من المرجعية التاريخ. الإشارة المرجعية هي جهاز خاص لوضع علامة على الصفحة المطلوبة في الكتاب. صفحات كتاب كانت إحدى أقدم الإشارات المرجعية هي الإشارة المرجعية اللاصقة المصنوعة من الرق. تم استخدام هذا النوع أيضًا لتحديد موقع على لفائف البردي في مصر القديمة.
الإشارات المرجعية القديمة. جاءت هذه الإشارات المرجعية في مجموعة متنوعة من الأشكال - شريط بسيط ، ومثلث قابل للتثبيت ، وقرص دوار معقد يشير إلى عمود في الصفحة. تم إرفاق مثل هذه الإشارة المرجعية بخيط يمكن تحريكها لأعلى ولأسفل لتمييز المستوى الدقيق على الصفحة. تحتوي علامة التبويب على قرص دوار يشير إلى العمود (مرقّم عادةً من واحد إلى أربعة).
خطة العمل: التأشير على ورق ملون - فارغ. استغنى عن. قابلة للطي حسب علامات الجوانب ، مع اتصال في المنتصف بالغراء. وضع علامات على إدراجات الكرتون والقطع. وضع علامات على إدراج النسيج والقطع. ربط إدراج الورق المقوى والنسيج. إرفاق ملحق بالجسم.
قواعد العمل مع المقص: - لا تحافظ على النهايات الحادة ؛ - تمرير الحلقات للأمام ؛ - عند العمل ، اعتني بأصابع اليد اليسرى ؛ - تحتاج إلى قطع المواد بمنتصف الشفرة. الغراء: - قبل العمل بالغراء ، تحتاج إلى تغطية المكتب بقطعة قماش زيتية أو صحيفة ؛ - حاول ألا تدخل الغراء في عينيك وملابسك ووجهك ؛ - بعد العمل ، أغلق الغراء بإحكام ، قم بإزالته ؛ - اغسل يديك.
الدرس العاشر ورقة العمل. عمل التطبيق.
المنتج: المرجعية الورقية.
المهام والمواد الموجودة في المصنف: "المرجعية الورقية" (ص 15) والتطبيق.
أهداف الدرس: كرر مادة الدرس السابق (باستخدام الورق ، والخصائص ، وعمل أشكال متماثلة ، وقواعد للعمل مع القوالب) ؛ إظهار إمكانيات استخدام الإشارة المرجعية ؛ لتكوين القدرة على إكمال بناء الأشكال المتناظرة ؛ تعلم حل مشاكل البحث (ابحث عن مركز الشكل) ؛ تعلم أن تجادل في رأيك ؛ تعلم كيفية إنشاء تركيبة متناظرة من الأشكال الهندسية ؛ تحسين القدرة على العمل وفقًا لخطة ؛ للتعرف على خوارزمية تنفيذ المنتج: وضع العلامات والقطع والتجميع والتشطيب ؛ لتعليم ممارسة الرقابة على كل مرحلة من مراحل العمل العملي ، لإظهار إمكانية إجراء تصحيحات على العمل ؛ تثقيف الدقة وثقافة العمل ؛ لإصلاح وتحسين طرق العمل بالغراء ؛ تطوير التفكير المكاني ، لتعليم تنفيذ مراقبة جودة المنتجات المصنعة وفقًا للنموذج.
النتائج المخطط لها:
موضوع:تعرف على بعض المعلومات حول الورقة (الخصائص والاستخدام) ، وما الغرض من استخدام الإشارة المرجعية ؛ حفظ المواد ربط الأجزاء بالغراء.
شخصي:تشكيل موقف إيجابي تجاه العمل.
تنظيمية:تنفيذ إجراء وفقًا للنموذج (اصنع زخرفة متناظرة من الأشكال الهندسية) ؛ تنفيذ العمل على أساس الشرائح والخطط النصية المعروضة في الكتاب المدرسي ؛ رؤية الأخطاء والانحرافات عن الهدف المحدد ، وإجراء التصحيحات ؛ فهم الخوارزمية لتجميع تطبيق ورقي متماثل.
ذهني:فهم أهمية اتباع قواعد العمل مع القوالب ، أي الموقع من أجل حفظ المواد ؛ خطة الأنشطة العملية ؛ مراعاة القواعد المحددة للعمل بالغراء في الممارسة العملية ؛ إيجاد طرق لحل مشاكل البحث.
اتصالي:تبرر رأيك الخاص.
المصطلحات والمفاهيم الأساسية: النمط والتماثل.
الموارد والمعدات.
عند المعلم:الكتاب المدرسي ، المصنف ، خيارات التخطيط للقالب لاختبار معرفة الطلاب ، نماذج الإشارات المرجعية ، لعبة "إنهاء الشكل المتماثل" ، المنتج النهائي.
للطلاب:كتاب مدرسي ، مصنف ، كرتون ، ورق ملون(من المستحسن أن يقوم المعلم بإعداد الورق) ، قلم رصاص ، مقص ، غراء ، أجهزة للعمل بالغراء.
خلال الفصول:
جزء تمهيدي(5 دقائق.).
المعلم: "اليوم في الدرس نواصل العمل بالورق ، أخبرنا ما هي الأشياء الجديدة التي تعلمتها عن هذه المادة في الدرس الأخير؟ (عند تكرار هذا الموضوع ، يوضح المعلم المجموعة التي تم تجميعها في الدرس الأخير) ما هي الأرقام التي تعلمنا صنعها؟ ماذا يعني "التناظر"؟ ما هي الأشكال المتماثلة التي يمكنك تسميتها؟
يمكن للمدرس أن يقدم للطلاب لعبة "إنهاء الشكل المتماثل" في نصفها. هنا ، يمكن للمدرس ، باختياره ، تقديم عمل فردي ، ثم من الضروري إعداد رسومات للطلاب ، ويفضل أن يكون ذلك على قطعة من الورق في صندوق ، أو عرض أداء هذا العمل على السبورة ، ودعوة العديد من الطلاب لإكمال المهمة .
كيف نسمي التفاصيل؟ بأي جهاز؟ هل تمكنت من إنشاء قالبك الخاص في المنزل؟ وكيف تعمل معهم بشكل صحيح؟
عرضت المعلم على السبورة خيارات مختلفةمواقع النماذج ، يجب على الطلاب الاختيار الحل الصحيح. يمكن أن تكون خيارات الأخطاء كما يلي: أ) التنسيب في المركز ؛ ب) الموضع صحيح ، بناءً على توفير الورق ، لكن القالب موجود على جانب اللون ؛ ج) لا يكون النمط مماساً لأحد خطوط التنسيق.
المعلم: "بأي طريقة قمنا بتوصيل الأجزاء في المنتج؟ ما هي قواعد العمل بالغراء التي استخدمتها؟ دعنا ندمج هذه القواعد بفتح الكتاب المدرسي في الصفحة 38. لنقرأ قواعد العمل بالغراء معًا. إذن ، ما هي الأجهزة التي نحتاجها للعمل بالغراء؟ (ورقة داعمة ، خرقة ، ربما ورقة لف ، فرشاة). الفرشاة تحتاج إلى عناية خاصة. يمكن أن تكون ذات عروض مختلفة ، الأجزاء الصغيرة ملطخة بفرشاة ضيقة ، ولقطعة العمل الأكبر ، يتم أخذ فرشاة أوسع. يجب عدم ترك الغراء يجف على الفرشاة ، وبعد الانتهاء من العمل يجب غسله على الفور.
حتى أن هناك قصيدة مخصصة لكلاي.
تنقذ نفسك بسرعة -
تسرب الغراء من المطبخ!
لا يدخر أحدا.
كل شخص لا تلتقي به
شماعات وقبعة لصقها
لقد قمت بلصق المصباح والمعطف ،
لقد ألصق أبي بالكرسي -
لن تقشرها ، بأي حال من الأحوال!
انطفاء الانوار في المدينة-
هم أيضا عالقون ...
وبدأت العيون تلتصق ببعضها البعض ،
للتأكد من نوم الجميع.
I. Bzhehwa
مناقشة القصيدة. كيف كان رد فعل الجميع على الحدث الموصوف في القصيدة؟ ما هذا الحدث؟ ماذا حدث في النهاية؟ ما هي قاعدة العمل بالغراء التي يمكن صياغتها؟ (يجيب الطلاب على السؤال: يجب دفن الغراء ، ويجب العثور عليه في مكان مخصص بدقة).
تحليل المنتج. العمل مع خطة.(5-7 دقائق)
المعلم: "اليوم في الدرس سنضع إشارة مرجعية معك. قل لي ، لماذا تحتاج إشارة مرجعية؟ (يقوم الطلاب بتخميناتهم). إشارة مرجعية - شريط ، شريط يتم إدخاله في كتاب لملاحظة الصفحة المطلوبة. يمكن شراء الإشارة المرجعية من المتجر ، أو يمكن صنعها يدويًا. يمكن أن تكون مصنوعة من الورق ، والخيط ، والنسيج ، والمعادن (عرض للإشارات المرجعية).
المنتج مقترح في الصفحة 38. أخبرني ، كم من الوقت سنستغرق في صنع منتج "Paper Bookmark" ، ما مدى صعوبة صنع هذا المنتج؟ (ينظر الطلاب إلى الرموز التي اقترحها المؤلفون ويجيبون على سؤال المعلم).
ضع في اعتبارك منتجنا (يوضح المعلم أيضًا المنتج) ، أجب عن أسئلة التقني الشاب. يقوم الطلاب بتحليل المنتج المقترح والإجابة على أسئلة المعلم ، ويتم تقديم الإجابات المتوقعة بين قوسين.
1. ماذا سأفعل؟ (سنقوم بعمل إشارة مرجعية). ما هي ميزته؟ (وهو متماثل من الأشكال الهندسية: مربعات ، مثلثات).
2. ما المواد والأدوات التي سأحتاجها للعمل؟ (كرتون ، ورق ملون ، مقص ، قلم تعليم ، غراء وأدوات غراء).
3. كيف سأقوم بالعمل؟ بأنهي طريقة؟ (قص قطع الورق وألصقها بالغراء).
4. ماذا سأفعل أولاً ، ثم ماذا أفعل؟ سنقوم برسم خطة عمل قصيرة بمفردنا ، مع الأخذ في الاعتبار حقيقة أننا بحاجة إلى إعداد قوالب (1. تنظيم مكان العمل ، 2. إعداد القوالب: الاستغناء عن كتاب العمل ، 3. وضع علامات على القوالب على المواد ، 4. قطع ، قطع قطع ، 5. تجميع).
5. لماذا سأصنع هذا المنتج؟ يمكن استخدام المنتج للغرض المقصود منه ، وضعه في كتاب ، كتاب مدرسي.
تصنيع المنتج. (20-25 دقيقة)
المعلم: "دعنا نبدأ العمل العملي ، بناءً على الخطة التفصيلية في الكتاب المدرسي في الصفحة 38 وعلى الشرائح الموجودة في الصفحة 39. سوف نتحكم في كل مرحلة من مراحل العمل العملي ، بناءً على شرائح الكتاب المدرسي." يوضح المعلم كل مرحلة من مراحل العمل.
1. تنظيم مكان عملك.
دعنا نتحقق من الشريحة رقم 1 لمعرفة ما إذا كنا قد أعددنا جميع المواد والأدوات.
2. قص قطعة من الورق المقوى الملون وفقًا للقالب 1 من المصنف ، ووفقًا للقالب 2 ، ثلاثة أجزاء من لونين من الورق الملون.
يجب أن تحصل على نموذجين ، أحدهما على شكل مستطيل والآخر على شكل مربع.
ما الذي يجب عمله هنا؟ قص القوالب من تطبيق Paper Bookmark. القالب رقم 1 عبارة عن شريط ، مستطيل ، مطبق على الورق المقوى في زاوية على الجانب الخطأ ومحاط بدائرة بقلم رصاص ، القالب رقم 2 محاط بدائرة على ورق ملون (فقط على الجانب الخطأ) ، نستخدم لونين ، أي ضع دائرة حول القالب مرتين على ورقة واحدة وواحدة على الأخرى (هنا من الأسهل القيام بذلك على النحو التالي: قالب دوائر الطلاب رقم 2 ثلاث مرات على ورقة ملونة واحدة ، بعد قطع التفاصيل ، يجلس الطلاب في نفس المكتب يمكن تبادل التفاصيل المقطوعة مع بعضها البعض: تفصيلان لواحد).
3. قص القالب 2 على طول الترميز.
قطعنا على طول الخطوط المحددة ، انظر إلى الشريحة رقم 3 ، يجب أن نحصل على ثلاثة مثلثات: 1 كبير واثنان صغيران.
4. وفقًا للقوالب الناتجة ، قم بقص التفاصيل من الورق الملون.
مرة أخرى ، نحدد الأنماط على الورق الملون على الجانب الخطأ ، ونضع دائرة حول مثلث كبير مرتين و 4 يجب أن يتحول إلى حجم صغير ، تذكر أننا نحدده على الجانب الخطأ ، ونحتفظ بالورق. بعد قطع كل التفاصيل بالمقص ، قبل ذلك ، من الضروري تكرار قواعد العمل بالمقص.
انظر إلى الشريحة رقم 4 ، والنتيجة هي التفاصيل التالية: 2 مثلثات كبيرة ، 4 صغيرة مصنوعة من الورق الملون ومستطيل آخر مصنوع من الورق المقوى ،
5. ابدأ في لصق التركيبة من مركز الجزء 1 ، وابحث عن مركز الجزء باستخدام القالب 1.
6 ، 7 ، 8. ألصق الأجزاء بالغراء حتى تحصل على منتج متماثل.
قبل البدء في لصق الأجزاء ، ضع تركيبة متناظرة على الورق المقوى ، بدءًا من المركز.
حاول الإجابة على السؤال: كيف نجد مركز الشكل؟ يجيب الطلاب على هذا السؤال ، ويفتح المعلم الخيارات في الجدول. في هذه الحالة ، يمكن للمدرس أن يوضح الخيارات المقترحة بصريًا. إذا لم يتم تسمية بعض الخيارات ، يقوم المعلم بالتعبير عن الخيارات بنفسه. بعد تسمية الخيارات ، يُقترح اختيار خيار يمكن استخدامه في العمل العملي ، أثناء مناقشة جميع "الإيجابيات" و "السلبيات" للخيارات ، يتم تمييزها في عمود "الملاحظات". "حاول إثبات أن الخيار المختار أكثر ملاءمة من غيره للمهمة."
| كيف تجد مركز الشكل؟ | ملحوظات |
|
| ثني الشكل مرتين | لكننا نتذكر التفاصيل ، وسيصبح المنتج قذرًا. |
|
| مارك بالحاكم | لا يمكن استخدام الخط |
|
| ضع قالبًا في الأعلى (تم وضع علامة على مركز الشكل على القالب) وثقب بخرز في المنتصف | نحن لا نعرف كيفية استخدام المخرز |
|
| قم بقص من القالب رقم 1 ، وأرفقه بالجزء وحدد المركز بقلم رصاص. | الخيار الأفضل ، نحن نعرف كيفية قص واستخدام قلم رصاص عند وضع العلامات. |
يمكنك الآن توسيع التفاصيل ، ولكن عليك أن تتذكر أن التناظر لا يجب أن يكون في الشكل فقط ، ولكن أيضًا في اللون.
هنا ، يمكن للطلاب عرض خيارات الإشارات المرجعية بتماثل صحيح ومع وجود خطأ ، بينما يختار الطلاب الخيار الصحيح. انتبه أيضًا إلى الخيارات المقترحة في المصنف في الصفحة 15.
بعد وضع الأجزاء ، يمكنك البدء في اللصق. ما هي قواعد العمل بالغراء؟
دعونا نلخص.(3-5 دقائق)
يقام معرض للأعمال. يلخص الطلاب عملهم. يعرضون منتجاتهم ويقولون ما حدث في العمل ، ما الذي يجب تعلمه؟ هل كان من الصعب إكمال العمل ، هل يتوافق هذا العمل مع التعقيد مع ما ذكره المؤلفون؟ كيف تقيم منتجك ، هل يتم إجراؤه بدقة ، أم أنك بحاجة إلى إنهاء شيء ما؟
يقوم المعلم أيضًا بتحليل المنتجات ، كما ينتبه إلى دقة النماذج المقطوعة ودقة وصحة موقع الأجزاء.
ملخص الدرس
حول موضوع "التكنولوجيا" الصف الأول
موضوع. استخدم الورق والكرتون. تطبيق "إشارة مرجعية من الورق" .
المعلم: Vershinina Anna Vladimirovna
MBOU "المدرسة الثانوية رقم 76"
ملخص الدرس عن الكتاب المدرسي "التكنولوجيا. فئة واحدة ". المؤلفون: NI Rogovtseva وآخرون.
موضوع
شخصي: تكوين الاهتمام التربوي والمعرفي بالمواد والأساليب التعليمية الجديدة لحل مشكلة معينة جديدة.تنظيمية: تكوين القدرة على تخطيط أعمالهم وفقًا للمهمة وشروط تنفيذها ،تخطيط وتنفيذ العمل على أساس الشرائح والخطط النصية المعروضة في الكتاب المدرسي ، ومقارنة هذه الأنواع من المخططات ، وتنفيذ تطبيقات متناظرة من الأشكال الهندسية وفقًا لنمط معين
ذهني: تكوين فكرة عن أصل الإشارة المرجعية ،استكشاف أنواع الورق وملاحظتها ومقارنتها ومقارنتها حسب اللون والسمك ، وإتقان تقنيات العمل بالورق ، وقواعد العمل بالمقص ، ووضع علامات على الأجزاء وفقًا للقالب والانحناء ، وقواعد توصيل أجزاء المنتج بالغراء.
اتصالي: تنمية القدرة على العمل مع المعلومات. (يدخل الطلاب الفصل ويجلسون).
تحقق من الاستعداد للدرس. كتاب واحد يعلم ألف شخص. الكتاب صغير ، لكنه أعطى العقل. كيف تفهم معنى هذه الأمثال؟من المهم جدًا الاهتمام بالكتبأنت بحاجة لي للحفاظ على النظامعبثا لا تقلب الصفحات -أين أنا هناك أقرأ. (إشارة مرجعية)
سنقوم اليوم في الدرس بعمل إشارة مرجعية للكتاب.
هل تساءلت يومًا من أين أتت الإشارة المرجعية؟ما هي الأسئلة التي تريد الإجابة عليها؟
لنقم برحلة إلى الماضي.مشاهدة الفيديو منقرص مضغوط -ذاكرة للقراءة فقط هل تلقيت إجابات لأسئلتك؟ قبل الانتهاء من المنتج ، سنناقش خطة عملنا. (مقطع فيديو)
- تنظيم مساحة العمل الخاصة بك. قطع القالب من المصنف نحن نضع دائرة حول القالب رقم 1 على الورق المقوى ونقطع الفراغ. نضع دائرة حول القالب رقم 2 على ورق ملون ونقطع الفراغ. ضع النمط بشكل متماثل على الإشارة المرجعية فارغًا وألصق التفاصيل. دعونا نرى ما يجب أن يحدث
الآن سترى تسلسل العمل على الشاشة. احرص. حاول إكمال ترتيب الإجراءات.
نطق مراحل العمل بناءً على الخريطة التكنولوجية.
درس التكنولوجيا في الصف الأول
UMC: "مدرسة روسيا" ، أد. Rogovtseva NI ، Bogdanova NV ، Freitag I.P. التكنولوجيا: فئة واحدة. م: التنوير
موضوع الدرس: ورق. منتج المرجعية الورقية
نوع الدرس: منهجية المعرفة
الأهداف: لتنظيم وتوسيع معرفة الطلاب حول الورق ؛ تطوير القدرة على التنقل بين المهام نوع مختلف: من التكرار الدقيق للعينة إلى تنفيذ العمل حسب خطتك الخاصة.
النتائج المخطط لها:
موضوع: ستعمل مع قالب ، وتستخدمه كنموذج لتصنيع الأجزاء الضرورية من المنتج ، وتكرار قواعد العمل بالمقص ، والغراء ، وتطبيقها عمليًا.
موضوع ميتا (معايير تكوين / تقييم مكونات الأنشطة التعليمية الشاملة - UUD):
تنظيمية: بمساعدة المعلم ، خطط لأنشطته الخاصة: ضع خطة ، وحدد تسلسل الإجراءات ؛ سوف يتعلمون التمييز ، عند مقارنتهم بنموذج المعلم أو عرضه في كتاب مدرسي ، بين فيلم تعليمي ، ومهمة مكتملة بشكل صحيح من مهمة غير صحيحة ، وتصحيح أفعالهم والتحكم فيها ، ويكونون قادرين على التنظيم الذاتي.
ذهني: البحث عن المعلومات الضرورية وإبرازها من مصادر مختلفة: كتاب مدرسي ، فيلم تعليمي ، المعرفة المكتسبة سابقًا وخبراتهم الحياتية ، الإجابة على الأسئلة ، المقارنة ، التحليل ، استخلاص النتائج ؛ إنشاء خوارزمية النشاط.
اتصالي: أن يكونوا قادرين على التعبير عن أفكارهم بشكل كامل وواضح ، ونقل موقفهم إلى جميع المشاركين العملية التعليمية، اطرح أسئلة من أجل الحصول على معلومات أكثر اكتمالاً حول موضوع النشاط ، وتعلم احترام الشريك والذات في التواصل.
UUD الشخصي: الحصول على الدافع نشاطات التعلماكتساب مهارات وقدرات العمل الأولية ، وفهم أهميتها بالنسبة لشخص ما ، وفهم أن الكتب هي ثروتنا ، وإدراك أنها بحاجة إلى الحماية ، وإبداء الاهتمام بالموضوع ؛ إتقان المهارات الأولية للتكيف في المجتمع.
طرق وأشكال التعليم: تفسيرية وتوضيحية ، عملي ؛ فرد أمامي.
المواد والمعدات: المشاعر المزاجية والقوالب والورق الملون والغراء والمقص ؛ كمبيوتر وجهاز عرض وشاشة.
المواد التوضيحية المرئية: نطاق الوسائط المتعددة: تطبيق إلكترونيإلى الكتاب المدرسي من تأليف N. I. Rogovtseva، N.V Bogdanova، I. P. Freitag"التكنولوجيا" (CD) ، موضوع "Bookmark from paper".
المفاهيم والمصطلحات الأساسية: المرجعية ، ورقة ، قالب ، تناظر ، قص ، صمغ ، حديد.
خلال الفصول
المعلم يحيي الأطفالرن الجرس من أجلنا
دخل الجميع بهدوء إلى حجرة الدراسة.
استيقظ الجميع على مكاتبهم بشكل جميل ،
تحية بأدب.
اجلس بهدوء ، وظهرك مستقيماً.
أرى صفنا في أي مكان ،
سنبدأ درس العمل.
ابتسموا لبعضكم البعض. أظهر حالتك المزاجية مع المشاعر. من عازم على التغلب على الصعوبات ، يظهر "مبتسم" أخضر يشك في قدراته - أصفر ، غير متأكد - أحمر.
يستجيبون لتحية المعلم ، وضبطهم للعمل.
يرفع الأطفال "المشاعر" التي اختاروها.
ثانيًا.
تحديث المعرفة
تخمين اللغز:
هي وثيقة
ملصق ، غلاف ، مغلف ،
رسالة ، ورق جدران ، نشرة إعلانية ،
ألبوم ، كتاب ، تغليف ،
منديل ، مروحة ، تذكرة ،
الفاوانيا غير المتلاشية.
ويصادف أن يكون المال أيضًا.
و ماذا؟ خمن نفسك!
ماذا تعلمت عن الورق في المنزل؟
قم بتسمية أنواع الورق.
حل اللغز.
قصص الأطفال.
ثالثا.
تقرير المصير للنشاط
عرض لفيلم متعدد الوسائط "Paper Bookmark" الجزء الأول من عبارة "كتاب واحد يعلم ألف شخص ..." إلى "... لا تمزق الصفحات".
هل تعرف كيف تعتني بالكتب؟ هل تعرف كيف تتعامل مع الكتب بشكل صحيح؟
كيف تحدد الصفحة التي توقفت عندها؟
عرض لفيلم الوسائط المتعددة "Paper Bookmark" الجزء الأول قبل توقف القطار 3.
أظهر إذا كان لديك إشارات مرجعية. ما هم؟ ما هي المواد التي صنعت منها؟
ابتكر الناس إشارات مرجعية منذ زمن طويل ، وفهموا قيمة الكتب وأهمية الاهتمام بها.
عرض لفيلم متعدد الوسائط "المرجعية مصنوعة من الورق" ، الجزء الأول من عبارة "حاليًا ، الإشارات المرجعية مصنوعة من مواد مختلفة ...".
ماذا سنفعل في الفصل اليوم؟
عرض لفيلم الوسائط المتعددة "Paper Bookmark" الجزء الأول حتى النهاية.
شاهد الفيلم وأجب على الأسئلة.
إظهار الإشارات المرجعية الخاصة بهم
رابعا.
اعمل على موضوع الدرس
1. إعداد مكان العمل
2. الإشراف على الإنتاج
3. وضع خطة عمل
لماذا من المهم تنظيم مكان عملك بشكل صحيح؟
ما المواد والأدوات والتركيبات التي نحتاجها لعمل إشارة مرجعية؟
عرض توضيحي لفيلم الوسائط المتعددة "Paper Bookmark" ، الجزء الثاني حتى عبارة "تذكر قواعد العمل باستخدام الغراء والمقص."
تحقق مما إذا كانت جميع المواد والأدوات والتركيبات المدرجة موجودة على مكاتبك. الرجاء التصحيح إذا كان هناك شيء خاطئ.
بأي ترتيب يجب عمل الإشارة المرجعية؟
عرض لفيلم الوسائط المتعددة "Paper Bookmark" الجزء الثاني حتى النهاية.
دعنا نكرر خوارزمية الإجراءات ونضع خطة.
بتوجيه من المعلم ، بناءً على الفيلم الذي تمت مشاهدته ، يتم وضع خطة عمل.
خطة عمل:
1. خذ القوالب 1 ، 2 ، 3 من المغلفات.
2. نموذج تتبع 1 على كرتون ملون.
3. ضع دائرة حول الأشكال 2 و 3 على ورق ملون ثلاث مرات.
4. قص القالب 2 على طول الترميز.
5. دعنا نحدد الأنماط الجديدة على ورق ملون (سنصنع فراغين من لون واحد وأربعة لون آخر).
6. قص كل التفاصيل.
7. ترتيب الأجزاء بشكل متماثل على فراغ الإشارة المرجعية.
8. ألصق التفاصيل ابتداءً من المركز.
9. نتحقق من أن النموذج متماثل.
10. دعونا نقيم المنتج.
عرض لفيلم الوسائط المتعددة "Paper Bookmark" الجزء الثالث.
قبل البدء في العمل ، تذكر قواعد العمل مع قالب وكرر قواعد العمل بالغراء
إجابات الأطفال
مشاهدة فيلم
التحقق من الوظائف
إجابات الأطفال
مشاهدة فيلم
ضع خطة عمل مع المعلم
قارن الخطة الموضوعة بالخطة الواردة في الكتاب المدرسي
كرر قواعد العمل بالمقص والغراء
الخامس.
دقيقة التربية البدنية
أجراس
تلعب الأصابع الغميضة
(ضغط ، فتح الأصابع.)
ويتم إزالة الرؤوس
(تفتح وتغلق العينين.)
مثل الزهور الزرقاء
البتلات تتكشف.
(أغلق وافرد أصابعك "مروحة".)
يتأرجح أعلاه
(إمالة الفرشاة جهة اليمين واليسار.)
العجاف منخفض.
(حركات دائريةفرش.)
بيل بلو
انحنى لك ولي.(إمالة الفرشاة لأعلى ولأسفل.)
هل التربية البدنية
السادس.
هل من الممكن ترتيب الأشكال على علامة التبويب بطريقة مختلفة؟
اذهب للعمل. ستساعدك الخطة والرسم في الكتاب المدرسي في الصفحة 39.
يقدم المعلم المساعدة الفردية
عبر عن اقتراحاتهم
يصنع الأطفال حرفتهم الخاصة
ثامنا.
انعكاس
ما كان صعبا؟
أجب عن السؤال وقم بتقييم منتجك:
يجب القيام بالمزيد من العمل على الحرفة ؛
الحرفة متقنة
حرفة جيدة
تاسعا.
معرض عمل الطالب
كيف تختلف الإشارة المرجعية الخاصة بك عن العينة؟
ما هي الإشارة المرجعية التي أعجبتك ولماذا؟
تحليل العمل
x.
تلخيص الدرس
كيف تستخدم الإشارة المرجعية الخاصة بك؟
ستلعب إشاراتك المرجعية دورًا مهمًا: ستحفظ كتابًا واحدًا أو أكثر.
اجب على السؤال
الحادي عشر .
تنظيف مكان العمل
نظفوا وظائفهم
نوع الدرس: منهجية المعرفة. المهام التربوية: لتكوين القدرة على العمل بالورق ، باستخدام الأدوات اللازمةوالتكيف ، وتطوير القدرات الإبداعية ، وغرس الاهتمام بالموضوع. النتائج المخططة للتعليم: الموضوع: يعرفون كيف يتعاملون مع قالب ، ويستخدمونه كنموذج لصنع الأجزاء الضرورية من المنتج ، ويعرفون قواعد العمل بالمقص ، والغراء ، ويطبقونها عمليًا. موضوع ميتا (معايير تكوين / تقييم مكونات الأنشطة التعليمية الشاملة - UUD): تنظيمي: بمساعدة المعلم ، يخططون لأنشطتهم الخاصة: وضع خطة ، وتحديد تسلسل الإجراءات ؛ عند مقارنتها بنموذج المعلم أو عرضها في كتاب مدرسي ، فيلم تعليمي ، فإنها تميز مهمة مكتملة بشكل صحيح عن مهمة غير صحيحة ، وتصحح وتتحكم في أفعالها ، وتكون قادرة على التنظيم الذاتي. معرفي: يجدون ويسلطون الضوء على المعلومات الضرورية من مصادر مختلفة: كتاب مدرسي ، فيلم تعليمي ، المعرفة المكتسبة سابقًا وخبراتهم الحياتية ، الإجابة على الأسئلة ، المقارنة ، التحليل ، استخلاص النتائج ؛ تشكل خوارزمية النشاط. تواصلي: يمكنهم التعبير عن أفكارهم بشكل كامل وواضح ، ونقل موقفهم إلى جميع المشاركين في العملية التعليمية ، وطرح الأسئلة من أجل الحصول على معلومات أكثر اكتمالاً حول موضوع النشاط ، واحترام شريكهم وأنفسهم في التواصل. UUD الشخصي: لديك دافع لأنشطة التعلم ، واكتساب مهارات وقدرات العمل الأولية ، وفهم أهميتها بالنسبة للشخص ، وفهم أن الكتب هي ثروتنا ، وإدراك أنها بحاجة إلى الحماية ، وإبداء الاهتمام بالموضوع ؛ إتقان المهارات الأولية للتكيف في المجتمع. طرق التدريس وأشكاله: تفسيرية وتوضيحية ، عملية ؛ فرد أمامي. المواد والمعدات: ورق ملون ، غراء ، مقص ؛ كمبيوتر وجهاز عرض وشاشة. المواد المرئية والعرضية: سلسلة الوسائط المتعددة: ملحق إلكتروني للكتاب المدرسي بقلم N. المفاهيم والمصطلحات الأساسية: إشارة مرجعية ، ورقة ، قالب ، تناظر ، قص ، غراء ، حديد ، هذا الملف يحتوي على وصف مفصلدرس التكنولوجيا في الصف الأول حول موضوع: "ورقة. المرجعية الورقية. EMC "مدرسة روسيا"
ورق مرجعي لتقنية الصف الأول. docx
الصور
Letskikh L.A. مدرس مدرسة إبتدائية، مدرسة MAOU الثانوية رقم 21 ، Kungur Lesson of Technology في الصف الأول حول موضوع: "Paper. المرجعية الورقية UMK "مدرسة روسيا" نوع الدرس: تنظيم المعرفة. المهام التربوية: لتكوين القدرة على العمل بالورق ، باستخدام الأدوات والأجهزة اللازمة ، لتنمية القدرات الإبداعية ، وغرس الاهتمام بالموضوع. النتائج التعليمية المعلنة: الموضوع: قادر على العمل مع قالب ، واستخدامه كعينة لتصنيع الأجزاء الضرورية من المنتج ، ومعرفة قواعد العمل بالمقص ، والغراء ، وتطبيقها عمليا. موضوع ميتا (معايير تكوين / تقييم مكونات الأنشطة التعليمية الشاملة - UUD): تنظيمي: بمساعدة المعلم ، يخططون لأنشطتهم الخاصة: وضع خطة ، وتحديد تسلسل الإجراءات ؛ عند مقارنتها بنموذج المعلم أو عرضها في كتاب مدرسي ، فيلم تعليمي ، فإنها تميز مهمة مكتملة بشكل صحيح عن مهمة غير صحيحة ، وتصحح وتتحكم في أفعالها ، وتكون قادرة على التنظيم الذاتي. معرفي: يجدون ويسلطون الضوء على المعلومات الضرورية من مصادر مختلفة: كتاب مدرسي ، فيلم تعليمي ، المعرفة المكتسبة سابقًا وخبراتهم الحياتية ، الإجابة على الأسئلة ، المقارنة ، التحليل ، استخلاص النتائج ؛ تشكل خوارزمية النشاط. تواصلي: يمكنهم التعبير عن أفكارهم بشكل كامل وواضح ، ونقل موقفهم إلى جميع المشاركين في العملية التعليمية ، وطرح الأسئلة من أجل الحصول على معلومات أكثر اكتمالاً حول موضوع النشاط ، واحترام شريكهم وأنفسهم في التواصل. UUD الشخصي: لديك دافع لأنشطة التعلم ، واكتساب مهارات وقدرات العمل الأولية ، وفهم أهميتها بالنسبة للشخص ، وفهم أن الكتب هي ثروتنا ، وإدراك أنها بحاجة إلى الحماية ، وإبداء الاهتمام بالموضوع ؛ إتقان المهارات الأولية للتكيف في المجتمع. طرق التدريس وأشكاله: تفسيرية - توضيحية ، عملية ؛ فرد أمامي.
المواد والمعدات: ورق ملون ، غراء ، مقص ؛ كمبيوتر وجهاز عرض وشاشة. مواد العرض التوضيحي المرئي: سلسلة الوسائط المتعددة: ملحق إلكتروني للكتاب المدرسي بقلم N. المفاهيم والمصطلحات الأساسية: إشارة مرجعية ، ورقة ، قالب ، تناظر ، قص ، غراء ، حديد. الهيكل التنظيمي (سيناريو) الدرس الأول. التحضير لتصور المواد الجديدة. اضبط موضوع الدرس وأهدافه. عرض لفيلم متعدد الوسائط "Paper Bookmark" الجزء الأول من عبارة "كتاب واحد يعلم ألف شخص ..." إلى "... لا تمزق الصفحات". "هل تعرف كيف تعتني بالكتب؟" هل تعرف كيف تتعامل مع الكتب بشكل صحيح؟ (يجيب الطالب) - كيف تحدد الصفحة التي توقفت عندها؟ عرض لفيلم الوسائط المتعددة "Paper Bookmark" ، الجزء الأول قبل توقف القطار 3. - أظهر ما إذا كان لديك أي إشارات مرجعية. ما هم؟ ما هي المواد التي صنعت منها؟ - اخترع الناس الإشارات المرجعية منذ زمن بعيد ، فهمًا لقيمة الكتب وأهمية المعالجة الدقيقة لها. عرض لفيلم متعدد الوسائط "المرجعية مصنوعة من الورق" ، الجزء الأول من عبارة "حاليًا ، الإشارات المرجعية مصنوعة من مواد مختلفة ...". ما العمل الذي سنفعله في الفصل اليوم؟ (يجيب الطالب). عرض لفيلم الوسائط المتعددة "Paper Bookmark" الجزء الأول حتى النهاية. ثانيًا. أنشطة عملية. - ما المواد والأدوات والتركيبات التي نحتاجها لعمل إشارة مرجعية؟ عرض توضيحي لفيلم الوسائط المتعددة "Paper Bookmark" ، الجزء الثاني حتى عبارة "تذكر قواعد العمل باستخدام الغراء والمقص." ص ر أ ر أ ر أ ر أ ن ا ت ا ت ا ا ا ا ا ا ا ا ا
- تحقق مما إذا كانت جميع المواد والأدوات والأجهزة المدرجة موجودة على مكاتبك. صحيح إذا كان هناك شيء خاطئ. مراقبة تصنيع المنتج. - في أي ترتيب يجب عمل الإشارة المرجعية؟ عرض لفيلم الوسائط المتعددة "Paper Bookmark" الجزء الثاني حتى النهاية. - دعنا نكرر خوارزمية الإجراءات ونضع خطة. وضع خطة عمل (بتوجيه من المعلم ، بناءً على فيلم شاهد). خطة العمل: 1. خذ دفتر عمل واقطع منه النماذج 1 ، 2 ، 3. 2. ضع دائرة حول القالب 1 على ورق مقوى ملون. 3. ضع دائرة حول الأشكال 2 و 3 على ورق ملون ثلاث مرات. 4. قص القالب 2 على طول الترميز. 5. دعنا نحدد الأنماط الجديدة على ورق ملون (سنصنع فراغين من لون واحد وأربعة لون آخر). 6. قص كل التفاصيل. 7. ترتيب الأجزاء بشكل متماثل على فراغ الإشارة المرجعية. 8. ألصق التفاصيل ابتداءً من المركز. 9. نتحقق من أن النموذج متماثل. 10. دعونا نقيم المنتج. - قارن مع الخطة التي قدمها مؤلفو الكتاب المدرسي. عرض لفيلم الوسائط المتعددة "Paper Bookmark" الجزء الثالث. - قبل البدء في العمل ، تذكر قواعد العمل مع قالب وكرر قواعد العمل بالغراء (كتاب مدرسي ، ص 38). الطلاب يتبعون النص. هل تغلب عليك النعاس ، هل أنت متردد في الحركة؟ فيزمينوتكا
حسنًا ، قم بهذا التمرين معي: تمدد لأعلى ، لأسفل ، استيقظ تمامًا. مد ذراعيك على نطاق أوسع. واحد إثنان ثلاثة أربعة. انحنى - ثلاثة ، أربعة - واقفز على الفور. على إصبع القدم ، ثم على الكعب. كلنا نمارس التمارين. عمل مكتفي ذاتيًا للطلاب. - اذهب للعمل. ستساعدك الخطة والرسم في الكتاب المدرسي في الصفحة 39. ثالثًا. نتائج الدرس. انعكاس. درسنا يقترب من نهايته. ماذا تعلمت اليوم؟ يمكن للمدرس أن يُظهر للصف بأكمله الإشارات المرجعية الأكثر إثارة للاهتمام والأصالة. - كيف اشتغلت اليوم؟ ما الذي أعجبك بشكل خاص؟ ماذا تريد أن تفعل لصديق؟ هل ستعطي إشارتك المرجعية لشخص ما أم تحتفظ بها لنفسك؟ - ستلعب إشاراتك المرجعية دورًا مهمًا: ستحفظ كتابًا واحدًا أو أكثر. مادة تكميلية للدرس من تاريخ العلامة المرجعية * تم تحديد الحاجة إلى نوع من الأجهزة الضرورية لتمييز الصفحات الضرورية في الكتاب في العصور القديمة. كان من الصعب جدًا العمل بأحجام ضخمة من الأوراق بدون إشارات مرجعية. قد يؤدي ترك الكتاب مفتوحًا والصفحات لأسفل إلى إتلاف التجليد والصفحات.
يرتبط تاريخ الإشارات المرجعية ارتباطًا وثيقًا بتطور الكتب. على الرغم من أن التاريخ الأقدم للإشارات المرجعية غير معروف ، فمن الواضح أنه حتى في العصور القديمة - عندما كانت لفائف البردي أساسًا للمخطوطات - كانت الإشارات المرجعية تُستخدم بالفعل لتحديد الأماكن التي وصلت إليها القراءة. بعد كل شيء ، وصل طول اللفائف في بعض الأحيان إلى أكثر من 40 مترا. كانت إحدى أقدم الإشارات المرجعية هي الإشارة المرجعية اللاصقة المصنوعة من الرق. بين القرنين الثالث عشر والخامس عشر ، ظهرت الإشارات المرجعية التي صنعها الرهبان. تم العثور عليها في الكتب المطبوعة في وقت مبكر. صنعها الرهبان من المخطوطات أو الجلد ، مستخدمين بقية المواد التي توضع في غلاف الكتاب. تأتي هذه الإشارات المرجعية في مجموعة متنوعة من الأشكال - شريط بسيط ، أو مثلث متصل ، أو أشكال أكثر تعقيدًا - مع قرص دوار يشير إلى عمود في الصفحة. تم إرفاق مثل هذه الإشارة المرجعية بخيط يمكن تحريكها لأعلى ولأسفل لتمييز المستوى الدقيق على الصفحة. تحتوي علامة التبويب على قرص دوار يشير إلى العمود (تم وضع النص في أعمدة ، وعادة ما يتم ترقيمها من 1 إلى 4). الدورية القرص المرجعية