أولا لفهم الإنسان علم نفس شخصية الجندي. محتوى ومنهجية العمل التربوي الفردي للطالب (الرقيب الرئيسي) مع الموظفين
إي. Utlik
يعد موضوع الشخصية مركزيًا في كل من علم النفس والممارسة الاجتماعية الموجهة إنسانيًا. لطالما قيل أن مقياس كل الأشياء هو الإنسان ، والشيء الوحيد هو تعلم كيفية بناء حياته وعمله وتواصله وتعليمه وتنشئته وإدارته وفقًا لذلك.
علم نفس الشخصية - الأساس العلمي للفرد عمل تعليميلأن كل شخص يختلف تمامًا عن الآخرين ، وقبل كل شيء ، المربي والقائد ، بحيث لا يمكن للمرء أن يعتمد على نتيجة تعليمية إيجابية دون التركيز على خصائصه الروحية.
يمكن أن تساعد حيازة الأداة العلمية ، وهي محتوى علم نفس الشخصية ، على فهم الذات والآخرين بشكل أفضل.
الشخصية هي ذلك الجانب من علم النفس البشري الفردي المستقر ، ويحدد الأصالة الروحية لشخص معين ويحدد نوعية وخصائص نشاطه والتواصل والحياة بشكل عام.
كلمة "شخصية" في أصلها تعني "ما هو تحت القناع" ، تحت ذلك "القناع" ، الزي الخارجي الذي يرتديه الناس عادة على أنفسهم والذي أصبح يطلق عليه الآن الصورة. لفهم شخص ما ، فإن روحه تعني أن تتغلغل بفهمك لما وراء الطبقات السطحية للخاصية إلى التطلعات العميقة ، والاحتياجات والدوافع الحقيقية ، وخصائص التفكير وإدراك العالم والنفس ، والحساسية العاطفية ، واحتياطيات الطاقة الداخلية والوصول إليها. .
في الممارسة العسكرية اليومية ، من أجل الحكم على شخص ما ، من الضروري للغاية معرفة ستة جوانب من العالم الداخلي للشخص: القدرات ، والوقت ، والشخصية ، والتركيز (التركيز السائد) على أهداف وقيم معينة) ، والكفاءة الاجتماعية والمهنية وأنا - القبول (الوعي الذاتي).
إن مدة الشخص هي حرفيًا توازن نفسي من أصل طبيعي في الغالب ، انسجام النفس. يتجلى ذلك في النسبة بين قابلية التأثر أو حساسية المحارب لما يحيط به ويؤثر عليه ، ونشاطه السلوكي الخارجي والتوتر الداخلي.
مع حساسية عالية للإنسان ونشاط اندفاعي عالي السرعة ، فإننا نتعامل مع مزاج كولي. الحساسية المعتدلة والتفاعل المعتدل متأصلان في الشخص المتفائل. إذا كانت الحساسية أعلى ، ويبدو أن النشاط السلوكي قد تم تثبيطه ، فمن المحتمل أن يكون هذا حزينًا. يتميز البلغم بانخفاض قابلية الانطباع إلى حد ما وبطء معين في السلوك ، خاصة أثناء الانتقال إلى نوع آخر من النشاط ، إلى ظروف الحياة الأخرى.
مهما كانت مزاجه ، فإن له دائمًا نقاط قوته وضعفه التي تؤثر على حالة الشخص وغيرها من سمات مظهره ، بما في ذلك قدراته وشخصيته وتوجهه الشخصي. يتجلى المزاج في الأسلوب الفردي للنشاط الرسمي ، في التواصل اليومي. لا ينصح بمحاولة تغيير "خط اليد" الفردي لسلوك هذا المحارب أو ذاك دون أسباب جدية. يتم تعويض نقاط ضعف المزاج بشكل أفضل من خلال التدابير التنظيمية ، والتنسيب المناسب للأشخاص ، وتجنيد المجموعات وفقًا لمعيار توافق المزاجات ، فضلاً عن النهج الفردي للتواصل.
الشخصية (حرفيا - علامة تجارية ، ختم ، نقطة الصفر) - جانب من الشخصية المرتبطة بالطاقة ، وقدرات تعبئة النفس ، وكذلك أساليب الحياة الراسخة ، والتواصل ، والسلوك.
الشخصية القوية والواضحة هي الطاقة والاستعداد للمخاطرة والاستقلال والتصميم والمثابرة. الشخصية الضعيفة (الضعف ، "الضعف") - السلبية ، وتفضيل ظروف وأنشطة معيشية هادئة ، وقابلية للضغط الخارجي (المرونة) ، وضعف الإرادة ، وعدم القدرة على جعل العمل يبدأ نتيجة.
تترك الخدمة العسكرية بصمة ملحوظة على شخصية الشخص. تؤثر الإجراءات التأديبية ومستوى الانضباط المحقق في الوحدة والوحدة ، وظروف الجماعة في الحياة اليومية والخدمة. تترك تجربة النشاط القتالي علامة لا تمحى على الشخصية ، من ناحية ، تلطيفها ، ومن ناحية أخرى ، تؤدي إلى ظهور بعض الميزات غير المرغوب فيها. تؤثر الصدمات العقلية سلبًا على تطور الشخصية ، والتي يمكن تلقيها ليس فقط في الظروف القاسية للنشاط العسكري ، ولكن أيضًا في الظروف اليومية لحياة الثكنات ، بالتواصل مع الزملاء. التنشئة غير الكفؤة ، والمعاملة القاسية ، والجو من عدم المسؤولية لهما تأثير سيء على الشخصية. في الوقت نفسه ، فإن الشخصية ، كما يقولون ، "تفسد": يصبح الشخص صعبًا في التواصل ، في السلوك الاجتماعي بشكل عام.
القدرات هي صفات عقلية وجسدية ، في وجودها ، وكذلك في وجود الدافع والشخصية المناسبة (التي لا تنطبق على القدرات) ، يتم تدريب المحارب بدرجة عالية في واحد أو أكثر من التخصصات. تتجلى هذه القدرة على التعلم أثناء التدريب وبعد الانتهاء من الدراسات في أنشطة الخدمة المباشرة.
عند تقييم القدرات ، يتم تعيين اثنين من معلماتها: محتوى الموضوع (القدرة على فعل شيء ما) ومستوى التعبير ، أي حجمها. وفقًا للمعلمة الأولى ، تتميز القدرات الخاصة بالأنشطة القيادية والتنظيمية ، وإطلاق النار ، وقيادة المركبات العسكرية ، والعمل التعليمي ، والاستطلاع ، والتمويه ، وما إلى ذلك. من الأمور ذات الأهمية الخاصة في الشؤون العسكرية القدرات القتالية ، والتي تتجلى في فن الحرب ، في الكشف عن مخططات العدو ، والقدرة على التقدم له في المكان المناسب وإلحاق الهزيمة به ، مع الحفاظ على قوته. بالنسبة للجندي ، فهي لا تقل أهمية عن القائد ، ومع ذلك ، في القائد ، كمنظم للمعركة ، يتم الجمع بين الصفات القتالية والصفات القيادية وتتجلى من خلال مهاراته التنظيمية.
وفقًا للمعيار الثاني ، تميز القدرات بين درجات مختلفة من الموهبة ، بما في ذلك الموهبة العسكرية ، والتي يمكن تحقيقها في معظم التخصصات العسكرية ، حتى أكثرها تواضعًا.
نشأة الشخص هي بنية منظمة لقيمه الروحية واحتياجاته وأهدافه طويلة المدى المتأصلة في شخص معين ، مدعومة بآراء ومعتقدات ومبادئ الحياة. ملف تعريف القيمة المحفزة - هذا هو التوجه الشخصي !!!
يتجه بعض الناس نحو الإبداع ، والبعض الآخر نحو الاستهلاك ، والبعض الآخر نحو الخلق ، والبعض الآخر نحو التدمير ، والبعض الآخر ذو التوجه الاجتماعي ، والبعض الآخر معادٍ للمجتمع ، ومعادٍ للمجتمع. يسترشد البعض في حياتهم بشكل أساسي بالقيم ، والبعض الآخر - بالاحتياجات. هناك أيضًا حالات لا يكون فيها توجه الشخصية واضحًا ولا مستقرًا. هؤلاء الناس يتبعون دوافع مؤقتة ، راضون عن أفراح بدائية إلى حد ما.
من الجيد جدًا أن يكون التوجه الداخلي للفرد متسقًا مع القيم المهنية.
الكفاءة الاجتماعية والمهنية للشخصية هي الاستعداد الشامل للشخص للحياة والنشاط في المجتمع ، لتحقيق إمكاناته في الحياة وواجباته. هذه سمات شخصية يتم تحديدها بشكل مباشر من خلال جانب المحتوى في التدريب والتعليم ، من خلال بيئة المعلومات التي يعيش فيها المحارب ويتصرف. وهذا يشمل: وعيه (سعة الاطلاع) في علوم وقوانين الحياة العامة ، ومحتوى المهارات المهنية والاجتماعية واليومية. هنا هو الاستعداد النفسي لإدراك صعوبات الحياة والتغلب عليها ، بما في ذلك الأخطار والمصاعب. الخدمة العسكريةزمن السلم والحرب. الجوانب الاجتماعيةالكفاءة هي القدرة على العيش في المجتمع ، والتفاعل مع الآخرين ، والعثور معهم لغة مشتركةوإقامة علاقات وثيقة ، وبعبارة أخرى ، القدرة والرغبة في أن تكون متوافقة اجتماعيًا ، وقادرة على العمل المشترك. تشمل الكفاءة الاجتماعية أيضًا الانضباط واحترام القوانين ونظام الإدارة والقدرة على طاعة السلطة.
تشير حقائق عديدة إلى أن الكفاءة الاجتماعية للشباب الملتحقين بصفوف الجيش والبحرية بعيدة كل البعد عن المتطلبات التي تتطلبها الخدمة العسكرية. يوجه هذا بطريقة معينة محتوى وأساليب العمل التربوي. ومع ذلك ، إذا لم يؤخذ هذا النضج الاجتماعي في الاعتبار ، وإذا تركزت كل الجهود على مهام التعليم العسكري المناسب ، فإن الجهود المبذولة لن تحقق الكثير. في التعليم ، كما هو الحال في التدريب والنشاط التنظيمي ، هناك قانون للخلافة: من المستحيل حل المشكلات ذات المستوى الأعلى دون الاعتماد على نتائج حل المشكلات الأبسط. من المستحيل القفز فوق التخلف الاجتماعي الأساسي فورًا إلى ذروة الانضباط العسكري والوعي بالواجب العسكري. وهذا يعني أن محتوى تعليم الجنود الشباب يجب أن يدخل في الظروف الحديثة والمهام التي لم تكن كذلك. وقتهم حل في الأسرة والمدرسة.
أنا - المفهوم ، أو الوعي بالذات - هو البنية المركزية النووية للشخصية. هذا هو مجموع كل أفكار المحارب عن نفسه ، كل ما يفكر فيه عن نفسه ، كيف يقيم نفسه وكيف يؤثر كل هذا معًا على سلوكه.
تنبع الأهمية الخاصة لمفهوم I من حقيقة أنه في الشخص ، ككائن ، تتجلى الخصائص الواعية للشخصية في السلوك ليس تلقائيًا ، بغير وعي ، ولكن ينكسر من خلال الوعي الذاتي واحترام الذات ، والموقف تجاه الذات. . بعبارة أخرى ، ما يهم ليس فقط كيف يكون الشخص ، إذا جاز التعبير ، موضوعيًا ، ولكن أيضًا كيف يرى نفسه ، ويقدره ، ويشعر به ، ويدركه.
ظاهرة منتشرة في عصرنا هي الثقافة النفسية المنخفضة لشرائح عديدة من السكان. لا يعرف الناس أنفسهم جيدًا ، ولا يدركون قدراتهم ، ولا يفهمون دوافع أفعالهم ، ولا يمكنهم أن يفهموا بدقة ما يمرون به ، وما يقلقهم ويسرهم ، وما هي الاحتياجات التي يواجهونها. كقاعدة عامة ، يتم التقليل من تقدير الذات لدى الشباب ، فهم يعانون من إحساس بالدونية لديهم ، ومن أجل التخلص من هذا الانزعاج ، فإنهم يتصرفون بعدوانية ، وأحيانًا خجول وسلبي. التباهي ، والبحث عن المغامرة ، والرغبة في إذلال الأضعف ، والانضمام إلى مجموعات ذات طبيعة معادية للمجتمع - كل هذا ليس سوى رغبة شبه واعية للتعويض عن تقدير الذات السلبي ، لتأكيد الذات بأي شكل من الأشكال. مثل هذه الاستراتيجية السلوكية إما لا تفعل شيئًا ، أو تؤدي إلى تفاقم تدني احترام الذات ، أو تؤدي إلى وهم تقدير الذات.
هذا يعني أن الأنشطة التعليمية يجب أن تأخذ في الاعتبار خصوصيات احترام الذات لكل من يتم التخطيط لهذا النشاط معه. فقط احترام الذات يخدم كأساس نفسي موثوق لاحترام الآخرين والاستخدام الفعال للموارد الشخصية للفرد في الحياة والخدمة.
الرقباء (رؤساء العمال) لديهم ظروف مواتية للغاية للعمل التربوي الفردي مع المرؤوسين. إن العبارات التي لا أساس لها على الإطلاق هي أن الافتقار إلى ميزة في العمر مقارنة بالجنود (البحارة) ، والمساواة التقريبية في تجربة الحياة معهم ، ونقص التربية الخاصة ، كما يقولون ، يتعارض مع التعليم. الميزة الأكثر أهمية وحاسمة للقائد الصغير هي ، أولاً وقبل كل شيء ، أنه أقرب إلى المرؤوس منه إلى الضابط. علاوة على ذلك ، سيزداد دور هذا العامل ، لأنه في مجتمع يتم فيه إضفاء الطابع الديمقراطي على الأعراف بشكل تدريجي ، يصبح التعليم أيضًا ديمقراطيًا ، وبالتالي يصبح أقل توجيهًا وأكثر رفاقًا.
في التعليم ، يكون النهج الفردي دائمًا مهمًا ، لأن كل محارب لديه مشاكله وصعوباته الخاصة ، ويجب على شخص ما أن ينتبه إليها عن كثب. يعتبر العمل التربوي الفردي ، وكذلك التعليم بشكل عام ، من التأثيرات المباشرة وغير المباشرة ، التي يتحسن فيها الشخص. إنه ينمو روحياً ، ويتأقلم بشكل أفضل مع مهامه وصعوباته اليومية ...
عادة ما يتم تنفيذ العمل التربوي الفردي على خلفية النظام العام للتلقين ، ويستند إليه ، ويحل المهام التي تتجاوز قوة هذا النظام ، لأنه لا يمكن أن يأخذ في الاعتبار المشاكل المحددة لكل جندي على حدة. على سبيل المثال ، فقط من خلال نهج فردي يمكن للمرء أن يأخذ في الاعتبار الميزات التي تم إنشاؤها بواسطة حالتين مميزتين. يرتبط أحدهم بحقيقة أن المحارب يدين نفسه ، ويريد تغيير سلوكه للأفضل ، لكنه غير قادر على القيام بذلك ؛ يتميز الثاني بحقيقة أنه واثق من عصمته ونفعية سلوكه ، وبالتالي يقاوم بنشاط جميع التأثيرات التعليمية.
من أجل تفعيل العمل التربوي الفردي وتنظيمه بشكل صحيح ، من المناسب إعطاء الرقباء (رؤساء العمال) عدة توصيات:
أي تأثير تعليمي مبرر بثلاث نقاط على الأقل: أ) يجب أن يكون في مصلحة المحارب نفسه ؛ ب) أن تمليها مهمة خدمة محددة ، على سبيل المثال ، الحاجة إلى الحفاظ على النظام القانوني ؛ ج) من الضروري تحقيق أو الحفاظ على رفاهية الجماعة. إذا لم يكن للتأثير التربوي أسباب وجيهة في نظر الشخص المتعلم ، فإنه يأخذ شكل "نيتبيك" أو نزوة أو إصرار الرئيس. هذا يعني أنه لا ينبغي للمرء أن يتعلم من "القصور الذاتي" ، "من أجل النظام" ، "لإظهار من هو المسؤول هنا" ، ولأسباب أخرى مماثلة.
يكتسب التأثير الفردي قوة تعليمية إذا جاء من شخص موثوق يحظى بالاحترام. الشرط الأول ، الأساسي للسلطة ، كما تعلم ، هو مثال شخصي. لا يمكن بناء أي تعليم على مبدأ سيئ السمعة: "افعل ما أقوله ، وليس ما أفعله". من أجل تحقيق الهدف التعليمي ، يجب على المرء أن يعتمد على ما هو الرقيب (رئيس العمال) أقوى من مرؤوسه وعلى ما يدرك هذه الميزة. قد يكون هذا هو أفضل معرفة للخدمة أو الناس أو بعض الإنجازات في مجال الرياضة في مجال آخر.
لن يحقق التأثير التربوي هدفه إذا بدأ بالنقد ، بتقييم سلبي للمحارب. عندما يكون هناك نقد ، يمكن أن يكون هناك توبيخ وإهانة للفرد ، مما يحرك دائمًا السلوك الدفاعي للشخص ويجعله يقاوم أي تأثير. التعليم ليس صراعًا ، ولكنه عمل مشترك مع المرؤوسين لحل مشكلتهم.
من الأفضل أداء العمل التربوي الفردي على انفراد ، دون غرباء.
يكون التأثير تعليميًا إذا كان يُنظر إليه على أنه مساعدة ، كشيء يحتاجه الشخص. التعليم ليس قسرا. يجب أن يؤخذ في الاعتبار أن المطلب ، الذي يكون أحيانًا مباشرًا وقاسًا ، حتى العقاب يمكن أن ينظر إليه أيضًا من قبل المحارب على أنه مساعدة ، وحتى على أنه تخفيف لموقفه. بالطبع ، في هذه الحالة ، من الضروري الكشف عن الموقف الذي نشأ وتقييمه بشكل صحيح.
التأثير ليس تعليميًا إذا كان يحتوي على عنصر توضيحي ضعيف. في بعض الأحيان يبدو للرئيس أن كل شيء واضح بالفعل للمرؤوس. يبقى فقط أن نطلب منه ومعاقبته على الانتهاك. للأسف ، الوضوح هو بالضبط ما ينقص في أكثر الحالات صعوبة. هناك حاجة إلى تفسيرات أكثر صبرًا وأكثر إبداعًا ووضوحًا. يمكن أن تكون وجهة نظر المرؤوس واحترامه لذاته غير متوقعة تمامًا ، وهذا هو السبب في أنه لا يأخذ في الاعتبار التفسيرات القياسية. إنها ليست شخصية لها. يجب على جميع القادة أن يتذكروا قاعدة ذهبيةعلم أصول التدريس: من يعلم أكثر وأفضل ، عليه أن يعلم أقل.
لا يحقق التعليم هدفه إذا شعر الجندي أن الرقيب (رئيس العمال) لا يفهم مشاكله ، تلك الأسباب التي تدفعه إلى التصرف بشكل غير متسق مع قواعد الأخلاق العسكرية. لذا ، قبل "تثقيف" مثل هذا الجندي ، يجب أن تتعامل مع هذا الأمر. ربما تؤدي المحادثة ذات الهدف المحدود المتمثل في فهم الدوافع الكامنة وراء سوء سلوك المحارب دون محاولة علنية للتأثير عليهم إلى الهدف النهائي بسرعة أكبر.
وأخيراً القليل القواعد الارشاديةقائد المجموعة.
من خلال تقديم المادة النظرية حول علم نفس الشخصية إلى الرقباء والملاحظين ، يُنصح بربطها بالخبرة العملية اليومية والصعوبات التي يواجهونها في التواصل مع مرؤوسيهم. من المناسب في سياق المناقشة تبادل الأفكار حول المظاهر الشخصية لبعض الأفراد العسكريين المرتبطين بأية أحداث مهمة ، وأفعال أصبحت موضوعًا للتحقيق والدراسة.
من أجل استيعاب أفضل للبيانات العلمية حول الشخصية ، من المفيد اختيار مثل هذه الإجراءات التي تكون فيها مظاهر الجوانب الفردية للشخصية ، وتأثيرها المتبادل أكثر وضوحًا. يجوز الاعتماد على الحقائق السلوكية الناتجة عن التطور غير الكافي للممتلكات الشخصية الأساسية كتوضيح: القدرات ، والشخصية ، والتوجه ، والكفاءة الاجتماعية المهنية.
يتطلب تحقيق الجاهزية القتالية العالية إعادة هيكلة وعي المجندين في الجيش ، ويتطلب تحسين محتوى التدريب والتعليم العسكري والقتال والتدريب القانوني الحكومي ، وفي التدريب الأخلاقي والنفسي للأفراد.
لذلك ، من الطبيعي أن يصبح تعزيز الروح المعنوية لأفراد القوات المسلحة لجمهورية كازاخستان أحد المكونات الهامة لهذا العمل المتعدد الأوجه. بادئ ذي بدء ، في عملية الدراسة والخدمة ، من الضروري رفع وعي الأفراد العسكريين بشكل منهجي ، لتنمية شعورهم بالمسؤولية الشخصية عن أمن الوطن الأم. يجب على كل جندي أن يدرك الحاجة الحيوية للجاهزية القتالية المستمرة وقدرة القوات المسلحة على إعطاء صد ساحق لأي معتد.
في هذا الصدد ، في التعليم العسكري ، والأهمتكتسب الأهمية من خلال تطوير الرغبة المستمرة بين الأفراد العسكريين فيإتقان الأسلحة والمعدات العسكرية إلى حد الكمال ، واستخدامها بمهارةفي أي وقت وفي أصعب المواقف ، حافظ دائمًا على القتالالمعدات والأسلحة في حالة الاستعداد للقتال.
يتيح التدريب الميداني لأفراد القوات المسلحة ، الذي يتم إجراؤه في ظروف قريبة قدر الإمكان من القتال ، تنفيذ المبدأ الأكثر وضوحًا: "تعليم القوات ما هو ضروري في الحرب" ، وتحسين الصفات الأخلاقية والقتالية للجنود باستمرار .
عنصر مهم للجاهزية القتالية بمعناها الحديثهو تنظيم صارم وواضح للتدريب القتالي ، اليقظةالقيام بواجب قتالي من قبل الأفراد. هذا هو المكان الذي تم تشكيله فيهالصفات الأخلاقية والسياسية والقتالية والنفسية ، لذلكضروري للمدافعين المسلحين عن وطننا الأم.
في عملية تثقيف الجنود بروح الاستعداد القتالي المستمر ، يتم أيضًا حل مهام تعزيز الانضباط العسكري وتنمية الشعور بالمسؤولية ، بهدف الحفاظ على أسرار الجيش والدولة.
عملية التعليم العسكري للعسكريين هي مسألة معقدة وتتطلب عملاً شاقًا ومثبتًا علميًا من القادة ونوابهم للعمل التربوي والاجتماعي والقانوني.
يعتمد الإنجاز الناجح للمهام الموكلة إلى نائب قائد الوحدة إلى حد كبير على قدرته على تنظيم العمل التربوي والاجتماعي والقانوني في الوحدة بشكل صحيح مع قائد الوحدة ، مع التركيز على حل القضايا الرئيسية. في مركز اهتمامه قضايا الاستعداد القتالي والقتال والتدريب القانوني للدولة ، وتعزيز الانضباط العسكري ، وتوحيد الجماعة العسكرية. من خلال العمل على اتصال وثيق مع قائد الوحدة وضباط الشركة وأصول الشركة ، يشرح المربي للجنود المهام الفورية للوحدة وكيفية حلها ، ويهتم بنمو الطلاب المتميزين في التدريب القتالي والتدريب القانوني للدولة ، الفصل ينشر المتخصصون خبراتهم ويطور الاهتمام بين جميع الأفراد بالتطوير السريع والتشغيل النموذجي والحفاظ على الأسلحة والمعدات العسكرية.
من خلال العمل الفردي مع قادة أقسام حساب الطاقم ، والمراكز القتالية ، يضمن المربي أن كل درس يتم إجراؤه على مستوى منهجي عالٍ ، فهو مدرسة حقيقية للقتال ، والتشديد الأخلاقي والنفسي للأفراد ، بحيث يكون كل دقيقة من وقت التدريب يجلب فوائد حقيقية لتكوين تلك الصفات التي تعتبر محاربًا ضروريًا في المعركة. تحقيقا لهذه الغاية ، يقدم القائد المساعدة المنهجية للرتباء والرقباء في التحضير للفصول وتنظيم المسابقات القتالية وفقًا للمهام والمعايير ، جنبًا إلى جنب مع أصول الفصيلة ، ويضمن تعميم ونشر أفضل الممارسات للطلاب المتفوقين في القتال والدولة- التدريب القانوني.
موضوع الاهتمام الخاص لقائد الوحدة هو تنظيم العمل التربوي خلال فترة التحضير والقتال ، والحراسة ، والخدمات الداخلية في الحامية ، وتعبئة الأفراد لزيادة اليقظة ، والاستعداد القتالي للوحدة ، من أجل حماية مثالية وموثوقة للجيش ومرافق الدولة.
يسترشد القائد في أنشطته العملية بالواجبات المنصوص عليها في ميثاق الخدمة الداخلية للقوات المسلحة والقوات العسكرية الأخرى والتشكيلات العسكرية لجمهورية كازاخستان.
طريقة المكافأة
تشجيع المبادرة المعقولة ، والعمل العسكري عالي الجودة ، كما كان ، يدفع الجندي إلى عمل عسكري عالي الجودة ، بينما يحفز الجنود الآخرين في الوحدة. لكن لا يزال يتعين عليك استخدام طريقة الإكراه.
طريقة القسر
في هذه الحالة ، من المهم مراعاة جانب واحد - يجب أن يكون لمعاقبة الإهمال وظيفة تعليمية. يجب على الضابط المربي أن يطبق بعناية تدابير مانعة وقسرية ، وقبل تطبيق طريقة الإكراه ، يجب أن يزن بعناية شديدة العقوبات التي يجب أن يعاني منها الجاني ، وليس قطع الكتف ، خاصة وأن ترسانة طريقة الإكراه واسعة جدًا .
يعتبر التعليم العسكري لمنتسبي الوحدة أهم نوعالعمل التربوي في القوات المسلحة وخلالهيتم تشكيل شخصية المحارب. يجري في وحدة ديالكتيكية معمجالات أخرى من العمل التربوي والتعليم العسكري وبمثابة الهدف الرئيسي للعمل التربوي - تشكيل الشخصيةتكوين الصفات الأخلاقية الإرادية والنفسية والقتالية.
منظم العمل التربوي في وحدة التربية العسكرية لمنتسبي الوحدة هو قائد الوحدة. يجب أن يكون متخصصًا كفؤًا في مجاله ، ولديه قدرات إبداعية ، ويكون مثالًا يحتذى به لجميع العاملين.
ينتمي الرقباء إلى مستوى القادة المبتدئين ويمثلون أكثر عدد من أفراد القيادة. يتحملون المسؤولية الكاملة عن الإنجاز الناجح من قبل الفرقة والطاقم وطاقم المهام القتالية ؛ للتدريب والتعليم والانضباط العسكري والحالة الأخلاقية والنفسية للمرؤوسين. وفي حديثه عن دور القادة الصغار ، أكد إم في. فرونزي: "يشكل طاقم القيادة المبتدئين الأساس الذي تقوم عليه مسألة الانضباط ، واللحام القتالي والتدريب القتالي للوحدة."
في الوقت الحاضر ، ازداد دور الرقيب أكثر. ويرجع ذلك إلى تعقيد المهام التي تواجه الوحدات والوحدات الفرعية ، وتغير الصورة الاجتماعية للجندي ، والانتقال إلى تجنيد الوحدات والوحدات الفرعية من قبل العسكريين المتعاقدين ، وتحسين الأسلحة والمعدات العسكرية. زادت متطلبات تدريب وتعليم الجنود ، وظلت شروط تدريبهم كما هي. تسبب هذا في الحاجة إلى رفع مستوى الثقافة التربوية ومسؤولية القادة من جميع المستويات ، وقبل كل شيء أولئك الذين يشكلون مباشرة صفات المحارب في الجنود.
يتم تعليم الموظفين من قبل الرقباء على مدار اليوم الخدمة العسكريةوالتدريب القتالي. إنهم ينظمون خدمة مرؤوسيهم وفقًا للنظام الأساسي ، ويضمنون أن الطريقة الكاملة للخدمة العسكرية تغرس الولاء للقسم العسكري في الأفراد.
من أهم مهام الرقباء تثقيف المرؤوسين بروح الوطنية والعالمية ، والاستعداد لبذل كل قوتهم ، وإذا لزم الأمر ، حياتهم لحماية مصالح وطنهم. للقيام بذلك ، يجب أن يكونوا هم أنفسهم مستعدين لأعمال نكران الذات باسم مصالح وطننا ، لأداء واجبهم الرسمي. الرقباء مسؤولون عن الاستخدام الصحيحوالحفاظ على الأسلحة والمعدات العسكرية. للقيام بذلك ، يجب أن يعرفوا الجزء المادي جيدًا ، وقواعد العمل الخاصة به ، وتغرس في الجنود المرؤوسين موقفًا دقيقًا تجاه أسلحتهم ومعداتهم العسكرية.
يساعد الرقباء المرؤوسين في دراسة اللوائح والتعليمات وتنظيم وتنفيذ الخدمة معهم في الزي والسلوك اليومي عمل يوميلتعزيز الانضباط العسكري ، وتشكيل القدرة على إخضاع أفعالهم وأفعالهم لمتطلبات الأنظمة العسكرية العامة ، وأوامر القادة. هم مسؤولون عن تحمل القتال والتدريب البدني ، عن سلامة الصحة وتوفير كل ما هو ضروري للمرؤوسين. هنا ، فإن المثال الشخصي للرقيب ، وسلطتهم ، والصفات الأخلاقية العالية ، والموقف غير الأناني في العمل ، والانضباط هي أمور مهمة بشكل خاص.
في هذا الصدد ، يجب على القادة الصغار السعي لتحسين معرفتهم التربوية ، وتطوير المهارات المنهجية ، ودراسة أفضل الممارسات في العمل مع الناس. واجب الرقيب هو أن يكون معلمًا ماهرًا ومربيًا. بدون هذا ، من المستحيل تحقيق وحدة عملية تدريب وتعليم الجنود ، بهدف إعدادهم للدفاع عن الوطن الأم.
إن أهم متطلبات العملية التربوية العسكرية هو المعرفة والأخذ بعين الاعتبار الخصائص الوطنية، العادات والتقاليد
تلك الشعوب التي يكون ممثلوها مرؤوسين. في فريق متعدد الجنسيات ، يكون الرقيب ملزمًا باتباع مبادئ السياسة الوطنية بدقة ، لإظهار حساسية خاصة ، وتقدير ، والالتزام بالمبادئ ، والاهتمام بتعزيز الصداقة والأخوة بين الجنود من مختلف الجنسيات.
الدقة العالية هي صفة متكاملة للقائد ، وهي أساس الانضباط والتنظيم في الوحدة التابعة. لا علاقة لها بالوقاحة والازدراء وإهانة كرامة المرؤوس الذي ينفر الجندي منشاويش. يجب أن يكون الطلب ثابتًا وعادلاً ومتساويًا للجميع ومحترمًا. المطالب ، جنبا إلى جنب مع احترام المرؤوسين ، تساعد الجنود على تحقيق مهامهم ، لتعبئة القوات لتنفيذها بنجاح. يجب دعم المطالب من خلال رقابة صارمة على تصرفات المرؤوسين ، جنبًا إلى جنب مع التشجيع الماهر للعمل الضميري ، مع الاهتمام بالمرؤوسين ، مع موقف يقظ لاحتياجاتهم.
يعتمد النجاح في عمل الرقباء إلى حد كبير على كيفية إدراكهم لواجبهم الشخصي ومسؤوليتهم عن أفعال وأفعال مرؤوسيهم ، وتحسين معارفهم وخبراتهم ، والاستخدام المعقول للحقوق الممنوحة لهم بموجب اللوائح العسكرية.
تصبح الوحدات والوحدات الفرعية جاهزة للقتال إذا كانت الفرق والأطقم مدربة ومنسقة جيدًا ، إذا كان كل جندي يعرف بوضوح واجباته ويؤديها بشكل لا تشوبه شائبة. دور الرقيب عظيم في هذا ، فهو يقوم شخصيًا بتدريس المهارات العسكرية للجندي ، وإعداد الطلاب المتميزين والمتخصصين في الفصل.
1.2.3. منهجية إجراء العمل التربوي الفردي مع منتسبي القسم العسكري (الحساب ، الطاقم)
فيفي ممارسة الرقيب ، تنشأ جميع أنواع المواقف باستمرار ، والتي لا يمكن حلها إلا من خلال امتلاك المعرفة التربوية بمهارة. كيف تختار وسيلة التأثير التربوي على المرؤوس؟ تحدث بمفردك مع جندي انتهك الانضباط العسكري ، أو ناقش ما فعله في اجتماع ، أو التزم الصمت بشأن ما حدث أو إبداء ملاحظة للجندي ، سامح أو عاقب؟ فقط الرقيب الذي يمكنه العثور على مفتاح عقل وقلب الشخص ، يأخذ في الاعتبار سمات شخصيته وخصائصه النفسية - باختصار ، يمتلك بمهارة منهجية العمل التربوي الفردي مع الناس ، سيفعل الشيء الصحيح.
العمل التربوي الفردي (IWR) هو تأثير منهجي وهادف للمعلمين على المتعلمين ، ويتم تنفيذه مع مراعاة خصائصهم الفردية واستخدام الأساليب والأشكال والوسائل التعليمية المناسبة.
يعتمد الرد الصوتي التفاعلي مع المرؤوسين على المبادئ التالية:
مزيج من الأساليب المتمايزة والفردية في الأنشطة التعليمية ؛
الجمع بين الدقة واحترام الكرامة الشخصية
شخص؛
الاعتماد على الصفات الإيجابية لشخصية المتعلم ؛
الوحدة والاتساق والاستمرارية في التعليم.
يسمح استخدامهم من قبل الرقباء في أنشطتهم بتنفيذ الرد الصوتي التفاعلي عن قصد ، وكذلك التنبؤ بأفعال وأفعال وسلوك المرؤوسين في ظروف مختلفة ، لاختيار أكثر الأساليب والوسائل والأساليب فعالية للتأثير التربوي.
يشمل نظام العمل التربوي الفردي:
تحديد الأهداف والغايات ؛
تخطيط؛
تحديد من يعمل بشكل فردي ومع من ؛
التدريب على ممارسة العمل التربوي الفردي ؛
دراسة ومراعاة الخصائص الفردية للأفراد العسكريين ، واستخدام أكثر الأشكال والأساليب ووسائل التأثير فعالية ؛
تنظيم المعلومات التشغيلية حول الحالة المزاجية والمصالح وطلبات الموظفين ؛
تحليل وتعميم أفضل الممارسات وضبط وتصحيح الخطة.
معرفة المرؤوسين هي إحدى واجبات القادة (الرؤساء). نذكر أيضًا أنه وفقًا للمادتين 151 و 153 من سلاح الجو ، يجب أن يعرف نائب قائد الفصيلة ، قائد الفرقة ، أي الرقيب غالبًا في هذا المنصب ، الاسم الأخير ، والاسم الأول ، والعائلة ، وسنة الميلاد ، والجنسية ، الصفات الشخصية ، الاحتلال قبل الخدمة العسكرية ، الوضع العائليوالنجاحات وأوجه القصور في التدريب القتالي لكل مرؤوس.
تبدو دراسة الموظفين للوهلة الأولى مسألة بسيطة. ومع ذلك ، من الناحية العملية ، فهذه عملية معقدة ومتعددة الأوجه تتطلب وقتًا وخبرة ومعرفة معينة من اختصاصي التوعية.
في علم التربية وعلم النفس العسكريين ، هناك العديد من الطرق لدراسة الخصائص الفردية للجنود. وتشمل هذه: دراسة الوثائق تعميم الآراء (تعميم الخصائص المستقلة) ؛ دراسة العلاقات التفضيلية. محادثة؛ تحليل نتائج الأداء. مسح اجتماعي اختبارات.
واحدة من أكثر الأساليب موضوعية وموثوقية لدراسة الجندي ملاحظة.في سياق ذلك ، يتم تنفيذ تراكم الحقائق حول الإجراءات والسلوك والأحكام الصادرة عن المرؤوس ، ويسمح لنا تحليلها وتعميمها وتنظيمها باستخلاص استنتاج حول خصائصه الفردية.
ملاحظة شخص في جو مريح ، على سبيل المثال ، في مقصف ، غرفة تدخين ، طرد ، أثناء فترات الراحة في جلسات التدريب وفي ظروف أخرى عندما لا يكون هناك قادة مباشرون في الجوار ، يسمح ، مثل أي طريقة أخرى ، بتحديد المراسلات بين وعي وسلوك الجندي.
من أجل زيادة فعالية الملاحظة ، يمكن إنشاء مواقف بوعي حيث يمكن للجندي أن يثبت إلى أقصى حد تلك الصفات التي يرغب المرء في تقييمها.
في الوقت نفسه ، يجب على المربي أن يتذكر أنه ليس من الممكن دائمًا الحكم على شخص من خلال أفعال فردية ، لاستخلاص استنتاجات عنه على أساس ملاحظة واحدة. لذلك ، يجب أن تكون عملية المراقبة مستمرة وملموسة وفعالة.
نشاط مهم ويستغرق وقتًا طويلاً من الرقباء والرؤساء ، والذي يتم من خلاله تطوير فكرة أولية للجندي ، هو دراسة الوثائق(تحليل الوثيقة). عادة ما يتم دراسة الملف الشخصي (السيرة الذاتية ، الاستبيانات ، الخصائص ، الوثائق التعليمية). يساعد الرقيب في التعرف على الأحداث الرئيسية لسيرة الشخص ، والتي يمكن أن تؤثر بطريقة أو بأخرى على تكوين الشخصية. يمكن الحصول على معلومات مهمة حول القدرات المعرفية والتوجيه المهني العسكري والخصائص النفسية الفردية للمرؤوسين من بطاقة الاختيار المهنية الخاصة بالمجندين ، والتي تسجل نتائج الدراسة و "المسح خلال فترة تسجيل وتجنيد العسكريين. فيما يتعلق بالنشاط الاجتماعي للجندي ، يمكن العثور على انضباطه واتساع معرفته وتطوره البدني في بطاقة الخدمة وبطاقة المكتبة والكتاب الطبي والوثائق الأخرى.
يساعد على التعرف على الشخص بشكل أفضل. تعميم الآراءالزملاء حول سلوكه وأفعاله (ما يسمى بطريقة تعميم الخصائص المستقلة).
تتيح المقارنة بين ملاحظات واستنتاجات العديد من الأشخاص اكتشاف مغالطة الأفكار حول شخص ما ، والتخلص من التقييمات غير الصحيحة وتحديد مزاياه الحقيقية.
يمكن الحصول على معلومات حول الجندي في سياق المحادثات الشفوية واستقصاء الغائبين (باستخدام الاستبيانات والاستبيانات). نادرًا ما يستخدم الرقباء هذا الأخير ، لأنه يتطلب وقتًا ومعرفة خاصة.
طريقة لدراسة العلاقات التفضيلية.يكمن جوهرها في حقيقة أن المربي يكشف عما يلي في عملية العمل التربوي الفردي مع المرؤوسين باستخدام طرق مختلفة: ما يحب المرؤوس التحدث عنه ؛ أكثر ما يحب أن يفعله ؛ كيف يفضل وقت فراغ؛ مع من يقيم علاقات ودية ؛ أكثر ما يقلقه وبناءً على التحليل ، الاهتمامات ، الاحتياجات ، الروحية والمادية ، الميول ، الدوافع للنشاط في أنواع مختلفة من الأنشطة ، والمواقف ، وخصائص الشخصية ، والمزاج ، والثقافة ، ومستوى واتجاه تطور وضع الحياة ، وما إلى ذلك. .
ومع ذلك ، يتم تقديم البيانات الأكثر موثوقية حول المرؤوس من خلال التواصل الشخصي معه. من خلال السلوك الماهر للمحادثة الفردية ، لا يستطيع المربي تقييم احتياجات وميول واهتمامات وسمات شخصية الجندي فحسب ، بل يمكنه أيضًا الكشف عن مشاعره الحقيقية وآرائه حول الوضع في الفريق والزملاء وما إلى ذلك. تساعد نتائج المحادثة في الحصول على صورة أكثر اكتمالاً عن شخصية المرؤوس.
يعتمد نجاح مثل هذه المحادثات إلى حد كبير على امتثال الرقيب لعدد من القواعد. واحد منهم هو التحضير الدقيق للمقابلة. من المهم التفكير في محتواها وموضوعها وتحديد نطاق الأسئلة للجندي وفي نفس الوقت دراسة جميع المعلومات المتاحة. اله معلومات. من الضروري أيضًا اختيار المكان المناسب للمحادثة ووقت إجرائها.
من المهم أن يتم الاتصال في جو هادئ وسري ، بدون غرباء. يجب أن تكون جميع الأسئلة بسيطة وواضحة. يجب وضعهم بطريقة تظهر أثناء المحادثة قصة واحدة وشاملة لجندي عن نفسه وحياته وصعوبات الخدمة العسكرية. الشرط الذي لا غنى عنه لنجاح المحادثة هو الشخصية الإبداعية. لا ينبغي إجراؤها في شكل استبيان بسيط حول أسئلة محددة مسبقًا والتي هي أساس محادثة فقط. تدل الممارسة على أنه من أجل تنظيم العمل الفردي وتحليله ومراعاته ، فمن المستحسن أن يكون لدى المعلم مذكرات تربوية (كتيب ، دفتر ملاحظات). يجمع البيانات حول كل تلميذ ، ويحدد المقاييس الرئيسية للتأثير (التفاعل معه) ، ويلاحظ نتائج الملاحظات وبعض الاستنتاجات التي تميز فعالية العمل التربوي الفردي. لن تستغرق مثل هذه السجلات الكثير من الوقت ، لكنها ستعطي عملك هادفًا ومنهجية.
من أجل دراسة وتعليم المرؤوسين في الممارسة العسكرية ، يتم استخدامه على نطاق واسع تحليل نتائج الأداء.وينص على مراعاة تصرفات وأفعال المرؤوسين ، فضلاً عن إغفالهم وإنجازاتهم في مختلف الأنشطة. في الوقت نفسه ، من المهم أن يدرس المربي مستوى إظهار النشاط والمبادرة والإبداع في العمل ؛ دوافع النشاط شروط أداء العمل ، وما إلى ذلك. قد تشير طبيعة أداء المهام من قبل الجندي إلى مهاراته وقدراته واهتماماته وسمات شخصية أخرى.
المسح الاجتماعي.يمكن استخدامه لتحديد حالة شخصية الجندي في الفريق ، وخصائص العلاقات مع أعضاء الفريق الآخرين ، وتقييم حالة المناخ الأخلاقي والنفسي الذي يعيش فيه المرؤوس.
اختباراتيكون طريقة فعالةدراسة شخصية الجندي ، والتي تقيس مستوى التطور أو درجة التعبير عن صفات عقلية معينة ، وكذلك مجموع الخصائص العقلية للفرد. يتم إجراء الاختبار من قبل ضباط مدربين تدريباً خاصاً ، وعادةً ما يتم إجراؤه من قبل علماء نفس الوحدة.
تُظهر تجربة العمل التربوي أن الاستخدام الشامل للترسانة الكاملة لأساليب ووسائل دراسة الخصائص الفردية للجنود هو الوحيد الذي سيعطي نتيجة مرغوبة. في كل حالة ، يحدد المربي الأساليب وكيف يُنصح باستخدامها للحصول على المعلومات الأكثر موثوقية وعالية الجودة حول المرؤوس. وبالطبع ، فإن معرفة المرؤوس لا يعمل كغاية في حد ذاته ، ولكن كوسيلة لضمان فعالية تدريبه وتعليمه وأنشطته المشتركة معه لصالح الخدمة العسكرية والجندي نفسه.
لتعزيز الانضباط العسكري والمحافظة عليه
أمر قانوني
الانضباط العسكري- هذا هو أحد أشكال انضباط الدولة ، وهو أساس الاستعداد القتالي والقدرة القتالية للوحدات والوحدات الفرعية التابعة للقوات المسلحة للاتحاد الروسي.
وهي مصممة لتنظيم النظام العسكري ، والعلاقة بين الأفراد العسكريين ، والعلاقات في الوحدات من أجل ضمان التنظيم العالي والفعالية القتالية. يرجع اختلافها عن الأنواع الأخرى من الانضباط إلى طبيعة النشاط العسكري ، الذي يتطلب من الأشخاص الذين ينفذونه رباطة جأش ودقة واجتهاد وتحمل وفهم متبادل وحركة وسرعة في تنفيذ جميع الأوامر ، إلخ. من هذا ، يتميز الانضباط العسكري بعدد من الميزات: الطبيعة الملزمة لمتطلباته لجميع فئات العسكريين ؛ تطابق أهداف الشرعية والانضباط العسكري ؛ تنظيم مفصل لقواعد السلوك لكامل نطاق الأنشطة العسكرية ؛ زيادة المسؤولية القانونية عن انتهاك نظام وقواعد الخدمة العسكرية ؛ التقيد الإجباري بالمعايير الأخلاقية ، مدعومة بالمتطلبات القانونية ؛ المسؤولية التأديبية عن انتهاك القواعد والمعايير ، ليس فقط في المواقف الرسمية ، ولكن أيضًا في المواقف خارج الخدمة ؛ وحدة التنفيذ غير المشروط للمعايير المعمول بها وظهور النشاط والاستقلال والإبداع وما إلى ذلك.
حقيقة معروفة: بدون انضباط ، لا يمكن لجيش واحد في العالم أن يكون جاهزًا للقتال. أحد الشخصيات العسكرية البارزة والمدرسين في روسيا ، الجنرال M.I. Dragomirov ، تميز الوحدة العسكرية التي مستوى عالالانضباط: "مثل هذه الوحدة (الوحدة الفرعية) قد لا تضرب النسب المئوية الملامسة عند إطلاق النار ، وقد لا تكون صلبة بشكل خاص في الرتب. قد تفقد موطئ قدمها ، لكنها لن تفعل ذلك أبدًا. وفي الأوقات الصعبة ، بالطبع ، سيكون مفضلًا على أولئك الذين يفقدون الاهتمام ويسيرون بشكل مثالي ، لكن لا يمكن الاعتماد عليهم.
يتم تقديم الفهم الحديث للانضباط العسكري بشكل موجز ولكن رحيب في اللوائح التأديبية للقوات المسلحة للاتحاد الروسي ، المادة. 1: "الانضباط العسكري هو التقيد الصارم والدقيق من قبل جميع الأفراد العسكريين بالأوامر والقواعد التي تحددها القوانين واللوائح العسكرية وأوامر القادة (القادة)". يميز النظام العسكري ويحدد العلاقات الرسمية والشخصية بين العسكريين ، وكذلك الجماعات العسكرية. الناقل هو شخص محدد - جندي ، رقيب ، ضابط. تجد تعبيرها في انضباط الجندي.
يقصد بمفهوم "الانضباط" صفة معينة للجندي تضمن له سلوكًا مستقرًا وفقًا لقواعد شروط الخدمة العسكرية. يتميز بمؤشرات خارجية وداخلية.
المؤشرات الخارجية للانضباط:
التقيد الصارم بالنظام العسكري ؛
التنفيذ الدقيق والاستباقي لأوامر وأوامر القادة والرؤساء ؛
الموقف الحذر من المعدات والأسلحة العسكرية ، واستخدامها الكفء في حل التدريب القتالي ومهام الخدمة ؛
نموذجي مظهر.
المؤشرات الداخلية للانضباط:
الإيمان بضرورة الانضباط العسكري:
معرفة اللوائح والتعليمات ومتطلبات الخدمة العسكرية.
القدرة على إدارة نفسه وفقًا لمتطلبات الانضباط العسكري ؛
مهارات وعادات السلوك المنضبط ؛
الانضباط الذاتي.
بالطبع ، العلاقة بين المؤشرات الخارجية والداخلية لانضباط جندي معين غامضة. يمكن أن يكون متناغمًا ، ولكن يحدث أيضًا أن يحترم المحارب أمرًا معينًا ، وليس مقتنعًا بضرورته. في هذه الحالة ، الفهم السائد هو أن الانتهاك سيتبعه عقوبة شديدة. إن تعقيد المهام التي تحلها الوحدات العسكرية ، ومشكلة التوظيف ، وأكثر من ذلك بكثير تتطلب أن يكون كل جندي متعاطفًا مع المتطلبات المفروضة عليه ، ولا يخدم ذلك بدافع الخوف ، بل بدافع الضمير. عندها فقط يمكننا التحدث عن الانضباط الواعي.
إن الانضباط بصفته صفة شخصية لا يولد مع شخص ، والأكثر من ذلك أنه لا يُمنح للمحارب مع أحزمة الكتف. تم تشكيلها وتطويرها في سياق حياته العسكرية وعمله. دعونا ننظر في مجالات العمل ذات الأولوية للقادة الصغار في تكوين وتطوير الانضباط بين الجنود.
الاتجاهات الرئيسية لتكوين وتطوير الانضباط بين العسكريين:
الإدارة الماهرة لأنشطة وسلوك الأفراد العسكريين ؛
عمل تعليمي فعال ؛
الحفاظ على النظام القانوني في الدائرة ، والحساب ، والالتزام الصارم بالروتين اليومي من قبل جميع الأفراد العسكريين ؛
تنظيم واضح للتدريب القتالي وتغطيته الكاملة للأفراد ؛
الاهتمام بالمناخ الأخلاقي والنفسي الصحي في الفريق.
الدقة اليومية للقادة الصغار تجاه المرؤوسين والتحكم في اجتهادهم ، واحترام الكرامة الشخصية للأفراد العسكريين والعناية المستمرة بهم ، والجمع الماهر والتطبيق الصحيح لإجراءات الإقناع والإكراه والتأثير الاجتماعي للفريق ؛
انضباط التعليم الذاتي.
عند العمل مع العسكريين بموجب عقد ، من الضروري مراعاة قضايا رعاية عائلة الجندي وتنفيذ شروط العقد المبرم من قبله.
من المستحيل غرس مبادئ الانضباط في الجنود دون مراقبة التزامهم الكامل والدقيق بمتطلبات اللوائح. في الوقت نفسه ، لا ينبغي لأحد أن ينسى تشكيل الأساس التحفيزي والتوجيهي لسلوكه. بمعنى آخر ، في كل مرة تحتاج إلى شرح سبب وكيفية التصرف في مواقف معينة. يساعد التنظيم الماهر لهذا العمل الجنود الشباب على التغلب على ردود الفعل السلبية التي تسببها صعوبات الخدمة ، خاصة في الفترة الأولى ، على التكيف بسرعة وبدون ألم مع الروتين اليومي ، وسرعان ما يتماشون ويحققون نتائج جيدة في التدريب القتالي في المستقبل.
في موازاة ذلك ، يتم تنفيذ العمل في الفريق:
تنمية العلاقات الإيجابية.
تكوين رأي عام سليم وتوحيد الآراء حول القضايا الرئيسية للتدريب على الخدمة والقتال ؛
التغلب على القيادة الموجهة سلبيا ؛
الحفاظ على الصداقة والمساعدة المتبادلة ، موقف اليقظة والمطالبة من الزملاء لبعضهم البعض.
تظهر الممارسة أنه من الأسهل تحقيق النتائج المرجوة إذا كان الجنود أنفسهم يشاركون بنشاط في حل هذه المشكلة.
يبدأ تكوين مهارات الانضباط بين الأفراد العسكريين ، والاستعداد للوفاء بمتطلبات القسم العسكري واللوائح العسكرية بشكل لا تشوبه شائبة من اليوم الأول لخدمتهم. في الوقت نفسه ، من المهم أن يطلع الرقيب على وعي كل مرؤوس ليس فقط المحتوى ، ولكن أيضًا معنى عميق، الأهمية الاجتماعية للانضباط.
يجب أن يكون كل رقيب قريبًا من مرؤوسيه ، ويعرف احتياجاتهم وطلباتهم ، ويحقق رضاهم ، ويمنع الوقاحة وإهانة الكرامة الشخصية لمرؤوسيه ، ويكون دائمًا مثالاً على التقيد الصارم بالقوانين والأنظمة والأوامر العسكرية ، كن مثالاً من النقاء الأخلاقي والصدق والتواضع والعدالة.
يُظهر تحليل المخالفات التأديبية التي يرتكبها الموظفون أن العديد منها ناتج عن حسابات خاطئة في مجال العلاقات: الرئيس - المرؤوس ، الفرد - الفريق. في بعض الحالات ، تؤثر أوجه القصور في عمل الرقيب بشكل غير مباشر على ظهور النزاع ، بينما في حالات أخرى تصبح سببًا مباشرًا لانتهاك الانضباط.
تشمل أكثر الأفعال الخاطئة شيوعًا للرقباء أنفسهم: التوزيع غير المتكافئ للأحمال التي يسمحون بها بين الجنود في فترات خدمة مختلفة ؛ عدم الرغبة ، وأحيانًا عدم القدرة على الخوض في العلاقات خارج الخدمة وأمزجة الجنود ؛ التغاضي عن رغبة الأفراد في الحصول على امتيازات ، وشغل منصب خاص ، وإخضاع الآخرين لنفوذهم.
ضعف الدقة لدى بعض الرقباء ، والافتقار إلى المهارات المنهجية للتعليم في الآخرين ، والافتقار إلى التكتيكات التربوية في البعض الآخر ليست سوى بعض الاختناقات في أنشطتهم التي تحدث في الممارسة.
أساس عمل الرقيب لتعزيز الانضباط العسكري هو دراسة عميقة للمرؤوسين ، ونقاط قوتهم وضعفهم ، وعاداتهم ، وميولهم ، واهتماماتهم ومثلهم العليا. أكثر الطرق المبررة لدراسة الأفراد من قبل الرقيب أثناء الحياة اليوميةهي: المحادثات الفردية. دراسة متأنية للموقف من حالة المرؤوس أو ذاك في سياق الفصول الدراسية والخدمة والراحة ؛ الاستخدام الواسع لآراء الضباط والرقباء الآخرين حول الجنود.
يجب أن تكون دراسة المرؤوسين موضوعية ومحايدة ولا تقتصر على البحث عن أوجه القصور. من الضروري ملاحظة كل نجاح للمحارب والاحتفال به ، لتتمكن من تمييز الخير في كل منها واستخدامه لتثقيف الفرد. الاعتراف بالنجاح يلهم الجندي ويمنحه القوة للمستقبل. في ظل هذه الظروف ، غالبًا ما يكون لديه رغبة في التميز في الخدمة. الرأي الصحيحيمكن أن يتطور فقط إذا تم تقييمه ليس بالكلام ، ولكن بالأفعال.
لتعليم الانضباط ، فإن التنظيم الصحيح للعملية التعليمية ضروري. يجب على الرقباء خلق بيئة تتطلب أقصى جهد من القوة البدنية والمعنوية ، مما ساهم في تنمية الشعور بالواجب والمبادرة والتنظيم العالي والاستقلالية بين المرؤوسين. ضمان بداية ونهاية الفصول الدراسية في الوقت المناسب. إن الدرس الذي يتم إجراؤه جيدًا ينشط دائمًا النشاط العقلي للمتدربين ، ويغرس عادة الدقة ورباطة الجأش والتنظيم. الانضباط هو أيضًا تنظيم واضح لصيانة الأسلحة والمعدات.
الممارسة التأديبية الماهرة ليست ذات أهمية كبيرة في تعزيز الانضباط. الممارسة التأديبية هي نظام تم تطويره في القوات المسلحة لتطبيق الحوافز والعقوبات التأديبية على الأفراد العسكريين من أجل تثقيفهم وتعزيز الانضباط العسكري.
عند تحديد ذنب الجندي ، يؤخذ في الاعتبار ما يلي: طبيعة سوء السلوك ؛ الظروف التي ارتكبت في ظلها ؛ سلوك الجاني السابق ومدة خدمته العسكرية ودرجة معرفته بترتيب الخدمة.
عند فرض عقوبة تأديبية ، يجب على الرقيب أن يتذكر أن تدبير العقوبة وشكل فرضها لا ينبغي أن يُنظر إليه على أنهما أفعال تهدف إلى إهانة الكرامة الإنسانية للجندي ، ولكن كرغبة الرقيب في مساعدته على تعلم التحكم به. السلوك ، التصرف بكرامة. من الضروري تعويد المرؤوسين ليس على الخوف من العقاب ، ولكن على الخوف من ارتكاب سوء السلوك. إن تحيز الرقيب وظلمه ، والوقاحة في التعامل مع المرؤوسين تؤثر سلباً على الجيش. أولئك الرقباء الذين يعتقدون أنه قبل فرض عقوبة تأديبية على المرؤوس ، من الضروري فهم درجة ذنبه يفعلون الشيء الصحيح. من المناسب أيضًا إزالة العقوبات التأديبية بشكل صارم بشكل فردي ، عندما يكونون قد لعبوا دورهم التعليمي وقام الجندي بتصحيح سلوكه من خلال الأداء المثالي للواجب العسكري.
يُطلب من الرقباء المراقبة الصارمة للحفاظ على النظام الداخلي ، والتركيب الصحيح للمعدات ، والامتثال للقواعد المعمول بها للارتداء الزي العسكريالملابس ، وكذلك الانضباط العسكري في الرتب. كل يوم ، يكون للوفاء الدقيق بهذه الواجبات من قبل القادة الصغار تأثير على غرس مهارات وعادات السلوك المنضبط في الجنود ، ويشكل موقفًا غير متسامح تجاه التراخي ، ويطور الاجتهاد.
يجب أن يكون كل جندي واثقًا من حماية حقوقه ومصالحه المشروعة ، وأن يشعر باهتمام القائد المباشر على حرمة شخصيته واحترام شرفه وكرامته. يعد الحفاظ على قواعد العلاقات بين الأفراد العسكريين التي تحددها اللوائح العسكرية في الوحدة إحدى أولويات الرقيب.
يتطلب التفكير والتنظيم الخاصان العمل مع الأفراد العسكريين الذين يؤدون المهام بمعزل عن الوحدة ، والحراسة والواجب اليومي. يجب ألا يكون هناك مكان لمقاربة سطحية. يجب اختيار تكوين هذه الفرق بعناية ، مع مراعاة السمات النفسيةالأفراد العسكريين.
العمل مع الأفراد العسكريين المعرضين لانتهاك الانضباط العسكري له خصائصه الخاصة. في الوقت نفسه ، من المهم للغاية تحديد الأسباب المحددة لموقفهم غير النزيه تجاه الخدمة. ابحث عن الصفات الإيجابية في كل شخص ، وشجعها ، وطورها ، وشدد على أن قاعدة حياة الجندي هي الصدق ، والمسؤولية الشخصية عن المهمة الموكلة ، والأداء المثالي للواجب العسكري.
من الأهمية بمكان في الظروف الحديثة النضال من أجل أسلوب حياة رصين. يُطلب من القادة الصغار أن يكونوا مثالًا شخصيًا في هذا ، وأيضًا أن يشرحوا للأفراد أن السكر هو ظاهرة لا تطاق في الجيش ، إنه أسوأ عدو للاستعداد القتالي.
كل رقيب ملزم بتحليل منهجي لحالة الانضباط العسكري للجنود المرؤوسين له ، وتقديم تقرير موضوعي في الوقت المناسب عن حالته إلى قائد أعلى. يحاول بعض الرقباء إخفاء آثام مرؤوسيهم عن القادة ، وبالتالي التغاضي عن المخالفين. يمكن أن يؤدي هذا إلى مخالفات تأديبية جسيمة ، وغالبًا إلى حوادث وجرائم.
يحتاج الرقيب إلى الاهتمام بتحسين الظروف المادية والمعيشية لمرؤوسيه ، لمعرفة بالضبط جميع معايير البدل ، ومراقبة اكتمال اتصالاتهم بدقة. يجب عليه أيضًا الاهتمام بتنظيم أوقات فراغ مرؤوسيه ، لأن هذا جزء مهم من عمل الرقيب في الحفاظ على الانضباط العسكري. وتتمثل مهمته في ضمان تسجيل كل جندي في المكتبة ، وتشجيع قراءة الصحف والمجلات بكل طريقة ممكنة ، والانخراط في فنون ورياضة الهواة.
وبالتالي ، يجب على القائد الصغير التأكد من أن جميع مكونات العمل التنظيمي والتعليمي - المحتوى والأشكال والأساليب والوسائل - مدروسة بعناية ومبررة بشكل شامل ، في مجملها تشكل نظامًا مطردًا ومتسقًا للتدابير ، ولها نفسية ثابتة. التأثير على الوعي والمشاعر والإجراءات العملية للأفراد من أجل التقيد الصارم بالنظام والقواعد التي تحددها القوانين واللوائح العسكرية.
1.2.5. عمل الرقباء في إعداد الأفراد للخدمة في الحامية والأزياء اليومية
يتم تعيين النظام اليومي للحفاظ على النظام الداخلي وحماية الأفراد والأسلحة والمعدات العسكرية والذخيرة والمباني والممتلكات للوحدة العسكرية (التقسيم الفرعي) ، وكذلك لأداء واجبات الخدمة الداخلية الأخرى.
الخدمة في الخدمة اليومية مصحوبة بمجموعة من التدابير: اختيار الموظفين وتنسيبهم ، تدريبهم النظري والعملي ، تنظيم الخدمة نفسها ، العمل التربوي ، التحكم في الخدمة والتلخيص. في كل هذه الأحداث ، يقوم الرقباء بدور مباشر ونشط.
يتم تحديد تسلسل الملابس في الشركة بين الفصائل من قبل رئيس عمال الشركة ، وفي الفصيلة - من قبل نائب قائد الفصيل. يجب توزيع عدد الطلبات بالتساوي والعدالة.
عند تعيين فرقة ، من الضروري مراعاة ليس فقط درجة تدريب الجنود والرقباء ، ولكن أيضًا صفاتهم الشخصية: الانضباط واليقظة والمهارات التنظيمية والمبادرة وعدم التسامح مع أوجه القصور والتحمل. من المستحيل أيضًا عدم مراعاة حالة صحتهم والوضع في الأسرة والعلاقات مع الأقارب والأصدقاء. جهل الناس ، وتقييم غير صحيح للنفسية والأخلاقية و حالة فيزيائيةيمكن للجنود ، عندما يتم تعيينهم في فرقة ، أن يؤدي إلى انتهاك الانضباط العسكري وحتى ارتكاب جرائم.
في الليلة التي تسبق الزي ، يجب إطلاق سراح الأشخاص المعينين بالزي اليومي من جميع الفصول والعمل.
تحدد المواثيق واجبات الأشخاص في الخدمة اليومية ، ويجب تنفيذها بالكامل ، دون أي انتقاص. أدنى انتهاك للأحكام القانونية يمكن أن يؤدي إلى عدم الوفاء أو تعطيل المهام المحددة. لذلك ، قبل الدخول في الزي ، يجب أن يعرف كل جندي كيف يخدم. للقيام بذلك ، يتم تنظيم الفصول الدراسية وإجرائها لدراسة أحكام المواثيق والتعليمات والوثائق الأخرى.
يتم تدريب الأفراد على واجب الحراسة في ثلاث مراحل:
أولاً- خلف 2-3 قبل أيام من الانضمام إلى الزي ، يتم اختيار وتوزيع أفراد الحراسة وفقًا لجدول الوظائف ؛
ثانية- في اليوم السابق للدخول إلى الزي ، في الساعات المحددة في الروتين اليومي ، يتم عقد درس مع أفراد الحراسة لدراسة أحكام المواثيق ، والجدول الزمني للوظائف ، وتحديد الواجبات الخاصة وخيارات إجراءات الحراسة في المنشورات ، وكذلك التعليمات والمتطلبات المتعلقة بتخطيط سلامة الأشياء المحمية في مناولة الأسلحة ؛
ثالث- في يوم دخول الحارس درس عملي في ممارسة تصرفات الحراس في المراكز.
أساس الخدمة الناجحة للواجب اليومي هو التدريب العملي. تقام دروس عملية في الأماكن التي يخدم فيها العسكريون: مع زي الشركة - في وحدة فرعية ، مع أفراد حراسة - في معسكر حراسة ، إلخ.
يتم تنظيم درس عملي مع أفراد الحرس من قبل قائد الوحدة. يتم التدريب في أماكن التدريب ، كقاعدة عامة ، من قبل مساعد رئيس الحرس والحراس المعينين من بين الرقباء - نواب قادة الفصائل وقادة الفرق (الأطقم والأطقم).
وعادة ما يقومون بإجراء تدريبات على تحميل وتفريغ الأسلحة ، وتدريب الجنود على إجراءات قبول وتسليم البريد ، وتغيير الحراس ، وإجراءات الحراسة في حالة نشوب حريق ، وعمل مدخلات أخرى. في معسكر الحراسة ، في أماكن التدريب ، بطريقة التدريب ، يقوم مساعد رئيس الحرس والحراس بتعليم الحراس إجراءات قبول وتسليم الوظيفة ، على النحو الذي يحدده ميثاق خدمة الحامية والحراسة ، والخدمة. مع مراعاة ميزاته. في الوقت نفسه ، يتم إيلاء الاهتمام الأساسي للحفاظ على اليقظة المستمرة ومراعاة ترتيب استخدام الأسلحة.
في درس عملي ، يتأكد مساعد رئيس الحرس والحراس من أن كل حارس يعرف ليس فقط المتطلبات القانونية ، ولكن أيضًا ما هو تحت حمايته ودفاعه ، وخصائص الوظيفة ، ومسار الحركة ، ومكان الأشياء وإجراءات حمايتها ، وموقع الخنادق ، وتوافر الإنارة ، وأجهزة الأمن وأجهزة إنذار الحريق ، ومواقع أبراج الحراسة والفطريات ، ومعدات إطفاء الحريق. يتم الاهتمام بشكل خاص بدراسة حدود المركز ، والمقاربات الأكثر خطورة له ، وقطاعات إطلاق النار وإجراءات استخدام الأسلحة.
تعمل الفرقة اليومية للشركة في الوحدة ، حيث يقومون ، بتوجيه من رئيس عمال الشركة ، بدراسة: واجبات الضابط المناوب والمنظم ، الروتين اليومي ، تعليمات حول إجراءات رفع الوحدة عند الإنذار وفقا لمتطلبات السلامة من الحرائق مخطط المنطقة المخصصة للوحدة للتنظيف.
قبل الانضمام إلى الزي ، يجب على الجنود ترتيب مظهرهم بترتيب مثالي ، ويتحقق الرقباء من كيفية قيامهم بذلك. يجب أن يكون المظهر المثالي للزي اليومي
أن تكون قدوة للأفراد العسكريين وممارسة تأثير منضبط عليهم.
يشمل إعداد الزي اليومي للشركة ممارسة الإجراءات العملية للضابط المناوب وبشكل منظم عند إعلان إنذار ، واستلام وإصدار أسلحة وذخيرة للأفراد ، والحفاظ على المباني والأراضي المخصصة للوحدة نظيفة. من خلال الإجراءات التمهيدية العملية ، يحقق رئيس عمال الشركة من الجهاز المتدخل القدرة على أداء واجباته بشكل واضح في الحفاظ على النظام الداخلي في الشركة ، ومراقبة الروتين اليومي وضمان سلامة الأسلحة والذخيرة وممتلكات الشركة والممتلكات الشخصية للجنود والرقباء.
في نفس الترتيب ، يتم عقد الفصول مع أشخاص آخرين من النظام اليومي. يتم التدريب حتى تكون تصرفات المتدربين واضحة ومنسقة.
الانضباط العسكري السوفياتي هو أحد أشكال انضباط الدولة ، وهو أساس القدرة القتالية والاستعداد القتالي للقوات المسلحة. الانضباط هو ، أولاً وقبل كل شيء ، التقيد الصارم والدقيق من قبل جميع العسكريين بالنظام والقواعد التي وضعتها القوانين واللوائح العسكرية السوفيتية ، والطاعة الواعية للمرؤوسين لإرادة القائد. يميز الانضباط شخصية المحارب ككل. يرتبط ارتباطًا وثيقًا بالعديد من صفاته وخصائصه ، وقبل كل شيء بالإيمان الأيديولوجي ، والفهم العميق لواجبه تجاه الوطن الأم والشعب.
يتم تكوين مهارات الانضباط لدى الجنود ، واستعدادهم للوفاء بمتطلبات القسم واللوائح العسكرية بشكل لا تشوبه شائبة طوال فترة الخدمة بأكملها. في الوقت نفسه ، من المهم أن يجلب الرقيب وعي كل مرؤوس ليس فقط المحتوى ، ولكن أيضًا المعنى العميق ، الأهمية الاجتماعية للانضباط ، لغرس الشعور بالمسؤولية الشخصية للدفاع عن الوطن الاشتراكي. .
يُظهر تحليل المخالفات التأديبية التي يرتكبها الموظفون أن العديد منها يرجع تحديدًا إلى سوء التقدير في مجال العلاقات بين الرئيس والمرؤوس والفرد والفريق. في بعض الحالات ، أثرت أوجه القصور في عمل الرقيب بشكل غير مباشر على ظهور الصراع ، بينما أصبحت في حالات أخرى سببًا مباشرًا لانتهاك الانضباط.
تشمل أكثر الأفعال الخاطئة شيوعًا للرقباء أنفسهم: التوزيع غير المتكافئ للأحمال التي يسمحون بها بين الجنود في فترات خدمة مختلفة ؛ عدم الرغبة ، وأحيانًا عدم القدرة على الخوض في العلاقات خارج الخدمة وأمزجة الجنود الذين ينهون خدمتهم ؛ التغاضي عن رغبة الجنود الأفراد في الحصول على امتيازات ، وشغل منصب خاص ، وإخضاع الجنود الآخرين لنفوذهم.
ضعف الدقة لدى بعض الرقباء ، والافتقار إلى المهارات المنهجية للتعليم في الآخرين ، والافتقار إلى التكتيكات التربوية في البعض الآخر ليست سوى بعض الاختناقات في أنشطتهم التي تحدث في الممارسة. للقضاء عليهم ، نحتاج إلى دراسة مستمرة للقادة الصغار ، ونصائح في الوقت المناسب ومساعدة من الرفاق الأكبر سنًا والأكثر خبرة.
جوهر عمل الرقيب هو التعلم العميق.
المرؤوسون ونقاط قوتهم وضعفهم وعاداتهم وميولهم واهتماماتهم ومثلهم. أكثر الطرق التي يمكن تبريرها في دراسة الأفراد من قبل رقيب في مجرى الحياة اليومية هي: المحادثات الفردية؛ دراسة متأنية للموقف من حالة المرؤوس أو ذاك في سياق الفصول الدراسية والخدمة والراحة ؛ الاستخدام الواسع لآراء الضباط والرايات والرقباء الآخرين ونشطاء الحزب ونشطاء كومسومول حول الجنود ؛ التعرف (من خلال الضباط) على الوثائق المتوفرة في المقر وتوصيف البيانات الاجتماعية والديموغرافية والصفات الشخصية للجنود.
يجب أن تكون دراسة المرؤوسين موضوعية ومحايدة ولا تقتصر على البحث عن أوجه القصور. الشيء الرئيسي هو ملاحظة كل نجاح للمحارب والاحتفال به ، لتكون قادرًا على تمييز الخير في كل شخص واستخدامه لتثقيف الفرد. الاعتراف بالنجاح يلهم الجندي ويمنحه القوة للمستقبل. في ظل هذه الظروف ، غالبًا ما تنشأ الرغبة في التميز في الخدمة. لن يتطور الرأي الصحيح عن المرؤوس إلا إذا تم تقييمه ليس بالكلمات ، ولكن بالأفعال.
لتعليم الانضباط ، فإن التنظيم الصحيح للعملية التعليمية ضروري. يجب أن يخلق الرقباء بيئة تتطلب أقصى قدر من الجهد الجسدي و "القوة المعنوية ، ويساهم في تنمية إحساس المرؤوسين بالواجب ، والمبادرة ، والتنظيم العالي ، والاستقلالية ، والتأكد من أن العملية التعليمية في الوقت المناسب ويتم توفيرها ماليًا بالكامل ، البداية والنهاية يتم احترام أوقات الفصول الدراسية ، فالدرس الذي يتم إنفاقه جيدًا ينشط دائمًا النشاط العقلي للمتدربين ، ويغرس عادة الدقة ورباطة الجأش والتنظيم. التنظيم الواضح لصيانة المعدات ، وأيام الحدائق والمنتزهات الاقتصادية أيضًا.
الممارسة التأديبية الماهرة ليست ذات أهمية كبيرة في تعزيز الانضباط العسكري. تقدم الممارسة التأديبية اليومية للرقيب وسائل وأساليب للتأثير على وعي الجنود مثل التوضيح ، والإثبات ، والاقتراح ، وما إلى ذلك. وبهذا ، يكسب الرقيب المرؤوسين ، ويكسبوا ثقتهم.
الصدق والود يجعل من الممكن السيطرة على مشاعر الجنود ويجلب بسهولة للوعي المطالب الضرورية. ومع ذلك ، من المهم أن نتذكر أن القرب من الناس ليس عالميًا ، وأن الإقناع ليس مثل الإقناع.
إن تحيز الرقيب وظلمه ووقاحته في التعامل مع المرؤوسين وعدم الاهتمام باحتياجاتهم وطلباتهم يؤثر سلباً على الجنود. لقد عبر بشكل مناسب وقاطع عن موقفه تجاه حالات اللباقة فيما يتعلق بمرؤوسي إم في فرونزي. وقال إن المعاملة القاسية والعقاب غير المتوقع والصراخ الفظ ستكون غير مفهومة لجندي الجيش الأحمر الشاب ، وترهبه وتقتل اهتمامه بالشؤون العسكرية.
تتمثل إحدى السمات المهمة في أن الإجراءات التأديبية وشكل فرضها يجب أن ينظر إليه الجندي ليس على أنه "خدش" ، بل رغبة الرقيب في مساعدته على تعلم التحكم في سلوكه ، والتصرف بكرامة . من الضروري تعويد المرؤوسين على الحقيقة ، على الخوف من سوء السلوك ، وليس العقاب. أكبر مشكلة ليست في المخالفة ولا حتى في العقوبة ، ولكن في الماكرة التي يريد المرؤوس إخفاءها. هؤلاء الرقباء الذين يعتبرونها قاعدة لا تتزعزع يتصرفون أيضًا بشكل صحيح: قبل فرض عقوبة على المرؤوس ، من الضروري أن نفهم بعناية درجة ذنبه. في الوقت نفسه ، كما تم التأكيد عليه في اللوائح التأديبية ، بشكل عام ، يجب أن يكون سلوك الجندي ، وطبيعة الجريمة التي ارتكبها ، والظروف التي ارتكبت فيها ، ودرجة فهم الجندي لترتيب الخدمة. أن تؤخذ بعين الاعتبار. كما يُنصح بإزالة العقوبات التأديبية بشكل صارم بشكل فردي ، عندما يكونون قد لعبوا دورهم التعليمي ، وليس كلهم مرة واحدة ، في انتظار العطلة.
يُطلب من الرقباء مراقبة النظافة والنظام الداخلي بدقة ، والتركيب الصحيح للمعدات ، وامتثال المرؤوسين لقواعد ارتداء الزي العسكري ، وإصلاح الأحذية والزي الرسمي في الوقت المناسب ، إلخ. ويؤثر الوفاء الدقيق اليومي بهذه الواجبات من قبل القادة الصغار على غرس مهارات وعادات السلوك المنضبط والزي الرسمي في الجنود. يطور موقفًا غير متسامح تجاه الرخاوة ، ويطور الاجتهاد. يتطلب التفكير والتنظيم الخاصان العمل مع الأفراد العسكريين الذين يؤدون المهام بمعزل عن الوحدة ، والحراسة والواجب اليومي.
العمل مع ما يسمى بالجنود الصعبين له خصائصه الخاصة. في الوقت نفسه ، من المهم للغاية تحديد الأسباب المحددة لموقفهم غير النزيه تجاه الخدمة. ابحث عن الصفات الإيجابية في كل شخص ، وشجعها ، وطورها ، وشدد على أن قاعدة حياة الجيش
رزانتك وصدقك ومسؤوليتك الشخصية عن المهمة الموكلة.
النضال له أهمية كبيرة في الظروف الحديثة.
أسلوب حياة رصين. يُطلب من القادة الصغار أن يكونوا مثالًا شخصيًا في هذا ، وأيضًا أن يشرحوا للأفراد أن السكر هو ظاهرة لا تطاق على الإطلاق في Aomiya ، إنه أسوأ عدو للاستعداد القتالي.
يحتاج الرقيب إلى الاهتمام بتحسين الظروف المادية والمعيشية لمرؤوسيه ، لمعرفة بالضبط جميع معايير البدلات ، لمراقبة صارمة للإصدار الكامل للبدلات وفقًا للقاعدة. من المهم مراقبة مراعاة المرؤوسين للنظافة الشخصية ، وغسلهم في الحمام ، ونوعية الطعام في غرفة الطعام. يتم الإبلاغ عن جميع أوجه القصور الملحوظة عند القيادة.
عنصر مهم في عمل الرقيب في تعزيز الانضباط هو الاهتمام بتنظيم أوقات الفراغ للجنود. وتتمثل مهمته في التأكد من تسجيل كل منهم "في المكتبة ، وبكل طريقة ممكنة لتشجيع قراءة الأدب ، والدوريات ، وأنشطة فنون الهواة ، والتربية البدنية والرياضة ، والفنون التطبيقية.
الاتجاهات الرئيسية للرقباء (رؤساء العمال) في تعزيز الانضباط العسكري
الرقباء (رؤساء العمال) ، كما ذكرنا سابقًا ، هم أكثر مفرزة من ضباط قيادة القوات المسلحة. كونهم متخصصين عسكريين مدربين ، فهم الرؤساء المباشرون للجنود والبحارة ، ومنظمي تدريبهم وتعليمهم في زمن السلم وأوقات الحرب. يعتمد مستوى التدريب القتالي والانضباط والروح المعنوية لأفراد الوحدة إلى حد كبير عليهم. يلعب معظم الرقباء (رؤساء العمال) دورًا نشطًا في الحياة العامة للمجموعات العسكرية. كثير منهم ، الأفضل تدريبًا منهم ، هم مساعدون لقادة مجموعات من التدريب العام والدولة للأفراد ، ويقومون بإبلاغ الجنود والبحارة بشكل دوري حول قضايا الحياة المحلية والدولية للبلاد.
على المرحلة الحاليةتطوير القوات المسلحة لروسيا ، ازداد دور الرقباء (رؤساء العمال) بشكل كبير. الجيش والبحرية مجهزون الآن بأسلحة ومعدات متطورة. تتطلب خدمتهم مهارة عالية من كل جندي يدخل الفرقة والحساب والطاقم. هذه المتطلبات ذات صلة خاصة بالقادة الصغار. بادئ ذي بدء ، هذا هو تعليم المسؤولية الشخصية والاستعداد المستمر للدفاع المسلح عن الوطن في مرؤوسيهم. تنص المادة 59 من دستور الاتحاد الروسي على أن "حماية الوطن" هي "واجب والتزام مواطن الاتحاد الروسي". ويترتب على ذلك أن الدفاع عن الوطن له أهمية وطنية. هذا هو سبب المسؤولية الشخصية للمحارب عن حمايته ؛ كل الصفات الأخرى تقوم عليها ، على أساس المسؤولية الشخصية. مسؤولية المحارب فئة خاصة.
الولاء للواجب الدستوري هو أيضًا الصفة الأساسية للمحارب ، فهو العمود الفقري لشخصيته. إن الإخلاص للواجب الدستوري هو الذي يمكّن الجندي من تكريس كل قوته الروحية والبدنية للعمل العسكري ، وخدمة الشعب بإيثار ، وتعزيز أمن الوطن. الولاء للواجب يلهم المحارب للاستغلال باسم الوطن الأم.
التعبير الملموس عن الواجب الدستوري للجندي هو واجب عسكري. جوهر الواجب العسكري موصوف في المادة 24 من قانون "وضع العسكريين": "حماية سيادة الدولة وسلامة أراضي الاتحاد الروسي ، وضمان أمن الدولة ، وصد هجوم مسلح ، وكذلك الوفاء بالمهام وفقا للالتزامات الدولية للاتحاد الروسي ".
في عمل الرقباء (رؤساء العمال) لتعزيز الانضباط العسكري ، من المهم أن تعمل بنشاط وبشكل مستمر التربية الوطنيةالمرؤوسين. حب الوطن ، حب الوطن هو الأساس الأيديولوجي للصفات الأخلاقية والنفسية والقتالية العالية ، وانضباط الجنود والبحارة. بدون هذا الأساس ، لا يمكن للجيش أن يعمل بشكل طبيعي فحسب ، بل إنه موجود أيضًا. كان المعلم العسكري الروسي الشهير ، الجنرال ب. لاحظ تريسكين بحق: "بدون الوطنية ، لا يكون الجندي محاربًا ... روح الوطنية يجب أن تكمن وراء النظام العسكري وتتوج له ، وإلا فلن يكون له أي قيمة". يتحقق الانضباط العالي عندما يدرك الجنود والبحارة بعمق أهمية الانضباط العسكري ، ويفهمون ضرورته الحيوية وواجبه الصارم. بدون هذا ، سيبقى الوفاء بالواجبات العسكرية مجرد حلم. يجب أن يعرف هذا ويؤخذ في الاعتبار في عملهم من قبل القادة المبتدئين. بعد كل شيء ، ليس من قبيل الصدفة أنه في اللوائح التأديبية تعتبر مسؤولية الجندي والانضباط العسكري والواجب العسكري وحدة لا تنفصم.
يعتمد انضباط الجنود والبحارة إلى حد كبير على مدى معرفتهم ومطابقتهم لمتطلبات القسم العسكري واللوائح العسكرية. لقد استوعبت اللوائح العسكرية خبرة تدريب وتلقين القوات المتراكمة عبر القرون ، فهي تمثل مدونة حقيقية لقوانين الخدمة العسكرية. لذلك ، فإن واجب القادة الصغار هو دراسة اللوائح بعمق مع المرؤوسين ، والاهتمام بالوفاء الصارم بمتطلباتهم.
تدل الممارسة على أن فعالية هذا العمل تعتمد على مدى معرفة القادة الصغار أنفسهم بمتطلبات اللوائح والامتثال لها ، ويكونون بمثابة مثال للمرؤوسين في هذا الصدد. فائدة كبيرة هي استخدام أشكال وأساليب مختلفة لدراسة المواثيق - تبادل الآراء في القسم (الحساب) ، اجتماعات مع قدامى المحاربين في الحرب الوطنية العظمى والمقاتلين في أفغانستان والشيشان ، ومناقشة الكتب المقروءة ومشاهدة الأفلام المخصصة مآثر جنودنا ، إلخ. من الأهمية بمكان صرامة صغار القادة والمطالبة الصارمة والمتساوية والعادلة من المرؤوسين من أجل الوفاء التام بالمتطلبات القانونية. الكاتب الروسي ن. لاحظ Dobrolyubov بطريقة ما بشكل صحيح: "يجب على الرئيس أن يحاول باستمرار أن يظهر ... أنه يلاحظ كل شيء ، وينظر إلى كل شيء ويعرف دائمًا ما إذا كان قد تم تنفيذ أمره كما يشاء". عند مناقشة هذه المسألة ، من المستحسن النظر في خبرة الرقباء المتقدمين - المتطلبة والصارمة.
يحتل تدريب المرؤوسين على المهارات العسكرية مكانًا مهمًا في عمل القادة الصغار. تؤكد قوانين "الدفاع" و "وضع العسكريين" واللوائح العسكرية على أنه يجب على الجنود تحسين مهاراتهم العسكرية ، والحفاظ على الأسلحة والمعدات العسكرية في حالة استعداد دائم للاستخدام ، وحماية الممتلكات العسكرية. هذا بسبب انضباطهم العسكري. بالإضافة إلى ذلك ، يتم استيفاء هذا المطلب بالكامل في المقام الأول من قبل المحاربين المنضبطين. من السهل أن نرى أن هناك علاقة عضوية وثيقة بين الانضباط العسكري وانضباط الجنود والمهارات العسكرية. يرجع هذا الارتباط إلى حقيقة أن تكوين الصفات الأخلاقية والنفسية والقتالية العالية وتحسين المهارات العسكرية أمر مستحيل دون انضباط عسكري قوي. يتعامل الجندي المنضبط والفعال مع التدريب القتالي بمسؤولية كاملة. إنه يدرك جيدًا أن التغييرات النوعية في الأسلحة والمعدات القتالية وطرق إجراء القتال الحديث تفرض متطلبات أكثر صرامة على الاستعداد القتالي. ولا يمكن أن يكون هناك استعداد قتالي بدون انضباط قوي وواعي.
ويترتب على ذلك أن الرقباء (رؤساء العمال) ، الذين يهتمون بتعليم المرؤوسين في نظام واعي عالٍ ، مدعوون لتعليمهم المهارات العسكرية في نفس الوقت. هنا ، من المهم بالتأكيد تقديم مثال شخصي على الحيازة الممتازة للأسلحة والمعدات العسكرية ، واستخدامها الماهر. في هذه الحالة فقط ، يكون للقادة الصغار الحق الأخلاقي في تثقيف مرؤوسيهم ، وغرس حبهم للأسلحة والمعدات ، والتعامل الحذر تجاههم. من المهم بنفس القدر معرفة الخصائص الفردية للمرؤوسين ، لأخذها في الاعتبار في عملية التدريب والتعليم. لنفترض أن هناك حقائق عندما يخاف جندي شاب في البداية من تعقيد التكنولوجيا. إنه غير واثق من إمكانية إتقانها. سيتصرف قائد الفرقة بحكمة ، محاولا تبديد هذا الرأي الخاطئ ، لغرس الثقة في الجندي في قوته وقدراته. يجب على قائد الفرقة أيضًا أن يأخذ في الاعتبار المستوى غير المتكافئ للتدريب العام للمرؤوسين ، والقدرات غير المتكافئة في دراسة وإتقان الأسلحة والمعدات العسكرية.
يتمثل الاتجاه المهم في عمل الرقباء والملاحظين في تعزيز الانضباط العسكري والحفاظ على نظام قانوني صارم في الوحدة الفرعية في غرس شعور باليقظة العالية في المرؤوسين. هذا هو أحد أهم متطلبات الانضباط العسكري. يؤكد ميثاق الخدمة الداخلية والميثاق التأديبي على أن الانضباط العسكري يلزم كل جندي "أن يكون يقظًا وأن يحافظ بشكل صارم على أسرار الجيش والدولة".
في الشكل الأكثر عمومية ، تكمن يقظة الجنود في فهمهم الواضح لتعقيد وخطر الوضع العسكري السياسي في العالم ، والحاجة إلى الحفاظ الصارم على الأسرار العسكرية وأسرار الدولة ، في القدرة على التعرف على المكائد الخبيثة العدو ونجح في مواجهة أنشطته التخريبية. وتدل الحقائق على وجود أنشطة من هذا النوع. لكن أعلى مظهر من مظاهر اليقظة هو الحفاظ على الاستعداد القتالي المستمر.
كما يتم تنفيذ عمل الرقباء (رؤساء العمال) لتعزيز الانضباط العسكري ، والحفاظ على نظام قانوني صارم في الوحدة في بعض المناطق الأخرى. من الأهمية بمكان حشد الجماعة العسكرية واستخدام قدراتها في غرس الانضباط في المرؤوسين والرفاق العسكريين والمسؤولية الجماعية للفرقة (الطاقم) بأكملها لخدمة وسلوك كل جندي وبحار. إن قدرة الرقباء والملاحظين على بناء العلاقات بشكل صحيح مع المرؤوسين وفقًا لخصائصهم الفردية ، فإن فن إدارة العلاقات الشخصية في الفريق العسكري له تأثير إيجابي للغاية على تعزيز الانضباط العسكري. في هذا الصدد ، من المهم أن تعرف جيدًا الهيكل الحقيقي للعلاقات الشخصية في القسم ، وتكوين المجموعات الصغيرة ، وتركيزها ، وقادتها ، وما إلى ذلك. سيساهم هذا في إجراء عمل تعليمي موضوعي لتعزيز الانضباط العسكري ، والقضاء على الظواهر السلبية (المعاكسات ، وما إلى ذلك) بين الجنود والبحارة.
المجموعات العسكرية للقوات المسلحة للاتحاد الروسي متعددة الجنسيات. لذلك ، في تعزيز الانضباط العسكري والحفاظ على الاستعداد القتالي العالي ، فإن عمل الرقيب (رؤساء العمال) في التعليم الدولي للجنود له أهمية كبيرة. بادئ ذي بدء ، من الضروري تكوين احترام للمشاعر والعادات والتقاليد الوطنية.
تؤكد الكتيبات العسكرية أن الطريقة الرئيسية هي طريقة الإقناع الموجهة إلى عقل ومشاعر الجنود. ومع ذلك ، فهو لا يستبعد على الإطلاق التدابير القسرية. يعطي عمل الرقيب والضباط النتيجة المرجوة إذا كان لديهم ممارسة تأديبية صحيحة ومستنيرة. يشترط ميثاق الانضباط: لا يجب أن يتهرب منتهك واحد للانضباط العسكري من المسؤولية ، ولكن لا ينبغي معاقبة أي بريء. نحن نتحدث عن الجمع الماهر والتطبيق الصحيح لإجراءات الإقناع والإكراه والتأثير العام على الجنود والبحارة.
وبالتالي ، فإن الانضباط العسكري هو مفهوم واسع وواسع بشكل استثنائي ، يغطي بشكل أساسي جميع مجالات حياة ونشاط العسكريين. لذلك ، تتنوع طرق وأشكال وأساليب عمل القادة الصغار في تثقيف المرؤوسين بروح الطاعة والاجتهاد المطلق والالتزام الصارم بمتطلبات القسم العسكري واللوائح العسكرية. يتم تشجيع قائد الفريق على تسليط الضوء على هذه المجالات ، باستخدام أمثلة محددة من حياة وحدته.