Birinci kiçik qrup uşaqları ilə dərslərin xülasəsi
"Belə fərqli dostlar"
"Koqnitiv inkişaf" təhsil sahəsi
(mövzu mühiti, sosial dünya ilə tanışlıq)
Hədəf - yaradılmışdıringdərsdən şən əhval-ruhiyyə.
Tapşırıqlar:
Təhsil:Pev və vəhşi heyvanlar və onların fərqləri haqqında biliklər əldə etmək; heyvan anlayışı haqqında bilikləri möhkəmləndirmək; uşaqların nitqini aktivləşdirmək; müəllimin suallarına cavab vermək bacarığını möhkəmləndirmək.
İnkişaf etməkdə olan: inkişaf etdirmək fiziki fəaliyyət, təfəkkür, ölçü qavrayışı.
Tərbiyəvi: əxlaqi keyfiyyətləri tərbiyə etmək: xeyirxahlıq, dostluq.
İnteqrasiya edilmiş sahələr:
Bilişsel inkişaf: uşaqların ev və vəhşi heyvanlar və onların fərqləri haqqında biliklərini genişləndirin.
Nitqin inkişafı: "Ev və vəhşi heyvanlar" mövzusunda uşaqların lüğətini və nitqini aktivləşdirin və genişləndirin.
Fiziki inkişaf: uşaqları modelə uyğun olaraq fiziki məşq etmək bacarığında məşq etmək.
Sosial və kommunikativ inkişaf: həmyaşıdları ilə ünsiyyət arzusunu formalaşdırmaq.
Fəaliyyətlər: kommunikativ, koqnitiv-tədqiqat, oyun, motor.
Davranış forması : alt qrup.
Metodlar və texnikalar:
Praktik: icra barmaq gimnastikası, bədən tərbiyəsi fasiləsi.
Vizual: illüstrasiyalara baxın.
Şifahi: suallara cavablar, pedaqoqun modelinə uyğun olaraq təkrar.
İlkin iş: barmaq gimnastikasını öyrənmək, bədən tərbiyəsi fasiləsi.
Materiallar və avadanlıqlar: illüstrasiyalar, qabar, ayı və pişik oyuncaqları, dostluq nişanları olan şəkillər.
Dərsin gedişatı:
- Uşaqlar, görün bizim qrupa kim gəldi? Qonaqlar? Qonaqlarımıza salam deməliyik!D- Salam.
Qrupa gəlin, stullarda oturun.
Uşaqlar, kiminsə döydüyünü eşidirsiniz? Bu səs haradan gəlir? Məncə şkafdandır. Görək orada kim gizlənir. Uşaqlar, bu kimdir?
D- Pişik balası və ayı balası.
Biz onlara salam deməliyik!
D- Salam.
Uşaqlar müəllimlə birlikdə qrupa daxil olurlar.
Uşaqlar stullarda otururlar.
Müəllim şkafı döyür, sonra pişik balasının və ayı balasının oyuncaqlarını şkafdan çıxarır.
Əsas hissə
Müəllim pişik balasının adından danışır:
Heç yorulmadım, bütün gecəni yatdım. Müəllim oyuncaq ayıya tərəf dönür:
Və sən, balaca sevgilim, niyə belə ağır ah çəkirsən?
Bütün gecəni meşədə gəzməkdən yoruldum.
Uşaqlar, baxın, pişik balası və oyuncaq ayı nə qədər fərqlidir, amma buna baxmayaraq, onlar dostdurlar. Onların necə fərqləndiyini kim söyləyəcək?
Uşaqların cavabları.
Bir pişik ev heyvanıdır, evdə insanlarla yaşayır. Ayı balası vəhşi heyvandır və meşədə yaşayır.
Uşaqlar, təkrar edək, pişik bala harada yaşayır? Ayı balası harada yaşayır?
Pişik balasının adından tərbiyəçi:
Yaxşı oğlanlar! Hamınız necə ağıllı və yaxşı olduğunuzu düzgün başa düşdünüz. İndi mən səninlə oynamaq istəyirəm.
Pişik balığı ilə oynayaq?
Uşaqların cavabları.
Barmaq oyunu "Kediciklər"
Bütün pişiklər pəncələrini yudu, Belə, belə!(əlləri bir-birinə sürtərək)
Qulaqlarını yudular, qarınlarını yudular: Belə, belə!(qulaqlarınızı, sonra qarnınızı ovuclarınızla ovuşduraraq)
Sonra da yoruldular, Belə, belə!(ovuclarınızı üzə qoyun və yumruqlarla gözlərinizi ovuşdurun)
Şirin yuxuya getdik, Belə, belə!(ovuclarınızı bir yerə qoyun, başınızı yan tərəfə əyin, ovuclarınıza qoyun)
Yaxşı oğlanlar! Və ya bəlkə oyuncaq ayı bizimlə oynamaq istəyir?
Oyuncaq ayı adından pedaqoq:
Əlbəttə istəyirəm! Ayağa qalx.
Fiziki fasilə "Ayı ayağı"
Kobud ayı meşədə gəzir.
(Yerlərində gəzirlər, ayaqdan ayağa yellənirlər)
konusları toplayır,(konusları toplamaq)
Mahnılar oxuyur.
Birdən bir qabar düşdü - Ayının alnına!(Əlini alnına çırp)
Ayı əsəbiləşdi və zirvəyə təpik atdı.
(Ayağını döyün.)
Eh, ayılar yorulub, oturmaq lazımdır, bir az dincələk ayı-ayı.
(uşaqlar stullarda oturur)
Uşaqlar meşədə gəzirdilər(dizlərə çırpmaq)
Uşaqlar konus topladılar(hər əlində konus aldı)
(qarşınızdakı konusları bükün)
Budur, tumurcuqlar belə döyülür, bütün uşaqlar əylənir(bir-birinin üstünə vurur)
Bunlar ayıya verəcəyimiz konuslardır!(qarşınızdakı konusları bükün)
Biz ayıya qabarıqları göstərəcəyik(ayıya tutun)
Və sonra arxa arxasında gizlən(konusları arxanın arxasında gizlədirik)
Bax - ayı(çiyinləri silkələmək)
Çəkilişlərimiz haradadır(ayı axtarır)
Və buradadırlar!(uşaqlar qabar göstərir)
Ayıya heyran olun, bu, zərbələrdir! (qarşınızdakı konusları bükün)
Konusları bir çantaya qoyduq.
Müəllim pişik oyuncağını qucağına qoyur və pişik balasının özünü yuduğunu göstərir. Və o, yanındakı oyuncaq ayının oyuncağını stula qoyur və oyuncaq ayının çox yorğun olduğunu göstərir.
Müəllim evdə pişik balasının, ayı balasının isə meşədə təsvir olunduğu illüstrasiyalar göstərir.
Müəllim uşaqlarla birlikdə barmaq gimnastını yerinə yetirir.
Uşaqlar müəllimlə birlikdə fiziki fasilə verirlər.
Yekun hissə
Oh, oyuncaq ayı ilə necə yaxşı oynadıq! Çox sağ ol,MBu cür maraqlı oyunlar üçün sağ olun.
Bəs siz pişik Timka nə edəcəksiniz?
Pişik balasının adından tərbiyəçi:
Divanda dincələcəyəm.
Nə edəcəksənMəniki bala?
Oyuncaq ayı adından pedaqoq:
Meşədə gəzməyə gedəcəm.
Uşaqlar, oyuncaq ayı və pişik bala onlarla yaxşı oynadığınız üçün sizə təşəkkür etmək istəyir və sizə dostluq nişanları vermək istəyir. Həmişə dost və yaxşı olmaq.
Uşaqlar, mən nə deməliyəm?
D-Təşəkkür edirəm!
Gəlin yeni dostlarımızla vidalaşaq.
D-Əlvida!
İndi uşaqlar, qonaqlarla vidalaşmaq lazımdır.
D-Əlvida!
Müəllim uşaqlara döş nişanları bağlayır.
İzahlı qeyd
2-3 yaşlı uşaqların idrak inkişafı ilə bağlı iş onların yaşına uyğun qurulur psixoloji xüsusiyyətləri, uşaqlarla qarşılıqlı əlaqənin adekvat formaları, vasitələri, üsulları və üsulları seçilir. Obyektiv dünyaya giriş mövzu haqqında təsəvvürlərin formalaşmasını nəzərdə tutur və uşaqları sosial həyat hadisələri ilə tanış etməkdə əsas mövzu uşaqların həyatı və işidir. Uşaqları təbiətlə tanış etmənin mərkəzində uşağa özünü təbiətin fəal subyekti kimi dərk etməyə kömək etmək dayanır. Proqram tapşırıqlarının həyata keçirilməsi həm uşaqlarla gündəlik ünsiyyət prosesində, həm də təhsil fəaliyyəti prosesində həyata keçirilir.
Bu proqram əsas təhsil proqramı nəzərə alınmaqla tərtib edilmişdir məktəbəqədər təhsil PEI, 2017 - 2018-ci illərdə həyata keçirilməsi üçün tədris ili və 2-3 yaşlı uşaqların fənn mühiti ilə tanışlıq, sosial dünya və təbii dünya ilə tanışlıq məqsədi daşıyır.
Birbaşa təhsil fəaliyyəti birincidə kiçik qrup"xarici aləmlə tanışlıq" bölməsində həftədə bir dəfə, 10 dəqiqəyə qədər davam edən, uşaq alt qrupu ilə keçirilir. istisna olunur uyğunlaşma dövrü Sentyabr və oktyabr. Cəmi 28 düym il.
Həyata keçirilən istiqamətlər
- Mövzu mühiti ilə tanışlıq
- Təbiət aləminə giriş
Proqramın əsas məqsəd və vəzifələri
- yaxın ətraf mühitin obyektləri arasında ən sadə əlaqələr haqqında təsəvvürlər formalaşdırmaq;
Uşaqları yaxın ətrafdakı obyektlərin adları ilə tanış etməyə davam edin: oyuncaqlar, qablar, paltarlar, ayaqqabılar, mebellər. Uşaqları əşyaların rəngini, ölçüsünü, hazırlandığı materialı (kağız, ağac, parça, gil) adlandırmağa təşviq edin; tanış əşyaları fərqli papaqlar, əlcəklər, ayaqqabılar və s. müqayisə edin), obyektləri şəxsiyyətinə görə seçin, eynisini tapın, bir cüt götürün), istifadə üsuluna görə qruplaşdırın (stəkandan içmək və s.).
Elementlərdən istifadə etməyin müxtəlif yollarını kəşf edin
Eyni ada malik obyektlər arasında oxşarlıq və fərqləri müəyyən etmək üçün məşq edin (eyni bıçaqlar; qırmızı top - mavi top; böyük kub - kiçik kub). Uşaqları obyektlərin xüsusiyyətlərini adlandırmağa təşviq edin: böyük, kiçik, yumşaq, tüklü və s.) Uşaqların lüğətində ümumi anlayışların (oyuncaqlar, qablar, paltarlar, ayaqqabılar, mebellər və s.) Görünməsinə kömək edin. Yaxın ətrafdakı nəqliyyat vasitələri ilə tanış olun.
Təbiət aləminə giriş
Təbiətdə, şəkillərdə, oyuncaqlarda ev heyvanlarını (pişik, it, inək, toyuq və s.) və onların balalarını tanımağı və onlara ad qoymağı öyrətmək; şəkillərdəki bəzi vəhşi heyvanları (ayı, dovşan, tülkü və s.) tanıyın, onlara ad verin.
Uşaqları əlçatan təbiət hadisələri ilə tanış etmək.
Saytda quşlara və həşəratlara baxın (kəpənək və ladybug)
Uşaqlara quşları bəsləməyi öyrədin.
Fərqləndirməyi öyrənin görünüş tərəvəzlər (pomidor, xiyar, kök) meyvələr (alma, armud və s.).
Uşaqlara təbiətin gözəlliyini görməyə kömək edin fərqli vaxt ilin.
Bitki və heyvanlara hörmət bəsləmək. Təbiətlə qarşılıqlı əlaqənin əsaslarını öyrənin (bitkiləri və heyvanları onlara zərər vermədən araşdırmaq; hava şəraitinə uyğun geyinmək).
Təbiətə məsuliyyətli hörmətin inkişafına kömək etmək; heyvanlar aləminin nümayəndələrinə münasibətdə öz hərəkətlərinə görə məsuliyyət hissini inkişaf etdirmək.
Sosial dünyaya giriş
forma elementar təmsillər uşağın böyüməsi və inkişafı haqqında.
Adınızı söyləmək qabiliyyətini gücləndirin. Ailə üzvlərinin adını çəkmək bacarığını inkişaf etdirin. haqqında fikirlər inkişaf etdirin müsbət cəhətləri uşaq bağçası, onun evlə ümumiliyi (istilik, rahatlıq, sevgi və s.) və ev mühitindən fərqlilikləri (daha çox dostlar, oyuncaqlar, müstəqillik və s.). Qrupun otağında, saytda naviqasiya qabiliyyətini inkişaf etdirmək.
Uşaqlara yaşadıqları şəhərin (kəndin) adını xatırladın.
İş formaları
Təlimin təşkilinin qrup forması (fərdi-kollektiv). Qrup alt qruplara bölünür.
- baxış, müşahidə
- əyani vəsaitlərin nümayişi
- oyun-təcrübə
- tədqiqat fəaliyyəti
- Tikinti
- təhsil oyunu
- ekskursiya, situasiya söhbəti, hekayə, inteqrativ fəaliyyət, söhbət, xəyali problem vəziyyəti.
. Hədəf qrupunun uşaqlarının inkişafının xüsusiyyətləri
İnkişafda zehni funksiyalar uşaqlar 2-3 il qavrayış üstünlük təşkil edir. Bu yaşda olan uşaqlar mövcud vəziyyətlə maksimum dərəcədə bağlıdırlar, onların bütün davranışları impulsivdir.
2-3 yaşlı uşaqlarda düşünmək vizual olaraq təsirlidir. Bu yaşda olan uşaqlar obyektiv fəaliyyətin görünməsi şərti ilə intellektual inkişaf edir. Yetkinlərlə qarşılıqlı əlaqədə uşaqlar müxtəlif obyektlərlə hərəkət etmək yollarını öyrənirlər.Təxminən 2 yaşa qədər uşaqlarda özünüdərketmənin ilkin forması başlayır. Bu özünüdərkin əlaməti güzgüdə özünü tanımasıdır. Bundan əlavə, uşaqlar özlərini adla çağırırlar və üç yaşa yaxın "mən" əvəzliyi görünür.TO üç yaş illərdə uşaqlar, heç olmasa, bu yaşda olan uşaqların istifadə etdiyi məişət əşyalarına münasibətdə obyektiv fəaliyyət inkişaf etdirmişlər.2-3 yaşlı uşaqların əksəriyyəti hərəkətin mütləq icrasından onun simvolik obrazına keçməyə başlayır. 2-3 yaşlı uşaqlar obyektin funksional məqsədindən öz ideyalarına və oyunun dizaynına diqqət yetirməklə istifadə etməyə başlayırlar. fiziki xassələri və keyfiyyət.2-3 yaşlı uşaqlarda obyektiv fəaliyyətlə inkişaf etdirilən hisslər, qavrayış, diqqət, yaddaş, təfəkkür (effektiv, praktik), təxəyyül elementləri inkişaf etmişdir.
Proqramın hazırlanmasının planlaşdırılan nəticələri.
Homojen cisimlər qrupunu yarada bilər.Bir və çoxlu obyektləri fərqləndirir.
Böyük və kiçik əşyaları fərqləndirir, onların ölçüsünü adlandırır. Yaxın mühitin obyektlərini fərqləndirir və adlandırır. Ailə üzvlərinin və baxıcılarının adlarını çəkir.
Bəzi ev və vəhşi heyvanları, onların balalarını tanıyır və adlarını çəkir. Bəzi tərəvəzləri, meyvələri (1-2 növ) fərqləndirir. Ən yaxın mühitin bəzi ağaclarını (1-2 növ) fərqləndirir. Mövsümi təbiət hadisələri haqqında elementar təsəvvürlərə malikdir
Sinif fərdi inkişaf uşaqildə iki dəfə (oktyabr, aprel) keçirilir
Korotkov N.A., Nejnov P.G.-nin metoduna görə. "Təhsil prosesində bir uşağın - məktəbəqədər uşağın inkişafının izlənməsi."
Kəmiyyət |
||
Mövzu dünyası ilə tanışlıq | ||
Təbiət aləminə giriş | ||
Sosial dünyaya giriş | ||
Ümumi: |
Perspektiv təqvim - tematik planlaşdırma
ay | Həftə | Mövzu | Proqram məzmunu |
noyabr | "Mehriban ailə" | Uşaqları "ailə" anlayışı ilə tanış etmək; ünsiyyət bacarıqlarını inkişaf etdirmək; ümumi motor bacarıqları; oyuna marağı inkişaf etdirmək. |
|
Oyun "Tap və ad" | Uşaqları yaxın ətrafdakı obyektlərlə - oyuncaqlarla tanış etmək; suallara cavab verməyi, oyuncağı və onunla hərəkətləri təsvir etməyi, toxunma ilə plastik, rezin, parça oyuncaqları müqayisə etməyi və fərqləndirməyi öyrənmək; nitqi inkişaf etdirmək; toxunma hissləri; mövzu ilə bağlı lüğəti zənginləşdirmək. |
||
Oyun "Pişik və pişik üçün qablar tapın" | Uşaqları ev heyvanları ilə tanış edin: bir pişik və bir pişik, suallara cavab verməyi öyrənin, onomatopeyanı tələffüz edin, obyektləri bir neçə meyarlara (ölçü, rəng) görə müqayisə edin. |
||
Nağıl dramatizasiyası K. Çukovski "Toyuq" | Uşaqları səhnələşdirilmiş versiyada nağıl dinləmək üçün məşq edin; quşçuluq, xoruzun görünüşü, vərdişləri ilə tanış etmək; "ailə" anlayışını gücləndirməyə davam etmək; nağıllara marağı inkişaf etdirmək. |
||
dekabr | "Meşə sakinləri" | Qış, onun əlamətləri haqqında fikirləri aydınlaşdırmaq; hava şəraitini qeyd etməyi, mövsümi paltarları (qış) ayırmağı öyrənin, gəzinti üçün geyinmə ardıcıllığını yadda saxlamağa kömək edin; diqqəti, nitqi, ümumi motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək |
|
Oyun "Nədir Quşlar?" | Obyektlərin sayını fərqləndirmək üçün məşq edin (bir-çox); diqqətlə dinləməyi və müşahidə etməyi öyrənin; uşaqların dialoq nitq qabiliyyətini formalaşdırmaq; suallara söz və 3-4 sözdən ibarət cümlələrlə cavab verməyi öyrənmək; quşların səslərinə onomatopeyada məşq etmək, mövzu üzrə lüğəti zənginləşdirmək və aktivləşdirmək; qışda quşlara qayğıkeş münasibət bəsləmək. |
||
"Qış" Gəlin gəlini isti geyindirək | Süjet şəklini nəzərdən keçirmək, təsvirə dair suallara cavab vermək, xüsusi hərəkətləri hərəkətlərlə təkrarlamaq üçün məşq edin. onları nitqlə müşayiət etmək; eşitmə qavrayışını, vizual görüntünü eşitmə ilə əlaqələndirmək bacarıqlarını inkişaf etdirmək; "Qış" mövzusunda lüğəti aktivləşdirin. |
||
Kuklalar üçün paltarlar. Oyun "Təsvirlə təxmin et" | "Geyim" anlayışını təqdim etmək; geyim əşyaları; gəzinti üçün geyinmə ardıcıllığını öyrətmək, diqqəti, qavrayışı, nitqi, ümumi motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək; paltara səliqəli münasibət və əşyaları yerə qoymaq istəyi tərbiyə etmək; geyim və ayaqqabı əşyalarının adları, təriflər ilə lüğəti zənginləşdirir. |
||
yanvar | Tezliklə Yeni il Tətil | Qarşıdan gələn hadisə haqqında fikirləri dəqiqləşdirin və zənginləşdirin - yeni il tətili; obyektlərə baxmağı öyrənin (Milad ağacı, Milad bəzəkləri) və imtahan zamanı suallara cavab verin, diqqəti, nitqi, incə və ümumi motor bacarıqlarını, qavrayışı inkişaf etdirin, "Yeni il bayramı" mövzusunda lüğəti aktivləşdirin. |
|
"Hər qar adamı üçün Milad ağacı tapın" | Ən təəccüblü xarakterik xüsusiyyətləri vurğulamaq üçün müşahidə edərkən məşq edin; uşaqların dialoq nitq qabiliyyətini formalaşdırmaq; |
||
"Qış" | Diqqətlə dinləməyi və müşahidə etməyi məşq edin; dialoq nitq qabiliyyətini formalaşdırmaq; mövzu ilə bağlı lüğəti aktivləşdirmək; obyektləri müqayisə etməyi, onları ölçüsünə görə seçməyi və düzməyi, "böyük", "kiçik" sözlərini başa düşməyi öyrənin. |
||
"Qış əyləncəsi" | Qış oyunları haqqında fikirləri aydınlaşdırın, süjet şəklini nəzərdən keçirməyi öyrənin, təsvirə dair suallara cavab verin, |
||
fevral | Oyun "Onlar nə edirlər Quşlar? | Qışlayan quşlar haqqında təsəvvür yaratmaq, quşlara baxmağı, onları müqayisə etməyi öyrənmək, diqqəti, nitqi, yaddaşı inkişaf etdirmək, canlılara sevgi və onlara kömək etmək (qidalandırmaq) istəyini inkişaf etdirmək. |
|
"Quş bağı" rəsminin müayinəsi | Uşaqları quşların adları ilə tanış etmək; quşların səslərinin onomatopeyasında məşq etmək; mövzu üzrə lüğəti zənginləşdirmək və aktivləşdirmək; heyvanlara qayğıkeş münasibət bəsləmək. |
||
Avtomobillərin, avtobusların, tramvayların (oyuncaqların) müayinəsi | Yük maşınlarını və minik avtomobillərini, avtobusları, tramvayları, habelə onların əsas hissələrini: kabin, sükan, kuzov, təkərlər, pəncərələri zahiri görünüşünə görə fərqləndirmək və adlandırmaq üçün məşq edin. |
||
"Sürücü yük maşını sürür" hekayəsinin tərtibatı | Uşaqlara sürücü peşəsi haqqında təsəvvür yaratmaq, lüğət, üfüqləri inkişaf etdirmək, sözləri sadə cümlələrə qruplaşdırmaq, obyektlərin rəngini və ölçüsünü adlandırmağı öyrənmək, ünsiyyət vasitəsi kimi nitqin inkişafına kömək etmək. |
||
mart | "Analar Günü" | Tətil haqqında bir fikir verin, anaya kömək etmək istəyini inkişaf etdirin. |
|
"Ananın köməkçiləri" | Ananın ailəsinin qayğısına qalması barədə təsəvvür yaratmaq; köməkçi əşyalar (süpürgə, tozsoran, paspas, vedrə, hövzə) və onların təyinatı haqqında fikir vermək; obyektləri istifadə üsuluna görə qruplaşdırmağı öyrənin. Anaya kömək etmək istəyini artırın. |
||
"Matryoshkas uzaqda" | Uşaqları yaxın ətrafdakı obyektlərlə - oyuncaqlarla tanış etmək; suallara cavab verməyi, oyuncağı və onunla hərəkətləri təsvir etməyi, toxunma ilə plastik, rezin, parça oyuncaqları müqayisə etməyi və fərqləndirməyi öyrənmək; nitqi inkişaf etdirmək; toxunma hissləri; mövzu ilə bağlı lüğəti zənginləşdirmək. |
||
"Şəhər peşələri" | Diqqətlə dinləmək və müşahidə etmək üçün şərait yaratmaq, uşaqların dialoq nitq qabiliyyətini formalaşdırmaq, mövzu üzrə lüğəti zənginləşdirmək və aktivləşdirmək. |
||
aprel | "Kimə nə lazımdır?" (aşpaz, həkim, sürücü) | Uşaqları böyüklərin işi ilə tanış etmək; əşyalar və onların keyfiyyətləri, əməyin peşə ilə əlaqəsi adından həyata keçirmək; uşaqların nitqində alətlərin və peşələrin (aşpaz, həkim, sürücü) adlarını aktivləşdirmək; eşitmə qavrayışını inkişaf etdirmək; obyektləri istifadə üsuluna görə qruplaşdırmaq, obyektləri şəxsiyyətinə görə seçmək. |
|
"Baharın əlamətləri". Gəzinti üçün kukla geyindiririk. | Fəsillərin əlamətlərini (yaz, çöldə isti, qar əriyib, günəş parlaq və s.) ayırmağı və adlandırmağı öyrənin, insanların geyimindəki dəyişiklikləri, təyinatına uyğun əşyaları seçməyi, rəngləri adlandırmağı, lüğət ehtiyatını genişləndirməyi öyrənin. |
||
"Baharda meşə heyvanları" | Uşaqların kimin nə yediyi (quşlar, dovşanlar, siçanlar) haqqında fikirlərini aydınlaşdırın. Yetkin heyvanları və onların balalarını ayırd etməyi öyrənin, ölçülərinə görə müqayisə edin (böyük - kiçik; uzun - qısa). Mövzu ilə bağlı lüğəti aktivləşdirin. Təxəyyülün inkişafına kömək edin) |
||
"Baharda quşlar" | Uşaqların quşlar haqqında biliklərini müəyyənləşdirmək və sistemləşdirmək, söz ehtiyatını, eşitmə diqqətini, üfüqlərini genişləndirmək, ünsiyyət vasitəsi kimi nitqin inkişafına kömək etmək. |
||
Bilər | "Böcəklər" | Saytda həşəratları müşahidə etmək üçün məşq etmək, yayda həşərat və quşların davranışı ilə tanış olmaq; Söz biliklərini genişləndirin. Təbiətə hörmət bəsləmək, ünsiyyət vasitəsi kimi nitqin inkişafına kömək etmək |
|
"Böcəklər və Hörümçəklər" | Diqqətlə dinləməyi və müşahidə etməyi məşq edin. Təbiətə hörmət bəsləmək, ünsiyyət vasitəsi kimi nitqin inkişafına kömək etmək |
||
"Qabaqda yay" | Yay, təbiətdəki mövsümi dəyişikliklər, insanların geyimləri haqqında elementar təsəvvürlər formalaşdırmaq. |
||
"Yay bitkiləri" | Uşaqlara bitkiləri müqayisə etmək, giləmeyvə və meyvələr haqqında bilikləri genişləndirmək üçün məşq edin. Uşaq bağçasında bitkilər (ağac, kol, ot) haqqında bilikləri genişləndirin, anlayışları birləşdirin (yüksək-aşağı, qalın-nazik, çox). |
Biblioqrafiya:
1. Dybina O.V. Obyektiv dünya uşaqlarda yaradıcılığın formalaşdırılması vasitəsi kimi, 2002.
2. Kozlova S. A. Mənim dünyam: uşağı sosial dünyaya tanıtmaq, 2000.
3. Əsas təhsil proqramı məktəbəqədər təhsil / Ed. YOX.
Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva. - 3-cü nəşr, M .: düzəliş. və əlavə - M .: MOZAYKA
SİNTEZ, 2016.-328s.
4. Pomoraeva İ.A., V.A. Pozina Alət dəsti"formalaşması ilə bağlı dərslər
İbtidai riyazi təsvirlər. – 2008
1-ci kiçik qrupda dünya biliyinə dair GCD-nin xülasəsi.
Mövzu: “Pişik uşaqlara baş çəkir.
Proqramın məzmunu: uşaqlara ev heyvanını tanımağa və adlandırmağa öyrətmək, xarakterik xüsusiyyətləri (tüklü quyruq, yumşaq saçlar, iti gözlər və s.) vurğulamaq bacarığını formalaşdırmaq. Heyvanların hərəkətlərini təqlid etmək və onları təqlid etmək, diqqəti inkişaf etdirmək, anlamaq, xoş niyyət və həssaslıq, rus folkloruna maraq inkişaf etdirmək.
Material: pişik oyuncağı, səbət, ev heyvanları və quşların şəkilləri.
Metodoloji üsullar: sürpriz an, bədii söz, oyuncaqlara baxmaq - pişiklər, uşaqlar üçün suallar, bədən tərbiyəsi, şəkillərə baxmaq, d / c "Kim belə qışqırır?", təhlil.
Əvvəlki iş: "Bizim pişik kimi", d / c "Ev heyvanları" adlı uşaq qafiyəsini oxumaq, pişiyi gəzintiyə baxmaq.
Lüğət işi: yumşaq, tüklü, iti gözlər.
Dərsdən əvvəl müəllim skamyada koridorda bir pişik olan bir səbət qoyur. Pişik səs yazısı başlayır.
Müəllim: Bir şey eşidirsən? Mənə elə gəlir ki, bu qəribə səs dəhlizdən gəlir.
Kim qapıda miyavladı
Tezliklə açın
Bəzən çox soyuq
Murka evə getməyi xahiş edir
Tərbiyəçi: Uşaqlar, baxın, bizə kim gəldi
Pişiyə salam deyək, rəhm edin, üşüyür, çöl soyuqdur. Nə yaxşı uşaqlarsınız. Xalçaya gəl, pişiklə tanış olacağıq. Adı Murkadır. Tanya, pişiyin adı nədir? (Uşaqların fərdi cavabı.)
Tərbiyəçi: Uşaqlar, görün Murka nə qədər gözəldir. Yumşaq kürkü və tüklü quyruğu var. Onu sev. Pişiyin harada qulaqları, bığları var - heyrətamiz gözəllik, hətta gecə gördüyü iti gözlər, pəncələri olan kiçik pəncələr? Pişik pəncələri ilə cızır və siçanları tutur (uşaqlar göstərir və çağırır). İndi isə qonağa uşaq mahnısı oxuyacağam.
Bizim pişik kimi
Palto çox yaxşıdır!
Pişik bığı kimi
heyrətamiz gözəllik,
Cəsarətli gözlər, ağ dişlər!
Tərbiyəçi: Uşaqlar, Murka sizinlə oynamaq istəyir
Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi
Pişiyin gözləri var
Pişiyin qulaqları var
Pişiyin pəncələri var
Yumşaq yastıqlar.
Pişik, pişik, hirslənmə
Uşaqları cızmayın - sıçrayın!
Tərbiyəçi: Oh, uşaqlar, Murka bir şeydən kədərlənir. Düşünürəm ki, onun yemək istədiyini bilirəm. Bəs siz nə düşünürsünüz, o nə xoşlayır, bir pişik var?
Süd, ət.
Avuçlarınızdan bir nəlbəki düzəldin.
Pişik uşaqların yanına gəldi
süd soruşdu
süd soruşdu
"Miyav" - dedi
Miyav miyav.
Tərbiyəçi: Uşaqlar, mənə deyin ki, Murka necə süd istədi.
Nikita, Murka necə süd istədi?
Bir pişiyin südünü necə qucaqladığını göstərin (Uşaqlar göstərir).
Kitty yedi,
Kitty yedi,
mahnı oxudum
Mur - mur - mur.
Tərbiyəçi: Daşa, de görüm, pişik hansı mahnını oxudu (müəllim bir neçə uşaqdan soruşur)?
Tərbiyəçi: Uşaqlar, siz Murkanı qızdırdınız, qidalandırdınız və onunla oynadınız. Murka çox yorğundur və yatmaq istəyir. Gəlin onu səbətə qoyub sığallayaq (Uşaqlar onu yerə qoyur).
mur mur mur,
mırıldanan pişik,
Onu bir az sığallayırsan!
İstilik və məhəbbətdən
Gözlərimi bağlayacağam!
Tərbiyəçi: Yaxşı, Murka yuxuya getdi. Mənə deyin, uşaqlar, bu gün pişiklə nə etdik?
Oynadıq.
Qızdırdılar, yedizdirdilər, onunla oynadılar, yatağa verdilər.
Sən çox yaxşısan, məncə Murka səni çox bəyəndi. Onu bəyəndin? Qrupumuzda saxlamaq istəyirsiniz?
Murka bizimlə qalsın, çünki çöldə soyuqdur. Və bu qədər mehriban, mehriban olduğunuza görə sizi şirniyyatlarla (uşaqlar üçün bir yemək) qonaq edəcəyəm.
Tatyana Paramuzova
"Mən dünyada bir insanam" birinci kiçik qrupda başqaları ilə tanışlıq dərsinin xülasəsi
mücərrəd birgə fəaliyyətlər"Mən dünyada bir insanam" mövzusunda başqaları ilə tanış olmaq üçün birinci kiçik qrupun müəllimi və uşaqları
Paramuzova Tatyana Alekseevna
Məqsəd: Bir şəxs kimi özü haqqında təsəvvürün formalaşmasına şərait yaratmaq.
Təhsil: Bir şəxs kimi özünüz haqqında təsəvvürün formalaşması üçün şərait yaradın. Bir insanın qolları, ayaqları, başı olduğunu aydınlaşdırın.
Təhsil: Mədəni və gigiyenik bacarıqların tərbiyəsi üçün şərait yaratmaq.
İnkişaf edir: Hərəkətlərini mahnının sözləri ilə əlaqələndirmək bacarığının inkişafı üçün şərait yaradın.
Avadanlıq: Pişik oyuncağı, E. Jeleznovanın audioyazısı “Zürafənin ləkələri və ləkələri var”.
Təhsil fəaliyyətinin gedişi.
Giriş hissəsi:
Müəllim: Salam uşaqlar! Gəlin sizi salamlayaq!
Salam xurma! Alqış-alqış-alqış!
Salam ayaqlar! Top-top-top!
Salam yanaqlar! Plop-plop-plop!
Dolğun yanaqlar! Plop-plop-plop!
Salam süngərlər! Smack-smack-stack!
Salam dişlər! Klik-klik-klik!
salam mənim burnum! Beep bip bip!
Salam uşaqlar!
Əsas hissə:
Tərbiyəçi: Uşaqlar, siz mənim uşaqlarımsınız və gəldiniz uşaq bağçası! Bu gün çoxumuz var! Biz insanlarıq. Biri isə insandır. Yer üzündə çoxlu insan yaşayır. Və hamısı bir-birinə bənzəyir. Hər kəsin qolları (gəlin onları yuxarı qaldıraq), ayaqları (sizinlə atlayaq) və əlbəttə ki, bir başı (başımızı yelləyək!
Tərbiyəçi: Uşaqlar, baxın, bizə bir pişik gəldi. Gəlin ona salam deyək! Salam pişik!
Pişik: Salam uşaqlar!
Tərbiyəçi: Uşaqlar, gəlin pişiyə baxaq!
Pişiklərin pəncələri, insanların qolları və ayaqları var.
Pişiyin quyruğu var, insanın quyruğu yoxdur.
Pişiklərin dərisi yumşaq, insanların isə dərisi var.
Pişik miyavlayır və insan danışır.
Biz nə qədər fərqliyik! Pişik heyvandır, biz isə insanlarıq.
Tərbiyəçi: Pişiklə sağollaşın, bizə baş çəkdiyiniz üçün təşəkkür edirik!
İndi sizinlə bir oyun oynayaq! Oyun "Uşaqlarımız haradadır" adlanır.
Oyun "Uşaqlarımız haradadır?"
Qələmlərimiz haradadır? Budurlar! (əllərinizi qarşınıza qoyun və əl çalın)
Ayaqlarımız haradadır? Budurlar! (ayaqları döymək)
Uşaqlarımız haradadır? (üzünü əlləri ilə örtün)
Budurlar! (üzü açın və gülümsəyin)
Yekun hissə:
Tərbiyəçi: Uşaqlar, bir nəfər!
Və biz çox olanda, biz kimik? (Xalq)
Bədənimizin hansı hissələri var? (qollar, ayaqlar, baş)
Tərbiyəçi: Yaxşı uşaqlar! İndi bir az rəqs edək.
E. Jeleznovanın mahnısı "Zürafənin ləkələri var - ləkələr" (mahnıya uyğun hərəkətlər edin)
Əlaqədar nəşrlər:
"Şagirdlərin inkişafının bədii-estetik istiqamətində fəaliyyətlərin prioritet həyata keçirilməsi ilə ümumi inkişaf tipli uşaq bağçası."
Birinci kiçik qrupda evdə hazırlanmış məhsuldan istifadə edərək başqaları ilə tanışlıq mövzusunda hərtərəfli dərs didaktik oyun"Mövsümlər".
"Sağlam ol" adlı birinci kiçik qrupda xarici dünya ilə tanışlıq dərsinin xülasəsi(sahələrlə inteqrasiya: “İdrak inkişafı”, “Nitqin inkişafı”, “Fiziki inkişaf”, “Bədii-estetik inkişaf”-rəsm).
Tərbiyəçi: Alexandra Alexandrovna Savinova 1-ci kiçik qrupda xarici dünya ilə tanışlıq dərsinin konspekti. Mövzu: “Kukla Tanya öyrət.
"Katyanın kuklası üçün mebel" birinci kiçik qrupunda xarici dünya ilə tanışlıq dərsinin xülasəsi Mövzu: "Katya kuklası üçün mebel" Təhsil sahələri: koqnitiv inkişaf, nitqin inkişafı, fiziki inkişaf. Tapşırıqlar: uşaqları öyrətmək.
"Mişutkanın sağalmasına kömək edək" adlı birinci kiçik qrupda xarici dünya ilə tanışlıq dərsinin xülasəsi Birinci kiçik qrupda xarici dünya ilə tanışlıq dərsinin xülasəsi (sensual standartların inkişafı) Mövzu: "Gəlin ayının sağalmasına kömək edək".
Birinci kiçik qrup "Matryoshkaya giriş" üçün xarici dünya ilə tanışlıq dərsinin xülasəsi"Matryoshka ilə tanışlıq" Məqsəd: Uşaqları rus xalq oyuncağı "matryoshka" ilə tanış etmək. Düşüncə və qavrayışın inkişafına kömək etmək.
Tərbiyəçi: Qatina G.X.
Məqsədlər: 1. Uşaqların tədris ili ərzində ətrafdakı dünya haqqında biliklərini möhkəmləndirmək. Ev və vəhşi heyvanlar və onların xas xüsusiyyətləri haqqında bilikləri təkrarlamaq, əşyanın rəngini, ölçüsünü, formasını düzgün müəyyənləşdirmək, geyim, nəqliyyat və onun hissələrini düzgün adlandırmağı öyrənmək.
2. Uşaqlara özbaşına və müəllimin köməyi ilə 2-3 sözdən ibarət cümlələr qurmağı öyrədin. Uşaqların diqqətinin, nitqinin, yaddaşının, təfəkkürünün inkişafına töhfə vermək, sözlərin lüğətini zənginləşdirmək. böyük və inkişaf etdirmək gözəl motor bacarıqlarıəllər
3. Uşaqları kollektivdə birliyə tərbiyə edin. Uşaqları sinifdə fəal iştirakda və müəllimin suallarına cavab vermək istəyində maraqlandırmaq.
Avadanlıq: Doldurulmuş Oyuncaqlar: dovşan, ayı, canavar, kök dummy; oyuncaqlar: yük maşını, təyyarə, avtobus, sükan; nənə və babanın kağız şəkilləri, evin planı; mulji ev heyvanları: inək, xoruz. toyuq, at, pişik, it. Böyük ladin modelləri, günəşin təsvirləri, qırmızı, mavi, sarı çiçəklər; eni 20 sm olan lövhə.
Dərsin strukturu:
- Səyahət üçün nəqliyyat seçirik.
- Meşədə dayanın, təbiət hadisələrinin və heyvanların rənglərini nəzərdən keçirin və adlandırın.
- Fizik. dəqiqə "Ağ dovşan oturur" .
- Kəndə gəlmək, oradakı ev heyvanlarını yoxlamaq, onlara xas olan əlamətləri müəyyən etmək.
- Xülasə.
Dərsin gedişatı:
Uşaqlar, indi biz uzun bir səyahətə çıxacağıq. Oraya getmək üçün hansı nəqliyyatdan istifadə edəcəyik? Bu nədir?
Təyyarə.
Təyyarə nə edir?
Təyyarə uçur.
Mənə təyyarələrin necə uçduğunu göstər. Əla.
Bəs bu nədir?
Yük maşını.
O, böyük yoxsa kiçik?
Yük maşını böyükdür.
Və hansı hissələrdən ibarətdir? (müəllim göstərir, uşaqlar zəng edir)
Bu kabin, kuzov, təkərlərdir. (2-3 uşaqdan fərdi soruşa bilərsiniz)
Əla. Bəs bu nədir?
avtobus.
Avtobus böyükdür yoxsa kiçik?
Avtobus böyükdür.
Sağ. İndi bu avtobusla səyahətə çıxacağıq (artıq qurulmuş stulları göstərir). Musa sürücü olacaq, qabağa oturub sükanı tutub sürür. (motor səsi çıxarmaq).
Baxın, uşaqlar, meşəyə gəldik. Görün nə qədər ağac var!
Bu hansı ağacdır?
Bu Milad ağacıdır.
Ağac hansı rəngdədir?
Herringbone yaşıl.
Bəs bu nədir?
Günəş.
Günəş hansı rəngdədir?
Günəş sarıdır.
Görün burada nə gözəl çiçəklər bitir!!! Onlar hansı rəngdədirlər?
Çiçəklər mavi, qırmızı, sarı.
Baxın, uşaqlar, kimsə Milad ağacının arxasında gizləndi ... Bu kimdir?
Bu dovşandır.
Dovşanın hansı qulaqları var?
Dovşanın uzun qulaqları var.
Uşaqlar, dovşan kimdən gizləndi? O kimdən qorxur?
O, canavar və tülküdən qorxur.
Düzdü, burada canavar və tülkü var (göstərir). Gəlin dovşana kömək edək, canavar və tülkü qorxudaq, ayaqlarınızı döyək, əl çalaq (canavar və tülkü qaçır). Əla! Gəlin dovşanı sevindirək, onun haqqında mahnı oxuyaq! (mahnı oxu "Boz bir dovşan oturur" və bu mahnının sözlərinə uyğun hərəkətlər edin). Əla! Uşaqlar, dovşan nə yeməyi çox, çox sevir?
Bunny yerkökü yeməyi sevir.
Doğru! Budur sizin üçün dovşan kökü! Bunny bizə dedi "Çox sağ ol" və ağacın arxasında gizləndi. Uşaqlar, meşədə başqa kim yaşayır?
Meşədə ayı yaşayır.
Ayı böyük yoxsa kiçik?
Ayı böyükdür.
Bir ayı haqqında bir qafiyə danışaq "Ayı çubuq ayağı".
Bax, burada bir yol var, gedək yolu (taxta eni 20 sm).
Uşaqlar, bu kənddir! Kənddə kim yaşayır? (nənə və babanı göstərir).
Nənə və baba kənddə yaşayırlar.
Nənə və baba evin yaxınlığında yaşadığı üçün ev heyvanları var. Bu kimdir?
Bu inəkdir.
Bir inək bizə nə verir?
İnək süd verir.
Bir inək necə ağlayır?
Və bu kimdir?
Bu keçidir.
Keçi necə qışqırır?
Keçi hansı rəngdədir?
Ağ keçi.
Və bu kimdir?
Bu atdır.
At sürətlə qaçır.
Bu xoruzdur.
Xoruz necə banlayır?
Ququ.
Sağ. Xoruz ucadan banlayır. Və bu kimdir?
Bu toyuqdur.
Bir toyuq necə qışqırır?
Ko-ko-ko.
Toyuq bizə nə verir?
Toyuq yumurta verir.
Və bu kimdir?
Bu pişikdir.
Pişik necə danışır?
Sağ. Pişik yumşaqdır. Və bu kimdir?
Bir it necə hürür?
Yaxşı uşaqlar! Bu heyvanlar nə adlanır. Kənddə, evin yanında yaşayanlar.
Bunlar ev heyvanlarıdır.
Doğru! Yaxşı oğlanlar! Sən çox ağıllısan! İndi avtobusa minib qrupumuza qayıdırıq.