لتحديث متطلبات الطالب من جانب الأنشطة الإصلاحية ("يجب") بناءً على المهام التي تم حلها مسبقًا ، قم بإنشاء إطار عمل موضوعي وإنشاء أساس إرشادي للإجراءات التصحيحية ("يمكنني").
صورة 66 من العرض التقديمي "درس داخل مرفق البيئة العالمية"لدروس أصول التدريس حول موضوع "درس حول مرفق البيئة العالمية"الأبعاد: 960 × 720 بكسل ، التنسيق: jpg. لتنزيل صورة لدرس علم أصول التدريس مجانًا ، انقر بزر الماوس الأيمن فوق الصورة وانقر فوق "حفظ الصورة باسم ...". لإظهار الصور في الدرس ، يمكنك أيضًا تنزيل العرض التقديمي "درس في إطار GEF.ppt" بالكامل مع جميع الصور الموجودة في أرشيف مضغوط مجانًا. حجم الأرشيف - 640 كيلوبايت.
يجب أن يكون جوهر كل نهج جماعي هو الطفل والامتداد الوثيق لعائلة ذلك الطفل. الآباء والأوصياء والأشقاء وحتى الأسرة الممتدة لا يجلبون سنوات من الخبرة في تحديد الأفضل لأفراد أسرهم فحسب ، بل هم أيضًا مهمون لإجراء تغييرات طويلة الأجل في حياة أطفالهم. كل 30 ساعة يقضيها الطفل في المدرسة كل أسبوع ، يقضي ما يقرب من ثلاثة أضعاف ما يقضيه في المنزل ، وهذا لا يشمل حتى الإجازات والعطلات المدرسية.
وهكذا ، المشاركة والتعاون مع الأسر أهميةلضمان اتباع نهج جماعي ليس فقط بين المهنيين بأجر في حياة هذا الطفل ، ولكن طوال جميع ساعات اليقظة من خلال الدعم غير الرسمي والطبيعي. في مقال حديث لـ Sweezy و Stewart و Korzekwa ، شددوا على أن الآباء يجب أن يكونوا أعضاء أساسيين في الفريق لأنهم يتحملون العبء الأكبر لتسهيل الصيانة وتعميم المهارات عبر الإعدادات والبيئات الجديدة.
درس مرفق البيئة العالمية
"أمثلة على دروس في مرفق البيئة العالمية" - العلاقات بين الأطفال في الفصل. تعلم جديد. يتم إعطاء الاختيار. رسالة الموضوع بتقنية تحفيزية. تعلم الحوار الإشكالي. عرض نتائج الإبداع الجماعي. تحليل نتائج المشروع. إيجاد القاسم المجهول. نهج النشاط. نشاط المشروع. تقدم كل مجموعة تقارير في الفصل.
وبهذه الطريقة ، يكون لدى الوالدين مزيد من المعلومات ، ولكن أيضًا المزيد من التوتر ، أثناء التنقل في رعاية أطفالهم. يمكن للنهج الذي يركز على الأسرة والتعاون أن يقلل العبء على مقدمي الرعاية والمعلمين في تحديد المساهمات المترابطة لنتائج الطفل ، مع حصول كل عضو في الفريق على المعلومات ، والوصول ، والدعم الذي يحتاجون إليه ليكونوا ناجحين في دورهم.
الطلاب المصابون بالتوحد لديهم احتياجات معقدة يتم تقديمها بشكل أفضل من خلال العديد من مستويات الدعم. في الفصل الدراسي ، يمكن للمدرسين استخدام استراتيجيات الفصل الدراسي لتوفير الهيكل ومكافأة الجهد والأداء. بالإضافة إلى ذلك ، يمكن للمدرسين توفير طرق التدريس المصممة بشكل فردي جنبًا إلى جنب مع وسائل الراحة والتسهيلات للبناء على نقاط قوة الطالب في إتقان المواد.
"هيكل الدرس على المعيار التعليمي الفيدرالي للدولة" - مهمة إضافة الكسور. العمل المستقل مع الاختبار الذاتي حسب المعيار. أنواع الدروس وهيكلها وفقًا لمرفق البيئة العالمية. درس "اكتشاف" المعرفة الجديدة. هيكل الدرس للتوجه المنهجي العام. هيكل الدرس "اكتشاف" المعرفة الجديدة. أنواع الحوارات. أنواع دروس مرفق البيئة العالمية. تقنية حوار المشكلات.
يجب على المعلمين تعليم مهارات جديدة من خلال تقديم المهارات المكتسبة سابقًا. من المهم جدًا أن يقوم المعلمون بالتدريس للمشاركة والاستمتاع والإبداع في التعامل مع تنوع الطلاب في الفصل. أخيرًا ، يجب على جميع أعضاء الفريق العمل معًا لفهم التحديات التي يواجهها الطالب المصاب بالتوحد ومساعدته على النجاح في البيئة التعليمية. في الواقع ، يتطلب الأمر قرية لتثقيف الطلاب حول مرض التوحد ، وهناك حاجة إلى كل الأيدي على سطح السفينة. لمساعدة الطلاب على تلبية المطالب البيئة التعليمية، هناك حاجة إلى كل من أنظمة الدعم والتعزيز الجماعية والفردية.
"درس حول متطلبات المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية" - الأنشطة التعليمية. شكل أمامي من التعليم. متطلبات FGOS. طبيب أسنان. مهام منتجة. تنظيم الوقت. مدرسة جديدة. إدراج المعرفة الجديدة. درس تعميم وتنظيم المعرفة. حالة التعلم. الإجراءات الشخصية. أهم مهمة النظام الحديث. الإجراءات المعرفية.
يجب أن يكون الآباء والمهنيون شركاء لتسهيل الفهم والدعم والتواصل. عندما يشترك جميع أعضاء الفريق في نفس الرؤية ، ويعملون من أجل نفس الأهداف ، ويقدمون دعمًا وتوجيهًا متسقًا للطالب المصاب بالتوحد ، يمكن أن يكون هؤلاء الطلاب أعضاء ناجحين في الفصول الشاملة.
مدرس يريد إلهام الآخرين. المعلم الذي يرغب كل طفل في المدرسة في الحصول عليه. يتذكر الأطفال المعلمون بقية حياتهم. اقرأ وتعلم المهارات الـ 11 الفعالة للمعلم الفعال. يجب أن يكون التدريس مهنة ممتعة ومجزية للغاية. يجب أن تصبح معلمًا إذا كنت تحب الأطفال وتنوي الاعتناء بهم بقلبك. لا يمكنك أن تتوقع أن يستمتع الأطفال إذا لم تستمتع معهم! إذا كنت تقرأ التعليمات من كتاب مدرسي فقط ، فهذا غير فعال. بدلاً من ذلك ، اجعل دروسك تنبض بالحياة من خلال جعلها تفاعلية وجذابة قدر الإمكان.
"تطوير درس حول المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية" - الاتصالات بين الموضوعات. UUD المعرفي. الاختلافات في هيكل الدرس. ليس الأقوى أو الأذكى من ينجو. UUD الشخصية. UUD التنظيمي. UUD التواصلي. مخطط الدرس. خلال الفصول. تطوير درس حول أجيال GEF 2. ثلاث مسلمات للدرس الحديث. دراسة مادة الكتاب المدرسي. الدرس هو الشكل الرئيسي لتنظيم الدورات التدريبية في نظام التعليم.
دع شغفك بالتعلم ينير كل يوم وكل يوم. القيمة الكاملة. هناك قول مأثور: "مع القوة الكبيرة تأتي المسؤولية الكبرى". بصفتك مدرسًا ، يجب أن تكون على دراية بالمسؤولية الكبيرة التي تأتي مع مهنتك. يجب أن يكون أحد أهدافك: إحداث فرق في حياتهم. اجعلهم يشعرون بالخصوصية والأمان والأمان عندما يكونون في صفك. كن له تأثير إيجابي في حياتهم. أنت لا تعرف أبدًا ما مر به طلابك قبل دخول فصلك في يوم معين أو ما هي الظروف التي سيعودون فيها إلى المنزل بعد الفصل الدراسي.
"درس في إطار المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية" - الطريقة. مرحلة التثبيت الأولي. نهج الإدارة. هيكل الدرس المستفاد من اكتشاف المعرفة الجديدة. تحفيز الطلاب. مرافق. حل المشكلات من قبل الطلاب. مرحلة تحديد الهدف. تدخيل أساليب العمل. حواري. خوارزمية لبناء درس لاكتشاف معرفة جديدة. شروط ظهور الحاجات الداخلية.
لذلك ، فقط في حالة عدم حصولهم على الدعم الكافي من المنزل ، على الأقل يمكنك إحداث فرق وتقديمه لهم. جلب الطاقة الإيجابية إلى حجرة الدراسة كل يوم. لديك ابتسامة جميلة ، لذا احرص على أن تضيء بها قدر المستطاع طوال اليوم. بغض النظر عن شعورك ، أو مقدار النوم الذي حصلت عليه ، أو مدى إحباطك ، لا تترك هذا العرض يذهب أبدًا. حتى إذا كنت تمر بيوم سيئ ، فتعلم كيفية ارتداء القناع أمام طلابك واجعلهم يفكرون فيك كبطل خارق!
كن الشخص الذي يكون دائمًا إيجابيًا وسعيدًا ومبتسمًا. تذكر دائمًا أن الطاقة الإيجابية معدية وأن نشرها متروك لك. لا تدع الآخرين ينكرون عليك. هذا هو الجزء الممتع وهو ضروري للغاية لكونك مدرسًا فعالاً! تعرف على طلابك واهتماماتهم حتى تتمكن من إيجاد طرق للتواصل معهم. لا تنس أن تخبرهم عنك أيضًا! من المهم أيضًا التعرف على أساليب التعلم الخاصة بهم حتى تتمكن من إرضاء كل منهم كأفراد.
"درس حديث في GEF" - أنواع الدرس. UUD الشخصية. درس حديث وفقًا لمرفق البيئة العالمية. شكل فردي من التعليم. UUD التواصلي. نظام المبادئ التعليمية. المراحل الرئيسية للدرس. الغرض من الدرس. موقف المعلم. درس حديث وفقًا لمرفق البيئة العالمية. UUD المعرفي. شكل من أشكال التعليم. المهام التعليمية للدرس.
حاول أيضًا التعرف على والديك أيضًا ، فلا يجب أن يُنظر إلى التحدث إلى والديك على أنه التزام بل شرف. في البدايه العام الدراسيأخبرهم أنه يمكنهم القدوم إليك في أي وقت من السنة. حاول أيضًا التعرف على زملائك على المستوى الشخصي. ستكون أكثر سعادة إذا وجدت شبكة دعم قوية داخل المدرسة وخارجها.
سواء كنت تحضر درسًا أو تكتب تقارير أو تقدم دعمًا لزميل ، فامنح 100٪. قم بعملك من أجل حب التعلم ، وليس لأنك تشعر بأنك ملزم بذلك. افعل ذلك حتى يحصل طلابك على أقصى استفادة مما تعلمهم إياه. امنح 100٪ لنفسك وللطلاب وأولياء الأمور والمدرسة ولكل من يؤمن بك. لا تستسلم أبدًا وابذل قصارى جهدك - هذا كل ما يمكنك فعله.
هناك 10 عروض تقديمية في المجموع في الموضوع
GEF ما هي متطلبات الدرس الحديث: يجب أن يكون هناك درس جيد التنظيم في فصل دراسي جيد التجهيز بداية جيدةونهاية جيدة. يجب على المعلم أن يخطط لأنشطته وأنشطة الطلاب ، وأن يصوغ بوضوح موضوع الدرس والغرض منه وأهدافه ؛ يجب أن يكون الدرس إشكاليًا ومتطورًا: يهدف المعلم نفسه إلى التعاون مع الطلاب ويعرف كيفية توجيه الطلاب للتعاون مع المعلم وزملائه في الفصل ؛ ينظم المعلم مشكلة وحالات البحث ، وينشط نشاط الطلاب ؛ الاستنتاج يتم من قبل الطلاب أنفسهم ؛
لا تتخلف أبدًا عن تصحيح أو تقديم عمل الطالب. ابذل قصارى جهدك لتكون في القمة ، ولا تدع الكومة تتخطى رأسك! سيوفر لك هذا الكثير من الوقت على المدى الطويل. احتفظ بمخطط منظم وخطط للمستقبل! احتمالية أن تكون أحدث خطط الدروس فعالة ضئيلة. أخيرًا ، احتفظ بدفتر يوميات في متناول يدك وقم بتدوين أفكارك بمجرد ظهور فكرة في ذهنك. ثم ضع خطة لوضع هذه الأفكار موضع التنفيذ.
كمدرس ، ستكون هناك لحظات يتم فيها ملاحظتك بشكل رسمي أو غير رسمي. تتعرض باستمرار للحكم والنقد من قبل رئيسك ، والمعلمين ، والوالدين ، وحتى الأطفال. بدلًا من أن تبدو مريرًا عندما يقول شخص ما شيئًا عن تعليمك ، كن صادقًا عندما تتلقى النقد البناء وقم بوضع خطة عمل. أثبت أنك المعلم الفعال الذي تريد أن تكونه. لا يوجد أحد مثالي وهناك دائمًا مجال للتحسين. في بعض الأحيان يرى الآخرون ما لا تفعله.
GEF ما هي متطلبات الدرس الحديث: حد أدنى من التكاثر وحد أقصى من الإبداع والإبداع المشترك ؛ توفير الوقت وتوفير الصحة ؛ ينصب تركيز الدرس على الأطفال ؛ مع الأخذ في الاعتبار مستوى وقدرات الطلاب ، والتي تأخذ في الاعتبار جوانب مثل الملف الشخصي للفصل ، وتطلعات الطلاب ، ومزاج الأطفال ؛ القدرة على إظهار الفن المنهجي للمعلم ؛ تخطيط التغذية الراجعة يجب أن يكون الدرس جيدًا.
ضع معايير لطلابك ولنفسك. منذ البداية ، تأكد من أنهم يعرفون ما هو مقبول مقابل ما هو غير مقبول. على سبيل المثال ، ذكر الطلاب بالطريقة التي تريد أن يكتمل بها العمل. هل أنت معلم يريد من طلابك بذل قصارى جهدهم وتقديم أفضل أعمالهم وأفضلها؟ أم أنك مدرس لا يهتم كثيرًا؟ تذكر الآن أنه لا يمكنك توقع الكثير إلا إذا أعطيت الكثير. كما يقول المثل ، "مارسوا ما تعظون به".
المعلم الفعال هو شخص مبدع ، لكن هذا لا يعني أنه يجب عليك إنشاء كل شيء من الصفر! ابحث عن الإلهام من أكبر عدد ممكن من المصادر. الأشياء في الحياة لا تسير دائمًا وفقًا للخطة. هذا صحيح بشكل خاص عندما يتعلق الأمر بالتعلم. كن مرنًا واستمر في الحركة عند حدوث التغييرات. المعلم الفعال لا يشتكي من التغييرات عندما يأتي زعيم جديد. لا تشعر بالحاجة إلى ذكر مدى روعتهم في المدرسة الأخيرةأو مع المجموعة الأخيرة من الطلاب مقارنة بظروفهم الحالية.
المهمة التربوية الرئيسية: تنظيم الظروف التي تبدأ عمل الأطفال المهمة التربوية الرئيسية: تنظيم الظروف التي تبدأ عمل الأطفال نهج النظام - النشاط ماذا يُدرس تحديث محتوى التعليم كيف تُدرس؟ تجديد تقنيات التعليم لماذا التدريس؟ طرق عالميةأنشطة.
بدلاً من التأكيد على التغييرات ، احتضنها بكلتا يديك وأظهر أنك قادر على ضرب كل كرة منحنى هذا هو طريقك! يتأمل المعلم الفعال في كيفية تطور تعلمهم كمعلم. فكر في الأشياء التي سارت على ما يرام وما الذي ستفعله بشكل مختلف في المرة القادمة. يجب أن تتذكر أننا جميعًا "نفشل" في الدروس من وقت لآخر. بدلًا من رؤيته على أنه فشل ، فكر فيه على أنه درس وتعلم منه. كمعلمين ، يستمر تعليمك وتعلمك.
تحتاج دائمًا إلى التعلم والمعرفة لتقوية مهاراتك التعليمية. استمر في التفكير في عملك وثقّف نفسك على ما تجده في "نقاط ضعفك" كما نحن جميعًا! أهم جزء هو التعرف عليها والقدرة على العمل عليها لتحسين مهاراتك التعليمية.
يمكن ربط العديد من سمات الشخصية الأخرى بهذه. ابق رأسك مرفوعا وعلم أن تحب التعليم بسعادة! كونك مدرسًا يعني أن يكون لديك كأداة للعمل: صوتهم وشخصيتهم ووجههم وابتسامتهم هي التي تتواصل مع الآخرين. ماذا تعرف ، بمجرد أن تمرره للآخرين ، سوف تديره من خلال غرورك: لهذا السبب من المستحيل إعطاء موضوعية حقيقية للدرس في الفصل. بدلاً من ذلك ، يجب ألا يكون الدرس ميكانيكيًا أو تقنيًا ، بل يجب أن يكون تقليديًا - الانتقال من إنسانية إلى أخرى - ليس التعلم فقط ، ولكن أيضًا الطريقة البشرية التي تم بها تحقيق هذا التعلم.
أهداف الدرس: تعليمية - ترتبط بموضوع ومحتوى الدرس ، مهمته التعليمية ؛ التعليمية - تشكيل UUD الشخصية ، من خلال محتوى المواد التعليمية ؛ التطوير - تطوير المعرفة (الذكاء) والتواصل والتنظيم (الإرادة) UUD
لا توجد صيغ "سحرية" أكثر أو أقل: تعليم - تعلم تعلم ، لا توجد صفة تصلح للجميع ، لأن الطريقة شخصية. فقط من خلال التفاعل الشخصي يتم نقل جميع العوامل المحددة للتعلم. فقط الإنسان ينقل المعرفة. تقول حنا أرندت: "التعلم تقليد تتواصل فيه دائمًا بطريقة مختلفة." لذلك يعلمك المعلم أيضًا أن تواجه الواقع ، حتى لو كان موضوعيًا ، مثل درس في التاريخ ، ويطلق عليك إنسانيته.
بداية المعرفة حدث. يتم فهم الأشياء عند حدوثها. ما يقوله كارون ينطبق أيضًا البيئة المدرسية. من المهم معرفة الخوف من التجربة ، لأنه إذا لم "تخاطر" بجزء مني ، إذا لم يشارك الشخص ، "لا أفهم" ؛ إنه يشير إلى أولئك الذين يدرسون ، ولكنه نفس الشيء بالنسبة لأولئك الذين يعلمون. أكدت السنوات القليلة الماضية - بإلحاح متزايد - على الحاجة إلى الاحتراف في المناهج الدراسية ، والتي يجب أن تتميز بشكل متزايد بالكفاءة والمعرفة المحددة.
الشكل الأمامي للتعلم طرق التدريس محتوى الملاحظة النقل الشفهي والمرئي للمعلومات التربوية في وقت واحد لجميع الطلاب ، تبادل المعلومات بين المعلم والأطفال ، الاهتمام التعسفي للطلاب في عملية شرح المعلم ، المسح الأمامي ؛ معلومات تصحيحية من المعلم ، الإجابات الصحيحة للأطفال
شكل مجموعة (زوج) من التعليم طرق التدريس محتوى الملاحظة تنظيم عمل ثنائي أو أداء مهام متباينة من قبل مجموعة من أطفال المدارس التعاون التربوي (القدرة على التفاوض وتوزيع العمل وتقييم مساهمتك في النتيجة الأنشطة العامة) ؛ المنافسة بين المجموعات
الشكل الفردي للتعلم طرق التدريس محتوى الملاحظة العمل مع كتاب مدرسي ، أداء مهام مستقلة أو رقابة ، إجابة شفهية على السبورة ، التواصل الفردي للمعلومات الجديدة للفصل (تقرير) درجة الاستقلال عند العمل مع كتاب مدرسي ، عند أداء عمل مستقل ، مع الاتصال الشفوي ؛ فعالية المساعدة الفردية من المعلم أو الطلاب ؛ تقديم المساعدة الفردية بشكل غير مباشر من خلال مصادر المعلومات
شكل جماعي لتنظيم التعلم طرق التدريس محتوى الملاحظة النقل الجزئي أو الكامل لتنظيم الدرس إلى طلاب الفصل إنشاء ظروف يقوم الطلاب بموجبها بتنظيم وإجراء أجزاء من الدروس أو الدرس بأكمله بشكل مستقل
درس من النوع الحديث بمعنى واسع ، "الأنشطة التعليمية الشاملة" - تطوير الذات وتحسين الذات من خلال التخصيص الواعي والنشط للتجربة الاجتماعية الجديدة. في نطاق أضيق (المعنى النفسي في الواقع) ، "أنشطة التعلم الشاملة" هي مجموعة من الإجراءات الطلابية التي تضمن هويته الثقافية وكفاءته الاجتماعية وتسامحه وقدرته على اكتساب معارف ومهارات جديدة بشكل مستقل ، بما في ذلك تنظيم هذه العملية. مرفق البيئة العالمية
توفر الإجراءات التواصلية لمرفق البيئة العالمية فرصًا للتعاون: القدرة على الاستماع إلى الشريك والاستماع إليه وفهمه ، والتخطيط والتنفيذ بطريقة منسقة الأنشطة المشتركة، وتوزيع الأدوار ، والتحكم المتبادل في تصرفات بعضنا البعض ، والقدرة على التفاوض ، وقيادة المناقشة ، والتعبير عن أفكارهم بشكل صحيح ، ودعم بعضهم البعض ، والتعاون الفعال مع البالغين ومع بعضهم البعض.
توفر الإجراءات التنظيمية للمعايير التعليمية الفيدرالية للولاية القدرة على إدارة الأنشطة المعرفية والتعليمية من خلال تحديد الأهداف والتخطيط والمراقبة وتصحيح أفعال الفرد وتقييم نجاح الاستيعاب. الانتقال المستمر إلى الإدارة الذاتية والتنظيم الذاتي في نشاطات التعلميوفر الأساس للتعليم المهني في المستقبل وتحسين الذات.
تجعل الإجراءات الشخصية لمرفق البيئة العالمية التعلم ذا مغزى ، وتوفر أهمية حل المشكلات التعليمية ، وربطها بأهداف ومواقف الحياة الحقيقية. تهدف الإجراءات الشخصية إلى فهم قيم ومعاني الحياة والبحث عنها وقبولها ، وتسمح لك بتوجيه نفسك في الأعراف الأخلاقية والقواعد والتقييمات وتطوير وضع حياتك فيما يتعلق بالعالم والأشخاص من حولك ونفسك ومستقبلك.
مرفق البيئة العالمية المراحل الرئيسية للدرس: تحديد الأهداف والغايات ؛ اختيار محتوى المواد التعليمية ؛ اختيار طرق وتقنيات التدريس ؛ تحديد أشكال تنظيم الأنشطة الطلابية ؛ اختيار المواد لواجبات الطلاب المنزلية ؛ تحديد طرق التحكم التفكير في المكان والوقت في الدرس لتقييم أنشطة الطلاب ؛ اختيار الأسئلة لتلخيص الدرس.
1. لحظة تنظيمية. الغرض: إشراك الطلاب في الأنشطة على مستوى ذات مغزى شخصيًا. "أريد لأنني أستطيع". 1-2 دقيقة يجب أن يكون لدى الطلاب توجه عاطفي إيجابي. إشراك الأطفال في الأنشطة ؛ اختيار منطقة المحتوى. طرق العمل: يعبر المعلم في بداية الدرس مع أطيب الأمنياتأطفال؛ يعرض على أتمنى حظًا سعيدًا لبعضهم البعض (التصفيق في راحة بعضنا البعض مع جار على المكتب) ؛ يدعو المعلم الأطفال إلى التفكير فيما هو مفيد للعمل الناجح في الدرس ؛ يتحدث الأطفال شعار نقش ("بقليل من الحظ يبدأ نجاح كبير") ؛ الفحص الذاتي للواجب المنزلي حسب النموذج. قم بإعداد الأطفال للعمل من خلال التحدث معهم حول خطة الدرس ("دعونا نتدرب على حل الأمثلة" ، "التعرف على تقنية حسابية جديدة" ، "كتابة عمل مستقل" ، "كرر حل المشكلات المركبة" ، إلخ.) مرفق البيئة العالمية
ثانيًا. تحديث المعرفة. الغرض: تكرار المادة المدروسة اللازمة "لاكتشاف معرفة جديدة" ، وتحديد الصعوبات في النشاط الفردي لكل محضر طالب ؛ 2. ظهور مشكلة الحالة. تفعيل ZUN والعمليات العقلية (الانتباه والذاكرة والكلام) ؛ خلق حالة مشكلة ؛ التحديد والتثبيت في الكلام بصوت عالٍ: أين ولماذا نشأت الصعوبة ؛ موضوعات وأهداف الدرس. أولاً ، يتم تحديث المعرفة اللازمة للعمل على المواد الجديدة. في الوقت نفسه ، يجري العمل على تنمية الانتباه والذاكرة والكلام والعمليات العقلية. ثم يتم إنشاء حالة مشكلة ، ويتم توضيح الغرض من الدرس بوضوح. مرفق البيئة العالمية
ثالثا. بيان بالمهمة التعليمية. الغرض: مناقشة الصعوبات ("لماذا توجد صعوبات؟" ، "ما الذي لا نعرفه بعد؟") ؛ لفظ الغرض من الدرس في شكل سؤال يتم الإجابة عليه ، أو في شكل موضوع الدرس. 4-5 دقائق طرق تحديد مهمة التعلم: حوار يشجع من موقف مشكلة ، حوار يؤدي إلى موضوع. مرفق البيئة العالمية
المهام التقليدية المهام المحدثة قم بتسمية القوات التقدمية المشاركة في الحرب الأهلية. تخيل أنك كنت في مكان سلفك - مشارك في الحرب الأهلية إلى جانب البيض أو الحمر. ما هي تصرفات شركائك التي قد تشعر بالندم؟ اشرح رأيك. ضع قائمة بالاختلافات بين النباتات والحيوانات. قفز الضفدع وصرخ: "أنا أخضر - هذا يعني أنني نبتة!" ماذا رد عليه البطة الذكية كواك؟ ضع قائمة بالأسماء التي تنتمي إلى الانحراف الأول والثاني والثالث. ما الذي يجب فعله لتحديد الانحراف الذي ينتمي إليه الاسم؟ حدد مساحة المستطيل. تم تقديم مخطط الغرفة وأبعاد السجاد. حدد أي من السجاد المقترح سيغطي الأرضية بالكامل. المهام الإنتاجية هي الوسيلة الرئيسية لتحقيق نتيجة تشكيل المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية
رابعا. "اكتشاف معرفة جديدة" (بناء مشروع للخروج من صعوبة). مرحلة دراسة المعارف الجديدة وأساليب العمل الغرض: حل KM (المشاكل الشفوية) ومناقشة مسودة حلها. 7-8 دقائق الأساليب: الحوار ، العمل الجماعي أو الثنائي: الأساليب: حوار يشجع الفرضيات ، حوار يؤدي إلى اكتشاف المعرفة ، حوار يقود بلا مشكلة. تنظيم أنشطة بحثية مستقلة ؛ اشتقاق الخوارزمية. يتلقى الأطفال معرفة جديدة نتيجة بحث مستقل يتم إجراؤه بتوجيه من المعلم. إنهم يحاولون التعبير عن القواعد الجديدة بكلماتهم الخاصة. في النهاية ، يتم تلخيص المناقشة وإعطاء الصياغة المقبولة عمومًا لخوارزميات الإجراءات الجديدة. لتحسين الحفظ ، حيثما أمكن ، يتم استخدام تقنية ترجمة القواعد إلى لغة الصور. مرفق البيئة العالمية
V. الربط الأساسي. مرحلة ترسيخ المعرفة وطرق العمل الغرض: نطق المعرفة الجديدة ، التسجيل في شكل إشارة مرجعية. 4-5 دقائق الطرق: عمل أمامي ، عمل في أزواج ؛ الوسائل: التعليق ، التأشير بالرموز الأيقونية ، أداء المهام الإنتاجية. أداء المهام مع النطق بصوت عالٍ في عملية الدمج الأساسي ، يتم حل الأمثلة بالتعليق: ينطق الأطفال قواعد جديدة بصوت عالٍ. مرفق البيئة العالمية
السادس. العمل المستقل مع الاختبار الذاتي حسب المعيار. التحليل الذاتي وضبط النفس مرحلة تطبيق المعرفة وأساليب العمل الغرض: يجب على كل شخص أن يستنتج لنفسه أنه يعرف بالفعل كيف. 4-5 دقائق كمية صغيرة من العمل المستقل (لا يزيد عن 2-3 مهام نموذجية) ؛ تم كتابة ؛ الأساليب: ضبط النفس ، التقييم الذاتي. عند إجراء عمل مستقل في الفصل ، يشرح كل طفل قواعد جديدة لنفسه. عند التحقق من العمل ، يجب على الجميع التحقق من نفسه - ما إذا كان يفهم كل شيء ، وما إذا كان يتذكر القواعد الجديدة. هنا من الضروري خلق حالة من النجاح لكل طفل. مرفق البيئة العالمية
سابعا. إدراج المعرفة الجديدة في نظام المعرفة والتكرار. 7-8 دقائق أولاً ، قم بدعوة الطلاب من مجموعة المهام لاختيار فقط تلك التي تحتوي على خوارزمية جديدة أو مفهوم جديد ؛ يتم تنفيذ تمارين القرض حيث يتم استخدام المعرفة الجديدة جنبًا إلى جنب مع المعرفة التي تم تعلمها مسبقًا. عند تكرار المواد التي سبق دراستها ، يتم استخدام عناصر اللعبة - الشخصيات الخيالية والمسابقات. هذا يخلق خلفية عاطفية إيجابية ، ويساهم في تنمية اهتمام الأطفال بالدروس. مرفق البيئة العالمية
ثامنا انعكاس النشاط (نتيجة الدرس). الغرض: وعي الطلاب بـ UD (نشاط التعلم) ، والتقييم الذاتي للنتائج الخاصة بهم والفصل بأكمله. 2-3 دقائق الأسئلة: ما هي المهمة؟ هل كنت قادرًا على حل المهمة؟ كيف؟ ماذا كانت النتائج؟ ما الذي يجب القيام به أيضًا؟ أين يمكن تطبيق المعرفة الجديدة؟ في عملية الدمج الأولية ، يتم حل الأمثلة بالتعليق: ينطق الأطفال قواعد جديدة بصوت عالٍ. مرفق البيئة العالمية
متطلبات الدرس درس تقليدي درس من النوع الحديث إعلان عن موضوع الدرس يقوم المعلم بإعلام الطلاب يقوم الطلاب أنفسهم بصياغة رسالة الأهداف والغايات يقوم المعلم بصياغة وإعلام الطلاب بما يجب أن يتعلمه يقوم الطلاب أنفسهم بصياغة وتحديد حدود المعرفة وتخطيط الجهل يخبر المعلم الطلاب بما يجب عليهم القيام به من عمل لتحقيق الهدف. يتم استخدام الأنشطة التنظيمية في كثير من الأحيان) يقوم الطلاب بتنفيذ أنشطة التعلم وفقًا للخطة المخططة (يتم استخدام الأساليب الفردية والجماعية) التحكم العمل التطبيقييمارس الطلاب التحكم (يتم استخدام أشكال من ضبط النفس والرقابة المتبادلة) تنفيذ التصحيح يقوم المعلم ، أثناء أداء ومتابعة نتائج العمل الذي يؤديه الطلاب ، بإجراء التصحيحات على الطلاب صياغة الصعوبات وتنفيذ التصحيحات بناءً على تقييمهم الخاص من الطلاب يقوم المعلم بتقييم الطلاب للعمل في الدرس يقوم الطلاب بتقييم الأنشطة بناءً على نتائجها (التقييم الذاتي ، تقييم نتائج أنشطة الرفاق) نتيجة الدرس يسأل المعلم الطلاب عما يتذكرونه يتم تنفيذ التفكير العمل في المنزليعلن المعلم ويعلق (في كثير من الأحيان - مهمة واحدة للجميع) يمكن للطلاب اختيار مهمة من تلك التي اقترحها المعلم ، مع مراعاة القدرات الفردية للمعيار التعليمي للولاية الفيدرالية
إذا اجتمع 40 شخصًا لديهم رغبات واحتياجات مختلفة في مكتب طبيب أو محامي أو طبيب أسنان في نفس الوقت ، والبعض ، الذين لا يرغبون في التواجد ، سيتدخلون باستمرار في عمله ، والطبيب أو المحامي أو طبيب الأسنان (بدون مساعدًا) لمدة 9 أشهر ، مع تطبيق كل مهاراته ، لتحقيق نتائج احترافية عالية ، ثم ربما يكون قد اكتسب فكرة عن عمل مدرس المدرسة "(دونالد دي كوين) .