«αντικοινωνικές και εγκληματικές ομάδες νέων». Αντικοινωνικές και εγκληματικές ομάδες νέων - παρουσίαση Παραδείγματα αντικοινωνικών ομάδων

ΑΝΤΥΠΕΣ ΟΜΑΔΕΣ ΝΕΩΝ Οι άτυπες ομάδες που δημιουργούνται εκτός σχολείου διαφέρουν από τις μαθητικές ομάδες ως προς την τάση τους για αυτοαπομόνωση, την ακραία απομόνωση από ενήλικες, κυρίως από γονείς και δασκάλους. Με βάση τη φύση του κοινωνικού τους προσανατολισμού, διακρίνονται τρεις τύποι άτυπων ομάδων νέων: 1) προκοινωνικές ή κοινωνικά θετικές. 2) κοινωνικό, που ξεχωρίζει από τα κύρια κοινωνικά προβλήματα, κλειδωμένο σε ένα σύστημα στενών τιμών ομάδας. 3) αντικοινωνικές, ή κοινωνικά αρνητικές, εγκληματικές ομάδες.

ΕΓΚΛΗΜΑΤΙΚΕΣ ΟΜΑΔΕΣ Οι κοινωνικές ομάδες στις οποίες δεν διαπράττονται ακόμη εγκλήματα, αλλά φαίνεται να ωριμάζουν, ονομάζονται εγκληματικές ομάδες. Τα μέλη εγκληματικών ομάδων, σε αντίθεση με τις εγκληματικές ομάδες, δεν έχουν σαφή προσανατολισμό προς τη διάπραξη εγκλημάτων, αλλά συχνά τα διαπράττουν σε προβληματικές καταστάσεις συγκρούσεων ή υπό ευνοϊκές συνθήκες για αυτό.

ΕΓΚΛΗΜΑΤΙΚΕΣ ΟΜΑΔΕΣ Οι εγκληματικές ομάδες διαφέρουν από άλλες κοινωνικές ομάδες ως προς τους στόχους τους, την ιδιαιτερότητα των ομαδικών διαδικασιών και τον ειδικό κοινωνικό κίνδυνο. Χαρακτηρίζονται από σαφή προσανατολισμό προς την εγκληματική συμπεριφορά. Διακρίνονται από παράνομες νόρμες και προετοιμασμένη, οργανωμένη διάπραξη εγκλημάτων. Επομένως, τέτοιες ομάδες ονομάζονται και εγκληματικές ομάδες.

ΑΝΤΙΚΟΙΝΩΝΙΚΕΣ ΟΜΑΔΕΣ Αυτές περιλαμβάνουν μια κρυφή, μυστική φύση. αντίθεση στους υπάρχοντες κανόνες στην κοινωνία· απόρριψη κοινωνικά χρήσιμων στόχων δραστηριότητας. την παρουσία ανήθικων, παράνομων ομαδικών κανόνων και κυρώσεων. Η αντικοινωνική υποκουλτούρα εκδηλώνεται με τη γλώσσα (jargon), τα τατουάζ, τις εκφράσεις του προσώπου, τις χειρονομίες, τα ψευδώνυμα, τους όρκους, καθώς και με σαφή διαφοροποίηση θέσης και ρόλου. Πρόκειται για κοινωνικο-ψυχολογικά χαρακτηριστικά συμπεριφοράς που έρχονται σε αντίθεση με τους κοινωνικούς κανόνες.Πρόκειται για διάφορες εκδηλώσεις ενός εγκληματικού τρόπου ζωής.

ΑΝΤΙΚΟΙΝΩΝΙΚΕΣ ΟΜΑΔΕΣ Ένα ιδιαίτερο φαινόμενο της αντικοινωνικής υποκουλτούρας είναι η αμοιβαία ευθύνη, η οποία συνεπάγεται αμοιβαία απόκρυψη, έσοδα σε ανάρμοστα ζητήματα. Το μεγαλύτερο «παράπτωμα» θεωρείται η έντιμη ομολογία και η παράδοση συνεργών στο δικαστήριο ή σε μια επιτροπή για υποθέσεις ανηλίκων, η απροθυμία να ρίξει όλη την ευθύνη στον εαυτό του και να θωρακίσει τον αρχηγό. Όσοι διαπράττουν ένα τέτοιο «αδίκημα» υπόκεινται σε ταπείνωση και συχνά γίνονται στόχοι βίας. Υπό την επιρροή της αμοιβαίας ευθύνης, οι ανήλικοι παραβάτες και οι νέοι συχνά επιδεικνύουν «ανελαστικότητα» στο δικαστήριο, η οποία χρησιμοποιείται από πιο έμπειρους εγκληματίες για να αποφύγουν την ευθύνη.

ΑΝΤΙΚΟΙΝΩΝΙΚΕΣ ΟΜΑΔΕΣ Σε μια αντικοινωνική υποκουλτούρα, οι νεοφερμένοι θεωρούνται πάντα ως «αουτσάιντερ». Γίνονται «δικοί μας» μετά από δοκιμαστική περίοδο. Το σύστημα των σχέσεων με τους νεοφερμένους σε μια αντικοινωνική υποκουλτούρα ονομάζεται «χαζούρα». Το «Hazing» νοείται ως ένα σύστημα άτυπων κανόνων για την είσοδο σε μια νέα κοινότητα, που καθορίζουν το καθεστώς, τα δικαιώματα και τις ευθύνες, τη μετάβαση από πέρα ​​από τις ευθύνες σε πέρα ​​από δικαιώματα. Οι νομοθέτες αυτών των κανόνων είναι παλιοί ή «παππούδες». Εξ ου και το όνομα αυτού του φαινομένου.

PUNK Το κίνημα εμφανίστηκε στην Αγγλία, τις ΗΠΑ, την Αυστραλία και τον Καναδά στα τέλη της δεκαετίας του '60. Χαρακτηριστικά γνωρίσματα της νεανικής υποκουλτούρας είναι τα φωτεινά μοϊκάκα στο κεφάλι, τα τζιν, οι βαριές μπότες ή τα αθλητικά παπούτσια. Η ομάδα περιλαμβάνει κυρίως άνεργους, ανεπαρκώς μορφωμένους νέους. Έχουν τις δικές τους αρχές και ηθικές αξίες, που μερικές φορές υπερασπίζονται ακόμη και με επιθετικό τρόπο. Οι ιδιαιτερότητες αυτής της μορφής νεανικής υποκουλτούρας βρίσκονται στη δέσμευσή της για πλήρη ελευθερία και προσωπική ανεξαρτησία. Οι πανκ μπορούν να έχουν μεγάλη ποικιλία πολιτικών απόψεων. Βασικά, τους ενώνει η μουσική - ροκ ή πανκ ροκ. Τα τραγούδια πραγματεύονται θέματα που απασχολούν αυτή την ομάδα ανθρώπων. Το πιο σημαντικό πράγμα για έναν πανκ είναι να μην ξεπουλάει και να βασίζεται πάντα μόνο στον εαυτό σου.

HIPPIES Οι χίπις εμφανίστηκαν τη δεκαετία του '60 στην Αμερική και πολύ γρήγορα εξαπλώθηκαν σε πολλές χώρες. Αυτοί είναι νέοι που προωθούν την παγκόσμια ειρήνη. Αντιτίθενται στον πόλεμο και τη βία και δεν δέχονται την κυβέρνηση, γιατί, κατά τη γνώμη τους, οι πολιτικοί είναι αυτοί που προκαλούν αιματηρές συγκρούσεις. Τέτοιες νεανικές υποκουλτούρες αγαπούν να πειραματίζονται, να εμπλέκονται στην αυτο-ανάπτυξη και να αναζητούν πνευματική ευχαρίστηση στη δημιουργικότητα. Πολλοί χίπις εγκαταλείπουν τον πλούτο υπέρ της φτώχειας, απλοποιώντας τη ζωή τους. Οι αρνητικές πτυχές του κινήματος περιλαμβάνουν τη χρήση ναρκωτικών, τη ζωή σε κοινότητες και την τάση για αλητεία.

SKINHEADS Μερικές σύγχρονες νεανικές υποκουλτούρες έχουν συλλογικό όνομα. Τα Skinheads είναι ακριβώς έτσι, αφού αποτελούνται από πολλές κατευθύνσεις. Η ομάδα αποτελείται κυρίως από παιδιά από δυσλειτουργικές οικογένειες ή άτομα που αναζητούν συγκίνηση. Αυτή είναι μια επιθετική υποκουλτούρα, πολλοί τη συσχετίζουν με ρατσιστές και Ναζί, αν και δεν έχουν όλοι οι σκίνχεντ αρνητική στάση απέναντι στους «έξω». Ορισμένοι τύποι νεανικών υποκουλτούρων τιμούν τη μνήμη της προέλευσης του κινήματος· χαρακτηρίζονται από πατριωτισμό και μια αίσθηση της ανάγκης προστασίας της επικράτειάς τους. Οι Skinheads ανήκουν ακριβώς σε μια τέτοια ομάδα. Οι αρνητικές πτυχές περιλαμβάνουν την κατάχρηση αλκοόλ, τη δημιουργία καταστάσεων σύγκρουσης με επακόλουθους καυγάδες και σε ορισμένες περιπτώσεις φυλετικές προκαταλήψεις.

Το EMO Emo είναι μια παιδική υποκουλτούρα που δημιουργήθηκε με βάση τους θαυμαστές του ομώνυμου μουσικού στυλ. Οι εκπρόσωποί του ονομάζονται επίσης κλαψουρισμένα κορίτσια και αγόρια επιρρεπή σε καταθλιπτικές διαθέσεις. Πολλές νεανικές υποκουλτούρες (ο κατάλογος τους είναι αρκετά μεγάλος) είναι εντελώς μη επιθετικοί, αντίθετα, είναι ειρηνικοί, αποφασισμένοι να αλλάξουν τον κόσμο προς το καλύτερο. Ωστόσο, οι εκπρόσωποί τους θα πρέπει να αντιμετωπίζονται με ακόμη μεγαλύτερη προσοχή από τις επιθετικές κινήσεις. Το Emo είναι ένα παράδειγμα νεανικών υποκουλτούρων που εξυμνούν τα υπέροχα συναισθήματα, τον ρομαντισμό και αντιτίθενται στην αδικία. Οι έφηβοι βιώνουν πολύ δύσκολα προσωπικές αποτυχίες και ακόμη και κοινωνικά γεγονότα προκαλούν θύελλα συναισθημάτων. Αν δούμε τον βαθμό αυτοκτονικής φύσης των νεανικών υποκουλτούρων που υπάρχουν, οι Emo θα είναι στην κορυφή της λίστας, επειδή μισούν τον εαυτό τους και είναι οι πιο επιρρεπείς στην αυτοκτονία.

GOTHES Οι νεανικές υποκουλτούρες στη σύγχρονη Ρωσία δεν μπορούν να κάνουν χωρίς τους Γότθους. Πρόκειται για άτομα με μελαγχολική εμφάνιση, ντυμένα ολόμαυρα, που προτιμούν να φορούν κοσμήματα με μυστικιστικά σύμβολα. Αν οι Emos μισούν τον εαυτό τους, τότε οι Γότθοι μισούν τους πάντες. Δείχνουν ενδιαφέρον για τη λογοτεχνία τρόμου, τις ταινίες τρόμου και ακούν gothic metal, death rock και darkwave. Δεν δείχνουν όλες οι νεανικές υποκουλτούρες ενδιαφέρον για την πολιτική ή τη δημόσια ζωή. Για παράδειγμα, οι Γότθοι δεν έχουν καν υποχρεωτικούς κανόνες που ακολουθούνται από όλους τους συμμετέχοντες στο κίνημα. Το κύριο πράγμα για αυτούς είναι να είναι εξαιρετικό, όμορφο, συγκλονιστικό. Οι σύγχρονες νεανικές υποκουλτούρες έχουν ένα ανθυγιεινό ενδιαφέρον για τα ασυνήθιστα κοσμήματα. Οι Γότθοι φορούν ασημένια δαχτυλίδια, αλυσίδες, μενταγιόν με κελτικούς σταυρούς, αιγυπτιακά σύμβολα, κρανία, ακόμη και φέρετρα. COSPLAYERS Το Cosplay είναι μια υποκουλτούρα που εμφανίστηκε σχετικά πρόσφατα. Η προγονική χώρα του cosplay είναι η Ιαπωνία. Κυριολεκτικά, αυτός ο όρος σημαίνει «παιχνίδι με κοστούμια». Κάθε ζωντανό πλάσμα οποιουδήποτε φύλου μπορεί να παίξει. Στην πραγματικότητα, είναι δυνατό να μεταμορφωθείτε σε οποιονδήποτε, επειδή μπορείτε να χρησιμοποιήσετε ένα τεράστιο οπλοστάσιο εργαλείων για αυτό.Οι Cosplayers που είναι αφοσιωμένοι στο χόμπι τους φτιάχνουν κοστούμια με τα χέρια τους, κάτι που μερικές φορές μπορεί να διαρκέσει έως και έξι μήνες. Ταυτόχρονα, τηρούνται όλες οι πιο μικρές λεπτομέρειες εμφάνισηαντιγραμμένος ήρωας. Το έντονο μακιγιάζ εφαρμόζεται στο πρόσωπο, αλλάζοντας το cosplayer πέρα ​​από την αναγνώριση.Πολλοί ήρωες έχουν διαφορετικό χρώμα μαλλιών, δέρματος ή ματιών από το συνηθισμένο. Ως εκ τούτου, χρησιμοποιούνται ενεργά πολύχρωμες περούκες και περίεργοι φακοί. Οι ήρωες συχνά φέρουν διάφορα είδη μαγικών ιδιοτήτων, τα οποία γίνονται και στο χέρι.

Εγκληματική κοινότηταείναι μια άτυπη ένωση εφήβων ή νέων που έχει τους δικούς της ηγέτες, μια ιεραρχία σχέσεων, εκφραζόμενους αντικοινωνικούς στόχους, οργάνωση και πειθαρχία, κανόνες και κανόνες συμπεριφοράς και ορισμένες υποχρεώσεις μεταξύ τους.

Σε κάθε κοινότητα διαμορφώνεται μια εγκληματική υποκουλτούρα, η οποία επηρεάζει σημαντικά τα μέλη της ως κοινωνικό-πολιτιστικό περιβάλλον ανατροφής.

Κάτω από εγκληματικής νεανικής υποκουλτούραςνοείται ως ένα σύνολο πνευματικών και υλικών αξιών που ρυθμίζουν και εξορθολογίζουν τη ζωή και τις εγκληματικές δραστηριότητες των εφήβων και των νέων εγκληματικών κοινοτήτων, γεγονός που συμβάλλει στη ζωτικότητα, τη συνοχή, την εγκληματική δραστηριότητα και κινητικότητά τους και τη συνέχεια των γενεών παραβατών. Η βάση της εγκληματικής νεανικής υποκουλτούραςαποτελούν αξίες, κανόνες, παραδόσεις και διάφορα τελετουργικά νεαρών εγκληματιών ενωμένων σε ομάδες ξένες προς την κοινωνία των πολιτών.

Η εγκληματική υποκουλτούρα διαφέρει από τη συνηθισμένη εφηβική υποκουλτούρα ως προς το αντίστοιχο περιεχόμενο των κανόνων που διέπουν τις σχέσεις και τη συμπεριφορά των μελών της ομάδας μεταξύ τους και με άτομα εκτός ομάδας (με «αουτσάιντερ», εκπροσώπους επιβολή του νόμου, κοινό, ενήλικες κ.λπ.). Ρυθμίζει άμεσα, άμεσα και αυστηρά την εγκληματική δραστηριότητα των ανηλίκων και τον εγκληματικό τρόπο ζωής τους, εισάγοντας μια συγκεκριμένη «τάξη» σε αυτούς.

Τα ακόλουθα είναι ξεκάθαρα στην εγκληματική νεανική υποκουλτούρα:

• – εκφράστηκε εχθρότητα απέναντι στους γενικά αποδεκτούς κανόνες και το εγκληματικό τους περιεχόμενο·
• – εσωτερική σύνδεση με εγκληματικές παραδόσεις·
• – μυστικότητα από μη μυημένους·
• – η παρουσία ενός ολόκληρου συνόλου (συστήματος) χαρακτηριστικών που ρυθμίζονται αυστηρά στην ομαδική συνείδηση.

ενθάρρυνση μιας κυνικής στάσης απέναντι στις γυναίκες και της σεξουαλικής ασυδοσίας·

– ενθάρρυνση βασικών ενστίκτων και κάθε μορφής αντικοινωνικής συμπεριφοράς.

Πρέπει να τονιστεί ότι η εγκληματική υποκουλτούρα ελκυστικόςγια εφήβους και νέους άνδρες με εκδηλώσεις όπως:

• – η παρουσία ενός ευρέος πεδίου δραστηριότητας και ευκαιριών για αυτοεπιβεβαίωση και αποζημίωση για αποτυχίες που συνέβησαν στα μέλη του σε άλλες καταστάσεις ζωής (για παράδειγμα, σε σπουδές, σε σχέσεις με δασκάλους, γονείς).
• – μια διαδικασία εγκληματικής δραστηριότητας, συμπεριλαμβανομένου κινδύνου και ακραίων καταστάσεων, χρωματισμένη με ένα άγγιγμα ψευδούς ρομαντισμού, μυστηρίου και ασυνήθιστου χαρακτήρα.
• – άρση όλων των ηθικών περιορισμών.
• – η απουσία απαγορεύσεων σε οποιαδήποτε πληροφορία και, πάνω απ' όλα, προσωπικές πληροφορίες·
• – να παρέχουν στην ομάδα «τους» ηθική, σωματική, υλική και ψυχολογική προστασία από εξωτερική επιθετικότητα, λαμβάνοντας υπόψη την κατάσταση της μοναξιάς που σχετίζεται με την ηλικία που βιώνει ένας έφηβος.

Η εγκληματική υποκουλτούρα εξαπλώνεται ραγδαία μεταξύ των νέων λόγω της εξαιρετικής δραστηριότητας και προβολής της. Οι έφηβοι και οι νέοι αιχμαλωτίζονται από τα εξωτερικά πιασάρικα χαρακτηριστικά και συμβολισμούς του, τον συναισθηματικό πλούτο κανόνων, κανόνων και τελετουργιών.

Η φύση της συγκρότησης εγκληματικών κοινοτήτων είναι διαφορετική - από μια αυθόρμητη ένωση που βασίζεται σε κοινά συμφέροντα και άσκοπη αυτοτέρευση μέχρι μια ειδική δημιουργία για τη διάπραξη εγκλημάτων.

Στην τελευταία περίπτωση, η εγκληματική δραστηριότητα από την αρχή είναι παράγοντας σχηματισμού ομάδας και υποτάσσεται στη βούληση ενός ατόμου - του διοργανωτή (αρχηγού). Σε μια τέτοια ομάδα, οι κανόνες και οι κανόνες επικεντρώνονται στις αξίες της εγκληματικής υποκουλτούρας. Σύμφωνα με αυτό, καθορίζεται η δομή της ομάδας και οι ρόλοι σε αυτήν κατανέμονται:

• – αρχηγός:
• – έμπιστος του ηγέτη·
• – ενισχυμένο περιουσιακό στοιχείο·
• – προσέλκυσε νεοφερμένους.

Συχνά εγκληματικές ομάδες λειτουργούν σύμφωνα με τους νόμους «κοπάδια».Σε μια τέτοια κοινότητα, οι έφηβοι υπακούουν στη βούληση του ηγέτη ή στα συναισθήματα· υπάρχουν αχαλίνωτα στοιχεία σε αυτήν, που προκαλούν τα μέλη της να είναι ιδιαίτερα εξελιγμένα στην κοροϊδία του ατόμου, τη σκληρότητα και τις πράξεις βανδαλισμού. Η ομάδα σχηματίζεται αυθόρμητα και επίσης καταστρέφεται ή ποινικοποιείται.

Στην παιδαγωγική πρακτική, είναι πολύ σημαντικό να εντοπιστούν τέτοιες ομάδες και να συμπεριληφθούν τα μέλη τους σε οργανωμένες παιδικές κοινότητες, βοηθώντας στην συνειδητοποίηση των φυσικών αναγκών για επικοινωνία και κοινές δραστηριότητες. Σε περίπτωση ενίσχυσης του αρνητικού ρόλου του ηγέτη, είναι απαραίτητο σκόπιμη δραστηριότητανα τον απομυθοποιήσει ή να περιορίσει την επιρροή του, μέχρι και την απομόνωση από την ομάδα μέσω της τοποθέτησης σε ειδικό εκπαιδευτικό ίδρυμα.

Ένας τύπος εγκληματικής ομάδας, που διακρίνεται από ιδιαίτερη μυστικότητα, μεγάλη συνοχή και σαφή οργάνωση, κατανομή λειτουργιών στη διάπραξη εγκλήματος, είναι συμμορίαΈτσι αποκαλούσαν οι Τούρκοι μια ομάδα ενόπλων σε μια βάρκα που επιτέθηκαν σε μοναχικά πλοία και τα λήστεψαν. Επί του παρόντος, νοείται ως ομάδα ανθρώπων που έχουν ενωθεί για κάποια εγκληματική δραστηριότητα. Ένας τέτοιος σύλλογος, που αποτελείται από εφήβους και νέους, μπορεί να περιλαμβάνει μέλη:

• – ζώντας σε μεγάλη απόσταση μεταξύ τους·
• – διαφορετικών ηλικιών(συμπεριλαμβανομένων των ενηλίκων)·
• – μαζί με αρσενικά και θηλυκά επίσης.

Τα πιο χαρακτηριστικά στοιχεία της δομικής οργάνωσης της συμμορίας είναι: η προκαταρκτική συνωμοσία και η εστίαση στην εγκληματική δραστηριότητα υπό την ηγεσία ενός ηγέτη με εγκληματική εμπειρία και ισχυρή θέληση. Σε μια συμμορία, οι έφηβοι και οι νέοι άντρες μυούνται σε εγκληματικές παραδόσεις, αναπτύσσουν και αναπτύσσουν εμπιστοσύνη στην πιθανότητα ύπαρξης ενός μη κοινωνικά οργανωμένου περιβάλλοντος, τους εμφυσούν ενεργά αντικοινωνικές απόψεις και συνήθειες.

Ο υψηλότερος τύπος οργανωμένων εγκληματικών ομάδων περιλαμβάνει συμμορία.Πρόκειται για ένοπλη ομάδα που διαπράττει κατά κύριο λόγο βίαια εγκλήματα (ληστείες σε κρατικές, δημόσιες και ιδιωτικές επιχειρήσεις και οργανισμούς, καθώς και σε άτομα, ομηρίες, τρομοκρατικές ενέργειες). Τα κύρια χαρακτηριστικά μιας συμμορίας είναι ο οπλισμός της και ο βίαιος χαρακτήρας των εγκληματικών δραστηριοτήτων της.

Ένα από τα σημαντικά κοινωνικά και παιδαγωγικά προβλήματα είναι οι δραστηριότητες για την πρόληψη της δημιουργίας εγκληματικών κοινοτήτων. Από αυτή την άποψη, η συνεργασία με άτυπες ομάδες έχει ιδιαίτερη σημασία. Περιλαμβάνει τους ακόλουθους τομείς:

• – έγκαιρη αναγνώριση της εμφάνισης μιας ομάδας, δημιουργία των πιο συχνών χώρων «στέκι» παιδιών, αριθμητική και δημογραφική σύνθεση (μικρή ομάδα - 3-5 άτομα ή ομάδα 10-12 ή περισσότερων), η φύση του ο προσανατολισμός της ομάδας (κοινωνικός / προκοινωνικός), η συνοχή και η προδιάθεση για αλληλεπίδραση και ο προσδιορισμός της φύσης της εκπαιδευτικής αλληλεπίδρασης μαζί της.
• – ειδική κοινωνική και παιδαγωγική εργασία με άτυπες ομάδες εφήβων και νέων για την ανάπτυξη θετικού προσανατολισμού, την πρόληψη της ποινικοποίησής τους και τη συμμετοχή τους σε επίσημες ομαδικές δραστηριότητες. Η εμπειρία δείχνει ότι η συνεργασία με άτυπες κοινότητες είναι εξαιρετικά δύσκολη. Αυτό εξηγείται από τη χαμηλή αποτελεσματικότητα των μέτρων που επηρεάζουν τους εφήβους από μια τέτοια ένωση. Η προσαρμοστικότητά του στο άτυπο περιβάλλον δημιουργεί ευνοϊκές συνθήκες αυτοπραγμάτωσης. Δεν χρειάζεται να στραφεί σε κάτι άλλο, το οποίο απαιτεί τη δημιουργία πιο ευνοϊκών συνθηκών, θετικών αξιών και ιδανικών με κίνητρα.
• – ενεργή χρήση των δυνατοτήτων των ιδρυμάτων αναψυχής στη συνεργασία με άτυπες ομάδες (clusters): ανάπτυξη με βάση τους διάφορους τύπους δραστηριοτήτων που είναι ελκυστικές και δημοφιλείς στους νέους (ροκ κλαμπ, κλαμπ θαυμαστών). διοργάνωση και διεξαγωγή σειράς εκδηλώσεων και προωθητικών ενεργειών στη μικροκοινωνία με στόχο την προσέλκυση νέων (διακοπές, διαγωνισμοί, ντίσκο). επαναπροσανατολισμός της ομάδας σε κοινωνικά εγκεκριμένες δραστηριότητες (δημιουργία προσωρινών θέσεων εργασίας, αλλαγή του άτυπου αρχηγού της ομάδας). εξεύρεση ευκαιριών για τη διασφάλιση (υλική και άλλη) ύπαρξη μιας άτυπης ομάδας θετικού προσανατολισμού (πρόταση διάφορες επιλογέςαπασχόληση, κοινωνικά χρήσιμες δραστηριότητες, φυσική αγωγή και αθλητισμός, κατάκτηση πολεμικών τεχνών), για παράδειγμα, η δημιουργία μιας ομάδας που παίζει σε επίσημη βάση με βάση μια ερασιτεχνική μουσική ομάδα·
• – στοχευμένη κοινωνική και παιδαγωγική εργασία με κοινωνικές και αντικοινωνικές ομάδες. Θεμελιώδης για τον καθορισμό της στρατηγικής για τη συνεργασία με μια ομάδα είναι ο τύπος του άτυπου ηγέτη της (σωματικής ή πνευματικής). ένα σύνολο βασικών ηθικών, ιδεολογικών και άλλων αξιών που καθοδηγούν μια δεδομένη ομάδα στη ζωή της. Λαμβάνοντας υπόψη τη μοναδικότητα του ηγέτη, την κατεύθυνση και τη φύση του κοινωνικού παιδαγωγική δραστηριότητανα ξεπεραστεί η εξουσία και η επιρροή του ηγέτη στα μέλη της ομάδας, αλλάζοντας τους προσανατολισμούς αξίας και τη φύση της εφαρμογής τους.
• – σκληρή καταστολή των προοπτικών δημιουργίας μιας ομάδας νέων υπό την ηγεσία ενός ενήλικα που έχει καταδικαστικές αποφάσεις παράνομης φύσης (για παράδειγμα, κάποιος που έχει επιστρέψει από τη φυλακή).

Ένας κοινωνικός παιδαγωγός πρέπει να κατανοήσει την ουσία της νεανικής υποκουλτούρας και των άτυπων ενώσεων. Όταν εργάζεστε με παιδιά και νέους, κατανοήστε ότι πολλά από αυτά μπορεί να ανήκουν σε μια από τις άτυπες οργανώσεις, ομάδες, ομάδες και οικοδομήστε τις σχέσεις τους μαζί τους λαμβάνοντας υπόψη αυτόν τον παράγοντα. Αυτό σημαίνει ότι θα πρέπει:

• – αποδεχτείτε έναν έφηβο, ένα νεαρό άτομο που ανήκει σε μια ομάδα, όπως είναι·
• – εάν είναι δυνατόν, συμπεριλάβετέ τον σε μια ποικιλία θετικών δραστηριοτήτων της ομάδας, χρησιμοποιώντας ενεργά τις φιλοδοξίες και τις δεξιότητές του που απέκτησε σε μια άτυπη ομάδα.
• – επικοινωνήστε μαζί του στη λογική ενός «διαλόγου πολιτισμών», εργάζεστε σταδιακά για να διαμορφώσετε μια στάση απέναντι στις αξίες που ομολογεί.
• – υποστηρίζει ενεργά κοινωνικά πολύτιμες πρωτοβουλίες, με τη συμμετοχή των μαθητών στην τάξη και του σχολείου σε αυτές·
• – κατανοούν την ανάγκη παροχής ατομικής βοήθειας όταν αυτή προκύπτει πράγματι·
• – δείχνουν δικαιοσύνη, συμπάθεια, κατανόηση των αναγκών και των προβλημάτων τους προς τους μαθητές·
• – μάθετε να διεξάγετε ατομικές συνομιλίες με έναν μαθητή ως «ειδικός», «σύμβουλος», «κηδεμόνας»·
• – χρησιμοποιήστε σωστά την επιρροή σας στους μαθητές για να ξεκαθαρίσετε την κατάσταση.

Κάποτε στο κλαμπ Tyumen που πήρε το όνομά του. Ο F. E. Dzerzhinsky πρότεινε μια πρωτότυπη λύση στο πρόβλημα της αντιμετώπισης των συμμοριών του δρόμου. Ολόκληρη η παρέα του δρόμου προσκλήθηκε στο κλαμπ και, στην προηγούμενη σύνθεσή της, χωρίς να διαλυθεί, έγινε τμήμα του συλλόγου. Θα πρέπει να υπάρξει ένας σταδιακός επαναπροσανατολισμός της ομάδας, μια απόρριψη των προηγούμενων κανόνων και παραδόσεων της. Αυτή η διαδικασία αναδιοργάνωσης αποτελείται από τρία στάδια:

• – 1ο – ομαδική αυτονομία,όταν μια ομάδα συμμετέχει στην ομάδα του συλλόγου, κυρίως λόγω του ενδιαφέροντος του αρχηγού της ομάδας·
• – 2ο – αναδιοργάνωση ηγεσίας,όταν υπάρχει είτε επαναπροσανατολισμός του ηγέτη λόγω της ένταξής του στη συλλογική ζωή, είτε δυσφήμιση του ηγέτη που δείχνει την ασυνέπεια των προηγούμενων μορφών και μεθόδων διαχείρισης της ομάδας στη συλλογική ζωή.
• – 3ο – συγχώνευση του ομίλου με την ομάδα του συλλόγου,όταν μια ομάδα παύει να είναι κλειστή ένωση και περιλαμβάνεται σε ένα γενικό σύστημα συλλογικής δραστηριότητας και ευρειών διασυνδέσεων με όλα τα μέλη της ομάδας.

Έτσι, όταν εργάζεστε με εφήβους και συλλόγους νέων, υπάρχουν πολλές προσεγγίσεις που καθιστούν δυνατή τη διασφάλιση της εκπλήρωσης των κοινωνικών τους αναγκών, την ενίσχυση της θετικής κατεύθυνσης της επιρροής της κοινότητας και την πρόληψη και την υπέρβαση της ποινικοποίησης.

Περίληψη μαθήματος.

Θέμα μαθήματος: «Αντικοινωνικές και εγκληματικές ομάδες νέων».

Τίτλος μαθήματος: Κοινωνικές σπουδές.

Τίτλος σχολικού βιβλίου: Bogolyubov L.N. Social Science. Βαθμός 10. Επίπεδο προφίλ. – Μ.: Εκπαίδευση, 2011.

Τύπος μαθήματος: εκμάθηση νέων γνώσεων.

Μορφή μαθήματος: εργαστηριακό μάθημα.

Σκοπός του μαθήματος: να προωθήσει τη διαμόρφωση των γνώσεων και των δεξιοτήτων των μαθητών σχετικά με το θέμα «Αντικοινωνικές και εγκληματικές ομάδες νέων».

1. Εκπαιδευτικό.

Τα παιδιά πρέπει να γνωρίζουν:

Έννοιες: ομάδα, ακοινωνικές και αντικοινωνικές ομάδες νέων, άτυπες ομάδες, εγκληματικές ομάδες, συμμόρφωση, υποκουλτούρα, αντικοινωνική υποκουλτούρα, αντικοινωνικές νόρμες, «χαζομάρα».

Διαφορές μεταξύ μιας άτυπης ομάδας και μιας ομάδας μαθητών.

Τύποι άτυπων ομάδων νέων.

Εκδηλώσεις αντικοινωνικής υποκουλτούρας;

Το φαινόμενο της αμοιβαίας ευθύνης;

Χαρακτηριστικά του "hazing"?

Ιδιαιτερότητες εγκληματικών ομάδων.

2. Αναπτυξιακή.

Τα παιδιά πρέπει να είναι σε θέση:

1- εργασία με γεγονότα.

2- εργασία με έγγραφα.

3- Περιγράψτε, εξηγήστε, αναλύστε και δουλέψτε με τις εκδόσεις.

4- Εφαρμογή γνώσεων και δεξιοτήτων σε κοινωνικό περιβάλλον.

3. Εκπαιδευτικό.

Τα παιδιά πρέπει να κατανοήσουν την αξία:

1- αισθήματα πατριωτισμού.

2- απαιτητική στάση απέναντι στον εαυτό του.

3- στάση σεβασμού προς τους συμμαθητές.

4- ενδιαφέρον για το θέμα «Κοινωνικές Σπουδές»

5- ευσυνείδητη στάση στην εργασία.

Ενδομαθητικές συνδέσεις: Κοινωνικές σπουδές. Το εγχειρίδιο για την 6η τάξη. Εκδ. Bogolyubova L.N., Ivanova L.F. § 7. Άνδρας σε ομάδα

Κοινωνικές επιστήμες. Το εγχειρίδιο για την 8η τάξη.
Bogolyubov L.N. κλπ. § 26 Αποκλίνουσα συμπεριφορά.

Συναδελφικές συνδέσεις: Ιστορία της Ρωσίας, XIX αιώνας. Το εγχειρίδιο για την 8η τάξη. Danilov A.A., Kosulina L.G.§ 20. Αγροτική μεταρρύθμιση του 1861

Διδακτικά βοηθήματα: εγχειρίδιο «Bogolyubov L.N. Social Studies. Βαθμός 10. Επίπεδο προφίλ», Η/Υ, προβολέας πολυμέσων, οθόνη, κάρτες εργασιών.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων.

Στάδια, UVZ, UVM, χρόνος	Δραστηριότητες εκπαιδευτικών	Δραστηριότητες μαθητών
1. Οργανωτική. 2-3 λεπτά. Ψυχολογικό καθήκον: να παρέχει ένα φυσιολογικό περιβάλλον για εργασία στην τάξη. προετοιμάζει ψυχολογικά τα παιδιά για επικοινωνία.	1. Χαιρετισμός. 2. Καθορισμός απουσιών. 3. Έλεγχος ετοιμότητας για το μάθημα. 4. Οργάνωση της προσοχής.	1. Χαιρετισμός. 2. Προετοιμασία για το μάθημα.
2. Στάδιο προετοιμασίας για την κατάκτηση νέων γνώσεων. 2-3 λεπτά. 1. Εισάγετε το θέμα του νέου υλικού. 2. διατυπώστε τους στόχους της επικείμενης εργασίας.	Ο δάσκαλος ανακοινώνει το θέμα του μαθήματος. Ο δάσκαλος μαζί με τους μαθητές θέτει τον στόχο του μαθήματος. 1.Άτυπες ομάδες νέων. 3.Αντικοινωνική υποκουλτούρα. 4. Εγκληματικές ομάδες.	Εισαγωγή στο θέμα. Διατύπωση στόχων και στόχων μαθήματος
3. Στάδιο αφομοίωσης νέας γνώσης. 25 λεπτά. 1. Δώστε στους μαθητές συγκεκριμένες ιδέες για το θέμα. 2. επιτύχει την αντίληψη του νέου υλικού. 3. διατυπώστε μια ηθική στάση για το θέμα.	1. Άτυπες ομάδες νέων. Δάσκαλος: «Παιδιά, ας θυμηθούμε την έννοια της «ομάδας» και γιατί ενωνόμαστε σε αυτές; Ξέρετε τι είναι άτυπες ομάδες; Ας διαβάσουμε την παράγραφο του σχολικού βιβλίου και ας προσπαθήσουμε να διατυπώσουμε την έννοια. Ποιοι είναι οι τρεις τύποι κοινωνικού προσανατολισμού των άτυπων ομάδων; 2.Εποινικοποίηση σε αντικοινωνικές ομάδες. Δάσκαλος: «Κοιτάξτε τη διαφάνεια της παρουσίασης και απαντήστε στην ερώτηση: Ποιοι είναι οι τρόποι ποινικοποίησης των ομάδων εφήβων και νέων; Διατυπώστε τον ορισμό της εγκληματογόνου ομάδας. Τι είναι η συμμορφούμενη συμπεριφορά; Διαβάστε την έκφραση του Αριστοτέλη. Τι πιστεύεις ότι ήθελε να μας μεταφέρει; 3.Αντικοινωνική υποκουλτούρα. Δάσκαλος: «Ας σκεφτούμε, τι είναι μια αντικοινωνική υποκουλτούρα; Πώς μπορεί να εκδηλωθεί; Μελετώντας την ιστορία του 19ου αιώνα, δηλαδή την παράγραφο της κατάργησης της δουλοπαροικίας, συναντήσαμε τον όρο αμοιβαία ευθύνη. Πιστεύετε ότι υπάρχει σε ομάδες; Και εκδηλώνεται με τον ίδιο τρόπο; Όλοι έχουμε ακούσει τη λέξη «χαζούρα» πολλές φορές. Και τι είναι αυτό? 4. Εγκληματικές ομάδες. Δάσκαλος: «Τι πιστεύεις ότι είναι οι εγκληματικές ομάδες; Πώς χαρακτηρίζονται; Ας θυμηθούμε τον ορισμό του εγκλήματος. Διαβάστε ένα απόσπασμα από το βιβλίο του σύγχρονου Ρώσου κοινωνικού ψυχολόγου I.P. Bashkatov. Ποιες είναι οι απόψεις του συγγραφέα σχετικά με τον πιθανό προσανατολισμό των αυτοαναδυόμενων εφηβικών ομάδων; Ποια παραδείγματα αντικοινωνικών ενεργειών περιέχονται στο συγκεκριμένο απόσπασμα; Πώς μπορεί να ονομαστεί η ομάδα που περιγράφεται στο κείμενο; Να αιτιολογήσετε την απάντησή σας με βάση το υλικό της παραγράφου.»	UVM1. Μια ομάδα είναι μια ένωση ανθρώπων που έχουν κοινά χαρακτηριστικά, με βάση τη συμμετοχή τους σε δραστηριότητες που σχετίζονται με ένα σύστημα σχέσεων που ρυθμίζονται από επίσημους ή άτυπους κοινωνικούς θεσμούς. Οι πιο συνηθισμένοι λόγοι που αναγκάζουν τους ανθρώπους να ενταχθούν σε ομάδες είναι οι ακόλουθες ανάγκες: επίτευξη ορισμένων στόχων, ενίσχυση ισχύος, διασφάλιση ασφάλειας, επικοινωνίας, αυτοεκτίμησης, απόκτηση ενός συγκεκριμένου καθεστώτος κ.λπ. Με την ένταξη σε ομάδες, οι άνθρωποι αισθάνονται πιο δυνατοί και πιο σίγουροι για την επίλυση διαφόρων προβλημάτων. Η συγκέντρωση ανθρώπων σε ομάδες μπορεί επίσης να αυξήσει τη δύναμη των μελών της: αυτό που είναι δύσκολο να επιτευχθεί μόνος είναι πολύ πιο εύκολο να επιτευχθεί μαζί. Μια άτυπη ομάδα είναι μια αυθόρμητα αναδυόμενη ομάδα ανθρώπων που αλληλεπιδρούν τακτικά για την επίτευξη ενός συγκεκριμένου στόχου. Οι λόγοι συμμετοχής είναι η αίσθηση του ανήκειν, η βοήθεια, η προστασία, η επικοινωνία κ.λπ. Προκοινωνικός, αντικοινωνικός και αντικοινωνικός. UVM2. Η επιρροή έμπειρων εγκληματιών και χωρίς την άμεση επιρροή έμπειρων εγκληματιών. Οι κοινωνικές ομάδες στις οποίες δεν έχουν ακόμη διαπραχθεί εγκλήματα, αλλά φαίνεται να ωριμάζουν, ονομάζονται εγκληματικές ομάδες. Συμμορφική συμπεριφορά είναι η περιστασιακή συμπεριφορά ενός ατόμου υπό συνθήκες συγκεκριμένης ομαδικής πίεσης (επιρροής). Ο Αριστοτέλης ήθελε να πει ότι μόνο όσοι έχουν κοινά ενδιαφέροντα και απόψεις μπορούν να γίνουν φίλοι. Η αντικοινωνική υποκουλτούρα αναφέρεται σε διάφορες εκδηλώσεις ενός εγκληματικού τρόπου ζωής. Η αντικοινωνική υποκουλτούρα εκδηλώνεται με τη γλώσσα (jargon), τα τατουάζ, τις εκφράσεις του προσώπου, τις χειρονομίες, τα ψευδώνυμα, τους όρκους, καθώς και με σαφή διαφοροποίηση θέσης και ρόλου. Ναι, υπάρχει. Περιλαμβάνει αμοιβαία απόκρυψη, έσοδα σε ανάρμοστα θέματα. Το "Hazing" νοείται ως ένα σύστημα άτυπων κανόνων για την είσοδο σε μια νέα κοινότητα, τον καθορισμό του καθεστώτος, των δικαιωμάτων και των ευθυνών και τη μετάβαση από τα υπερ-καθήκοντα στα υπερ-δικαιώματα. UVM4. Οι εγκληματικές ομάδες διαφέρουν από άλλες κοινωνικές ομάδες ως προς τους στόχους τους, την ιδιαιτερότητα των ομαδικών διαδικασιών και τον ειδικό κοινωνικό τους κίνδυνο. Χαρακτηρίζονται από σαφή προσανατολισμό προς την εγκληματική συμπεριφορά. Έγκλημα είναι μια ενέργεια που περιέχει στοιχεία εγκλήματος και αναγνωρίζεται ως τέτοια στο δικαστική διαδικασία. Οι αυθόρμητες, αυτοαναδυόμενες ομάδες εφήβων μπορούν να τηρήσουν έναν κοινωνικά θετικό, κοινωνικά ουδέτερο και αντικοινωνικό προσανατολισμό. Κλοπή, εξευτελιστική ανάθεση, υπερβολές και αδικήματα, παράνομες ενέργειες. Εγκληματική ομάδα.
4. Στάδιο ενοποίησης. 7-10 λεπτά. UVZ - ενοποιήστε νέες γνώσεις στη μνήμη των μαθητών, προωθήστε την κατανόησή τους και αναπτύξτε τις απαραίτητες δεξιότητες.	1. Κάρτες με εργασίες για επιλογές (Παράρτημα 1). 2. Γράψτε ένα συγχρονισμό.	UVM1. Επιλογή 1. 1 τ.ζ.: Όλα εξαρτώνται από το είδος της δραστηριότητας για την οποία ενώνονται οι έφηβοι. Ίσως να υπάρξει αναπροσανατολισμός. Σημείο 2: βασικά, οι άνθρωποι αναγκάζονται σε αντικοινωνική δραστηριότητα ψυχολογικά. Από εδώ μπορούμε να πούμε με σιγουριά ότι η κοινωνία μπορεί να επηρεάσει τη γνώμη ενός εφήβου, απλά πρέπει να βρείτε τη σωστή προσέγγιση. Επιλογή 2. 1. Όσο περισσότερο υπάρχει η ομάδα, τόσο περισσότερα εγωιστικά εγκλήματα διαπράττονται. ορισμένα εγκλήματα διαπράττονται από ανήλικους. Τις περισσότερες φορές διαπράττονται ληστείες, επιθέσεις, κλοπές και χουλιγκανισμός. 2. Τα εγκλήματα ανηλίκων είναι σύνθετα. Διαπράττονται κυρίως εγκλήματα μέσης βαρύτητας. 1. ομάδα 2. επίσημα και άτυπα 3. ενώνει, αναγκάζει, αναγκάζει 4. μια ένωση ανθρώπων που έχουν κοινά χαρακτηριστικά 5. κοινότητα
5. Στάδιο ενημέρωσης για την εργασία. 1-1,5 λεπτά. UVZ - ενημερώστε για την εργασία, παρέχετε οδηγίες, ενδιαφέρον για την εργασία.	Μέρος 1: §38. Μέρος 2: απαντήστε σε ερωτήσεις από την ενότητα «Σκέψου, συζήτησε, κάνε»: επιλογή 1 – 1.2, επιλογή 2 – 3.5. Μέρος 3*: Στη Σουηδία, η παραγωγή όπλων-παιχνιδιών -πιστόλια, πολυβόλα, τανκς κ.λπ.- έχει σταματήσει εδώ και καιρό. Σε αυτό το πλαίσιο, τα μέσα ενημέρωσης δήλωσαν: «Το να παίζεις πόλεμο σημαίνει να μάθεις να επιλύεις όλες τις διαφωνίες μέσω της βίας». Χρησιμοποιώντας την προσωπική σας κοινωνική εμπειρία και τις γνώσεις του μαθήματος, διατυπώστε και αιτιολογήστε τη δική σας άποψη για μια τέτοια πρωτοβουλία.	Ακούστε προσεκτικά τον δάσκαλο. Γράψε το σωστά εργασία για το σπίτι. Κάντε ερωτήσεις στον δάσκαλο.

Παράρτημα 1.

Επιλογή 1.

Η βιβλιογραφία προτείνει ότι η ενίσχυση του γνωστικού ενδιαφέροντος και η εμπλοκή των εφήβων σε διάφορους τύπους δραστηριοτήτων μπορεί να αποτρέψει την εγκαθίδρυση συνηθειών αντικοινωνικής συμπεριφοράς και τον περαιτέρω επαναπροσανατολισμό των αντικοινωνικών ομάδων που δεν έχουν καταφέρει να εξελιχθούν σε εγκληματικές ομάδες. Ωστόσο, υπάρχουν ερευνητές που δεν συμμερίζονται αυτή την άποψη. Θεωρούν ότι η τάση για αντικοινωνική δραστηριότητα είναι εκδήλωση των ατομικών ιδιοτήτων των ατόμων, τις οποίες η κοινωνία δεν μπορεί να επηρεάσει. Αξιολογήστε αυτές τις δύο απόψεις: ποια από αυτές αντιστοιχεί στην ανθρωπιστική προσέγγιση του ανθρώπου και των δυνατοτήτων του; Να αιτιολογήσετε τη γνώμη σας.

Επιλογή 2.

Τα περισσότερα εγκλήματα διαπράττονται από ανήλικους ομαδικά. Τις περισσότερες φορές, η ομάδα διαπράττει εγκλήματα όπως ληστείες, επιθέσεις, κλοπές και χουλιγκανισμό (από 80 έως 90%). Ταυτόχρονα, οι πιο σταθερές και μακροχρόνιες ομάδες διαπράττουν εγκλήματα μισθοφόρων, καθώς και εγκλήματα με τη μορφή κοινωνικά επικίνδυνων ενεργειών. Εξάγετε όλα τα πιθανά συμπεράσματα από αυτά τα δεδομένα. Περιγράψτε την παραβατικότητα των ανηλίκων στη βάση τους.

Δεν είναι μυστικό ότι στη Ρωσία η εγκληματικότητα είναι σε πλήρη άνθιση. Στη δεκαετία του 1990. εγκληματικές ομάδες χώρισαν ενεργά τις σφαίρες δραστηριότητάς τους και την επικράτειά τους· τώρα η διαίρεση έχει σχεδόν ολοκληρωθεί, αλλά το έγκλημα επεκτείνεται σε νέες θέσεις της κοινωνίας. Οι νέοι εμπλέκονται σε εγκληματικές δραστηριότητες: πώληση ναρκωτικών, κλοπή κινητών τηλεφώνων, κλοπή αυτοκινήτων, πορνεία και επιδρομές σε καταστήματα και καταστήματα λιανικής.

Οι στατιστικές δείχνουν ότι τα περισσότερα σοβαρά εγκλήματα διαπράττονται από νέους υπό την επήρεια αλκοόλ ή ναρκωτικών.

Μερικές φορές τα εγκλήματα διαπράττονται από έφηβους ακριβώς με σκοπό την αυτοεπιβεβαίωση, ώστε οι συνομήλικοί τους να τους σέβονται και να τους φοβούνται. Σχεδόν το 35% των εγκλημάτων που περιλαμβάνουν σοβαρή σωματική βλάβη και πράξεις βανδαλισμού έχουν ακριβώς αυτό το κίνητρο. Ένας συνηθισμένος καυγάς μπορεί κάλλιστα να καταλήξει σε μαχαίρι, και αυτό, δυστυχώς, είναι ένα αρκετά συνηθισμένο φαινόμενο στο εγκληματικό περιβάλλον των νέων.

Από τη στιγμή που ένας έφηβος έχει πατήσει το πόδι του στον δρόμο του εγκλήματος, είναι ήδη δύσκολο για αυτόν να γυρίσει πίσω. Κατά κανόνα, φίλοι και γνωστοί κάνουν το ίδιο πράγμα, ο νεαρός αναπτύσσει μια ιδιαίτερη άποψη για τα πράγματα και τους ανθρώπους και η κοσμοθεωρία του αλλάζει, όχι προς το καλύτερο. Αν πάρουμε το Gopniks ως παράδειγμα, μπορούμε να καταλάβουμε γιατί οι φαινομενικά συνηθισμένοι έφηβοι είναι τόσο γρήγορα εμποτισμένοι με μια εγκληματική φιλοσοφία. Η πλειοψηφία αυτής της κατηγορίας αποτελείται από νέους άντρες 16-25 ετών. Όλοι τους είναι κάτοικοι των προαστίων και των επαρχιακών πόλεων και, κατά κανόνα, προέρχονται από δυσλειτουργικές και χαμηλού εισοδήματος οικογένειες. Αν στο σπίτι πότης πατέραςκαι μητέρα, έλλειψη φαγητού και ρουχισμού, συνεχή σκάνδαλα και καβγάδες, το παιδί αργά ή γρήγορα καταλήγει στο δρόμο, ανάμεσα σε θύματα οικογενειακών συμφορών όπως εκείνο. Είναι από τους «δικούς τους» που ο έφηβος βρίσκει κατανόηση και υποστήριξη, επειδή όλοι στην ομάδα έχουν παρόμοια προβλήματα. Μερικές φορές σε τέτοιες εταιρείες η χρήση αλκοόλ και ναρκωτικών γίνεται παραδοσιακή. Οι έφηβοι δεν βλέπουν τίποτα κακό σε αυτό, αν και πολλοί έχουν μπροστά στα μάτια τους το παράδειγμα των αλκοολικών γονιών.

Μεταξύ άλλων, η σύγχρονη ζωή προσελκύει με τέτοια οφέλη όπως κινητό τηλέφωνο, όμορφα ρούχα, μοντέρνα συσκευή αναπαραγωγής ή ραδιοκασετόφωνο. Οι γονείς και τα σχολεία δεν μπορούν να τα δώσουν όλα αυτά σε τέτοιους εφήβους. Και τότε προκύπτει μια απλή και αρχαία φιλοσοφία: «Αν κανείς δεν μας δώσει αυτό που θέλουμε, πρέπει να το πάρουμε μόνοι μας, χωρίς να ζητήσουμε την άδεια κανενός». Και το κάνουν πραγματικά: τα βράδια επιτίθενται στους περαστικούς, στους πιο εύπορους συνομηλίκους τους, κλέβουν αυτοκίνητα και τα διαλύουν για ανταλλακτικά.

Το να αρπάζουν τα γυναικεία πορτοφόλια είναι επίσης μια κοινή τεχνική μεταξύ νεαρών εγκληματιών. Οι έφηβοι επιλέγουν ένα θύμα που δεν μπορεί να τους φτάσει. Το κύριο πράγμα είναι το αποτέλεσμα της έκπληξης: όταν μια γυναίκα δεν περιμένει τίποτα κακό, ο έφηβος βγάζει απότομα το πορτοφόλι από τον ώμο του ή το σκίζει από τα χέρια του.

Τα αυτοκίνητα δεν κλέβονται πάντα, μερικές φορές απλά κλέβονται τιμαλφή από αυτά. Υπάρχουν ειδικές τεχνικές για αυτό. Για παράδειγμα, ένας έφηβος μπορεί να πλησιάσει τον ιδιοκτήτη του αυτοκινήτου και να του πει για μια φανταστική βλάβη (έχει πέσει η πινακίδα ή κάτι άλλο). Ο ανυποψίαστος ιδιοκτήτης του αυτοκινήτου βγαίνει από αυτό και πηγαίνει να δει τι έγινε. Αυτή την ώρα εμφανίζεται ο δεύτερος συμμετέχων στην παράσταση, ο οποίος για την ώρα κρυβόταν εκεί κοντά. Τις περισσότερες φορές, οι ιδιοκτήτες αυτοκινήτων, σοκαρισμένοι από τα δυσάρεστα νέα, ξεχνούν να κλειδώσουν το αυτοκίνητο, κάτι που εκμεταλλεύονται οι ανήλικοι εγκληματίες. Ο συμμετέχων που κρύβεται στην κλοπή δεν χάνει χρόνο: συνήθως χρειάζονται μερικά λεπτά για να αφαιρέσετε το πορτοφόλι και το ραδιόφωνο από το αυτοκίνητο. Παρεμπιπτόντως, τις περισσότερες φορές οι έφηβοι προκαλούν μικρές ζημιές σε ένα αυτοκίνητο σκόπιμα, αυτό βοηθά να αποσπάσει την προσοχή του ιδιοκτήτη του αυτοκινήτου για το σωστό χρονικό διάστημα. Όταν αναπτύσσουν μια «επέμβαση», οι έφηβοι επιδεικνύουν πραγματική τέχνη· για παράδειγμα, αυτός που υποτίθεται ότι υποδεικνύει στον ιδιοκτήτη του αυτοκινήτου ότι υπάρχει βλάβη φαίνεται πολύ προσεγμένος (πλυμένος, χτενισμένος, ντυμένος αξιοπρεπώς, μερικές φορές ακόμη και με γυαλιά). Το καθήκον του είναι να εμπνεύσει την εμπιστοσύνη των πολιτών· το θύμα μιας ληστείας δεν πρέπει να υποψιάζεται τίποτα εκ των προτέρων.

Μην υποτιμάτε την ευρηματικότητα και την πονηριά των νεαρών εγκληματιών. Τα έφηβα κορίτσια επίσης δεν υστερούν σε σχέση με τα αγόρια· σύμφωνα με στατιστικά στοιχεία, κάθε έκτος ανήλικος δράστης είναι ένα κορίτσι. Στη Δύση, αυτή η θλιβερή τάση άρχισε να εμφανίζεται στη δεκαετία του 1980· στη Ρωσία, η κατάσταση άρχισε να χειροτερεύει στα τέλη της δεκαετίας του 1990.

Το έγκλημα που διαπράχθηκε στην ήσυχη περιοχή Τρόιτσκ της Μόσχας συγκλόνισε τους κατοίκους της. Ένας ηλικιωμένος άνδρας, με καταγωγή από το Τατζικιστάν, σκοτώθηκε σχεδόν στο κέντρο της πόλης. Η έρευνα βρήκε τους δολοφόνους με δυσκολία· αποδείχτηκε ότι ήταν εύθραυστα κορίτσια, το μικρότερο στην ομάδα ήταν μόλις 14 ετών. Ο λόγος της δολοφονίας ήταν ο εθνικός εξτρεμισμός. Ο υποκινητής του εγκλήματος ήταν ένα κορίτσι με το παρατσούκλι Cat, ήταν μεγαλύτερη από τις φίλες της (18 ετών) και ήταν επίσης γνωστή στην κοινότητα των σκίνχεντ. Ο γιος του νεκρού δυσκολεύτηκε να αναγνωρίσει το σώμα του πατέρα του: ακρωτηριάστηκε από σφοδρά χτυπήματα και τα τακούνια προκάλεσαν διαπεραστικά τραύματα στο κεφάλι. Ακόμη και οι ειδικοί της ιατρικής έμειναν έκπληκτοι από το θέαμα των ιχνών μιας πρωτοφανούς σφαγής. Τα κορίτσια αρνήθηκαν πεισματικά την ενοχή τους και δεν ήταν εύκολο να τα «χωρίσουν». Ταυτόχρονα, οι δάσκαλοι στο σχολείο τους έλεγαν ως καλούς μαθητές και οι γονείς τους δεν πίστευαν πλήρως στην ενοχή των κορών τους.

Η θηλυκοποίηση του εγκλήματος των νέων δεν προκαλεί έκπληξη δεδομένων των τάσεων και των συμπεριφορών στην κοινωνία στο σύνολό της. Η ρωσική κοινωνία σταδιακά εγκαταλείπει την παραδοσιακή εικόνα της Ρωσίδας. Στον σύγχρονο κόσμο, υπάρχουν διαφορετικά ιδανικά· απλώς παρακολουθήστε ταινίες και τηλεοπτικές σειρές, κοιτάξτε τα περιοδικά για να πειστείτε γι' αυτό. Ένα σύγχρονο κορίτσι καταλαβαίνει: για να πετύχεις τα πάντα στη ζωή, πρέπει να είσαι δυνατός, χωρίς αρχές, πονηρός, έξυπνος και σκληρός. Μόνο τέτοιες ιδιότητες θα εξασφαλίσουν τη νίκη στον σκληρό αγώνα για μια θέση στον ήλιο και θα βοηθήσουν στην επίτευξη των στόχων σας.

Στην πραγματικότητα, οι σύγχρονοι νέοι ανατρέφονται με διαφορετική ιδεολογία, σε αντίθεση με τους γονείς τους. Επομένως, η σύγκρουση γενεών στις οικογένειες μετατρέπεται μερικές φορές σε πραγματικούς πολέμους. Για παράδειγμα, ένα κορίτσι ή ένα αγόρι εργάζεται με μερική απασχόληση ως κρουπιέρης σε ένα καζίνο τα βράδια. Στο 80% των περιπτώσεων, οι γονείς είναι εναντίον μιας τέτοιας εργασίας. Οι αντιρρήσεις τους βασίζονται κυρίως στο ότι οι αξιοπρεπείς άνθρωποι δεν πάνε στα καζίνο, εκεί μαζεύονται μόνο κλέφτες και πλούσιοι εγκληματίες και έρχονται εκεί για να πετάξουν λεφτά και να μεθύσουν. Φυσικά, οι γονείς έχουν έναν φυσικό φόβο για τα παιδιά τους: «Δεν μπορείς να μάθεις τίποτα καλό σε τέτοια ιδρύματα, αλλά είναι εύκολο να συλλάβεις κάθε είδους κακίες», λένε. Ωστόσο, τι να κάνουμε νέος άνδρας, αν πρέπει να σπουδάσεις κατά τη διάρκεια της ημέρας και ο μισθός των γονιών δεν επιτρέπει υπερβολές στην οικογένεια. Και όταν είσαι νέος, θέλεις να ντύνεσαι μοντέρνα, να πηγαίνεις σε πάρτι με φίλους, να αγοράζεις CD και άλλα απαραίτητα μικροπράγματα. Γι' αυτό οι νέοι πρέπει να αναζητούν ευκαιρίες για να κερδίσουν επιπλέον χρήματα.

Η κατάσταση μπορεί να γίνει σημαντικά πιο περίπλοκη εάν ο νεαρός βρει πρόσθετο εισόδημα που σχετίζεται με το έγκλημα. Κάθε είδους εγκληματικές κοινότητες είναι στην ευχάριστη θέση να προσφέρουν τέτοιο έργο στους νέους. Για παράδειγμα, στην πόλη της Αγίας Πετρούπολης, η έρευνα αποκάλυψε ένα μεγάλο δίκτυο διακίνησης ναρκωτικών. Οι διανομείς ενεργούσαν σύμφωνα με ένα καθιερωμένο σχέδιο· χρησιμοποιούσαν ανηλίκους ως πωλητές. Οι έφηβοι πουλούσαν ναρκωτικά όχι μόνο στους δρόμους και στις πόρτες· οι πωλήσεις ήταν καλά εδραιωμένες σε σχολεία, επαγγελματικά σχολεία και κολέγια. Πολλοί από τους ίδιους τους νεαρούς εμπόρους ναρκωτικών εθίστηκαν στο προϊόν τους και ως εκ τούτου δούλευαν για μια «δόση».

Ωστόσο, δεν χρειάζονται όλες οι εγκληματικές δομές νέους που κάνουν χρήση ναρκωτικών και αλκοόλ. Οι εγκληματικές αρχές στρατολογούν νέους που αθλούνται και δεν έχουν κακές συνήθειες για να παίξουν το ρόλο των σωματοφυλάκων και των αγωνιστών.

Οι ψυχολόγοι δεν εκπλήσσονται από την αυξημένη σκληρότητα των νέων. Εξωτερικοί παράγοντες που επηρεάζουν την αντίληψη των εφήβων για την πραγματικότητα και τη ζωή γενικότερα ευθύνονται εν μέρει για αυτό. Προβάλλουν ταινίες στην τηλεόραση που περιέχουν πολλή σκληρότητα, αίμα και βία. Παιχνίδια στον υπολογιστήεπίσης δεν διαφέρουν στον ηθικό τους προσανατολισμό: ο ήρωας συνήθως καλείται να περάσει από πολλά επίπεδα, κατά τα οποία πρέπει να πυροβολήσει, να ανατινάξει και να σκοτώσει. Τόσο τα παιδιά όσο και οι έφηβοι απολαμβάνουν να παίζουν παιχνίδια όπου μπορούν, για παράδειγμα, να εξαφανίσουν μια ολόκληρη πόλη από προσώπου γης ή απλά να σκάσουν τους πεζούς με ένα αυτοκίνητο για να μην μπουν εμπόδιο. Φυσικά, μετά από τέτοια παιχνίδια είναι δύσκολο να αναγκάσεις ένα παιδί να παρακολουθήσει ταινίες που αγγίζουν θέματα ηθικής και ηθικής· απλώς δεν ενδιαφέρεται.

Λόγοι που φαίνονται ασήμαντοι μερικές φορές οδηγούν σε πραγματικές μάχες μεταξύ των εφήβων. Έτσι, περαστικοί παρατήρησαν έναν καυγά μεταξύ μαθητών, που προέκυψε από το «πλάγιο βλέμμα» που έριξε η μια στην άλλη. Ταυτόχρονα, τα κορίτσια που αγκομαχούσαν δεν σταμάτησε η βρωμιά στο πεζοδρόμιο, η παρουσία του φίλου ενός εξ αυτών, ακόμη και η παρέμβαση αγνώστων. Ως αποτέλεσμα, και οι δύο μαχητές κατέληξαν στο νοσοκομείο με πολυάριθμες μώλωπες, γρατζουνιές και διάσειση.

Τέτοιες περιπτώσεις δεν είναι ασυνήθιστες και συμβαίνουν σχεδόν παντού. Πολύ συχνά, οι καυγάδες τελειώνουν τραγικά. Οι στατιστικές δείχνουν ότι η νεανική εγκληματικότητα δεν έχει πτωτική τάση. Οι αποικίες για ανήλικους παραβάτες είναι υπερπλήρες. Σύμφωνα με τους ειδικούς, σχεδόν το 60% των κρατουμένων, μετά την αποφυλάκισή τους, διαπράττουν ξανά εγκλήματα μέσα σε σύντομο χρονικό διάστημα. Μέχρι την ηλικία των 30 ετών, πολλοί άνθρωποι έχουν ήδη αρκετές βόλτες.

Όταν ένας έφηβος καταλήγει στη φυλακή, στην αρχή βιώνει ένα πραγματικό σοκ. Λίγοι από τους τύπους είναι έτοιμοι για τις ακραίες συνθήκες ζωής που τους περιμένουν πίσω από τα κάγκελα. Τα τεστ ξεκινούν για έναν έφηβο από τις πρώτες κιόλας μέρες της φυλάκισης - πρέπει να υπομείνει ψυχολογικά και φυσική άσκηση, βιώνουν κακουχίες. Μερικές φορές η φυλακή δείχνει τι μπορεί να κάνει ένα άτομο ως άτομο· οι συνθήκες φυλάκισης δοκιμάζουν την επάρκεια της αυτοεκτίμησής του. Τους πρώτους 2-6 μήνες ο κατάδικος βλέπει τη ζωή στη φυλακή σαν να είναι εφιαλτική ταινία και δεν καταλαβαίνει πώς μπορεί κανείς να συνηθίσει αυτές τις συνθήκες. Οι ψυχολόγοι πιστεύουν ότι εάν ένα άτομο αποφυλακιστεί μετά από 2-3 μήνες στη φυλακή, αυτό το μάθημα του είναι αρκετό για το υπόλοιπο της ζωής του· θα κάνει ό,τι είναι δυνατόν για να αποφύγει τη φρίκη της φυλάκισης. Όμως όσο περνάει ο καιρός τόσο καλύτερος άνθρωποςαρχίζει να προσαρμόζεται στις νέες συνθήκες διαβίωσης.

Δεν είναι εύκολο να ενταχθείς αμέσως στην εγκληματική υποκουλτούρα. Στην αρχή, ο κατάδικος δεν γνωρίζει τους «κανόνες του παιχνιδιού», δεν ξέρει ποιος είναι κοντά, πώς να συμπεριφερθεί μαζί του, τι να περιμένει από τους συγκρατούμενούς του. Ένας νεοφερμένος πρέπει να ακολουθήσει τους κανόνες που έχουν υιοθετηθεί σε αυτόν τον περίεργο ξενώνα.

Η ανάγκη για αυτοεπιβεβαίωση μεταξύ των εφήβων της ζώνης είναι πολύ έντονη, όπως και τα ανταγωνιστικά συναισθήματα. Αλλά λόγω χαρακτηριστικά ηλικίαςμερικές φορές δεν αισθάνονται όρια. Ένας έφηβος που έχει γίνει ηγέτης, ακόμη και έχοντας εδραιώσει την εξουσία του, συχνά συνεχίζει να καταπιέζει και να ταπεινώνει τους άλλους. Τις περισσότερες φορές αυτό συμβαίνει λόγω των πεποιθήσεων ότι ένας ηγέτης πρέπει να συμπεριφέρεται με αυτόν τον τρόπο, αλλά μερικές φορές και λόγω των προσωπικών χαρακτηριστικών του ατόμου.

Όπως προαναφέρθηκε, υπάρχει μεγάλη πιθανότητα ένας ανήλικος εγκληματίας, έχοντας εκτίσει την απαιτούμενη θητεία, και αφεθεί ελεύθερος, να ακολουθήσει ξανά τον δρόμο του εγκλήματος. Γεγονός είναι ότι είναι δύσκολο για έναν αποφυλακισμένο πρώην κρατούμενο να προσαρμοστεί στην κανονική κοινωνία. Ως αποτέλεσμα, μια τέτοια εταιρεία, ηθελημένα ή ακούσια, παραβαίνει και πάλι το νόμο. Όσοι έχουν βρεθεί στη ζώνη δεν τη φοβούνται πλέον, γιατί γνωρίζουν τους νόμους και τους κανόνες, και ως εκ τούτου τέτοιοι άνθρωποι έχουν πολύ λιγότερους αποτρεπτικούς παράγοντες. Η διοίκηση των αποικιών γνωρίζει ότι αποχαιρετούν την πλειοψηφία των αποφυλακισμένων μόνο για λίγο· θα επιστρέψουν ξανά.

Θέμα:

Κατηγορία: 10 προφίλ

Στόχοι :

• Εξηγήστε τις έννοιες και τους όρους: «ανεπίσημες ομάδες νέων», «αντικοινωνική υποκουλτούρα», «εγκληματικές ομάδες», «εγκληματογόνες ομάδες», «ομαδοποίηση»· Εισαγωγή των χαρακτηριστικών των αντικοινωνικών ομάδων· να αναλύσει το φαινόμενο της «θολώματος»·
• να αναπτύξουν στους μαθητές την ικανότητα να πραγματοποιούν μια ολοκληρωμένη αναζήτηση, να συστηματοποιούν κοινωνικές πληροφορίες για ένα θέμα, να συγκρίνουν, να αναλύουν, να εξάγουν συμπεράσματα, να λύνουν ορθολογικά γνωστικά και προβληματικά καθήκοντα.
• συμβάλλουν στην ανάπτυξη μιας υπεύθυνης θέσης μεταξύ των μαθητών.

Είδος μαθήματος: μάθημα-πρόβλημα.

Σχέδιο.

1. Άτυπες ομάδες νέων.
2. Ποινικοποίηση σε αντικοινωνικές ομάδες.
3. Αντικοινωνική υποκουλτούρα.
4. Ο κίνδυνος των εγκληματικών ομάδων.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων

1. Οργάνωση χρόνου

Κατάσταση:

Ήσυχο βράδυ. Οι ηλικιωμένοι κάθονται ήσυχοι σε παγκάκια, οι νέες μητέρες προσέχουν άγρυπνα τα μικρά παιδιά τους. Στη συνέχεια, όμως, στους περιποιημένους δρόμους του πάρκου εμφανίζεται μια ομάδα εφήβων, στους οποίους όλοι δίνουν αμέσως σημασία. Μιλούν δυνατά, άσεμνη γλώσσα φεύγει συνεχώς από τα χείλη τους. Μπουκάλια μπύρας πετάνε στην αμμουδιά όπου παίζουν τα παιδιά. Οι φοβισμένες μητέρες μετά βίας έχουν χρόνο να προστατεύσουν τα παιδιά τους από τους νταήδες. Και δεν νοιάζονται για τους υπόλοιπους ανθρώπους στο πάρκο· δεν παρατηρούν τα αποδοκιμαστικά βλέμματα και τη γκρίνια των μεγαλύτερων κατοίκων της πόλης. Συμπεριφέρονται σαν ιδιοκτήτες αυτής της επικράτειας και εσωτερικά φωνάζουν στους γύρω τους: «Λοιπόν, ελάτε εδώ! Δεν θα γίνεις καλύτερος!»

Δεν είναι γνώριμη εικόνα; Αυτές οι νεανικές ομάδες κάνουν τρομακτικό να βγαίνουν έξω τα βράδια.

Ας μιλήσουμε σήμερα για τη φύση και την ουσία αυτών των ομάδων που αποκαλούν οι επιστήμονεςαντικοινωνικές ομάδες

II Ανακοίνωση του θέματος του μαθήματος.

Αντικοινωνικές και εγκληματικές ομάδες νέων

III Νέο υλικό

Οι επιστήμονες έχουν παρατηρήσει ότι μια ομάδα μπορεί να επηρεάσει θετικά ένα άτομο. Σε αυτή την περίπτωση, επέρχεται αμοιβαίος εμπλουτισμός. Και ποιες διαδικασίες λαμβάνουν χώρα σε εκείνες τις ομάδες όπου χάνονται ηθικές ρίζες και καθόλου θετικοί στόχοι και κίνητρα;

Ας εξετάσουμε αυτά τα προβλήματα. Κάθε ομάδα θα λάβει τη δική της εργασία.

Ομάδα 1 διερευνά το ζήτημα των άτυπων ομάδων νέων.

Ομάδα 2 αναλύει τη διαδικασία της ποινικοποίησης σε αντικοινωνικές ομάδες.

Ομάδα 3 περιγράφει και χαρακτηρίζει την αντικοινωνική υποκουλτούρα.

Ομάδα 4 θα βρει στοιχεία για τον ιδιαίτερο κίνδυνο των εγκληματικών ομάδων.

Ερωτήσεις και εργασίες για την ομάδα 1

1. Ποιοι λόγοι πιστεύετε ότι αναγκάζουν τους εφήβους να ενταχθούν σε άτυπες ομάδες που υπάρχουν εκτός σχολείου;
2. Αναλύστε αυτούς τους λόγους;
3. Ποιες ιδιότητες χαρακτηριστικές των άτυπων συλλόγων νέων θα χαρακτηρίζατε ως θετικές;
4. Γιατί προσελκύουν τόσο πολύ τους νέους;
5. Πιστεύετε ότι η διαδικασία συγκρότησης τέτοιων ομάδων είναι φυσική ή συμβαίνει για καθαρά υποκειμενικούς λόγους; Να αιτιολογήσετε την απάντησή σας.
6. Ποια χαρακτηριστικά γνωρίσματα έχουν αυτές οι ομάδες;
7. Ταξινόμηση των τύπων άτυπων ομάδων νέων. Περιέγραψε τους.
8. Ποιο κριτήριο χρησιμοποιείται ως βάση για αυτήν την ταξινόμηση;
9. Δώστε ένα παράδειγμα μιας κοινωνικής ομάδας και αναλύστε την.
10. Ποιος είναι ο πυρήνας για την ένωση του δεύτερου τύπου νεανικών ομάδων; Δώσε παραδείγματα.
11. Γιατί αυτές οι ομάδες ονομάζονται αντικοινωνικές; Δώστε στοιχεία.
12. Πώς αισθάνεστε για τις δραστηριότητες των φιλάθλων;
13. Γιατί οι συγγραφείς του σχολικού βιβλίου αποκαλούν επικίνδυνο φαινόμενο τη διαδικασία συγκρότησης αντικοινωνικών ομάδων;
14. Συμφωνείτε με αυτό το συμπέρασμα; Να αιτιολογήσετε τη γνώμη σας.

Ερωτήσεις και εργασίες για την ομάδα 2

1. Τι ορισμό δίνουν οι συγγραφείς του σχολικού βιβλίου στις εγκληματικές ομάδες;
2. Να αναφέρετε τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα των εγκληματογόνων ομάδων.
3. Ποιες διαδικασίες μπορούν να εντοπιστούν σε όλες τις άτυπες ομάδες;
4. Σε ποιες ιδιότητες στηρίζεται η εξουσία του αρχηγού εγκληματικών ομάδων; Συγκρίνετε με τις ιδιότητες που είναι χαρακτηριστικές ενός ηγέτη από επίσημες ομάδες.
5. Ποιος έχει τη μεγαλύτερη αρνητική επιρροή στους εφήβους; Γιατί;
6. Γιατί πιστεύετε ότι οι συνθήκες μιας άτυπης νεανικής ομάδας αυξάνουν την εκδήλωσησυμμόρφωση, συμμόρφωση συμπεριφορά?
7. Περιγράψτε τον μηχανισμό επιρροήςκοινωνική «μετάδοση».
8. Τι συνέπειες έχει αυτή η διαδικασία;
9. Σε μια επίσημη ομάδα, η αρχή της αντιπαράθεσης είναι «Εμείς – αυτοί», πώς καταλαβαίνετε τη φόρμουλα «Φίλοι - εχθροί»; Υπάρχει διαφορά μεταξύ τους;
10. Πώς πρέπει να συμπεριφέρεται ένα μέλος μιας άτυπης ομάδας σύμφωνα με αυτόν τον τύπο;
11. Συμφωνείτε με τον όρο «πακέτο», που ταυτίζεται με άτυπες ομάδες; Γιατί; Ποιοι κανόνες ισχύουν στον κόσμο των ζώων που ισχύουν για την ανθρώπινη κοινωνία;
12. Γιατί τα εγκλήματα διαπράττονται με ιδιαίτερη σκληρότητα σε μια «αγέλη»;
13. Ποιος μηχανισμός εμπλέκεται;
14. Πώς το λένε οι ειδικοί;
15. Ποιος υποφέρει περισσότερο από τη συμμόρφωση σε αυτές τις ομάδες; Γιατί;
16. Συμφωνείτε με τη δήλωση του Αριστοτέλη;
17. Ποιοι παράγοντες ενισχύουν τις επιπτώσεις των κοινωνικο-ψυχολογικών μηχανισμών ποινικοποίησης;
18. Εκφράζετε τη στάση σας απέναντι σε τέτοιες ομάδες;

Ερωτήσεις και εργασίες για την ομάδα 3

1. Τι σημαίνει αντικοινωνική υποκουλτούρα με την ευρεία και στενή έννοια;
2. Πώς εκδηλώνεται;
3. Σε τι στοχεύουν οι αντικοινωνικές νόρμες;
4. Δώστε παραδείγματα διαστρεβλωμένης κατανόησης των κανόνων συμπεριφοράς σε μια αντικοινωνική υποκουλτούρα.
5. Ποια είναι η στάση σας σε αυτή την ερμηνεία;
6. Χαρακτηρίστε και αναλύστε το ειδικό φαινόμενο της αντικοινωνικής υποκουλτούρας -αμοιβαία ευθύνη;
7. Τι συνέπειες έχει αυτό το φαινόμενο;
8. Ποια υλική βάση έχει η αντικοινωνική υποκουλτούρα;
9. Περιγράψτε το σύστημα σχέσεων σε μια τέτοια ομάδα; Ποιος είναι ο μηχανισμός του; Στόχοι;
10. Ποια είναι η στάση απέναντι στους νεοφερμένους σε αυτές τις ομάδες; Γιατί;
11. Περιγράψτε και αναλύστε το φαινόμενο της θολότητας.
12. Τι είναι ψυχολογική βάσηαυτού του φαινομένου;
13. Ποια είναι η στάση σας απέναντι στο hazing;
14. Είναι δυνατόν να την σταματήσεις;
15. Πώς αντιμετωπίζει το κράτος αυτό το φαινόμενο;

Ερωτήσεις και εργασίες για την ομάδα 4

1. Ποιες είναι οι διαφορές μεταξύ εγκληματικών ομάδων και άλλων;
2. Να τους δώσω μια περιγραφή;
3. Τι είναι το «έγκλημα»;
4. Πώς σχηματίζονται εγκληματικές ομάδες;
5. Περιγράψτε τα στάδια «σχηματισμού» μιας τέτοιας ομάδας.
6. Περιγράψτε τη δομή της εγκληματικής ομάδας.
7. Πώς μια ομάδα «αποκτά» νέα μέλη; Ποιες μέθοδοι χρησιμοποιούνται;
8. Γιατί είναι δύσκολο να εντοπιστούν;
9. Διορθώνει η δίκη και η φυλάκιση μέλη εγκληματικής ομάδας; Γιατί;
10. Γιατί οι εγκληματικές ομάδες είναι ιδιαίτερα επικίνδυνες;

Εργαστείτε με έγγραφα.

Αυτά δεν είναι αρκετά συνηθισμένα έγγραφα. Αυτά είναι αποσπάσματα από επιστολές εκείνων των τύπων που ήταν μέρος τέτοιων άτυπων ομάδων. Αυτές είναι οι επιστολές τους προς την οικογένεια και τους φίλους και μερικές, όπως θα δείτε, απευθύνονται σε εσάς. Τα παιδιά τα έγραψαν οικειοθελώς, και αυτό αξίζει πολλά.

Θραύσματα γραμμάτων χωρίζονται σε δύο μέρη: «Ευχές σε συνομηλίκους στην ελευθερία» και «Δρόμοι σε έναν κόσμο όπου ο ουρανός είναι καρό».

Γνωρίστε τους, αναλύστε, συζητήστε και σκεφτείτε τις συνέπειες της ύπαρξης τέτοιων εγκληματικών, αντικοινωνικών ομάδων.

Ευχές σε συνομήλικους στην ελευθερία...

Έζησα σε έναν ροζ κόσμο· δεν ήθελα να καταλάβω ότι ο κόσμος ήταν πραγματικά σκληρός. Δεν ήθελα να ακούσω τη συμβουλή των γονιών μου· νόμιζα ότι η μητέρα μου απλά δεν ήταν σύγχρονη και δεν ήξερε τις απολαύσεις της σύγχρονης ζωής. Αλλά αποδείχθηκε το αντίστροφο: δεν ξέρω όλα τα άσχημα πράγματα που υπάρχουν στον κόσμο.

Nadezhda V., Novooskolskaya VK

Κατά τη γνώμη μου, πρέπει πρώτα απ' όλα να ακούσεις τα λόγια της μητέρας σου, να ξέρεις με ποιον να γίνεις φίλος, γιατί δεν είναι μάταιο ότι υπάρχει μια παροιμία: «Με όποιον τα βάλεις, θα πλουτίσεις».

... Για να μην πας φυλακή, πρέπει να βάλεις έναν στόχο στη ζωή.

Ruslan S., Kazanskaya VK

Σε χώρους φυλάκισης, σκεφτόμουν συχνά και κατέληγα στο συμπέρασμα ότι αν είχα έναν άλλο κοινωνικό κύκλο, που θα αποτελούνταν από αγόρια και κορίτσια που δεν είχαν παραβιάσει ποτέ τον νόμο και την τάξη, τότε θα ήμουν τώρα ελεύθερος.

Ya.D., Mozhaiskaya VK

Έπινα συχνά αλκοόλ και δεν άκουγα τη μητέρα μου... Αν μπορούσα να το πάρω πίσω, δεν θα έκανα ποτέ κάτι τέτοιο. Όσο ήταν εδώ, κατάλαβα ότι πρέπει να ακούς τις συμβουλές των κοντινών σου ανθρώπων που θέλουν μόνο καλά πράγματα και τίποτα παραπάνω.

Sergey S., Arzamasskaya VK

Αγαπητοί έφηβοι, μην προσπαθήσετε να είστε πιο ψύχραιμοι και ανεξάρτητοι, αυτό δεν θα οδηγήσει σε καλό. Διαβάστε καλύτερα βιβλία. Είναι πιο χρήσιμοι από τους κακούς φίλους. Κρίμα που το κατάλαβα αργά. Όλα όμως θα μπορούσαν να ήταν διαφορετικά...

Tatyana Kh., Novooskolskaya VK

Θα με είχε κρατήσει έξω από τη φυλακή αν ήμουν απασχολημένος με κάτι. Αλλά επειδή δεν υπάρχει τίποτα να κάνεις όλη την ημέρα, βρίσκεις «φίλους» που έρχονται με διαφορετικές δραστηριότητες. Όλα ξεκινούν από μικρά. Αρχικά αρχίζεις να καπνίζεις, να πίνεις και μετά να μένεις έξω μέχρι αργά. Αρχίζεις να διαπράττεις εγκλήματα. Θέλετε εύκολα χρήματα, αλλά τίποτα δεν είναι εύκολο σε αυτή τη ζωή. Σας αρέσουν οι παλιότεροι «φίλοι» σας. Θέλετε να φαίνεστε "cool". Βάζεις τον εαυτό σου εκεί μπροστά τους, θέλεις να σε λάβουν υπόψη. Αλλά για αυτό χρειάζονται χρήματα. Αυτό είναι το πρώτο σου έγκλημα και μετά άλλο και άλλο. Και μετά σε φυλακίζουν. Νομίζεις ότι οι «φίλοι» σου θα σε βγάλουν έξω. Αλλά δεν σε χρειάζονται.

Εδώ καταλαβαίνεις τα πάντα ποιος είναι πραγματικά φίλος σου. Αρχίζεις να σκέφτεσαι τη ζωή σου, ευτυχώς έχεις αρκετό χρόνο. Καταλαβαίνεις ότι αυτό που έκανες ήταν λάθος. Ανταλλάξατε τους συγγενείς σας, πατέρα και μητέρα, με το δρόμο. Πού σας οδήγησε αυτό; Δεν είναι καλό. Θέλεις να τα φτιάξεις όλα, αλλά είναι πολύ αργά, έπρεπε να είχες σκεφτεί, να μελετήσεις, να εργαστείς, να βοηθήσεις τη μητέρα σου νωρίτερα.

Και εδώ καταλαβαίνεις, σκέφτεσαι πώς να ζήσεις περαιτέρω.

Δεν χρειάζεται να περπατάς στους δρόμους, αλλά να σπουδάζεις και να αποκτάς επάγγελμα. Και το πιο σημαντικό είναι να αγαπάς αυτό που έχεις: την ελευθερία, μητέρα.

Anastasia S., Novooskolskaya VK

Δρόμοι σε έναν κόσμο όπου ο ουρανός είναι καρό...

Πήγα στη φυλακή λόγω καυγά. Εκείνη τη στιγμή μόνο το μυαλό μου θα μπορούσε να με είχε σταματήσει, αλλά δεν το έκανε.

Petr V., Arzamasskaya VK

Για να είμαι ειλικρινής, δεν ήξερα καν ότι θα με τιμωρούσαν, γιατί όταν διέπραξα το έγκλημα, δεν είχα επίγνωση των πράξεών μου και δεν καταλάβαινα τι έκανα.

Evgeniy, Mozhaiskaya VK

Όπως λένε, η άγνοια δεν είναι δικαιολογία. Εδώ κάθονται πολλοί άνθρωποι γιατί δεν ήξεραν πόσο θα τιμωρούνταν αν έκαναν αυτή την πράξη. Λόγω της βότκας. Το αλκοόλ έχει πολύ ισχυρή επίδραση σε έναν έφηβο.

Alexander Sh.

Δεν σκέφτηκα και ενήργησα ανόητα και συνέχισα. Όλα έγιναν, αποφάσισα να το δοκιμάσω κι εγώ. Το δοκίμασα λοιπόν στο λαιμό μου.

Σεργκέι Β.

Χρειαζόμουν περισσότερα χρήματα. Νόμιζα ότι δεν θα με πιάσουν ποτέ.

Ντμίτρι Β.

Ήμουν ηλίθιος και ήθελα κάτι νέο και ασυνήθιστο, οπότε έκανα το μεγαλύτερο λάθος της ζωής μου.

Παλιά πίστευα ότι ήταν διασκεδαστικό και κερδοφόρο, αλλά αφού το δοκίμασα, κατάλαβα ότι ήταν όχι μόνο άσκοπο, αλλά και ανόητο.

Andrey E.

Όταν διαπράττεις ένα έγκλημα, δεν καταλαβαίνεις σε τι μπορεί να οδηγήσει όλο αυτό. Βαθιά στην ψυχή σου καταλαβαίνεις ότι αυτό είναι κακό, αυτό είναι αδύνατο, αλλά το κάνεις πάντως.

Ο πειρασμός ευθύνεται σε μεγάλο βαθμό. Εάν ένα άτομο είναι δυνατό στο πνεύμα (αλλά είναι λίγοι από αυτούς), τότε δεν θα κάνει τίποτα που δεν πρέπει να κάνει.

Έλενα Χ.

Ο εγκέφαλός μου δεν δεχόταν τις λέξειςνόμος την ώρα του εγκλήματος. Επίσης δεν δεχόταν τέτοιες έννοιες όπωςψυχή, ζωή . Ήμουν ηλίθιος και νέος.

Σεργκέι Σ.

Όταν ήμουν δεκαεπτά χρονών, έμπλεξα με κακές παρέες και από εκείνη τη μέρα η ζωή μου άλλαξε δραματικά.

Igor Sh., κέντρο κράτησης της Penza

Δεν ξέρω καν γιατί έκανα το έγκλημα. Ήθελα απλώς να πάω μια βόλτα με το αυτοκίνητο. Και πραγματικά το μετανιώνω τώρα.

Νικολάι Β.

IV Περίληψη μαθήματος

Χρησιμοποιώντας πειστικά επιχειρήματα, επιβεβαιώστε ή αντικρούστε τη δήλωση ενός από τους εκπροσώπους της νομικής ψυχολογίας: «Ομάδες εφήβων που αφήνονται στον εαυτό τους είναι ο πιο αξιόπιστος προγνωστικός παράγοντας της αύξησης του εγκλήματος».

Έχει παρατηρηθεί ότι όταν δύο δεκαπεντάχρονοι έφηβοι ικανοί για παραβατικότητα αποδεικνύονται γείτονες, έρχονται μαζί και δημιουργούν περισσότερες αταξίες από ό,τι θα μπορούσε να κάνει ο καθένας τους χωριστά. Εξηγήστε γιατί συμβαίνει αυτό.

Εργασία για το σπίτι.

Εργασία με ένα έγγραφο σε ένα σχολικό βιβλίο.