Əlfəcin tarixindən. Əlfəcin kitabda istədiyiniz səhifəni qeyd etmək üçün xüsusi qurğudur. kitabın səhifələri Ən qədim əlfəcinlərdən biri perqamentdən hazırlanmış yapışqan əlfəcin idi. Bu tip qədim Misirdə papirus tumarlarında yeri qeyd etmək üçün də istifadə olunurdu.
Qədim əlfəcinlər. Bu əlfəcinlər müxtəlif formalarda idi - sadə zolaq, klipsli üçbucaq və səhifədəki sütunu göstərən mürəkkəb fırlanan disk. Belə bir əlfəcin, səhifədəki dəqiq səviyyəni qeyd etmək üçün yuxarı və aşağı hərəkət edə biləcəyi bir ipə əlavə edildi. Nişanda sütunu göstərən fırlanan disk var idi (adətən birdən dördə qədər nömrələnir).
İş planı: Rəngli kağızda işarələmə - boş. Kəsmə. Tərəflərin işarələnməsinə uyğun olaraq, ortada yapışqan ilə bir əlaqə ilə qatlama. Karton əlavələrə işarələmə, kəsmə. Parça əlavələri üzərində işarələmə, kəsmə. Karton və parça əlavələrin birləşdirilməsi. Bədənə əlavənin yapışdırılması.
İşləmə qaydaları: Qayçı: - iti uclarını yuxarı tutmayın; - üzükləri irəli ötürmək; - işləyərkən sol əlin barmaqlarına qulluq edin; - materialı bıçağın ortası ilə kəsmək lazımdır. Yapışqan: -yapışqanla işləməzdən əvvəl yazı masasını kətan və ya qəzetlə örtmək lazımdır; - yapışqanın gözlərinizə, paltarlarınıza, üzünüzə düşməməsinə çalışın; - işdən sonra yapışqanını sıx bağlayın, çıxarın; - əllərinizi yuyun.
Dərs 10 Kağız işi. Tətbiq işi.
Məhsul: Kağız əlfəcin.
İş dəftərindəki tapşırıqlar və materiallar: "Kağız əlfəcin" (səh. 15) və tətbiqi.
Dərsin məqsədləri: əvvəlki dərsin materialını təkrarlamaq (kağızdan istifadə, xassələr, simmetrik formalar hazırlamaq, şablonlarla işləmə qaydaları); əlfəcindən istifadə imkanlarını göstərmək; simmetrik fiqurların qurulmasını başa çatdırmaq bacarığını formalaşdırmaq; axtarış problemlərini həll etməyi öyrənin (şəklin mərkəzini axtarın); öz fikrinizi mübahisə etməyi öyrənin; həndəsi fiqurlardan simmetrik kompozisiya yaratmağı öyrənmək; plana uyğun işləmək bacarığını təkmilləşdirmək; məhsulun həyata keçirilməsi alqoritmi ilə tanış etmək: markalanma, kəsmə, yığma, bitirmə; praktiki işin hər bir mərhələsinə nəzarət etməyi öyrətmək, işə düzəlişlər etmək imkanlarını göstərmək; dəqiqliyi, iş mədəniyyətini tərbiyə etmək; yapışqanla işləmə üsullarını düzəltmək və təkmilləşdirmək; məkan təfəkkürünün inkişaf etdirilməsi, istehsal olunan məhsulların model üzrə keyfiyyətinə nəzarətin həyata keçirilməsini öyrətmək.
Planlaşdırılan nəticələr:
Mövzu: kağız haqqında bəzi məlumatları (xüsusiyyətləri, istifadəsi), əlfəcin nə üçün istifadə edildiyini bilmək; materiala qənaət etmək; hissələri yapışqan ilə birləşdirin.
Şəxsi: işə müsbət münasibətin formalaşması.
Tənzimləyici: modelə uyğun hərəkət etmək (həndəsi fiqurlardan simmetrik ornament hazırlamaq); dərslikdə təqdim olunan slaydlar və mətn planları əsasında işin yerinə yetirilməsi; səhvləri və qarşıya qoyulan məqsəddən kənarlaşmaları görmək, düzəlişlər etmək; simmetrik kağız tətbiqinin tərtibi üçün alqoritmin başa düşülməsi.
Koqnitiv:şablonlarla işləmək qaydalarına, yəni materiala qənaət etmək üçün yerləşdirmənin vacibliyini başa düşmək; praktiki fəaliyyətləri planlaşdırmaq; yapışqan ilə işləmək üçün müəyyən edilmiş qaydalara əməl etmək; axtarış problemlərinin həlli yollarının yaradılması.
Ünsiyyətcil:öz fikrinizi əsaslandırın.
Əsas terminlər və anlayışlar: naxış, simmetriya.
Resurslar və avadanlıqlar.
Müəllimin yanında: dərslik, iş dəftəri, şagirdlərin biliyini yoxlamaq üçün şablonun tərtibat variantları, əlfəcin nümunələri, “Simmetrik fiqurun tamamlanması” oyunu, hazır məhsul.
Tələbələr üçün: dərslik, iş dəftəri, karton, rəngli kağız(kağızın müəllim tərəfindən hazırlanması arzu edilir), qələm, qayçı, yapışqan, yapışqanla işləmək üçün cihazlar.
Dərslər zamanı:
Giriş hissəsi(5 dəqiqə.).
Müəllim: "Bu gün dərsdə kağızla işləməyə davam edirik, bizə deyin ki, son dərsdə bu material haqqında hansı yeni şeylər öyrəndiniz? (bu mövzunu təkrarlayarkən müəllim son dərsdə tərtib etdiyi klasteri nümayiş etdirir) Hansı fiqurları düzəltməyi öyrəndik? "Simmetriya" nə deməkdir? Hansı simmetrik fiqurların adını çəkə bilərsiniz?
Müəllim şagirdlərə onun yarısında “Simmetrik fiquru bitir” oyununu təklif edə bilər. Burada müəllim öz seçimi ilə fərdi iş təklif edə bilər, sonra şagirdlər üçün rəsmlər hazırlamaq lazımdır, daha yaxşısı qutuda bir vərəqdə və ya bir neçə tələbəni tapşırığı yerinə yetirməyə dəvət edərək bu işi lövhədə yerinə yetirməyi təklif etmək lazımdır. .
Detalları necə etiketləyirik? Hansı cihazla? Öz şablonunuzu evdə hazırlaya bildinizmi? Və onlarla necə düzgün işləmək olar?
Lövhədəki müəllim təklif etdi müxtəlif variantlarŞablon yerləri, tələbələr seçməlidir düzgün həll. Səhvlər üçün seçimlər aşağıdakılar ola bilər: a) mərkəzdə yerləşdirmə; b) yerləşdirmə düzgündür, kağıza qənaətə əsaslanır, lakin şablon rəng tərəfində yerləşir; c) naxış format sətirlərindən birinə tangens deyil.
Müəllim: “Məhsuldakı hissələri hansı şəkildə birləşdirdik? Yapışqanla işləmək üçün hansı qaydalardan istifadə etdiniz? Dərsliyi səhifə 38-də açaraq bu qaydaları birləşdirək.Yapışqanla işləmə qaydalarını birlikdə oxuyaq. Beləliklə, yapışqanla işləmək üçün hansı cihazlara ehtiyacımız var? (arxa vərəq, cır-cındır, ola bilsin ki, sürtmə vərəqi, fırça). Fırçanın xüsusi qayğıya ehtiyacı var. Müxtəlif genişliklərdə ola bilər, kiçik hissələr dar bir fırça ilə yağlanır və daha böyük bir iş parçası üçün daha geniş bir fırça alınır. Yapışqanın fırça üzərində qurumasına icazə verilməməlidir, işi bitirdikdən sonra dərhal yuyulmalıdır.
Hətta Claya həsr olunmuş bir şeir də var.
Tez özünüzü xilas edin -
Mətbəxdən yapışqan qaçdı!
Heç kəsi əsirgəmir.
Görüşmədiyiniz hər kəs
Bir asılqan və şapka yapışdırıldı
Lampanı və paltoyu yapışdırdım,
Atanı kresloya yapışdırdı -
Onu soymayacaqsan, heç cür!
Şəhərdə işıqlar sönür -
Onlar da yapışdılar...
Və gözlər bir-birinə yapışmağa başladı,
Hamının yatdığına əmin olmaq üçün.
I. Bjehva
şeirin müzakirəsi. Şeirdə təsvir olunan hadisəyə hamı necə reaksiya verdi? Bu nə hadisədir? Axırda nə oldu? Yapışqan ilə işləməyin hansı qaydasını tərtib etmək olar? (Şagirdlər suala cavab verirlər: yapışqan basdırılmalıdır, onu ciddi şəkildə təyin olunmuş yerdə tapmaq lazımdır).
Məhsul təhlili. Planla işləmək.(5-7 dəq.)
Müəllim: “Bu gün dərsdə sizinlə əlfəcin edəcəyik. Mənə deyin, əlfəcin niyə lazımdır? (şagirdlər öz təxminlərini edirlər). Əlfəcin - istədiyiniz səhifəni qeyd etmək üçün kitaba daxil edilmiş lent, zolaq. Əlfəcin mağazadan alına bilər və ya əl ilə edilə bilər. Kağızdan, ipdən, parçadan, metaldan hazırlana bilər (əlfəcinlərin nümayişi).
Məhsul 38-ci səhifədə tövsiyə olunur. Mənə deyin, “Kağız əlfəcin” məhsulunu hazırlamaq nə qədər vaxt aparacaq, bu məhsulu hazırlamaq nə qədər çətin olacaq? (şagirdlər müəlliflər tərəfindən təklif olunan nişanlara baxır və müəllimin sualına cavab verirlər).
Məhsulumuzu nəzərdən keçirin (müəllim də məhsulu nümayiş etdirir), gənc texnoloqun suallarını cavablandırın. Şagirdlər təklif olunan məhsulu təhlil edir və müəllimin suallarını cavablandırır, gözlənilən cavablar mötərizədə təklif olunur.
1. Mən nə edəcəm? (Biz əlfəcin edəcəyik). Onun xüsusiyyəti nədir? (O, həndəsi fiqurların simmetrikdir: kvadratlar, üçbucaqlar).
2. İşləmək üçün mənə hansı materiallar və alətlər lazımdır? (Karton, rəngli kağız, qayçı, markalama qələmi, yapışqan və yapışqan alətləri).
3. Mən işi necə edəcəyəm? Hansı yollarla? (Kağız parçaları kəsin və yapışqan ilə yapışdırın).
4. Əvvəlcə nə edəcəm, sonra nə edim? Şablonların (1. iş yerinin təşkili, 2. şablonların hazırlanması: iş dəftərindən kəsilməsi, 3. şablonların material üzərində qeyd edilməsi) lazım olduğunu nəzərə alaraq, özümüz qısa iş planı tərtib edəcəyik. , 4. kəsmə, kəsmə hissələri, 5. yığma) .
5. Bu məhsulu niyə hazırlayacağam? Məhsul təyinatı üzrə istifadə oluna bilər, kitaba, dərsliyə qoyula bilər.
Məhsul istehsalı. (20-25 dəq.)
Müəllim: “Dərslikdəki 38-ci səhifədəki müfəssəl plana və 39-cu səhifədəki slaydlara əsaslanaraq praktik işə keçək.Dərsliyin slaydları əsasında praktiki işin hər mərhələsinə nəzarət edəcəyik”. Müəllim işin hər bir mərhələsini nümayiş etdirir.
1. İş yerinizi təşkil edin.
Bütün materialları və alətləri hazırladığımızı 1 nömrəli slaydda yoxlayaq.
2. İş dəftərindən şablon 1-ə uyğun rəngli karton parçası, 2-ci şablona görə isə rəngli kağızdan iki rəngli üç hissə kəsin.
Biri düzbucaqlı, digəri kvadrat şəklində olan 2 şablon almalısınız.
Burada nə etmək lazımdır? Paper Bookmark proqramından şablonları kəsin. 1 nömrəli şablon bir zolaq, düzbucaqlı, kartona yanlış tərəfdən bir küncdə tətbiq olunur və karandaşla dövrələnir, 2 nömrəli şablon rəngli kağızda (yalnız yanlış tərəfdə) dairə olunur, iki rəngdən istifadə edirik, yəni şablonu bir kağızda iki dəfə, digərində isə 1 dairə çəkirik (burada bunu belə etmək daha asandır: şagird 2 nömrəli şablonu bir rəngli kağızda üç dəfə dairəvi şəkildə, detallar kəsildikdən sonra şagirdlər otururlar. eyni masada kəsilmiş detalları bir-biri ilə mübadilə edə bilər: biri üçün iki detal).
3. Şablon 2-ni işarələmə boyunca kəsin.
İşarələnmiş xətlər boyunca kəsdik, 3 nömrəli slayda baxın, üç üçbucaq almalıyıq: 1 böyük və iki kiçik.
4. Yaranan şablonlara görə, rəngli kağızdan detalları kəsin.
Yenə rəngli kağızda naxışları səhv tərəfdə qeyd edirik, böyük üçbucağı 2 dəfə dairəvi şəkildə çəkirik və 4-ü kiçik çıxmalıdır, unutmayın ki, yanlış tərəfdə qeyd edirik, kağıza qənaət edirik. Bütün detallar qayçı ilə kəsildikdən sonra, bundan əvvəl qayçı ilə işləmə qaydalarını təkrarlamaq lazımdır.
Slayd 4-ə baxın, nəticə aşağıdakı detallardır: 2 böyük üçbucaq, rəngli kağızdan hazırlanmış 4 kiçik və kartondan daha 1 düzbucaqlı,
5. Kompozisiyanı 1-ci hissənin mərkəzindən yapışdırmağa başlayın, şablon 1-dən istifadə edərək hissənin mərkəzini tapın.
6, 7, 8. Simmetrik bir məhsul əldə etmək üçün hissələri yapışdırın.
Parçaları yapışdırmağa başlamazdan əvvəl, mərkəzdən başlayaraq kartona simmetrik bir kompozisiya qoyun.
Suala cavab verməyə çalışın: fiqurun mərkəzini necə tapırıq? Şagirdlər bu suala cavab verirlər və müəllim cədvəldəki variantları açır. Bu zaman müəllim təklif olunan variantları əyani şəkildə nümayiş etdirə bilər. Bəzi variantlar adlandırılmadıqda, müəllim variantları özü səsləndirir. Variantlara ad verildikdən sonra praktiki işdə istifadə oluna bilən birinin seçilməsi təklif olunur, variantların bütün “artıları” və “mənfi cəhətləri” müzakirə edilərkən “Qeydlər” qrafasında qeyd edilir. "Seçilmiş variantın tapşırığa digərlərindən daha uyğun olduğunu sübut etməyə çalışın."
| Fiqurun mərkəzini necə tapmaq olar? | Qeydlər |
|
| Formanı iki dəfə bükün | Ancaq detalı xatırlayırıq və məhsul səliqəsiz olacaq. |
|
| Hökmdarla işarələyin | Xəttdən istifadə etmək mümkün deyil |
|
| Üstünə bir şablon qoyun (şəklin mərkəzi şablonda qeyd olunur) və mərkəzdə bir büzmə ilə delin. | Biz bir ovdan necə istifadə edəcəyimizi bilmirik |
|
| №1 şablonun ¼ hissəsini kəsin, hissəyə yapışdırın və mərkəzi qələmlə qeyd edin. | Ən yaxşı seçim, işarələmə zamanı qələmi necə kəsməyi və istifadə etməyi bilirik. |
İndi detalları genişləndirə bilərsiniz, ancaq simmetriyanın yalnız formada deyil, həm də rəngdə olması lazım olduğunu xatırlamaq lazımdır.
Burada tələbələr düzgün simmetriya və xəta ilə əlfəcin seçimlərini nümayiş etdirə, tələbələr isə düzgün variantı seçə bilərlər. 15-ci səhifədəki iş kitabında təklif olunan variantlara da diqqət yetirin.
Parçalar qoyulduqdan sonra yapışdırmağa başlaya bilərsiniz. Yapışqan ilə işləmə qaydaları hansılardır?
Gəlin ümumiləşdirək.(3-5 dəq.)
əsərlərindən ibarət sərgi keçirilir. Şagirdlər işlərini yekunlaşdırırlar. Onlar öz məhsullarını nümayiş etdirirlər və işdə nə baş verdiyini söyləyirlər, nəyi öyrənmək lazımdır? Əsəri tamamlamaq çətin oldumu, bu əsər mürəkkəbliyinə görə müəlliflərin dediklərinə uyğundurmu? Məhsulunuzu necə qiymətləndirirsiniz, səliqəli işlənib, yoxsa nəyisə bitirmək lazımdır?
Müəllim həm də məhsulları təhlil edir, kəsilmiş formaların düzgünlüyünə, hissələrin yerləşdirilməsinin düzgünlüyünə və düzgünlüyünə də diqqət yetirir.
Dərsin xülasəsi
“Texnologiya” fənni üzrə 1-ci sinif
Mövzu. Kağız və kartonla işləyin. "Kağızdan əlfəcin" tətbiqi .
Müəllim: Vershinina Anna Vladimirovna
MBOU "76 nömrəli tam orta məktəb"
“Texnologiya. 1 sinif". Müəlliflər: N.I. Rogovtseva və başqaları.
Mövzu
Şəxsi: yeni tədris materialına və yeni bir problemin həlli üsullarına təhsil və idrak marağının formalaşması.Tənzimləyici: tapşırığa və onun həyata keçirilməsi şərtlərinə uyğun olaraq öz hərəkətlərini planlaşdırmaq bacarığının formalaşdırılması; dərslikdə təqdim olunan slaydlar və mətn planları əsasında işləri planlaşdırmaq və yerinə yetirmək, bu tip planları müqayisə etmək, verilmiş nümunə üzrə həndəsi fiqurlardan simmetrik tətbiqlər yerinə yetirmək.
Koqnitiv: əlfəcin mənşəyi haqqında bir fikrin formalaşması, kağız növlərini araşdırmaq, müşahidə etmək, müqayisə etmək, rənginə və qalınlığına görə müqayisə etmək, kağızla işləmə texnikasını, qayçı ilə işləmə qaydalarını, hissələrin şablon üzrə işarələnməsini və əyilməsini, məmulat hissələrinin yapışqanla birləşdirilməsi qaydalarını mənimsəmək.
Ünsiyyətcil: informasiya ilə işləmək bacarığının inkişafı. (Tələbələr sinfə daxil olurlar, otururlar).
Dərsə hazırlığı yoxlayın. Bir kitab min insanı öyrədir. Kitab kiçikdir, amma ağıl verdi. Bu atalar sözlərinin mənasını necə başa düşürsən?Kitabların qayğısına qalmaq çox vacibdirSənin nizam-intizamı qorumaq üçün mənə ehtiyacın varSəhifələri boş yerə çevirməyin -Mən harada oxuyuram. (əlfəcin)
Bu gün dərsdə kitab üçün əlfəcin qoyacağıq.
Əlfəcin haradan gəldiyini heç düşünmüsünüzmü?Hansı suallara cavab vermək istərdiniz?
Gəlin keçmişə səyahət edək.-dən videoya baxın CD disk -ROM Suallarınıza cavab almısınız? Məhsulu tamamlamadan əvvəl işimizin planını müzakirə edəcəyik. (Video klip)
- İş yerinizi təşkil edin. İş kitabından şablonu kəsin 1 nömrəli şablonu kartonda dairə edirik və boş yerləri kəsirik. Rəngli kağızda 2 nömrəli şablonu dairəvi şəkildə çəkirik və boş yerləri kəsirik. Naxışı simmetrik olaraq əlfəcin boşluğuna qoyun və detalları yapışdırın. Gəlin görək nə baş verməlidir
İndi ekranda işin ardıcıllığını görəcəksiniz. Ehtiyatlı ol. Hərəkətlərin ardıcıllığını tamamlamağa çalışın.
Texnoloji xəritə əsasında iş mərhələlərinin tələffüzü.
Texnologiya dərsi 1 sinif
UMC: "Rusiya məktəbi", red. Rogovtseva N.I., Bogdanova N.V., Freitag I.P. Texnologiya: 1 sinif. M .: Maarifçilik
Dərsin mövzusu: Kağız. Kağız əlfəcin məhsulu
Dərsin növü: biliklərin sistemləşdirilməsi
Məqsədlər: tələbələrin kağız haqqında biliklərini sistemləşdirmək və genişləndirmək; tapşırıqları idarə etmək bacarığını inkişaf etdirmək fərqli tip: nümunənin dəqiq təkrarlanmasından tutmuş öz planınıza uyğun işin həyata keçirilməsinə qədər.
Planlaşdırılan nəticələr:
Mövzu: şablonla işləyəcək, ondan məmulatın lazımi hissələrinin hazırlanması üçün nümunə kimi istifadə edəcək, qayçı, yapışqanla işləmə qaydalarını təkrarlayacaq və praktikada tətbiq edəcək.
Meta-mövzu (ümumbəşəri təhsil fəaliyyətinin komponentlərinin formalaşması / qiymətləndirilməsi meyarları - UUD):
Tənzimləyici: müəllimin köməyi ilə öz fəaliyyətlərini planlaşdırın: plan tərtib edin, hərəkətlərin ardıcıllığını müəyyənləşdirin; müəllimin maketi ilə müqayisə etdikdə və ya dərslikdə, tədris filmində göstərildikdə, düzgün yerinə yetirilən tapşırığı səhvdən ayırmağı, öz hərəkətlərini düzəltməyi və nəzarət etməyi öyrənəcək, özünü tənzimləmə qabiliyyətinə malik olacaqlar.
Koqnitiv: müxtəlif mənbələrdən lazımi məlumatları tapmaq və vurğulamaq: dərslik, tədris filmi, əvvəllər əldə edilmiş biliklər və onların həyat təcrübəsi, suallara cavab vermək, müqayisə etmək, təhlil etmək, nəticə çıxarmaq; fəaliyyət alqoritmini yaradın.
Ünsiyyətcil: fikirlərini tam və aydın ifadə etməyi, öz mövqeyini bütün iştirakçılara çatdırmağı bacarmalıdır təhsil prosesi, fəaliyyət mövzusu haqqında daha dolğun məlumat əldə etmək üçün suallar verin, ünsiyyətdə tərəfdaşa və özünə hörmət etməyi öyrənin.
Şəxsi UUD: motivasiya edin öyrənmə fəaliyyətləri, ilkin əmək vərdiş və bacarıqlarına yiyələnmək, onların insan üçün əhəmiyyətini dərk etmək, kitabların sərvətimiz olduğunu başa düşmək, onların qorunmasına ehtiyac olduğunu dərk etmək, fənnə maraq göstərmək; cəmiyyətdə ilkin uyğunlaşma bacarıqlarını mənimsəmək.
Tədris üsulları və formaları: izahlı və illüstrativ, praktiki; fərdi, frontal.
Materiallar və avadanlıqlar: əhval ifadələri, şablonlar, rəngli kağız, yapışqan, qayçı; kompüter, proyektor, ekran.
Vizual nümayiş materialı: multimedia diapazonu: elektron ərizə N. I. Rogovtseva, N. V. Boqdanova, I. P. Freitaqin dərsliyinə"Texnologiya" (CD), mövzu "Kağızdan əlfəcin".
Əsas anlayışlar və terminlər: əlfəcin, kağız, şablon, simmetriya, kəsmə, yapışqan, dəmir.
Dərslər zamanı
Müəllim uşaqları salamlayırBizim üçün zəng çaldı
Hamı sakitcə sinfə keçdi.
Hər kəs öz masasında gözəl qalxdı,
Nəzakətlə salamladı.
Sakitcə oturun, arxa düz.
Bizim sinifi hər yerdə görürəm,
Əmək dərsinə başlayacağıq.
Bir-birinizə gülümsəyin. Əhval-ruhiyyənizi ifadələrlə göstərin. Kim çətinliklərin öhdəsindən gəlməkdə qərarlıdırsa, öz qabiliyyətlərinə şübhə edən yaşıl "smayl" göstərin - sarı, əmin olmayan - qırmızı.
Müəllimin salamına cavab verir, işə köklənirlər.
Uşaqlar seçdikləri "ifadələri" qaldırırlar.
II.
Bilik yeniləməsi
Tapmacanı tapın:
O, sənəddir
Plakat, qablaşdırma, zərf,
Məktub, divar kağızı, flayer,
Albom, kitab, qablaşdırma,
Salfet, fanat, bilet,
Solmayan pion.
Bu da pul olur.
Və nə? Özünüzü təxmin edin!
Evdə kağız haqqında nə öyrəndiniz?
Kağız növlərini adlandırın.
Tapmacanı həll edin.
Uşaq hekayələri.
III.
Fəaliyyət üçün öz müqəddəratını təyinetmə
“Kağız əlfəcin” multimedia filminin nümayişi, I hissə “Bir kitab min adamı öyrədir...” sözlərindən “...vərəqləri cırmayın”a qədər.
Kitablara necə qulluq etməyi bilirsinizmi? Kitabları düzgün idarə etməyi bilirsinizmi?
Qalan yerdə səhifəni necə qeyd edirsiniz?
"Kağız əlfəcin" multimedia filminin nümayişi, I hissə qatar dayanmazdan əvvəl 3.
Əlfəcinlərin olub olmadığını göstərin. Onlar nədirlər? Onlar hansı materialdan hazırlanır?
İnsanlar kitabların dəyərini və onlara qayğı göstərməyin vacibliyini anlayaraq çoxdan əlfəcinlər yaratdılar.
"Kağızdan əlfəcin" multimedia filminin nümayişi, I hissə "Hazırda əlfəcinlər müxtəlif materiallardan hazırlanır ..." sözlərinə.
Bu gün dərsdə nə edəcəyik?
"Kağız əlfəcin" multimedia filminin nümayişi, I hissə sona qədər.
Filmi izləyin və suallara cavab verin.
Onların əlfəcinlərini göstərin
IV.
Dərsin mövzusu üzərində işləyin
1. İş yerinin hazırlanması
2. İstehsalata nəzarət
3. İş planının tərtib edilməsi
İş yerinizi düzgün təşkil etmək nə üçün vacibdir?
Əlfəcin etmək üçün bizə hansı materiallar, alətlər və qurğular lazımdır?
“Kağız əlfəcin” multimedia filminin nümayişi, II hissə “Yapışqan və qayçı ilə işləmə qaydalarını yadda saxla” sözlərinə qədər.
Bütün sadalanan materialların, alətlərin və qurğuların iş masalarınızda olub-olmadığını yoxlayın. Zəhmət olmasa bir şey səhv olarsa düzəldin.
Əlfəcin hansı ardıcıllıqla edilməlidir?
“Kağız əlfəcin” multimedia filminin II hissəsi sonadək nümayişi.
Hərəkətlərin alqoritmini təkrarlayaq və plan tərtib edək.
Müəllimin rəhbərliyi ilə baxılan film əsasında iş planı tərtib edilir.
İş planı:
1. Zərflərdən 1, 2, 3 şablonlarını götürün.
2. Rəngli kartonda şablon 1-i çəkin.
3. Rəngli kağız üzərində 2 və 3 nömrəli naxışları üç dəfə dairəvi şəkildə çəkin.
4. Şablon 2-ni işarələmə boyunca kəsin.
5. Rəngli kağız üzərində yeni naxışları dairə edək (bir rəngdən iki, digərindən isə dörd blank düzəldəcəyik).
6. Bütün detalları kəsin.
7. Əlfəcin blankında hissələri simmetrik şəkildə düzün.
8. Mərkəzdən başlayaraq detalları yapışdırın.
9. Naxışın simmetrik olduğunu yoxlayırıq.
10. Məhsulu qiymətləndirək.
“Kağız əlfəcin” multimedia filminin nümayişi, III hissə.
İşə başlamazdan əvvəl şablonla işləmə qaydalarını xatırlayın və yapışqan ilə işləmə qaydalarını təkrarlayın
Uşaqların cavabları
Film izləmək
İşlərin yoxlanılması
Uşaqların cavabları
Film izləmək
Müəllimlə iş planı hazırlayın
Tərtib edilmiş planı dərslikdə verilmiş planla müqayisə edin
Qayçı və yapışqan ilə işləmə qaydalarını təkrarlayın
v.
Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi
zənglər
Barmaqlar gizlənqaç oynayır
(Barmaqları sıxın, açın.)
Və başlar çıxarılır
(Gözləri açın və bağlayın.)
Mavi çiçəklər kimi
Ləçəklər açılır.
(Barmaqları bağlayın və "yelçəkən" yayın.)
Yuxarıda yelləncək
(Fırçaların sağa və sola əyilməsi.)
Aşağı arıqlayın.
(Dairəvi hərəkətlər fırçalar.)
Zəng mavi
Sənə və mənə baş əydi.(Fırçaların yuxarı və aşağı əyilməsi.)
Bədən tərbiyəsi ilə məşğul olun
VI.
Nişandakı fiqurları başqa cür təşkil etmək mümkündürmü?
İşə get. Dərsliyin 39-cu səhifəsindəki plan və çertyoj sizə kömək edəcək.
Müəllim fərdi köməklik göstərir
Təkliflərini bildirsinlər
Uşaqlar öz əl işlərini edirlər
VIII.
Refleksiya
Nə çətindi?
Suala cavab verin və məhsulunuzu qiymətləndirin:
sənətkarlıq üzərində daha çox iş görülməlidir;
sənətkarlıq yaxşı hazırlanmışdır;
sənətkarlıq yaxşı işlənib
IX.
Tələbə işlərinin sərgisi
Əlfəcininiz nümunədən nə ilə fərqlənir?
Hansı əlfəcin ən çox xoşunuza gəldi və niyə?
İşi təhlil edin
x.
Dərsi yekunlaşdırmaq
Əlfəcininizdən necə istifadə edirsiniz?
Əlfəcinləriniz mühüm rol oynayacaq: onlar bir və ya bir neçə kitabı saxlayacaqlar.
Suala cavab ver
XI .
İş yerinin təmizlənməsi
Onların işlərini təmizləyin
Dərsin növü: biliyin sistemləşdirilməsi. Pedaqoji vəzifələr: kağızla işləmək, istifadə etmək bacarığını formalaşdırmaq zəruri alətlər və uyğunlaşmalar, yaradıcılıq qabiliyyətlərini inkişaf etdirmək, mövzuya maraq aşılamaq. Tədrisin planlaşdırılan nəticələri: Mövzu: şablonla işləməyi, ondan məmulatın lazımi hissələrini hazırlamaq üçün nümunə kimi istifadə etməyi bilir, qayçı, yapışqanla işləmə qaydalarını bilir və praktikada tətbiq edir. Meta-mövzu (ümumbəşəri təhsil fəaliyyətinin komponentlərinin formalaşması / qiymətləndirilməsi meyarları - UUD): Tənzimləyici: müəllimin köməyi ilə onlar öz fəaliyyətlərini planlaşdırırlar: plan qurur, hərəkətlərin ardıcıllığını müəyyənləşdirir; müəllim modeli ilə müqayisə edildikdə və ya dərslikdə, tədris filmində göstərildikdə düzgün yerinə yetirilən tapşırığı səhvdən ayırır, öz hərəkətlərini düzəldir və nəzarət edir, özünü tənzimləmə qabiliyyətinə malikdir. Koqnitiv: müxtəlif mənbələrdən lazımi məlumatları tapır və vurğulayır: dərslik, tədris filmi, əvvəllər əldə edilmiş biliklər və onların həyat təcrübəsi, suallara cavab verir, müqayisə edir, təhlil edir, nəticə çıxarır; fəaliyyət alqoritmini tərtib edin. Ünsiyyətcil: fikirlərini kifayət qədər tam və aydın ifadə edə bilirlər, öz mövqelərini təhsil prosesinin bütün iştirakçılarına çatdıra bilirlər, fəaliyyət mövzusu haqqında daha dolğun məlumat əldə etmək üçün suallar verirlər, ünsiyyətdə tərəfdaşlarına və özünə hörmət edirlər. Şəxsi UUD: təlim fəaliyyətləri üçün motivasiyaya malik olmaq, ilkin əmək vərdiş və bacarıqlarına yiyələnmək, onların insan üçün əhəmiyyətini dərk etmək, kitabların bizim sərvətimiz olduğunu başa düşmək, onların qorunmasına ehtiyac olduğunu dərk etmək, mövzuya maraq göstərmək; cəmiyyətdə ilkin uyğunlaşma bacarıqlarını mənimsəmək. Tədrisin metod və formaları: izahlı və illüstrativ, praktiki; fərdi, frontal. Materiallar və avadanlıqlar: rəngli kağız, yapışqan, qayçı; kompüter, proyektor, ekran. Vizual və nümayiş materialı: multimedia seriyası: N. I. Rogovtseva, N. V. Bogdanova, I. P. Freitag "Texnologiya" (CD) dərsliyinə elektron əlavə, "Kağız əlfəcin" mövzusu. Əsas anlayışlar və terminlər: əlfəcin, kağız, şablon, simmetriya, kəsmə, yapışqan, dəmir. Ətraflı Təsviri 1-ci sinifdə texnologiya dərsi: “Kağız. Kağız əlfəcin. EMC "Rusiya Məktəbi"
1-ci sinif Texnologiya kağızı bookmark.docx
Şəkillər
Letskikh L.A. müəllim ibtidai məktəb, MAOU 21 nömrəli tam orta məktəb, Kunqur 1-ci sinifdə texnologiya dərsi: “Kağız. Kağız əlfəcin UMK "Rusiya Məktəbi" Dərsin növü: biliklərin sistemləşdirilməsi. Pedaqoji vəzifələr: lazımi alət və cihazlardan istifadə edərək kağızla işləmək bacarığını formalaşdırmaq, yaradıcılıq qabiliyyətlərini inkişaf etdirmək, mövzuya maraq aşılamaq. P laned tədris nəticələri: Mövzu: Şablonla işləməyi, ondan məmulatın lazımi hissələrinin hazırlanmasında nümunə kimi istifadə etməyi, qayçı, yapışqanla işləmə qaydalarını bilmək və onları praktikada tətbiq etmək. Meta-mövzu (ümumbəşəri təhsil fəaliyyətinin komponentlərinin formalaşması / qiymətləndirilməsi meyarları - UUD): Tənzimləyici: müəllimin köməyi ilə onlar öz fəaliyyətlərini planlaşdırırlar: plan qurur, hərəkətlərin ardıcıllığını müəyyənləşdirir; müəllim modeli ilə müqayisə edildikdə və ya dərslikdə, tədris filmində göstərildikdə düzgün yerinə yetirilən tapşırığı səhvdən ayırır, öz hərəkətlərini düzəldir və nəzarət edir, özünü tənzimləmə qabiliyyətinə malikdir. Koqnitiv: müxtəlif mənbələrdən lazımi məlumatları tapır və vurğulayır: dərslik, tədris filmi, əvvəllər əldə edilmiş biliklər və onların həyat təcrübəsi, suallara cavab verir, müqayisə edir, təhlil edir, nəticə çıxarır; fəaliyyət alqoritmini tərtib edin. Ünsiyyətcil: fikirlərini kifayət qədər tam və aydın ifadə edə bilirlər, öz mövqelərini təhsil prosesinin bütün iştirakçılarına çatdıra bilirlər, fəaliyyət mövzusu haqqında daha dolğun məlumat əldə etmək üçün suallar verirlər, ünsiyyətdə tərəfdaşlarına və özünə hörmət edirlər. Şəxsi UUD: təlim fəaliyyətləri üçün motivasiyaya malik olmaq, ilkin əmək vərdiş və bacarıqlarına yiyələnmək, onların insan üçün əhəmiyyətini dərk etmək, kitabların bizim sərvətimiz olduğunu başa düşmək, onların qorunmasına ehtiyac olduğunu dərk etmək, mövzuya maraq göstərmək; cəmiyyətdə ilkin uyğunlaşma bacarıqlarını mənimsəmək. Tədris metodları və formaları: izahlı-illüstrativ, praktiki; fərdi, frontal.
Materiallar və avadanlıqlar: rəngli kağız, yapışqan, qayçı; kompüter, proyektor, ekran. Vizual nümayiş materialı: multimedia seriyası: N. I. Rogovtseva, N. V. Bogdanova, I. P. Freytag "Texnologiya" (CD), "Kağız əlfəcinləri" dərsliyinə elektron əlavə. Əsas anlayışlar və terminlər: əlfəcin, kağız, şablon, simmetriya, kəsmə, yapışqan, dəmir. Dərsin təşkilati strukturu (ssenarisi) I. Yeni materialın qavranılmasına hazırlıq. Dərsin mövzusu və məqsədləri. “Kağız əlfəcin” multimedia filminin nümayişi, I hissə “Bir kitab min adamı öyrədir...” sözlərindən “...vərəqləri cırmayın”a qədər. "Kitablara necə qulluq etməyi bilirsən?" Kitabları düzgün idarə etməyi bilirsinizmi? (Tələbə cavab verir.) - Dayandığınız səhifəni necə qeyd edirsiniz? "Kağız əlfəcin" multimedia filminin nümayişi, qatar dayanmazdan əvvəl I hissə 3. - Əlfəcinləriniz varsa göstərin. Onlar nədirlər? Onlar hansı materialdan hazırlanır? – İnsanlar kitabların dəyərini və onlara diqqətlə yanaşmağın vacibliyini anlayaraq, əlfəcinləri çoxdan icad ediblər. "Kağızdan əlfəcin" multimedia filminin nümayişi, I hissə "Hazırda əlfəcinlər müxtəlif materiallardan hazırlanır ..." sözlərinə. Bu gün sinifdə hansı işi görəcəyik? (Tələbə cavab verir.) “Kağız əlfəcin” multimedia filminin I hissə sonadək nümayişi. II. Praktik fəaliyyətlər. - Əlfəcin etmək üçün bizə hansı materiallar, alətlər və qurğular lazım olacaq? “Kağız əlfəcin” multimedia filminin nümayişi, II hissə “Yapışqan və qayçı ilə işləmə qaydalarını yadda saxla” sözlərinə qədər. P a r a p a r a t i o n o f t o n o n o c e
- Bütün sadalanan materialların, alətlərin və cihazların masalarınızda olub olmadığına baxın. Bir şey səhv olarsa, düzəldin. Məhsulun istehsalının müşahidəsi. - Əlfəcin hansı ardıcıllıqla aparılmalıdır? “Kağız əlfəcin” multimedia filminin II hissəsi sonadək nümayişi. - Hərəkətlərin alqoritmini təkrarlayaq və plan tərtib edək. İş planının tərtib edilməsi (müəllimin rəhbərliyi altında, baxılmış film əsasında). İş planı: 1. İş dəftərini götürün və ondan 1, 2, 3 şablonlarını kəsin 2. Rəngli kartonda şablon 1-i dairəyə çəkin. 3. Rəngli kağız üzərində 2 və 3 nömrəli naxışları üç dəfə dairəvi şəkildə çəkin. 4. Şablon 2-ni işarələmə boyunca kəsin. 5. Rəngli kağız üzərində yeni naxışları dairə edək (bir rəngdən iki, digərindən isə dörd blank düzəldəcəyik). 6. Bütün detalları kəsin. 7. Əlfəcin blankında hissələri simmetrik şəkildə düzün. 8. Mərkəzdən başlayaraq detalları yapışdırın. 9. Naxışın simmetrik olduğunu yoxlayırıq. 10. Məhsulu qiymətləndirək. - Dərslik müəlliflərinin verdiyi planla müqayisə edin. “Kağız əlfəcin” multimedia filminin nümayişi, III hissə. - İşə başlamazdan əvvəl şablonla işləmə qaydalarını xatırlayın və yapışqanla işləmə qaydalarını təkrarlayın (dərslik, səh. 38). Şagirdlər mətni izləyirlər. Yuxululuq sənə qalib gəldi, Hərəkət etməkdən çəkinirsən? Fizminutka
Yaxşı, mənimlə bu məşqi edin: yuxarı, aşağı uzan, tamamilə oyan. Qollarınızı daha geniş uzatın. Bir iki üç dörd. Üzərinə əyilmək - üç, dörd - Və yerində tullanmaq. Ayağın barmağında, sonra dabanda. Hamımız məşqlər edirik. Tələbələrin öz-özünə işləməsi. - İşə get. Dərslikdə 39-cu səhifədəki plan və çertyoj sizə kömək edəcək III. Dərs nəticələri. Refleksiya. Dərsimiz başa çatmaq üzrədir. Bu gün nə öyrəndiniz? Müəllim bütün sinfə ən maraqlı və orijinal əlfəcinləri göstərə bilər. - Bu gün necə işlədin? Xüsusilə nəyi bəyəndiniz? Bir dostunuza nə etmək istərdiniz? Əlfəcininizi kiməsə verəcəksiniz, yoxsa özünüz üçün saxlayacaqsınız? - Əlfəcinləriniz mühüm rol oynayacaq: onlar bir və ya bir neçə kitabı saxlayacaqlar. Dərs üçün əlavə material ƏLİFƏNİN TARİXİNDƏN* Kitabda lazımi səhifələri qeyd etmək üçün lazım olan bir növ cihaza ehtiyac qədim zamanlarda müəyyən edilmişdir. Əlfəcinlər olmadan böyük həcmli vərəqlərlə işləmək çox çətin idi. Kitabı vərəqləri aşağı vəziyyətdə açıq qoymaq cildləşməyə və səhifələrə zərər verə bilər.
Əlfəcinlərin tarixi kitabların inkişafı ilə sıx bağlıdır. Əlfəcinlərin ən erkən tarixi məlum olmasa da, aydındır ki, hətta qədim dövrlərdə - papirus vərəqlərinin əlyazmaların əsası olduğu vaxtlarda - əlfəcinlərdən artıq mütaliənin çatdığı yerləri qeyd etmək üçün istifadə olunurdu. Axı, tumarların uzunluğu bəzən 40 m-dən çox olur. Ən qədim əlfəcinlərdən biri perqamentdən hazırlanmış yapışqan əlfəcin idi. 13-15-ci əsrlər arasında rahiblər tərəfindən hazırlanmış əlfəcinlər meydana çıxdı. Onlar erkən çap olunmuş kitablarda tapılıb. Rahiblər, kitabın üz qabığına gedən materialın qalan hissəsini istifadə edərək, onları perqamentdən və ya dəridən düzəldirdilər. Bu əlfəcinlər müxtəlif formalarda idi - sadə zolaq, klipsli üçbucaq və ya daha mürəkkəb olanlar - səhifədəki sütunu göstərən fırlanan siferblatla. Belə bir əlfəcin, səhifədəki dəqiq səviyyəni qeyd etmək üçün yuxarı və aşağı hərəkət edə biləcəyi bir ipə əlavə edildi. Nişanda sütunu göstərən fırlanan disk var idi (mətn sütunlara yerləşdirilirdi, adətən 1-dən 4-ə qədər nömrələnirdi). Fırlanan disk əlfəcin