Note lettera maiuscola l. Riepilogo della lezione sull'argomento "Scrivere la lettera maiuscola "L." Risultati di apprendimento pianificati

Devi anche conoscere la pronuncia delle seguenti combinazioni. Le due vocali che potresti formare una combinazione, come mostrato nella tabella sopra, si pronunciano separatamente se la prima ha un accento. La dimerizzazione può essere utilizzata anche per separare la combinazione. Quando consulti una guida per insegnare le lettere e i loro suoni, potresti trovare consigli contrastanti sull'insegnamento delle lettere maiuscole e minuscole, ad esempio se introdurre prima l'uno o l'altro, se insegnare prima i suoni o le lettere e quali attività possono aiutare a elaborarlo. .

Gioco "Trova un nome"

Insegna invece le lettere maiuscole e minuscole nella stessa lezione, magari iniziando con una lettera maiuscola e passando subito alla sua versione minuscola. Non insegnare solo una serie di lettere maiuscole e minuscole ogni settimana, come spesso è pratica comune. Non insegnare le lettere solo isolatamente, ma collegale piuttosto a cose che sono importanti per i tuoi studenti. Non aspettare che gli studenti abbiano padroneggiato tutte le lettere maiuscole e minuscole prima di iniziare a scriverle.

• Non insegnare tutte le lettere maiuscole e poi tutte le lettere minuscole.
• Considera l'idea di eseguire diverse serie ogni settimana.

Jones, Clark e Rowzel raccomandano un processo in tre fasi per imparare a scrivere, noto come Conoscenza avanzata dell'alfabeto. Innanzitutto, l'insegnante identifica la lettera e il suo suono, poi insegna agli studenti a riconoscerli nel testo e infine insegna agli studenti come creare entrambe le versioni della lettera su carta.

Per uno specifico obiettivo didattico relativo alle lettere maiuscole e minuscole, l'insegnante può includere attività che enfatizzano la corrispondenza delle lettere maiuscole e minuscole e il loro ritrovamento in vari materiali. Sforzati di utilizzare le migliori pratiche, sapendo che alcuni esperti possono variare nelle loro raccomandazioni. Soprattutto, sii creativo quando possibile per rendere le attività divertenti e interessanti per i tuoi studenti. Su questo tutti i ricercatori sono d’accordo!

Questa è la seconda lezione in cui impari a leggere e parlare greco. Nell'ultima lezione imparerai le lettere Alpha, Iota, Kappa, Omicron, Tau e Rho. Ora descriviamolo gradualmente in modo che tu possa leggere più parole. Alla fine di questa lezione troverai le soluzioni, ma prima cerca di capire il significato delle parole. Vedrai che non sarà così difficile.

Ancora una volta, le maiuscole non sono un problema per te, ma anche la versione piccola è diversa dalla nostra. Ma potresti già sapere qualcosa su Moi dalle scienze naturali. Ora una lettera più semplice, epsilon. Ecco una lettera minuscola difficile da leggere poiché è una versione piccola e rotonda del fratello maggiore.

Quanto diamo valore a noi stessi?

L'ultima lettera è lambda. Sembra diverso, ma te ne ricorderai presto. Attenzione a non confonderlo con il grande alfa! Ecco alcune parole da leggere. Se non hai avuto problemi con le lettere attuali, passa alla lezione 3. La preparazione di questo testo ha due obiettivi principali:  avviare il bambino nel processo di apprendimento dell'alfabetizzazione in modo integrato.  Applicare il metodo mat ai bambini con svantaggi socio-culturali. Risultati ottenuti in 9 anni, nonché uno studio condotto con bambini dal 1° al 4° anno scuola elementare a Santiago, situata nella comunità Renca e di basso livello socio-economico; Ci danno la certezza che la metodologia utilizzata è sufficiente per raggiungere con successo questi obiettivi. È noto che la lettura è un processo associato non solo al fenomeno percettivo della ricerca dell'equivalenza tra fonemi e grafemi, ma comprende anche un complesso processo psicolinguistico. Il lettore, nella ricerca del significato, utilizza una serie di strategie di lettura: indizi grafofonici o simboli sonori, indizi semantici o semantici e indizi sintattici o strutturali. Il modello psicolinguistico caratterizza il lettore come un partecipante attivo nel processo di strutturazione del significato della parola stampata. Per il metodo originale di insegnamento dell'alfabetizzazione, non per allontanarsi dall'obiettivo, che è la “costruzione del significato” di Goodman K., sembra necessario sviluppare contemporaneamente il processo di decodificazione, le abilità psicolinguistiche che portano il lettore principiante a una buona comprensione del testo scritto. Il metodo matte li sviluppa fin dalle prime fasi di lettura. Durante i suoi viaggi in Germania, don Claudio Matte visitò molte scuole, nelle quali attirò l'attenzione per il metodo di lettura utilizzato, che era completamente diverso da quello abitualmente utilizzato in Cile, noto come Silabario. Era convinto che non avesse senso applicare questo metodo alla lingua spagnola e che, al contrario, la nostra lingua, grazie alla sua ortografia semplice e razionale, offre mezzi speciali a questo scopo. Il metodo è caratterizzato da:  Riduzione del tempo di apprendimento, che consente al bambino di formare parole e frasi significative in un breve periodo.  Utilizzare un linguaggio che sia molto significativo per il bambino. Tutte le parole generatrici sono associate a vita di ogni giorno; non è una lingua artificiale o lontana.  Concentrarsi sull'insegnamento simultaneo della lettura e della scrittura.  Immagina le lettere in modo semplice. Vengono utilizzati solo due modelli, in minuscolo, sotto le loro forme scritte a mano e stampate.  Introduce in modo sistematico e graduale la complessa fase di decodifica della lettura spagnolo.  Fornire maggiore sicurezza agli insegnanti garantendo che i bambini progrediscano nella lettura con precisione, ad es. buona qualità lettura e senza la confusione che è così caratteristica della lettura iniziale. Il metodo mat è fonetico, analitico e sintetico:  Fonetico perché insegna solo i suoni delle lettere senza tener conto dei loro nomi, evitando confusione nei bambini.  Analitico, scomponendo e rianalizzando ogni parola in forma parlata e scritta. L’importanza dell’analisi corrisponde allo sviluppo della personalità del bambino, in cui la formazione di abitudini e atteggiamenti gioca un ruolo fondamentale. Esercitarsi nell'analisi con la pratica quotidiana, orale e scritta, di ogni parola, abituandosi alla scomposizione in sillabe per ottenere un suono con cui formare tante sillabe e nuove parole, permette di creare abitudini e relazioni nel bambino. Riformulazione sintetica dei suoni per formare parole. Pianificazione La pianificazione annuale del metodo mat implica una sistematicità molto rigorosa nel calendario scolastico. Per studiare le vocali ci vogliono 20 giorni, compreso il giorno dell'esame. L'apprendimento delle consonanti minuscole procede attraverso 28 lezioni distribuite in 86 giorni. Ogni lezione introduce il linguaggio delle consonanti. Le lettere maiuscole e i fonogrammi sono presentati in 25 lezioni distribuite in 75 giorni, utilizzando anche un modello di parola generativa. Le valutazioni vengono condotte quotidianamente. Il metodo prevede le seguenti fasi:  Prima fase: Preparazione: Prepara il bambino alla lettura e alla scrittura e gli consente di conoscerla in tutti i suoi aspetti. Quattro giorni di preparazione, tre giorni per ogni vocale, un giorno per la valutazione delle vocali. Fase due: Pre-lettura: nelle parole e nelle frasi, fornisce la conoscenza dei suoni e delle lettere minuscole. Analisi e sintesi di una nuova parola. Aprile, maggio, giugno, luglio, agosto. Agosto, settembre, ottobre, novembre, dicembre. Tre giorni per ogni lezione. Fase quattro: lettura continua e completa. Prima fase di preparazione - Valutazione I primi quattro giorni della prima fase di preparazione, durante i quali vengono sviluppate le funzioni di base. “Preparazione” significa “disposizione”, “disponibilità” per un determinato allenamento. Nel caso della lettura la maturazione è implicata sotto diversi aspetti. Tra l'altro, il bambino deve avere un'età visiva che gli consenta di vedere chiaramente gli oggetti di piccole dimensioni. Richiede anche la maturazione della percezione uditiva, che consente di distinguere i suoni tanto da vicino quanto non-monemi e altri. Nel caso della scrittura, ciò implica che il bambino debba avere lo sviluppo delle capacità motorie fini, soprattutto a livello delle mani e delle dita, nonché una regolazione tonico-posturale generale, nonché uno sviluppo del linguaggio che gli consenta di comprendere cosa lui sta scrivendo. e trasmetterne anche il significato. Come la lettura, la scrittura richiede che il bambino abbia la maturità intellettuale necessaria per manipolare le lettere come simboli e per dominare la strutturazione spaziotemporale necessaria per codificarle e decodificarle. Per raggiungere quanto sopra, è necessario un buon piano di sviluppo funzionale principale. Preparazione - Voce. I primi giorni delle vocali vengono utilizzati per scrivere tabulazioni, ganci e palline. Il primo giorno. Guarda il foglio vocale in studio. Commentano e nominano gli oggetti in esso contenuti. Danno un nome agli oggetti che iniziano con una vocale e li disegnano sui loro quaderni. Compito: tagli che iniziano con la vocale studiata. Secondo giorno: ripasso del giorno precedente. Notano la vocale studiata scritta in stampa. Guarda l'insegnante eseguire la calligrafia sulla lavagna. Da essi derivano gli elementi con cui si forma una vocale. Scrivono due righe con una vocale sul loro taccuino. Sfida: due linee di calligrafia. Terzo giorno: ripasso del giorno precedente. Fase due Pre-lettura Questa fase si basa sulla preparazione fatta nel periodo precedente che includeva le vocali. “I suoni delle lettere non vengono insegnati isolatamente, ma si sviluppano attraverso le parole attorno alle quali si raggruppa l’intero insegnamento.” Queste parole corrispondono a unità specifiche associate a persone, animali o cose. Attorno a loro vengono pianificate attività per raggiungere obiettivi ben definiti e completati. Ogni nuova lezione sulla base di elementi già noti. Attività aggiuntive in termini di materiali, risorse metodologiche e forme di lavoro possono essere scelte dal professore con tutta la flessibilità, adattandole al suo corso e alla disponibilità della scuola. Ma le fasi procedurali del Metodo Matt devono essere seguite rigorosamente e non mescolate con le procedure di altri metodi. Obiettivi generali: sviluppare un linguaggio orale; arricchisci il tuo vocabolario; prendere gradualmente coscienza dei suoni e delle lettere minuscole contenuti nelle parole modello; insegna a tuo figlio a iniziare a leggere in modo completo; sviluppare la capacità di scrivere racconti, dettati e composizioni; sviluppare la capacità di analizzare, pensare e sintetizzare. Allo stesso tempo, si sofferma su ogni fatto della sua vita per pensare, analizzare la situazione, prevenire e creare soluzioni, creare nuove parole. Con l'analisi si sviluppa la capacità di pensare, osservare i dettagli, fare confronti, anticipare le situazioni e creare nuove soluzioni. Attività. Le attività seguono un piano di lezioni valutato continuamente in cui la lettura e la scrittura vengono sviluppate in modo alternato, ora per ora. Un'ora di lettura, un'ora di scrittura, per non commettere un'aberrazione psicopedagogica, per impedire al bambino di leggere solo o di scrivere solo per lunghi periodi, cosa che alla fine può irritarlo. Attività coerenti con il piano: Attività iniziali o motivazionali. Osservare, descrivere, commentare, assegnare, sono azioni iniziali che servono a suscitare interesse e introdurre qualcosa di nuovo. Attorno ad un oggetto reale o ad un foglio che lo rappresenta, gli studenti formano delle frasi relative al nome, alle caratteristiche, alle qualità, ecc. Non si tratta di parole semplici e isolate, ma di frasi spontanee, dette, che l'insegnante controlla con tatto e capacità di non interferire con i bambini, ma di insegnare loro fin dall'inizio. Danno a questo campione un significato ricco alla parola modello e stabiliscono con essa un contatto emotivo, che prepara la comprensione della lettura. Presentazione della parola modello su una lavagna con lettere maiuscole. Leggono l'intera parola nel suo insieme. Pronuncia ogni suono di una parola in modo naturale. Non fare pause tra un suono e l'altro. Con suoni, già conosciuti e nuovi, formano altre sillabe e parole, evitando accostamenti senza significato. Scrivere una parola e una nuova lettera. L'insegnante scrive una parola modello con la grafia sulla lavagna. Metti a fuoco la nuova lettera separatamente. Per iscritto lo studente dovrà applicare le competenze acquisite nella fase preparatoria. Ripeti la nuova lettera durante la lezione e fornisci un altro esempio di compito a casa. Non dare mai pagine intere perché non vengono utilizzate molto bene. Passa a scrivere parole e frasi anziché lettere isolate. Sii calmo e comprensivo nei confronti del lavoro di ogni bambino ed evita critiche individuali al corso. Lettura modello, insegnante. Tipi di stampe e manoscritti associati, osservando i modelli di ciascun tipo. Leggi il pezzo in stampatello alla lavagna. Installa un dizionario, impara nuove parole. Esercitati a leggere prima in silenzio e poi oralmente, in gruppi e individualmente. Grazie all'insegnamento continuo dell'insegnante, gli studenti leggeranno prima in gruppo e poi individualmente con l'insegnante in modo che l'insegnante possa stabilire il livello di apprendimento di ogni bambino. Non è necessario che tutti gli studenti magri completino la lezione davanti all'insegnante, poiché in ogni parte trovano conoscenze che desiderano valutare. Scrivere frasi o frasi. Dovrebbero essere evitate copie di testi completi per non sovraccaricare i bambini durante lezioni molto estese. Al termine di ogni lezione o gruppo di lezioni affini, il docente valuta come ritiene opportuno. La terza fase della lettura lenta. Conoscere a questo punto le parole e le frasi minuscole ha permesso al bambino di iniziare la fase di lettura lenta, che non è affatto una sillaba. Questo è proprio il motivo per cui ultimamente è stato così importante dedicarsi tempo libero. Ciò si ottiene con un buon modello di lavoro di un insegnante che insegna e valuta costantemente. Dovrà essere seguito il seguente schema: La motivazione sarà collegata ad un'unità che indica il programma e la parte che tratta. Presentazione, lettura e scrittura di parole con lettere maiuscole. L'insegnante scriverà una parola che evidenzi con il colore la lettera base e si concentrerà sul collegamento tra le lettere maiuscole e minuscole. Le maiuscole dovrebbero seguire gli stessi suggerimenti delle lettere minuscole. Conoscere, leggere e scrivere fonogrammi o combinazioni di consonanti. Il bambino può creare frasi o piccoli frammenti contenenti parole con un fonogramma. Fase quattro Lettura continua e completa. Le fasi precedenti insegnano al bambino in modo che inizi a usare ciò che legge. Una porta decorata con numeri tratti da storie ascoltate a casa e a scuola si aprirà per farti leggere nuovi fumetti che ti permetteranno di raggiungere gli obiettivi generali suggeriti dall'insegnante. Obiettivi: Sviluppare la capacità di esprimere verbalmente esperienze, interpretare fumetti o storie lette e narrare fumetti in due o più sequenze. Formare abitudini e atteggiamenti morali. Amplia il vocabolario con indicazioni di attualità e riviste adatte all'età. Gli studenti di livello sono più lenti o hanno difficoltà a tradurre le unità fonetiche in grafici e viceversa. Attraverso valutazioni esterne, i bambini con difficoltà vengono identificati e vengono loro assegnate attività correttive per garantire che raggiungano il livello del corso. Valutazione Una parte molto importante del metodo mat è la valutazione costante nella stanza. La valutazione dovrebbe includere sia la scrittura che la lettura. La calligrafia delle lettere viene eseguita durante le lezioni, ovvero è necessario monitorare come il bambino esegue i movimenti di ciascuna lettera e li corregge di conseguenza. questo momento. La lettura dovrebbe essere individualizzata durante ogni lezione. Il terzo giorno di ogni lezione, cioè nel loro ultimo giorno, devi scrivere un dettato, prima in parole e poi in frasi e frasi. Commenta tutto ciò che vedi, rispondendo alle domande dell’insegnante. Ascolta l'insegnante leggere la lezione. Ripeti ancora quello che hai sentito. Presentazione sulla lettura e scrittura delle parole maiuscole. Deducono cos'è una lettera maiuscola e l'insegnante la colora. Guardano e ascoltano una spiegazione della scrittura calligrafica. Presentazione dei fonogrammi. Fanno la lezione sui loro quaderni. Scrivere parte o parte intera. Leggono la lezione individualmente. Scrivi tutto o parte dei dettagli. Eseguono una lettura in relazione allo spettacolo. Terzo giorno Si svolgono esercizi di lettura, espressione scritta, ecc. leggere un libro e scrivere frasi o frasi. Quando parliamo della dimensione di una lettera, prestiamo attenzione alla dimensione delle lettere.