ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು ದೊಡ್ಡ ಅಕ್ಷರ ಎಲ್. "ಎಲ್" ಎಂಬ ದೊಡ್ಡ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಬರೆಯುವುದು ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ ಯೋಜಿತ ಕಲಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು

ಕೆಳಗಿನ ಸಂಯೋಜನೆಗಳ ಉಚ್ಚಾರಣೆಗಳನ್ನು ಸಹ ನೀವು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಮೇಲಿನ ಕೋಷ್ಟಕದಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಿರುವಂತೆ ನೀವು ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಬಹುದಾದ ಎರಡು ಸ್ವರಗಳನ್ನು ಮೊದಲನೆಯದು ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಡೈಮರೀಕರಣವನ್ನು ಸಹ ಬಳಸಬಹುದು. ಅಕ್ಷರಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಯನ್ನು ನೋಡುವಾಗ, ದೊಡ್ಡಕ್ಷರ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಕುರಿತು ಸಂಘರ್ಷದ ಸಲಹೆಯನ್ನು ನೀವು ಕಾಣಬಹುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದನ್ನು ಮೊದಲು ಪರಿಚಯಿಸಬೇಕೆ, ಶಬ್ದಗಳು ಅಥವಾ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಮೊದಲು ಕಲಿಸಬೇಕೇ ಮತ್ತು ಯಾವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಅದನ್ನು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೊಳಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು .

ಆಟ "ಹೆಸರಿನಿಂದ ಬನ್ನಿ"

ಬದಲಿಗೆ, ಒಂದೇ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡಕ್ಷರ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಿ, ಬಹುಶಃ ದೊಡ್ಡ ಅಕ್ಷರದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ ಮತ್ತು ತಕ್ಷಣವೇ ಅದರ ಸಣ್ಣ ಆವೃತ್ತಿಗೆ ಚಲಿಸಬಹುದು. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭ್ಯಾಸದಂತೆ ಪ್ರತಿ ವಾರ ದೊಡ್ಡಕ್ಷರ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಅಕ್ಷರಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್ ಅನ್ನು ಕಲಿಸಬೇಡಿ. ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಬೇಡಿ, ಬದಲಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಮುಖ್ಯವಾದ ವಿಷಯಗಳಿಗೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಸಂಬಂಧಿಸಿ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಬರೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಮೊದಲು ಎಲ್ಲಾ ಅಪ್ಪರ್ ಮತ್ತು ಲೋವರ್ ಕೇಸ್ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವವರೆಗೆ ಕಾಯಬೇಡಿ.

• ಎಲ್ಲಾ ದೊಡ್ಡಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ನಂತರ ಎಲ್ಲಾ ಸಣ್ಣ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಬೇಡಿ.
• ಪ್ರತಿ ವಾರ ಹಲವಾರು ಸೆಟ್‌ಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ.

ಜೋನ್ಸ್, ಕ್ಲಾರ್ಕ್ ಮತ್ತು ರೌಜೆಲ್ ಬರೆಯಲು ಕಲಿಯಲು ಮೂರು-ಹಂತದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಇದನ್ನು ಸುಧಾರಿತ ಆಲ್ಫಾಬೆಟ್ ಜ್ಞಾನ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮೊದಲಿಗೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಅಕ್ಷರ ಮತ್ತು ಅದರ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೆ, ನಂತರ ಅವುಗಳನ್ನು ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಗುರುತಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಕಾಗದದ ಮೇಲೆ ಪತ್ರದ ಎರಡೂ ಆವೃತ್ತಿಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ರಚಿಸಬೇಕೆಂದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ.

ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ದೊಡ್ಡಕ್ಷರ ಮತ್ತು ಲೋವರ್ಕೇಸ್ ಬೋಧನಾ ಗುರಿಗಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ದೊಡ್ಡಕ್ಷರ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಅಕ್ಷರಗಳ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಗೆ ಒತ್ತು ನೀಡುವ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬಹುದು ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳು. ಕೆಲವು ತಜ್ಞರು ತಮ್ಮ ಶಿಫಾರಸುಗಳಲ್ಲಿ ಬದಲಾಗಬಹುದು ಎಂದು ತಿಳಿದುಕೊಂಡು ಉತ್ತಮ ಅಭ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಶ್ರಮಿಸಿ. ಎಲ್ಲಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ವಿನೋದ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗುವಂತೆ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾದಾಗಲೆಲ್ಲಾ ಸೃಜನಶೀಲರಾಗಿರಿ. ಎಲ್ಲಾ ಸಂಶೋಧಕರು ಇದನ್ನು ಒಪ್ಪುತ್ತಾರೆ!

ನೀವು ಗ್ರೀಕ್ ಓದಲು ಮತ್ತು ಮಾತನಾಡಲು ಕಲಿಯುವ ಎರಡನೇ ಪಾಠ ಇದು. ಕೊನೆಯ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ನೀವು ಆಲ್ಫಾ, ಅಯೋಟಾ, ಕಪ್ಪಾ, ಓಮಿಕ್ರಾನ್, ಟೌ ಮತ್ತು ರೋ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವಿರಿ. ಈಗ ಅದನ್ನು ಕ್ರಮೇಣ ವಿವರಿಸೋಣ ಇದರಿಂದ ನೀವು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪದಗಳನ್ನು ಓದಬಹುದು. ಈ ಪಾಠದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ನೀವು ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವಿರಿ, ಆದರೆ ಮೊದಲು ಪದಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ಅದು ಕಷ್ಟವಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನೀವು ನೋಡುತ್ತೀರಿ.

ಮತ್ತೆ, ಕ್ಯಾಪಿಟಲೈಸೇಶನ್ ನಿಮಗೆ ಸಮಸ್ಯೆಯಲ್ಲ, ಆದರೆ ಚಿಕ್ಕ ಆವೃತ್ತಿಯೂ ನಮ್ಮದಕ್ಕಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ನೀವು ಈಗಾಗಲೇ ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿಜ್ಞಾನದಿಂದ ಮೋಯಿ ಬಗ್ಗೆ ಸ್ವಲ್ಪ ತಿಳಿದಿರಬಹುದು. ಈಗ ಸರಳವಾದ ಅಕ್ಷರ, ಎಪ್ಸಿಲಾನ್. ಚಿಕ್ಕ ಅಕ್ಷರ ಇಲ್ಲಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಅದರ ದೊಡ್ಡ ಸಹೋದರನ ಸಣ್ಣ, ದುಂಡಗಿನ ಆವೃತ್ತಿಯಾಗಿರುವುದರಿಂದ ಓದಲು ಕಷ್ಟ.

ನಾವು ನಮ್ಮನ್ನು ಎಷ್ಟು ಗೌರವಿಸುತ್ತೇವೆ?

ಕೊನೆಯ ಅಕ್ಷರ ಲ್ಯಾಂಬ್ಡಾ. ಇದು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಕಾಣುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ನೀವು ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ. ದೊಡ್ಡ ಆಲ್ಫಾದೊಂದಿಗೆ ಅವನನ್ನು ಗೊಂದಲಗೊಳಿಸದಂತೆ ಜಾಗರೂಕರಾಗಿರಿ! ಓದಲು ಕೆಲವು ಪದಗಳು ಇಲ್ಲಿವೆ. ಪ್ರಸ್ತುತ ಅಕ್ಷರಗಳೊಂದಿಗೆ ನೀವು ಯಾವುದೇ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಪಾಠ 3 ಕ್ಕೆ ತೆರಳಿ. ಈ ಪಠ್ಯದ ತಯಾರಿಕೆಯು ಎರಡು ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ:  ಸಮಗ್ರ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸಾಕ್ಷರತೆಯನ್ನು ಕಲಿಯುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು.  ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಅನಾನುಕೂಲತೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮ್ಯಾಟ್ ವಿಧಾನವನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಿ. 9 ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಪಡೆದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ 1 ರಿಂದ 4 ನೇ ವರ್ಷದ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ನಡೆಸಿದ ಅಧ್ಯಯನ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಸ್ಯಾಂಟಿಯಾಗೊದಲ್ಲಿ, ರೆಂಕಾ ಸಮುದಾಯದಲ್ಲಿದೆ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ; ಈ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಸಾಧಿಸಲು ಬಳಸಿದ ವಿಧಾನವು ಸಾಕಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅವರು ನಮಗೆ ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಓದುವಿಕೆಯು ಫೋನೆಮ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಗ್ರ್ಯಾಫೀಮ್‌ಗಳ ನಡುವಿನ ಸಮಾನತೆಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ವಿದ್ಯಮಾನದೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಮನೋಭಾಷಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ. ಓದುಗರು, ಅರ್ಥವನ್ನು ಹುಡುಕುವಲ್ಲಿ, ಹಲವಾರು ಓದುವ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ: ಗ್ರಾಫಫೋನಿಕ್ ಸುಳಿವುಗಳು ಅಥವಾ ಧ್ವನಿ ಚಿಹ್ನೆಗಳು, ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಅಥವಾ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಸುಳಿವುಗಳು ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯರಚನೆ ಅಥವಾ ರಚನಾತ್ಮಕ ಸುಳಿವುಗಳು. ಸೈಕೋಲಿಂಗ್ವಿಸ್ಟಿಕ್ ಮಾದರಿಯು ಮುದ್ರಿತ ಪದದಿಂದ ಅರ್ಥವನ್ನು ರಚಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವನಾಗಿ ಓದುಗರನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುತ್ತದೆ. ಸಾಕ್ಷರತೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಮೂಲ ವಿಧಾನಕ್ಕಾಗಿ, ಗುರಿಯಿಂದ ದೂರವಿರಲು ಅಲ್ಲ, ಇದು ಗುಡ್‌ಮ್ಯಾನ್ ಕೆ. ಅವರ “ಅರ್ಥದ ನಿರ್ಮಾಣ”, ಇದು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಡಿಕೋಡಿಂಗ್ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಅಗತ್ಯವೆಂದು ತೋರುತ್ತದೆ, ಇದು ಆರಂಭಿಕ ಓದುಗರಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುವ ಮನೋಭಾಷಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು. ಲಿಖಿತ ಪಠ್ಯದ ಉತ್ತಮ ತಿಳುವಳಿಕೆ. ಮ್ಯಾಟ್ ವಿಧಾನವು ಓದುವ ಮೊದಲ ಹಂತಗಳಿಂದ ಅವುಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಜರ್ಮನಿಗೆ ತನ್ನ ಪ್ರವಾಸದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಡಾನ್ ಕ್ಲಾಡಿಯೊ ಮ್ಯಾಟ್ಟೆ ಅನೇಕ ಶಾಲೆಗಳಿಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡಿದರು, ಇದರಲ್ಲಿ ಅವರು ಬಳಸಿದ ಓದುವ ವಿಧಾನದ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆದರು, ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಚಿಲಿಯಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುವ ಸಿಲಾಬರಿಯೊ ಎಂದು ಕರೆಯುವುದಕ್ಕಿಂತ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿತ್ತು. ಈ ವಿಧಾನವನ್ನು ಸ್ಪ್ಯಾನಿಷ್ ಭಾಷೆಗೆ ಅನ್ವಯಿಸುವುದರಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಅರ್ಥವಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅವರು ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡಿದರು ಮತ್ತು ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಅದರ ಸರಳ ಮತ್ತು ತರ್ಕಬದ್ಧ ಕಾಗುಣಿತದಿಂದಾಗಿ, ನಮ್ಮ ಭಾಷೆ ಇದಕ್ಕಾಗಿ ವಿಶೇಷ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಈ ವಿಧಾನವನ್ನು ಇವುಗಳಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ:  ಕಲಿಕೆಯ ಸಮಯವನ್ನು ಕಡಿಮೆಗೊಳಿಸುವುದು, ಇದು ಮಗುವಿಗೆ ಅಲ್ಪಾವಧಿಯಲ್ಲಿ ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗುಚ್ಛಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.  ಮಗುವಿಗೆ ಬಹಳ ಅರ್ಥಪೂರ್ಣವಾದ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಬಳಸಿ. ಎಲ್ಲಾ ಉತ್ಪಾದಿಸುವ ಪದಗಳು ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ; ಇದು ಕೃತಕ ಅಥವಾ ದೂರದ ಭಾಷೆಯಲ್ಲ.  ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಓದುವುದು ಮತ್ತು ಬರೆಯುವುದನ್ನು ಕಲಿಸುವತ್ತ ಗಮನಹರಿಸಿ.  ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ ಸರಳ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ. ಕೇವಲ ಎರಡು ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಸಣ್ಣ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ - ಅವರ ಕೈಬರಹದ ಮತ್ತು ಮುದ್ರಿತ ರೂಪಗಳ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ.  ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಕ್ರಮೇಣವಾಗಿ ಓದುವ ಸಂಕೀರ್ಣ ಡಿಕೋಡಿಂಗ್ ಹಂತವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತದೆ ಸ್ಪ್ಯಾನಿಷ್.  ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಓದಿನಲ್ಲಿ ನಿಖರತೆಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಗತಿ ಹೊಂದುವುದನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಮೂಲಕ ಹೆಚ್ಚಿನ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸುರಕ್ಷತೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸಿ, ಅಂದರೆ. ಉತ್ತಮ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಓದುವುದು ಮತ್ತು ಗೊಂದಲವಿಲ್ಲದೆ ಆರಂಭಿಕ ಓದುವಿಕೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ. ಚಾಪೆ ವಿಧಾನವು ಫೋನೆಟಿಕ್, ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸಂಶ್ಲೇಷಿತವಾಗಿದೆ:  ಫೋನೆಟಿಕ್ ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಅಕ್ಷರಗಳ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಅವರ ಹೆಸರನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳದೆ ಕಲಿಸುತ್ತದೆ, ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಗೊಂದಲವನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುತ್ತದೆ.  ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ, ಮಾತನಾಡುವ ಮತ್ತು ಲಿಖಿತ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ಪದವನ್ನು ಒಡೆಯುವ ಮತ್ತು ಮರುವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಮೂಲಕ. ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯು ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಅಭ್ಯಾಸಗಳು ಮತ್ತು ವರ್ತನೆಗಳ ರಚನೆಯು ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ದೈನಂದಿನ ಅಭ್ಯಾಸದೊಂದಿಗೆ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಯಾಮ, ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಲಿಖಿತ, ಪ್ರತಿ ಪದದಿಂದ, ಶಬ್ದವನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದು ಅನೇಕ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಹೊಸ ಪದಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ, ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಅಭ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಪದಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಶಬ್ದಗಳ ಸಂಶ್ಲೇಷಿತ ಸುಧಾರಣೆ. ಮ್ಯಾಟ್ ವಿಧಾನದ ವಾರ್ಷಿಕ ಯೋಜನೆ ಯೋಜನೆ ಶಾಲಾ ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್‌ನಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ವ್ಯವಸ್ಥಿತತೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಪರೀಕ್ಷಾ ದಿನವೂ ಸೇರಿದಂತೆ ಸ್ವರಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು 20 ದಿನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಸಣ್ಣ ವ್ಯಂಜನಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು 86 ದಿನಗಳಲ್ಲಿ 28 ಪಾಠಗಳ ಮೂಲಕ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿ ಪಾಠವು ವ್ಯಂಜನ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತದೆ. ದೊಡ್ಡ ಅಕ್ಷರಗಳು ಮತ್ತು ಫೋನೋಗ್ರಾಮ್‌ಗಳನ್ನು 75 ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ವಿತರಿಸಲಾದ 25 ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಒಂದು ಉತ್ಪಾದಕ ಪದ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಸಹ ಬಳಸುತ್ತದೆ. ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿದಿನ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಿಧಾನವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಹಂತಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:  ಮೊದಲ ಹಂತ: ತಯಾರಿ: ಓದಲು ಮತ್ತು ಬರೆಯಲು ಮಗುವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ಶಕ್ತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ನಾಲ್ಕು ದಿನ ಸನ್ನದ್ಧತೆ, ಪ್ರತಿ ಸ್ವರಕ್ಕೆ ಮೂರು ದಿನ, ಸ್ವರ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಕ್ಕೆ ಒಂದು ದಿನ. ಹಂತ ಎರಡು: ಪೂರ್ವ-ಓದುವಿಕೆ: ಪದಗಳು ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ, ಇದು ಲೋವರ್ಕೇಸ್ ಶಬ್ದಗಳು ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರಗಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಹೊಸ ಪದದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆ. ಏಪ್ರಿಲ್, ಮೇ, ಜೂನ್, ಜುಲೈ, ಆಗಸ್ಟ್. ಆಗಸ್ಟ್, ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್, ಅಕ್ಟೋಬರ್, ನವೆಂಬರ್, ಡಿಸೆಂಬರ್. ಪ್ರತಿ ಪಾಠಕ್ಕೆ ಮೂರು ದಿನಗಳು. ಹಂತ ನಾಲ್ಕು: ರನ್ನಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಸಮಗ್ರ ಓದುವಿಕೆ. ಹಂತ ಒಂದು ತಯಾರಿ - ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮೊದಲ ಹಂತದ ತಯಾರಿಕೆಯ ಮೊದಲ ನಾಲ್ಕು ದಿನಗಳು, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮೂಲಭೂತ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. "ಸಿದ್ಧತೆ" ಎಂದರೆ "ಇತ್ಯರ್ಥ", ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ತರಬೇತಿಗಾಗಿ "ಸಿದ್ಧತೆ". ಓದುವ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಪಕ್ವತೆಯನ್ನು ಹಲವಾರು ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇತರರಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿಗೆ ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರ ವಯಸ್ಸನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು, ಅದು ಸಣ್ಣ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ನೋಡಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಇದು ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಪಕ್ವತೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ, ಇದು ಮೊನೆಮ್ ಅಲ್ಲದ ಮತ್ತು ಇತರರಂತೆ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ನಿಕಟವಾಗಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಬರವಣಿಗೆಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಮಗುವು ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿರಬೇಕು ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಕೈ ಮತ್ತು ಬೆರಳುಗಳ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ, ಜೊತೆಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ನಾದದ-ಭಂಗಿ ನಿಯಂತ್ರಣ, ಹಾಗೆಯೇ ಭಾಷೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಅವನು ಏನೆಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಬರೆಯುತ್ತಿದ್ದೇನೆ. ಮತ್ತು ಅದರ ಅರ್ಥವನ್ನು ಸಹ ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ. ಓದುವ ಹಾಗೆ, ಬರವಣಿಗೆಗೆ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಸಂಕೇತಗಳಾಗಿ ಕುಶಲತೆಯಿಂದ ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಎನ್ಕೋಡ್ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಡಿಕೋಡ್ ಮಾಡಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ಸ್ಪಾಟಿಯೋಟೆಂಪೊರಲ್ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಬಲ್ಯ ಸಾಧಿಸಲು ಮಗುವಿಗೆ ಬೌದ್ಧಿಕ ಪ್ರಬುದ್ಧತೆ ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಮೇಲಿನದನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು, ಉತ್ತಮ ಕೋರ್ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಯೋಜನೆ ಅಗತ್ಯ. ತಯಾರಿ - ಗಾಯನ. ಸ್ವರಗಳ ಮೊದಲ ದಿನಗಳನ್ನು ಟ್ಯಾಬ್‌ಗಳು, ಕೊಕ್ಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಚೆಂಡುಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮೊದಲನೇ ದಿನಾ. ಸ್ಟುಡಿಯೋದಲ್ಲಿ ಸ್ವರ ಹಾಳೆಯನ್ನು ನೋಡಿ. ಅವರು ಅದರಲ್ಲಿರುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕಾಮೆಂಟ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಸ್ವರದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಸೆಳೆಯುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕಾರ್ಯ: ಸ್ವರವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದರೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ಕಡಿತ. ದಿನ ಎರಡು: ಹಿಂದಿನ ದಿನದ ವಿಮರ್ಶೆ. ಮುದ್ರಣದಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲಾದ ಅಧ್ಯಯನ ಸ್ವರವನ್ನು ಅವರು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಕಪ್ಪು ಹಲಗೆಯ ಮೇಲೆ ಕ್ಯಾಲಿಗ್ರಫಿ ಮಾಡುವುದನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಿ. ಸ್ವರವು ರೂಪುಗೊಂಡ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಅವು ಪಡೆಯುತ್ತವೆ. ಅವರು ತಮ್ಮ ನೋಟ್ಬುಕ್ನಲ್ಲಿ ಸ್ವರದೊಂದಿಗೆ ಎರಡು ಸಾಲುಗಳನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ. ಸವಾಲು: ಕ್ಯಾಲಿಗ್ರಫಿಯ ಎರಡು ಸಾಲುಗಳು. ಮೂರನೇ ದಿನ: ಹಿಂದಿನ ದಿನದ ವಿಮರ್ಶೆ. ಹಂತ ಎರಡು ಪೂರ್ವ-ಓದುವಿಕೆ ಈ ಹಂತವು ಸ್ವರಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಹಿಂದಿನ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಮಾಡಿದ ತಯಾರಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತದೆ. "ಅಕ್ಷರಗಳ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಕಲಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಇಡೀ ಬೋಧನೆಯನ್ನು ಗುಂಪು ಮಾಡುವ ಪದಗಳ ಮೂಲಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ." ಈ ಪದಗಳು ಜನರು, ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಅಥವಾ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಘಟಕಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ. ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾದ ಮತ್ತು ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಅವರ ಸುತ್ತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪ್ರತಿ ಹೊಸ ಪಾಠ ಹಿಂದೆ ತಿಳಿದಿರುವ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿ. ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು, ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿನ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರು ಎಲ್ಲಾ ನಮ್ಯತೆಯೊಂದಿಗೆ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬಹುದು, ಅವುಗಳನ್ನು ಅವರ ಕೋರ್ಸ್ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯ ಲಭ್ಯತೆಗೆ ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಆದರೆ ಮ್ಯಾಟ್ ವಿಧಾನದ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನದ ಹಂತಗಳನ್ನು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಅನುಸರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಇತರ ವಿಧಾನಗಳ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಬೆರೆಸಬಾರದು. ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುರಿಗಳು: ಮೌಖಿಕ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ; ನಿಮ್ಮ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಿ; ಮಾದರಿ ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಶಬ್ದಗಳು ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಅಕ್ಷರಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕ್ರಮೇಣ ಅರಿವು ಮೂಡಿಸುತ್ತದೆ; ಸಮಗ್ರವಾಗಿ ಓದಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಸಿ; ಸಣ್ಣ ಕಥೆಗಳು, ನಿರ್ದೇಶನಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ; ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ, ಯೋಚಿಸುವ ಮತ್ತು ಸಂಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅವನು ಯೋಚಿಸಲು, ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು, ತಡೆಗಟ್ಟಲು ಮತ್ತು ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಹೊಸ ಪದಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ತನ್ನ ಜೀವನದ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಸಂಗತಿಯ ಮೇಲೆ ವಾಸಿಸುತ್ತಾನೆ. ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯೊಂದಿಗೆ, ಯೋಚಿಸುವ, ವಿವರಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುವ, ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡುವ, ಸನ್ನಿವೇಶಗಳನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸುವ ಮತ್ತು ಹೊಸ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ. ಚಟುವಟಿಕೆ. ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲಾದ ವರ್ಗ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತವೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಓದುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಬರವಣಿಗೆಯನ್ನು ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿ, ಗಂಟೆಯಿಂದ-ಗಂಟೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಒಂದು ಗಂಟೆ ಓದುವುದು, ಒಂದು ಗಂಟೆ ಬರೆಯುವುದು, ಆದ್ದರಿಂದ ಮಾನಸಿಕ-ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಚಲನವನ್ನು ಮಾಡದಂತೆ, ಮಗುವನ್ನು ಓದುವುದನ್ನು ಮಾತ್ರ ನಿಲ್ಲಿಸಿ ಅಥವಾ ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಬರೆಯುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಿ, ಅದು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಅವನನ್ನು ಕೆರಳಿಸಬಹುದು. ಯೋಜನೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು: ಆರಂಭಿಕ ಅಥವಾ ಪ್ರೇರಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು. ಗಮನಿಸಿ, ವಿವರಿಸಿ, ಕಾಮೆಂಟ್ ಮಾಡಿ, ನಿಯೋಜಿಸಿ, ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಲು ಮತ್ತು ಹೊಸದನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಆರಂಭಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳು. ನಿಜವಾದ ವಸ್ತು ಅಥವಾ ಅದನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವ ಹಾಳೆಯ ಸುತ್ತಲೂ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಹೆಸರು, ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಗುಣಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇವು ಸರಳವಾದ, ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾದ ಪದಗಳಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸ್ವಾಭಾವಿಕ, ಮಾತನಾಡುವ ವಾಕ್ಯಗಳು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಚಾತುರ್ಯದಿಂದ ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ ಮಾಡದಿರುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಆದರೆ ಮೊದಲಿನಿಂದಲೂ ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸಲು. ಅವರು ಈ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಮಾದರಿ ಪದಕ್ಕೆ ಶ್ರೀಮಂತ ಅರ್ಥವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದರೊಂದಿಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಓದುವ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಬ್ಲಾಕ್ ಅಕ್ಷರಗಳೊಂದಿಗೆ ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಪದ ಮಾದರಿಯ ಪ್ರಸ್ತುತಿ. ಅವರು ಇಡೀ ಪದವನ್ನು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಓದುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿ ಶಬ್ದವನ್ನು ಒಂದು ಪದದಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸು. ಒಂದು ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು ಧ್ವನಿಯ ನಡುವೆ ವಿರಾಮಗೊಳಿಸಬೇಡಿ. ಶಬ್ದಗಳೊಂದಿಗೆ, ಈಗಾಗಲೇ ತಿಳಿದಿರುವ ಮತ್ತು ಹೊಸದು, ಅವರು ಇತರ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅರ್ಥವಿಲ್ಲದೆ ಸಂಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುತ್ತಾರೆ. ಒಂದು ಪದ ಮತ್ತು ಹೊಸ ಪತ್ರವನ್ನು ಬರೆಯುವುದು. ಶಿಕ್ಷಕರು ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಕೈಬರಹದೊಂದಿಗೆ ಮಾದರಿ ಪದವನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ. ಹೊಸ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿ. ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಬೇಕು. ತರಗತಿಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಅಕ್ಷರದ ರನ್-ಥ್ರೂ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಹೋಮ್ವರ್ಕ್ನ ಇನ್ನೊಂದು ಉದಾಹರಣೆ ನೀಡಿ. ಪೂರ್ಣ ಪುಟಗಳನ್ನು ಎಂದಿಗೂ ನೀಡಬೇಡಿ ಏಕೆಂದರೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗಿಲ್ಲ. ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಅಕ್ಷರಗಳಿಗಿಂತ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲು ಮುಂದುವರಿಯಿರಿ. ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಕೆಲಸವನ್ನು ಶಾಂತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಕೋರ್ಸ್‌ನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಟೀಕೆಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಿ. ಮಾದರಿ ಓದುವಿಕೆ, ಶಿಕ್ಷಕ. ಸಂಯೋಜಿತ ಮುದ್ರಣ ಮತ್ತು ಹಸ್ತಪ್ರತಿ ಪ್ರಕಾರಗಳು, ಪ್ರತಿ ಪ್ರಕಾರದ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು. ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಬ್ಲಾಕ್ ಅಕ್ಷರಗಳೊಂದಿಗೆ ತುಣುಕನ್ನು ಓದಿ. ನಿಘಂಟನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿ, ಹೊಸ ಪದಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಿರಿ. ಮೊದಲು ಮೌನವಾಗಿ ಮತ್ತು ನಂತರ ಮೌಖಿಕವಾಗಿ, ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ಓದುವುದನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿ. ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮೊದಲು ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ನಂತರ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಓದುತ್ತಾರೆ, ಇದರಿಂದ ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಕಲಿಕೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಬಹುದು. ಎಲ್ಲಾ ನೇರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಶಿಕ್ಷಕರ ಮುಂದೆ ಪಾಠವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದು ಅನಿವಾರ್ಯವಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಯಾವುದೇ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಅವರು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಬಯಸುವ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಅಥವಾ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವುದು. ಬಹಳ ವಿಸ್ತಾರವಾದ ಪಾಠಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮುಳುಗಿಸದಂತೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ವಸ್ತುಗಳ ಪ್ರತಿಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಬೇಕು. ಪ್ರತಿ ಪಾಠದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಸಂಬಂಧಿತ ಪಾಠಗಳ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಅವರು ಸೂಕ್ತವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಿದಂತೆ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ನಿಧಾನ ಓದುವ ಮೂರನೇ ಹಂತ. ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಲೋವರ್ಕೇಸ್ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಮಗುವಿಗೆ ನಿಧಾನವಾಗಿ ಓದುವ ಹಂತವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಟ್ಟಿತು, ಅದು ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವಲ್ಲ. ಇದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ವಿನಿಯೋಗಿಸುವುದು ತುಂಬಾ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ ಉಚಿತ ಸಮಯ. ನಿರಂತರವಾಗಿ ಕಲಿಸುವ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವ ಶಿಕ್ಷಕರ ಉತ್ತಮ ಕೆಲಸದ ಮಾದರಿಯೊಂದಿಗೆ ಇದನ್ನು ಸಾಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕೆಳಗಿನ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸಬೇಕು: ಪ್ರೋಗ್ರಾಮ್ ಮತ್ತು ಅದು ವ್ಯವಹರಿಸುವ ಭಾಗವನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಘಟಕಕ್ಕೆ ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ಲಿಂಕ್ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರಸ್ತುತಿ, ಓದುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಪದಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವುದು ದೊಡ್ಡ ಅಕ್ಷರಗಳು. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮೂಲ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಬಣ್ಣದಲ್ಲಿ ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವ ಪದವನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡಕ್ಷರ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಅಕ್ಷರಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ. ದೊಡ್ಡಕ್ಷರವು ಸಣ್ಣ ಅಕ್ಷರಗಳಿಗೆ ಅದೇ ಸಲಹೆಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಬೇಕು. ಫೋನೋಗ್ರಾಮ್‌ಗಳು ಅಥವಾ ವ್ಯಂಜನ ಸಂಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು, ಓದುವುದು ಮತ್ತು ಬರೆಯುವುದು. ಮಗುವು ಫೋನೋಗ್ರಾಮ್ನೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಅಥವಾ ಸಣ್ಣ ತುಣುಕುಗಳನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು. ಹಂತ ನಾಲ್ಕು ರನ್ನಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಸಮಗ್ರ ಓದುವಿಕೆ. ಹಿಂದಿನ ಹಂತಗಳು ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತವೆ ಆದ್ದರಿಂದ ಅವನು ಓದಿದ್ದನ್ನು ಬಳಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಸೂಚಿಸಿದ ಒಟ್ಟಾರೆ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುವ ಹೊಸ ಕಾಮಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಓದಲು ನಿಮ್ಮ ಮನೆ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಕೇಳಿದ ಕಥೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಗಳಿಂದ ಅಲಂಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಬಾಗಿಲು ತೆರೆಯುತ್ತದೆ. ಗುರಿಗಳು: ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಮೌಖಿಕವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಕಾಮಿಕ್ಸ್ ಅಥವಾ ಓದಿದ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥೈಸಲು ಮತ್ತು ಎರಡು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅನುಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ಕಾಮಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ನಿರೂಪಿಸಲು. ನೈತಿಕ ಅಭ್ಯಾಸಗಳು ಮತ್ತು ವರ್ತನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿ. ಪ್ರಸ್ತುತ ಘಟನೆಗಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ನಿಯತಕಾಲಿಕೆಗಳ ಸೂಚನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ. ಮಟ್ಟದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ನಿಧಾನವಾಗಿರುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ಫೋನೆಟಿಕ್ ಘಟಕಗಳನ್ನು ಗ್ರಾಫಿಕ್ಸ್‌ಗೆ ಭಾಷಾಂತರಿಸಲು ಕಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ. ಬಾಹ್ಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳ ಮೂಲಕ, ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಕೋರ್ಸ್ ಮಟ್ಟವನ್ನು ತಲುಪುವುದನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸರಿಪಡಿಸುವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಚಾಪೆ ವಿಧಾನದ ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಭಾಗವೆಂದರೆ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ನಿರಂತರ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ. ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವು ಬರವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಓದುವಿಕೆ ಎರಡನ್ನೂ ಒಳಗೊಂಡಿರಬೇಕು. ಅಕ್ಷರಗಳ ಕ್ಯಾಲಿಗ್ರಫಿಯನ್ನು ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ, ಮಗು ಪ್ರತಿ ಅಕ್ಷರದ ಚಲನೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಈ ಕ್ಷಣ. ಪ್ರತಿ ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ವೈಯಕ್ತಿಕಗೊಳಿಸಬೇಕು. ಪ್ರತಿ ಪಾಠದ ಮೂರನೇ ದಿನದಂದು, ಅಂದರೆ. ಅವರ ಕೊನೆಯ ದಿನದಂದು, ನೀವು ಮೊದಲು ಪದಗಳಲ್ಲಿ, ಮತ್ತು ನಂತರ ವಾಕ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಡಿಕ್ಟೇಶನ್ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ. ನೀವು ನೋಡುವ ಎಲ್ಲದರ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಮೆಂಟ್ ಮಾಡಿ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಪಾಠವನ್ನು ಓದುವುದನ್ನು ಆಲಿಸಿ. ನೀವು ಕೇಳಿದ್ದನ್ನು ಮತ್ತೆ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ. ದೊಡ್ಡಕ್ಷರ ಪದಗಳನ್ನು ಓದುವ ಮತ್ತು ಬರೆಯುವ ಪ್ರಸ್ತುತಿ. ಅವರು ಕ್ಯಾಪಿಟಲ್ ಲೆಟರ್ ಏನೆಂದು ನಿರ್ಣಯಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಅದನ್ನು ಬಣ್ಣಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಕ್ಯಾಲಿಗ್ರಫಿ ಬರವಣಿಗೆಯ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ಫೋನೋಗ್ರಾಮ್‌ಗಳ ಪ್ರಸ್ತುತಿ. ಅವರು ತಮ್ಮ ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ನಲ್ಲಿ ಪಾಠ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಭಾಗ ಅಥವಾ ಪೂರ್ಣ ಭಾಗವನ್ನು ಬರೆಯುವುದು. ಅವರು ಪಾಠವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಓದುತ್ತಾರೆ. ವಿವರದ ಎಲ್ಲಾ ಅಥವಾ ಭಾಗವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. ಅವರು ನಾಟಕಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮೂರನೇ ದಿನ ಅವರು ಓದುವ ವ್ಯಾಯಾಮ, ಲಿಖಿತ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಓದುವುದು ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಅಥವಾ ಪದಗುಚ್ಛಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವುದು. ನಾವು ಅಕ್ಷರದ ಗಾತ್ರದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುವಾಗ, ನಾವು ಅಕ್ಷರಗಳ ಗಾತ್ರಕ್ಕೆ ಗಮನ ಕೊಡುತ್ತೇವೆ.