ ಕ್ಲಿಪ್ನ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಜಗ್ನ ​​ಗೋಡೆಗೆ ನಾವು ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಅನ್ನು ಒಲವು ಮಾಡಿದೆವು. ಮತ್ತು ಅವಳು ಜಗ್‌ನ ಗೋಡೆಯನ್ನು ಸಮೀಪಿಸಿದ ನಂತರ, ಆಯಸ್ಕಾಂತವು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಗೋಡೆಯ ಮೇಲೆ ಚಲಿಸಿತು.

ಕಾಗದದ ಕ್ಲಿಪ್ ಮೇಲ್ಮೈಗೆ ಏರುವವರೆಗೆ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ನೊಂದಿಗೆ ಚಲಿಸಿತು. ಏಕೆಂದರೆ ಆಯಸ್ಕಾಂತೀಯ ಬಲವು ಗಾಜು ಮತ್ತು ನೀರಿನ ಮೂಲಕ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಕಾಂತೀಯ ಬಲವು ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳ ಮೂಲಕ ಹಾದುಹೋಗಬಹುದು ಎಂದು ನಾವು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ.

3.ವಿವಿಧ ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳ ಶಕ್ತಿ

ನಾವು ಪ್ರಶ್ನೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ: ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳು ಒಂದೇ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆಯೇ? ಅದಕ್ಕೆ ಉತ್ತರಿಸಲು, ನಾವು ವಿಭಿನ್ನ ಗಾತ್ರದ ಮೂರು ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಮೂರು ಒಂದೇ ನಾಣ್ಯಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ.

ಅವರು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಆಡಳಿತಗಾರನನ್ನು ಹಾಕಿದರು ಮತ್ತು ಅದರ ಹತ್ತಿರ ನಾಣ್ಯಗಳನ್ನು ಹಾಕಿದರು, ಆದರೆ ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳಿಂದ ಸಾಕಷ್ಟು ದೂರದಲ್ಲಿ.

ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಕೆಲವು ನಾಣ್ಯಗಳು ತಕ್ಷಣವೇ ಆಯಸ್ಕಾಂತಕ್ಕೆ ಆಕರ್ಷಿತವಾಗುತ್ತವೆ, ಇತರವುಗಳು ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳ ಹತ್ತಿರ ಬಂದಾಗ ಮಾತ್ರ.

ಏಕೆಂದರೆ ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ದೂರದಲ್ಲಿರುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತವೆ. ಆಯಸ್ಕಾಂತವು ದೊಡ್ಡದಾದಷ್ಟೂ ಆಕರ್ಷಣ ಬಲವು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆಯಸ್ಕಾಂತವು ಅದರ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುವ ಅಂತರವು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ.

ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಅನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವೇ, ಕಾಂತೀಯ ಬಲದ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ತಡೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವೇ?

ಇದನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು, ನಾವು ಕಾಗದದ ಹಾಳೆ, ಫಾಯಿಲ್, ಟವೆಲ್ ಮತ್ತು ಸ್ಟೀಲ್ ವಸ್ತುವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ.

ನಾವು ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಅನ್ನು ಫಾಯಿಲ್ನಲ್ಲಿ ಸುತ್ತುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಅದು ಉಕ್ಕಿನ ವಸ್ತುವನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತದೆಯೇ ಎಂದು ಪರಿಶೀಲಿಸಿದ್ದೇವೆ

ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ವಸ್ತುವಿನ ತೆಳುವಾದ ಪದರದ ಮೂಲಕ ವಸ್ತುವನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಕಂಡುಬಂದಿದೆ, ಆದರೆ ವಸ್ತುವಿನ ಪದರವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ದಪ್ಪವನ್ನು ತಲುಪಿದಾಗ ಆಕರ್ಷಿಸುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುತ್ತದೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಆಯಸ್ಕಾಂತವನ್ನು ಕಾಂತೀಯಗೊಳಿಸಲಾಗದ ವಸ್ತುವಿನ ದಟ್ಟವಾದ ಪದರದಿಂದ ಮುಚ್ಚಿದರೆ ಕಾಂತೀಯ ಬಲವನ್ನು ತಟಸ್ಥಗೊಳಿಸಬಹುದು.

ಹಾಗಾದರೆ ಆಯಸ್ಕಾಂತದ ಶಕ್ತಿ ಏನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ? ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು, ನಾವು ಶಕ್ತಿಗಾಗಿ "ಸ್ಪರ್ಧೆ" ನಡೆಸಿದ್ದೇವೆ:

ನಾವು ವಿವಿಧ ಆಕಾರಗಳು ಮತ್ತು ಗಾತ್ರಗಳ ಮೂರು ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ.

1. ನಾವು ವಿವಿಧ ಲೋಹದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು (ಉಗುರುಗಳು, ನಾಣ್ಯಗಳು, ಕಾಗದದ ಕ್ಲಿಪ್ಗಳು) ಮೂರು ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳಲ್ಲಿ ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ಹಾಕುತ್ತೇವೆ.

2. ನಂತರ ಅವರು ವಿಭಿನ್ನ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳಿಗೆ ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳನ್ನು ತಂದರು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಎಷ್ಟು ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಎತ್ತಬಹುದೆಂದು ಲೆಕ್ಕ ಹಾಕಿದರು. ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಕೋಷ್ಟಕದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಪ್ರಕಾರ				ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಎತ್ತಿಕೊಂಡರು

ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ

ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಒಂದು ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಇತರರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಎತ್ತಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂದು ಕಂಡುಬಂದಿದೆ. ಏಕೆಂದರೆ ಆಯಸ್ಕಾಂತದ ಆಕಾರ ಮತ್ತು ಗಾತ್ರವು ಅದರ ಬಲದ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಹಾರ್ಸ್‌ಶೂ ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳು ಆಯತಾಕಾರದ ಪದಗಳಿಗಿಂತ ಬಲವಾಗಿರುತ್ತವೆ, ಇದು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ದುಂಡಗಿನ ಪದಗಳಿಗಿಂತ ಬಲವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಒಂದೇ ಆಕಾರವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳಲ್ಲಿ, ದೊಡ್ಡ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಬಲವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ತೀರ್ಮಾನ: ಆಯಸ್ಕಾಂತದ ಬಲವು ಅದರ ಆಕಾರ ಮತ್ತು ಗಾತ್ರವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ.

4.ಕಾಂತೀಯ ಧ್ರುವಗಳು

ಈ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಯೋಗಗಳ ಮೂಲಕ, ಎರಡು ಒಂದೇ ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳು ಆಕರ್ಷಿಸಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಹಿಮ್ಮೆಟ್ಟಿಸಬಹುದು ಎಂದು ನಾವು ಗಮನಿಸಿದ್ದೇವೆ. ನಾವು ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳ ಒಂದೇ ಬಣ್ಣದ ಧ್ರುವಗಳನ್ನು ಒಂದಕ್ಕೊಂದು ಹತ್ತಿರಕ್ಕೆ ತಂದಿದ್ದೇವೆ, ನಂತರ ವಿಭಿನ್ನ ಬಣ್ಣಗಳು.

ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಒಂದೇ ಬಣ್ಣದ ಕಂಬಗಳು ಕಂಡುಬಂದಿವೆ ಹಿಮ್ಮೆಟ್ಟಿಸಲು, ಆದರೆ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿದೆಆಕರ್ಷಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ.ಏಕೆಂದರೆ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಆಯಸ್ಕಾಂತದ ಧ್ರುವಗಳು ವಿರುದ್ಧ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆ (ಧನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಋಣಾತ್ಮಕ). ವಿರುದ್ಧ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಧ್ರುವಗಳು ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತವೆ; ಅದೇ - ಹಿಮ್ಮೆಟ್ಟಿಸಲು.

ಸಂಶೋಧನೆಗಳು 6

"ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಪವರ್ ಆಫ್ ದಿ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್" ಎಂಬ ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ನಾವು ಮಾಡಿದ ಕೆಲಸವು ಈ ವಿಷಯದ ರಹಸ್ಯವನ್ನು ನಮಗೆ ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡಿತು. ಅದರ ಅದ್ಭುತ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಂದಾಗಿ, ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಅನ್ನು ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಮನುಷ್ಯ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತಾನೆ. ನಮ್ಮ ಪ್ರಯೋಗಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ನಮಗೆ ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಟ್ಟವು:

1.ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳು ಲೋಹದ ವಸ್ತುಗಳ ಮೇಲೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ. ನೀರಿನ ಅಡಿಯಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಿಂದಾಗಿ, ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳನ್ನು ನೀರೊಳಗಿನ ರಚನೆಗಳ ನಿರ್ಮಾಣ ಮತ್ತು ದುರಸ್ತಿಗೆ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವರ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಕೇಬಲ್ ಅನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಹಾಕಲು ಅಥವಾ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಉಪಕರಣವನ್ನು ಇರಿಸಲು ಇದು ತುಂಬಾ ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿದೆ.

2. ಆಯಸ್ಕಾಂತವು ದೂರದಲ್ಲಿರುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಆಸ್ತಿಯ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ, ರಾಸಾಯನಿಕ ಮತ್ತು ವೈದ್ಯಕೀಯ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಸಣ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಬರಡಾದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಮಿಶ್ರಣ ಮಾಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

3. ಆಯಸ್ಕಾಂತದ ಬಲವು ಅದರ ಆಕಾರ ಮತ್ತು ಗಾತ್ರವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ.

4. ಒಂದು ಧ್ರುವದ ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳನ್ನು ಹಿಮ್ಮೆಟ್ಟಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ವಿಭಿನ್ನ ಧ್ರುವಗಳು ಆಕರ್ಷಿತವಾಗುತ್ತವೆ. ಆಯಸ್ಕಾಂತದ ಸುತ್ತ ಆಯಸ್ಕಾಂತೀಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳನ್ನು ಕ್ರಮಬದ್ಧವಾಗಿ ಜೋಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ನಾವು ದೊಡ್ಡ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿದ್ದೇವೆ, ಅವುಗಳ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದ್ದೇವೆ ಅಥವಾ ಮೋಜಿನ ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ಏರ್ಪಡಿಸುವ ಮೂಲಕ ಅವುಗಳ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುತ್ತೇವೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳು ಯಾವುದೇ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ ಎಂಬ ನಮ್ಮ ಊಹೆಯು ತಪ್ಪಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಪ್ರಯೋಗಗಳು ಲೋಹದ ವಸ್ತುಗಳ ಮೇಲೆ ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿವೆ. ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳ ಅದೇ ಶಕ್ತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಊಹೆಯನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ. ಆಯಸ್ಕಾಂತದ ಬಲವು ಅದರ ಆಕಾರ ಮತ್ತು ಗಾತ್ರವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಪ್ರಯೋಗಗಳು ತೋರಿಸಿವೆ.

ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ

1. ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರಯೋಗಗಳ ದೊಡ್ಡ ಪುಸ್ತಕ - ಮಾಸ್ಕೋ. ರೋಸ್ಮನ್, 2009

2.ಎಫ್. ಕ್ಲಾರ್ಕ್, ಎಲ್. ಹೋವೆಲ್, ಎಸ್. ಖಾನ್. "ವಿಜ್ಞಾನದ ಪವಾಡಗಳು ಮತ್ತು ರಹಸ್ಯಗಳು", - ಮಾಸ್ಕೋ,

ರೋಸ್ಮನ್, 2005.

3.A. ಕ್ರೇಗ್, ಕೆ. ರೋಸ್ನಿ. "ಸೈನ್ಸ್ ಎನ್ಸೈಕ್ಲೋಪೀಡಿಯಾ", - ಮಾಸ್ಕೋ. ರೋಸ್ಮನ್, 2001.

4.ಎಫ್. ಚಾಪ್ಮನ್. "ಯುವ ಪರಿಶೋಧಕ. ಎಲೆಕ್ಟ್ರಿಸಿಟಿ", - ಮಾಸ್ಕೋ.: ರೋಸ್ಮೆನ್, 1994.

5. ಎ. ಲಿಯೊನೊವಿಚ್. “ನನಗೆ ಜಗತ್ತು ತಿಳಿದಿದೆ. ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ. ಎನ್ಸೈಕ್ಲೋಪೀಡಿಯಾ", -LLC "AST ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್", 2006.

ಅನುಬಂಧ

ಅನುಭವ #1

ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಎರಡು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಅವರು ಪ್ರತಿ ಗುಂಪಿಗೆ ಪ್ರತಿಯಾಗಿ ಒಂದು ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಅನ್ನು ತಂದರು.

ಅನುಭವ #2

ಪೇಪರ್ ಕ್ಲಿಪ್ ಅನ್ನು ನೀರಿನ ಜಗ್‌ಗೆ ಎಸೆಯಲಾಯಿತು, ಮತ್ತು ಆಯಸ್ಕಾಂತವನ್ನು ಜಗ್‌ನ ಗೋಡೆಗೆ ಒರಗಿಸಲಾಯಿತು.

ಕಾಗದದ ಕ್ಲಿಪ್ ಮೇಲ್ಮೈಗೆ ಏರುವವರೆಗೆ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ನೊಂದಿಗೆ ಚಲಿಸಿತು.

ಅನುಭವ #3

ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ 10 ಸೆಂ.ಮೀ ದೂರದಲ್ಲಿ ಸತತವಾಗಿ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ.

ನಿಧಾನವಾಗಿ ನಾಣ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಡಳಿತಗಾರನನ್ನು ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳ ಕಡೆಗೆ ತಳ್ಳಿತು.

ಕೆಲವು ನಾಣ್ಯಗಳು ತಕ್ಷಣವೇ ಆಯಸ್ಕಾಂತಕ್ಕೆ ಆಕರ್ಷಿತವಾಗುತ್ತವೆ, ಇತರವುಗಳು ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳ ಹತ್ತಿರ ಬಂದಾಗ ಮಾತ್ರ.

ಅನುಭವ ಸಂಖ್ಯೆ 4

ನಾವು ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಅನ್ನು ಕಾಗದದಲ್ಲಿ ಸುತ್ತಿ ಅದು ಉಕ್ಕಿನ ವಸ್ತುವನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತದೆಯೇ ಎಂದು ಪರಿಶೀಲಿಸಿದೆವು.

ನಾವು ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಅನ್ನು ಫಾಯಿಲ್ನಲ್ಲಿ ಸುತ್ತುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಅದು ಉಕ್ಕಿನ ವಸ್ತುವನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತದೆಯೇ ಎಂದು ಪರಿಶೀಲಿಸಿದೆವು.

ನಾವು ಆಯಸ್ಕಾಂತವನ್ನು ಮಡಿಸಿದ ಟವೆಲ್‌ನಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಅದು ಉಕ್ಕಿನ ವಸ್ತುವನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತದೆಯೇ ಎಂದು ಪರಿಶೀಲಿಸಿದೆವು.

ಅನುಭವ ಸಂಖ್ಯೆ 4

ಅವರು ವಿವಿಧ ಲೋಹದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು (ಉಗುರುಗಳು, ನಾಣ್ಯಗಳು, ಕಾಗದದ ತುಣುಕುಗಳು) ಮೂರು ರಟ್ಟಿನ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳಲ್ಲಿ ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ಹಾಕುತ್ತಾರೆ.

ಅವರು ವಿಭಿನ್ನ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳಿಗೆ ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳನ್ನು ತಂದರು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಎಷ್ಟು ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಎತ್ತಬಹುದೆಂದು ಲೆಕ್ಕ ಹಾಕಿದರು.

ಅನುಭವ ಸಂಖ್ಯೆ 5

ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳ ಒಂದೇ ಬಣ್ಣದ ಧ್ರುವಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಹತ್ತಿರಕ್ಕೆ ತರಲಾಯಿತು, ನಂತರ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಬಣ್ಣಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಮಾಮೊಂಟೊವಾ ಓಲ್ಗಾ ಇವನೊವ್ನಾ, ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ, ಪುರಸಭೆಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ "ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ 38 ರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಅರಿವಿನ-ಭಾಷಣ ನಿರ್ದೇಶನದ ಆದ್ಯತೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನದೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪ್ರಕಾರದ ಶಿಶುವಿಹಾರ" ಗ್ವೋಜ್ಡಿಕಾ "ರು. ಕೊಚುಬೀವ್ಸ್ಕಿ ಕೊಚುಬೀವ್ಸ್ಕಿ ಜಿಲ್ಲೆ

ಅರಿವಿನ - ಸಂಶೋಧನಾ ಯೋಜನೆ

"ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಸ್ಟೋನ್ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್"

ಯೋಜನೆಯ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು:

ಶಿಕ್ಷಕ: ಮಾಮೊಂಟೊವಾ O.I.,

ಮಕ್ಕಳು, "ಏಕೆ" ಗುಂಪಿನ ಪೋಷಕರು

MDOU ಸಂಖ್ಯೆ 38 "ಕಾರ್ನೇಷನ್"

2014 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷ

ಥೀಮ್: ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಾಮೂಹಿಕ ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿ ಮಿನಿ-ಮ್ಯೂಸಿಯಂ "ವಾಲ್ಶೆಬ್ನಿ ಕಲ್ಲಿನ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್" ರಚನೆ.

ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಸ್ತುತತೆ:

ಈ ವಿಷಯವು ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿದೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಯೋಗವು ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ, ಇದು ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಅವಲೋಕನಗಳು, ಅನುಭವಗಳು, ಪರಸ್ಪರ ಅವಲಂಬನೆಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು, ಮಾದರಿಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಪಂಚದ ಚಿತ್ರವನ್ನು ತನ್ನ ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ರೂಪಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.ಮಕ್ಕಳು ಅದರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಅದರ ಗೋಚರಿಸುವಿಕೆಯ ಇತಿಹಾಸ ಅಥವಾ ಮಾನವ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅದರ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸದೆ, ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ನೊಂದಿಗೆ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಹೊಸ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಮತ್ತು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಸಮಸ್ಯೆ: ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಸಮಗ್ರ ಸಾಮರಸ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಮತ್ತು ಅದರ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಅನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ವಿಷಯವು ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿದೆ. ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಮಗುವಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ವಸ್ತುವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಆಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ನಿರ್ಮಾಣ ಸೆಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಇದರ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಅವರು ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳು, ಅದರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಉಪಯೋಗಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಯಸ್ಕಾಂತದಿಂದ ತಯಾರಿಸಿದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಬಯಕೆ ಮತ್ತು ಅವಶ್ಯಕತೆಯಿದೆ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಜಂಟಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಪೋಷಕರು, ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಹೋಮ್ವರ್ಕ್ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಅವರನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ಪರಿಸರದ ಪುಷ್ಟೀಕರಣದಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ಅವರನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಮುಖ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡಿ.

ಯೋಜನೆಯ ಉದ್ದೇಶ: ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್, ಅದರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಔಷಧ, ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ, ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಬಳಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ.

ಕಾರ್ಯಗಳು:

• "ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್" ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ;
• "ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್" ಗೋಚರಿಸುವಿಕೆಯ ಇತಿಹಾಸವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು;
• "ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್" ನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆ;
• ವ್ಯಕ್ತಿಯಿಂದ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಳಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನವೀಕರಿಸುವುದು;
• ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪ್ರಯೋಗಗಳ ಮೂಲಕ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ, ತೀರ್ಮಾನಗಳು, ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣಗಳು;
• ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯ ಮತ್ತು ಸಹಕಾರದ ಶಿಕ್ಷಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು.
• ಮಕ್ಕಳ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಕುತೂಹಲ, ವೀಕ್ಷಣೆ, ಕೈಗಳ ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು;
• ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಿ

• ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಸಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ.
• ಮಕ್ಕಳ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ ("ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್", "ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತದೆ", "ಹಿಮ್ಮೆಟ್ಟಿಸುತ್ತದೆ", "ಕಾಂತೀಯ ಕ್ಷೇತ್ರ", ಇತ್ಯಾದಿ)
• ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ವಸ್ತುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಗುವಿನ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು ಮತ್ತು ಆಳವಾಗಿಸಲು.
• ಅಪಾಯಕಾರಿ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ಗಮನ, ನಿಖರತೆ, ಎಚ್ಚರಿಕೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಒಂದು ವಸ್ತು: ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಮತ್ತು ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಏನು ಮಾಡಬಹುದು ಎಂಬುದರ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯ.

ಐಟಂ: ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಾಮೂಹಿಕ ಸಂಶೋಧನಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ರಚನೆ.

ಯೋಜನೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಹಂತಗಳು

ಹಂತ 1 - ಪ್ರೇರಕ - ಸೂಚಕ (ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತೆ).

ನಮಗೆ, ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್‌ನ ಸೃಜನಶೀಲ, ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಉದ್ದೇಶವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಮಗುವಿಗೆ ಇದು "ಸಮಸ್ಯೆಯ ವಿಷಯ", ಅದನ್ನು ಅವನು ಸ್ವತಃ "ಆವಿಷ್ಕರಿಸಿದ" ಮತ್ತು "ಧ್ವನಿ". ಆಧಾರವಾಗಿರುವ ಸಮಸ್ಯೆಯು "ಸ್ಪಷ್ಟ" ಆಗಿರಬೇಕು, ಅಂದರೆ ಮಗುವಿಗೆ ಅದನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಅವಕಾಶವಿರಬೇಕು ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಇಲ್ಲಿ ನಾವು ಗಮನ ಸೆಳೆಯುತ್ತೇವೆ. ಮತ್ತು ಇದು ನಮಗೆ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವನ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಮಗು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಾಹಕನನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುತ್ತದೆ. ಅವನು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಮುಂದುವರಿಯಬಹುದು, ತನ್ನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾನೆ, ತನ್ನದೇ ಆದ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ.

ಹಂತ 2 - ಹುಡುಕಾಟ

ಶಿಕ್ಷಕರು ಆಯೋಜಿಸಿದ ಪ್ರಶ್ನೋತ್ತರ ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ನಾವು ಪ್ರತಿ ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಈ ಯೋಜನೆಯು ಮಗುವಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಬೇಕಾದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ನೇರವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಆದರೆ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಯಾವ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಅವಶ್ಯಕ. ಅವರಿಗೆ, ನಾವು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೇವೆ: ಅವರು ಏನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು, ಏನು ಕಲಿಯಬೇಕು, ಯಾವ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕು, ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಏನು ಬೇಕು? ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ನಾವು ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿಗಳು, ಅವರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಆದ್ಯತೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಕಾರ್ಯ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ವಿತರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇವೆ. ಇಲ್ಲಿ, ಊಹೆಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಮುಂದಿಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ - ನಾವು ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರವಾಗಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವ ಕ್ರಮಗಳು. ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಂಡದ್ದನ್ನು ಮಕ್ಕಳ ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು, ಅವರ ಕೆಲಸದ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಇದು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ.

ಹಂತ 3 - ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ

ಇಲ್ಲಿ ನಾವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇವೆ, ಕೆಲವು ಕಾರ್ಯಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಅವರ ಭವಿಷ್ಯದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಯೋಜಿಸಲು, ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಜಂಟಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು, ಒಂದು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ಅಂದರೆ. ತಂಡದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ. ಅಲ್ಲದೆ, ನಿಮ್ಮ ಯೋಜನೆಯಿಂದ ವಿಮುಖರಾಗಬೇಡಿ.

ನಾವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಕೆಳಗಿನ ಸಂಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇವೆ: ಕೆಲಸವನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಕು; ನಿಮಗೆ ಯಾವುದು ಮುಖ್ಯವೆಂದು ತೋರುತ್ತದೆ: ಮರಣದಂಡನೆಯ ವೇಗ, ನಿಖರತೆ, ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ, ಸೌಂದರ್ಯ; ನೀವು ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸುತ್ತೀರಿ, ಕ್ರಮವಾಗಿ ಹೇಳಿ; ನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಏನು ಬೇಕು?

ಕಲ್ಪನೆ:

ಮಿನಿ-ಮ್ಯೂಸಿಯಂ "ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಸ್ಟೋನ್ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್" ಸಂಘಟನೆಗಾಗಿ ನಾವು ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿದರೆ, ನಂತರ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ:

• ವಿವಿಧ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಈ ವಿಷಯದ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಸ್ಥಿರವಾದ ಆಸಕ್ತಿ ಇದೆ:
• ಸಂಶೋಧನಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ:
• ಸಾಮಾಜಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಮಕ್ಕಳ ತಂಡದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಇದು ಮಕ್ಕಳ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಳಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ, ಆರಂಭಿಕ ಸಂಶೋಧನಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ.

ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತವಾಗಿರುವ ವಿವಿಧ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ವಿಧಾನಗಳ ಬಳಕೆಯು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಾಸ್ತವದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ, ಸ್ವತಂತ್ರ ಜ್ಞಾನದ ಬಯಕೆ.

ಯೋಜನೆಯ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು:ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳು, ಗುಂಪಿನ ಶಿಕ್ಷಕರು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೋಷಕರು.

ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಕಾರ್ಯಗಳು:

1. ಮಕ್ಕಳ ಅಧ್ಯಯನದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಯೋಜನೆಯ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿಸಲಾಗಿದೆ.
2. ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಯೋಜನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ (ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಯೋಜನೆಯ ಚರ್ಚೆ).
3. ಯೋಜನೆಯ ಯೋಜನೆ-ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದು.
4. ವಸ್ತುಗಳ ಸಂಗ್ರಹ, ಸಂಗ್ರಹಣೆ.
5. ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಪ್ರಯೋಗಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ರೀತಿಯ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಯೋಜನೆಯ ಯೋಜನೆಯ ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಸೇರ್ಪಡೆ.
6. ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರದ ಪುಷ್ಟೀಕರಣ
7. ಮಿನಿ-ಮ್ಯೂಸಿಯಂ "ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಸ್ಟೋನ್ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್" ರಚನೆ
8. ಫೋಟೋ ಆಲ್ಬಮ್ ಅನ್ನು ಬಿಡುಗಡೆ ಮಾಡಿ "ನಮಗೆ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಏಕೆ ಬೇಕು";
9. ಹೊಸ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಯೋಗಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗಗಳ ಕಾರ್ಡ್ ಸೂಚ್ಯಂಕದ ಮರುಪೂರಣ;
10. ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಸ್ತುತಿ.

ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸಲಾಗಿದೆ:

1. ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು (ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಎಂದರೇನು?, ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಹೇಗೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿತು?, ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ಗಳು ಯಾವುವು?, ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ನ ಪ್ರಯೋಗಗಳು).
2. ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಹೊಸ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವ ಬಯಕೆ.
3. ಮಕ್ಕಳ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಆಡುಮಾತಿನ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಹೊಸ ಪದಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಿ (ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್, ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತದೆ, ಹಿಮ್ಮೆಟ್ಟಿಸುತ್ತದೆ, ಕಾಂತೀಯ ಕ್ಷೇತ್ರ)
4. ಸಂಶೋಧನಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿ.
5. ತಂಡದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು, ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುವ ಬಯಕೆ, ಜಂಟಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು.
6. ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಒಟ್ಟಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಜಾಗೃತಗೊಳಿಸಿ.

ಪೋಷಕರಿಗೆ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸಲಾಗಿದೆ:

1. ಯೋಜನೆಯ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಅಗತ್ಯ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ.
2. ಮಿನಿ-ಮ್ಯೂಸಿಯಂ "ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಸ್ಟೋನ್ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್" ಸಂಘಟನೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ;
3. ಫೋಟೋ ಆಲ್ಬಮ್ ಮಾಡುವುದು "ನಮಗೆ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಏಕೆ ಬೇಕು";
4. ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರದ ಪುಷ್ಟೀಕರಣದಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ;
5. ವಸ್ತುಗಳ ಸಂಗ್ರಹ, ಸಂಗ್ರಹಣೆ

ಯೋಜನೆಯ ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆ

"ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಸ್ಟೋನ್ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್" ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಸ್ತುತಿ

ಗುರಿ: ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್, ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ನ ಗೋಚರಿಸುವಿಕೆಯ ಇತಿಹಾಸ, ಅದರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಔಷಧ, ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ, ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಬಳಸಿ.

ಕಾರ್ಯಗಳು:

• ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಲು, "ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್" ಗೋಚರಿಸುವಿಕೆಯ ಇತಿಹಾಸವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು; "ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್" ನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆ; ವ್ಯಕ್ತಿಯಿಂದ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಳಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನದ ವಾಸ್ತವೀಕರಣ;
• ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆ, ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ; ವೀಕ್ಷಣೆಗಳು, ಪ್ರಯೋಗಗಳು, ತೀರ್ಮಾನಗಳು, ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣಗಳು, ಕುತೂಹಲ, ವೀಕ್ಷಣೆ, ಕೈಗಳ ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು;

• ಅಪಾಯಕಾರಿ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ಗಮನ, ನಿಖರತೆ, ಎಚ್ಚರಿಕೆ, ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯ ಮತ್ತು ಸಹಕಾರದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ;

ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶ:

• ಮಕ್ಕಳು ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಅನುಭವವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ, ಊಹೆಗಳನ್ನು ಮುಂದಿಡುವಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅವರ ದೃಢೀಕರಣಕ್ಕಾಗಿ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ;
• ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವಾಗ ಶಿಕ್ಷಕರು, ಗೆಳೆಯರು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಮತ್ತು ದಯೆಯಿಂದ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ;
• ಸಂಶೋಧನೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ಉಪಕರಣ: "ಮ್ಯಾಜಿಕ್" ಬಾಲ್, ಲ್ಯಾಪ್‌ಟಾಪ್, ಪ್ರೊಜೆಕ್ಟರ್, ಧ್ವನಿ ಅಕ್ಷರದೊಂದಿಗೆ ಪ್ಯಾಕೇಜ್ ಮತ್ತು "ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಸ್ಟೋನ್", ಟೋಪಿಗಳು, ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳು, ವಸ್ತುಗಳ ಚಿತ್ರವಿರುವ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು, ಕೈಗವಸುಗಳು, ಲೋಹದ ವಸ್ತುಗಳು, ನೀರಿನ ಪಾತ್ರೆ.

ಘಟನೆಯ ಉದಾಹರಣೆ.

ಆತ್ಮೀಯ ಅತಿಥಿಗಳು, ಇಂದು ನಾವು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಸ್ಟೋನ್ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಸ್ತುತಿಗೆ ಆಹ್ವಾನಿಸಿದ್ದೇವೆ. ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ನಾನು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ನೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯವಾಯಿತು, ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದೆವು, ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಅನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸಿದೆ, ಮತ್ತು ಇಂದು ನಾವು ನಮ್ಮ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಸಾಂಸ್ಥಿಕ

ಹುಡುಗರೇ, ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಸಭಾಂಗಣಕ್ಕೆ ಹೋಗಿ.

(ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕಾರ್ಪೆಟ್‌ಗೆ ಹೋಗಲು ಮತ್ತು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿರಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ)

ಹುಡುಗರೇ, ಇಂದು ನಾವು ಅತಿಥಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ. ಅವರನ್ನು ಸ್ವಾಗತಿಸೋಣ ಮತ್ತು ಅವರನ್ನು ನೋಡಿ ನಗೋಣ.

ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಒಟ್ಟುಗೂಡಿದರು

ನೀವು ನನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತ ಮತ್ತು ನಾನು ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತ

ಒಟ್ಟಿಗೆ ಕೈ ಹಿಡಿದುಕೊಂಡು ಒಬ್ಬರನ್ನೊಬ್ಬರು ನೋಡಿ ನಗೋಣ.

2. ಪೋಸ್ಟ್ಮ್ಯಾನ್ನಿಂದ ಪಾರ್ಸೆಲ್.

ಹುಡುಗರೇ, ನಿಮ್ಮ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಹೊಸ್ತಿಲಲ್ಲಿ, ನಾನು ಪೋಸ್ಟ್‌ಮ್ಯಾನ್ ಅನ್ನು ಭೇಟಿಯಾದೆ, ಅವರು ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ "ಏಕೆ" ಪ್ಯಾಕೇಜ್ ಅನ್ನು ಹಸ್ತಾಂತರಿಸಿದರು

(ಮಕ್ಕಳು ಕಾರ್ಪೆಟ್ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತು ಪ್ಯಾಕೇಜಿನ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತಾರೆ.)

ಶಿಕ್ಷಕನು ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಕಲ್ಲಿನಲ್ಲಿ ಆಶ್ಚರ್ಯಪಡುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿ ಪತ್ರವನ್ನು ಕೇಳಲು ನೀಡುತ್ತದೆ.

1. ಲುಂಟಿಕ್ ಅವರಿಂದ ಪತ್ರ.

"ಹಲೋ ಹುಡುಗರೇ! ಒಮ್ಮೆ ದಾರಿಯಲ್ಲಿ ನಾನು ಈ ಕಲ್ಲನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡೆ. ಇದು ಸರಳವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಮಾಂತ್ರಿಕ ಎಂದು ನನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತರು ಹೇಳಿದರು. ನೀವು ಬಹಳಷ್ಟು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ನನಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ ಮತ್ತು ನಿಮಗೆ ಈಗಾಗಲೇ ಬಹಳಷ್ಟು ತಿಳಿದಿದೆ. ಈ ಕಲ್ಲನ್ನು ಏನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದನ್ನು "ಮ್ಯಾಜಿಕ್" ಎಂದು ಏಕೆ ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದು ಏಕೆ ಬೇಕು ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ನನಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ. ನಿನ್ನ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಾಗಿ ಕಾಯುತಿದ್ದೇನೆ. ನಿಮ್ಮ ಲುಂಟಿಕ್.

ಹುಡುಗರೇ, ನಾವು ಲುಂಟಿಕ್‌ಗೆ ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು?

ನಾನು ನಿಮಗೆ ಲುಂಟಿಕ್ ಕಲ್ಲನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸಲು ಸೂಚಿಸುತ್ತೇನೆ, ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ ಮತ್ತು ಅವನಿಗೆ ಅದೇ ಧ್ವನಿ ಪತ್ರವನ್ನು ಕಳುಹಿಸಿ.

ಲುಂಟಿಕ್ ಕಳುಹಿಸಿದ ಕಲ್ಲನ್ನು ಹತ್ತಿರದಿಂದ ನೋಡೋಣ. ಅದನ್ನು ಏನೆಂದು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ?(ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು)

(ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕುರ್ಚಿಗಳ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ)

ಎ ಸ್ವಿಟೆಂಕೊ ಅಲೀನಾ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಎಂದರೇನು ಎಂದು ನಮಗೆ ತಿಳಿಸಿ ...

ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ - ಇದು ಲೋಹದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುವ ಕಲ್ಲು. ಆಯಸ್ಕಾಂತವು ಉತ್ತರ ಮತ್ತು ದಕ್ಷಿಣ ಧ್ರುವವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ. ನೀವು ಅಯಸ್ಕಾಂತವನ್ನು ಮುರಿದರೂ, ಅದು ಇನ್ನೂ ಉತ್ತರ ಮತ್ತು ದಕ್ಷಿಣ ಧ್ರುವವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ. ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಕಬ್ಬಿಣ ಮತ್ತು ಉಕ್ಕಿನಿಂದ ಮಾಡಿದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತದೆ. ಆಯಸ್ಕಾಂತದ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರದೇಶವನ್ನು ಆಯಸ್ಕಾಂತೀಯ ಕ್ಷೇತ್ರ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅದರ ಆಕರ್ಷಣೆಯ ಬಲವು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ವಲಯವಾಗಿದೆ. ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುವ ಬಲವನ್ನು ಆಯಸ್ಕಾಂತದ ಬಲ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

"ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್" ಕವಿತೆಯನ್ನು ಓದುವುದು:

ಅಮ್ಮನೊಂದಿಗೆ ನಾವು ಕುಶಲಕರ್ಮಿಗಳು:

ನಾವು ಹೊಲಿಗೆ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ.

ಈಗ ಸೂಜಿಯೊಂದಿಗೆ, ನಂತರ ಹೆಣಿಗೆ ಸೂಜಿಯೊಂದಿಗೆ

ದಿನವಿಡೀ ಬಟ್ಟೆ ಹೊಲಿಯುತ್ತೇವೆ.

ಮತ್ತು ನಿನ್ನೆ ಆಕಸ್ಮಿಕವಾಗಿ

ನಾವು ಸೂಜಿಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ.

ಇಡೀ ದಿನ ಅವಳನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಿದ್ದೆ

ಮತ್ತು ಅವರು ಆಟದೊಂದಿಗೆ ಬಂದರು.

ನಾವು ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ತೆಗೆದುಕೊಂಡರೆ

ಅವನು ಎಳೆಯುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಕೈಬೀಸುತ್ತಾನೆ.

ಬೆಂಚ್ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲವೂ ಕಂಡುಬಂದಿದೆ

ಮತ್ತು ಉಂಗುರಗಳು ಮತ್ತು ಪಿನ್.

ಬಿರುಕುಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಧೂಳಿನಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ

ತಂದೆಯ ಕಾಯಿಗಳು ಕಂಡುಬಂದಿವೆ.

ಇದು ಸಂಪೂರ್ಣ ರಜಾದಿನವಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮಿತು.

ಅಂತಹ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್-ಚೇಷ್ಟೆಗಾರ ಇಲ್ಲಿದೆ!

ಶಿಕ್ಷಕ: ಹುಡುಗರೇ, ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಎಲ್ಲಿಂದ ಬಂತು ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ? ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ನ ಗೋಚರಿಸುವಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ಹಳೆಯ ದಂತಕಥೆಯು ನಮಗೆ ಹೇಳುತ್ತದೆಆರ್ಟೆಮ್.

ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ನ ಗೋಚರಿಸುವಿಕೆಯ ದಂತಕಥೆ

ಪ್ರಾಚೀನ ಕಾಲದಲ್ಲಿ, ಇಡಾ ಪರ್ವತದಲ್ಲಿ, ಮ್ಯಾಗ್ನಿಸ್ ಎಂಬ ಕುರುಬನು ಕುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಕುತ್ತಿದ್ದನು. ಅವನ ಕಾಲುಗಳ ಕೆಳಗೆ ಹೇರಳವಾಗಿ ಬಿದ್ದಿದ್ದ ಕಪ್ಪು ಕಲ್ಲುಗಳಿಗೆ ಕಬ್ಬಿಣದಿಂದ ಲೇಪಿತವಾದ ಅವನ ಚಪ್ಪಲಿಗಳು ಮತ್ತು ಕಬ್ಬಿಣದ ತುದಿಯ ಮರದ ಕೋಲು ಅಂಟಿಕೊಂಡಿರುವುದನ್ನು ಅವನು ಗಮನಿಸಿದನು. ಕುರುಬನು ಕೋಲನ್ನು ತಲೆಕೆಳಗಾಗಿ ತಿರುಗಿಸಿದನು ಮತ್ತು ಮರವು ವಿಚಿತ್ರವಾದ ಕಲ್ಲುಗಳಿಂದ ಆಕರ್ಷಿತವಾಗದಂತೆ ನೋಡಿಕೊಂಡನು. ಚಪ್ಪಲಿ ಕಳಚಿ ಬರಿಯ ಪಾದಗಳೂ ಆಕರ್ಷಿತವಾಗದಂತೆ ನೋಡಿದರು. ಈ ವಿಚಿತ್ರ ಕಪ್ಪು ಕಲ್ಲುಗಳು ಕಬ್ಬಿಣದ ಹೊರತಾಗಿ ಬೇರಾವುದೇ ವಸ್ತುವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಮ್ಯಾಗ್ನಿಸ್ ಅರಿತುಕೊಂಡರು. ಕುರುಬನು ಈ ಹಲವಾರು ಕಲ್ಲುಗಳನ್ನು ಮನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ತನ್ನ ನೆರೆಹೊರೆಯವರನ್ನು ವಿಸ್ಮಯಗೊಳಿಸಿದನು. ಕುರುಬನ ಪರವಾಗಿ ಮತ್ತು ಹೆಸರು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿತು"ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್".

ಆರೈಕೆದಾರ : ನಾವು ಈಗಾಗಲೇ ಲುಂಟಿಕ್ನ ಒಂದು ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿದ್ದೇವೆ - ಈ ಕಲ್ಲನ್ನು ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ:

ಗೆಳೆಯರೇ, ನೀವು ಮತ್ತು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ನಾನು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಅನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ. ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಯಾವುವು?

ಆತ್ಮೀಯ ಅತಿಥಿಗಳು, ಮಕ್ಕಳು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದರ ಫೋಟೋಗಳನ್ನು ನೋಡಲು ನಾನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸುತ್ತೇನೆ.

ಫೋಟೋಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಿ "ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ನೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಯೋಗ"

ಶಿಕ್ಷಕ: ಮತ್ತು ಲುಂಟಿಕ್ ಅವರ ಎರಡನೇ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು, "ಕಲ್ಲು ಏಕೆ ಮಾಂತ್ರಿಕ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುತ್ತದೆ," ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದಲ್ಲಿ ನಮ್ಮ ಯುವ ಸಂಶೋಧಕರನ್ನು ಕೇಳಲು ನಾನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸುತ್ತೇನೆ.

1. ಪ್ರಯೋಗಾಲಯ.

“ಇಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಮುಂದೆ ಒಂದು ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಇದೆ. ಅವನು ತನ್ನಲ್ಲಿ ಬಹಳಷ್ಟು ರಹಸ್ಯಗಳನ್ನು ಇಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ.

ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಮಗೆ ಏನು ಗೊತ್ತು?

ಈ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಪರಿಶೀಲಿಸಬಹುದು?

ಈಗ ನಾವು ಅದನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತೇವೆ. "ಪ್ರಮುಖ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಪ್ರಯೋಗ!

ನಾವು ಅದರ ಪ್ರತಿ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ. ”

ಅನುಭವ ಸಂಖ್ಯೆ 1 "ಒಂದು ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಲೋಹದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತದೆ"ಬೊರ್ಕನೋವಾ ಲಿಜಾ

“ನಾನು ತೊಂದರೆಗೆ ಸಿಲುಕಿದೆ. ನನ್ನ ನಾಯಿ ನನ್ನಿಂದ ಎಲ್ಲಾ ಲೋಹದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಕದ್ದು, ಅವುಗಳನ್ನು ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್, ರಬ್ಬರ್ ಮತ್ತು ಮರದಿಂದ ಗೊಂದಲಗೊಳಿಸಿತು ಮತ್ತು ಹಾಸಿಗೆಯ ಕೆಳಗೆ ಮರೆಮಾಡಿತು.

ನಾನು ತುಂಬಾ ಅಸಮಾಧಾನಗೊಂಡಿದ್ದೇನೆ, ಏಕೆಂದರೆ ನಾನು ಅದನ್ನು ನಾನೇ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ನನ್ನ ತಾಯಿ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅವುಗಳನ್ನು ಬೇರ್ಪಡಿಸಲು ಮುಂದಾದರು. ಈ ಕಲ್ಲು ನನಗೆ ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ಮೊದಲಿಗೆ ನನಗೆ ಆಶ್ಚರ್ಯವಾಯಿತು? ಮಾಮ್ ಹೇಳಿದರು: ಅದನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಮಾಡಲು, ನೀವು ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.

ಈಗ ನಾನು ಅದನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತೇನೆ. "ಪ್ರಮುಖ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಪ್ರಯೋಗ!

(ಲಿಸಾ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಅನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾಳೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಸಹಾಯದಿಂದ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಿಂದ ಕಬ್ಬಿಣದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಹೊರತೆಗೆಯುತ್ತಾಳೆ.)

ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಮರ, ರಬ್ಬರ್, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್, ಕಾಗದದಿಂದ ಮಾಡಿದ ವಸ್ತುಗಳು ಇವೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವು ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ಗೆ ಆಕರ್ಷಿತವಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಅವು ಕಾಂತೀಯ ಲೋಹಗಳಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿಲ್ಲ.

ಅನುಭವ ಸಂಖ್ಯೆ 2 "ಆಯಸ್ಕಾಂತದ ಆಕಾರ ಮತ್ತು ಅದರ ಶಕ್ತಿ"ಸುರಿನ್ ಸೆರ್ಗೆ

ನಾನು ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ನ ಆಕಾರ ಮತ್ತು ಅದರ ಶಕ್ತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ.

ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳು ವಿವಿಧ ಗಾತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಆಕಾರಗಳಲ್ಲಿ ಬರುತ್ತವೆ: ಕುದುರೆ, ಆಯತ ಮತ್ತು ವೃತ್ತ.

ನಾನು ಒಂದು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅದರಲ್ಲಿ ನಾಣ್ಯಗಳನ್ನು ಹಾಕಿದೆ. ಎರಡು ಇತರ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳಲ್ಲಿ ನಾನು ಉಗುರುಗಳು ಮತ್ತು ಪೇಪರ್ ಕ್ಲಿಪ್ಗಳನ್ನು ಹಾಕಿದೆ. ನೀವು ಕುದುರೆಯಾಕಾರದ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಅನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅದನ್ನು ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳಿಗೆ ತಂದರೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ವಸ್ತುಗಳು ಆಕರ್ಷಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೀವು ನೋಡಬಹುದು. ನೀವು ಆಯತಾಕಾರದ ಮತ್ತು ಸುತ್ತಿನ ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳನ್ನು ಸಹ ಬಳಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳಿಗೆ ಎಷ್ಟು ವಸ್ತುಗಳು ಆಕರ್ಷಿತವಾಗಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡಬಹುದು.

ಕುದುರೆಮುಖದ ಆಕಾರದ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಆಯತಾಕಾರದ ಒಂದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತದೆ. ಒಂದು ಆಯತಾಕಾರದ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಒಂದು ಸುತ್ತಿನ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ಗಿಂತ ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ.

ಅನುಭವ ಸಂಖ್ಯೆ 3 "ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಪೋಲ್ಸ್"ರಿಯಾಬಿಖಿನ್ ಮಿಶಾ

"ನಾನು ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ನೊಂದಿಗೆ ಆಡಲು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೇನೆ. ನಾನು ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಯಂತ್ರವನ್ನು ಸಹ ತಂದಿದ್ದೇನೆ. (ಆಯಸ್ಕಾಂತವನ್ನು ಜೋಡಿಸಲಾದ ಆಟಿಕೆ ಕಾರನ್ನು ಮಗು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ.) “ನಾನು ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಅನ್ನು ಕಾರಿಗೆ ತಂದಾಗ. ಕಾರು ಮುಂದೆ ಸಾಗಿತು. (ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರದರ್ಶನ)

ಆದರೆ ಒಂದು ದಿನ, ಕಾರು ಇನ್ನೊಂದು ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಚಲಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು. (ಮಗುವಿನಿಂದ ತೋರಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ) "ಆಯಸ್ಕಾಂತವು ಮುರಿದುಹೋಗಿದೆ," ನಾನು ನಿರ್ಧರಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ತುಂಬಾ ಅಸಮಾಧಾನಗೊಂಡಿದ್ದೇನೆ, ಆಯಸ್ಕಾಂತವು ವಿಭಿನ್ನ ಧ್ರುವಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ತಾಯಿ ನನಗೆ ಹೇಳಿದರು. ನಾವು ಒಂದೇ ಕಂಬಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ತಂದಾಗ, ಕಾರು ಓಡುತ್ತದೆ. ನಾವು ವಿಭಿನ್ನ ಜನರನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಸೇರಿಸಿದಾಗ, ಕಾರು ಚಾಲನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಈಗ ನಾನು ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಅನ್ನು ಟೈಪ್ ರೈಟರ್ಗೆ ತರುತ್ತೇನೆ, ಮತ್ತು ನೀವು ಊಹಿಸುತ್ತೀರಿ - ಇವು ವಿಭಿನ್ನ ಅಥವಾ ಒಂದೇ ಧ್ರುವಗಳಾಗಿವೆ.

6. ಡೈನಾಮಿಕ್ ವಿರಾಮ "ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಸ್ಟೋನ್"

ಮತ್ತು ಈಗ ನಾವು ಸ್ವಲ್ಪ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಮತ್ತು ಆಟವಾಡುತ್ತೇವೆ.

(ಶಿಕ್ಷಕರು ವೃತ್ತವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಆಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಲೋಹದ ವಸ್ತುವಿರುವ ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾ, ಮಕ್ಕಳು ಶಿಕ್ಷಕರ ಬಳಿಗೆ ಓಡುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತೊಂದು ವಸ್ತುವಿನೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್ ತೋರಿಸಿದರೆ, ಮಕ್ಕಳು ಓಡುತ್ತಾರೆ. ಅದರಿಂದ ದೂರ).

ಶಿಕ್ಷಕ: ಹುಡುಗರೇ, ಆಯಸ್ಕಾಂತಕ್ಕೆ ಕ್ಷೇತ್ರವಿದೆ ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ? ಬಹುಶಃ ಈ ಕ್ಷೇತ್ರವು ಧಾನ್ಯಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆಯೇ?

ಕಾಂತೀಯ ಕ್ಷೇತ್ರ ಫೋಮಿನ್ ಮ್ಯಾಟ್ವೆ

ಕಾಂತಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಹುಲ್ಲುಗಳು ಬೆಳೆಯುವುದಿಲ್ಲ. ಕಾಂತೀಯ ಕ್ಷೇತ್ರವು ಆಯಸ್ಕಾಂತದ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರದೇಶವಾಗಿದೆ. ಭೂಮಿಯು ಒಂದು ಕಾಂತೀಯ ಕ್ಷೇತ್ರವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ - ಅದರೊಳಗೆ ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಅಯಸ್ಕಾಂತವಿದೆಯಂತೆ.

1. ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಮತ್ತು ಈಗ ನಾನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ವಿನೋದಪಡಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ.

(ಶಿಕ್ಷಕರು ನೀರಿನ ಧಾರಕವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಅವರು ಕಾಗದದ ಕ್ಲಿಪ್ ಅನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ).

1. "ಪೇಪರ್ ಕ್ಲಿಪ್ ಪಡೆಯಿರಿ"

ನಾನು ನಿಮಗೆ ಒಂದು ಕುತೂಹಲಕಾರಿ ಒಗಟನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೇನೆ: "ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ತೇವಗೊಳಿಸದೆ, ನೀರಿನಿಂದ ಕಾಗದದ ಕ್ಲಿಪ್ ಅನ್ನು ಹೇಗೆ ಪಡೆಯುವುದು?"

ಪೇಪರ್‌ಕ್ಲಿಪ್ ಅನ್ನು ನೀರಿನಿಂದ ಹೊರತೆಗೆಯಲು, ನೀವು ಪೇಪರ್‌ಕ್ಲಿಪ್‌ನ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಗಾಜಿನ ವಿರುದ್ಧ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಅನ್ನು ಒಲವು ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಗಾಜಿನ ಗೋಡೆಯನ್ನು ಸಮೀಪಿಸಿದ ನಂತರ, ನಿಧಾನವಾಗಿ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಅನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆ ಸರಿಸಿ. ಪೇಪರ್ಕ್ಲಿಪ್ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಅನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ. ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಒದ್ದೆಯಾಗದಂತೆ ಸುಲಭವಾಗಿ ತೆಗೆಯಬಹುದು.

ಅಂದರೆ ಆಯಸ್ಕಾಂತವು ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಇದು ಗಾಜಿನ ಮತ್ತು ನೀರಿನ ಮೂಲಕ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.ಇದು ನೀರೊಳಗಿನ ಕಾಂತೀಯತೆಯಿಂದಾಗಿ. ಆಯಸ್ಕಾಂತೀಯ ಶಕ್ತಿಯು ನೀರಿನ ಅಡಿಯಲ್ಲಿಯೂ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

1. ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಗೌಂಟ್ಲೆಟ್

ಹುಡುಗರೇ, ಈಗ ನಾನು ನಿಮಗೆ ತಂತ್ರವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತೇನೆ. ಇದನ್ನು "ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಹ್ಯಾಂಡ್" ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ

(ಶಿಕ್ಷಕರು ಎರಡು ಕೈಗವಸುಗಳನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಾರೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಒಂದು ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಲೋಹದ ವಸ್ತುಗಳ ಮೇಲೆ ಮೊದಲು ಒಂದು ಕೈಗವಸು, ಅಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಇಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯದು, ಅಲ್ಲಿ ಒಂದು ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಇರುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ವಸ್ತುಗಳು ಮಿಟನ್ಗೆ ಆಕರ್ಷಿತವಾಗುತ್ತವೆ. ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್).

ವಸ್ತುಗಳು ಮಿಟ್‌ಗೆ ಅಂಟಿಕೊಂಡಿವೆ ಎಂದು ನೀವು ಏಕೆ ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಿ?

ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ ಹುಡುಗರೇ! ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮಗೆ ಈಗಾಗಲೇ ಸಾಕಷ್ಟು ತಿಳಿದಿದೆ.

1. ಫೋಟೋಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಿ "ನಾವು ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ನೊಂದಿಗೆ ಆಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ"

- ಮತ್ತು ಈಗ ನಾನು ಫೋಟೋಗಳನ್ನು ನೋಡಲು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸುತ್ತೇನೆ"ನಾವು ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ನೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ಆಡುತ್ತೇವೆ"

ಶಿಕ್ಷಕ: ಆದ್ದರಿಂದ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಅನ್ನು ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಎಂದು ಏಕೆ ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾವು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ

1. ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಯಾವುದಕ್ಕಾಗಿ?

ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಏನೆಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ನಮಗೆ ಉಳಿದಿದೆ?

ಹೇಳಿ, ದಯವಿಟ್ಟು, ನೀವು ಹೊಸ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಏನನ್ನಾದರೂ ಕಲಿತಿದ್ದೀರಾ, ಈ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ನೀವು ಎಲ್ಲಿಂದ ಪಡೆದುಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ? (ವಯಸ್ಕರ ಕೇಳಿ, ಪುಸ್ತಕಗಳಲ್ಲಿ ಕಂಡು ಮತ್ತು ಓದಿದ, ಆನ್‌ಲೈನ್‌ಗೆ ಹೋದರು, ಟಿವಿಯಲ್ಲಿ ಕೇಳಿದರು, ಸ್ನೇಹಿತರಿಗೆ ಕರೆ ಮಾಡಿದರು ಇತ್ಯಾದಿ)

ಇಂದು ನೀವು ಮತ್ತು ನಾನು ಪುಸ್ತಕಗಳಲ್ಲಿ, ಇಂಟರ್ನೆಟ್ನಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರಿಂದ ನೀವು ಕಲಿತದ್ದನ್ನು ನಮ್ಮ ಅತಿಥಿಗಳಿಗೆ ಹೇಳಲು ಅವಕಾಶವಿದೆ.

• ಔಷಧಿ

"ಔಷಧದಲ್ಲಿ ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್"ವಿಕ ರಾಮೋನ್ಯುತ

ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳನ್ನು ಅನೇಕ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಸಾಧನಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವುಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು, ಹೆಚ್ಚಿನ ಶಕ್ತಿಯ ಶಾಶ್ವತ ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅವರು ಏಕರೂಪದ ಕಾಂತೀಯ ಕ್ಷೇತ್ರವನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ವಿದ್ಯುತ್ ಸೇವಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಅಲ್ಲದೆ, ಸಂಕೀರ್ಣ ಮೂಳೆ ಮುರಿತಗಳ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯಲ್ಲಿ ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕಣ್ಣಿನಿಂದ ಲೋಹದ ಕಣಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುವ ಕಾಂತೀಯ ವಿಧಾನವನ್ನು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ರಕ್ತದೊತ್ತಡದ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ ಹೊಂದಿರುವ ರೋಗಿಗಳ ಮೇಲೆ ಪ್ರಯೋಜನಕಾರಿ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುವ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟಿಕ್ ಕಡಗಗಳು.

• ಮನೆಯಲ್ಲಿ: ಗೆಲೆವೆರೆವಾ ಪೋಲಿನಾ

ಹೆಡ್‌ಫೋನ್‌ಗಳಂತಹ ಆಡಿಯೊ ಸಿಸ್ಟಮ್‌ಗಳಲ್ಲಿ, ಎಲೆಕ್ಟ್ರಿಕ್ ಗಿಟಾರ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳು ಶಕ್ತಿಯುತವಾಗಿ ರಚಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತವೆ

ನಮ್ಮ ರೆಫ್ರಿಜರೇಟರ್ ಬಾಗಿಲುಗಳು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳುವಂತೆ ಮಾಡಲು ಒಳಗೆ ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆ. ಇದು ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳು ರೆಫ್ರಿಜರೇಟರ್ ಬಾಗಿಲುಗಳನ್ನು ತೆರೆಯದಂತೆ ತಡೆಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆಯಸ್ಕಾಂತೀಯ ಕಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಉಗುರು ಬಣ್ಣವನ್ನು ಬಿಗಿಯಾಗಿ ಒತ್ತಿರಿ. ಮಾದರಿಯನ್ನು ರಚಿಸಲು, ನೀವು ಕೇವಲ ಒಂದು ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಅನ್ನು ತರಬೇಕು. ಅಡುಗೆಮನೆಯಲ್ಲಿ ಕಟ್ಲರಿಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ಗಳನ್ನು ಸಹ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮೆಟಲ್ ಡಿಟೆಕ್ಟರ್ಗಳಲ್ಲಿ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸೇನೆಯು ನೆಲದಲ್ಲಿ ಗುಪ್ತ ಗಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಶೆಲ್‌ಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಿದೆ.

1. Luntik ಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ

ಆದ್ದರಿಂದ ನಾವು ಲುಂಟಿಕ್‌ನ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಸ್ವಾಮಿ ಉತ್ತರಿಸಿದ್ದೇವೆ: ಈ “ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಸ್ಟೋನ್” ನ ಹೆಸರೇನು, ಅದನ್ನು ಏಕೆ ಮಾಂತ್ರಿಕ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದು ಯಾವುದಕ್ಕಾಗಿ. ಸ್ಕೈಪ್‌ನಲ್ಲಿ ಲುಂಟಿಕ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಚಾಟ್ ಮಾಡಲು ನಮಗೆ ಅವಕಾಶವಿದೆ

(ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗಿನ ಮಕ್ಕಳು ಲ್ಯಾಪ್‌ಟಾಪ್‌ಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ)

ಹಲೋ ಹೇಳೋಣ ಮತ್ತು "ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಸ್ಟೋನ್" ಬಗ್ಗೆ ನಾವು ಕಲಿತದ್ದನ್ನು ಲುಂಟಿಕ್‌ಗೆ ಹೇಳೋಣ.

ಈ ಕಲ್ಲಿನ ಹೆಸರೇನು, ಅದನ್ನು "ಮ್ಯಾಜಿಕ್" ಎಂದು ಏಕೆ ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ?(ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು).

ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ ಹುಡುಗರೇ! ಒಳ್ಳೆಯ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ.

1. ಲುಂಟಿಕ್‌ನಿಂದ ಉತ್ತರ.

“ನಿಮ್ಮ ಸಹಾಯಕ್ಕಾಗಿ ಹುಡುಗರಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು. ನಾನು ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಕಲ್ಲಿನ ಬಗ್ಗೆ ನನ್ನ ಎಲ್ಲ ಸ್ನೇಹಿತರಿಗೆ ಹೇಳಿದೆ - ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್, ಮತ್ತು ಅದರ ಸಹಾಯದಿಂದ ನಾನು ಅಂಕಲ್ ಶ್ನ್ಯುಕ್ನ ಸೂಜಿಯನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದೆ. ನೀವು ನಿಜವಾದ ತಿಳಿದಿರುವಿರಿ! ವಿದಾಯ! ನಾವು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಸಿಗುವವರೆಗೊ!

1. ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ. ಅಚ್ಚರಿಯ ಕ್ಷಣ.

ಒಳ್ಳೆಯದು, ಹುಡುಗರೇ, ನಾವು ಅತಿಥಿಗಳಿಗೆ ವಿದಾಯ ಹೇಳುವ ಸಮಯ. ಮತ್ತು ನಾನು ನಿಮಗಾಗಿ ಮತ್ತೊಂದು ಆಶ್ಚರ್ಯವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ್ದೇನೆ. ನಾನು ನಿಮಗೆ ಈ ಅದ್ಭುತ ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳನ್ನು ನೀಡಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಸಂಶೋಧನೆ ಮಾಡಲು, ನಿಮ್ಮ ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಿತರಿಗೆ ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಲು ನೀವು ಈಗ ಇದನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು ಎಂದು ನನಗೆ ಖಾತ್ರಿಯಿದೆ. ನೀವು ತುಂಬಾ ಕುತೂಹಲಕಾರಿ, ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ, ಸ್ಮಾರ್ಟ್, ದಯೆ. ವಿದಾಯ.

ನಟಾಲಿಯಾ ಸುಸ್ಲೋವಾ

ಮುಖ್ಯಸ್ಥ: ಸುಸ್ಲೋವಾ ಎನ್.ವಿ.

ಪ್ರಸ್ತುತತೆ

ನನ್ನ ರೆಫ್ರಿಜರೇಟರ್‌ನಲ್ಲಿ ನಾನು ಬಹಳಷ್ಟು ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇನೆ. ಸುಂದರವಾದ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಕಲ್ಲಿನ ಮೇಲೆ ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ನನಗೆ ಬಹಳ ಹಿಂದಿನಿಂದಲೂ ತಿಳಿದಿದೆ - ಒಂದು ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್.

ಕಲ್ಪನೆ

ನಾನು ಪ್ರಶ್ನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಿದೆ: ಈ ಚಿತ್ರಗಳು ರೆಫ್ರಿಜರೇಟರ್ಗೆ ಏಕೆ ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಮರದ ಕ್ಯಾಬಿನೆಟ್ನ ಬಾಗಿಲಿನಿಂದ ಬೀಳುತ್ತವೆ? ಈ ಪವಾಡ ಕಲ್ಲು-ಕಾಂತ ಯಾವುದು? ಇದು ಯಾವ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ?

ನನ್ನ ಸಂಶೋಧನೆ

ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ನೊಂದಿಗೆ ಯಾವ ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು ಎಂದು ನನ್ನ ಪೋಷಕರು ನನಗೆ ಹೇಳಿದರು.

ಗುರಿ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳು

ನಾನು ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇನೆ: ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು: ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲು; ಆಧುನಿಕ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಜನರು ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಅನ್ನು ಹೇಗೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಿ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು; ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಬಳಸಬಹುದು.

ಯೋಜನೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನ ಯೋಜನೆ.

ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುವ ಸಲುವಾಗಿ, ನಾನೇ ಯೋಚಿಸಿದೆ; ವಯಸ್ಕರು ಕೇಳಿದರು; ಅವರು ನನಗೆ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಓದಿದರು ಮತ್ತು ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಾರ್ಟೂನ್ಗಳನ್ನು ಆಡಿದರು; ನಡೆಸಿದ ಪ್ರಯೋಗಗಳು; ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ನಿಂದ ಮಾಹಿತಿ ಪಡೆದರು.

ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ವಿಷಯಗಳಿವೆ

ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ನಮಗೆ ಅಪರಿಚಿತ.

ಜ್ಞಾನದ ಪ್ರಪಂಚಕ್ಕೆ ಮಿತಿಯಿಲ್ಲ.

ಆದ್ದರಿಂದ ಯದ್ವಾತದ್ವಾ, ಸ್ನೇಹಿತರೇ, ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ!

ಅನುಭವಗಳ ಆಯ್ಕೆ

ಅನುಭವ 1.ಕಬ್ಬಿಣದ ವಸ್ತುಗಳು ಮಾತ್ರ ಆಯಸ್ಕಾಂತಕ್ಕೆ ಆಕರ್ಷಿತವಾಗುತ್ತವೆ.

ಮರದ ಪೆನ್ಸಿಲ್, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಪೆನ್ನು, ಕಲ್ಲು, ಬಟ್ಟೆಯ ಚೀಲ, ರಟ್ಟಿನ ಹಲಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅವುಗಳಿಗೆ ಅಯಸ್ಕಾಂತ ತಂದರೆ ಅಯಸ್ಕಾಂತದತ್ತ ಆಕರ್ಷಿತರಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಮತ್ತು ನೀವು ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಅನ್ನು ಕಬ್ಬಿಣದ ಕವರ್ ಮತ್ತು ಪಿನ್ಗಳಿಗೆ ತಂದರೆ, ನಂತರ ಅವರು ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ಗೆ ಆಕರ್ಷಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ.

ತೀರ್ಮಾನ: ಕಬ್ಬಿಣದ ವಸ್ತುಗಳು ಮಾತ್ರ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ಗೆ ಆಕರ್ಷಿತವಾಗುತ್ತವೆ.

ಅನುಭವ 2.ಆಯಸ್ಕಾಂತದ ಬಲವು ದೂರದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ನೀವು ಥ್ರೆಡ್ನಲ್ಲಿ ಪಿನ್ ಅನ್ನು ನೇತುಹಾಕಿದರೆ ಮತ್ತು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಅದಕ್ಕೆ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಅನ್ನು ತಂದರೆ, ಪಿನ್ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗುತ್ತದೆ.

ತೀರ್ಮಾನ: ಆಯಸ್ಕಾಂತದ ಬಲವು ದೂರದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಅನುಭವ 3.ಆಯಸ್ಕಾಂತದ ಶಕ್ತಿಯು ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳ ಮೂಲಕ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಕಬ್ಬಿಣದ ಮುಚ್ಚಳ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ. ಅವರಿಗೆ ಒಂದು ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ತರೋಣ.

ರಟ್ಟಿನ ಮೂಲಕವೂ ಆಯಸ್ಕಾಂತಕ್ಕೆ ಮುಚ್ಚಳವು ಆಕರ್ಷಿತವಾಯಿತು.

ತೀರ್ಮಾನ: ಆಯಸ್ಕಾಂತದ ಶಕ್ತಿಯು ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳ ಮೂಲಕ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಅನುಭವ 4.ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳ ಬಲವು ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ನಿಂದ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ಗೆ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಒಂದು ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಎರಡು ತೂಕದ ವೇದಿಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯದು ಕೇವಲ ಒಂದು ತೂಕದೊಂದಿಗೆ ವೇದಿಕೆಯನ್ನು ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ತೀರ್ಮಾನ: ವಿಭಿನ್ನ ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳಿಗೆ ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳ ಬಲವು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಅನುಭವ 5.ಆಯಸ್ಕಾಂತದ ಬಲವು ಅಂಚುಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ನೀವು ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳನ್ನು ಪಿನ್‌ಗಳಿಗೆ ತಂದರೆ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಪಿನ್‌ಗಳು ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳ ಅಂಚುಗಳಿಗೆ ಆಕರ್ಷಿತವಾಗುತ್ತವೆ.

ತೀರ್ಮಾನ: ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳ ಬಲವು ಅಂಚುಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಅನುಭವ 6.ಆಯಸ್ಕಾಂತದ ಎರಡು ಧ್ರುವಗಳು.

ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಎರಡು ಧ್ರುವಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ.

ಉತ್ತರ ಧ್ರುವವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ನೀಲಿ ಬಣ್ಣದಿಂದ ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ದಕ್ಷಿಣ ಧ್ರುವವು ಕೆಂಪು ಬಣ್ಣದ್ದಾಗಿದೆ.

ತೀರ್ಮಾನ: ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳು ಎರಡು ಧ್ರುವಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆ; ಒಂದೇ ಬಣ್ಣದ ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳ ಧ್ರುವಗಳು ಹಿಮ್ಮೆಟ್ಟಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣಗಳ ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳ ಧ್ರುವಗಳು ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತವೆ.

ಆಧುನಿಕ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳು

ಅವುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಂದಾಗಿ, ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳು ಅದ್ಭುತ ವಸ್ತುಗಳಾಗಿವೆ.

ಅವುಗಳನ್ನು ಹಲವಾರು ಉಪಕರಣಗಳು, ಸಾಧನಗಳು ಮತ್ತು ಸಲಕರಣೆಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ದಿಕ್ಸೂಚಿಗಳು, ಆಟಿಕೆಗಳು, ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳು, ಟಿವಿಗಳು, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಸಲಕರಣೆಗಳಲ್ಲಿ. ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳು ಮಾನವರಲ್ಲಿ ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಮೂಳೆ ಮುರಿತಗಳಂತಹ ವಿವಿಧ ಕಾಯಿಲೆಗಳಿಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡಬಹುದು (ಫೋಟೋ);

ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ಕಣ್ಣಿನಿಂದ ಲೋಹದ ಕಣಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಿ (ಫೋಟೋ). ಹಸ್ತಾಲಂಕಾರಕಾರರು ಆಯಸ್ಕಾಂತೀಯ ಕಣಗಳೊಂದಿಗೆ ವಾರ್ನಿಷ್ ಅನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ, ನಂತರ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಅನ್ನು ತಂದು ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು (ಫೋಟೋ) ರಚಿಸಿ. ಮೆಟಲ್ ಡಿಟೆಕ್ಟರ್ಗಳಲ್ಲಿ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಿಲಿಟರಿ ನೆಲದಲ್ಲಿ ಗುಪ್ತ ಗಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಚಿಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಿದೆ (ಫೋಟೋ).

ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು, ನಾವು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಪ್ರವಾಸವನ್ನು ನಡೆಸಿದ್ದೇವೆ. ಕ್ಯಾಬಿನೆಟ್‌ಗಳ ಬಾಗಿಲುಗಳ ಮೇಲೆ ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳು, ರೆಫ್ರಿಜರೇಟರ್‌ಗಳು ಅವುಗಳ ಬಿಗಿಯಾದ ಮುಚ್ಚುವಿಕೆಗೆ ಅಗತ್ಯವೆಂದು ನಾವು ನೋಡಿದ್ದೇವೆ.

ಕಟ್ಲರಿಗಾಗಿ ಅಡುಗೆಮನೆಯಲ್ಲಿ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟಿಕ್ ಟೇಪ್ ಇದೆ.

ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ, ನಾವು ಸಂಖ್ಯೆಗಳು, ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಹಾಕುತ್ತೇವೆ, ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಲಗತ್ತಿಸುತ್ತೇವೆ, ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟಿಕ್ ಥಿಯೇಟರ್ ಆಡುತ್ತೇವೆ.

ಮತ್ತು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ (ಫೋಟೋ) ವಿವರಗಳ ನಡುವೆ ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳೂ ಇವೆ.

ಪ್ರಯೋಗಾಲಯ "ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ನ ಅದ್ಭುತ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು"

ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳ ಮೇಲಿನ ಮೋಹದ ಬಗ್ಗೆ ನನ್ನ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಹುಡುಗರಿಗೆ ನಾನು ಹೇಳಿದಾಗ, "ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ನ ಅದ್ಭುತ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು" ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರಾಗಲು ನನಗೆ ಅವಕಾಶ ನೀಡಲಾಯಿತು. ನಾನು ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತ್ರ ಮಾತನಾಡಲಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಹುಡುಗರಿಗೆ ಪ್ರಯೋಗದ ಆಟಗಳನ್ನು ಸ್ವತಃ ನಡೆಸಲು ಮತ್ತು ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡಿದ್ದೇನೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ ಇತರ ಗುಂಪುಗಳ ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಪ್ರಯೋಗಾಲಯಕ್ಕೆ ವಿಹಾರದೊಂದಿಗೆ ನಮ್ಮನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಬಂದರು. (ವಿಡಿಯೋ)

ನನ್ನ ಭವಿಷ್ಯದ ಯೋಜನೆಗಳು

ಇಲ್ಲಿಯವರೆಗೆ, ನಾನು ರಷ್ಯಾದ ಭೌಗೋಳಿಕ ನಕ್ಷೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ನನ್ನ ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದೆ. ನಾನು ನಮ್ಮ ದೇಶದ ನಗರಗಳ ಹೆಸರುಗಳು ಮತ್ತು ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಮ್ಯಾಪ್ನಲ್ಲಿ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿದೆ. ನನ್ನ ಗುಂಪಿನ ಹುಡುಗರೂ ಇದಕ್ಕೆ ನನಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದರು.

ಈಗ ನಾವು ವರ್ಚುವಲ್ ಟ್ರಿಪ್ ಅನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಬಹುದು.

ಸಂಬಂಧಿತ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳು:

"ಒಂದು ಸ್ಮೈಲ್ನ ಅದ್ಭುತ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು" ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಲಹೆ"ಒಂದು ಸ್ಮೈಲ್ನ ಅದ್ಭುತ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು" ಹಿತಚಿಂತಕ ಮುಖಭಾವವು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳ ಕೇಂದ್ರಗಳನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸುತ್ತದೆ, ಉತ್ತಮ ಮನಸ್ಥಿತಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ.

"ಅದ್ಭುತ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿದೆ" ಉದ್ದೇಶ: ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೂಲಕ ಮಗುವಿನ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ.

ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ GCD "ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್" ನ ಸಾರಾಂಶಮುನ್ಸಿಪಲ್ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ "ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಸಂಖ್ಯೆ 29, ಚೆರೆಮ್ಖೋವೊ" ನೇರವಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಾರಾಂಶ.

ಸಂಶೋಧನಾ ಯೋಜನೆ "ಅದ್ಭುತ ತಂತ್ರಗಳು"ಸಂಶೋಧನಾ ಯೋಜನೆ "ವಂಡರ್‌ಫುಲ್ ಫೋಕಸಸ್" ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ ಪಾಸ್‌ಪೋರ್ಟ್ 1. ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ: ಸಂಶೋಧನೆ 2. ಅವಧಿ: ಅಲ್ಪಾವಧಿ, 2 ವಾರಗಳು.

ಸಂಶೋಧನಾ ಯೋಜನೆ "ಪೇಪರ್ ಮತ್ತು ಅದರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು"ಮುನ್ಸಿಪಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ Zhuravsky ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ "Zhuravlik" ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು: ಶಿಕ್ಷಕ :.