يحتوي العرض التقديمي على أسئلة للتحقق من الواجبات المنزلية، وتسلسل فيديو ل موضوع جديد. يكشف جوهر مفهوم "تحسين الذات"، ويتضمن العمل على توزيع نصوص "ضائعة" وتنظيم مناقشة تعليمية حولها باستخدام طريقة "الكرسي الفارغ"، ويقدم أقوال إبكتيتوس حول التعليم الذاتي، ويحتوي على مواد عن طرق تحسين الذات البشرية.
تحميل:
معاينة:
لاستخدام معاينة العروض التقديمية، قم بإنشاء حساب (حساب) Google وقم بتسجيل الدخول: https://accounts.google.com
التسميات التوضيحية للشرائح:
أخلاقيات تعليم الذات الدرس رقم 12 الأخلاق العلمانية ("Bustard") من إعداد مدرس التاريخ في مدرسة MKOU "Gaufskaya الثانوية" Kushchenko G.V.
التحقق من الواجبات المنزلية 1. خمن الكلمة المشفرة nvarstenvnots 2. هل كان عليك الاختيار بين ما يجب عليك فعله - جيد أم سيئ؟ ماذا يسمى هذا الاختيار؟ 3. أعد سرد النص "من الصعب أن تكون إنسانًا". 4. ما هو الاختيار الذي قام به مارينا ورومان؟ 5. بماذا استرشدوا؟ 6. اقرأ واجبك، هل تتفق مع مقولة "إذا زرعت شوكًا فلن تجني عنبًا"؟
نحن نعمل مع النشرات: 1. اقرأ النص "المفقود" الموجود على النشرات. أجب عن الأسئلة: أ) من هم الشخصيات الرئيسية في النص؟ ب) ماذا حدث لهم؟ ج) ما هو الاختيار الأخلاقي للشخصيات؟ عن أي خسارة تتحدث؟ د) ما هو الاختيار الذي ترغب في اتخاذه؟
قم بتنظيم مناقشة بناءً على رأيك، قسّمها إلى مجموعتين. تناقش كل مجموعة الأدلة التي يمكنها تقديمها لدعم موقفها. يجيب شخص واحد من المجموعة ولا يمكنك الإجابة إلا بالجلوس على كرسي فارغ. أثناء الإجابة، الجميع صامتون. ويتناوب ممثلو المجموعات على أخذ الكلمة.
تلخيص المناقشة يقوم أعضاء الفريق بتقييم من في الفريق قدم أكبر مساهمة في المناقشة. يقوم الرجال من الفرق المتقابلة بتقييم بعضهم البعض واختيار أقوى حجة للمنافسين.
دعونا نفكر. .. أحيانًا يكون الاختيار الأخلاقي أمرًا صعبًا للغاية. لماذا، حتى في بعض الأحيان، حتى فهم كيفية القيام بالشيء الصحيح، يتخذ الشخص الخطوات الخاطئة؟
بعض الناس يقدمون الأعذار: "هذا ليس خطأي، ولكن الظروف. لا شيء يعتمد علي..." هل تتفق معهم؟ هل يمكن للإنسان أن يتعلم التصرف دائمًا بشكل أخلاقي؟ كيف افعلها؟
إبكتيتوس عن التعليم الذاتي "اخضع لما لا يعتمد عليك، وطوّر في نفسك ما يعتمد عليك فقط". إبكتيتوس - فيلسوف يوناني قديم
فك المعنى
تحسين الذات هذه هي الرغبة والرغبة في أن تصبح أفضل، لتطوير الأفضل في نفسك، للعمل على نفسك
طرق تطوير الذات
تأمل أعجبني (لم يعجبني) القيام بهذا العمل لأنه ____________________________________________________ بدا لي الأصعب ______________________________________ أعتقد أن هذا بسبب ______________________________________ الأكثر إثارة للاهتمام كان ______________________________________ إذا قمت بهذا العمل مرة أخرى، فسأقوم بما يلي ____________________________________________________ إذا قمت بذلك إذا قمت بهذه المهمة مرة أخرى، كنت سأفعل ما يلي بطريقة مختلفة ____________________________________________________ أود أن أسأل أستاذي
العمل في المنزل 1. اقرأ نص الدرس رقم 14 2. فكر في كلام إبكتيتوس. 3. قم بإنشاء خطة تحسين الذات الخاصة بك. فكر في الصفات الأخلاقية التي ترغب في تطويرها في نفسك؟ تحقق مع والديك. 4. قرر ما يجب القيام به، ما هي الإجراءات التي يجب القيام بها لتطوير هذه الصفات في نفسك؟ 5. اكتب على قطعة من الورق وحدد الوقت الذي ستقوم فيه بذلك.
معاينة:
ضائع.
أعطى الأب المال لأندريكا وقال:
عندما تعود من المدرسة، اذهب إلى المتجر واشتري البقالة.
وضع أندريه المال في جيب سترته ونسي الأمر. في درس التربية البدنية، خلع ملابسه وألقى سترته على العشب.
بعد الدروس تذكرت: أحتاج للذهاب إلى المتجر. وضع يده في جيبه، ولكن لم يكن هناك مال. كانت أندريكا خائفة، وشحب لونها، ووقفت، غير قادرة على النطق بكلمة واحدة. الرجال يسألون:
ما خطبك يا أندريكا؟
أخبرهم الصبي عن مشكلته. عرف الرجال أن والد أندريكا كان صارمًا وسيضرب الصبي.
قالت تانيا: "دعونا نساعد أندريكا". من لديه المال فليذهب. دعونا نجمع!
كل منهم مد يده إلى جيبه وأخرج النقود. لقد جمعنا حفنة كاملة، عدها - لا يكفي! ثم انتبهوا إلى كوستيا، صديقة أندريكا، التي كانت واقفة، ولم تتحرك جانبا.
ماذا عنك، ليس لديك أي شيء؟ سألت تانيا.
المال، هذا هو، - أجاب كوستيا. - أنا فقط أحتاجه بنفسي: لقد ادخرت للحصول على هدية، عيد ميلاد والدتي سيأتي قريبًا ...
كيف تتصرف في مثل هذا الموقف؟ من ستدعم - الرجال وأندريكا أم كوستيا؟
أعجبني (لم يعجبني) أداء هذا العمل لأنه ____________________________________________________
كان أصعب شيء بالنسبة لي هو _______________________________________________
أعتقد أن السبب _______________________________________________________________
وكان الأكثر إثارة للاهتمام _______________________________________________
إذا قمت بهذا العمل مرة أخرى، سأفعل ما يلي ____________________________________________________
إذا قمت بهذا العمل مرة أخرى، سأفعل ما يلي بشكل مختلف ____________________________________________________
أود أن أسأل أستاذي
أعجبني (لم يعجبني) أداء هذا العمل لأنه ____________________________________________________
كان أصعب شيء بالنسبة لي هو _______________________________________________
أعتقد أن السبب _______________________________________________________________
وكان الأكثر إثارة للاهتمام _______________________________________________
إذا قمت بهذا العمل مرة أخرى، سأفعل ما يلي ____________________________________________________
إذا قمت بهذا العمل مرة أخرى، سأفعل ما يلي بشكل مختلف ____________________________________________________
أود أن أسأل أستاذي
أعجبني (لم يعجبني) أداء هذا العمل لأنه ____________________________________________________
كان أصعب شيء بالنسبة لي هو _______________________________________________
أعتقد أن السبب _______________________________________________________________
وكان الأكثر إثارة للاهتمام _______________________________________________
إذا قمت بهذا العمل مرة أخرى، سأفعل ما يلي ____________________________________________________
إذا قمت بهذا العمل مرة أخرى، سأفعل ما يلي بشكل مختلف ____________________________________________________
أود أن أسأل أستاذي
أعجبني (لم يعجبني) أداء هذا العمل لأنه ____________________________________________________
كان أصعب شيء بالنسبة لي هو _______________________________________________
أعتقد أن السبب _______________________________________________________________
وكان الأكثر إثارة للاهتمام _______________________________________________
إذا قمت بهذا العمل مرة أخرى، سأفعل ما يلي ____________________________________________________
إذا قمت بهذا العمل مرة أخرى، سأفعل ما يلي بشكل مختلف ____________________________________________________
أود أن أسأل أستاذي
أعجبني (لم يعجبني) أداء هذا العمل لأنه ____________________________________________________
كان أصعب شيء بالنسبة لي هو _______________________________________________
أعتقد أن السبب _______________________________________________________________
وكان الأكثر إثارة للاهتمام _______________________________________________
إذا قمت بهذا العمل مرة أخرى، سأفعل ما يلي ____________________________________________________
إذا قمت بهذا العمل مرة أخرى، سأفعل ما يلي بشكل مختلف ____________________________________________________
أود أن أسأل أستاذي
لوبوفا م.
معلم أوركسي
مدرسة MBOU الثانوية رقم 2
منطقة مايكوب
مستوطنة كراسنوكتيابرسكوغو
موضوع الدرس: أخلاقيات التعليم الذاتي
الغرض من الدرس : توجيه الشخصية النامية نحو معايير التكامل الخصائص الأساسيةعلاقة الشخص بالعالم من حوله والناس: المسؤولية واحترام الذات واحترام الذات. تفعيل الإمكانات الأخلاقية للفرد.
أهداف الدرس:
تنمية مهارات التحليل الأخلاقي للأفعال، ومقارنات الخصائص الأخلاقية، والتقييمات المعبر عنها أخلاقيا؛
تطوير وتنظيم المعرفة الأخلاقية للطفل؛
تكوين علاقات ذات توجه أخلاقي بين تلاميذ المدارس، تقوم على الاحترام وحسن النية تجاه الجميع؛
تنمية احترام الذات الأخلاقي المناسب للطلاب ؛
تنمية القدرة على اتخاذ الخيارات الأخلاقية في مواقف الحياة؛
النماذج والأنشطة : بيان شفهي حول الموضوع، العمل المستقل، العمل في أزواج، المشاركة في الحوار التربوي.
المعينات البصرية : درس تعليمي، صور لأشخاص عظماء، نشرة للطلاب
خلال الفصول الدراسية
(على السبورة عبارة عن نقش للدرس)
من سيرفعك إلى السماء؟
فقط أنا.
ومن سينزلك من فوق؟
أنت فقط.
أين تم تزوير مفاتيح مصيرك المرير؟
فقط فيك.
كيف ستدفع ثمن المعركة الخاسرة؟
فقط بنفسك!
بداية الدرس.
تنظيم الدرس. تحيات. (تمرين "المجاملات") الإبلاغ عن موضوع الدرس.
يا شباب كيف تفهمون موضوع الدرس: "أخلاقيات التعليم الذاتي" (الإجابات)
التعليم الذاتي كلمة معقدة: التعليم الذاتي. هذا يعني أنك تقوم بتعليم، والقيام، وتشكيل نفسك. التعليم الذاتي هو العمل على نفسك. يتم توجيه جميع القوى في هذا العمل نحو نفسك، وتصبح أنت نفسك نتيجة لهذا العمل، أنت فقط مختلف بالفعل. يحدد الشخص بنفسه الهدف من هذا العمل، ويصممه بنفسه، ويتصرف، ويتلقى النتيجة بنفسه. يحدث أن لا يحب الإنسان بعض السمات في شخصيته، فهي تتدخل في حياته، فيحاول التخلص منها ويريد غيرها، الصفات الجيدةكان هناك المزيد. ثم هو نفسه، بعد أن فهم نفسه، يحدد الأهداف، ويبحث عن طرق لتحقيقها، ويبدأ في العمل على نفسه ويستقبل والنتيجة هي ذات جديدة أفضل. حقيقة أن هذا ممكن تؤكده شهادات عديدة لأشخاص صنعوا أنفسهم حرفيًا، هذا هو بطرس الأكبر، م. لومونوسوف، أ.ف.سوفوروف، يو.ف. فلاسوف ، ف. ديكول ، إل.ن. تولستوي وآخرون.
2. العمل على مواد جديدة.
التعليم الذاتي هو العمل على نفسك. كل قوى هذا العمل موجهة نحو نفسك، وتصبح أنت نفسك نتيجة هذا العمل.
"تثقيف نفسك ليس بالأمر السهل، ولكنه ممكن" - هذه الكلمات تنتمي إلى ألكسندر سوفوروف.
كان القائد العظيم المستقبلي ألكسندر فاسيليفيتش سوفوروف صبيًا ضعيفًا وضعيفًا في طفولته. كان الأب يأمل أن يصبح ابنه دبلوماسيا. لكن ألكساندر حلم بأن يصبح قائدا وقرر تكريس نفسه لهذا الهدف. قرر أن يعلم نفسه تحمل التعب والبرد وتلطيف جسده وتدريب التحمل والإرادة والقوة. كان مثابراً في تحقيق الهدف، عنيداً، مصراً. لذلك ذهب ساشا سوفوروف البالغ من العمر اثني عشر عامًا إلى الهدف، وتمجيد الجيش الروسي والقوة الروسية في المستقبل.
2. العمل في دفاتر الملاحظات
موضوع الدرس المراحل الرئيسية للتعليم الذاتي مكتوبة في دفاتر الملاحظات.
وبالتالي يا رفاق، ليس من السهل تثقيف أنفسكم.
أولا: الرغبة مطلوبة. ثانيًا، - المهارة، وثالثًا، - الإرادة، العمل - العديد من التمارين المستمرة في الطريق إلى الهدف.
من المهم أن تدرس نفسك! من أجل تثقيف نفسك، للقيام بشيء ما بنفسك، عليك أولاً أن تعرف، تعرف، تدرس نفسك. للقيام بذلك، تحتاج إلى تحديد هدف! عليك أن تتخيل كيف تريد أن تكون (صادقاً، شجاعاً، ذكياً، عادلاً). ثم، استناداً إلى دراسة نفسك (ما أنت عليه) وفهم نفسك - المستقبل (ما تريد أن تكون)، يمكنك وضع أهداف محددة ل إن تغيير صفاتك وتحسينها وتحسينها هي أهداف التعليم الذاتي.
وأخيرا، عليك أن تعرف كيفية تثقيف نفسك. للقيام بذلك، هناك العديد من التقنيات والأساليب الخاصة.
3. العمل المستقل
يا رفاق، تقنية بسيطة للغاية - امدحوا أنفسكم. عندما تفوز بانتصار صغير على الأقل على نفسك، فأنت بحاجة إلى مكافأة نفسك والثناء على نفسك. يمكنك فقط الثناء على نفسك بصوت عالٍ. اكتب شيئًا يمكنك أن تفخر به.
يعتقد! من المهم للغاية في التعليم الذاتي الإيمان بالنجاح والثقة فيه. أقنع نفسك، ألهم، أمر نفسك: "أريد أن أصبح مختلفًا. سأكون مثل هذا. أنا بالفعل ما أريد أن أكون." يجب أن يكون هدف التنويم المغناطيسي الذاتي نبيلاً: التغلب على الضعف والتخلص من العيوب. اجعل ثقتك بنفسك حالة مهمةفوز.
ممارسة "احترام الذات"
تقييم نفسك ليس بالمهمة السهلة، لأنه يجب أن يتم بشكل عادل (موضوعي)، حاول أن تكون صادقًا وصريحًا قدر الإمكان عند إكمال المهمة. حاول تقييم مهاراتك في مجال التعليم الذاتي من خلال وضع علامة على كل عنصر.
يتلقى كل طالب ورقة بها تمرين "التقييم الذاتي" ويقوم بتقييم نفسه
هل تقوم بتثقيف نفسك؟ درجتى
1. أمارس الرياضة كل يوم 5 4 3 2 1 لا أمارس الرياضة على الإطلاق
2. أتابع الأمور حتى النهاية 5 4 3 2 1 لا أفعل ذلك
3 أنا رجل ذو إرادة 5 4 3 2 1 ضعيف الإرادة
4. أنا متطلب من نفسي 5 4 3 2 1 غير متطلب
5. أستطيع التغلب على الصعوبات 5 4 3 2 1 أستسلم لها
6. أستطيع إدارة الوقت 5 4 3 2 1 لا أستطيع
7. أأخذ آراء الآخرين بعين الاعتبار 5 4 3 2 1 لا أضعها في الاعتبار
8. أنا رجل ألتزم بكلمتي 5 4 3 2 1 لا أحفظ كلمتي
9. أثقف نفسي بالاجتهاد 5 4 3 2 1 لا أثقف
تَحمُّل
10. أحب الفن 5 4 3 2 1 لا أحبه
11 أقوم بتحليل نفسي بانتظام 5 4 3 2 1 لا أقوم بالتحليل
ستحدد الدرجة الإجمالية (متوسط الدرجات) المستوى العام لمهاراتك في التعليم الذاتي. من المرغوب فيه أن الأصدقاء والآباء ، معلم الصف. سيكون التقييم المتوسط أكثر موضوعية.
فيزمينوتكا.
5. يمارس "أنا داخلي"
مجتهد ، مجتهد ، مستقل ، أخطط لأنشطتي، اقتصادية،
أنا = مقتصد، استباقي، مبدع،
في العمل أستطيع أن أفعل الكثير، ولست خائفا من العمل الشاق.
5. المرحلة الأخيرة من الدرس.
انعكاس
يا رفاق، ما الذي أعجبكم في الدرس؟ أكمل الجملة كتابيا.
لم أتوقع ذلك ............... اتضح ..............
وكان الشيء الأكثر مفاجأة بالنسبة لي هو ...............
2. درسنا يقترب من نهايته، دعونا نلخص ما يلي:
لذا، إذا كنت تريد أن تجعل من نفسك إنسانًا الحرف الكبير- معرفة وقادرة، صادقة ولطيفة، مستقلة، قادرة على تحقيق أهدافها، فمن الضروري
- (إجابات الطلاب)
المثابرة والعمل بصبر على نفسك!
3 الواجبات المنزلية: في العمل على نفسك، عليك أن تفهم بوضوح ما تريد تحقيقه، وما الذي تنميه في نفسك. تخيل أنا الخاص بك - المستقبل. اكتب أهم الأهداف بالنسبة لك، واكتبها في دفتر ملاحظات وابدأ العمل.
أريد أن أنهي درسي بكلمات الكاتب الفيلسوف الفرنسي هلفتيوس
الناس لا يولدون
وتصبح من هم.
فهرس:
كتاب للمعلمين / تحرير ف.أ. تيشكوفا، تي دي شابوشنيكوفا.- م: التنوير، 2010
دورة تدريبية شاملة ORKSE / تحرير A.A. Shemshurin-M: Drofa LLC، 2012،
مواد الإنترنت،
التطبيق الإلكترونيإلى الكتاب المدرسي ORKSE.
أ. ألكسين "كيف حال صحتك؟"
أو أورلوف "القائد"
شريحة 1
تم إعداد موضوع "الأخلاقيات والجماليات" من قبل طالب من ZFO 48 غرام. مولودتسوفا إي. التربية الأخلاقيةالشريحة 2
على المرحلة الحاليةالمجتمع مستغرق في مشاكل علاقات السوق وعدم الاستقرار الاقتصادي والتعقيدات السياسية التي تدمر الروابط الاجتماعية والمبادئ الأخلاقية. وهذا يؤدي إلى التعصب والمرارة لدى الناس، ويدمر العالم الداخلي للفرد. لحل مشاكل التعليم، من الضروري الاعتماد على العقلانية والأخلاقية في الشخص، لتحديد أسس القيمة لحياته الخاصة، لاكتساب شعور بالمسؤولية عن الحفاظ على الأسس الأخلاقية للمجتمع. وهذا سوف يساعد التعليم الأخلاقي.
الشريحة 3
مصطلح "الأخلاق" يأتي من كلمة "شخصية". في اللاتينية، تبدو الأخلاق مثل /moralis/ - الأخلاق. "الأخلاق" هي تلك المعايير والأعراف التي توجه الناس في سلوكهم وفي تصرفاتهم اليومية. الأخلاق ليست فئات أبدية وغير قابلة للتغيير، بل يتم إعادة إنتاجها بقوة عادة الجماهير، مدعومة بسلطة الرأي العام، وليس بالأحكام القانونية.
الشريحة 4
لوس أنجلوس أعطى غريغوروفيتش التعريف التالي: "الأخلاق" هي سمة شخصية تجمع بين صفات وخصائص مثل اللطف واللياقة والانضباط والجماعية."
الشريحة 5
يكون. مارينكو "الأخلاق جزء لا يتجزأ من الشخصية، مما يضمن امتثالها الطوعي للمعايير والقواعد ومبادئ السلوك الحالية. إنهم يجدون تعبيرًا فيما يتعلق بالوطن الأم، والمجتمع، والجماعية، والأفراد، والنفس، والعمل، وما إلى ذلك.
الشريحة 6
مفهوم "التربية الأخلاقية" شامل. وتعم جميع جوانب الحياة البشرية. هذا هو السبب في أن المعلم المتميز في عصرنا ف. سوخوملينسكي، بعد أن تطورت نظام تعليميحول التطور الشامل للشخصية، يعتقد بشكل معقول أن ميزة تشكيل النظام هي التعليم الأخلاقي. "إن جوهر التربية الأخلاقية هو تنمية المشاعر الأخلاقية للفرد."
الشريحة 7
« تدريس روحي"هو تأثير هادف ومنظم على وعي التلاميذ ومشاعرهم وسلوكهم من أجل تكوين صفاتهم الأخلاقية التي تلبي متطلبات الأخلاق العامة."
الشريحة 8
تكوين وعي بالارتباط بالمجتمع، والاعتماد عليه، والحاجة إلى تنسيق سلوك الفرد مع مصالح المجتمع؛ التعرف على المُثُل الأخلاقية ومتطلبات المجتمع وإثبات شرعيتها ومعقوليتها؛ تحويل المعرفة الأخلاقية إلى قناعات أخلاقية، وإنشاء نظام لهذه الإدانات؛ تكوين مشاعر أخلاقية مستقرة، وثقافة سلوكية عالية كأحد المظاهر الرئيسية لاحترام الشخص للناس؛ تكوين العادات الأخلاقية. التربية الأخلاقية تشمل:
الشريحة 9
1. تكوين الوعي الأخلاقي. 2. تعليم وتنمية المشاعر الأخلاقية. 3. تنمية مهارات وعادات السلوك الأخلاقي. المهام الرئيسية للتربية الأخلاقية:
الشريحة 10
الوعي الأخلاقي هو عملية نشطة تعكس العلاقات والحالات الأخلاقية. القوة الدافعة الذاتية وراء تطور الوعي الأخلاقي هي التفكير الأخلاقي - عملية التراكم المستمر وفهم الحقائق الأخلاقية والعلاقات والمواقف وتحليلها وتقييمها واتخاذ القرارات الأخلاقية واتخاذ الخيارات المسؤولة.
الشريحة 11
إن المشاعر الأخلاقية والوعي والتفكير هي الأساس والحافز لتجلي الإرادة الأخلاقية. ما وراء الإرادة الأخلاقية والفعالة الموقف العمليبالنسبة للعالم لا توجد أخلاق حقيقية للفرد. ويتحقق في الوحدة الحس الأخلاقيوالتصميم الواعي الذي لا يتزعزع على تنفيذ قناعاتهم الأخلاقية في الحياة.
الشريحة 12
إن أهم وسيلة للتربية الأخلاقية هي استخدام المُثُل الأخلاقية التي نشأت في الثقافة في مراحل مختلفة من التطور التاريخي، أي. أنماط السلوك الأخلاقي الذي يطمح إليه الإنسان. كقاعدة عامة، يتم تشكيل المثل الأخلاقية في إطار النظرة الإنسانية للعالم كنظام معمم من وجهات النظر والمعتقدات، حيث يعبر الشخص عن موقفه من البيئة الطبيعية والاجتماعية المحيطة به ويتمحور حول الإنسان.
الشريحة 13
وفقا لآي. خارلاموف محتوى الأخلاق كالتالي: 1. فيما يتعلق بالوطن الأم (الوطنية) - حب الوطن والتاريخ والعادات واللغة والرغبة في الدفاع عنها إذا لزم الأمر. 2. فيما يتعلق بالعمل (الاجتهاد) - يعني الحاجة إلى الإبداع نشاط العملوهي، فهم فوائد العمل للنفس والمجتمع، وتوافر مهارات العمل والحاجة إلى تحسينها. 3. فيما يتعلق بالمجتمع (الجماعية) - القدرة على تنسيق رغباتهم مع رغبات الآخرين، والقدرة على تنسيق جهودهم مع جهود الآخرين، والقدرة على الطاعة والقدرة على القيادة. 4. فيما يتعلق بالنفس - احترام الذات مع احترام الآخرين، والوعي العالي بالواجب الاجتماعي، والصدق والصدق، والنقاء الأخلاقي، والتواضع. 5. في العمل الخيري أو الإنساني
الشريحة 14
نتيجة التربية الأخلاقية هي التربية الأخلاقية. إنه يتجسد في الخصائص والصفات ذات القيمة الاجتماعية للفرد، ويتجلى في العلاقات والأنشطة والتواصل. عمق الشعور الأخلاقي والقدرة على ذلك تجربة عاطفيةوعذاب الضمير والمعاناة والعار والتعاطف. ويتميز بنضج الوعي الأخلاقي: التعليم الأخلاقي، والقدرة على التحليل، والحكم على ظواهر الحياة من وجهة نظر المثل الأخلاقي، لمنحهم تقييما مستقلا.
الشريحة 15
طرق التربية الأخلاقية. أساليب التربية الأخلاقية هي نوع من الأدوات في يد المعلم والمربي. يؤدون وظائف تنظيم العملية التطور الأخلاقيوالتنمية الشخصية وإدارة هذه العملية. بمساعدة أساليب التعليم الأخلاقي، يتم تنفيذ التأثير الهادف على الطلاب، ويتم تنظيم نشاط حياتهم وتوجيهه، وإثراء تجربتهم الأخلاقية.
كل فعل يقوم به الشخص، إذا كان يؤثر على أشخاص آخرين بدرجة أو بأخرى وليس غير مبال بمصالح المجتمع، فإنه يسبب تقييما من قبل الآخرين. نحن نقيمها على أنها جيدة أو سيئة، صحيحة أو خاطئة، عادلة أو غير عادلة.
حتى تشيخوف قال: "كل شيء يجب أن يكون جميلاً في الإنسان: الوجه والملابس والروح والأفكار ... كثيرًا ما أرى وجهًا جميلًا ومثل هذه الملابس التي يدور رأسي من البهجة ولكن الروح والأفكار" - يا إلاهي! في قشرة جميلة أحيانًا تخفي روحًا سوداء جدًا بحيث لا يمكنك فركها بأي طلاء. وكان تشيخوف على حق تماما؛ إذ بدا وكأنه يكتب عن الوضع الحالي. في الواقع، الشخصية القوية أخلاقياً وروحياً هي أمر نادر جداً.
الأخلاق هي علم الحياة الأخلاقية للشخص، الذي استوعب الخبرة التاريخية للأسس الأخلاقية لحياة وثقافة الأجيال، وميزات التقاليد الأخلاقية، والتربية الشعبية. تدرس الأخلاق المشاكل الأخلاقية للحياة البشرية، وتحدد الخير والشر، وتنظر في نماذج مختلفة من العلاقات بين الأشخاص.
العدالة - مفهوم الوعي الأخلاقي، الذي يعبر عن النظام الصحيح للعلاقات الإنسانية. تميز العدالة النسبة بعدة ظواهر من حيث توزيع الخير والشر بين الناس، النسبة بين كرامة الناس وحقوقهم وواجباتهم.
لكن يُنصح الآباء باختيار التكتيكات الفردية، والالتزام بالقواعد التالية: - لا تنتظر بداية التعليم الأخلاقي حتى يدخل الطفل المدرسة، مرحلة المراهقة، وعلى الفور تقريبًا ضع المداراة والرحمة والتعاطف في شخصية الطفل ... (على سبيل المثال، من عمر عامين يمكنك أن تتعلم أن تقول "شكرًا لك"، "من فضلك"، "هل يمكنني ...؟"؛ من 3 سنة، تحدث مع طفل عن التعاطف مع الشخص الذي أساء إليه، وعن مساعدة الآخرين)؛
من المهم صياغة قيمك وقراراتك الأخلاقية بصوت عالٍ في حضور الأطفال (بدون ذلك، سيكون من الصعب على الأطفال أنفسهم فهم المعايير الأخلاقية في أفعالك)؛ - امتدح طفلك لاتخاذه القرارات الأخلاقية الصحيحة وكن محترمًا في انتقادك لأخطائه الأخلاقية (إذا كانت هذه أخطاء جسيمة، فيمكنكما أن تقررا معًا ما ستكون "العقوبة")؛
كن لطيفًا وكريمًا مع الأطفال (يتعلمون بسهولة أكبر اتخاذ خيارات مؤكدة للحياة ومبررة أخلاقياً، واكتشاف أهم القيم في أنفسهم؛ وفقًا للبحث، فإن الأطفال الذين نشأوا في الحب هم أكثر عرضة للدفاع عن الآخرين والمساعدة اذا كان ضروري)؛ - تحليل التواصل والترفيه لأطفالهم (من المهم عدم السماح بالعنف وغيره من الأشكال غير الأخلاقية المماثلة بالقرب من الطفل)؛
العب الألعاب (مع المواقف الأخلاقية؛ أولاً، دع الطفل يتفاعل وفقًا لاختياره، ثم ناقش الخيار الصحيح وفكر فيه) وأثناء قراءة الكتب، ناقش أخلاقيات اللحظات الفردية (يمكنك أيضًا ربط الكتب الخاصة بالقصص والقصائد حول أخلاق مهنية)؛ - تشجيع مشاركة الطفل في البرامج المدرسية للمساعدة الطوعية أو مساعدة الطلاب الأضعف؛
يمكن أن تصبح المواقف اليومية أيضا موضوع مناقشة أخلاقها (في شكل حوار)؛ - لا تعطي الطفل مكافآت مادية على السلوك "الجيد"؛ - إذا كنتم مؤمنين، فمن المهم الاهتمام بغرس قيمة الإيمان من خلال الرحلات إلى المسجد أو الكنيسة، مع معرفة الأعراف، وكذلك تعليم التسامح مع الديانات الأخرى.
القاعدة الثالثة لأخلاقيات العمل - لا تفكر في نفسك فحسب، بل فكر في الآخرين أيضًا. غالبًا ما تكون أسباب الفشل في العمل هي مظاهر الأنانية والهوس بمصالح الفرد والرغبة في إيذاء الآخرين من أجل تحقيق النجاح. احرص دائمًا على الاستماع بصبر إلى المحاور وتعلم احترام رأي شخص آخر. لا تهين خصمك أبدًا، ضع في اعتبارك أنك ستواجه عاجلاً أم آجلاً شخصًا سيضطر إلى فعل الشيء نفسه معك.
الأخلاق التربوية
تواجه الأخلاقيات التربوية عددًا من المهام الملحة (والتي يمكن تقسيمها إلى نظرية وتطبيقية)، بما في ذلك
- دراسة المشاكل المنهجية وجوهر وفئات وخصائص الأخلاق التربوية،
- تطوير الجوانب الأخلاقية للعمل التربوي كنوع خاص النشاط التربوي,
- تحديد متطلبات الشخصية الأخلاقية للمعلم ،
- دراسة جوهر وخصائص الوعي الأخلاقي الفردي للمعلم ،
- دراسة طبيعة العلاقة الأخلاقية بين المعلم والطلاب
- تطوير أسئلة التربية الأخلاقية والتعليم الذاتي للمعلم.
- الواجب التربوي المهني،
- العدالة التربوية
- الشرف التربوي
- السلطة التربوية.
- سلطة القمع
- سلطة التحذلق
- سلطة الاستدلال
- سلطة اللطف الخيالي
اللباقة التربوية
- وهذا هو الشعور بالتناسب في سلوك وأفعال المعلم، والذي يتضمن الإنسانية العالية واحترام كرامة الطالب والعدالة والتحمل وضبط النفس في العلاقات مع الأطفال وأولياء الأمور وزملاء العمل.
- اللباقة التربوية هي أحد أشكال تنفيذ الأخلاقيات التربوية.
العناصر الرئيسية لللباقة التربوية هي:
- - الدقة والاحترام للتلميذ؛
- - القدرة على رؤية وسماع الطالب والتعاطف معه؛
- - نغمة الاتصال التجارية؛
- - الاهتمام وحساسية المعلم.
المعلم وأعضاء هيئة التدريس
- لحظات علاقات عمل:
- في الأخلاق لا توجد حقيقة مطلقة ولا يوجد قاض أعلى بين الناس،
- عندما يتعلق الأمر بالأخطاء الأخلاقية للآخرين، لا ينبغي للمرء أن يحول "الذباب الأخلاقي" إلى "أفيال أخلاقية". عندما يتعلق الأمر بأخطائك، عليك أن تفعل العكس:
- في الأخلاق، ينبغي للمرء أن يمتدح الآخرين، ويدعي على نفسه،
- إن الموقف الأخلاقي للآخرين تجاهنا يعتمد، في نهاية المطاف، علينا فقط،
- عندما يتعلق الأمر بالموافقة العملية على المعايير الأخلاقية، فإن المبدأ الأساسي للسلوك هو "ابدأ بنفسك".
أخلاقيات الاتصال التجاري "من الأعلى إلى الأسفل" (الرئيس - المرؤوس)
- نسعى جاهدين لتحويل مؤسستك إلى فريق متماسك يتمتع بمبادئ أخلاقية عالية للتواصل،
- يجب أن تتوافق الملاحظة الموجهة إلى الموظف مع المعايير الأخلاقية،
- تعزيز احترام المرؤوس لذاته ،
- ثق بالموظفين واعترف بأخطائك،
- الامتيازات التي تمنحها لنفسك يجب أن تمتد إلى
- أعضاء آخرين في الفريق.
أخلاقيات الاتصال التجاري "من الأسفل إلى الأعلى" (المرؤوس – المدير)
- فلا تحاول أن تفرض وجهة نظرك على القائد أو تأمره. عبر عن اقتراحاتك أو تعليقاتك بلباقة وأدب،
- لا تتحدث إلى رئيسك بنبرة قاطعة، ولا تقل دائمًا "نعم" أو "لا" فقط. الموظف الذي يوافق دائمًا هو أمر مزعج، والموظف الذي يقول دائمًا "لا" يكون بمثابة مصدر إزعاج دائم.
- كن مخلصًا ويمكن الاعتماد عليه، ولكن لا تكن متملقًا. كن صاحب شخصيتك ومبادئك،
- لا يجب أن تطلب النصيحة باقتراح وما إلى ذلك "فوق رأسك" مباشرة إلى رأس قائدك. مشرفك المباشر في هذه الحالة يفقد سلطته وكرامته.
أخلاقيات التواصل التجاري "أفقياً" (بين المديرين من نفس الرتبة أو الأعضاء العاديين في الفريق)
- لا تطلب أي معاملة خاصة أو امتيازات خاصة من شخص آخر،
- محاولة تحقيق تقسيم واضح للحقوق والمسؤوليات في أداء العمل المشترك،
- لا تقدم وعودًا لا يمكنك الوفاء بها
- انظر إلى زميلك كشخص يجب احترامه في حد ذاته، وليس كوسيلة لتحقيق أهدافك الخاصة،
- لا تدخل في عقل الشخص في العمل، ليس من المعتاد أن نسأل عن الأمور الشخصية، بل وأكثر من ذلك عن المشاكل،
- لا تحاول أن تبدو أفضل وأكثر ذكاءً وأكثر إثارة للاهتمام مما أنت عليه بالفعل.
خاتمة.
- فقط إذا كان المعلم سيشعر بالمسؤولية تجاه من يقوم بتعليمهم وتعليمهم، وسيسعى جاهداً لتطوير الذات والتعليم الذاتي، وسيكون مبدعاً في عمله، عندها فقط سيكون أولئك الذين نعلمهم مهتمين بالفصل الدراسي، عندها فقط سوف يكونون مهتمين بالفصل الدراسي. تذكر وتقدير واحترام معلميهم.
