මාතෘකාව: "කැපිටල් අකුර"
නියම නම් වලින්"
ඉලක්ක:
1. නියම නම් වලින් ලොකු අකුරු ලිවීමේ කුසලතාව වර්ධනය කිරීම සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කරන්න.
2. සිසුන්ගේ ශබ්ද ශ්‍රවණය, සිතීම, අවධානය සහ වාචික කථාව වර්ධනය කිරීම ප්රවර්ධනය කිරීම.
3. ඉගෙනුම් ක්‍රියාකාරකමක් සාදන්න: අධ්‍යාපනික කාර්යයක් සකසා විසඳන්න, ස්වයං පාලනයක් ඇති කරන්න.
උදාහරණ ජාතික පුස්තකාල ජාතික කොන්ග්‍රසය ශ්‍රේෂ්ඨාධිකරණය ක්‍රිස්තියානි ප්‍රජාතන්ත්‍රවාදය. විද්යාත්මක විෂයයන් වල නම්. බ්‍රසීලියානු අක්ෂර වින්‍යාසයට අනුව, කාලසීමාව හෝ උද්ධෘතය ආරම්භ කරන ග්‍රැෆිමය සහ අපි පසුව විශ්ලේෂණය කරන ජීවියාගේ සංයුක්ත වාක්ය ඛණ්ඩය සෑදෙන වචනවල පළමු ප්‍රස්ථාරය ප්රාග්ධන ප්‍රභේදයකින් ලිවිය යුතුය. සමහර කෙටි යෙදුම් සහ කෙටි යෙදුම් ද සම්පූර්ණයෙන් හෝ අර්ධ වශයෙන් ප්රාග්ධන ප්‍රභේදයකින් ලියා ඇත. වෙනත් අවස්ථාවල දී, කුඩා අකුරු විකල්පය භාවිතා කළ යුතුය.
පොත්, පුවත්පත්, සඟරා, වෙළඳ දැන්වීම් ආදියෙහි ප්රාග්ධන අනුවාදය භාවිතා කිරීම අපි සලකා බැලුවහොත්. බොහෝ අවස්ථාවලදී අක්ෂර වින්යාස නීති අනුගමනය නොකරන බව අපට පෙනෙනු ඇත. ප්රධාන සහ කුඩා ග්‍රැෆිම් භාවිතය සාමාන්යයෙන් මෙම ලිවීමේ විකල්පයන්හි වාචාල භාවිතය කෙරෙහි අවධානය යොමු කරයි, අක්ෂර වින්‍යාසයට කීකරු වීම පමණක් නොවේ. කෙසේ වෙතත්, අක්ෂර වින්යාස රීති අනුගමනය කිරීම, කතාවක අන්තර්ගතය, පොතක පරිච්ඡේදයක් හෝ වෙළඳ දැන්වීමක නිෂ්පාදන විස්තරයක් වැනි දිගු පාඨවල පොදු වේ.
4. හැසිරීම් සංස්කෘතියක් වර්ධනය කිරීමට දායක වීම.
5. දරුවන්ගේ සෞඛ්යය ප්රවර්ධනය කිරීම.
අභිප්රේරණ මොහොත.
- යාලුවනේ, අද අපිට අමුත්තන් ගොඩක් ඉන්නවා. අපි ඔවුන්ට ආයුබෝවන් කියමු.
(ළමයින් හැරී යයි). හොඳින් කළා. ඉඳ ගන්න.
2) සූදානම පරීක්ෂා කිරීම:
ඒක බලන්න යාලුවනේ.
ඔබ පාඩම ආරම්භ කිරීමට සූදානම්ද?
ඉහළ ආරම්භක ප්‍රස්ථාර සමඟ ලියා ඇති නාම පද
ප්රාග්ධන ග්‍රැෆිම් සමඟ ආරම්භක කාල පරිච්ඡේදය හෝ උපුටා දැක්වීම අමතර අදහස් අවශ්‍ය නොවන පැහැදිලි රීතියකි. මෙම සලකුණ එක් කාල පරිච්ඡේදයක අවසානය සහ තවත් කාල පරිච්ඡේදයක ආරම්භය අතර කථන භාෂාවේ භාවිතා කරන විරාමයට අනුරූප වේ. සමහර නාම පද ඉහළ ආරම්භක ප්‍රස්ථාර සමඟ ලිවිය යුතුය. පහත උදාහරණ. පතල් හා බලශක්ති අමාත්යාංශය.
ව්යාපෘතිය "සැමට අධ්යාපනය". තද අකුරින් නාම පද සෑදෙන සියලුම වචනවල ආරම්භක කැපිටල් ග්‍රැෆිම් අඩංගු නොවේ. සින්ටැග්මාවක් ආරම්භ කිරීමේදී හැර, පෙරනිමිති, යටත්, ලිපි සහ සංයෝජන රීතියෙන් බැහැර කරනු ලැබේ.
සෑම දෙයක්ම නිසි තැන තිබේද, සියල්ල හරිද?
පොතක්, පෑනක් සහ සටහන් පොතක්?
ව්‍යාපාරයට බැසීමට කාලයයි
අපි උත්සාහ කළ යුතුයි.
සාක්ෂරතාවයට පත්වීමට,
ඔබ බොහෝ නීති දැන සිටිය යුතුය.
ඔබ වාඩි වී සිටින ආකාරය පරීක්ෂා කරන්න. ඔබේ පිටුපස පුටුවේ පිටුපස ස්පර්ශ වේ, ඔබේ කකුල් කෙළින් සිටගෙන.
ශබ්ද උනුසුම් වීම .
1) විනිවිදකයේ අකුරු ඇත: E E Yu YA
මෙම අක්ෂර ස්වර ශබ්ද ගැන ඔබට කුමක් කිව හැකිද? (වචනයක ආරම්භයේ දී ඔවුන් ශබ්ද දෙකක් දක්වන අතර ව්යාංජනාක්ෂරයක මෘදු බව දක්වයි).
නාම පද නිරූපනය කිරීමේදී ඉහළ ආරම්භක ප්‍රස්තාරය භාවිතා කිරීමෙහි යම් සුවිශේෂතා ඇත. පළමුව, මෙය වාචික කථාවේ ලිපි හුවමාරුවක් නොමැති රීතියකි. අපි කතා කරන විට, අපි මෙම වාක්ය ඛණ්ඩවල කිසිදු සලකුණක් නොකරමු. මෙම නඩුවේ ලොකු අකුරු භාවිතා කිරීම සම්පූර්ණයෙන්ම අක්ෂර වින්යාස රීතියකි. දෙවනුව, කිසිදු භාෂාමය මට්ටමේ විශ්ලේෂණ මට්ටමකදී රීතියට කිසිදු කාර්යයක් නොමැත. අපි ක්‍රියාකාරීත්වය සොයාගනු ඇත්තේ සමාජ භාෂාමය මට්ටමින් පමණි. අවසාන වශයෙන්, ප්රාග්ධනීකරණය කරන ලද නාම පද අතර වෙනස තනිකරම අර්ථකථන නිර්ණායක මත පදනම් වේ.
මේ අකුරු ගැන තව මොනවද දන්නේ? (මුද්‍රණය කර ලිවිය හැක, කුඩා අකුරු සහ ප්‍රාග්ධනය).
දැනුම යාවත්කාලීන කිරීම.
යාලුවනේ, ඔබ සංචාරය කිරීමට කැමතිද? එවිට මම ඔබට "ප්රාග්ධන අකුරු" දේශයට යන ගමනකට ආරාධනා කරමි. මම බුකාෂ්කා දුම්රියේ යාමට යෝජනා කරමි.
ගමනක් යාමට පිටත් වන විට, සංචාරකයින් ඔවුන් සමඟ ප්‍රතිපාදන සහ ජීවිතාරක්ෂක උපකරණ රැගෙන යයි. අපගේ විද්යාත්මක ගමනේ ප්‍රතිපාදන වනුයේ... දැනුම සහ කුසලතා. ජීවිතාරක්ෂක මාධ්‍යයන් වන්නේ අලංකාර අත් අකුරු සහ දක්ෂ ලිවීමයි.
ඉහළ ආරම්භක ප්‍රස්ථාර සමඟ ලිවිය යුතු අත්‍යවශ්‍ය වාක්ය ඛණ්ඩ වර්ග පහත දැක්වේ. උදාහරණයක් ලෙස, Fernando Pessoa, Policardo Cuaresma, Bank of Brazil, National Institute of Social Security. මහා ඇලෙක්සැන්ඩර් හෝ භාග්‍යවත් මරියා වැනි අවස්ථා වලදී, නාම විශේෂණයට ග්‍රැෆිමයක් ලැබෙන්නේ එය නමට ඇතුළත් කර ඇති බැවිනි. වාසගම. උදාහරණයක් ලෙස, මායා, බ්‍රගන්සා සහ සිල්වා පවුල්. ස්ථාන නම්. උදාහරණය: Copacabana, Curitiba, Pernambuco, Brazil, South America. භූගෝලීය අනතුරු වල නම්. භූගෝලීය කලාපවල නම්. පොදු මාර්ග, වීදි, ගොඩනැගිලි සහ ගොඩනැගිලිවල නම්. ආකාශ වස්තූන්ගේ නම්. උදාහරණය: ක්ෂීරපථය, සඳ, සූර්යයා, අඟහරු. ප්‍රකාශනවල මාතෘකා, රූපවාහිනී හෝ ගුවන් විදුලි වැඩසටහන් සහ මාධ්‍ය නම්. බුද්ධිමය, සාහිත්‍ය සහ කලාත්මක කෘතිවල මාතෘකා. උදාහරණයක් ලෙස: "Braz Cubas හි පශ්චාත් නූතන මතක සටහන්", "No Black Tie", "The Big House" සහ "Senzala", "Brann" සහ "Juggler", "Abapuro". නීති, නියෝග සහ ආඥාපනත, නිවැරදි නම්. උදාහරණය: අපරාධ සංග්‍රහය, මාර්ගෝපදේශ සහ හේතු පනත. සමහර ප්රතිකාර සර්වනාම. උදාහරණය: මහරජතුමනි, මහරජතුමනි, අතිගරුතුමනි. විද්යාව, කලා සහ දැනුම් ක්ෂේත්‍රවල නම්. උදාහරණයක් ලෙස, ඉතිහාසය, උද්භිද විද්යාව, ගණිතය, සංගීතය. වැඩිහිටි නම් නිලධාරීන්. උදාහරණය: ජනරජයේ ජනාධිපති, අධිකරණ ඇමති. පූජනීය, දිව්‍ය හෝ මිථ්‍යා ජීවීන්ගේ නම්: උදාහරණයක් ලෙස, දෙවියන්, ශුද්ධාත්මයාණන්, යෙමන්යා, සර්බෙරෝ, ගොලෙම්. උසස් ආගමික හෝ දේශපාලන සංකල්ප. උදාහරණය: ජාතිය, මව්බිම, සෙනෙට් සභාව, පල්ලිය. ඓතිහාසික කාලවල සහ යුගවල හෝ භූ විද්යාත්මක කාලවල නම්. උදාහරණය: මධ්‍යතන යුගය, පැරණි ජනරජය, පුනරුදය, නව ශිලා යුගය, මෙසෝසොයික් යුගය. ඓතිහාසික සිදුවීම් සහ ආගමික නිවාඩු දිනවල නම්. උදාහරණයක් ලෙස: ජනරජයේ ප්‍රකාශය, නත්තල්, රාමදාන්. තරඟ සහ සිදුවීම්වල නම්. උදාහරණය: ජාත්‍යන්තර ගීත උළෙල, බ්‍රසීලියානු හෘද රෝග සම්මේලනය. "නැගෙනහිර" සහ "බටහිර" යන වචන මෙන්ම කලාප උපුටා දැක්වීමට භාවිතා කළ ප්රධාන කරුණුවල නම්. උදාහරණයක් ලෙස, නැගෙනහිර සංස්කෘතිය, ඊසානදිග නගර.
- ස්වාභාවික හෝ නීත්‍යානුකූල පුද්ගලයන්ගේ නම්, සැබෑ හෝ උපකල්පිත.
- අන්වර්ථ නාම.
- උදාහරණය: Pele, Aleijadinho.
සෑම සංචාරකයෙක්ම නිරීක්ෂණ දිනපොතක් තබා ගන්නා අතර එහිදී ඔහු සංචාරයේ සියලුම වැදගත් සිදුවීම් වාර්තා කරයි. ඔබ සෑම කෙනෙකුටම ඔබේම දිනපොතක් ඇත - මෙය සටහන් පොතකි. ඔබ එහි ලස්සනට, පැහැදිලිව සහ ප්‍රවේශමෙන් ලිවිය යුතුය.
මිනිත්තුවක් පෑන.
අද අපි ලූප් සහ ක්ලබ් අක්ෂර වින්යාසය ශක්තිමත් කරන්නෙමු.
අකුරු සමාන්තර වන සේ මනස යන වචනය ලියමු.
උදාහරණය: මහා බ්‍රිතාන්‍යය, උප ජනාධිපති. ඉදිරිපත් කරන ලද ලැයිස්තුව සම්පූර්ණ නොවේ, මන්ද විශාල අකුරු භාවිතා කරන අවස්ථා බොහෝය. ලොකු අකුරු භාවිතය ගැන යම් සැකයක් තිබේ නම්, අපට බොහෝ අවස්ථාවලදී අදාළ වන රීතියක් යෙදිය හැකිය. පවතින වාක්ය ඛණ්ඩයක් නිවැරදි නම්, එනම් එය තනි යොමුකරුවෙකු සඳහා නමක් නම් ලොකු අකුරින් ලියා ඇත. මෙහි නාම අධ්යයනය සළකා නොබලන්නේ එය අර්ථ ශාස්ත්‍රයට සම්බන්ධ සංකීර්ණ විෂයක් වන බැවිනි. නමක් එහි යොමු කිරීමේ වරප්‍රසාදිත ගුණාංගයක් බව අපි සරලව සලකමු.
ඊළඟ පේළියේ වචන ඇත. ඔවුන් ගැන ඔබට කුමක් කිව හැකිද? (ඒවා සම්බන්ධයි).
- සමාන්තරකරණය සහ සම්බන්ධතා කෙරෙහි අවධානය යොමු කරමින් මෙම වචන ලියා ඇති පරිදි රවුම් කරන්න.
නිරීක්ෂණ දිනපොතේ දිනය ඉතා වැදගත් වේ. ඔබගේ සටහන් පොත් විවෘත කර අද දිනය ලියන්න.
පාරට බහින්න සූදානම්ද? එහෙනම් අපි යමු!
ක්ලිප්.
නම යොමු දක්වන්නේ විශේෂ ආකාරයකින් ය. අපි වාක්ය ඛණ්ඩයක් පළමු ප්රධාන ග්‍රැෆිමයෙන් සලකුණු කරන විට, අපි එයට සම්බන්ධ එකකට වරප්‍රසාදිත තත්ත්වය ලබා දෙමු. මෙය වාක්ය ඛණ්ඩයෙන් නියෝජනය වන යොමුකරුට ගරු කරමින් චාරිත්‍රානුකූල භාවිතයකි.
රෝමානු පිටපත් වල ලොකු අකුරු භාවිතා කිරීම සාමාන්ය දෙයකි, කෙසේ වෙතත්, එවැනි සලකුණු ලබා ගන්නා නාම පද වර්ග අනුව මෙම පිටපත් එකිනෙකට වෙනස් වේ. උදාහරණයක් ලෙස, ජර්මානු ලිවීමේදී, සියලුම නාම පද විශාල අකුරකින් ලියා ඇත. ඉංග්‍රීසි අක්ෂර වින්යාසය මේ සම්බන්ධයෙන් වඩාත් සීමාකාරී වන අතර බ්‍රසීලියානු භාෂාවට වඩා අඩු අවස්ථා වලදී අකුරු විශාලනය කරයි. ලතින් අක්ෂර වින්‍යාසයේදී, සතියේ මාස සහ දින වල නම් විශාල අකුරින් ලියා ඇත. ඔබට පෙනෙන පරිදි, විශාල අකුරු වලින් නාම පද නිරූපණය කළ යුතු විවිධ රෙගුලාසි තිබේ.
ඉතින්, "කැපිටල් අකුරු" රට. මෙහි සෑම දෙයක්ම රුසියානු භාෂාවේ නීතිවලට යටත් වේ. අද අපි කතා කරන්නේ කුමක් දැයි අනුමාන කළේ කවුද? සමහර විට යමෙකුට අපගේ පාඩමේ මාතෘකාව සකස් කළ හැකිද?
අපගේ පාඩමේ මාතෘකාව: "කැපිටල් අකුරු ..."
මාතෘකාව පිළිබඳ සාක්ෂරතා පාඩම්වලදී ඔබ සහ මම ලබා ගත් දැනුම කුමක්ද?
"ලොකු අකුරු"? (වාක්‍යයක ආරම්භයේ ලොකු අකුරක් ලියා ඇත, මුල් නම්, වාසගම ලියා ඇත්තේ ලොකු අකුරකින්...)
බ්‍රසීලියානු අක්ෂර වින්යාසය තුළ, මෙම චාරිත්‍රානුකූල භාවිතයන් සමහරක් ඕතොග්‍රැෆික් පෝරමයේ නියම කර ඇති අතර, එය අවාසනාවන්ත ලෙස සමහර හිඩැස් විවෘත කරයි, එබැවින් භාෂාමය ප්‍රජාවේ අනෙකුත් නියෝජිතයින් රීතිය සම්පූර්ණ කිරීම සහ විස්තර කිරීම මගින් ගැටලුවට මැදිහත් වේ. එහි ප්‍රතිඵලය මතභේදයට ලක්වන ඒකමතිකත්වයෙන් තොර පාලනයකි. මිනිසුන්ගේ නම්, නගර සහ බිම් සලකුණු විශාල අකුරින් ලිවීම ගැන ප්‍රශ්නයක් ඇති නොවනු ඇත. නමුත් ජ්යෙෂ්ඨ තනතුරක් යනු කුමක්ද වැනි ප්රශ්න සමඟ තත්වය වෙනස් වෙමින් පවතී.
ආයතනයක් පරිශුද්ධ හෝ දිව්‍යමය ලෙස සැලකිය යුත්තේ කවදාද? සිදුවීමක් ඓතිහාසික දැයි ඔබ දන්නේ කෙසේද? පක්ෂයක් ජනප්‍රියද ආගමිකද යන්න තීරණය කරන්නේ කෙසේද? අප සමාජ භාෂා විද්‍යා ක්ෂේත්‍රයේ සිටින බැවින්, අපට පරස්පර ආස්ථානයන් ඇති විය හැකිය. නිදසුනක් වශයෙන්, සමහර ව්‍යාකරණඥයන් ග්‍රීක පුරාවෘත්තවල වස්තූන්ගේ නම්වල ලොකු අකුරු භාවිතා කිරීම නියම කරයි, නමුත් බ්‍රසීලියානු ජනප්‍රවාදයේ ආයතන නියෝජනය කිරීමේදී කුඩා ග්‍රැෆිම් නිර්දේශ කරයි, ඒවා සාමාන්ය නාම පද වුවද.
- සාක්ෂරතා පාඩම් වලදී අප වර්ධනය කර ගත් කුසලතා මොනවාද? (අපි මුල් නම්, අවසාන නම්, සත්ව නම් ලියන්න ඉගෙන ගත්තා...)
- එය කළේ කවුද? අපි පරීක්ෂා කරමු.
මම කන්ද මත (M, m) daisies (M, m) daisies එකතු කළා.
මිදුලේ නැතිවූ (M, m) daisies (M, m) daisies.
කාර්යය නිවැරදිව සම්පූර්ණ කළේ කවුදැයි පරීක්ෂා කර බලමු. (ස්වයං පරීක්ෂණය)
ඉහත කරුණු අනුව, ලේඛකයෙකුට සමහර අවස්ථාවලදී ඔහුගේ විශ්වාසයන් මත පදනම්ව පුද්ගලික තේරීමක් කිරීමට සිදුවන බව දැන සිටිය යුතුය. පහත උදාහරණවල මෙන් වාක්ය ඛණ්ඩ ලිවීමේදී සම්මුතියක් නොමැත. ඔවුන් වෛෂයික සහ උපදේශාත්මක විය යුතුය, සාමාන්ය පාඨකයාට විෂය තේරුම් ගැනීමට උත්සාහ කරයි - ද්වාරය සහ පුවත්පත සම්බන්ධයෙන් ගත් කල, ඔවුන් බොහෝ දුරට විද්වතුන් හෝ විශේෂඥයින් නොවේ. විවිධ ක්ෂේත්‍රවල භාවිතා වන ප්‍රභාෂාව මගහැර පර්යේෂකයාගේ ක්‍රියාකාරකම් හා සම්බන්ධ වඩාත් සංකීර්ණ සංකල්ප පැහැදිලි කිරීම ප්රධාන අභියෝගයකි.
කාර්යය නිවැරදිව සම්පූර්ණ කළේ කවුද? නමුත් අපට දුෂ්කරතා ඇති පිරිමි ළමයින් සිටී. අද අපි ඉගෙන ගන්න යන්නේ මොනවාද?
අද පන්තියේදී අපි නියම නම් ලිවීමට පුරුදු වෙමු.
ඔබේ මේස මත "ප්රාග්ධන අකුරු" දේශයට පාස් ඇත. ඒවා පුරවන්න.
වාසගම ___________________________
නම ___________________________
දැන් මගේ සහායකයින් සෑම කෙනෙකුම කාර්යය නිවැරදිව සම්පූර්ණ කර ඇත්දැයි පරීක්ෂා කරනු ඇත.
පෙළට උපදෙස් තිබිය යුතුය, i.e. පළමු ඡේදයේ අඩංගු වේ වැදගත් තොරතුරුප්‍රවෘත්ති ගැන. ලිවීමේ කෙටි යෙදුම් - අකුරු තුනක් දක්වා අඩංගු කෙටි යෙදුම්, වචන හෝ අකුරෙන් අකුර, ලියා ඇත්තේ ලොකු අකුරින් පමණි. අකුරු හතරේ කෙටි යෙදුම් ඉහළ සහ පහළ මායිම්වල ලියා ඇති වචන ලෙස උච්චාරණය කෙරේ. දැනටමත් අකුරු සමඟ උච්චාරණය කර ඇති කෙටි යෙදුම් ලියා ඇත්තේ කැපිටල් සමඟ පමණි. ශීර්ෂයන්, තුනී රේඛා, සිරස්තල සහ ඇස්වල, කෙටි යෙදුම අනෙකුත් පෙළෙහි ඇති රටාවම අනුගමනය කරයි. උදාහරණය: විද්‍යා හා ලිපි පීඨය, අරරක්වාර මණ්ඩපය.
සෑම කෙනෙකුම කාර්යය සම්පූර්ණ කළ අතර නගර වැසියන් අපට දොරටු විවෘත කළහ.
යාලුවනේ, බලන්න. කාටූන් චරිත රට තුළට ඇතුළු වීමට ඉඩ නොදෙන ගේට්ටු අසල සිටගෙන හඬති. ඔබ සිතන්නේ ඇයි?
නම ____ නියුෂා________
නම _____ KROSH __________
නම ____ ELK _____
කළ යුත්තේ කුමක්ද? අපි නම් ලියමු සුරංගනා කතා වීරයන්අපගේ නිරීක්ෂණ දිනපොතේ. යටින් ඉරි ලොකු අකුර.
වෙනත් ආයතන සඳහා, කෙටි යෙදුම පෙර ලියා ඇති අතර පසුව නම සම්පූර්ණයෙන්ම සඳහන් වේ. උදාහරණය: කේප්ස්. ව්යතිරේක: සමහර වඩා හොඳින් දන්නා අවස්ථා වලදී, අපි ආයතනයේම නිල අක්ෂර වින්යාසය රඳවා ගනිමු. කෙටි පාඨ වල කෙටි යෙදුම් භාවිතා කිරීම. සටහන් සහ ගැටළු වැනි කෙටි පාඨ වලදී, නිශ්චිත බෙදීමක් හෝ ආයතනයක් එක් වරක් පමණක් සඳහන් කළ විට, සමහරවිට ඉඩ ඉතිරි කර ගැනීම සඳහා එම කොට්ඨාශයේ හෝ ආයතනයේ නම කෙටි යෙදුමක් භාවිතා නොකර ප්‍රකාශ කළ හැක.
විශ්ව විද්යාලය. විශ්ව විද්යාල ආයතන. සාමාන්ය ලෙස සඳහන් කළ විට එය කුඩා අකුරකි. තනතුරු සහ කාර්යයන්. විශ්ව විද්‍යාලයේ සියලුම තනතුරු සහ කාර්යයන් කුඩා අකුරු වලින් ලියා ඇත. උදාහරණ: රෙක්ටර්, අධ්යක්ෂ, සංගීත අංශයේ ප්රධානියා, ආදිය. පාඨමාලා නම් විශාල සහ කුඩා අකුරින් ඇත. පාඨමාලා පිරිවිතර කුඩා අකුරින් ලියා ඇත.
සටහන් පොතක වැඩ කරන්න.
ඔබ දන්නා වෙනත් Smeshariki මොනවාද? අපි ඔවුන්ගේ නම් ලියා තබමු.
PHYSMINUTE
යාලුවනේ, ඔබ සෙල්ලම් කිරීමට කැමතිද? එහෙනම් පරිස්සම් වෙන්න මම ඔයාට කවියක් කියවලා දෙන්නම්, නියම නම් ඇහුණාම ඔයා එතනම පනිනවා.
ඔවුන් පෙටියාට රොකට්ටුවක් ගැන පොතක් දුන්නා,
පෙටියා එය කියවා ස්වෙටාට දුන්නේය.
ස්වේටා - වන්යා, වන්යා - ටැන්යා,
ගුරු තනතුර සාමාන්ය විය යුතු අතර උපාධිය හෝ වෘත්තීය තනතුර ඇතුළත් නොවිය යුතුය. කෙසේ වෙතත්, සෑම විටම විශේෂඥයා දැනුවත් කළ යුතුය. හැකි සෑම විටම, ඔවුන් බඳවාගෙන ඇති වර්ෂය සහ පාඨමාලාව මෙන්ම ඔවුන්ගේ වයසද ඇතුළත් කරන්න. පාඨයේ ඔවුන් ගැන සඳහන් කිරීම් නැවත නැවත සඳහන් කරන විට, පිරිමින් ඔවුන්ගේ වාසගමෙන් සහ කාන්තාවන් ඔවුන්ගේ නමෙන් හඳුනා ගනී. සංයෝග නාම සහිත කාන්තාවන් සම්බන්ධයෙන් වචන දෙකක් සඳහන් වේ.
අවසානයේදී, අපට උද්ධෘත ලකුණු වලින් ලිවිය යුතු අන්වර්ථ නාමයෙන් ගුරුවරයෙකු, ශිෂ්‍යයෙකු හෝ සේවකයෙකු නියම කළ හැකිය. විදේශීය වචනතවදුරටත් ඇල අකුරු කර නැත. ව්යතිරේක: ජීවීන්ගේ විද්යාත්මක වර්ගීකරණයට අදාළ අක්ෂර වින්යාසය. විද්යාත්මක සඟරා. සඳහන් කළ විට, ඒවා නිකුත් කිරීමේ අංකය, පරිමාව, මාසය සහ වර්ෂය සමඟ තිබිය යුතුය.
කුඩා මරියානාට ටැන්යා.
පොත කවයක් කර ඇත
ඇය කිව්වා: "හෙලෝ, යාළුවා!"
යාලුවනේ, අපි සෑම කෙනෙකුටම මුල් නමක් පමණක් නොව, වාසගමක් ද ඇත. වාසගමක් යනු කුමක්දැයි සොයා බැලීමේ කාර්යය ඔබට පවරා ඇත. වාසගමක් යනු සාමාන්යයෙන් පියාගෙන් උරුමයෙන් පුද්ගලයකුට ලැබුණු දෙයකි. ඔබ දන්නවාද මීට වසර 150-200 කට පෙර බොහෝ මිනිසුන්ට වාසගම නොතිබුණි. අන්වර්ථ නාම සහ අනුශාසනා ඇත: පෙට්‍රොව්, ඉවානොව්, ඇලෙක්සැන්ඩ්‍රොව් - මොවුන් පීටර්, අයිවන්, ඇලෙක්සැන්ඩර්ගේ පුතුන් ය.
සාමාන්යයෙන් පෙළෙහි, පොතකින් උපුටා දැක්වීමක් එහි ප්‍රකාශකයා පිළිබඳ සඳහනක් සමඟ තිබිය යුතුය. ප්‍රකාශකයාට අමතරව, සමාලෝචනවල පරිවර්තකයාගේ නම, පිටු ගණන සහ මිල ද සඳහන් වේ. සිද්ධීන්. සිදුවීම් මාතෘකා ඉහළ සහ පහළ මායිම්වල සියලුම වචන සමඟ ලියා ඇති අතර, ඒවායේ විෂය, නිකායක කොටසක් නම්, උද්ධෘත ලකුණු තුළ කොටා ඇත, ඉහළ සහ පහළ මායිම්වල පළමු එක පමණක් ඇත.
ව්යාපෘති - උපුටා දැක්වීම් නොමැතිව ඉහළ සහ පහළ ලාච්චුවේ ලියා ඇත. එක් වචනයක වචනයක තනතුරු සම්පූර්ණයෙන් උච්චාරණය කරනු ලැබේ. උදාහරණ: එකක්, විස්ස, හතළිස්, ලක්ෂයක්. එක් වචනයකට වඩා උච්චාරණය කරන සංඛ්‍යා සංඛ්‍යා ලෙස ප්‍රකාශ වේ. දහස්, මිලියන, බිලියන, ආදියට අදාළ සංඛ්‍යා. මිශ්‍ර ආකාරයකින් ලියා ඇත, එනම් පළමු වචනය ඉලක්කම් වලින් ලියා ඇති අතර දෙවැන්න වචන වලින් ලියා ඇත. උදාහරණ: මිලියන 1, බිලියන 200, බිලියන 34,765.
වාසගම පුද්ගලයෙකුගේ සමහර බාහිර ලක්ෂණ නිසා ඇති විය. නිදසුනක් වශයෙන්, පුද්ගලයෙකුට සුදු හිසකෙස් තිබේ නම්, ඔහු බෙලියාකොව් යන අන්වර්ථ නාමයෙන් හැඳින්විය හැකිය. එසේත් නැතිනම්, පුද්ගලයෙකුට රැවුලක් තිබුනේ නම්, ඔහුගේ නම Borodkin ය. සමහර වාසගම පදිංචි ස්ථානයෙන් මතු විය - Moskvichev, Pitertsev.
පුවරුවේ දක්වා ඇති වචන වලින් වාසගම සකස් කරමු. අවසාන නම් ලියා ඇත්තේ කෙසේද?
ඇන්ටන්, ෆෙඩෝර්, කැට්, මල්
නෝට්බුක් ප්රවේශය: Antonov, Fedorov, Koshkin, Tsvetkov.
ලොකු අකුර යටින් ඉරක්.
අප කතා නොකළ පුද්ගලයෙකුට තවත් ඇත්තේ කුමක්ද? මැද නම් ඇති වූයේ කෙසේදැයි දන්නේ කවුද?
patronymic යන වචනයේ තේරුම පියාගේ නමයි. පුද්ගලයෙකුට තම පියාගෙන් අනුශාසනාවක් ලැබේ, එනම්, පියාගේ නම දරුවාගේ නමට එකතු කරනු ලැබේ, ඔහු කාගේ පුතා හෝ දියණියද යන්න දක්වයි. අනුශාසනාව සෑම විටම සම්පූර්ණ නාමයෙන් ලබා දී ඇත.
මිනිසුන්ගේ මැද නම් කැපිටල් කර ඇත.
ඔබ සෑම කෙනෙකුටම මැද නම් ද ඇත. ඔහුගේ මැද නම දන්නේ කවුද? අපි ඒවා ලියමු.
අක්ෂි ප්‍රතිකාරය
බලන්න, එළිපෙහෙළි කරන තැන්වල පූස් පැටවුන් ඉන්නවා. අර කහ කොලර් තියෙන පූස් පැටියා කියමු. කිටී කිටී කිටී.
අපොයි අපි එක පූස් පැටියෙකුට කතා කළා, නමුත් දෙන්නෙක් දුවගෙන ආවා, බලන්න, ඔවුන්ගේ කරපටිවල සෙල්ලිපි කිහිපයක් තිබේ. මේ කුමක් ද?
සතුන්ට ඔවුන්ගේම නම් ඇත - අන්වර්ථ නාම. ඒවා ලියා ඇත්තේ කෙසේද? සතුන්ගේ නම් විශාල අකුරකින් ලියා ඇත.
අපේ පූස් පැටවුන්ගේ නම් ෆ්ලෆ් සහ බාර්සික්. අපි පූස් පැටවුන්ගේ නම් ලියා ගනිමු. අපි සතුන්ගේ නම් ඉදිරිපත් කරමු.
සටහන් පොතක ලියන්න.
Smeshariki සමග Fizminutka
දැනුම තහවුරු කිරීම . වෙනස් වැඩ.
යාලුවනේ, දැන් අපි කණ්ඩායම් වලට බෙදන්නෙමු:
1 කණ්ඩායම කොළ පැහැති පත්‍රයක්, 2 කණ්ඩායම කහ කොළයක්, 3 කණ්ඩායම නිල් කොළයක්, 4 කණ්ඩායම පත්‍රයක් සමඟ ක්‍රියා කරනු ඇත. තැඹිලි පාට.
ළමයින් කණ්ඩායම් වශයෙන් වාඩි වී සිටිති.
හරිත කාඩ්පත සඳහා පැවරුම:
කහ කාඩ්පත සඳහා කාර්යය:
තැඹිලි කාඩ්පත සඳහා කාර්යය:
නිල් කාඩ්පත සඳහා කාර්යය:
කාර්යය පරීක්ෂා කිරීම.
ලිහිල් කිරීම
ඇහිබැමි පහත වැටේ, ඇස් වසා,
අපි සාමකාමීව විවේක ගෙන ඉන්ද්‍රජාලික නින්දක නිදාගන්නෙමු.
අපේ අත් විවේක ගන්නවා, අපේ කකුල් විවේක ගන්නවා,
පහසුවෙන්, ඒකාකාරව, ගැඹුරින් හුස්ම ගන්න
බෙල්ල නොසන්සුන් සහ ලිහිල් නොවේ
අපි විවේක ගැනීම හොඳයි, නමුත් නැගිටීමට කාලයයි,
ඔබ ශක්තියෙන් හා ශක්තියෙන් පිරී ඇත
ඔබ දන්නවා සහ බොහෝ දේ කිරීමට හැකියාව ඇත
ඔබ එක කණ්ඩායමක් වන අතර ඔබේ එකමුතුකම ඔබේ ශක්තියයි
තුනේ ගණන් කිරීමේදී, ඔබේ ඇස් අරින්න
එකයි දෙකයි තුනයි.
පාඩම් සාරාංශය.
හරි යාලුවනේ! නමුත් අපගේ පාඩම අවසන් වෙමින් පවතී. අප ඉගෙනගෙන ඇත්තේ කුමක්ද?
(කැපිටල් අකුරු සහිත නියම නම් සොයාගෙන ලියන්න)
දැන් අපි මෙම මාතෘකාව පිළිබඳ ඔබේ දැනුම සහ කුසලතා පරීක්ෂා කරමු. මම ඔබට යෝජනා කරන්නේ ප්‍රකාශනයෙන් වාක්‍යයක් ලියන්න. අපි ඇල්ගොරිතමයට අනුව වැඩ කරන්නෙමු.
1. යෝජනාවට සවන් දීම
2. මම එහි නියම නමක් දකිමි
3. නියම නම් ලියා ඇත්තේ ලොකු අකුරකින් බව මට මතකයි
4. මම ලියන්නේ, එය syllable මගින් උච්චාරණය කරමින්.
5. මා ලියූ දේ පරීක්ෂා කිරීම
6. මම අක්ෂර වින්යාසය අවධාරණය කරමි
සුදුමැලි බළලා Ryzhik Seryozha සමඟ ජීවත් වේ.
පාඩමෙන් ඔබට මතක ඇත්තේ කුමක්ද? ඔබේ පිළිතුරු සඳහා පහත වචන භාවිතා කරන්න:
මට මතකයි…
මම හොයාගත්තා …
දරුවන්ගේ පිළිතුරු.
සියලුම පිරිමි ළමයින් හොඳ කාර්යයක් කළා, මම ඔබේ පිළිතුරු වලට කැමතියි.
පරාවර්තනය.
දැන්, යාලුවනේ, සෑම කෙනෙකුගේම මේසය මත ඇති චිත්තවේගයන් දෙස බලන්න. පාඩම අවසානයේ ඔබේ හැඟීම් පෙන්වන මුඛයක් අඳින්න සහ ඔබේ මනෝභාවය අනුව ඔබේ අභිමතය පරිදි එය සූර්යයාට හෝ වලාකුළට සම්බන්ධ කරන්න. පිරිමි ළමයින් ඔවුන්ගේ කඩදාසි කැබලි අමුණනවා.
පාඩම අවසන්, පාඩමට ස්තූතියි.
පන්ති අතරතුර.
1. සංවිධානාත්මක මොහොත.
ගුරු. ඔබේ සටහන් පොත් විවෘත කර අංකය ලියන්න, නියම වැඩක්.
2. පෑන් මිනිත්තුවක්. (විනිවිදකය 2).
ගුරු. අපි සෑම ලිපියක් සඳහාම වෙන්දේසියක් පවත්වමු. ඔබ දන්නා සියල්ල නම් කරන්න
ලිපිය
.. අන්තිමට කතා කරන කෙනා දිනනවා. (සමාන වැඩ
අකුරු හරහා සිදු කෙරේ
).
ගුරු. කව්ද කියන්න පුළුවන් ඇයි, පෑනෙන් මොහොතක අපි මේවා ලියන්නේ
අකුරු? ඔබේ අනුමාන මොනවාද?
ගුරු. පෙබරවාරි 23 වන දින රුසියාවේ සමරනු ලබන නිවාඩු දිනය කුමක්ද? කවුද දන්නේ එයාගේ හැටි
කැඳවා?
ගුරු. ෆාදර්ලන්ඩ් දිනය ආරක්ෂා කරන්නා වෘත්තීය දිනයක් විය
එදිනෙදා ජීවිතයේදී රුසියානු හමුදාව. සහ නිල වශයෙන් "රතු ජයග්‍රාහී දිනය"
1918 ජර්මනියේ කයිසර්ගේ හමුදාවන්ට උඩින් හමුදා 1993 සිට දවස
මාතෘ භූමියේ ආරක්ෂකයා. අද පෙබරවාරි 23 වන දින රුසියාවේ වැඩ නොකරන දිනයකි.
ජන නිවාඩුමිනිසුන්. මෙම දිනයේ කාන්තා ප්‍රවීණයන්ට ද සුබ පැතුම් පිරිනමනු ලැබේ
WWII, කාන්තා හමුදා නිලධාරීන්.
ගුරු. ෆාදර්ලන්ඩ් දිනයේ ආරක්ෂකයා ලියා තබමු. (විනිවිදකය 3).
ගුරු. සාමාන්යයෙන් දෙකක් හෝ වැඩි ගණනකින් සමන්විත නිවාඩු දිනවල නම්
වචන, පළමු වචනය විශාල අකුරකින් ලියා ඇත. මාතෘකාවේ නම් තිබේ නම්
අයිති, එවිට ඒවා ද එලෙසම ලියනු ලැබේ. නමුත් එය එසේ වූ විට නඩුවක් තිබේ
සාමාන්ය වචනයක් ද ලිවිය හැකිය. එය මෙම ගණයට පමණක් වැටේ
ෆාදර්ලන්ඩ් දිනයේ නිවාඩු ආරක්ෂකයා. පළමු වචනය "දවස" ලියා ඇත්තේ ලොකු අකුරකින්
අකුරු සහ "ෆාදර්ලන්ඩ්" යන වචනය විශාල අකුරකින් ලියා ඇත. දිනය - වැදගත්කම
සිද්ධීන්. මාතෘ භූමිය ජාතික සංකල්පයකි.
3. ක්රියාකාරිත්වය සඳහා ස්වයං නිර්ණය.
ගුරු. ඉස්මයිලොව්ගේ කවියට සවන් දෙන්න. ප්රධාන අදහස තීරණය කරන්න.
සාමාන්ය ලිපියක් හදිසියේම වර්ධනය විය
ඇය සියලු අකුරු වලට වඩා උස විය - ඇගේ මිතුරන්.
ලිපියට තනිවම වැඩීමට අවශ්‍ය නොවීය,
ලිපිය වැදගත් කාර්යයක් භාර දී ඇත.
ලිපිය පේළියේ ආරම්භයේ තබා ඇත,
එවිට සෑම කෙනෙකුම ආරම්භය දකිනු ඇත.
පළමු නම සහ අවසාන නම එය සමඟ ලියා ඇත;
එය ඔවුන්ට වඩාත් දෘශ්‍යමාන කිරීමට,
ඝෝෂාකාරී හා ආඩම්බර වීමට
ඔබේ නම, වීදියේ නම, නගරය.
විශාල ලිපියක් කිසිසේත්ම සුළු දෙයක් නොවේ!
ලිපිය ගෞරවයේ විශාල ලකුණක්!
ගුරු. කවියේ ප්රධාන අදහස සඳහන් කරන්න. (ලිපිය ආරම්භයේ තබා ඇත
රේඛා, සම්පූර්ණ නම, වීදිවල නම්, නගර).
ගුරු. කැපිටල් කර ඇති වෙනත් වචන මොනවාද?
ගුරු. පාඩමේ මාතෘකාව තීරණය කරන්න.
4.නව ද්රව්ය ඉගෙනීම.
4.1 ගැටළු තත්වයක් නිර්මාණය කිරීම.
ගුරු. අපි සමහර වචන ලොකු අකුරින් සහ තවත් සමහරක් කුඩා අකුරුවලින් ලියන්නේ ඇයි?
අකුරු? (නම්, වාසගම, අනුශාසනා - කැපිටල්).
ගුරු. ඔවුන්ගේ නම් මොනවා ද? (තමන්ගේම)
ගුරු. අනෙක් සියල්ලන් ගැන කුමක් කිව හැකිද? (පොදු නාම පද)
ගුරු. ඒවා ලියා ඇත්තේ කෙසේද? (සමග කුඩා අකුර)
ගුරු. නියම නම්වලට යොමු වන වෙනත් වචන මොනවාද?
4.2 පින්තූර නියම කිරීම.
ගුරු. දැන් පින්තූර තිරය මත දිස්වනු ඇත. පෙන්වා ඇති දේ ලියන්න
ස්ලයිඩය. (විනිවිදක 49).
(පින්තූර: ගේ කුරුල්ලා, කපුටා, මැග්පී, වලසා, නරියා, හාවා)
ගුරු. ලිඛිත වචන බෙදිය හැක්කේ කුමන කණ්ඩායම් වලටද? (කුරුල්ලන්, සතුන්)
ගුරු. ශීත ඍතුවේ දී කුරුල්ලන් සහ සතුන් බොහෝ විට කුසගින්නෙන් පෙළෙනවා. Foresters, උදාහරණයක් ලෙස, සඳහා
මූස් පෝෂක වලදී පිටතට දමනු ලැබේ. දුෂ්කර කාලවලදී කුරුල්ලන්ට උපකාර කළ හැක්කේ කෙසේද?
කාලය? (ළමා පිළිතුරු)
4.4 වචන සැකසීමේ අභ්‍යාස.
ගුරු. ශබ්දකෝෂ වචන වලින් වාසගම සාදන්න. ඒවා ලියන්න.
ගුරු. ඔබ ලියා ඇති දේ අක්ෂර වින්‍යාසයෙන් කියවන්න.
පරීක්ෂා කරන්න: ගේ කුරුල්ලා, කපුටා, මැග්පී, වලසා, නරියා, හාවා.
Vorobiev, Voronov, Sorokin, Medvedev, Lisitsyn, Zaitsev.
ගුරු. අපි රූප සටහනක් හදමු. එක වචනයකින් හඳුන්වන නාම පද මොනවාද?
පළමු පෙළ? (පොදු නාම පද)
ගුරු. දෙවන පේළියේ එක් වචනයකින් හඳුන්වන නාම පද මොනවාද?
(තමන්ගේම)
4.3 මේසය සමඟ වැඩ කිරීම. (විනිවිදක 10).
(මේසය සෑම සිසුවෙකුගේම මේසය මත ඇත.)
නාම පදය
නිසි පොදු නාම පද
(පහළ අකුරු)
සම්පූර්ණ නම අන්වර්ථ නාම මාතෘකා
සත්ව පුවත්පත්
භූගෝලීය නම්
සුරංගනා කතා චරිත
(ලොකු අකුරක් සමඟ)
4.4 සමජාතීය මත වැඩ කරන්න. (විනිවිදක 11).
පෙයාර්ස් පෙයාර්ස් සොලවා,
පොලියා පෙයාර්ස් රැගෙන ගියේය.
සහ ඇගේ මිතුරිය Polya
කුඹුරේ වල් පැලෑටි ඇද්දා.
ගුරු. අප කතා කරන්නේ කුමන සමාන ශබ්ද වචන ගැනද?
ගුරු. ඒවා වෙනස් ලෙස ලියා ඇත්තේ ඇයි?
ගුරු. කුමක්ද වෙනස?
ගුරු. මෙම වචන හඳුන්වන්නේ කාටද මතකද? (සමජාතීය)
ගුරු. සමජාතීය පද සමාන වේ ශබ්ද කරන වචන, නමුත් පොදුවේ සම්බන්ධ නොවේ
ශබ්දකෝෂ අර්ථය.
ගුරු. එකම ලෙස උච්චාරණය කරන වචන සඳහා ඔබේම උදාහරණ දෙන්න, නමුත්
අක්ෂර වින්‍යාසයෙන් වෙනස්.
5. ශාරීරික ව්යායාම. (පවර් පොයින්ට් ඉදිරිපත් කිරීම)
6. අධ්යයනය කරන ලද ද්රව්ය ඒකාබද්ධ කිරීම.
6.1 ස්වාධීන වැඩ.
(ගුරුවරයා කාඩ්පත් බෙදා දෙයි.)
පැවරුම: සතුන්ගේ නම් ඉදිරිපත් කර ලියන්න.
බළලා_______________
බල්ලා_______________
ගව_______________
අශ්වයා__________________
එළුවා__________________
ගුරු. අපි පහත සඳහන් කාර්යය දිගටම කරගෙන යන්නෙමු: එය ලියන්න, හෙළිදරව් කරන්න
වරහන්.
(P,p)es (B,b)arbos ප්‍රකෝපකාරී ලෙස බුරයි.
(K,k) (M,m)urzik සිට අනුකම්පා සහගත ලෙස meows.
A (K, k) එළදෙන (B, b) මිදුලේ සිටින මුවන්.
(ඉදිරිපස පරීක්ෂාව)
ගුරු. ඔබට ලැබුණු දේ කියවන්න? බල්ලා, බළලා, යන වචන ලියා ඇත්තේ කෙසේද?
ගවයා? ඇයි?
(Barbos, Murzik, Belyanka යන වචන සඳහා සමාන චෙක්පතක්.
6.2 ඉදිරිපස වැඩ.
ගුරු. පුවරුවේ ලියා ඇත්තේ කුමක්ද? ඇයි? මේවා වචන බව ඔප්පු කරන්න.
(A,a)lexander, (S,s)ergeevich, (P,p)ushkin, සුරංගනා කතා (z,s)ki, ළමයි, ආදරය.
ගුරු. වචන වලින් වාක්‍යයක් සාදන්න. එය ලියන්න.
ගුරු. වචනවල ලොකු අකුර යටින් ඉරි ඉරෙන්න. කථනයේ කොටස් දක්වන්න.
ගුරු. කථන නම්වල කොටස කුමක්දැයි අපට වහාම පැවසිය හැකිද?
අයිතිද?
ගුරු. ඔබ දන්නා A.S. පුෂ්කින්ගේ සුරංගනා කතා මොනවාද? (විනිවිදක 12).
ගුරු. සුරංගනා කතා සහ ලිපිවල නම් අපි ලියන්නේ කෙසේද?
6.3 කාඩ්පත මත වැඩ කරන්න.
ගුරු. වාක්ය සම්පූර්ණ කරන්න, ඒවායේ තේරුම අනුව වචන එකතු කරන්න.
අපි _________ ග්‍රහලෝකයේ, _________ රටේ, ___________ නගරයේ ජීවත් වෙමු.
අපේ පාසල _______________ වීදියේ පිහිටා ඇත.
ගුරු. අපි වචන වලින් අක්ෂර වින්යාස රටා සොයා ගනිමු. මෙම වචන ලියා ඇති ආකාරය මට කියන්න.
කාර්යය පරීක්ෂා කිරීම:
අපි ජීවත් වන්නේ පෘථිවියේ, ආර්මේනියාවේ, යෙරෙවන් නගරයේ ය. අපගේ
පාසල S Arkavagi Street හි පිහිටා ඇත.
ගුරු. අපට භූගෝලීය නම් ලෙස වර්ග කළ හැකි වෙනත් වචන මොනවාද?
7. අධ්යයනය කරන ලද ද්රව්ය සාමාන්යකරණය කිරීම.
7.1 පන්දුව සමඟ සෙල්ලම් කිරීම.
ගුරු. නියම නම්වලට යොමු වන වචන මොනවාද?
ගුරු. අපි පන්දුව සමඟ සෙල්ලම් කරමු. මම පොදු නාම පදයක් කියමි, ඔබ එය සම්පූර්ණ කරන්න
නිසි නාම පද.
පිරිමි ළමයා, ගැහැණු ළමයා, ගඟ, වාසගම, නගරය, රට. ගවයා, බල්ලා, සඟරාව,
සුරංගනා කතා චරිතය, ආදිය.
8. පාඩම් සාරාංශය.
ගුරු. නිසි නාම පද ගැන කුමක් කිව හැකිද?
ගුරු. එවැනි වචන ලියා ඇත්තේ කෙසේද?
ගුරු. පොදු නාම පද ලියා ඇත්තේ කෙසේද?
9. පරාවර්තනය.
ගුරු. පාඩමේදී ඔබ ඉගෙන ගත් රසවත් දේවල් මොනවාද?
ගුරු. වාක්ය සම්පූර්ණ කරන්න.
අද මම පන්තියේ ... (විනිවිදක 13).
1.සොයාගත්තා....
2.උගත්, හැකි වූ...
3. මට මා සහ මගේ සගයන් ගැන ප්‍රශංසා කළ හැකිය....
10. ගෙදර වැඩ. (විනිවිදකය 14).
අභ්‍යාස 103, පි.60.