Tipo di lezione: sistematizzazione della conoscenza. Compiti pedagogici: sviluppare la capacità di lavorare con la carta, utilizzando strumenti necessari e dispositivi, sviluppare la creatività e instillare interesse per l'argomento. Risultati formativi previsti: Materia: capacità di lavorare con un modello, utilizzandolo come campione per la produzione dettagli necessari prodotti, conoscere le regole del lavoro con le forbici, incollarle e applicarle in attività pratiche. Meta-materia (criteri per la formazione/valutazione delle componenti delle attività di apprendimento universale - UUD): Regolamentazione: con l'aiuto dell'insegnante, pianificano le proprie attività: elaborare un piano, determinare la sequenza delle azioni; rispetto al modello di un insegnante o mostrato in un libro di testo o in un film educativo, distinguono un compito completato correttamente da uno sbagliato, correggono e controllano le proprie azioni e sono capaci di autoregolamentarsi. Cognitivo: trovare e isolare le informazioni necessarie da varie fonti: un libro di testo, un film educativo, conoscenze precedentemente acquisite e la propria esperienza di vita, rispondere a domande, confrontare, analizzare, trarre conclusioni; costituiscono un algoritmo di attività. Comunicativo: in grado di esprimere i propri pensieri in modo abbastanza completo e chiaro, trasmettere la propria posizione a tutti i partecipanti processo educativo, porre domande per ottenere informazioni più complete sull'oggetto dell'attività, rispettare il partner e se stessi nella comunicazione. UUD personale: avere motivazione per farlo attività educative, acquisire competenze e abilità lavorative iniziali, comprenderne l'importanza per l'uomo, comprendere che i libri sono la nostra ricchezza, rendersi conto che devono essere tutelati e mostrare interesse per l'argomento; padroneggiare le capacità iniziali di adattamento nella società. Metodi e forme di insegnamento: esplicativo e illustrativo, pratico; individuale, frontale. Materiali e attrezzature: carta colorata, colla, forbici; computer, proiettore, schermo. Materiale dimostrativo visivo: serie multimediale: applicazione elettronica al libro di testo di N. I. Rogovtseva, N. V. Bogdanova, I. P. Freytag “Tecnologia” (CD), argomento “Segnalibro di carta”. Concetti e termini di base: segnalibro, carta, modello, simmetria, taglia e incolla, ferro. Questo file contiene descrizione dettagliata lezione di tecnologia in 1a elementare sull'argomento: “Carta. Segnalibro di carta." Complesso educativo ed educativo "Scuola di Russia"
Segnalibro di carta tecnologica di 1a elementare.docx
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Letskikh L.A. insegnante classi primarie, Scuola secondaria MAOU n. 21, lezione sulla tecnologia Kungur in 1a elementare sull'argomento: “Carta. Segnalibro di carta.” Complesso educativo “Scuola di Russia” Tipo di lezione: sistematizzazione della conoscenza. Compiti pedagogici: sviluppare la capacità di lavorare con la carta, utilizzando gli strumenti e i dispositivi necessari, sviluppare capacità creative, instillare interesse per l'argomento. RISULTATI PREVISTI DELLA FORMAZIONE: Materia: saper lavorare con un modello, utilizzandolo come campione per realizzare le parti necessarie del prodotto, conoscere le regole del lavoro con forbici e colla e applicarle in attività pratiche. Meta-materia (criteri per la formazione/valutazione delle componenti delle attività di apprendimento universale - UUD): Regolamentazione: con l'aiuto dell'insegnante, pianificano le proprie attività: elaborare un piano, determinare la sequenza delle azioni; rispetto al modello di un insegnante o mostrato in un libro di testo o in un film educativo, distinguono un compito completato correttamente da uno sbagliato, correggono e controllano le proprie azioni e sono capaci di autoregolamentarsi. Cognitivo: trovare e isolare le informazioni necessarie da varie fonti: un libro di testo, un film educativo, conoscenze precedentemente acquisite e la propria esperienza di vita, rispondere a domande, confrontare, analizzare, trarre conclusioni; costituiscono un algoritmo di attività. Comunicativo: sono in grado di esprimere i propri pensieri in modo abbastanza completo e chiaro, trasmettere la propria posizione a tutti i partecipanti al processo educativo, porre domande per ottenere informazioni più complete sull'oggetto dell'attività, rispettare il proprio partner e se stessi nella comunicazione. UUD personale: avere motivazione per le attività educative, acquisire competenze e abilità lavorative iniziali, comprendere la loro importanza per una persona, comprendere che i libri sono la nostra ricchezza, rendersi conto che devono essere tutelati, mostrare interesse per l'argomento; padroneggiare le capacità iniziali di adattamento nella società. Metodi e forme di insegnamento: esplicativo, illustrativo, pratico; individuale, frontale.
MATERIALI E ATTREZZATURA: carta colorata, colla, forbici; computer, proiettore, schermo. Materiale dimostrativo visivo: serie multimediale: supplemento elettronico al libro di testo di N. I. Rogovtseva, N. V. Bogdanova, I. P. Freytag “Technology” (CD), argomento “Paper Bookmark”. Concetti e termini di base: segnalibro, carta, modello, simmetria, taglia e incolla, ferro. Struttura organizzativa (scenario) della lezione I. Preparazione alla percezione di nuovo materiale. MESSAGGIO L'ARGOMENTO E LO SCOPO DELLA LEZIONE. Dimostrazione del film multimediale “Segnalibro di carta”, parte I dalle parole “Un libro insegna a mille persone...” a “...non strappare le pagine”. – Sai come prenderti cura dei libri? Sai come maneggiare correttamente i libri? (Risposte degli studenti.) – Come segnare la pagina su cui ti sei fermato? Dimostrazione del film multimediale “Segnalibro di carta”, parte I prima della fermata del treno 3. – Mostra se hai dei segnalibri. Quali sono? Di che materiale sono fatti? – Le persone hanno inventato i segnalibri molto tempo fa, comprendendo il valore dei libri e l’importanza di prendersene cura. Dimostrazione del film multimediale “Segnalibro di carta”, parte I fino alle parole “Attualmente i segnalibri sono realizzati con materiali diversi...”. – Che lavoro faremo in classe oggi? (Risposte degli studenti.) Dimostrazione del film multimediale “Segnalibro di carta”, dalla prima parte alla fine. II. Attività pratiche. – Di quali materiali, strumenti e dispositivi avremo bisogno per creare un segnalibro? Dimostrazione del film multimediale “Paper Bookmark”, parte II fino alla scritta “Ricorda le regole per lavorare con colla e forbici”. Preparazione del posto di lavoro.
– Controlla se tutti i materiali, gli strumenti e i dispositivi elencati sono sulla tua scrivania. Correggere se qualcosa non va. Osservazione della produzione del prodotto. – In quale sequenza deve essere effettuato il segnalibro? Dimostrazione del film multimediale “Paper Bookmark”, parte II fino alla fine. – Ripetiamo l’algoritmo delle azioni ed elaboriamo un piano. Elaborazione di un piano di lavoro (sotto la guida di un insegnante, sulla base del film visto). Piano di lavoro: 1. Prendi un quaderno di esercizi e ritaglia da esso i modelli 1, 2, 3. 2. Traccia il modello 1 su cartoncino colorato. 3. Traccia i motivi 2 e 3 su carta colorata tre volte. 4. Tagliare la sagoma 2 in base ai segni. 5. Tracciamo i nuovi modelli su carta colorata (creeremo due spazi vuoti di un colore e quattro di un altro). 6. Ritagliamo tutte le parti. 7. Posiziona le parti simmetricamente sul segnalibro vuoto. 8. Incolla le parti, partendo dal centro. 9. Controlla che il disegno sia simmetrico. 10. Valutiamo il prodotto. – Confrontare con il piano fornito dagli autori del libro di testo. Dimostrazione del film multimediale “Paper Bookmark”, parte III. – Prima di iniziare a lavorare, ricorda le regole per lavorare con il modello e ripeti le regole per lavorare con la colla (libro di testo, p. 38). Gli studenti eseguono movimenti secondo il testo. Sei sopraffatto dalla sonnolenza, sei riluttante a muoverti? Fizminutka
Bene, fai questo esercizio con me: allungati su, giù, svegliati completamente. Allunga le braccia più largamente. Uno due tre quattro. Piegati - tre, quattro - e salta sul posto. Sulla punta, poi sul tallone. Facciamo tutti degli esercizi. Lavoro autosufficiente degli studenti. - Andare al lavoro. Ti aiuteranno la pianta e il disegno del libro di testo a pagina 39. III. Riepilogo della lezione. Riflessione. – La nostra lezione sta per finire. Cosa hai imparato oggi? L'insegnante può mostrare a tutta la classe i segnalibri più interessanti e originali. – Come hai lavorato oggi? Cosa ti è piaciuto particolarmente? Cosa vorresti fare al tuo amico? – Regalerai il tuo segnalibro a qualcuno o lo terrai per te? – I tuoi segnalibri avranno un ruolo importante: salveranno uno o più libri. Materiale aggiuntivo per la lezione DALLA STORIA DEL SEGNALIBRO* La necessità di un determinato dispositivo necessario per contrassegnare le pagine necessarie in un libro fu identificata nei tempi antichi. Senza segnalibri, lavorare con enormi volumi di fogli era molto difficile. Lasciare un libro aperto con le pagine rivolte verso il basso potrebbe danneggiarne la rilegatura e le pagine.
La storia dei segnalibri è strettamente correlata allo sviluppo dei libri. Sebbene non si conosca la data più antica della comparsa dei segnalibri, è chiaro che già nell'antichità - quando i rotoli di papiro costituivano la base per i manoscritti - i segnalibri venivano già utilizzati per contrassegnare i luoghi letti. Dopotutto, i rotoli a volte raggiungevano più di 40 m di lunghezza. Alcuni dei segnalibri più antichi erano segnalibri adesivi realizzati in pergamena. Tra il XIII e il XV secolo compaiono i segnalibri realizzati dai monaci. Sono stati trovati nei primi libri stampati. I monaci li realizzavano in pergamena o pelle, utilizzando il materiale avanzato dalla copertina del libro. Questi segnalibri erano disponibili in una varietà di forme: una semplice striscia, un triangolo adesivo o più complessi, con un quadrante rotante che indicava una colonna sulla pagina. Questo segnalibro era attaccato ad un filo lungo il quale poteva essere spostato su e giù per segnare un livello preciso sulla pagina. Sul segnalibro veniva posizionato un disco rotante, che indicava la colonna (il testo veniva posizionato in colonne, solitamente erano numerate da 1 a 4). Segnalibro con disco rotante
Lezione di tecnologia in 1a elementare
UMK: "Scuola di Russia", autore. Rogovtseva N.I., Bogdanova N.V., Freytag I.P. Tecnologia: 1a elementare. M.: Illuminazione
Argomento della lezione: Carta. Prodotto “Segnalibro di carta”
Tipo di lezione: sistematizzazione della conoscenza
Obiettivi: sistematizzare ed espandere la conoscenza degli studenti sulla carta; sviluppare la capacità di navigare tra le attività tipi diversi: dalla ripetizione esatta di un campione all'esecuzione del lavoro secondo le proprie idee.
Risultati pianificati:
Soggetto: Lavoreranno con un modello, utilizzandolo come campione per realizzare le parti necessarie del prodotto, ripeteranno le regole del lavoro con forbici e colla e le applicheranno in attività pratiche.
Meta-materia (criteri per la formazione/valutazione delle componenti delle attività di apprendimento universale - UUD):
Normativa: con l'aiuto dell'insegnante, pianificare le proprie attività: elaborare un piano, determinare la sequenza delle azioni; Impareranno a distinguere, se confrontati con il modello di un insegnante o mostrato in un libro di testo o in un film educativo, un compito completato correttamente da uno sbagliato, adatteranno e controlleranno le loro azioni e saranno capaci di autoregolamentarsi.
Cognitivo: troverà ed evidenzierà le informazioni necessarie da varie fonti: un libro di testo, un film educativo, le conoscenze precedentemente acquisite e la loro esperienza di vita, risponderà a domande, confronterà, analizzerà e trarrà conclusioni; elaborerà un algoritmo di attività.
Comunicativo: Saranno in grado di esprimere i propri pensieri in modo abbastanza completo e chiaro, trasmettere la propria posizione a tutti i partecipanti al processo educativo, porre domande per ottenere informazioni più complete sull'argomento dell'attività e imparare a rispettare il proprio partner e se stessi nella comunicazione .
UUD personale: riceveranno motivazione per le attività educative, acquisiranno competenze e abilità lavorative iniziali, comprenderanno la loro importanza per l'uomo, capiranno che i libri sono la nostra ricchezza, si renderanno conto che devono essere protetti e mostreranno interesse per l'argomento; padroneggerà le capacità iniziali di adattamento nella società.
Metodi e forme di formazione: esplicativo-illustrativo, pratico; individuale, frontale.
Materiali e attrezzature: emoticon sull'umore, modelli, carta colorata, colla, forbici; computer, proiettore, schermo.
Materiale dimostrativo visivo: serie multimediale: supplemento elettronico al libro di testo di N. I. Rogovtseva, N. V. Bogdanova, I. P. Freytag"Tecnologia" (CD), tema "Segnalibro di carta".
Concetti e termini di base: segnalibro, carta, sagoma, simmetria, taglio, colla, ferro.
Durante le lezioni
L'insegnante saluta i bambiniLa campana ha suonato per noi
Tutti entrarono con calma in classe.
Tutti si sono alzati meravigliosamente alle loro scrivanie,
Ci siamo salutati educatamente.
Si sedettero in silenzio, con la schiena dritta.
Vedo che la nostra classe è ovunque,
Inizieremo una lezione sul travaglio.
Sorridetevi a vicenda. Mostra il tuo umore con le emoticon. Mostra uno "smiley" verde a coloro che sono determinati a superare le difficoltà, giallo a coloro che dubitano delle proprie capacità, rosso a coloro che non sono sicuri.
Rispondono al saluto dell’insegnante e si preparano per il lavoro.
I bambini sollevano le "emoticon" selezionate.
II.
Aggiornamento della conoscenza
Indovina l'enigma:
Può essere un documento
Un poster, una carta di caramelle, una busta,
Lettera, carta da parati, volantino,
Album, libro, imballaggio,
Un tovagliolo, un ventaglio, un buono,
Una peonia che non appassisce.
Può anche essere denaro.
E cosa? Indovina tu stesso!
Cosa hai imparato sulla carta a casa?
Dai un nome ai tipi di carta.
Indovinano l'enigma.
Storie per bambini.
III.
Autodeterminazione per l'attività
Dimostrazione del film multimediale “Segnalibro di carta”, parte I dalle parole “Un libro insegna a mille persone...” a “...non strappare le pagine”.
Sai come prenderti cura dei libri? Sai come maneggiare correttamente i libri?
Come contrassegni la pagina in cui ti eri interrotto?
Dimostrazione del film multimediale “Paper Bookmark”, parte I fino alla fermata del treno 3.
Mostra se hai dei segnalibri. Quali sono? Di che materiale sono fatti?
Le persone hanno inventato i segnalibri molto tempo fa, comprendendo il valore dei libri e l'importanza di prendersene cura.
Dimostrazione del film multimediale “Segnalibro di carta”, parte I fino alle parole “Attualmente i segnalibri sono realizzati con materiali diversi...”.
Che lavoro faremo oggi in classe?
Dimostrazione del film multimediale “Paper Bookmark”, parte I fino alla fine.
Guarda il film e rispondi alle domande poste.
Mostrando i segnalibri che hanno
IV.
Lavora sull'argomento della lezione
1. Preparazione del posto di lavoro
2. Supervisione della fabbricazione del prodotto
3. Elaborazione di un piano di lavoro
Perché è importante organizzare correttamente il proprio posto di lavoro?
Di quali materiali, strumenti e dispositivi avremo bisogno per creare un segnalibro?
Dimostrazione del film multimediale “Paper Bookmark”, parte II fino alla scritta “Ricorda le regole per lavorare con colla e forbici”.
Controlla se tutti i materiali, gli strumenti e i dispositivi elencati sono sulla tua scrivania. Correggere se qualcosa non va.
In quale ordine deve essere effettuato il bookmarking?
Dimostrazione del film multimediale “Paper Bookmark”, parte II fino alla fine.
Ripetiamo l'algoritmo delle azioni e elaboriamo un piano.
Sotto la guida del docente, sulla base del film visionato, viene elaborato un piano di lavoro.
Piano di lavoro:
1. Prendere i modelli 1, 2, 3 dalle buste.
2. Traccia il modello 1 su cartoncino colorato.
3. Traccia i motivi 2 e 3 su carta colorata tre volte.
4. Tagliare la sagoma 2 in base ai segni.
5. Tracciamo i nuovi modelli su carta colorata (creeremo due spazi vuoti di un colore e quattro di un altro).
6. Ritagliamo tutte le parti.
7. Posiziona le parti simmetricamente sul segnalibro vuoto.
8. Incolla le parti, iniziando dal centro.
9. Controlla che il disegno sia simmetrico.
10. Valutiamo il prodotto.
Dimostrazione del film multimediale “Paper Bookmark”, parte III.
Prima di iniziare a lavorare, ricorda le regole per lavorare con il modello e ripeti le regole per lavorare con la colla
Le risposte dei bambini
Guardando un film
Controllo dei luoghi di lavoro
Le risposte dei bambini
Guardando un film
Insieme all'insegnante elaborano un piano di lavoro
Confronta il piano elaborato con il piano riportato nel libro di testo
Ripeti le regole per lavorare con forbici e colla
V.
Minuto di educazione fisica
Campane
Le dita giocano a nascondino
(Stringi e apri le dita.)
E le teste vengono rimosse,
(Apri e chiudi gli occhi.)
Come i fiori blu
I petali stanno sbocciando.
(Smazzare le dita insieme e allargarle.)
Stanno oscillando in alto,
(Inclinare le mani a sinistra e a destra.)
Piegati in basso.
(Movimenti circolari spazzole.)
campana blu
Mi sono inchinato a te e a me.(Le spazzole si inclinano su e giù.)
Fare educazione fisica
VI.
Lavoro pratico
È possibile disporre le forme su un segnalibro in modo diverso?
Andare al lavoro. La pianta e il disegno del libro di testo a pagina 39 ti aiuteranno.
L'insegnante fornisce assistenza individuale
Esprimere le loro proposte
I bambini realizzano il proprio prodotto
VIII.
Riflessione
Cosa è stato difficile?
Rispondi alla domanda e valuta il tuo prodotto:
Devo ancora lavorare duro sul mestiere;
il mestiere è ben fatto;
il mestiere è stato fatto perfettamente
IX.
Esposizione dei lavori degli studenti
In che modo il tuo segnalibro è diverso dal campione?
Quale segnalibro ti è piaciuto di più e perché?
Analizzare il lavoro
X.
Riassumendo la lezione
Come usi il tuo segnalibro?
I tuoi segnalibri avranno un ruolo importante: salveranno uno o più libri.
Rispondi alla domanda
XI .
Pulizia dei luoghi di lavoro
Ripulire i loro luoghi di lavoro
Lezione 10. Lavorare con la carta. L'applicazione funziona.
Prodotto: “Segnalibro di carta”.
Compiti e materiali nel quaderno di esercizi: “Segnalibro di carta” (p. 15) e appendice.
Obiettivi della lezione: ripetere il materiale della lezione precedente (uso della carta, proprietà, creazione di forme simmetriche, regole per lavorare con i modelli); mostrare le possibilità di utilizzo di un segnalibro; sviluppare la capacità di completare figure simmetriche; imparare a risolvere problemi di natura di ricerca (ricerca del centro di una figura); impara a discutere la tua opinione; impara a creare una composizione simmetrica da forme geometriche; migliorare la capacità di lavorare secondo i piani; introdurre l'algoritmo per realizzare un prodotto: marcatura, taglio, assemblaggio, finitura; insegnare come controllare ogni fase del lavoro pratico, mostrare le possibilità di apportare correzioni al lavoro; coltivare la precisione e la cultura del lavoro; consolidare e migliorare le tecniche di lavorazione della colla; sviluppo del pensiero spaziale, imparando a effettuare il controllo di qualità dei prodotti fabbricati secondo il campione.
Risultati pianificati:
Soggetto: conoscere alcune informazioni sulla carta (proprietà, usi), a cosa serve il segnalibro; utilizzare il materiale con parsimonia; collegare le parti utilizzando la colla.
Personale: formazione di un atteggiamento positivo nei confronti del lavoro.
Normativa: eseguire un'azione secondo uno schema (creare uno schema simmetrico da forme geometriche); svolgere il lavoro sulla base delle diapositive e dei piani di testo presentati nel libro di testo; vedere errori e deviazioni da un determinato obiettivo, apportare correzioni; comprendere l'algoritmo per creare un'applicazione di carta simmetrica.
Cognitivo: comprendere l'importanza di seguire le regole per lavorare con i modelli, vale a dire la disposizione per risparmiare materiale; pianificare attività pratiche; osservare le regole specificate per lavorare con la colla nella pratica; creare modi per risolvere i problemi di ricerca.
Comunicativo: giustificare la propria opinione.
Termini e concetti di base: modello, simmetria.
Risorse e attrezzature.
Dall'insegnante: libro di testo, cartella di esercizi, opzioni di layout del modello per testare le conoscenze degli studenti, segnalibri di esempio, gioco "Completa una figura simmetrica", prodotto finito.
Per studenti: libro di testo, quaderno di esercizi, cartoncino, carta colorata (si consiglia di preparare la carta dall'insegnante), matita, forbici, colla, strumenti per lavorare con la colla.
Durante le lezioni:
Parte introduttiva(5 minuti.).
Insegnante: “Oggi in classe continuiamo a lavorare con la carta, raccontaci quali cose nuove hai imparato su questo materiale nell'ultima lezione? (nel ripetere questo argomento, l'insegnante mostra il cluster compilato nell'ultima lezione) Quali forme abbiamo imparato a realizzare? Cosa significa “simmetria”? Quali figure simmetriche puoi nominare?
L'insegnante può proporre agli studenti il gioco “Completa una figura simmetrica” utilizzandone la metà. Qui l'insegnante, a sua scelta, può proporre un lavoro individuale, poi è necessario preparare dei disegni per gli studenti, preferibilmente su un foglio di carta in una scatola, oppure offrirsi di svolgere questo lavoro alla lavagna, invitando più studenti a completare il compito.
Come abbiamo individuato i dettagli? Utilizzando quale dispositivo? Sei riuscito a creare il tuo modello a casa? Come lavorare con loro correttamente?
L'insegnante ha suggerito alla lavagna varie opzioni disposizione dei modelli, gli studenti devono scegliere la soluzione corretta. Le opzioni per gli errori possono essere le seguenti: a) posizionamento al centro; b) il posizionamento è corretto, in base al risparmio di carta, ma il modello si trova sul lato colorato; c) il modello non si trova tangente ad una delle linee del formato.
Insegnante: “Come abbiamo collegato le parti nel prodotto? Quali regole hai usato per lavorare con la colla? Consolidiamo queste regole aprendo il libro di testo a pagina 38. Leggiamo insieme le regole per lavorare con la colla. Quindi, di quale attrezzatura abbiamo bisogno per lavorare con la colla? (foglio di supporto, panno, eventualmente un foglio di lappatura, pennello). La spazzola necessita di cure particolari. Può avere larghezze diverse, le parti piccole vengono imbrattate con una spazzola stretta e una spazzola più larga viene utilizzata per pezzi più grandi. Non lasciare asciugare la colla sul pennello; dopo aver terminato il lavoro deve essere lavato immediatamente.
C'è persino una poesia dedicata a Glue.
Salvati velocemente -
La colla è scappata dalla cucina!
Non si sente dispiaciuto per nessuno:
Tutti quelli che non incontri
Incollati insieme una gruccia e un cappello,
Ho incollato insieme la lampada e il cappotto,
Ha incollato papà alla sedia -
Non puoi staccarlo, assolutamente!
Le luci in città si stanno spegnendo -
Stavano anche insieme...
E i miei occhi cominciarono a restare uniti,
In modo che tutti possano dormire velocemente.
J. Brzechwa
Discussione della poesia. Come hanno reagito tutti all'evento descritto nella poesia? Cos'è questo evento? Cosa è successo alla fine? Quale regola per lavorare con la colla può essere formulata? (Gli studenti rispondono alla domanda: la colla deve essere interrata, deve essere trovata in un luogo rigorosamente designato).
Analisi del prodotto. Lavorare con un piano.(5-7 minuti)
Insegnante: “Oggi in classe creeremo un segnalibro con te. Dimmi, a cosa serve il segnalibro? (gli studenti esprimono le loro ipotesi). Segnalibro: un nastro o una striscia inserita in un libro per contrassegnare la pagina desiderata. Il segnalibro può essere acquistato in un negozio oppure può essere realizzato con le tue mani. Può essere fatto di carta, filo, tessuto, metallo (dimostrazione di segnalibri).
Il prodotto è suggerito a pagina 38. Dimmi, quanto tempo ci vorrà per realizzare il prodotto "Segnalibro di carta", quanto sarà difficile realizzare questo prodotto? (gli studenti guardano le icone proposte dagli autori e rispondono alla domanda del docente).
Diamo un'occhiata al nostro prodotto (anche l'insegnante mostra il prodotto) e rispondiamo alle domande del giovane tecnologo. Gli studenti analizzano il prodotto proposto e rispondono alle domande del docente, tra parentesi sono proposte le risposte attese.
1. Cosa farò? (Faremo un segnalibro). Cosa lo rende speciale? (È simmetrico rispetto alle forme geometriche: quadrati, triangoli).
2. Di quali materiali e strumenti avrò bisogno per il lavoro? (Cartone, carta colorata, forbici, matita per segnare, colla e strumenti per lavorare con la colla).
3. Come svolgerò il lavoro? In che modi? (Ritaglia i pezzi dalla carta e incollali con la colla).
4. Cosa farò prima, cosa farò dopo? Elaboreremo noi stessi un breve piano di lavoro, tenendo conto del fatto che dobbiamo preparare dei modelli (1. organizzazione del posto di lavoro, 2. preparazione dei modelli: taglio da una cartella di lavoro, 3. marcatura dei modelli sul materiale, 4. taglio, parti taglienti, 5. assemblaggio) .
5. Perché realizzerò questo prodotto? Il prodotto può essere utilizzato per lo scopo previsto, inserito in un libro o in un libro di testo.
Fabbricazione del prodotto. (20-25 minuti)
Insegnante: “Cominciamo”. lavoro pratico, sulla base del piano dettagliato nel libro di testo a pagina 38 e sulle diapositive di pagina 39. Eserciteremo il controllo su ogni fase del lavoro pratico, basandoci sulle diapositive del libro di testo. L'insegnante dimostra ogni fase del lavoro.
1. Organizza il tuo posto di lavoro.
Controlliamo nella diapositiva n. 1 se abbiamo preparato tutti i materiali e gli strumenti.
2. Utilizzando il modello 1 del quaderno di esercizi, ritaglia un pezzo dal cartoncino colorato e, utilizzando il modello 2, ritaglia tre pezzi in due colori dalla carta colorata.
Dovresti ottenere 2 modelli, uno a forma di rettangolo, l'altro a forma di quadrato.
Cosa bisogna fare qui? Ritaglia modelli dall'applicazione Paper Bookmark. La sagoma n. 1 è una striscia, un rettangolo, la applichiamo all'angolo del cartoncino sul rovescio e la tracciamo con una matita, la sagoma n. 2 la tracciamo su carta colorata (solo sul rovescio), usiamo due colori, cioè tracciare la sagoma n. 2 due volte sulla stessa carta e una volta su un'altra (qui è più semplice farlo così: lo studente ricalca tre volte la sagoma n. 2 sulla stessa carta colorata, dopo aver tagliato le parti fuori, gli studenti seduti allo stesso banco possono scambiarsi tra loro le parti ritagliate: due parti per una).
3. Tagliare la sagoma 2 in base ai segni.
Tagliamo lungo le linee delineate, guardiamo la diapositiva n. 3, dovremmo ottenere tre triangoli: 1 grande e due piccoli.
4. Utilizzando i modelli risultanti, ritaglia le parti dalla carta colorata.
Ancora una volta segniamo i modelli su carta colorata sul rovescio, cerchiamo il triangolo grande 2 volte e 4 volte dovrebbero essere piccoli, ricorda che stiamo segnando sul rovescio, risparmiando carta. Dopo che tutte le parti sono state ritagliate con le forbici, prima è necessario ripetere le regole per lavorare con le forbici.
Guarda la diapositiva n. 4, alla fine abbiamo ottenuto i seguenti dettagli: 2 triangoli grandi, 4 piccoli di carta colorata e 1 altro rettangolo di cartone,
5. Inizia a incollare la composizione dal centro della parte 1, trova il centro della parte utilizzando il modello 1.
6, 7, 8. Incolla le parti in modo da ottenere un prodotto simmetrico.
Prima di iniziare a incollare le parti, disponi una composizione simmetrica su cartone, partendo dal centro.
Prova a rispondere alla domanda: come troviamo il centro della figura? Gli studenti rispondono a questa domanda e l'insegnante apre le opzioni nella tabella. In questo caso, l'insegnante può dimostrare chiaramente le opzioni proposte. Se alcune opzioni non vengono nominate, l'insegnante stesso esprime le opzioni. Dopo aver nominato le opzioni, si propone di scegliere quella che può essere utilizzata nel lavoro pratico, mentre vengono discussi tutti i “pro” e i “contro” delle opzioni, annotati nella colonna “Note”. "Cerca di dimostrare che l'opzione scelta è più adatta di altre per portare a termine l'attività."
| Come trovare il centro di una figura? | Appunti |
|
| Piega la figura due volte | Ma ricordiamo i dettagli e il prodotto risulterà sciatto. |
|
| Segna per righello | Non sappiamo come usare un righello |
|
| Posiziona una sagoma sopra (il centro della figura è segnato sulla sagoma) e forala al centro con un punteruolo | Non sappiamo come usare un punteruolo |
|
| Ritaglia ¼ del modello n. 1, attaccalo alla parte e segna il centro con una matita. | L'opzione migliore, sappiamo come tagliare e usare una matita quando segniamo. |
Ora puoi sistemare i dettagli, ma devi ricordare che la simmetria dovrebbe essere non solo nella forma, ma anche nel colore.
Qui puoi dimostrare agli studenti le opzioni per i segnalibri con simmetria corretta e con errori; gli studenti scelgono opzione corretta. Prestare attenzione anche alle opzioni suggerite nella cartella di lavoro a pagina 15.
Dopo aver disposto le parti, puoi iniziare a incollare. Quali regole devono essere seguite per lavorare con la colla?
Riassumiamo.(3-5 minuti)
È in corso una mostra di opere. Gli studenti riassumono il loro lavoro. Dimostrano i loro prodotti e raccontano cosa è successo nel loro lavoro, cosa dovrebbero imparare? È stato difficile portare a termine il lavoro? La complessità di questo lavoro corrisponde a quanto dichiarato dagli autori? Come valuti il tuo prodotto, è realizzato con cura o necessita di qualche ritocco finale?
L'insegnante analizza anche i prodotti, prestando attenzione anche alla pulizia delle forme ritagliate, all'accuratezza e alla corretta disposizione delle parti.
Dalla storia dei segnalibri. Un segnalibro è un dispositivo speciale per contrassegnare la pagina desiderata in un libro. pagine libro Alcuni dei segnalibri più antichi erano segnalibri adesivi fatti di pergamena. Questo tipo veniva utilizzato anche per contrassegnare posizioni sui rotoli di papiro nell'antico Egitto.
Segnalibri antichi. Questi segnalibri avevano forme diverse: una semplice striscia, un triangolo attaccato e un complesso disco rotante che indicava una colonna sulla pagina. Questo segnalibro era attaccato ad un filo lungo il quale poteva essere spostato su e giù per segnare un livello preciso sulla pagina. Sul segnalibro veniva posizionato un disco rotante, che indicava la colonna (solitamente numerata da uno a quattro).
Piano di lavoro: marcatura su carta colorata - vuota. Tagliare. Piegatura lungo i segni dei lati, con collegamento al centro tramite colla. Segnare inserti su cartone, ritagliare. Marcatura di inserti su tessuto, taglio. Collegamento di inserti in cartone e tessuto. Inserimento di un inserto nella parte principale.
Regole per lavorare con: Forbici: - non tenere le estremità affilate verso l'alto; - passare gli anelli in avanti; - quando lavori, prenditi cura delle dita della mano sinistra; - devi tagliare il materiale con la metà della lama. Colla: -prima di lavorare con la colla, è necessario coprire la scrivania con tela cerata o giornale; - cerca di non far entrare la colla negli occhi, nei vestiti o nel viso; -dopo il lavoro, chiudere bene la colla e riporla; - lavati le mani.
Riepilogo della lezione
Nella materia "Tecnologia" di 1a elementare
Soggetto. Lavorare con carta e cartone. Applicazione “Segnalibro di carta” .
Insegnante: Vershinina Anna Vladimirovna
MBOU "Scuola Secondaria N. 76"
Riepilogo della lezione dal libro di testo “Tecnologia. 1 classe". Autori: N.I. Rogovtseva et al.
Soggetto
Personale: formazione di interesse educativo e cognitivo verso nuovo materiale educativo e modi per risolvere un nuovo problema particolare.Normativa: sviluppare la capacità di pianificare le proprie azioni in conformità con il compito e le condizioni per la sua attuazione, p pianificare ed eseguire il lavoro sulla base delle diapositive e dei piani di testo presentati nel libro di testo, confrontare questi tipi di piani, eseguire l'applicazione simmetrica di forme geometriche secondo un determinato modello
Cognitivo: formarsi un'idea dell'origine del segnalibro, ricercare, osservare, confrontare, confrontare tipi di carta per colore e spessore, padroneggiare tecniche per lavorare con la carta, regole per lavorare con le forbici, contrassegnare le parti secondo un modello e piegarle, regole per collegare parti di un prodotto utilizzando la colla.
Comunicativo: sviluppare la capacità di lavorare con le informazioni. (Gli studenti entrano in classe e prendono posto.)
Verifica della preparazione per la lezione. Un libro insegna a mille persone. Il libro è piccolo, ma mi ha dato qualche spunto. Come capisci il significato di questi proverbi?È molto importante prendersi cura dei libriHai bisogno di me per l'ordineNon girare le pagine invano -Leggi dove mi trovo (segnalibro)
Oggi in classe creeremo un segnalibro per un libro.
Ti sei mai chiesto da dove viene un segnalibro?A quali domande vorresti una risposta?
Facciamo un viaggio indietro nel tempo.Guarda un video da CD -ROM Hai ricevuto risposte alle tue domande? Prima di completare il prodotto, discuteremo il nostro piano di lavoro. (Video)
- Organizza il tuo posto di lavoro. Ritaglia un modello dalla tua cartella di lavoro Tracciamo il modello n. 1 su cartoncino e ritagliamo il pezzo grezzo. Tracciamo il modello n. 2 su carta colorata e ritagliamo il bianco. Posiziona il motivo simmetricamente sul segnalibro vuoto e incolla le parti. Vediamo cosa dovrebbe succedere
Ora sullo schermo vedrai la sequenza di lavoro. Stai attento. Prova a compilare l'ordine delle azioni.
Raccontare le fasi del lavoro in base alla mappa tecnologica.