ev Ofis proqramları

İncə motor bacarıqlarının inkişafı üzrə dərsin xülasəsi “Kuzya ilə barmaq oyunları. İkinci kiçik qrupda incə motor bacarıqlarının inkişafı üçün oyunların kart indeksi

09.06.2023

Filimonova Olqa Vladimirovna
Vəzifə: pedaqoq, loqoped
Təhsil müəssisəsi: MBDOU "Uşaq bağçası "Nağıl""
Yer: Həştərxan rayonu, kənd. Qara Yar
Materialın adı: gözəl motor bacarıqlarının inkişafına dair dərs qeydləri
Mövzu: 2-ci kiçik qrupda incə motor bacarıqlarının inkişafı mövzusunda dərs: "Müdrik bayquşu ziyarət"
Nəşr tarixi: 03.11.2016
Fəsil: məktəbəqədər təhsil

İkinci kiçik qrupda incə motor bacarıqlarının inkişafı dərsi

"Müdrik bayquşu ziyarət etmək"
MBDOU uşaq bağçasının müəllimi "Nağıl" Filimonova O.V. Məqsəd: İncə motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək üçün uşaqlarla müxtəlif texnika və fəaliyyətlər üzərində işləyin.
Tapşırıqlar:
*Məişət əşyaları (paltar sancaqları, taxıllar) ilə oyunlarda barmaqların və əllərin mürəkkəb əlaqələndirilmiş hərəkətlərinin toxunma həssaslığını inkişaf etdirmək; *Artikulyasiya və gözəl motor bacarıqlarını, nitqin hərəkətlərlə koordinasiyasını təkmilləşdirin. *Nitqi aktivləşdirin, uşaqları aktiv nitqdə barmaqların adını bildirən sözlərdən istifadə etməyə təşviq edin; *İncə motor bacarıqlarının inkişaf etdirilməsi işində qeyri-ənənəvi rəsm üsullarından istifadə edin (manna üzərində barmaq boyama; *Şagirdlər arasında idrak marağı, emosional müsbət münasibətləri formalaşdırmaq.
Dərsin gedişatı:
Tərbiyəçi: Salam, uşaqlar! Bu gün bizi birdən çox tapşırığı yerinə yetirməli olacağımız maraqlı bir səyahət gözləyir və köməkçilərimiz onları tamamlamaqda bizə kömək edəcəklər. Tapmacanı təxmin etməklə onların kim olduğunu öyrənəcəksiniz. Beş qardaş bir-birindən ayrılmazlar, bir yerdə heç vaxt darıxmazlar. Qələm, mişar, qaşıq, balta ilə işləyirlər. Bunlar “beş və beş”dir. Təsəvvür edin, onların adları nədir? (Barmaqlar) Tərbiyəçi: Hər əlində beş barmaq var. Bənzər olsalar da, hər barmağın öz adı var. Barmaqlarımızın adlarını xatırlayaq. Yumruğunuzu açın, tez baxın: Yumruğunuzda gözəl bir ailə yaşayır. Birinci barmaq ən önəmlidir,
O, ata kimidir, böyükdür. Və o, anasına bənzəyir.İndeks, ikinci. Üçüncü barmaq orta barmaqdır, Sənin beş yaşlı qardaşın, Dördüncü isə çox qəribədir, çünki adı yoxdur. O, bir bala kimi, hələ adı yoxdur. Kiçik barmaq isə beşinci barmaqdır, Onu necə tanımıram? Sən mənim oğlumsan, saymağı öyrənmişsən.
(Uşaqlar

tədricən

açmaq

onların

kameralar

əvvəlcə

sol

əl,

sağ barmaqlarınızla hər barmağınıza toxunaraq, onları sığallamaq,

sonra sağda.)
Tərbiyəçi: Barmaqlarımız sehrli köməkçilərimizdir. Onlar çox çalışmalıdırlar. İşə getməzdən əvvəl onları oyataq. Baş barmaq tək dayandı, şəhadət barmağı arxasında. Ortancı adsızı oyadır, balaca barmağını qaldırdı. Qardaşlar hamısı ayağa qalxdılar - "Hurray!" Onların işə getmə vaxtıdır.
(Barmaqlarınızı yumruq halına salın, sonra onları bir-bir düzəldin

böyük. Və "Bütün qardaşlar ayağa qalxdı" sözlərindən. barmaqlarınızı geniş yayın

tərəflər).

Döymək

qapı.

gətirdi

dəvət məktubu

sehrli

meşələr

müdrik Bayquşdan sehrli çanta.
- Uşaqlar, məktubda deyilir ki, müdrik Bayquş bizi ziyarətə dəvət edir və sehrli çanta verir. Ancaq o, yalnız bütün tapşırıqları yerinə yetirdikdən sonra ona çatdıqda açılacaq. Yaxşı, yola çıxaq? Bunu etmək üçün sözləri söyləməliyik: Bir, iki, üç, ətrafında fırlan, Özünü sehrli bir meşədə tap! Uşaqlar, baxın, budur
birinci vəzifə
: Müdrik Qartal Bayquş öz boşluğunu çox rəngli makarondan öz əllərimizlə edəcəyimiz çələnglərlə bəzəmək istəyir. (uşaqlar çoxrəngli çələng yaratmaq üçün makaronu ipə bağlayırlar). Tərbiyəçi: Yaxşı, siz və mən bir tapşırığı yerinə yetirdik, gəlin çantanı açmağa çalışaq. (Açmağa çalışır, lakin uğursuz).
Bu nə deməkdir? Çanta bir daha açılmayacaq! Gözləyin, ürəyimizi itirməyəcəyik, Bayquş tapmacaları tapmalıdır! Uşaqlar, Müdrik Bayquş bizim üçün ikinci tapşırığı hazırlayıb, onu yerinə yetirək?
(Müəllim uşaqların qarşısına qarışıqla doldurulmuş “quru hovuz” qoyur

müxtəlif dənli bitkilər).
- Dostumuz Bayquş bu hovuzda nəsə gizlədib, siz də, mən də onu barmaqlarımızın köməyi ilə tapmalıyıq.
(Uşaqlar “quru hovuzdan” müxtəlif rəngli paltar sancaqlarını çıxarırlar).
Tərbiyəçi: Bu paltar sancaqları nə üçündür? Birinci tapmacaya qulaq asın: Körpünün altında üzürəm və quyruğumu bulayıram. Yerdə gəzmirəm, ağzım var amma danışmıram, gözlərim var amma qırpmıram, qanadlarım var amma uçmuram. (Balıq)
(Müəllim

kifayət qədər alır

kağız

iş parçası

balıq

üzgəclər

quyruq).
- Uşaqlar, mənə elə gəlir ki, komandamızda nəsə çatışmır. Tapdığımız paltar sancaqları ilə düzəldək.
(Uşaqlar paltar sancaqlarını bağlayırlar

üzgəclər və quyruq yerinə).

(Uşaqlar iynələr yerinə yaşıl paltar sancaqları taxırlar).
Meşədə Milad ağacının altında yaşayır, iti iynələr taxır. Bütün tikanlı qardaş cığırlarda gəzir və dolaşır. (Kirpi) Tüklü, yaşıl, yarpaqlarda gizlənir. Ayaqları çox olsa da, hələ də qaça bilmir. Uşaqlar: Bu tırtıldır. Tərbiyəçi: Düzdür, tırtıl. (Tırtılı yarpaqların arxasından çıxarır.) Amma onun ayaqları yoxdur? Paltar sancaqlarından ayaqları düzəldək. (Uşaqlar müəllimin tapşırığını yerinə yetirirlər) Tərbiyəçi: Bəli, tırtıl! Gecələr gizlənəcək - Həyətdə qaralacaq. Səhər yenidən pəncərəmizdə şən musiqi çalır. (Günəş)
(Uşaqlar şüa yerinə sarı paltar sancağı taxırlar).
Tərbiyəçi: Bütün tapmacaları həll etdik. (Çantanı yenidən açmağa çalışır, amma bacarmır.)
Nə baş verdi? Necə? Onu açmağın yolu yoxdur! Rəsm çəkməyə başlasaq, onu aça bilərik
. 3 tapşırıq

(Müəllim günəşi molbertin üstünə qoyur).
- Uşaqlar, niyə bu qədər yüngül və isti oldu? Günəş nə kimi görünür? Bu necədir, günəş? Günəşi çəksəydiniz, haradan başlayardınız? Bir dairə çəkdikdən sonra nə çəkməliyik? Bax, mənim günəşim var, amma sizdə hələ yoxdur. İndi barmaqlarımız sehrli karandaşlara çevriləcək və hər biriniz günəşi özünüz üçün çəkəcəksiniz, sonra yerimiz daha da parlaq və isti olacaq.
(Uşaqlar

uyğun

qablar

manna

taxıl

çəkmək

barmaqlar

taxıl üzərində günəş).
Tərbiyəçi: Barmaqlarımız da havada çəkə bilər. Dairə çəkdik.Barmaqlarımız yoruldu. Əllərimizi sıxıb rəsm çəkməyə başlayacağıq.
(Uşaqlar musiqiyə şəhadət barmaqları ilə havadakı fiqurları izləyirlər:

dairə, xətt, dalğa, nöqtə).

dost

Müdrik

bayquş.

Uşaqlar,

Gəlin

salam deyək.

Nəhayət sizə çatdıq!
Bayquş: Bu mahnının sonu! Və çantanız nəhayət ipi bir az geri çəkdi! O səndən nə gizlədirdi? Bəli, burada oğlanlar və qızlar üçün şirniyyatlar var!
(Müəllim çantanı açır və uşaqlar üçün yemək çıxarır).
Bayquş: - Uşaqlar, hamınız əlasınız! Sən mənim bütün tapşırıqlarımı yerinə yetirdin. Əgər məni ziyarət etmək üçün səyahət etməyi xoşlayırdınızsa, sizi yenidən dəvət edirəm, sizi görməyə həmişə şadam. Tərbiyəçi: Və sehrli köməkçilərimiz - barmaqlarımız - bütün tapşırıqları yerinə yetirməkdə bizə kömək etdi. Onlar dilin yaxşı danışmağı öyrənməsinə kömək etmək üçün çox çalışmalıdırlar. İndi, Müdrik Bayquş, evə getməyin vaxtı gəldi! (Uşaqlar bayquşla vidalaşır) Bir, iki, üç dairə! Qrupumuzda özünüzü tapın!

İncə motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək üçün oyunların kart indeksi

Məqsədlər:

    uşaqların nitq fəaliyyətinin stimullaşdırılması, nitqin inkişafı;

    barmaq hərəkətlərinin inkişafı, hərəkətlərin koordinasiyası, həmçinin rəngləri ayırd etməyi və uyğunlaşdırmağı öyrənmək və öyrətmək;

    üç əsas barmağın gözəl motor bacarıqlarının inkişafı: baş barmaq, indeks və orta;

    əli yazmağa hazırlamaq;

    sensorimotor əl koordinasiyasının inkişafı;

    uşağın ümumi intellektual inkişafına təsir (dolayı);

    bağlama bacarıqlarının inkişafı (bağlama, krujeva yayda bağlama)

    məkan oriyentasiyasının inkişafı, anlayışların başa düşülməsinə kömək edir: "yuxarıda", "aşağıda", "sağda", "soldan";

    diqqətin, qavrayışın, təfəkkürün inkişafı;

    Düymələr

    Avadanlıq: böyük deşikli düymələr, krujeva

    1. "Gülməli ilan." Bir krujeva üzərində simli düymələri təklif edin. Müxtəliflik üçün lazımsız açarlar, üzüklər və hesab düyünləri əlavə edə bilərsiniz. Çəkmə zamanı uşağın barmaqları ilə toxuma fərqini hiss etməsi vacibdir - bu şəkildə toxunma reseptorları stimullaşdırılacaqdır.

      « Düymə bərkidiciləri " Parça parçasına müxtəlif ölçülü düymələr tikilir. Sonra, düymələrdən bir qədər böyük olan qırıntılarda bərkidicilər üçün yarıqlar düzəldin. Düymələri yuxarı basın.

      Hədəf: Oyun diqqəti və qavrayışı inkişaf etdirir.

      Bir neçə müxtəlif düymə dəstini qarışdırın və uşağınızdan onları çeşidləsin.

      Düymələri müəyyən bir naxışla bir sıra düzün.

      Hədəf: Oyun əl-göz koordinasiyasını inkişaf etdirir.

    Düymələri yığınlara (qüllələrə) qoyun. Uşaqlar kimin yığınının daha yüksək olacağını görmək üçün yarışırlar.

      Bir oyun "Düymə".

    Hədəf: yaddaşın, məkan qavrayışının və təfəkkürünün inkişafı.

    İki nəfər oynayır. Onların qarşısında hər birində bir düymə təkrarlanmayan iki eyni düymə dəsti var. Hər bir oyunçunun bir oyun sahəsi var - bu hüceyrələrə bölünmüş bir kvadratdır. Oyuna başlayan oyunçu öz sahəsinə 3 düymə qoyur, ikinci oyunçu baxmalı və hər düymənin harada olduğunu xatırlamalıdır. Bundan sonra, birinci oyunçu oyun sahəsini bir kağız parçası ilə örtür, ikincisi isə öz sahəsindəki düymələrin eyni düzülməsini təkrarlamalıdır. Oyunda nə qədər çox hüceyrə və düymə istifadə edilərsə, oyun bir o qədər çətinləşir.

Adı:İncə motor bacarıqlarının inkişafı üzrə dərsin xülasəsi "Kuzya ilə barmaq oyunları"
Namizədlik: Uşaq bağçası, Dərs qeydləri, ECD, gözəl motor bacarıqlarının inkişafı, İkinci kiçik qrup

Vəzifə: birinci ixtisas kateqoriyalı müəllim
İş yeri: MADOU d/s kombinə edilmiş tip № 40 “Qızıl balıq”
Yer: Domodedovo, Moskva vilayəti

İkinci kiçik qrupda incə motor bacarıqlarının inkişafı dərsi "Kuzya ilə barmaq oyunları"

Məqsəd: İncə motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək üçün uşaqlarla müxtəlif texnika və fəaliyyətlər üzərində işləyin.

*Uşaqlara müxtəlif özünü masaj üsullarını öyrətmək;

*Məişət əşyaları (paltar sancaqları, taxıllar) ilə oyunlarda barmaqların və əllərin mürəkkəb əlaqələndirilmiş hərəkətlərinin toxunma həssaslığını inkişaf etdirmək;

*Artikulyasiya və incə motor bacarıqlarını, səs yazısı ilə müşayiət olunan hərəkətlərlə nitqin koordinasiyasını təkmilləşdirmək;

*Nitqi aktivləşdirin, uşaqları aktiv nitqdə barmaqların adını bildirən sözlərdən istifadə etməyə təşviq edin;

*İşdə incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək üçün qeyri-ənənəvi rəsm üsullarından istifadə edin (manna üzərində barmaq boyama);

*Tələbələr arasında koqnitiv maraq, emosional müsbət münasibətlər formalaşdırmaq.

Dərsin gedişatı:

Tərbiyəçi: Salam, uşaqlar! Bu gün bizi maraqlı tapşırıqlar gözləyir və köməkçilərimiz onları yerinə yetirməkdə bizə kömək edəcəklər. Tapmacanı təxmin etməklə onların kim olduğunu öyrənəcəksiniz.

Beş və beş qardaşdır,

Beləliklə, hamı birlikdə doğulacaq.

Bir bağ çarpayısını qazsanız -

Hamısı bir spatula tutur.

Onlar darıxmırlar, oynayırlar

Hamısı birlikdə bir oyuncaq.

Və qışda bütün izdiham

Onlar qızdırılan maşınlarda birlikdə gizlənirlər.

Bunlar “beş və beş”dir.

Təsəvvür edin, onların adları nədir?

(Barmaqlar)

Tərbiyəçi: Düzdür, bu köməkçilər bizim barmaqlarımızdır. Barmaqlarımız mehriban və itaətkardır. Gəlin onların salam verməyi necə bildiklərini göstərək.

Salam, qızıl günəş!

Salam, mavi səma!

Salam, pulsuz meh!

Salam, balaca palıd ağacı!

Eyni bölgədə yaşayırıq -

hamınızı salamlayıram!

(Uşaqlar eyni adlı barmaqlarını növbə ilə şeirin hər sətri üçün birləşdirir).

Tərbiyəçi: Hər əlində beş barmaq var. Bənzər olsalar da, hər barmağın öz adı var. Barmaqlarımızın adlarını xatırlayaq.

Yumruğunu aç

Tez bir nəzər salın:

Yumruğunuzda yaşayır

Gözəl ailə.

Birinci barmaq ən önəmlidir,

O, ata kimidir, böyükdür.

Və o, anasına bənzəyir

İndeks, ikinci.

Üçüncü barmaq ortadır,

Kiçik qardaşınızın beş yaşı var

Dördüncüsü isə çox qəribədir,

Çünki adsızdır.

O, bala kimidir

Hələ ad yoxdur.

Kiçik barmaq isə beşinci barmaqdır,

Mən onu necə tanımıram?

Sən mənim oğlumsan

(Uşaqlar tədricən yumruqlarını açır, əvvəlcə sol əllərində, sağ barmaqları ilə hər barmağa toxunur, onları sığallayır, sonra isə sağda).

Tərbiyəçi: Barmaqlarımız sehrli köməkçilərimizdir. Onlar çox çalışmalıdırlar. İşə getməzdən əvvəl onları oyataq.

Bir baş barmağı ayağa qalxdı

Şəhadət barmağı onun arxasındadır.

Ortadakı adsızı oyadır

Kiçik barmağını qaldırdı.

Qardaşlar hamısı ayağa qalxdılar - "Hurray!"

Onların işə getmə vaxtıdır.

(Barmaqlarınızı yumruğa sıxın, baş barmağınızdan başlayaraq bir-bir düzəldin. Və “Bütün qardaşlar ayağa qalxdı” sözləri ilə. Barmaqlarınızı yanlara geniş yayın).

Kimsə qrupun qapısını döyür. Müəllim uşaqların diqqətini qapının döyülməsinə cəlb edir.

- Qulaq as, bizə kimsə gəldi. Bu kimdir? (Müəllim böyük bir kukla gətirir) Bu, bizim dostumuzdur - qəhvəyi Kuzya. Salam, Kuzya! (Uşaqlar Kuzyanı salamlayır). Uşaqlar, Kuzya özü ilə sehrli bir sandıq gətirdi.

Bu sinədə nə var?

Onu açmağımızın vaxtı deyilmi?

Bəlkə də əvvəlcə götürməliyik

Və barmaqlarınızla Kuzya ilə oynayırsınız?

- Uşaqlar, gəlin Kuzaya məzəli qafiyələrimizi danışaq.

(“Barmaq, evin haradadır?”, “Əlcək”, “Hörümçək”, “Saat” audioyazısında barmaq oyunları).

Tərbiyəçi: Yaxşı, sinəni açmağa çalışaq. (Qapağı qaldırmağa çalışır, amma bacarmır).

Bu nə deməkdir?

Sinə bir daha açılmayacaq!

Gözləyin, ürəyimizi itirməyəcəyik,

Cousin's tapmacalarını həll etməliyik!

Ancaq əvvəlcə Kuzya bizim üçün bir tapşırıq hazırladı.

(Müəllim uşaqların qarşısına müxtəlif dənli bitkilərin qarışığı ilə doldurulmuş “quru hovuz” qoyur).

"İndi barmaqlarımız sehrli gnomlara çevriləcək və Kuzya'nın gizlətdiyi" xəzinələri" tapmağa kömək edəcək.

(Uşaqlar “quru hovuzdan” müxtəlif rəngli paltar sancaqlarını çıxarırlar).

Tərbiyəçi: Bu paltar sancaqları nə üçündür? Birinci tapmacaya qulaq asın:

Mən körpünün altında üzürəm

Və quyruğumu yelləyirəm.

Mən yerdə gəzmirəm

Ağzım var, amma danışmıram

Gözlərim var - qırpmıram,

Mənim qanadlarım var, amma uçmuram. (Balıq)

(Müəllim üzgəcləri və quyruğu olmayan bir kağız parçası çıxarır).

- Uşaqlar, balığımızda nə çatışmır? Tapdığımız paltar sancaqları ilə düzəldək. (Uşaqlar paltar sancaqlarını üzgəclərə və quyruğa bağlayırlar).

- Yaxşı! İkinci tapmacaya qulaq asın.

Qışda və yayda eyni rəng. (ladin)

(Uşaqlar iynələr yerinə yaşıl paltar sancaqları taxırlar).

Bütün tüklüləri tarayın,

Qıvrımları hörüklərə bükün,

Dəbli saç düzümü edin

Bizə kömək edir. (Daraq)

(Uşaqlar qırıq darağı düzəldirlər. Çatışmayan dişlərin yerinə paltar sancağı taxırlar).

Meşədə Milad ağacının altında yaşayır,

Kəskin iynələr daşımaq.

Yollarda gəzir və dolaşır

Hamısı qəzəbli qardaş. (Kirpi)

(Uşaqlar kirpiyə iynə əvəzinə paltar sancağı bağlayırlar).

Gecələr gizlənəcək -

Həyətdə qaranlıq olacaq.

Səhər yenə pəncərəmizdə

Şən vuruşlar. (Günəş)

(Uşaqlar şüa yerinə sarı paltar sancağı taxırlar).

Tərbiyəçi: Biz Cousin'in bütün tapmacalarını təxmin etdik. (Sinəni yenidən açmağa çalışır, lakin uğursuz olur.)

Nə baş verdi? Necə?

Onu açmağın yolu yoxdur!

Sinəni açacağıq,

Rəsm çəkməyə başlayaq.

(Müəllim günəşi molbertin üstünə qoyur).

- Uşaqlar, niyə bu qədər yüngül və isti oldu?

Günəş nə kimi görünür? Çiçəyə bənzəyir deyə bilərsinizmi? Necə? Bu necədir, günəş? Günəşi çəksəydiniz, haradan başlayardınız? Bir dairə çəkdikdən sonra nə çəkməliyik? Bax, mənim günəşim var, amma sizdə hələ yoxdur. İndi barmaqlarımız sehrli karandaşlara çevriləcək və hər biriniz günəşi özünüz üçün çəkəcəksiniz, sonra yerimiz daha da parlaq və isti olacaq.

(Uşaqlar manna ilə nimçələrə yaxınlaşır və barmaqları ilə taxılın üzərinə günəş çəkirlər).

Tərbiyəçi: Barmaqlarımız da havada çəkə bilər.

Bir dairə çəkdik

Barmaqlarımız yorulub.

Əllərimizi sıxacağıq

Və rəsm çəkməyə başlayaq.

(Uşaqlar, musiqiyə, şəhadət barmaqları ilə havadakı fiqurları izləyirlər: dairə, xətt, dalğa, nöqtə).

Mahnının sonu budur!

Sinəmiz nəhayət

Qapağını qaldırdı!

Bizdən nə gizlədirdi?

Bəli, burada şirniyyatlar var

Oğlanlar və qızlar üçün!

(Müəllim sandığı açır və içərisində konfet tapır).

- Uşaqlar, hamınız əlasınız! Siz Cousin'in bütün tapşırıqlarını yerinə yetirdiniz, o, sizi ziyarət etməkdən həzz aldı! Və sehrli köməkçilərimiz - barmaqlarımız - bütün tapşırıqları yerinə yetirməkdə bizə kömək etdi. Onlar dilin yaxşı danışmağı öyrənməsinə kömək etmək üçün çox çalışmalıdırlar.

İndi Kuzanın evə getmə vaxtıdır! O, bizimlə vidalaşır. Gəlin ona sağollaşaq!

Əlvida, əlvida

Yenidən bizi ziyarət edin

Əlvida, əlvida

Kuzya ilə oynayaq,

Əlvida, əlvida

Yenə bizə gəl,

Əlvida, əlvida

Sizi cox sevirik.

Elena Viktorovna Sannikova
Layihə “Çevik barmaqlar. İncə motor bacarıqlarının inkişafı" (ikinci kiçik qrup)

Yenilənir.

Son zamanlar nitq inkişafında qüsurlu uşaqların sayının artması tendensiyası müşahidə olunur. Statistikaya görə, 20-ci əsrin ikinci yarısında nitq inkişafında problemləri olan uşaqların təxminən 17% -i var idi və 20-ci əsrin sonu - 21-ci əsrin əvvəllərində onların sayı 55,5% təşkil etdi. Bu, bir sıra səbəblərlə bağlıdır: ekoloji vəziyyətin pisləşməsi (uşaqların sağlamlığının zəifləməsi, hamiləlik patologiyalarının sayının artması (doğuş xəsarətləri, sosial problemlər). Hazırda bu problem həllini tapmamış qalır, bir çox uşaqların köməyə ehtiyacı var. mütəxəssislərdən ibarətdir.

Alimlərin tədqiqatları (M. M. Koltsova, E. N. Isenina, L. V. Antakova-Fomina) uşağın nitq inkişafı ilə gözəl motor bacarıqları arasında əlaqəni təsdiqlədi. Uşaqların psixikasını tədqiq edən bütün elm adamları barmaqların incə hərəkətlərinin öyrədilməsinin uşaqların nitqinin inkişafı üçün stimullaşdırıcı olduğunu və beynin inkişafına böyük təsir göstərdiyini təsdiqləyirlər.

Tədris prosesinin monitorinqi və qrupdakı uşaqların uşaq bağçası loqopedləri tərəfindən sınaqdan keçirilməsinin nəticələri göstərdi ki, qrupdakı uşaqların yarısında nitq problemləri var: bir çoxlarında nitq inkişafı ləngiyir, səslərin düzgün tələffüz olunmaması, aktiv söz ehtiyatı aşağı səviyyədədir. Uşaqların oyun və məşğələlər zamanı müşahidələri zamanı müəyyən edilmişdir ki, bəzi uşaqlar bədii ədəbiyyatı dinləməyə maraq göstərmir, diqqəti yayındırır, dinləmir, uşaqlarda incə motor bacarıqları zəif inkişaf edir ki, bu da rəsm, aplikasiya, modelləşdirmə dərslərində çətinliklərə səbəb olur.

Bu, mənim gələcək işimin mövzusunu müəyyən etdi, “Barmaq gimnastikası və digər barmaq oyunlarından istifadə etməklə incə motor bacarıqlarının inkişafı”.

Hədəf:

Barmaq gimnastikasının və digər barmaq oyunlarının kiçik məktəbəqədər uşaqların nitqinin aktivləşdirilməsinə təsirini müəyyən etmək.

Tapşırıqlar: Müəllim üçün

İncə motor bacarıqlarının inkişafı üçün bir mühit yaradın və ondan istifadəni uşaqlar üçün əyləncəli edin. Mövzu ilə bağlı metodiki ədəbiyyat seçimi yaradın. Leksik mövzulara uyğun olaraq barmaq gimnastikası kompleksini işləyib hazırlamaq və istifadə etmək. Valideynlər üçün məlumat stendi hazırlayın.

Uşaqlar üçün: Yaş və fərdi xüsusiyyətləri nəzərə alaraq uşaqların nitqinin aktivləşdirilməsi, barmaqların motor bacarıqlarının inkişafı.

Valideynlər üçün: Uşaqların uşaq bağçasında əldə etdikləri təcrübəni nəzərə alın. Uşaqların nitqini aktivləşdirmək və incə motor bacarıqlarının inkişafında barmaq oyunlarından istifadə etmək üçün ailədə əlverişli şərait yaradın.

Layihə iştirakçıları

Qrup müəllimi: Sannikova E.V.

Qrupun şagirdləri

Qrup tələbələrinin valideynləri.

Hipotez:

Barmaq məşqlərindən istifadə edərək incə motor bacarıqlarının inkişafına, uşaqlar tərəfindən nitqin mənasını daha yaxşı başa düşməsinə nail ola bilərsiniz və onların nitqi daha aydın, ritmik və parlaq olacaqdır. Onların nitq fəallığı artacaq ki, bu da uşaqlarda ardıcıl nitqin inkişafı üçün müsbət ilkin şərait yaradacaq.

Layihə mərhələləri

Hazırlıq mərhələsi.

Hazırlıq mərhələsində layihənin mövzusu, məqsəd və vəzifələri, məzmunu, nəticənin proqnozlaşdırılması müəyyən edilmişdir.

Mövzu ilə bağlı ədəbiyyat seçilmiş və tədqiq edilmişdir:

Lazarenko O. I. "Artikulyasiya-barmaq gimnastikası"

Nishcheva N. V. "Açıq oyunların, məşqlərin, bədən tərbiyəsinin, barmaq gimnastikasının kart göstəriciləri"

Ovchinnikova T. S. "Uşaq bağçası siniflərində artikulyasiya və barmaq gimnastikası"

Osmanova G. A, Pozdnyakova L. A “Uşaqlarda ümumi nitq bacarıqlarının inkişafı üçün oyunlar və məşqlər. 3-4 il"

Tkachenko T. A. "Nitq pozğunluğu olan məktəbəqədər uşaqlarda barmaqların motor bacarıqlarının inkişafı üçün bədən tərbiyəsi dəqiqələri"

Yanuşko E. A. "Gənc uşaqlarda incə motor bacarıqlarının inkişafı"

Valideynlər üçün “Çevik Barmaqlar” görüşü keçirildi. İncə motor bacarıqlarının inkişafı."

İclas dəyirmi masa şəklində keçirildi, burada kiçik qol əzələlərinin inkişafının əhəmiyyətindən və nitqin inkişafı ilə əlaqəsindən danışdım. Uşaqlarla barmaq gimnastikasının fraqmentləri, dərslərdə istifadə olunan oyun və vəsaitlər, bağçada sərbəst fəaliyyətlər nümayiş etdirilib, evdə incə motorikanın inkişafı üçün mühitin təşkili ilə bağlı tövsiyələr verilib.

Əsas mərhələ. Layihənin əsas mərhələsindən başlayaraq, bütün tədris ili üçün leksik mövzularda barmaq gimnastikasının kartotekasını topladım.

Sentyabr “Yuyucu”, “Top”, “Bu mənəm!”, “Yağış gəzməyə çıxdı”

Oktyabr “Payız yarpaqları”, “Tuzlu kələm”, “Gavalı”, “Gül”

Noyabr “Ördək balası”, “Kim gəldi?” “Mənzildə çoxlu mebel”, “Boşqab”

Dekabr "Qar dənəcikləri", "Yemlənmə çubuqları", "Dələ arabada oturur", "Milad ağacı"

Yanvar “Qış əyləncəsi”, “Cat Cratchy”, “Mən rəssamam”

Fevral "Əlcəklər", "Ayaqqabılar", "Bala pişik miyavla", "Bizim cəld qazımız var"

Mart “Hədiyyələr”, Hazırlanmış nahar”, “Walker”, “Nəqliyyat”

Aprel "Bir dəfə - yaz.", "Zoparkda gəzdik", "Akvarium", Yuvada cücələr"

May "Köməkçilər", "Mənim şəhərim", "Pion", "Kəpənək"

Biz evdə uşaqlarda incə motor bacarıqlarının inkişafı, özünü masaj və masaj üsulları, barmaq hərəkətləri və oyunları ilə bağlı tövsiyələri özündə əks etdirən “Valideynlər üçün məlumat stendi” hazırladıq.

Layihənin əsas mərhələsinin həyata keçirilməsi qrupun uşaqları ilə özünü masajla başlayan birbaşa işi əhatə edir. Məsələn, "Qozumu yuvarlayıram ki, hamıdan yuvarlaq olsun!" Şeirinin məcburi oxunması ilə ovuclarınız arasında masaj toplarını yuvarlayın. Və ya Su Jok üzüyü ilə özünü masaj edin "Mən üzüyü taxmağa çalışıram və sağlam ola bilməyim üçün hər barmağımı geyinməyi unutmayın!" Yivli qələm və ya aplikatordan istifadə edərək "Gəlin yuvarlanaq, yuvarlanaq, yorulanda dayanacağıq."

Leksik mövzulara uyğun seçilən gündəlik barmaq məşqləri məcburi oldu. Dərsin bir hissəsi kimi həyata keçirilir, dərslərdə, fərdi işdə və gəzintidə bədən tərbiyəsi dərsi kimi istifadə olunur. Barmaq gimnastikası texnikasını mənimsəyərkən müəllim bəzi qaydalara əməl etməlidir:

Oynamadan əvvəl, dərhal lazımi jestləri, barmaq birləşmələrini və hərəkətləri məşq edərək, uşağınızla onun məzmununu müzakirə etməlisiniz. Bu, körpəni yalnız məşqin düzgün yerinə yetirilməsi üçün hazırlamayacaq, həm də lazımi emosional əhval-ruhiyyə yaradacaqdır;

Təlimlər uşaqla birlikdə, oyuna olan həvəsinizi nümayiş etdirərək yerinə yetirilməlidir;

Oyunu təkrar-təkrar oynayarkən uşaqlar tez-tez mətni qismən (xüsusilə də ifadələrin başlanğıcı və sonunu) hazırlamağa başlayırlar. Tədricən, mətn əzbərdən öyrənilir, uşaqlar sözləri hərəkətlə əlaqələndirərək bütövlükdə tələffüz edirlər;

İki və ya üç məşq seçdikdən sonra onları tədricən yeniləri ilə əvəz edin. Ən çox bəyəndiyiniz oyunları repertuarınızda saxlaya və uşağınızın istəyi ilə onlara qaytara bilərsiniz;

Uşağınıza bir anda bir neçə mürəkkəb tapşırıq verməyin (məsələn, hərəkətləri göstərmək və mətni tələffüz etmək). Uşaqların diqqəti məhduddur və qeyri-mümkün tapşırıq oyuna olan marağı “cəmləndirə” bilər;

Əvvəlcə uşaqlar bir çox hərəkətləri yerinə yetirməkdə çətinlik çəkirlər. Buna görə də, hərəkətlər böyüklərin köməyi ilə tədricən və passiv şəkildə həyata keçirilir;

Heç vaxt zorlamayın. İmtina səbəblərini anlamağa çalışın, mümkünsə onları aradan qaldırın (məsələn, tapşırığı dəyişdirməklə) və ya oyunu dəyişdirin;

Uşaqları mahnı oxumağa təşviq edin, əvvəlcə səhv bir iş görsələr, "diqqət etməyin" uğurunu təşviq edin.

Əsas mərhələdə uşaqlarla, o cümlədən obyektlərlə manipulyasiyalar aparıldı. Bu məqsədlə uşaqların sərbəst fəaliyyətlərdə istifadə etdikləri oyun materialı hazırlanmışdır:

Oyun "Sehrli yollar"

Təsvir: şeir oxuyarkən çəkilmiş xətlər üzrə muncuqların düzülməsi.

Oyun "Heyvanı tap və adlandır"

Təsvir: Uşaqlara ev və vəhşi heyvanların təsvirləri və heyvanların kiçik dummies (oyuncaqlar) olan kartlar təklif olunur. Uşaq şeiri oxuyarkən hər bir şəkil üçün düzgün heyvanı seçməlidir.

Oyun "Gülməli Tırtıl"

Təsvir: verilmiş naxışa görə rəngli mantarların düzülməsi və şeir oxunması

Uşaqlar qaşıqla tennis toplarını bir qabdan digərinə köçürməyə də maraq göstərdilər.

Onlar maqnit lövhəsində hərf və rəqəmləri düzüb, mozaika naxışları düzəldirdilər.

"Abacus." Masaj kimi və sümükləri hərəkət etdirmək üçün istifadə olunur. Şeiri eyni zamanda oxuya bilərsiniz.

"Labirint"

Təsvir: şeir oxuyarkən bələdçi yolları boyunca çox rəngli muncuqların hərəkəti.

“Biz parovoz oynayırıq, gəlin bir az səs çalaq. Təkər yoxdur, amma yol var!”

"Ağıllı bağlar"

Təsvir: Rəngli krujevalardan istifadə edərək uşaq onları deşiklərdən keçir və naxış düzəldir. Yaxud müxtəlif rəngli və formalı taxta muncuqları rəngli kordona bağlayır, muncuq düzəldir.

Son mərhələ:

Görülən işləri təhlil edərək aşağıdakı nəticələr çıxara bilərik:

Layihənin mövzusu uşaqların yaş xüsusiyyətləri və problemin aktuallığı nəzərə alınmaqla seçilmişdir.

Barmaq gimnastikası və digər barmaq oyunlarından istifadə uşaqlarda incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək üçün məşqlərə maraq və həvəs oyatdı.

Uşaqların nitq fəallığı artdı, nitqi daha ritmik və emosional oldu.

Layihənin nəticəsi

Barmaq gimnastikasından istifadə uşaqlarda müsbət reaksiya və maraq doğurmuş, onlar məşqləri həvəslə yerinə yetirmiş, sərbəst fəaliyyətlərdə oyun və köməkçi vasitələrdən istifadə etmişlər.

Uşaqların nitq fəallığı artdı, nitq daha emosional oldu, yaddaş yaxşılaşdı.

Valideynlər layihədə iştirak etdilər və evdə incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək üçün müxtəlif materiallarla oyunlardan istifadə etməyə başladılar.

Buna əsaslanaraq, qrup mühitini uşaq əllərinin incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirməyə yönəlmiş, estetik cəhətdən cəlbedici, təhlükəsiz və uşaqlar üçün maraqlı olan oyunlar və vasitələrlə doldurmaq üzərində işləməyə davam etmək qərarına gəldim.

İstifadə olunmuş ədəbiyyat və internet resurslarının siyahısı:

1. Lazarenko O. İ. “Artikulyasiya-barmaq gimnastikası”

2. Nishcheva N. V. “Açıq hava oyunlarının, məşqlərin, bədən tərbiyəsi dəqiqələrinin, barmaq gimnastikasının kartoqramları”

3. Ovchinnikova T. S. “Uşaq bağçası siniflərində artikulyasiya və barmaq gimnastikası”

4. Osmanova G. A, Pozdnyakova L. A “Uşaqlarda ümumi nitq bacarıqlarının inkişafı üçün oyunlar və məşqlər. 3-4 il"

5. Tkachenko T. A. “Nitq pozğunluğu olan məktəbəqədər uşaqlarda barmaqların motor bacarıqlarının inkişafı üçün bədən tərbiyəsi”

6. Yanuşko E. A. “Gənc uşaqlarda əllərin incə motor bacarıqlarının inkişafı”

Şəhər layihəsi müsabiqəsi -

Böyük gələcəyə kiçik addımlar

"Dünya parmaklarınızın ucunda"

Paris Kseniya Sergeyevna

Müəllim MADOU 149 saylı uşaq bağçası

Tümen 2013

“Böyük dünyaya kiçik addımlar” müsabiqəsi

Layihə: "Dünya parmaklarınızın ucunda."

“Uşaqların qabiliyyətlərinin və hədiyyələrinin mənşəyi barmaqlarının ucundadır”

IN. D Suxomlinsky

Məktəbəqədər uşaqlarda yüksək zehni funksiyaların inkişafı birbaşa incə motor bacarıqlarının vəziyyətindən asılıdır. Alimlər sübut etdilər ki, incə motor bacarıqlarının inkişafı üzrə sistemli, məqsədyönlü iş uşağın psixofiziki sahəsindəki müxtəlif çatışmazlıqları və sapmaları aradan qaldırmağa kömək edir. Barmaqların hərəkətlərinin inkişafı nitq funksiyası ilə sıx bağlıdır. Beləliklə, aparılan təcrübələr və çoxlu sayda uşağın müayinəsi əsasında aşağıdakı qanunauyğunluq aşkar edilmişdir: incə motor bacarıqlarının inkişafı geridə qalırsa, nitq inkişafı da gecikir, baxmayaraq ki, ümumi motor bacarıqları normal ola bilər, buna görə də Əllərin incə motor bacarıqlarının inkişafı və təlimi nitqin, zehni proseslərin, idrak fəaliyyətinin inkişafı üçün stimullaşdırır. Beləliklə, nitq pozğunluğu olan uşaqlarda incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək üçün məşqlərdən, bədən tərbiyəsi seanslarından və oyunlardan istifadə edərkən yaddaş qabiliyyəti nəzərəçarpacaq dərəcədə artır və diqqət daha sabit olur. Onun konsentrasiyası artır, təxəyyül fəal şəkildə inkişaf edir, hiperexcitability azalır, barmaqların əzələ zəifliyi yox olur.

3 yaşına qədər uşaq böyüklərlə ünsiyyət qurmaq qabiliyyətini və istəyini inkişaf etdirdi, bu, böyüklərə öz fəaliyyətlərini istiqamətləndirməyə və onları müəyyən bir istiqamətə yönəltməyə imkan verir.

Üç yaşlı uşaq öyrənə bilər və çox şey öyrədə bilər. Amma eyni zamanda müəllim və valideynlər nəyi öyrətməli, hansı üsullardan istifadə etməli olduqlarını bilməlidirlər.

Gənc qrupların təhsil proqramında əsas olanı uşağın ümumi zehni inkişafının əsasını təşkil edən sensorimotor inkişafdır. 2-4 yaş qavrayışın inkişafı, hissiyatın, nitqin təkmilləşdirilməsi, ətraf aləm haqqında təsəvvürlərin toplanması üçün ən əlverişli dövrdür.

Cisim və hadisələrin rəngini, formasını, ölçüsünü və digər xassələrini və keyfiyyətlərini düzgün dərk etmək məktəbdə bir çox akademik fənlərin müvəffəqiyyətlə mənimsənilməsi üçün lazımdır, yaradıcı fəaliyyətin bir çox növləri üçün qabiliyyətlərin formalaşması bundan asılıdır.

Xüsusi sensor fəaliyyətlər uşaqlarda emosional stressi azaltmağa, ətraf aləmə inamlı münasibət formalaşdırmağa, şən və nikbin əhval-ruhiyyə yaratmağa kömək edir. Obyektlərlə hərəkətlər edərkən, əksər zehni tapşırıqlar həll olunur - əl hərəkət edir və beyin hissləri qeyd edir, onları vizual, eşitmə və qoxu qavrayışları ilə mürəkkəb, inteqrasiya olunmuş təsvirlərə və ideyalara birləşdirir. Uşağın zehni qabiliyyətlərinin uğurlu formalaşması əsasən uşağın sensorimotor qavrayışının inkişaf səviyyəsi ilə müəyyən edilir. Xüsusi oyunlar və avadanlıqlar kiçik yaşlı uşaqların (2-4 yaş) marağı oyadır, onların tədqiqat fəaliyyətini stimullaşdırır, təfəkkürün, yaddaşın, diqqətin, nitqin inkişafına kömək edir.

Uyğunluq Mənim işim ondan ibarətdir ki, məktəbəqədər yaşlı uşaqlarda ailə ilə qarşılıqlı əlaqədə incə motor bacarıqlarının və ümumiyyətlə sensorimotor bacarıqların inkişafı üzrə məqsədyönlü və sistemli iş intellektual qabiliyyətlərin, nitq fəaliyyətinin formalaşmasına, ən əsası isə zehni qabiliyyətlərin qorunmasına kömək edir. və uşağın fiziki inkişafı.

Layihənin məqsədi: ibtidai məktəbəqədər yaşlı uşaqlarda oyunlarda ailə ilə qarşılıqlı əlaqədə incə motor bacarıqlarının inkişafı. Mövzu-inkişaf mühiti əsasında uşaqların sensorimotor qabiliyyətlərini formalaşdırmaq.

Layihənin məqsədləri:

Cisimlərin rəngi, forması, ölçüsü, məkanda mövqeyi haqqında təsəvvürlər formalaşdırmaq;

Bilişsel marağı inkişaf etdirmək, obyektlər arasında oxşarlıq və fərqləri müəyyənləşdirməkdə məşq etmək;

Uşaqlarda imtahan bacarıqlarının inkişafına kömək etmək.

Uşaqların sensorimotor fəaliyyəti haqqında təsəvvürlərin formalaşdırılmasında valideynlərin pedaqoji səriştəsinin səviyyəsini artırmaq;

Valideynləri uşaq bağçasında uşaqların həyatında iştirak etməyə cəlb edin.

Ünsiyyət vasitəsi kimi nitqi inkişaf etdirmək;

Ətraf mühit haqqında təsəvvürlərin zənginləşdirilməsi əsasında lüğət ehtiyatını genişləndirmək və aktivləşdirmək; suallara aydın və aydın cavab verməyi öyrənin.

Ətrafdakı həmyaşıdlarla və böyüklərlə qarşılıqlı əlaqənin ilkin müsbət təcrübəsinin toplanması üçün şərait yaratmaq;

Əllərin incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək;

Əl koordinasiyasının inkişafına kömək etmək;

Uşaqları sadə iş tapşırıqlarını yerinə yetirməyə təşviq edin - oynadıqdan sonra oyuncaqları yerə qoyun.

Uşaqlarda didaktik materialla oynayarkən təhlükəsiz davranış qaydaları haqqında elementar təsəvvürlər formalaşdırmaq.

Vaxt sərfi: oktyabr - yanvar.

Layihənin icrası:

Müəllimlərlə işləmək.

Müəllimlər üçün “İbtidai məktəbəqədər yaşlı uşaqlar üçün incə motor bacarıqlarının inkişafının əhəmiyyəti” adlı mini mühazirə oxudum.

- “Məktəbəqədər yaşlı uşaqlarda əllərin incə motorikasının inkişafı nitqin inkişafı vasitəsi kimi” mövzusunda təcrübə mübadiləsi məqsədilə dəyirmi masa təşkil olunub.

Valideynlərlə iş.

Dərs ilinin əvvəlində 2 kiçik qrupda “Hiss təhsili - uşağın əqli inkişafının əsası” mövzusunda valideyn iclası keçirildi. - Əlavə 1.

Təbii materiallardan hazırlanmış sənətkarlıq müsabiqəsində iştirak etmək üçün bu qrupların valideynlərini cəlb etmək.

Həmçinin, valideynlərin motor bacarıqlarının inkişafı üçün evdə hazırlanmış oyuncaqların istehsalına cəlb edilməsi - gözəl motor bacarıqlarının inkişafı üçün "sehrli" çantalar, müxtəlif bağlamalar, kəsilmiş bulmacalar.

Layihənin icrası zamanı uşaqlarla dərslərə oyunlar, məşqlər və tapşırıqlar daxildir ki, bu da obyektin rəngi, forması, ölçüsü, səsi kimi keyfiyyətlərinin düzgün müəyyənləşdirilməsinə və obyektlər arasındakı əlaqələr haqqında fikirlərin formalaşmasına kömək edir. Uşaqlar zövq və maraqla yeni maraqlı tapşırıq və oyunlarda iştirak edir, həm dərslər zamanı, həm qrup şəklində gündəlik oyunlarda, həm də küçədə gedərkən balaca tədqiqatçılara çevrilirdilər.

Dərslərimdə barmaq gimnastikasından və muncuq, taxıl, düymə və çınqıllı oyunlardan geniş istifadə etdim.

İstifadə olunan oyunlar:

"Həndəsi laynerlər";

"Böyük və kiçik mozaika";

"Piramida";

"Matryoshka";

"Rəngə görə seçin";

"Forma ilə seçin";

"Əllər üçün quru hovuzda oyunlar";

"Çantada nə olduğunu tapın?";

"Şəkilləri kəsin";

"Lego ilə tikinti";

"Taxta və karton bulmacalar";

"Krujeva", "Loto";

"paltar ipləri";

"Stəkanlardan qüllə tikmək";

"Gözəl çantalar" (taxıllarla).

Modelləşdirmə müxtəlif dənli bitkilərdən istifadə.

"Çörək üçün yol" - modelləşdirmə - lobya ilə plastilindən bir yol çəkmək;

"Günəş" - modelləşdirmə - günəş şüaları plastilin üzərində yapışqan bazaya qoyulmuşdur;

"Dovşan üçün eşarp" - aplikasiya;

"Gəlin toyuqları bəsləyək" - darı taxıllarından istifadə edən proqram.

Rəsm, tətbiq:

"Katya üçün sarafan bəzəyirik";

"Muncuq toplayın";

"Milad ağacını bəzəyin";

"Piramidanı rəngləyin";

"Qız rəfiqəsi."

Belə ki, uşaq bağçasında, evdə uşaqların inkişafı üçün ətraf mühiti təşkil etməklə, şərait yaratmaqla, yəni çox kiçik yaşlardan sistemdə həyata keçirilən sensorimotor bacarıqların inkişafına yönəlmiş oyunlar və məşqlər, barmaq isinmələri uşaqları hərtərəfli inkişaf etdirir. , nitqin sürətli inkişafını stimullaşdırmaq, uşaqlara inamla qələm və qələm tutmaq, saçınızı hörmək və ayaqqabılarınızı özünüz bağlamaq, tikinti dəstinin kiçik hissələrindən tikmək, gildən və plastilindən heykəltəraşlıq etmək və s.

Layihə nəticəsində qarşıya qoyduğum bütün vəzifələr uğurla yerinə yetirildi.

Uşaqlarda cisimlərin forması, rəngi, ölçüsü, kosmosdakı mövqeyi haqqında təsəvvürlər və biliklər formalaşmışdır;

Uşaqlarda obyektləri yoxlamaq bacarıq və bacarıqları inkişaf etmişdir.

Uşaqlar müəyyən xüsusiyyətlərə görə obyektləri qruplaşdıra və fərqləndirə bilirlər.

2-ci kiçik qrup uşaqlarında nitqin keyfiyyətinin və "kəmiyyətinin" yaxşılaşdırılması.

Valideynlər övladlarının duyğu qabiliyyətlərini inkişaf etdirmək ehtiyacına qarşı şüurlu münasibət formalaşdırdılar.

Uşağın inkişafı cəmiyyətin vəzifəsidir, lakin yalnız tərbiyəçilərin və valideynlərin birgə işi cəmiyyət üçün tam hüquqlu və xoşbəxt bir insanın inkişafı üçün ən əlverişli şəraiti təmin edir.

BİBLİOQRAFİYA

    Belaya A. E., Miryasova V. I. Məktəbəqədər uşaqların nitqinin inkişafı üçün barmaq oyunları. - M., 2000

    Varentsova N.S. Əlinizi yazmağa hazırlamaq. Üç-dörd yaşlı uşaqlarla dərslər // Məktəbəqədər təhsil. 1996 № 2.

    Vainerman S.M., Bolşov A.S., Silkin Yu.R. Təsviri sənət dərslərində məktəbəqədər uşaqların sensorimotor inkişafı. - M.: Vlados, 2001

    Guskova T.V. Bağda və evdə üç yaşlı uşaqlar // Məktəbəqədər təhsil. 1983. № 4.

    Denisenkova N. Uşağınız dünyanı kəşf edir // Məktəbəqədər təhsil. 2000. № 2.

    Uşaq bağçasında valideyn iclasları: Kiçik qrup / Müəllif-komp. S.V. Chirkova. – M.: VAKO, 2012.

    Pedaqoji psixoloqun əl kitabı, 2012.

ƏLAVƏ 1

“Hiss təhsili uşağın əqli inkişafının əsasıdır” mövzusunda valideyn iclasının xülasəsi.

Vaxt: sentyabr-noyabr.

Çatdırılma forması: seminar.

Məqsəd: ibtidai məktəbəqədər yaşlı uşaqların zehni inkişafı haqqında valideynlərin fikirlərini zənginləşdirmək.

Tapşırıqlar:

Valideynləri 3-4 yaşlı uşaqların həssas inkişafının xüsusiyyətləri ilə tanış etmək;

İclasın mövzusu üzrə valideynlərin pedaqoji təcrübəsini gücləndirmək;

Ailə və müəllim heyəti arasında əməkdaşlığı gücləndirmək.

İştirakçılar: valideynlər, müəllim, böyük müəllim.

Məkan: qrup binası.

Tədbir planı:

    Giriş mərhələsi:

Problemli vəziyyət yaratmaq;

İstiləşmək.

2. Əsas hissə:

Sensor inkişafının məzmunu və üsulları;

Pedaqoji hərtərəfli təhsil "Vizual qavrayış və məkan anlayışlarının inkişafı".

Mini-qruplarda tapşırıqların yerinə yetirilməsi.

3. Yığıncağın yekunu:

Refleksiya.

ƏLAVƏ 2

Oyunlar və məşqlər

MOZAİKA - müxtəlif mozaika ilə oyunlar həm də incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirir, zəka və yaradıcılığı inkişaf etdirir.
BARMAQ GİMNASTİKASI VƏ BARMAQ OYUNLARI - bu, barmaqlarınızdan istifadə edərək hər hansı qafiyəli hekayələrin və ya nağılların dramatizasiyasıdır. Bir çox oyun hər iki əlin iştirakını tələb edir ki, bu da uşaqlara "sağ", "sol", "yuxarı", "aşağı" anlayışlarını idarə etməyə imkan verir. PUZZLLAR - rəngli şəkillər diqqətliliyi, zəkanı, gözlərin və əllərin koordinasiyasını və bizə lazım olan incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirəcəkdir.
Krujevalar – onlar əllərin incə motor bacarıqlarını mükəmməl şəkildə inkişaf etdirirlər və onların sayəsində körpə ayaqqabı bağlamaqda gündəlik praktiki bacarıqlara yiyələnir.

DÜYMƏLƏR, MUNCUKLU OYUNLAR - sap üzərində iplik, ilgəklərdə düymələrin bərkidilməsi, düymələrdən və ya muncuqlardan muncuqların barmaqlanması. Uşaq zəka inkişaf etdirərkən, böyük və kiçik anlayışlarını mənimsəyərkən barmaqlarını məşq edəcək.

MÖHTƏŞƏM OYUN - qarışıq noxud və lobya müxtəlif qablara, sonra isə daha kiçik dənli bitkilərə çeşidləyin; taxılları tökün və qarışdırın.

ŞEKİLƏ, RƏNGƏ GÖRƏ SEÇİN – Uşaqlara obyektlərin forması və rəngi haqqında bilikləri möhkəmləndirməyə, eləcə də vizual qavrayış və könüllü diqqəti, məntiqi və vizual-məcazi təfəkkürü inkişaf etdirməyə kömək edəcək oyun.

"ÇANTADA NƏ OLDUĞUNU BİLƏCƏKSİNİZ?" - Oyun incə motor bacarıqlarını və təfəkkürünü inkişaf etdirir; körpənin aktiv söz ehtiyatını gücləndirir və təxəyyülünü inkişaf etdirir.

HƏNDƏSİ VARMALAR, YUVASI MATRYOŞKA - gözəl motor bacarıqlarının inkişafı, hərəkətlərin koordinasiyasının təkmilləşdirilməsi, əsas həndəsi fiqurlar və "dairə", "kvadrat", "üçbucaq", "düzbucaqlı" anlayışları ilə tanışlıq üçün oyunlar.

GALBAR İLƏ OYUN – Şablonlara çatışmayan detalları yapışdırın – günəş şüaları, yerkökü zirvələri, kirpiyə iynələr. Oyun uşaqların yaradıcı təxəyyülünü, məntiqi təfəkkürünü, rəng tanıma və saymağı inkişaf etdirmək məqsədi daşıyır.

ƏLLƏRİN NƏZƏR MOTOR BƏRCƏLƏRİNİN İNKİŞAF EDİLMƏSİ LAYİHƏSİ “UŞAĞIN ŞƏKİLİ BARMAQLARININ UÇUNDADIR”

müəllim-loqoped MADOU "126 nömrəli uşaq bağçası", Xabarovsk

"Uşağın ağlı onun barmaqlarının ucundadır." V.A. Suxomlinski

Uşağın həyatının bütün mərhələlərində barmaq hərəkətləri mühüm rol oynayır. Nitqin inkişafı üçün ən əlverişli dövr beyin qabığının hələ tam formalaşmadığı 7 yaşa qədərdir. Məhz bu yaşda lazımdır...

Əksər valideynlər və pedaqoqlar uşaqlarını məktəbə ən yaxşı şəkildə necə hazırlayacaqlarını düşünərkən adətən oxumağa və hesablamağa diqqət yetirirlər. Yetkinlər uşağa barmaqlarını və əllərini hərəkət etdirməyi öyrətməyin nə qədər vacib olduğunu bilmirlər, çünki məktəbəqədər uşaqda incə motor bacarıqlarının inkişafı yazının sonrakı uğurlu mənimsənilməsi üçün əsas şərtlərdən biridir.

Gələcək birinci sinif şagirdinin qələm, qələm, flomaster və ya fırça ilə məharətlə idarə etməsi üçün barmaqlarının hərəkətlərini inkişaf etdirmək, onların sərbəst, inamlı və əlaqələndirilmiş olmasını təmin etmək lazımdır. Uşağınız barmaqların hərəkətliliyini gücləndirməyə, gücü inkişaf etdirməyə və hərəkətlərin koordinasiyasına yönəlmiş məşqlər etməlidir. Bütün bunlar yazının mənimsənilməsinin əsas komponentləridir.

Bundan əlavə, incə motor bacarıqlarının inkişafı uşağın məktəbə hazırlığının mühüm göstəricisidir və akademik bacarıqların mənimsənilməsində mühüm rol oynayır. Normal inkişaf edən uşaq belə nitqdən əvvəlki dövrdə əl masajından faydalanacaq və şeirlə müşayiət olunan barmaq oyunları təkcə incə motor bacarıqlarını və nitqini deyil, həm də dinləmə qabiliyyətini inkişaf etdirəcək. Ona görə də uşağı məktəbə hazırlayarkən ona yazmağı öyrətmək yox, kiçik qol əzələlərinin inkişafına şərait yaratmaq daha vacibdir.

ƏSAS MƏQSƏD VƏ MƏQSƏDLƏR

MəqsədBu layihə nəzəri bilikləri dərinləşdirmək və məktəbəqədər uşaqların gözəl motor bacarıqlarının intensiv inkişafı üzərində işləyən müəllimin praktiki vasitələrini genişləndirməkdən ibarətdir.

Tapşırıqlar:

    uşağın əlini inkişaf etdirməyə yönəlmiş müxtəlif oyun və məşqlər dəstinin seçilməsi və sistemləşdirilməsi;

    müəllimin təcrübədə peşəkar səriştəsini artırmaq üçün istifadə edə biləcəyi ədəbiyyatın təhlili.

VALİDEYNLƏR İLƏ İŞLƏMƏK

Bu işin praktiki əhəmiyyəti üç aspektdə müəyyən edilir:
1. Uşağın məktəbə hazırlığının göstəricilərindən biri üzə çıxır.
2. Uşaqlarda yaradıcılıq qabiliyyətlərinin inkişafına çıxış yolu ilə incə əlaqələndirilmiş əl hərəkətlərinin, vizual-məkan qavrayışının və yaddaşının, təfəkkürünün inkişafı üzrə sistemləşdirilmiş material təqdim olunur.
3. İncə motor bacarıqlarının inkişaf səviyyəsini və əl hərəkətlərinin koordinasiyasını müəyyən etmək üçün bir sıra diaqnostika təklif olunur.

OYUNLAR VƏ MƏŞQLƏR KOMPLEKSİ DÖRD BLOKDA İŞİ DƏRƏF EDİR :

bloklayıram. Barmaq gimnastikası

    ayələrdə gimnastika,

    çubuqlarla oyunlar,

    toplarla oyunlar,

    barmaqların özünü masajı,

    masajçı ilə barmaq masajı.

II blok. Şən qələm

    yumurtadan çıxan,

    trafaretlərlə işləmək,

    obyektin konturunu çəkin (şəkilin dairəsini çəkin, nöqtələri birləşdirin);

    əlavə rəsm (simmetriya prinsipi əsasında);

    sehrli naxışlar,

    labirintlər.

III blok. Yaradıcı:

    plastilinlə işləmək,

    kağızla işləmək

IV blok. Təşkilati və metodoloji

    notebook ilə tanışlıq;

    kağız məkanında oriyentasiya

V blok. Diaqnostika (Əlavə 4):

    "Ev" texnikası,

    "Yollar" texnikası

Valideynlər üçün aşağıdakı mövzularda məsləhətlər hazırlanmışdır:

    "Nə üçün bizə gözəl motor bacarıqları lazımdır?"

    "İncə motor bacarıqlarının inkişafı üçün texnikalar"

ƏSAS HİSSƏ

Məktəbəqədər uşağın tərbiyəsi və tərbiyəsinin əsas vəzifələrindən biri onu məktəbə hazırlamaqdır. Uşağın məktəbə getdiyi vaxta qədər inkişaf etdirilməli olan bacarıqlardan biri də dəqiq hərəkətlərin (incə motor bacarıqlarının) inkişafıdır. Bununla belə, qeyd etmək lazımdır ki, zəif motor inkişafı birinci sinfə gedən uşaqlar üçün əsas problem olaraq qalır.

Barmaqların zəif motor bacarıqları müxtəlif tapşırıqları yerinə yetirərkən zəif nəticələr verir, məsələn: fiqurun izlənməsi, modelə uyğun rəsm çəkmək və s. Uşaq tez yorulur, performansı azalır. Yazıya hazırlığın olmaması və incə motor bacarıqlarının qeyri-kafi inkişafı məktəbdə uşaqda öyrənməyə mənfi münasibət və narahat vəziyyətə səbəb ola bilər. Ona görə də məktəbəqədər təhsil müəssisələrində bu məsələ iki yaşdan qaldırılmalıdır. 4-5 yaşlı uşaqların incə motor bacarıqlarının inkişafı və barmaq hərəkətlərinin koordinasiyası üzrə kompleks işin səmərəliliyinin artırılması problemi öz aktuallığını və əhəmiyyətini itirmir.

V.A. Suxomlinski uşaqların qabiliyyət və istedadlarının mənşəyinin onların barmaqlarının ucunda olduğuna inanırdı.
Onlardan, obrazlı desək, uşaqların yaradıcı düşüncəsinin mənbəyini qidalandıran ən gözəl axınlar gəlir. Uşağın əlinin hərəkətində inam və ixtiraçılıq nə qədər çox olarsa, əl ilə alət arasında qarşılıqlı əlaqə nə qədər incə və güclü olarsa, bu qarşılıqlı əlaqə üçün zəruri olan hərəkətlər nə qədər mürəkkəb olarsa, uşağın şüurunun yaradıcı elementi bir o qədər parlaq olar. Uşağın bacarığı nə qədər çox olarsa, o, təhsil prosesini bir o qədər uğurla mənimsəyir, bir o qədər də ağıllıdır.

Uşağın fiziki və nöropsik vəziyyətinin əsas şərtlərindən biri və eyni zamanda göstəricisi onun hərəkətlərinin çoxşaxəli inkişafıdır (bu halda biz uşağın əllərinin hərəkətlərini nəzərdə tuturuq): onlar nə qədər müxtəlifdirsə, bir o qədər mükəmməldir. sinir sisteminin funksiyaları.

İncə motor bacarıqlarının inkişafı üçün sistemli məşqlər həm də təkcə görmə nəzarəti altında deyil, həm də toxunma, toxunma-motor hisslərinin iştirakı ilə özünü idarə etmə və əl hərəkətlərinin özünü tənzimləmə bacarıqlarını inkişaf etdirməyə kömək edir. Praktiki hərəkətlər zamanı əl hərəkətinə kinestetik nəzarət (kölgələmə, izləmə, rəsm) görmə pozğunluğunu kompensasiya etmək və düzəltmək və motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək üçün effektiv vasitədir. Eyni hərəkətin təkrarlanması, uşağın əlini yazmağı öyrənməyə hazırlamaq üçün əsas olan motor bacarıqlarının avtomatlaşdırılmasına kömək edir, əzələ hisslərinin kompensasiya imkanlarını inkişaf etdirir və uşaqlara vizual qavrayışdan rasional istifadə etməyi öyrədir.

Niyə məktəbəqədər uşaqlarda incə motor bacarıqları zəif inkişaf edir? Bunun bir neçə səbəbi var: bunlardan biri əlin əsas barmaqlarının (baş barmaq, şəhadət, orta) işinə yönəlmiş incə motor bacarıqlarının inkişafı üçün oyun və məşqlərin səmərəsiz seçilməsidir. adsız barmaq və kiçik barmaq aktiv zonadan kənardadır və praktiki olaraq gündəlik fəaliyyətlərdə iştirak etmir. Bununla belə, üzük və kiçik barmaqları diqqətdən kənarda qoyaraq, yəni. Onları məşqlərdə istifadə etmədən, incə motor bacarıqlarının inkişafının təsirini azaldırıq.

Maksimum effekt əldə etmək üçün bütün barmaqların inkişafına töhfə verən məşqlərə, tapşırıqlara, oyunlara diqqət yetirmək vacibdir. İncə motor bacarıqlarının inkişafı üçün tapşırıqlar seçərkən, hərəkətlərin xüsusiyyətlərini xatırlamaq vacibdir. Sıxılma, uzanma və istirahət hərəkətləri birləşdirilməlidir. Dartmadan (və daha da rahatlamadan) sıxılma hərəkətlərinin tez-tez istifadəsi ilə barmaqların tonunun artmasına səbəb ola biləcək sözdə "təhrif" meydana gəlir. Məşqlər hər bir barmağın təcrid olunmuş hərəkətlərindən istifadəyə əsaslanmalıdır.

İncə motor bacarıqlarını uğurla inkişaf etdirmək üçün hər iki əlin hazırlanması vacibdir. Bir qayda olaraq, insanların əksəriyyətində bir əl üstünlük təşkil edir və əsas iş adətən onunla aparılır, cahil əl isə qüsurlu olur.

Oyunlarda hər iki əlin barmaqlarının incə hərəkətlərini bərabər şəkildə inkişaf etdirmək və gündəlik həyatda müxtəlif hərəkətləri sağ və sol əllər arasında bölüşdürməyə çalışmaq vacibdir. Lakin bu o demək deyil ki, solaxayı sağ əlliyə və ya əksinə çevirmək lazımdır. Sadəcə, cahil əli daha aktiv etmək lazımdır.

Uşağın əlini gücləndirmək və inkişaf etdirmək və hərəkətləri koordinasiya etmək üçün obyektlərlə müxtəlif məşqlər və hərəkətlər tövsiyə olunur: düymələri açmaq və bağlamaq, lentləri, düyünləri, krujevaları bağlamaq və açmaq, kiçik əşyaları yenidən düzəltmək, saplardan, apliklərdən müxtəlif sənətkarlıqlar toxumaq, dizayn, modelləşdirmə, rəsm və kölgələmə, barmaq gimnastikası və masaj. Texnikalar fərqli ola bilər. Hərəkətlərə daha çox barmaqları cəlb etmək və hərəkətlərin özlərini enerjili şəkildə yerinə yetirmək vacibdir. Bu üsulların hər biri uşağın inkişafına yönəldilmişdir: onun dayaq-hərəkət sistemi, duyğu həssaslığı, əl-göz koordinasiyası və könüllü diqqət.

NƏTİCƏ

Sonda nəticə çıxara bilərik :

Yazı çətinliklərinin (əlin kiçik əzələlərinin inkişaf etməməsi, əlin və gözün hərəkətlərində uyğunsuzluq, motor sferasının spesifik xüsusiyyətləri) aradan qaldırılması məktəbə girmədən çox əvvəl başlamalıdır.

İncə motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək üçün məşqlər uşağa üçqat fayda gətirir: əllər yaxşı hərəkətlilik və çeviklik əldə edir, əl hərəkətlərinin sərtliyi yox olur və yazmağı mənimsəməyə hazırlaşır; hər yaşda faydalı olan bədii zövqünü inkişaf etdirmək
Əllərin inkişafı uşağın nitqinin və təfəkkürünün inkişafı ilə əlaqələndirilir.

Buna görə də, qrupumda incə motor bacarıqlarının inkişafına xüsusi diqqət yetirmək qərarına gəldim. Hər gün dərslərin əvvəlində və sonunda barmaqlarımızı uzadırıq: masaj edirik, top və çubuqlarla məşq edirik, barmaq oyunları oynayırıq. Uşaqların nitqi ilə birlikdə barmaqları məşq etmək üçün oyun və məşqlərdən istifadə etmək zəruri və faydalıdır.

Uşaqlarla işləyərkən biz maarifləndirici vasitələrdən istifadə edirik: çərçivələr, bağlar, su və taxıl ilə məşqlər. Bütün məşqlər oynaq şəkildə həyata keçirilir. Onların mürəkkəbliyi uşaqların əllərinin incə motor bacarıqlarının inkişaf səviyyəsindən asılı olaraq seçilir. Bir çox məşqləri yerinə yetirərkən, bütün uşaqlar əvvəlcə çətinlik çəkirlər. Ancaq onları müntəzəm olaraq yerinə yetirdikdə və müxtəlif üsullardan istifadə etdikdə, bütün məşqlər toplusu beyin qabığının fəaliyyətini artırmaq, uşağın təfəkkürünün inkişafını stimullaşdırmaq üçün güclü bir vasitəyə çevrilir.

“Bacarıqlı əllər” klubu

ikinci kiçik qrupda

Nitqin və gözəl motor bacarıqlarının inkişafı.


Problem: ibtidai məktəbəqədər yaşlı uşaqlarda nitq inkişafının aşağı səviyyəsi, həmçinin incə motor bacarıqları.

Bəzi valideynlər hesab edirlər ki, qaçan, tullanan və çevik olan uşaq yazmağı öyrənməkdə heç bir çətinlik çəkməyəcək. Ancaq problem ondadır ki, əllərin və barmaqların incə əzələ koordinasiyası əzələlərin ümumi koordinasiyasından asılı olmayaraq inkişaf edir! Və çox çevik uşaq yazmaqda çətinlik çəkə bilər - məhz ona görə ki, bu, tamam başqa bacarıqdır.

Nitqin motor mərkəzləri barmaqların motor mərkəzlərinin yanında yerləşir, buna görə də motor bacarıqlarını stimullaşdırmaqla nitqi inkişaf etdiririk.

Erkən məktəbəqədər yaşda ən yaxşı təsir barmaq təlimindən gəlir. Mən əllərin incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirməyin ən maraqlı, əyləncəli və sevimli yolunu barmaq oyunlarından istifadə etmək hesab edirəm, çünki onlar uşaqlar üçün maraqlıdır, yaşa uyğundur və onlara əl motor bacarıqlarını inkişaf etdirməyə imkan verir. qısa müddət. Qeyri-ənənəvi təsviri sənət üsullarından istifadə də yaxşı nəticələr verir.

Buna görə də, incə motor bacarıqlarının inkişafı üçün iki fəaliyyət növünü birləşdirən "Bacarıqlı xurma" dərnəyi yaratmağa qərar verdim: teatr və məhsuldar. Dərsin birinci hissəsi barmaq oyunları və məşqlər, ikincisi məhsuldar fəaliyyətdir.

Hədəf: barmaq oyunları prosesində və qeyri-ənənəvi təsviri sənət üsulları ilə ibtidai məktəbəqədər yaşlı uşaqların əllərinin nitq və gözəl motor bacarıqlarının inkişafı.

Tapşırıqlar:

  • Uşaqlarda bədii ifadə sevgisini aşılayın.
  • Uşaqları barmaq oyunları və barmaq teatrı ilə tanış etmək.
  • Qeyri-ənənəvi şəkillərin növlərini təqdim edin.
  • Təsəvvür və yaradıcı təxəyyül inkişaf etdirin.
  • Ünsiyyət bacarıqlarının inkişafı.

sentyabr

Mövzunun adı

Dərs 1."Toyuq gəzməyə çıxdı."

- Barmaq teatrını təqdim edin, “Toyuq gəzməyə çıxdı...” mahnısının sözlərini öyrənin.

- "Əzilmiş şəkillər." Uşaqları kağız və onun xüsusiyyətləri ilə tanış etmək; kağızı əzməyi, ondan topaqları yuvarlamağı və onları kontur şəklinə kartona yapışdırmağı öyrənin.

Dərs 2."Toyuq və cücələr üçün bir yemək."

- Barmaq oyunları. Mahnının sözlərini təkrarlayın “Toyuq tez və aydın danışmaq qabiliyyəti ilə çıxdı. Nitqi inkişaf etdirin, düzgün səs tələffüzü formalaşdırın.

- « Uşaqlara böyük bir parçadan kiçik plastilin parçalarını qoparmağı, barmaqları arasında gəzdirməyi, sonra əvvəlcədən yaradılmış təsviri tamamlayaraq diqqətlə hazır formaya yapışdırmağı öyrət.

Dərs 3."Damla-damcı yağış."

- Barmaq uşaq mahnısını öyrənin"Yağış, yağış, əylənin!" Yaddaşı, hərəkətləri və nitqi koordinasiya etmək qabiliyyətini inkişaf etdirin.

-« Rəsm". Yeni rəsm üsulunu tətbiq edin (tamponlama). Pambıq çubuqlardan istifadə edərək yağış damcılarını çəkməyi öyrənin.

Dərs 4."Damla-damcı yağış."

Təkrarlamaq barmaq uşaq mahnısı"Yağış, yağış, əylənin!" Nitq, tez və aydın danışmaq bacarığını inkişaf etdirin. Əl koordinasiyasını və gözəl motor bacarıqlarını inkişaf etdirin. Yaddaşı, diqqəti, hərəkətləri və nitqi koordinasiya etmək qabiliyyətini inkişaf etdirin.

- "Plastilindən istifadə edərək aplikasiya." Uşaqlara kiçik plastilin parçalarını böyük bir parçadan qoparmağı, barmaqları arasında gəzdirməyi, sonra diqqətlə hazır formaya yapışdırmağı öyrədin. Xarakterini çatdıran (kiçik, damcı, güclü leysan) yağışın görüntüsünü yaradın. Bunu etmək üçün ifadə vasitəsi kimi nöqtədən (topu yapışdırın) və xəttdən (plastilini sürtün) istifadə edin.

oktyabr

Mövzunun adı

Məqsədlər, vəzifələr, fəaliyyət növü

Dərs 1."Sağan qarğa".

- Barmaq oyunu"Magpie-Crow"

- « Qırılmış aplikasiya”."sıyıq". Uşaqlara kiçik salfet parçalarını diqqətlə qoparmağı və diqqətlə çəkilmiş formaya yapışdırmağı öyrədin.

Dərs 2."Sağan qarğa".

- "Magpie-Crow" istifadə edərək barmaq teatrı. Nitqi inkişaf etdirmək, düzgün səs tələffüzü və aydın danışmaq bacarığını formalaşdırmaq. Əl koordinasiyasını və gözəl motor bacarıqlarını inkişaf etdirin. Yaddaşı, diqqəti, hərəkətləri və nitqi koordinasiya etmək qabiliyyətini inkişaf etdirin.

- «" "sıyıq". Uşaqlara kiçik plastilin parçalarını böyük bir parçadan qoparmağı, barmaqları arasında gəzdirməyi, sonra hazır formanı dolduraraq diqqətlə yapışdırmağı öyrət.

Dərs 3."Xəzəl"

Öyrənmə barmaq oyunu"Xəzəl" Nitqi inkişaf etdirmək, düzgün səs tələffüzü və aydın danışmaq bacarığını formalaşdırmaq. Əl koordinasiyasını və gözəl motor bacarıqlarını inkişaf etdirin. Yaddaşı, diqqəti, hərəkətləri və nitqi koordinasiya etmək qabiliyyətini inkişaf etdirin.

- "Salfetlərdən istifadə edərək aplikasiya." Uşaqlara kağızı müxtəlif ölçülü və formalı parçalara diqqətlə cırmağı və onları çəkilmiş fona yapışdırmağı öyrədin.

Dərs 4."Xəzəl"

Təkrar barmaq oyunu "Payız yarpaqları".

« Kolaj hazırlamaq

noyabr

ad

Məqsədlər, vəzifələr, fəaliyyət növü

Dərs 1. "Tili - dili - xəmir"

(plastik materiala giriş

- Uşaq qafiyələrini öyrənmək barmaq oyunu kimi.

-Testlə tanış olmaq bədii material kimi, plastikliyin eksperimental tanınması və testin əsas xüsusiyyəti kimi "kəşf edilməsi".

Dərs 2. “Dələ və kirpi balaları üçün müalicə”

- Təkrar barmaq oyunu "Tili-tili-xəmir". Nitqi inkişaf etdirin, düzgün səs tələffüzü formalaşdırın. Əl koordinasiyasını və gözəl motor bacarıqlarını inkişaf etdirin. Yaddaşı, diqqəti, hərəkətləri və nitqi koordinasiya etmək qabiliyyətini inkişaf etdirin.

-Testdən siluet şəkillərinin əldə edilməsi: çörəkçilik qəlibləri ilə ekstruziya (kəsmə). Barmaqlarınızla şəkilləri izləyin və bəzəyin. Toxunma hisslərinin inkişafı.

Dərs 3

- Barmaq teatrından istifadə edərək şeirin ifa edilməsi. Nitqi inkişaf etdirmək, düzgün səs tələffüzü və aydın danışmaq bacarığını formalaşdırmaq. Əl koordinasiyasını və gözəl motor bacarıqlarını inkişaf etdirin. Yaddaşı, diqqəti, hərəkətləri və nitqi koordinasiya etmək qabiliyyətini inkişaf etdirin.

- "İplərdən hazırlanmış şəkil"- "Ayı". Uşaqları iplər (iplik) və onun xüsusiyyətləri ilə tanış etmək; kontur şəklində kartona iplik yapışdırmağı öyrənin.

Dərs 4. "Yolsuz ayı yellənir."

- Şeiri səsləndirmək düz fiqurlardan istifadə etməklə. Nitqi inkişaf etdirmək, düzgün səs tələffüzü və aydın danışmaq bacarığını formalaşdırmaq. Əl koordinasiyasını və gözəl motor bacarıqlarını inkişaf etdirin. Yaddaşı, diqqəti, hərəkətləri və nitqi koordinasiya etmək qabiliyyətini inkişaf etdirin.

- « qırıq aplikasiya""Ayı üçün moruq." Uşaqlara kiçik salfet parçalarını diqqətlə cırmağı, barmaqları arasında gəzdirməyi və əvvəlcədən yaradılmış təsviri tamamlayaraq diqqətlə çəkilmiş formaya yapışdırmağı öyrədin.

dekabr

Dərs 1. "İlk qar".

- Barmaq oyunu “Təpədə qar kimi...”. Nitqi inkişaf etdirmək, düzgün səs tələffüzü və aydın danışmaq bacarığını formalaşdırmaq. Əl koordinasiyasını inkişaf etdirin. Yaddaşı, diqqəti, hərəkətləri və nitqi koordinasiya etmək qabiliyyətini inkişaf etdirin.

- « Salfetlərdən istifadə edərək tətbiq" Uşaqlara kiçik salfet parçalarını diqqətlə qoparmağı və diqqətlə çəkilmiş fona yapışdırmağı öyrədin. Təsəvvür və məkan anlayışlarını inkişaf etdirin.

Dərs 2. "İlk qar".

Təkrar barmaq oyunu "Təpədə qar kimi"..." Nitqi inkişaf etdirmək, düzgün səs tələffüzü və aydın danışmaq bacarığını formalaşdırmaq. Əl koordinasiyasını inkişaf etdirin. Yaddaşı, diqqəti, hərəkətləri və nitqi koordinasiya etmək qabiliyyətini inkişaf etdirin.

- « Plastilindən istifadə edərək tətbiq" İşinizdə müxtəlif üsullardan istifadə etməyi öyrənin: çimdikləmə, yuvarlama, sıxma, ləkələmə.

Dərs 3."Kaş Milad ağacının ayaqları olsaydı..."

- Şeiri səsləndirmək

- « Qırılmış aplikasiya" Kağızı kiçik parçalara diqqətlə cırmaq, kağız parçaları yapışdırmaq, bir şəkil yaratmaq qabiliyyətini gücləndirin.

Dərs 4."Kaş Milad ağacının ayaqları olsaydı..."

- Şeiri səsləndirmək düz oyuncaqdan istifadə. Nitqi inkişaf etdirmək, düzgün səs tələffüzü, tez və aydın danışmaq bacarığı formalaşdırmaq. Əl koordinasiyasını və gözəl motor bacarıqlarını inkişaf etdirin. Yaddaşı, diqqəti, hərəkətləri və nitqi koordinasiya etmək qabiliyyətini inkişaf etdirin.

- « Kolaj hazırlamaq" Praktik tətbiq bacarıqlarını gücləndirmək; məkan təsvirlərini formalaşdırmaq - əvvəllər yaradılmış süjeti tamamlayaraq şəkilləri vərəqdə düzgün yerləşdirməyi öyrənin.

yanvar

Dərs 1."Qar adamı".

- Poetik mətni dinləməyə təşviq edin " Qar adamı". Düz fiqurların köməyi ilə oynayın. Əl koordinasiyasını və gözəl motor bacarıqlarını inkişaf etdirin. Diqqəti, hərəkətləri və nitqi əlaqələndirmək qabiliyyətini inkişaf etdirin.

- "Aplikasiya". Uşaqlara bitmiş formaları yapışqanla diqqətlə sürtməyi və bir kompozisiya yaradaraq kartona diqqətlə yapışdırmağı öyrədin. Həndəsi fiqurları düzəldin.

Dərs 2.“Teddy ayı, ayı taxt kartofudur

- Şeiri əzbərləmək. Düz fiqurlarla oynamaq. Nitqi inkişaf etdirmək, düzgün səs tələffüzü, tez və aydın danışmaq bacarığı formalaşdırmaq. Əl koordinasiyasını və gözəl motor bacarıqlarını inkişaf etdirin. Yaddaşı, diqqəti, hərəkətləri və nitqi koordinasiya etmək qabiliyyətini inkişaf etdirin.

- « Əzilmiş şəkillər." Kağız parçaları əmələ gətirməyi öyrənin, onları bazada müəyyən bir yerə yapışdırın (qar yığını altındakı yuva, qar yağışı) və işi qırıq aplikasiya ilə tamamlayın.

Dərs 3.“Teddy ayı, ayı taxt kartofudur

- Şeirin təkrarlanması. Düz fiqurlarla oynamaq. Nitqi inkişaf etdirmək, düzgün səs tələffüzü, tez və aydın danışmaq bacarığı formalaşdırmaq. Əl koordinasiyasını və gözəl motor bacarıqlarını inkişaf etdirin. Yaddaşı, diqqəti, hərəkətləri və nitqi koordinasiya etmək qabiliyyətini inkişaf etdirin.

- "Kolaj yaratmaq." Praktik tətbiq bacarıqlarını gücləndirmək; məkan təsvirlərini formalaşdırmaq - əvvəllər yaradılmış süjeti tamamlayaraq şəkilləri vərəqdə düzgün yerləşdirməyi öyrənin.

fevral

- Barmaq oyunu "MAŞIN". Nitqi inkişaf etdirmək, düzgün səs tələffüzü, tez və aydın danışmaq bacarığı formalaşdırmaq. Əl koordinasiyasını və gözəl motor bacarıqlarını inkişaf etdirin. Yaddaşı, diqqəti, hərəkətləri və nitqi koordinasiya etmək qabiliyyətini inkişaf etdirin.

- « Tətbiq". Uşaqlara bitmiş formaları yapışqanla diqqətlə yaymağı öyrədin, onları kartona diqqətlə yapışdıraraq, maşının formasını düzəldin.

- Barmaq oyunu "MAŞIN"

- "Kolaj yaratmaq." Praktik tətbiq bacarıqlarını gücləndirmək; məkan təsvirlərini formalaşdırmaq - boşluqlardan istifadə edərək əvvəllər yaradılmış süjeti tamamlayaraq şəkilləri vərəqdə düzgün yerləşdirməyi öyrənin.

Dərs 3. "Balaca bir quş bizə uçdu."

- “Balaca quş bizə uçdu” mahnısını öyrənmək. Barmaq teatrından istifadə edərək aktyorluq etmək. Nitqi inkişaf etdirin, düzgün səs tələffüzü formalaşdırın. Əl koordinasiyasını inkişaf etdirin. Yaddaşı, diqqəti, hərəkətləri və nitqi koordinasiya etmək qabiliyyətini inkişaf etdirin.

- « Qırılmış aplikasiya”. Kağızı diqqətlə kiçik parçalara ayırmaq, toplara yuvarlamaq və kartona (qidalandırıcıya) yapışdırmaq qabiliyyətini gücləndirin.

Dərs 4. "Quşlar."

- Mahnının təkrarlanması"Balaca bir quş bizə uçdu." Barmaq teatrından istifadə edərək aktyorluq etmək. Barmaq teatrından istifadə edərək aktyorluq etmək. Nitqi inkişaf etdirin, düzgün səs tələffüzü formalaşdırın. Əl koordinasiyasını inkişaf etdirin. Yaddaşı, diqqəti, hərəkətləri və nitqi koordinasiya etmək qabiliyyətini inkişaf etdirin.

- "Rəsm". Yeni təsvir üsulunu təqdim edin. Avuçunuzu izləməyi, detallar əlavə etməyi, tanış bir görüntü yaratmağı öyrənin

mart

Dərs 1."Sevimli anam üçün açıqca."

- Barmaq oyunu "Köməkçilər". Nitqi inkişaf etdirmək, düzgün səs tələffüzü, tez və aydın danışmaq bacarığı formalaşdırmaq. Əl koordinasiyasını və gözəl motor bacarıqlarını inkişaf etdirin. Yaddaşı, diqqəti, hərəkətləri və nitqi koordinasiya etmək qabiliyyətini inkişaf etdirin.

- "Aplikasiya" Şəkilləri bazaya düzgün yerləşdirməyi və diqqətlə yapışdırmağı öyrənin.

Dərs 2. "Gözəl çiçəklər".

- Barmaq oyunu "Köməkçilər"" Nitqi inkişaf etdirmək, düzgün səs tələffüzü, tez və aydın danışmaq bacarığı formalaşdırmaq. Əl koordinasiyasını və gözəl motor bacarıqlarını inkişaf etdirin. Yaddaşı, diqqəti, hərəkətləri və nitqi koordinasiya etmək qabiliyyətini inkişaf etdirin.

- « Plastilindən istifadə edərək tətbiq" Kiçik plastilin parçalarını bir parçadan çimdikləməyi və onları toplara yuvarlamağı öyrənin; şəhadət barmağının basma hərəkətindən istifadə edərək, kartona plastilin sürtməyi öyrədin, topları bir-birindən bərabər məsafədə yerləşdirin.

Dərs 3. "Günəş".

- "Günəş, onu işıqlandır." Nitqi inkişaf etdirmək, düzgün səs tələffüzü, tez və aydın danışmaq bacarığı formalaşdırmaq. Əl koordinasiyasını və gözəl motor bacarıqlarını inkişaf etdirin. Yaddaşı, diqqəti, hərəkətləri və nitqi koordinasiya etmək qabiliyyətini inkişaf etdirin.

- « Plastilindən istifadə edərək tətbiq." Uşaqlara şəhadət barmağının basma hərəkətindən istifadə edərək kartona plastilin sürtməyi öyrədin.

Dərs 4. "Günəş".

- Barmaq uşaq qafiyəsinin təkrarı “Günəş, parılda" Nitqi inkişaf etdirmək, düzgün səs tələffüzü, tez və aydın danışmaq bacarığı formalaşdırmaq. Əl koordinasiyasını və gözəl motor bacarıqlarını inkişaf etdirin. Yaddaşı, diqqəti, hərəkətləri və nitqi koordinasiya etmək qabiliyyətini inkişaf etdirin.

- « Tətbiq".Öz ovucunuzu izləməyi öyrənin. Kəsilmiş ovuclardan bir şəkil yaradın. Təsvirə yapışqan çəkməyi, şəklin yapışdırılmış tərəfini kağıza çəkməyi, ovucunuzla sıxmağı və salfetlə hamarlamağı öyrənin.

aprel

Dərs 1. "Qardələnlər".

- Barmaq uşaq qafiyəsini öyrənmək"Qırmızı çiçəklər". Nitqi inkişaf etdirin, düzgün səs tələffüzü formalaşdırın. Əl koordinasiyasını və gözəl motor bacarıqlarını inkişaf etdirin. Yaddaşı, diqqəti, hərəkətləri və nitqi koordinasiya etmək qabiliyyətini inkişaf etdirin.

- « Tətbiq". Təsvirə yapışqan çəkməyi, şəklin yapışdırılmış tərəfini kağıza çəkməyi, ovucunuzla sıxmağı və salfetlə hamarlamağı öyrənin.

Dərs 2."Qardələnlər".

- Barmaq uşaq qafiyəsinin təkrarı “Scarletçiçəklər". Nitqi inkişaf etdirin, düzgün səs tələffüzü formalaşdırın. Əl koordinasiyasını və gözəl motor bacarıqlarını inkişaf etdirin.

- « Kolaj yaratmaq." Praktik tətbiq bacarıqlarını gücləndirmək; məkan təsvirlərini formalaşdırmaq - əvvəllər yaradılmış süjeti tamamlayaraq şəkilləri vərəqdə düzgün yerləşdirməyi öyrənin. Müxtəlif vizual vasitələrdən istifadə edin (rəsm, aplikasiya).

Dərs 3. Kirpi.

- “Mən kirpi ilə tanış oldum” şeirini öyrənmək

- « Plastilindən istifadə edərək tətbiq." Kiçik plastilin parçalarını bir parçadan çimdikləməyi və onları toplara yuvarlamağı öyrənin; şəhadət barmağının basma hərəkətindən istifadə edərək, kartona plastilin sürtməyi öyrədin, topları bir-birindən bərabər məsafədə yerləşdirin.

Dərs 4. Kirpi.

- “Buğa kirpi ilə görüşdü” şeirinin təkrarı..." Barmaq teatrından istifadə edərək aktyorluq etmək. Nitqi inkişaf etdirin, düzgün səs tələffüzü formalaşdırın. İncə motor bacarıqlarını inkişaf etdirin. Yaddaşı, hərəkətləri və nitqi koordinasiya etmək qabiliyyətini inkişaf etdirin.

- « Kolaj hazırlamaq" Plastilin aplikasiyasında praktiki bacarıqları gücləndirmək; məkan təsvirlərini formalaşdırmaq - əvvəllər yaradılmış süjeti tamamlayaraq şəkilləri vərəqdə düzgün yerləşdirməyi öyrənin.

Dərs 1."Çiçəklənən alma ağacı."

- "Çiçəklər" uşaq qafiyəsini öyrənmək" Nitqi inkişaf etdirin, düzgün səs tələffüzü formalaşdırın. Əl koordinasiyasını və gözəl motor bacarıqlarını inkişaf etdirin. Yaddaşı, diqqəti, hərəkətləri və nitqi koordinasiya etmək qabiliyyətini inkişaf etdirin.

- "Aplikasiya". Uşaqlara bitmiş formaları yapışqanla diqqətlə yaymağı, diqqətlə kartona yapışdırmağı, şəkil çəkməyi öyrədin. Məkan anlayışlarını inkişaf etdirin.

Dərs 2."Çiçəklənən alma ağacı."

Təkrar barmaq uşaq mahnısı"Çiçəklər". Nitqi inkişaf etdirmək, düzgün səs tələffüzü, tez və aydın danışmaq bacarığı formalaşdırmaq.

- "Plastilindən istifadə edərək aplikasiya." Uşaqlara böyük bir parçadan kiçik plastilin parçalarını qoparmağı, onları barmaqları arasında yuvarlamağı, yuvarlaq bir forma yaratmağı, sonra diqqətlə bitmiş fona yapışdırmağı öyrədin.

Dərs 3. "Sevimli heyvan"

- “Bir it gəldi bizə” mahnısını öyrənmək. Barmaqlar üçün deşiklər olan düz fiqurlarla oynamaq. Nitqi inkişaf etdirin, düzgün səs tələffüzü formalaşdırın. Əl koordinasiyasını və gözəl motor bacarıqlarını inkişaf etdirin. Yaddaşı, diqqəti, hərəkətləri və nitqi koordinasiya etmək qabiliyyətini inkişaf etdirin.

- « İplərdən hazırlanmış bir şəkil." Heyvanın bitmiş şəklinə iplik yapışdırmağı öyrənin.

Dərs 4."İki şən qaz nənə ilə yaşayırdı".

- Mahnı öyrənmək. Yastı fiqurlardan istifadə etməklə oynamaq. Nitqi inkişaf etdirin, düzgün səs tələffüzü formalaşdırın. Əl koordinasiyasını və gözəl motor bacarıqlarını inkişaf etdirin. Yaddaşı, diqqəti, hərəkətləri və nitqi koordinasiya etmək qabiliyyətini inkişaf etdirin.

- "Rəsm".Öz ovucunuzu izləməyi, detalları doldurmağı, bir şəkil yaratmağı öyrənin.