Məktəbəqədər uşaqlarda duyğuların inkişafına dair dərs. Böyük məktəbəqədər yaşlı uşaqların sosial-emosional inkişafına dair dərsin xülasələri

Veronika Balaşova
Yaşlı uşaqların emosional sahəsinin inkişafına dair bir dərsin xülasəsi məktəbəqədər yaş"Emosiyalar və hisslər"

"Duyğular və hisslər"

Hədəf: mövcud olanı müəyyənləşdirin uşaqların duyğular və hisslər haqqında bilik fondu

Təhsil vəzifələri:

təqdim etmək duyğular və hisslər dünyası olan uşaqlar;

təqdim etmək uşaqlar ilə fərqləndirici xüsusiyyətlər emosiyalar

öyrənmək uşaqlar emosiyaları ayırd edirlər sxematik şəkillərə görə;

öyrənmək uşaqlarötürür emosional vəziyyət istifadə edərək

müxtəlif ifadə vasitələri (üz ifadələri, jestlər, rənglər).

Düzəliş - tapşırıqların hazırlanması:

uşaqların lüğət ehtiyatını inkişaf etdirmək;

inkişaf daha yüksək zehni funksiyalar uşaqlar(diqqət, düşüncə);

inkişafümumi və gözəl motor bacarıqları;

inkişaf düzgün nitq nəfəsi;

mimik hərəkətləri inkişaf etdirin;

inkişaf nitqin ifadəliliyi.

Təhsil vəzifələri:

görülən işdə nəticə əldə etməyə marağı tərbiyə etmək;

qrup birliyini qurmaq.

Avadanlıq: şəkil kartları emosional vəziyyətlər (qəzəb, sevinc, təəccüb, qorxu, kədər); şəkil (Qırmızı papaq); karton blanklar (yol, dairələr, evlər); tekstil; bölünmüş şəkil (heyrət).

Leksik-qrammatik material: şeir ( « Hisslər» ); sirr ( "Qırmızı papaq"); bədən tərbiyəsi dəqiqəsi ( "İstirahət"); istirahət ( "Tənbəl").

musiqi materialı: yumşaq musiqi; M. Meeroviç "Afrika haqqında mahnı"; I. Korenevskaya "Payız".

Dərsin gedişatı

A. Təşkilati mərhələ

Salam uşaqlar, sizinlə tanış olmaqdan məmnunam. İndi bir dairədə oturub əl-ələ veririk. Gəlin bir-birimizə salam verək, amma sözlə deyil, əllərin köməyi ilə. Gözlərinizi yumun. İndi mən sağımda oturana toxunacağam, o mənim salamımı qəbul edəcək və eyni şəkildə qonşusuna toxunacaq, ona salam deyəcək və s., salamım dairəvi şəkildə mənə qayıdana qədər, amma artıq sol. (Oyun oynanılır "Salamlar").

B. Mərhələ

1. Mövzuya giriş siniflər

Uşaqlar, səyahət etməyi xoşlayırsınız? (Bəli). Bu gün biz bir Nağıl ölkəsinə səyahətə çıxacağıq. Hansı ölkədə olduğunu bir az sonra öyrənəcəksiniz. Amma yolumuzdan azıb bu ölkənin bütün gözəllikləri və bütün sakinləri ilə tanış olmamaq üçün bizi bir nağıl qəhrəmanı müşayiət edəcək. Təxmin et o kimdir?

Nənəmin yanına getdim

Piroqları gətirdi.

Boz canavar onun ardınca getdi.

Aldanıb uddu (Qırmızı papaq).

Düzdü, bu, Qırmızı papaqdır. (Qırmızı papaq təsviri olan şəkil göstərilir). Bu gün o, Fairyland üçün bələdçimiz olacaq. İndi isə hansı əfsanəvi ölkəyə səyahət edəcəyimizi öyrənməyin vaxtıdır dərs.

2. Post mövzusu siniflər

Diqqətlə qulaq asın şeir:

Var heyvanlarda hisslər,

Balıqlarda, quşlarda və insanlarda.

Şübhəsiz ki, hər kəsə təsir edir.

Bizim əhvalımız.

Kim əylənir!

Kim kədərlidir?

Kim qorxdu!

Kim qəzəblidir?

Bütün şübhələri aradan qaldırır

Əhval-ruhiyyə ABC.

Bu şeir nədən danışır? (haqqında emosiyalar, əhval haqqında). Nə haqqında emosiyalarşeirlə deyin? Gəlin onları çağıraq (sevinc, kədər, qorxu, qəzəb). Bu gün nə haqqında danışacağımızı təxmin etdiniz dərs, Qırmızı papaqla hansı ölkəyə gedəcəyik? (ölkəyə gedəcəyik « emosiyalar» ). Düzdür uşaqlar.

3. Mövzu üzrə biliklərin yenilənməsi siniflər

Uşaqlar, bunun nə olduğunu bilirsinizmi? emosiyalar? (cavablar uşaqlar) . Emosiyalar münasibətimizin ifadəsidir (hisslər) ətrafımızda və ya içimizdə baş verənlərə. Ancaq səyahətə çıxmazdan əvvəl Qırmızı papaq bizi güc qazanmağa və çox oynamağa dəvət edir maraqlı oyun, adlanır .

4. Oyun "Bir, iki, üç, əhval, don"

İndi sizə müxtəlif şəkillərlə şəkillər göstərəcəyəm insan hissləri(kədər, qəzəb, sevinc, qəzəb və s.). Və vəzifəniz üzünüzdə göstəriləcək əhval-ruhiyyəni təsvir etməkdir. Bu, tərəfindən edilməlidir komanda: "Bir, iki, üç, əhval, don". (Oyun oynanılır "Bir, iki, üç, əhval-ruhiyyəni dondur").

5. "Nağıllar ölkəsinə səyahət"

İndi biz Fairyland səyahətinə gedə bilərik « emosiyalar» . Bu heyrətamiz ölkədir. Çaylar, dağlar, qaranlıq sıx meşələr və günəşli çəmənliklər, bataqlıq xain bataqlıqlar var. (Üç yol karton blanklardan hazırlanır). Bu ölkəyə üç yol aparır. Onlardan birinə bənzəyir çay: sakit, sakit, ölkəyə tez çatmağa kömək edir, lakin ən uzun, lakin Fairyland-da çox güc vermir « emosiyalar» . (parça çayı təqlid edərək düzülür). İkinci yol bataqlıq bataqlıqlardan keçir. Birinci yoldan daha qısa, lakin daha çətin və təhlükəlidir, birinci yoldan daha çox güc verir. (Karton dairələri bataqlıqdakı qabarları təqlid edərək düzülür). Üçüncü yol ən qısa, həm də ən təhlükəli yoldur. Onu Fairyland'a qədər izləyin « emosiyalar» ən cəsarətli səyahətçilər gedir. Fairyland-da ən çox güc verir. Gəlin ölkəyə hansı yolu seçək « emosiyalar» gedin her birimiz. Qırmızı papaq və mən üçüncü yola çıxacağıq. Və sən? Özünüz üçün bir yol seçin və barmaqlarınızla bu yolda gəzin. (Uşaqlar öz yollarını seçirlər). Budur, Fairyland'a gəldik « emosiyalar» . (Evlər düzülür). Qırmızı papaq deyir ki, Nağıllar ölkəsinin sakinləridir « emosiyalar» səyahət edənlər, ölkələrinin qonaqları ilə ünsiyyət qurmağı və oynamağı xoşlayırlar. Gəlin tezliklə onlarla tanış olaq. Qırmızı papaq bizi ilk sakinə aparın. (qapını döyməyi təqlid edir).

6. Sevinc

Salam, mənim adım Sevincdir! (Sevinc şəklini göstərir). Gülməyi, əylənməyi, rəqs etməyi, musiqi dinləməyi o qədər sevirəm ki... Görünəndə ətrafdakı hər şey çiçəklənir, işıqlanır, rəngarəng olur, bahar olur. Hava quşların nəğməsi, çiçəklərin qoxusu ilə dolur... Uşaqlar, gəlin yoxlayaq Sevinc bizə özü haqqında həqiqəti deyirmi? Kiçik Qırmızı papaq bunu sizin üçün hazırlayıb maraqlı oyun. O, sizi meymunlara çevrilməyə və musiqi sədaları altında rəqs etməyə dəvət edir. (Oyun nəzərdə tutulur "Gülməli meymunlar" altında musiqi: M. Meeroviç "Afrika haqqında mahnı"). Uşaqlar, əyləndinizmi? Deməli, Joy bizə özü haqqında həqiqəti söylədi? Qırmızı papaq, gəlin daha da irəli gedək, bizi bu gözəl Nağıl diyarının digər sakinləri ilə tanış edək. (Qapıda cansıxıcılığı təqlid etdi).

Ah, ah, ah, ah... Mənim adım Kədərdir. (Kədər təsviri olan şəkil göstərilir). Mənim gəlişim yağış, çovğun, gölməçələr, bağlarda fit çalan küləklə müşayiət olunur. Parlaq, kədərli, fırlanan, itən, göz yaşı tökən, həsrəti xatırladan ... Uşaqlar, yəqin ki, bizim də kədərli əhvalımız var. Mənə deyin. İndi topu əldən-ələ bir-birimizə ötürəcəyik, kədərli hekayələrimizi danışacağıq. (Oyun oynanılır "Kədərli hekayə" altında musiqi: I. Korenevskaya "Payız"). Məsələn, Qırmızı papaq deyir ki, nənəm xəstələnəndə kədərləndim; Evdə tək oturanda kədərlənirəm... Aferin uşaqlar. Gəlin kədərlənməyək, amma həmişə sevinək. Beləliklə, davam edək. Qırmızı papaq, bundan sonra hara getməliyik?

8. Bədən tərbiyəsi

Qırmızı papaq isə bizə bir az istirahət təklif edir. (Bədən tərbiyəsi keçirilir "Bizim istirahətimiz").

İstirahətimiz bədən tərbiyəsi dəqiqəsidir,

Yerlərinizi alın.

Bir dəfə - oturdu, iki - qalxdı.

Hamı əllərini yuxarı qaldırdı.

Otur, qalx, otur, qalx

Sanki onlar roly-poliyə çevriliblər.

Sonra qaçmağa başladılar

Mənim sıçrayan topum kimi.

9. Faiz

Əla oğlanlar. Burada dincəldik və davam etməyimizin vaxtı gəldi. Yaxşı, burada kim gəzir? sən burda nə edirsən?

Yüngül qanadlı, hər yerdə,

Dinləyirəm, müşahidə edirəm, bilirəm

Və qarlı zirvələrə

Və gizli dərinliklərə

səni gətirərəm.

Mən kiməm? Təxmin etdiniz? Mən Maraqam. (Maraq şəkli olan şəkil göstərilir). Məni hər şey maraqlandırır, harada oluramsa olsun, nə edirəmsə. Nağıl diyarımızda səyahət etmək sizə maraqlıdır? emosiyalar. Mən isə səni izləmək, səninlə oynamaq maraqlıyam. Mən hər şeylə maraqlanıram. Uşaqlar, Maraqla birlikdə oynayaq? Qırmızı papaq, bu dəfə nə oynayacağıq? Gəlin ağıl oyunu oynayaq. Oturduğunuz yerdən qalxın. İndi sözləri deyəcəyəm "hava", "Yer", "yanğın", "su" fərqli qaydada. Söz deyən kimi "hava", əllərinizi yuxarı qaldırmalısınız. Söz eşitsən "Yer" sonra əllərinizi aşağı salın. Sözlə "yanğın" söz başına qollarınızı irəli və geri çevirin "su"əllərinizi irəli qoyun. Kim səhv edirsə - stulda otur. Ən diqqətli qalib gəlir. (Oyun oynanılır "Hava, torpaq, od, su"). Bu oyunu oynamaqla maraqlanırsınız? Yaxşı, davam etməyimizin vaxtı gəldi. Sonra kimə gedək, Qırmızı papaq? Bəli, haradasan? get- Maraqlandı - mənə də maraqlıdır.

10. Qəzəb

Burada kim gəzir? Mənə heç kimə lazım deyil, hamı gedir. Buna ehtiyacın var, hamını döyəcəyəm, Sən biləcəksən mənimlə necə mübahisə etmək olar. Ay uşaqlar, bu kimdir? Burada kim qəzəblidir? Bu Qəzəbdir. (Qəzəb təsviri olan bir şəkil göstərir). Qırmızı papaq, tez gedək daha sonra, Qəzəb bizi korlayana qədər. Davam et. (qapını döyməyi təqlid edir).

11. Sürpriz

Oh, mənə gələn sənsən. Mən heç gözləmirdim. Qırmızı papaq buradadır? Günortanız xeyir uşaqlar, Mən Sürprizəm. (Sürpriz təsviri olan şəkil göstərilir). Yəqin mənimlə oynamaq istəyirsən? Bu münasibətlə ağlıma bir oyun gəldi. Amma əvvəlcə səpələnmiş parçalardan portretimi yığmağa kömək edin. (Oyun oynanılır "Şəkil toplayın"). İndi təsəvvür edin ki, siz küçədəsiniz və var güclü yağış və birdən günəş çıxır. Günəş qəfildən çıxanda necə təəccübləndiyinizi göstərin. (Uşaqlar üzlərində təəccüb göstərirlər). Əla oğlanlar. Gəlin daha da irəli gedək. Tez qapını döyüb orada kimin yaşadığını öyrənək. (qapını döyməyi təqlid edir).

Orada kim var? Qapını açmağa qorxuram, çox, çox qorxuram. Uşaqlar, bu evdə kim yaşayır (qorxu). Düzdür, qorxudur. (Qorxu təsviri olan şəkil göstərilir). Qorxu, qapını bizim üçün aç, bu uşaqlarla gələn Qırmızı papaqdır. Düzdür? Məni aldadırsan? Uşaqlar, sizə demədiyim üçün üzr istəyirəm. Bəzən ilan kimi, pələng kimi partlayıram. Və bəzən birdən, hiss olunmadan gizlicə qalxa bilirəm, məni təəccübləndirə bilirəm, sürətlə havaya qalxa bilirəm - tufan kimi... Görünüşümdən hamı narahat olur. Alnından tər çıxa bilər, qaz tumurcuqları arxaya doğru sürünür, əllər yapışqan və sürüşkən olur, ayaqları ağırlaşır ... səslənir: [S], [W], [X]. İfadələr eşidilir "İndi yeyirəm", "Özümü sürüyəcəyəm", "qorxulu". Uşaqlar, heç qorxmusunuz? Qırmızı papaq Qorxu ilə oyun oynamağı təklif edir . Oturduğunuz yerdən qalxın, bir dairə düzəldin. İndi sən dairələrdə gəzəcəksən, və belə deyin sözlər: "Və mən kimə çevrilmək istəsən ondan qorxmuram". Mən hansısa dəhşətli nağıl qəhrəmanının adını çəkən kimi (məsələn, Koschey, canavar, Baba Yaqa, şir, Bülbül quldur, nəhəng, sən tez ona çevrilib donmalısan. Və sonra ən çoxunu seçəcəyəm. dəhşətli qəhrəman və o, sürücü olacaq. (Oyun oynanır "Və mən qorxudan qorxmuram, kimə çevrilmək istəyirsənsə"). İndi qorxu ilə oynayaq. Təsəvvür edin ki, böyük, böyük bir qorxunuz var (uşaqlar genişdir qollarını yanlara yaydılar) . Qorxan hər kəsin qorxudan böyük gözləri var (əlləri ilə böyük dəyirmi gözləri təsvir edin). Amma indi qorxu azalır (uşaqlar əllərini hərəkət etdirirlər). Və sonra tamamilə yox olur. (çiyinlərini çəkib çaşqın halda çiyinlərini çək) . Bir-birinizə baxın və əmin olun ki, heç kimin iri gözləri yoxdur və heç biriniz heç nədən qorxmursunuz, çünki qorxu itib. Bir-birinizə gülümsəyin.

13. Nağıldan çıxmaq

Burada Qırmızı papaq bizi Nağıllar diyarının bəzi sakinləri ilə tanış etdi « emosiyalar» . Ancaq hələ hamı ilə deyil. Səyahətimiz başa çatmaq üzrədir. Ölkə sakinləri bizimlə sağollaşaraq bizi yenidən ziyarətə, onları daha yaxından tanımağa, oynamağa, əylənməyə dəvət edirlər. Onları yenidən ziyarət edək? Növbətidə siniflər biz bu gözəl ölkədə səyahətimizə davam edəcəyik və Fairytaleland sakinlərinin bütün sirlərini öyrənəcəyik. « emosiyalar» .

14. İstirahət

Bu gün bütün uşaqlar çox iş gördülər, oynadılar və yəqin ki, yoruldular. Qırmızı papaq sizi bir az tənbəl olmağa dəvət edir. (Sakitləşdirici musiqi açılır). Rahat oturun, gözlərinizi yumun. Təsəvvür edin ki, siz tənbəlsiniz və yumşaq, yumşaq bir xalçada isinirsiniz. Ətraf sakit və sakitdir, rahat və sərbəst nəfəs alırsan. Xoş dinclik və rahatlıq hissi bütün bədəninizə nüfuz edir. Rahat ol, tənbəlsən. Qollarınızı istirahət edin, ayaqlarınızı istirahət edin. Xoş hərarət bütün bədənini bürüyür, hərəkət etməyə tənbəlsən, razısan. Nəfəsiniz mükəmməl sakitdir. Qollarınız, ayaqlarınız, bütün vücudunuz rahatdır. Hiss xoş sülh sizi içəridən doldurur. Sən dincəl, tənbəlsən. Xoş tənbəllik bütün bədənə yayılır. Sizə güc və yaxşı əhval-ruhiyyə gətirən tam dinclik və istirahətdən zövq alırsınız. Uzan, tənbəlliyi at və say "üç" gözlərini aç. Bir...iki...üç...sən hiss et yaxşı dincəlmisiniz, şən əhvalınız var.

C. Yekun mərhələ

Budur bizim sonunda iş. Qırmızı papaq üçün nağıla, siz isə qrupa qayıtmağın vaxtı gəldi. Hamınız əla insanlarsınız, yaxşı iş görmüsünüz. Maraqlı olanı deyin dərs? Gəlin bir-birimizə gülümsəyib sağollaşaq deyək "Əlvida! Tezliklə görüşənədək".

Dərsin məqsədi:

Uşaqların duyğular (sevinc, kədər, qəzəb, qorxu, təəccüb) haqqında biliklərini möhkəmləndirin; uşaqlara emosiyaları sxematik şəkillərdən ayırmağı öyrətmək;

Öz hisslərinizi və başqalarının hisslərini başa düşməyi öyrənin;

Uşaqlarda mimika və jestlərdən istifadə edərək emosional vəziyyəti çatdırmaq bacarığını məşq etmək, həmçinin musiqidə əhval-ruhiyyəni hiss etmək bacarığını inkişaf etdirmək;

Empatiya və təxəyyül, dostluq və kollektivizm inkişaf etdirin.

Material: emosional vəziyyətlərin piktoqramları və , "Əhval ölkəsindən" məktub, cizgi filmlərindən musiqi parçaları, nağıl personajlarını əks etdirən şəkillər, "əhval kubu", müxtəlif duyğuların sxematik təsviri ilə musiqi notları.

Yaşlı məktəbəqədər uşaqlarla psixoloq dərsinin gedişi:

1. "Mən sevirəm" salamlama məşqi

Məqsəd: emosional stressin aradan qaldırılması, müsbət vəziyyətin formalaşması

Uşaqlar yumşaq musiqi sədaları altında zala daxil olurlar. Zal meşə təmizliyi şəklində bəzədilib.

: Uşaqlar, baxın necə də gözəldir meşələrin təmizlənməsi. Nə qədər gözəl və rahatdır.

Və gəlin əl-ələ verib sehrli sözlərlə bir-birimizə salam deyək. Beləliklə, təkcə təmizlikdə deyil, həm də hər birimizdə ruh isti, isti və rahat olur. (Uşaqlar söz deyirlər, əl hərəkətləri ilə müraciət etdikləri birinə işarə edirlər).

Özümü sevirəm,

Mən səni sevirəm,

Hamını sevirəm,

Bu mənim uğurumdur.

Psixoloq: Nə gözəl sözlər. Gəlin onları bir daha yumşaq və nəvazişlə söyləyək ki, hamımız bu sevgini hiss edək (uşaqlar sözləri emosional olaraq iki dəfə təkrarlayır). Sehrli sözlərinizdən təkcə bu təmizlikdə deyil, hər kəsin ürəyində aydın və rahat oldu.

Psixoloq: Uşaqlar, sizə bir sürprizim var. Görün əlimdə nə var. Bəli, bu məktubdur, amma məktub qeyri-adidir, bu, “Əhval ölkəsi”nin məktubudur. Belə bir ölkə haqqında eşitmisiniz? Gəlin oxuyaq.

“Əziz uşaqlar! Maraqlı, inanılmaz hər şeyi sevirsinizsə və təəccüblənməyi bilirsinizsə, sizi "Əhval ölkəsi"nə dəvət edirik!

Yaxşı, uşaqlar, səyahətə gedək? Bizi uzun bir yol gözlədiyi üçün yola davam edəcəyik sehrli qatar. Mənə deyin, qatara minmək üçün bizə nə lazımdır? Düzdü, bizə bilet lazımdır. Onları burada, bu kassadan ala bilərik.

2. "Əhvalınızı müəyyənləşdirin" məşqi

Məqsəd: uşaqlara emosional vəziyyətlərini təyin etməyi öyrətmək

Psixoloq: Səyahətimiz qeyri-adi olduğu üçün kassirlərimiz də qeyri-adidir. Bax, bunlar konuslardır və hər biri bizə fərqli əhval-ruhiyyə göstərir. Hər bir kassirin əhvalını necə müəyyən edə bilərik? İnsanların da əhval-ruhiyyəsi müxtəlifdir, hansı? Uşaqlar, növbəyə durun və indiki əhval-ruhiyyəni əks etdirən kassirdən özünüzə bilet alın (uşaqlar növbəyə durur və kolobok kassirlərindən əhvallarının sxematik təsviri ilə piktoqram götürürlər). Bütün biletləri almısınız? Mən bu yolda sizə bələdçi olacağam. Bütün biletləri mənə ver və gedək. (Uşaqlar qatar qurur və musiqi sədaları altında zalda hərəkət etməyə başlayırlar).

İlk dayanacağımız Skazochnaya stansiyasıdır.

Psixoloq: De görüm, nağılları sevirsən? Neçə nağıl qəhrəmanı tanıyırsan? İndi bir oyun oynayacağıq.

3. "Nağıl qəhrəmanını tapın" məşqi

Məqsəd: personajların emosional vəziyyətlərini tanımaq və onları qrafik şəkillərlə əlaqələndirmək bacarığının inkişafı.

Psixoloq: Mənim nağıl və cizgi filmlərinin personajları ilə şəkillərim var. Həm də sehrli bir "əhval kubu". Baxın, bütün personajların əhval-ruhiyyəsi eynidir? Bəli, fərqli. Qəhrəmanlarımızın müxtəlif əhval-ruhiyyələrini nəzərdən keçirməyə və təsvir etməyə çalışaq.

Hər bir uşaq öz növbəsində zərləri atır, zarın üzərinə düşən duyğunun adını çəkir və eyni emosional vəziyyəti əks etdirən nağıl qəhrəmanının şəklini tapır. Uşaq düzgün seçilmiş şəkli saxlayır, səhvini isə geri qoyur.

Növbəti dayanacağımız Muzykalnaya stansiyasıdır. (Budaqlarda qeydləri olan ağaca diqqət yetirin).

class="eliadunit">

4. "Melodiyanı tap" məşqi

Məqsəd: musiqidə əhval-ruhiyyəni hiss etmək bacarığını inkişaf etdirmək.

Uşaqlar yastıqlarda otururlar, hər birində iki notlu nəlbəki var.

Psixoloq: indi sizinlə musiqi parçaları dinləyəcəyik, sizin vəzifəniz onların hansı əhval-ruhiyyəni çatdırdıqlarını təxmin etmək və müvafiq notu qaldırmaqdır (musiqi necə olduğunu xatırlayırsınız?)

Səyahətimiz hələ bitməyib, yeni stansiya “Tsvetnaya

5. "Gölü bəzəyin" məşqi

Məqsəd: uşaqlara müxtəlif ifadəli vasitələrdən istifadə edərək emosional vəziyyəti çatdırmağı öyrətmək.

(Sevinci hansı rənglərlə, hansı kədəri təsvir etdiyimizi xatırlayın)

Psixoloq: Uşaqlar, bu meşə gölünə baxın, sizə kədərli görünür. Gəlin onu bəzəyin, hər biri indi sizin əhvalınızı əks etdirən rəngli bir çiçək götürün.

Psixoloq: Bu gün aktiv idik, bir az dincəlmək vaxtıdır.

6. İdman-relaksasiya

Məqsəd: psixo-emosional boşalma

Göz qapaqları yatmaq istəyir

Gözlər bağlıdır.

Sakitcə yuxuya gedirik

Bir xəyala dalırıq.

Və yuxulu əllər oldu

Və ayaqlarım yuxuya getdi

Və biz bu andayıq

Lələk kimi yüngül.

Dərsin xülasəsi.

Psixoloq: İstirahət etdiyimiz müddətdə səyahətimiz yavaş-yavaş başa çatdı. Evə getmək vaxtıdır. Və evə qayıtmaq üçün bir şeyi xatırlamaq lazımdır.

Psixoloqun uşaqlarla söhbəti:

Bu gün hansı ölkəni ziyarət etdik?

Hansı oyun maraqlıdı?

Səfəriniz zamanı ən çox nəyi xatırlayırsınız?

7. "Əhvalınızı müəyyənləşdirin" məşqi

Məqsəd: uşaqların emosional vəziyyətini təyin etmək qabiliyyətini birləşdirmək

Psixoloq: Yaxşı, uşaqlar, biz uşaq bağçasını qaçırdıq. Geri qayıtmağımızın vaxtıdır. Kassir-koloboklara gedin və uşaq bağçasına bilet alın (uşaqlar kassaya gedir və əhval-ruhiyyələrinin təsviri olan biletləri götürürlər).

Psixoloq: Uşaqlar, sizə hər zaman yaxşı əhval-ruhiyyə və daha tez-tez gülümsəməyinizi arzu edirəm, bugünkü səfərimiz zamanı.

Bölmələr: Məktəbəqədər uşaqlarla işləmək

Bir neçə il ağır xəstəlikləri olan uşaqlar üçün kompensasiya tipli məktəbəqədər təhsil müəssisəsində müəllim-psixoloq kimi işləmək nitq pozğunluqları, belə qənaətə gəldim ki, böyük məktəbəqədər yaşlı uşaqlar üçün emosional-iradi sferanın korreksiyası üzrə dərslər dövrü hazırlamaq lazımdır. Bu onunla bağlıdır ki, ümumi nitq inkişaf etməmiş uşaqların emosiyaları səthi və qeyri-sabitdir, nəticədə bu uşaqlar təklif olunan, təqlidçi olur və öz davranışlarında başqalarını asanlıqla izləyə bilirlər. Bir qayda olaraq, onlar həssas və tez xasiyyətlidirlər, çox vaxt kifayət qədər səbəb olmadan kobud ola, bir dostu incitməyə, bəzən qəddar ola bilərlər. Əxlaqi və əxlaqi sferanın formalaşmasında da problemlər var: uşaqlar həmyaşıdları ilə "emosional isti" münasibətlərə hazır deyillər, yaxın böyüklərlə emosional təmaslar pozula bilər, uşaqlar əxlaqi və etik davranış normalarına zəif yönümlüdürlər.

Yuxarıda göstərilənlərin hamısı böyük məktəbəqədər yaşlı uşaqlarla (17 uşaq) "Kaktus" metodu ilə aparılan psixodiaqnostikanın nəticələri ilə təsdiqlənir (M.A. Panfilova tərəfindən dəyişdirilmiş). Uşaqların 41,2%-i var yüksək səviyyə aqressivlik və impulsivlik, 47,1% - özünə şübhə və narahatlıq.

Niyə mən böyük məktəbəqədər yaşlı uşaqların emosional-iradi sferasına toxundum? Birincisi, emosional-iradi sferanın formalaşması məktəbə psixoloji hazırlığın əsas komponentlərindən biridir. Uşaq nə qədər emosional sabitliyi, emosional partlayışları məhdudlaşdırmaq qabiliyyətini, çətinliklərin öhdəsindən gəlməyə inamını, habelə fəaliyyətinin fərdi nəticələrini nə qədər qabaqcadan görüb yaşaya biləcəyini nə qədər inkişaf etdirəcək - o, məktəbə bir o qədər uğurla uyğunlaşacaq. , və o, daha çox uğur qazanacaq. İkincisi, böyük məktəbəqədər yaş münasibətlər sahəsində səriştənin formalaşması, özünə qarşı sabit və müsbət münasibətin inkişafı üçün həssasdır. Bu yaşda olan uşaqlar artıq sosial problemlərin həllində müstəqillik nümayiş etdirməyi bacarırlar, danışıqlar aparmağı və başqalarının maraqlarını nəzərə almağı, emosional impulslarını cilovlamağı öyrənirlər.

Emosional-iradi sferanın korreksiyası üçün təklif etdiyim dərslər oynaq şəkildə qurulur, çünki məktəbəqədər yaşda uşağın zehni və şəxsi inkişafı üçün ən əlverişli şərait yaradan aparıcı fəaliyyət oyundur.

Velosiped oyun fəaliyyətləri böyük məktəbəqədər yaşlı uşaqların emosional-iradi sferasının korreksiyası üzrə

Mən sinif bloku

Mövzu:

mən və başqaları

Hədəf:Özünü dərketmənin inkişafı; digər insanlarla münasibət qurma yolları.

Tapşırıqlar:

uşağın özünə, öz görünüşünə, xüsusiyyətlərinə və qabiliyyətlərinə münasibətindən xəbərdar olmaq. Öz unikallığını, fiziki xüsusiyyətlərini dərk etmək;
uşaqlarda uşaq bağçası qrupuna aid hisslərin inkişafı. Digər insanlarla müsbət qarşılıqlı əlaqə təcrübəsi qazanmaq;
uşaqların digər insanların emosiyalarını və əhval-ruhiyyələrini şifahi və şifahi olmayan səviyyədə başa düşməsi.

1-ci dərs "Mənim özüm"

"Dostluq təbəssümlə başlayır" məşqi. Bir dairədə oturan uşaqlar əl-ələ verir, qonşunun gözlərinə baxır və səssizcə bir-birlərinə gülümsəirlər.
Müsbət özünü qavrayışın inkişafı üçün məşq: "Mənim adım nədir". Uşaqlar adlarını verməyə dəvət olunur: qısa, tam, mehriban və s.
Uşaqların xüsusiyyətlərini və qabiliyyətlərini həyata keçirmək üçün bir oyun: "Külək əsir ...". Uşaqlar "meh" təsvir etməyə dəvət olunur: "Külək şirniyyatı ən çox sevən ... çəkməyi sevən ...".
Uşaqların öz görünüşü haqqında məlumatlandırılması üçün oyun: "Radio". Uşaqlar təsvirə uyğun olaraq uşağı "tapmağa" dəvət olunurlar.
“Avtoportret” mövzusunda rəsm.

Dərs 2 "Hər kəs özünəməxsus şəkildə cəlbedicidir"

Kompliment məşqi. Uşaqlar bir dairədə durmağa və xoş bir şey söyləmək üçün qonşunun gözlərinə baxaraq əl-ələ tutmağa dəvət olunur.
Uşaqların digər uşaqların xüsusiyyətlərini və bacarıqlarını anlamaq üçün bir oyunu: "Dostunuz haqqında yaxşı şeylər söyləyin." Uşaq seçilir və hər kəs bu uşaqda nəyi bəyəndiyini danışır.
Uşaqlar üçün digər uşaqların fiziki xüsusiyyətlərini anlamaq üçün oyun: "Dost tap". Uşağın gözü bağlanır və istənilən uşağa yaxınlaşıb onu tanımaq təklif edilir. Əllərin, hisslərin, saçların, paltarların, əllərin köməyi ilə öyrənə bilərsiniz.
“Bir dostun portreti” mövzusunda rəsm.

Sessiya 3 “Hamımız fərqliyik, amma eyni qrupda yaşayırıq”

"Dostlar dairəsi" məşqi. Uşaqlar bir dairədə dayanmağa və əllərini tutmağa dəvət olunur. Sonra bir dairədə əllərinizi sıxın.
Uşaqlarda qrupa aid olmaq hissini inkişaf etdirmək üçün oyun: “Gəlin hekayə uyduraq”. Uşaqlar hekayəni davam etdirməyə dəvət olunur: "Bir vaxtlar 67 nömrəli uşaq bağçasının hazırlıq məktəbi qrupunun uşaqları var idi ...", növbəti iştirakçı davam edir və s. Müəllim hekayənin süjetini düzəldir.
Uşaqlarda qrup birliyi hissini inkişaf etdirmək üçün oyun: "Mehriban heyvan". Uşaqlar bir dairədə durur və əllərini tuturlar. Müəllim sakit səslə deyir: “Biz böyük mehriban heyvanıq. Onun necə nəfəs aldığını eşidək!” Hər kəs öz nəfəsinə, qonşunun nəfəsinə qulaq asır. "Nəfəs al - hamımız bir addım irəli atırıq, nəfəs alırıq - bir addım geri. Beləliklə, heyvan təkcə nəfəs almır, həm də əladır mehriban ürək. Taqqıltı irəli addımdır, döymək geri addımdır və s.”
Bağçada olmayan uşaqlar üçün kollektiv iş “Biz tək bacara bilməyəcəyimizi birlikdə edəcəyik”.

4-cü dərs “Anlamanın sehrli vasitələri”

“Gözlərə göz” məşqi Uşaqlar üz ifadələrini, bir-birlərinin gözlərini başa düşmək üçün məşq etməyə dəvət olunurlar.
Uşaqların digər uşaqların hərəkətlərinə diqqət yetirmə qabiliyyətinə dair oyun: "Güzgü". Müəllim uşaqların qarşısında dayanır və bütün uşaqların "güzgülər" olduğunu söyləyir və onun hərəkətlərini mümkün qədər dəqiq təkrarlamağı xahiş edir. Bundan sonra uşaqlar cüt-cüt hərəkətlər edirlər.
Uşaqların şifahi səviyyədə digər uşaqları anlamaq qabiliyyətinin inkişafı üçün bir oyun: "Sınıq telefon". Uşaqlar bir sırada otururlar. Müəllim birinci uşağın qulağına bir söz (ibarə) pıçıldayır, onu ikinci uşağına pıçıltı ilə ötürür və s. sonuna qədər. Son uşaq eşidilən sözü (ibarəni) ucadan tələffüz edir. Söz (ibarə) təhrif olunmayıbsa, telefon düzəldilir, təhrif olunubsa, o zaman telefonu kimin xarab etdiyi ortaya çıxır, kimin nə eşitdiyini soruşur.
Uşaqların digər uşaqların üz ifadələrini və pantomimalarını anlamaq qabiliyyətinə dair bir oyun: "Harada idik, deməyəcəyik, amma nə etdik, göstərəcəyik." “Tamaşaçı” uşaq ekranın arxasına keçir, qalan uşaqlar nəyi və necə göstərəcəklərinə qərar verirlər. Sonra “tamaşaçı” yoldaşları diqqətlə izləyir və onların nə etdiklərini və harada olduqlarını təxmin edir.
Uşaqların bir-biri ilə danışıqlar aparmaq bacarığı üçün bir oyun. Mozaika cüt-cüt. Hər bir cüt uşaq bir tapmaca alır. Çətinlik böyük şəkli bir araya gətirmək və tez bir zamanda qurmaqdır.

II sinif bloku

Mövzu:

əhval göy qurşağı

Hədəf: Uşaqlarda insanın özü haqqında verdiyi əlamətlər kimi duyğuların dili haqqında fikirlərin formalaşması; müxtəlif emosional vəziyyətlərin ifadə vasitələri haqqında biliklər.

Tapşırıqlar:

uşaqların əhval-ruhiyyəsini şifahi, qrafik şəkildə təsvir etmək bacarığı. Başqalarının emosional vəziyyətlərinə diqqətin inkişafı. mimika və pantomima ilə tanışlıq;
uşaqları müxtəlif duyğularla tanış etmək;
uşaqları psixo-əzələ gərginliyini aradan qaldırmaq yolları ilə tanış etmək.

Sessiya 5 "Əhval-ruhiyyə necə görünür?"

məşq " Ümumi dairə". Uşaqlar bütün uşaqlara gözləri ilə "salam deməyə" dəvət olunurlar.
Uşaqlarda əhval-ruhiyyələrini şifahi şəkildə təsvir etmək bacarığını inkişaf etdirmək üçün bir məşq: "Əhval nəyə bənzəyir?". Uşaqlar növbə ilə ilin hansı vaxtının, təbiət hadisəsinin, havanın onların hazırkı əhval-ruhiyyəsinə bənzədiyini söyləyirlər.
"Biz duyğuları məşq edirik" etüdü. Uşaqlar dəvət olunur: payız buludu kimi qaşqabaq; günəşdə pişik kimi gülümsəmək; oyuncağı əlindən alınan uşaq kimi hirslənmək; meşədə itmiş uşaq kimi qorxmaq; işdən sonra ana kimi yorulmaq; oyuna alınmamış uşaq kimi incimək; küçədə böyük fil görən uşaq kimi təəccüblənmək; çöldə yağış yağdığı üçün kədərlən; yeni ayaqqabılarla öyünmək və s.
Etüd "Mən hiss etdiyim kimi deyirəm". Uşaqları "Gəlin oynayaq" ifadəsini kədərlə, şən, qəzəblə, qorxaraq, inciyərək, təvazökarlıqla, yorğun, təəccüblü, günahkar deməyə dəvət edin.
“Mənim əhvalım” mövzusunda rəsm.

Sessiya 6 "Sevinc paylaşıldı - ikiqat sevinc"

"Günəşli Dovşan" etüdü. Uşaqlar arxada oturmağa, istirahət etməyə və günəş işığının gözlərinə baxdığını təsəvvür etməyə dəvət olunur. Gözlərinizi yummağı təklif edin və ovuclarınızla alnınıza, burnunuza, ağzınıza, yanaqlarınıza, çənənə sürüşən dovşanı yumşaq bir şəkildə sığallayın. Sonra dərindən nəfəs alın və bir-birinizə gülümsəyin.
Uşaqların üz ifadələrindən və pantomimadan istifadə etmək bacarığına dair oyun: "Ad günü". Doğum günü oğlanı seçilir. Qonaqlar (uşaqlar) təbriklə çıxış etməyə və hədiyyə hazırlamağa dəvət olunur. Hədiyyə jestlər və mimikaların köməyi ilə verilməlidir. İştirakçılardan biri ad günü adamına xəyali "şəkil hədiyyəsi" verir və hər kəs ona nə təqdim edildiyini təxmin etməlidir.
Etüd "Meşə təmizliyində"

Çəmənlikdə toplandı
Tülkülər, dələlər, heyvanlar.
Mahnılar, rəqslər başladı
Yaşıl ladin yanında.

Mimika və jestlərin köməyi ilə uşaqlar təmizliyə toplanan heyvanların necə xoşbəxt olduqlarını göstərməyə və rəqs etməyə dəvət olunur.
Uşaqlarda psixo-stressi aradan qaldırmaq üçün oyun: "İki ölkə". Müəllim bir nağıl danışır ki, bir vaxtlar iki qonşu ölkə olub. Birində şən sakinlər yaşayırdı: çox güldülər və zarafat etdilər, tez-tez bayramlar təşkil etdilər. Digəri isə kədərli sakinlərdir: onlar həmişə kədərli şeylər haqqında düşünür və çox kədərlənirdilər. Şən məmləkətin sakinləri qəmli qonşularına çox yazığı gəlir və bir gün onların köməyinə gəlməyə hazırlaşırlar: qəmli sakinləri öz əyləncələri və gülüşləri ilə yoluxdurmaq qərarına gəlirlər. Sonra uşaqlar iki "ölkəyə" bölünməyə dəvət olunur. Şən ölkənin uşaqları qəmli ölkənin uşaqlarına gülüşləri, sevincləri ilə sirayət etməyə çalışırlar. Şən sakinlərin gülüşünə yoluxan uşaqlar onların tərəfinə keçərək sevinclərini hələ də kədərli olanlara çatdırmağa başlayırlar.
“Sevinc ağacı” mövzusunda rəsm. Müəllim uşaqlara ağacın konturlarını və rəngli karandaşları verir. Uşaqların vəzifəsi ağacın "sevinc əhval-ruhiyyəsini" çatdırmaqdır.

Dərs 7 "Qorxunun böyük gözləri var"

Uşaqların qorxularını şifahi şəkildə təsvir etmək bacarığı üçün bir oyun: "Qorxunuzu deyin". Müəllim uşaqlarının qorxularından danışır, sonra uşaqlardan, əgər istəsələr, qorxduqları vəziyyətlər haqqında danışmağı xahiş edir.
Psixomuskulyar gərginliyi aradan qaldırmaq üçün oyun: "Balıqçılar və balıq". Bir uşaq seçilir - "balıq", qalanları iki sütunda durur və iki əl-ələ tutaraq "şəbəkə" yaradır. "Rıbka" tordan çıxmaq istəyir və "tor" yellənir, kürəyinə, başına toxunur. Balıq “tor”dan sürünərək çıxanda “tor” olur.
Etüd "Sən aslansan!". Müəllim uşaqları gözlərini yummağa və uşaqların hər birinin bir aslan olduğunu təsəvvür etməyə dəvət edir - heyvanların padşahı, güclü, güclü, özünə inamlı, sakit və müdrikdir. O, yaraşıqlı və yetkin, qürurlu və azaddır. Və onun adı uşaqların hər biri ilə eynidir, gözləri, qolları, ayaqları və bədəni var. Uşaqların hər birinin təqdim etdiyi şir onlardır.
Mövzuya dair rəsm: "Qorxu çəkirik." Uşaqlar onun ən çox qorxduğu şeyi çəkməyə dəvət olunur.

8-ci dərs “Pislik edəndə yaxşılığa ümid etmə”

"Şər" məşqi. Uşaqlara qəzəb və qəzəbin uşaqlardan birinə “infuziya” verdiyini və onu Zlyukaya çevirdiyini təsəvvür etməyə dəvət olunur. Uşaqlar mərkəzdə Zlyukanın dayandığı bir dairəyə çevrilirlər. Hamı birlikdə qısa bir şeir oxudu:
Bir vaxtlar kiçik bir oğlan (qız) yaşayırdı.
Kiçik oğlan (qız) qəzəbləndi.
Zlyuka rolunu oynayan uşaq üz ifadələri və pantomimikanın köməyi ilə müvafiq emosional vəziyyəti çatdırmalıdır (qaşlarını tərpətdirir, dodaqlarını büzür, qollarını yelləyir). Məşqi təkrarlayarkən, bütün uşaqlar qəzəbli bir uşağın hərəkətlərini və üz ifadələrini təkrarlamağa dəvət olunur.
Uşaqların psixo-stressini aradan qaldırmaq üçün oyun "Sehrli çantalar". Uşaqlara bütün mənfi emosiyaları ilk sehrli çantaya qoymağa dəvət olunur: qəzəb, qəzəb, inciklik və s. Siz hətta çantaya qışqıra bilərsiniz. Uşaqlar danışdıqdan sonra çanta bağlanır və gizlədilir. Sonra uşaqlara ikinci çanta təklif olunur, uşaqlar ondan istədikləri müsbət emosiyaları götürə bilərlər: sevinc, əyləncə, xeyirxahlıq və s.
"Özünü bir yerə çək" etüdü. Müəllim deyir ki, uşaqlardan biri narahat olduğunu hiss edən kimi, kimisə vurmaq, nəsə qışqırmaq istəyir, orada çox şey var. yaxşı yol dözümlülüyünüzü özünüzə sübut edin: dirsəklərinizi ovuclarınızla bağlayın və əllərinizi sinənizə möhkəm basdırın. Bu poza təcrübəli insanın pozası deyilir.
"Mənim qəzəbim" mövzusunda rəsm. Müəllim uşaqları qəzəbini rəngli ləkələrlə təsvir etməyə dəvət edir.

9-cu dərs "Kədər bəlalara köməkçi deyil"

Təcrübəli kədərin, kədərin intensivliyini aradan qaldırmaq və ya azaltmaq üçün müsbət emosiyaları aktivləşdirmək üçün bir oyun. Müəllim gələn uşağa diqqət çəkir uşaq bağçası ik kədərlənir, onu stulda oturmağa dəvət edir. Qalan uşaqlara isə tapşırılır ki, mümkün qədər çox şey tapsınlar. yaxşı sözlər dostuna müraciət etdi.
Uşaqların duyğularını və hisslərini tanımaq qabiliyyətinə dair bir oyun: "Cümləni tamamlayın." Uşaqlar növbə ilə cümlələri tamamlamağa dəvət olunur: "Mən ... zaman inciyirəm"; “Mən əsəbiləşəndə…”; “Mən... zaman kədərlənirəm” və s.
"Kim necə sevinir" etüdü. Uşaqlar bir dairədə dayanmağa və bir dost, hədiyyə və s. görüşdükdə necə xoşbəxt olduqlarını sözsüz göstərməyə dəvət olunur.
“Gülməli rəsm” mövzusunda rəsm. Müəllim uşaqları növbə ilə gözlərini yumaraq dovşan, fil və s. çəkməyə dəvət edir.

III sinif bloku

Mövzu:

“Xarakter nədir, hərəkətlər belədir”

Hədəf: Uşaqlarda əxlaqi davranışın, müsbət xarakter xüsusiyyətlərinin formalaşması. Mənfi xarakter xüsusiyyətlərini aradan qaldırmaq yolları ilə zənginləşdirmə.

Tapşırıqlar:

mənfi duyğuları idarə etmək bacarığını inkişaf etdirmək
sosial emosiyalar, əxlaqi mənlik, özbaşına davranış, motivlərin tabeçiliyi vasitəsilə öz mövqeyini tənzimləmək.

10-cu dərs "Yaxşı sehrbazlar"

"Dostluq estafet yarışı" məşqi. Uşaqlar əllərini birləşdirməyə və dəyənək kimi ötürməyə dəvət olunur - əl sıxma.
Yaxşı və pis insanlar haqqında söhbət.
- Kimə yaxşı deyilir? Kimə pis deyilir?
Yaxşı insanlar necə davranırlar? Pis insanlar necə davranırlar?
Yaxşı insanlar hansı sözləri deyirlər?
- Pis insanlar hansı sözləri deyirlər?
- Qrupumuzdakı uşaqlardan hansını mehriban adlandırmaq olar? Niyə?
- Nümunələr verin pis qəhrəmanlar filmlərdən, cizgi filmlərindən. Niyə pisdirlər?
Xeyirxahlıq qaydalarını tərtib etmək.
- Sizcə qaydalar nədir?
- Yaxşılıq haqqında dediklərimizin hamısını xatırlayaq, ey yaxşı insanlar və xeyirxahlıq qaydaları qurun.
Xeyirxahlıq qaydaları:
- zəifə, kiçikə, xəstəyə, qocaya, çətinliyə düşənə kömək etmək;
- başqalarının səhvlərini bağışlamaq;
- xəsislik etməyin;
- paxıllıq etmə;
- başqalarına yazığı gəlsin.
Problemli vəziyyətlərin həlli üçün oyun "Sehrli şəkillər". Müəllim “sehrlənmiş” bir şəkil göstərir, o da görünmür düzgün davranış uşaqlar (məsələn, oğlan balaca qızı incidir; iki oğlan arasında dava; zorakı pişiyi quyruğundan dartıb çəkir və s.). Uşaqlar bu şəklin niyə sehrləndiyini izah edirlər. Bundan sonra müəllim uşaqlardan uşaqların düzgün davranışını icad edərək, şəkli pozmağı xahiş edir.
"Cücəni xilas et" etüdü. Müəllim uşaqları əllərində kiçik köməksiz cücənin olduğunu təsəvvür etməyə dəvət edir. Qollarınızı ovuclarınızı yuxarıya uzatın. Onu qızdırın, cücəni ovuclarında gizləyin, üzərində nəfəs alın və s. Və sonra ovuclarınızı açmağı təklif edin və cücənin sevinclə uçduğunu təsəvvür edin; ona gülümsə.

Sessiya 11 “Nəzakət hər kəs üçün lazımdır”

Oyun "Nəzakətli top". Uşaqlar bir dairədə otururlar. Müəllim ip topunu uşağa ötürür, ipi barmağına dolayır və eyni zamanda "sehrli" nəzakətli bir söz söyləyir. Sonra növbə müəllimə gələnə qədər topu növbəti uşağa ötürür.
Nəzakətli insanlar haqqında söhbət.
- Kimə nəzakətli deyilir? Kimə qəddar deyilir?
- Nəzakətli insanlar özlərini necə aparırlar? Kobud insanlar necə davranırlar?
Nəzakətli insanlar hansı sözləri deyirlər?
- Qrupumuzdakı uşaqlardan hansını nəzakətli adlandırmaq olar? Niyə?
Nəzakət qaydalarının tərtib edilməsi.
- Nəzakət, nəzakətli insanlar haqqında dediklərimizin hamısını xatırlayaq və nəzakət qaydalarını tərtib edək.
Nəzakət qaydaları:
- nəzakət - başqalarının sizdən razı qalacağı şəkildə davranmaq bacarığı;
- həmişə mehriban olun: görüşəndə salam deyin, köməyinizə görə sağ olun, ayrılın - sağollaşın;
- özünü narahat etmə, gedirsən - hara getdiyini söylə;
- kaprizli olma, gileylənmə. Sizin şıltaqlığınız başqalarının əhvalını poza bilər.
Problemli vəziyyətlərin həlli üçün oyun "Sehrli şəkillər". Müəllim uşaqların yanlış davranışlarını əks etdirən “sehrli” şəkil göstərir (məsələn, ana ağır çantalar daşıyır, oğlu isə ona kömək etmir, oğlan avtobusda nənəsinə yol vermir və s.). Uşaqlar bu şəklin niyə sehrləndiyini izah edirlər. Bundan sonra müəllim uşaqlardan uşaqların düzgün davranışını icad edərək, şəkli pozmağı xahiş edir.
Oyun "Nəzakət festivalı". Müəllim uşaqlara elan edir ki, bu gün qrupda nəzakət bayramıdır və nəzakətli insanlar başqalarına təşəkkür etməyi heç vaxt unutmazlar, buna görə də uşaqların hər biri öz nəzakətini göstərə və yaxşı əməllərə görə digər uşaqlara təşəkkür edə bilər.

12-ci dərs “Dürüstlük ən qiymətli şeydir”

"Dürüst gözlər uzağa baxmaz" məşqi. Uşaqlar bir dairədə oturmağa və bir-birlərinin gözlərinə baxmağa dəvət olunur.
Dürüst insanlar haqqında söhbət.
Dürüst insan kimə deyilir? Kim yalançı adlanır?
- Sizcə, namuslu insan olmaq çətindir? Niyə?
Dürüstlük qaydalarını tərtib etmək.
Dürüstlük qaydaları:
- dedi - bunu et;
- əmin deyiləm - söz verməyin;
- səhv etdi - etiraf et;
- unutdum - bağışlanma diləyin;
- düşündüyünüzü söyləyin;
- həqiqəti deyə bilməzsən - səbəbini izah et;
Başqasının sirrini vermə.
Hekayə məşqi: "Bir dostun dürüst hərəkəti." Uşaqlar bir dostun dürüst hərəkətini xatırlamağa və bir hekayə uydurmağa dəvət olunur.
İsti kreslo oyunu. İştirakçılar bir dairədə otururlar. Dairənin ortasına boş stul (“isti” stul) qoyulur. Uşaqlar növbə ilə onun üzərində otururlar. Bir dairədə qalan iştirakçılar mərkəzdə oturan insana onlarda nəyi qiymətləndirdiklərini və onların fikrincə, hansı keyfiyyətlərin mənfi olduğunu, nə üzərində işləmək lazım olduğunu söyləyirlər. Şərt odur ki, öz fikrinizi səmimi şəkildə bildirəsiniz.

İstifadə olunmuş Kitablar

Danilina T.A., Zedgenidze V.Ya., Stepina N.M. Uşaqların duyğuları dünyasında. - M.: İris-press, 2006
Smirnova E.O., Xolmoqorova V.M. Məktəbəqədər uşaqların şəxsiyyətlərarası münasibətləri. - M.: VLADOS, 2005
Kryazheva N.L. Uşaqların duyğular dünyası. - Yaroslavl: İnkişaf Akademiyası, 2000
Klyueva N.V., Filipova Yu.V. Ünsiyyət. 5-7 yaş uşaqlar. - Yaroslavl: İnkişaf Akademiyası, 2006

üzrə dərsin xülasəsi emosional inkişaf uşaqlar

böyük qrup məktəbəqədər yaş :

Duyğular ölkəsinə səyahət.

Hədəf: Yaşlı məktəbəqədər uşaqların emosional sferasının inkişafı.

Tapşırıqlar:

Üz ifadələrində duyğuları, emosional vəziyyətləri tanımaq və ifadə etmək bacarığını möhkəmləndirmək.

Musiqi əsərlərinə qulaq asmaqla şagirdlərin özünü tənzimləməsini inkişaf etdirmək.

Qrupda rahat psixoloji mikroiqlim, şən və şən əhval-ruhiyyə yaratmaq;

Psixo-gimnastika və istirahət vasitəsilə şagirdlərin sağlamlığının qorunması.

başqalarına müsbət münasibət, emosiyalar tarazlığı formalaşdırmaq;

həmyaşıdları arasında dostluq və bərabərhüquqlu münasibətlər yaratmaq;

söhbəti davam etdirmək, kollektiv söhbətdə iştirak etmək bacarığında məşq edin.

Qrupun tərkibi:

İştirakçıların yaşı: 5 - 6 yaş Qrupdakı uşaqların sayı: 6-8 nəfər Dərsin müddəti: 30 dəqiqə.

Dərs materialı:

"Sehrli top";

Emosiya piktoqramları və fotoşəkilləri: qorxu, sevinc, qəzəb və s.

maqnit lövhəsi; İnsan duyğuları;

Rəsm kağızı, qələmlər;

Uşaqların sayına görə uşaq oturacaqları;

Kiçik qum qutusu, qumlu çərçivələr; fırçalar;

İstifadə olunan dərs texnologiyaları:

CD musiqisinin müşayiəti: Sakit musiqili maqnitofon və disk; T.D.-nin seçimindən "Sevinc" səs yazısı. Zinkeviç-Evstigneeva; musiqi E.Qriq "Cırtdanların gedişi" və ya "Dağ kralının mağarasında";

Sağlamlığa qənaət edən texnologiyanın elementləri

Qum oyunları.

Psixogimnastika.

Metodik üsullar: söhbət, müxtəlif hisslərin qrup müzakirəsi; uşaqlar üçün suallar emosional vəziyyətlərin piktoqramları; baxış; göstərmək; izahat; uşaqların praktik fəaliyyəti.

İlkin iş:

- əsas duyğularla tanışlıq: qorxu, sevinc, qəzəb, kədər

- musiqiyə qulaq asmaq

- tutmaq psixoloji oyunlar və məşqlər

Dərsin gedişatı:

salamlar. "Sehrli top".

- Salam uşaqlar. Səni görməyimə şadam!

Uşaqlar, bu mənim əlimdə nədir? (uşaqların cavabları) Ancaq bu sadə bir top deyil, sehrli bir topdur. "Sehrli topu" keçərək, bir-birimizə salam verək.

Psixoloq ip topunu uşağa ötürür, ipi barmağına dolayır və yanında oturan uşağı mehribanlıqla adı ilə çağırır və ya “sehrli nəzakətli söz” deyir, sonra topu başqa uşağa ötürür və s.

- Uşaqlar, bu gün biz səyahətə çıxacağıq. Hansı ölkəyə gedəcəyik, mən şeiri sənə oxuyandan sonra deyəcəksən.

Heyvanların hissləri var Balıqlarda, quşlarda və insanlarda.Şübhəsiz ki, hər kəsə təsir edir.Bizim əhvalımız.Kim əylənir!Kim kədərlidir?Kim qorxdu!Kim qəzəblidir?Bütün şübhələri aradan qaldırırƏhval-ruhiyyə ABC.

(şeirin qısa müzakirəsi, duyğu adlarının təkrarı)

Əhval-ruhiyyəmiz hərəkətlərimizdən, nə etdiyimizdən və necə etdiyimizdən asılıdır. Öz növbəsində bizim əhvalımız başqalarının əhval-ruhiyyəsinə təsir edir və onlar müxtəlif emosiyalar yaşayırlar.

Uşaqlar, emosiyaların nə olduğunu bilirsinizmi? (uşaqların cavabları)

- Sizcə, bu gün nə edəcəyik? Nə danışacağıq?(uşaqların cavabları)

- Uşaqlar, indi biz "Emosiyalar" ölkəsinə səyahətə çıxacağıq. Səyahət edə bilmək üçün bizə nəqliyyat lazımdır. Hansı nəqliyyat vasitəsi ilə səyahət etdiniz? Gəlin inanılmaz bir qatar quraq. Bir-birinin arxasında durun, önünüzdəkini kəmərdən tutun. Qatarımız sehrli sözlərin köməyi ilə hərəkət edə biləcək:

Sehrli qatarımız bütün dostları irəli aparır...

(Uşaqlar sözləri tələffüz edir və bir dairədə gəzirlər,vaqonları təsvir edən)

1 dayanacaq. "Sevinc bulağını"» (səslər səs yazısı "Sevinc" T.D.Zinkeviç-Evstigneeva)

Bu sahədə kimləri görürsünüz? (İnsan-sevinc)

Və onun əhval-ruhiyyəsi necədir?

"Uşaqlar, sevinc nədir?" (uşaqların cavabları)

Misal üçün:

"Sevinc hamının xoşbəxt olduğu, hər kəsin əylənməsidir."

“Böyük sevinc var, azdır. Bir adamda olanda kiçikdir, hər kəsdə olanda böyükdür.

"Sevinc hər kəsin bayramı olduğu zamandır."

“Sevinc heç kimin ağlamamasıdır. heç kim".

"Sevinc müharibə olmayandadır."

"Sevinc hər kəsin sağlam olduğu zamandır."

"Sevinc mənəm, çünki anam deyir:" Sən mənim sevincimsən.

- Əylənərkən nə edirsiniz? (uşaqların cavabları.)

Etüd "Kim necə sevinir" Uşaqlar bir dairədə olurlar. Psixoloq onları təsvir etməyə, anası ilə görüşəndə, ad günündə qonaqlarla görüşəndə, valideynləri ilə birlikdə gəzərkən və ya zooparka, sirkə gedərkən necə xoşbəxt olduqlarını sözsüz göstərməyə dəvət edir.

Ekspressiv hərəkətlər: qucaqlamaq, gülümsəmək, gülmək, şən nidalar.

"Emosiya çəkin" məşqi

- İndi təsəvvür edin ki, biz rəssamıq və biz “Sevinc” mövzusunda bir şəkil çəkməliyik. Kağızları və qələmləri götürün və hər kəs sevincini istədiyi kimi çəksin.

(Sonra uşaqlar bir dairədə oturmağa və çəkdikləri haqqında danışmağa dəvət olunur.Sonra psixoloq uşaqlarla birlikdə rəsmləri yapışdırır böyük yarpaq kağız - sərgi keçirilir (müzakirə, ən orijinal rəsm seçimi, "Sevinc nədir? Və ən maraqlı hekayələr" sualına cavablar).

Psixo-gimnastika « Sevinc axını" (sakit musiqi səslənir)

Uşaqlar bir dairədə yerdə otururlar, əllərini tuturlar, istirahət edirlər.

-Uşaqlar, mZehni olaraq təsəvvür edin ki, hər birinizin içində mehriban, şən bir axın yaranıb. Çayın suyu təmiz, şəffaf, istidir. Axın çox kiçik və çox nadincdir. Bir yerdə uzun müddət otura bilmir. Gəlin onunla oynayaq və hər birinizin əlinizdən necə təmiz, şəffaf, ilıq su axdığını təsəvvür edin. ətrafdakı dost.

Uşaqlar zehni olaraq bir-birlərinə sevinc ötürürlər.

2 dayan. « adaKədərli"

Kədər nədir?

Uşaqlar, bu adada kim yaşayır? (Kişi-Kədər)

Bu oğlana bax.Üzündə hansı ifadə... Ağzına nə olub? Qaşlar? Gözlərin ifadəsi nədir? Bu emosiya nədir? (uşaqların cavabları)

- Və necə təxmin etdin? (üzdə, gözlərdə, qaşlar sürüşür, dodaqlar aşağı salınır)

Uşaqlar, yəqin ki, sizin də kədərli əhvalınız var? deyin. (Ruşaq hekayələri)

Adada təkcə insanlar deyil, heyvanlar da yaşaya bilər. İndi isə sizə bir heyvanı təsvir etməyi təklif edirəm.

Bir oyun« Yaxşı heyvan." Bir dairədə durun və əllərinizi tutun. İndi birlikdə necə nəfəs ala biləcəyinizi yoxlayacağam. Biz bir böyük, mehriban heyvana çevriləcəyik. (Sakitləşdirici musiqi açılır.) Onun necə nəfəs aldığını eşidək.

İndi birlikdə nəfəs alaq. Nəfəs alın - hamısı birlikdə irəli bir addım atın. Exhale - geri addım.

Heyvanımız çox bərabər və sakit nəfəs alır. İndi gəlin onun böyük ürəyinin necə döyündüyünü təsvir edək və dinləyək. Knock - irəli bir addım atın. Döyüş geri addımdır.

3 dayanacaq. « Qorxu mağarası»

Mağaraya çatdıq. (Psixoloq musiqini açır.)

"Qorxulu səslər" məşqi (musiqi səslənir.E. Qriq "Cırtdanların gedişi" və ya "Dağ kralının mağarasında")

- Təsəvvür edin, hansı səsləri eşidirik? (uşaqların cavabları)

- Çoxlu səslər eşidirik, bəziləri qorxuludur. Səsləri dinləyib hansının qorxulu, qorxulu, hansının sakitləşdirici və ya sevincli olduğunu təxmin edəcəyik. (Ouşaqların müzakirəsi)

Səs həmişə qorxulu olub? Qatarın səsi də sizə qorxulu görünür, amma siz qatarla tətildə əyləncəli və maraqlı olan səyahəti xatırlayırsınızsa, o zaman qorxu yox olur.

Burada necə insan yaşayır. (Kişi - Qorxu)

Necə təxmin etdin? (uşaqların cavabları)

Oyun "Mən qorxu hekayələrindən qorxmuram, kimə istəsən çevriləcəm"

Uşaqlar əl-ələ tutaraq bir dairədə gəzirlər və bu sözləri bir səslə tələffüz edirlər. Sürücü (əvvəlcə bu psixoloq ola bilər) hansısa qorxulu personajı (Koshchei, canavar, şir və s.) çağırdıqda, uşaqlar ona tez “çevrilməli” və donmalıdırlar. Ev sahibi ən pisini seçir və o, lider olur və oyunu davam etdirir.

"Qorxunun böyük gözləri var" məşqi

İndi qorxu ilə oynayaq. Təsəvvür edin ki, böyük, böyük bir qorxunuz var. (Uşaqlar qollarını geniş şəkildə yanlara yayırlar). Qorxan hər kəsin qorxudan böyük gözləri var. (təsvirböyükəlləri ilə yuvarlaq gözlər.) Amma indi qorxu azalır. (Uşaqlar əllərini hərəkət etdirirlər.)

Və sonra tamamilə yox olur.(Onların çiyinlərini çəkin və çaşqın halda əllərini yuxarı qaldırın.)

Bir-birinizə baxın və əmin olun ki, başqa heç kimin böyük gözləri yoxdur və buna görə də heç biriniz heç nədən qorxmursunuz, çünki qorxu itib. Bir-birinizə gülümsəyin.

4 dayanacaq. "Qəzəb dağı"

Bu dağda kim yaşayır? (Qəzəbli Adam)

- Necə təxmin etdin?

Ağızla nə baş verir? Göstər! Ağız açıqdır, dişlər bağlıdır. Pis bir kiçik adamda ağız əyilə bilər.

Qaşlarla nə baş verir? Göstər! Qaşlar aşağı salındı, aralarındakı qıvrımlar. Burun qırışdı.

Gözlərə nə olur? Göstər! Gözlər yarıq kimi daraldı.

- Uşaqlar və hansı hallarda belə emosiyalar yaşayırlar? (uşaqlarla bir həyat vəziyyəti ilə tanış olun).

"Güzgü" məşqi

Uşaqlar güzgü qarşısında qəzəbi təsvir etməyə dəvət olunur.

Uşaqlar yarımdairə şəklində stullarda otururlar. Fasilitator uşaqlar bəli cavab vermək istəsələr, ayaqda durmalı olduğu sualı verir. Əgər "yox" olarsa, ayaqlar yerindədir.

Analar əsəbiləşəndə sizə deyəcəm və mənim haqlı olduğumu təxmin edə bilərsiniz.

Analar işə gecikəndə əsəbiləşirlər.

Analar dondurma yeyəndə əsəbiləşirlər.

Analar qışqıranda əsəbiləşirlər.

Hədiyyə veriləndə analar əsəbiləşirlər.

Analar övladı ilə bağçaya gecikəndə əsəbiləşirlər.

Analar analar haqqında "pis" deyəndə əsəbiləşirlər.

Analar icazə almadan şəxsi əşyalarını götürəndə əsəbiləşirlər.

Analar seviləndə əsəbiləşirlər.

Əla oğlanlar. Qəzəb Adamının hansı hadisələri bəyəndiyini təxmin etdiniz.

məşq "Cümləni tamamlayın».

Diqqətlə düşünün və "Mən xoşbəxtəm ..." cümləsini tamamlayın (uşaqların ifadələri qeyd olunur).

Mən əsəbiləşəndə... və s.

- Uşaqlar, baxın, duyğular nədir və onlara hansı piktoqramlar uyğun gəlir. (şəkillər və piktoqramlar)

Piktoqramlar emosiyaların sxematik təsviridir.

Refleksiya. Uşaqlarla söhbət:

İndi uşaq bağçasına qayıtmağın vaxtı gəldi.

Bu gün sinifdə nə öyrəndiniz? (uşaqların cavabları)

Və ən çox nəyi bəyəndiniz? (uşaqların cavabları)

Yaxşı oğlanlar! Siz mehriban idiniz, bütün tapşırıqların öhdəsindən gəldiniz!

Mən də səfərimizdən çox zövq aldım. Sizə yaxşı əhval-ruhiyyə arzulayıram və bir-birinizə yalnız yaxşı və xoş sözlər söyləyin.

Səyahətimizdən sonra hansı əhval-ruhiyyənin qaldığını bilmək istəyirəm. Və əhvalınızı fırça ilə qumun üzərinə çəkməyi təklif edirəm!

Və görüşümüzü yaddaqalan etmək üçün gəlin xatirə olaraq şəkil çəkdirək.

Bununla dərsimiz yekunlaşır. sağol sağol.

Bələdiyyə büdcəli məktəbəqədər təhsil müəssisəsi Təhsil müəssisəsi Smolensk şəhərinin 16 nömrəli "Annushka" uşaq bağçası

Uşaqların emosional inkişafı dərsi

böyük məktəbəqədər yaş qrupu:

« "Emosiyalar" ölkəsinə səyahət»

Nominasiya: Böyük məktəbəqədər yaşlı şagirdlərlə profilaktik tədbir

ali ixtisas kateqoriyalı müəllim-psixoloq

İzahlı qeyd

Mövzu : "Emosiyalar" ölkəsinə səyahət

Hədəf: Yaşlı məktəbəqədər uşaqların emosional sferasının inkişafı

Tapşırıqlar:

Üz ifadələrində duyğuları, emosional vəziyyətləri tanımaq və ifadə etmək bacarığını möhkəmləndirmək;

Psixo-gimnastika və istirahət vasitəsilə şagirdlərin sağlamlığını qorumaq;

Həmyaşıdlar arasında dostluq və bərabərhüquqlu münasibətlər yaratmaq;

Musiqi dinləməklə məktəbəqədər uşaqların özünü tənzimləməsini inkişaf etdirmək;

Qrupda rahat psixoloji mikroiqlim, şən və şən əhval-ruhiyyə yaratmaq.

Qrupun tərkibi: iştirakçıların yaşı: 5 - 6 yaş, qrupdakı uşaqların sayı: 6-8 nəfər.
Dərsin müddəti və ardıcıllığı : 25 dəqiqə, müstəqil dərs kimi və yaşlı məktəbəqədər uşaqların emosional-iradi sferasının inkişafı üzrə iş sistemində istifadə edilə bilər.

Dərs materialı: “sehrli top”, emosiya piktoqramları və fotoşəkillər: qorxu, sevinc, qəzəb və s., proyektor və noutbuk olan maqnit lövhəsi və ya ekran, emosiya kişiləri, rəsm kağızı, karandaşlar, uşaqların sayına görə uşaq oturacaqları, ifadəli şəkillər .

İstifadə olunan dərs texnologiyaları: musiqi müşayiəti: musiqi. F.Şopen “Xoşbəxtlik”, musiqi. E.Qriq "Cırtdanların gedişi" və ya "Dağ kralının mağarasında" və s., sağlamlıq qənaət edən texnologiya elementləri: qum oyunları, psixo-gimnastika, İKT texnologiyaları.

Metodik üsullar: söhbət, müxtəlif hisslərin qrup müzakirəsi; uşaqlar üçün suallar emosional vəziyyətlərin piktoqramları; baxış; göstərmək; izahat; uşaqların praktik fəaliyyəti.

Dərsin gedişatı:

salamlar. "Sehrli top".

- Salam uşaqlar. Səni görməyimə şadam!

- Uşaqlar, bu gün biz səyahətə çıxacağıq. Hansı ölkəyə gedəcəyik, mən şeiri sənə oxuyandan sonra deyəcəksən.

Heyvanların hissləri var
Balıqlarda, quşlarda və insanlarda.
Şübhəsiz ki, hər kəsə təsir edir.
Bizim əhvalımız.
Kim əylənir!
Kim kədərlidir?
Kim qorxdu!
Kim qəzəblidir?
Bütün şübhələri aradan qaldırır
Əhval-ruhiyyə ABC.

(şeirin qısa müzakirəsi, duyğuların adlarının təkrarı).

Uşaqlar, emosiyaların nə olduğunu bilirsinizmi? (uşaqların cavabları: məsələn: “sürpriz”, “sevinc”, “kədər” emosiyalardır, “qorxu” da emosiyadır, emosiyalar müsbət və mənfi və s.)

– Uşaqlar, indi biz "Emosiyalar" ölkəsinə səyahətə çıxacağıq. Səyahət edə bilmək üçün bizə nəqliyyat lazımdır. Hansı nəqliyyat vasitəsi ilə səyahət etdiniz? Gəlin inanılmaz bir qatar quraq. Bir-birinin arxasında durun, önünüzdəkini kəmərdən tutun. Qatarımız sehrli sözlərin köməyi ilə hərəkət edə biləcək: choo-choo, choo-choo, qatar tam sürətlə qaçır ... sizi dayanmağa aparır, bacarıq göstərin ...!

(Uşaqlar sözləri tələffüz edir və vaqonları təsvir edərək bir dairədə gəzirlər)

1 dayanacaq. "Sevinc bulağını" ». (səslər F.Şopenin "Xoşbəxtlik" əsərinin audioyazısı)

Bu sahədə kimləri görürsünüz? (Man-sevinc) (slayd və ya karton adam)

Və onun əhval-ruhiyyəsi necədir?

Uşaqlar, sevinc nədir?(uşaqların cavabları)

Misal üçün:

"Sevinc hamının xoşbəxt olduğu, hər kəsin əylənməsidir."

“Böyük sevinc var, azdır. Bir adamda olanda kiçikdir, hər kəsdə olanda böyükdür.

"Sevinc hər kəsin bayramı olduğu zamandır."

“Sevinc heç kimin ağlamamasıdır. heç kim".

"Sevinc müharibə olmayandadır."

"Sevinc hər kəsin sağlam olduğu zamandır."

"Sevinc mənəm, çünki anam deyir:" Sən mənim sevincimsən.

- Əylənərkən nə edirsiniz? ( uşaqların cavabları.)

"Kim necə sevinir" etüdü.

Uşaqlar bir dairədə olurlar. Psixoloq onları təsvir etməyə, anası ilə görüşəndə, ad günündə qonaqlarla görüşəndə, valideynləri ilə birlikdə gəzərkən və ya zooparka, sirkə gedərkən necə xoşbəxt olduqlarını sözsüz göstərməyə dəvət edir.

Ekspressiv hərəkətlər: qucaqlamaq, gülümsəmək, gülmək, şən nidalar.

"Emosiya çəkin" məşqi.

İndi təsəvvür edin ki, biz rəssamıq və biz “Sevinc” mövzusunda bir şəkil çəkməliyik. Kağızları və qələmləri götürün və hər kəs sevincini istədiyi kimi çəksin.

(Sonra uşaqlar bir dairədə oturub çəkdikləri haqqında danışmağa dəvət olunur. Sonra psixoloq uşaqlarla birlikdə rəsmləri böyük bir kağız vərəqinə və ya maqnit lövhəsinə yapışdırır - sərgi keçirilir (müzakirə, ən orijinal rəsm seçimi, “Sevinc nədir?” sualına cavablar və ən maraqlı hekayələr.

Psixo-gimnastika "Sevinc axını". (sakit musiqi səslənir)

Uşaqlar bir dairədə yerdə otururlar, əllərini tuturlar, istirahət edirlər.

Uşaqlar,zehni olaraq təsəvvür edin ki, hər birinizin içində mehriban, şən bir axın oturub. Çayın suyu təmiz, şəffaf, istidir. Axın çox kiçik və çox nadincdir. Bir yerdə uzun müddət otura bilmir. Gəlin onunla oynayaq və hər birinizin əlinizdən necə təmiz, şəffaf, ilıq su axdığını təsəvvür edin.ətrafdakı dost.

Uşaqlar zehni olaraq bir-birlərinə sevinc ötürürlər.

2 dayanacaq. "Kədər adası"

Uşaqlar, bu adada kim yaşayır? (Kişi-Kədər)

Bu oğlana bax. Üzündə hansı ifadə... Ağzına nə olub? Qaşlar? Gözlərin ifadəsi nədir? Bu emosiya nədir?(uşaqların cavabları)

- Və necə təxmin etdin? (üzdə, gözlərdə, qaşlar sürüşür, dodaqlar aşağı salınır)

Uşaqlar, yəqin ki, sizin də kədərli əhvalınız var? deyin(uşaq hekayələri)

Adada təkcə insanlar deyil, heyvanlar da yaşaya bilər. İndi isə sizə bir heyvanı təsvir etməyi təklif edirəm.

Yaxşı Heyvan Oyunu.

Bir dairədə durun və əllərinizi tutun. Biz bir böyük, mehriban heyvana çevriləcəyik.(Sakitləşdirici musiqi açılır.) Onun necə nəfəs aldığını eşidək. Nəfəs alın - hamısı birlikdə irəli bir addım atın. Exhale - geri addım. Heyvanımız çox bərabər və sakit nəfəs alır. İndi gəlin onun böyük ürəyinin necə döyündüyünü təsvir edək və dinləyək. Knock - irəli bir addım atın. Döyüş geri addımdır.

3 dayanacaq. « Qorxu mağarası.

Mağaraya çatdıq.(Psixoloq musiqini açır.)

"Qorxulu səslər" məşqi. (Musiqi E. Qriqin “Cırtdanların gedişi” və ya “Dağ kralının mağarasında” səslənir)

- Təsəvvür edin, hansı səsləri eşidirik?(uşaqların cavabları)

- Çoxlu səslər eşidirik, bəziləri qorxuludur. Səsləri dinləyib hansının qorxulu, qorxulu, hansının sakitləşdirici və ya sevincli olduğunu təxmin edəcəyik.(uşaqların müzakirəsi)

Səs həmişə qorxulu olub? Qatarın səsi də sizə qorxulu görünür, amma siz qatarla tətildə əyləncəli və maraqlı olan səyahəti xatırlayırsınızsa, o zaman qorxu yox olur.

Burada necə insan yaşayır. (Kişi - Qorxu)

Necə təxmin etdin?(uşaqların cavabları)

Oyun "Mən qorxu hekayələrindən qorxmuram, kimə istəsən çevrilərəm".

"Qorxunun böyük gözləri var" məşqi.

İndi qorxu ilə oynayaq. Təsəvvür edin ki, böyük, böyük bir qorxunuz var.(Uşaqlar qollarını geniş şəkildə yanlara yayırlar). Qorxan hər kəsin qorxudan böyük gözləri var.(Əllərin köməyi ilə iri dəyirmi gözləri təsvir edin.) Amma indi qorxu azalır.(Uşaqlar əllərini hərəkət etdirirlər.)

Və sonra tamamilə yox olur.(Onların çiyinlərini çəkin və çaşqın halda əllərini yuxarı qaldırın.)

Bir-birinizə baxın və əmin olun ki, başqa heç kimin böyük gözləri yoxdur və buna görə də heç biriniz heç nədən qorxmursunuz, çünki qorxu itib. Bir-birinizə gülümsəyin.

Refleksiya. Uşaqlarla söhbət:

İndi uşaq bağçasına qayıtmağın vaxtı gəldi.

Bu gün sinifdə nə öyrəndiniz?(uşaqların cavabları)

Və ən çox nəyi bəyəndiniz?(uşaqların cavabları)

Yaxşı oğlanlar! Siz mehriban idiniz, bütün tapşırıqların öhdəsindən gəldiniz!

Mən də səfərimizdən çox zövq aldım. Sizə yaxşı əhval-ruhiyyə arzulayıram və bir-birinizə yalnız yaxşı və xoş sözlər söyləyin.

Səyahətimizdən sonra hansı əhval-ruhiyyənin qaldığını bilmək istəyirəm. Və əhvalınıza uyğun bir ifadə seçməyi təklif edirəm!

Və görüşümüzü yaddaqalan etmək üçün gəlin xatirə olaraq şəkil çəkdirək.

Bununla dərsimiz yekunlaşır. sağol sağol!

Şəkillərdəki emosiyalar. Uşaq inkişafı.http// steshka. az/ emosiyalar- v- kartinkax

Əlavə 1. Emosiyaların piktoqramları