ΠΡΩΤΑ ΓΙΑ ΝΑ ΚΑΤΑΛΑΒΕΙΣ ΤΟΝ ΑΝΘΡΩΠΟ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ ΤΗΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΤΗΤΑΣ ΣΤΡΑΤΙΩΤΟΥ. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΚΑΙ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΑΤΟΜΙΚΟΥ-ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΕΡΓΟΥ ΛΕΙΤΟΥΡΓΟΥ (Λοχία) ΜΕ ΘΕΜΑΤΑ

Ε.Π. Utlik

Το θέμα της προσωπικότητας είναι κεντρικό τόσο στην ψυχολογία όσο και στην ανθρωπιστικά προσανατολισμένη κοινωνική πρακτική. Λέγεται από καιρό ότι το μέτρο όλων των πραγμάτων είναι ο άνθρωπος και το μόνο πράγμα είναι να μάθει πώς να χτίζει τη ζωή, την εργασία, την επικοινωνία, την εκπαίδευση, την ανατροφή και τη διαχείρισή του σύμφωνα με αυτό.

Ψυχολογία της προσωπικότητας - η επιστημονική βάση του ατόμου εκπαιδευτικό έργο, γιατί ο κάθε άνθρωπος είναι τόσο διαφορετικός από τους άλλους και κυρίως με τον παιδαγωγό, τον διοικητή, που χωρίς να εστιάσει κανείς στα πνευματικά του χαρακτηριστικά, δεν μπορεί να υπολογίζει σε ένα θετικό εκπαιδευτικό αποτέλεσμα.

Η κατοχή του επιστημονικού εργαλείου, που είναι το περιεχόμενο της ψυχολογίας της προσωπικότητας, μπορεί να βοηθήσει στην καλύτερη κατανόηση του εαυτού και των άλλων.

Η προσωπικότητα είναι εκείνη η πλευρά της ατομικής ανθρώπινης ψυχολογίας που είναι σταθερή, καθορίζει την πνευματική πρωτοτυπία ενός δεδομένου ατόμου και καθορίζει την ποιότητα, τα χαρακτηριστικά της δραστηριότητάς του, την επικοινωνία και τη ζωή γενικότερα.

Η λέξη «προσωπικότητα» στην προέλευσή της σημαίνει «αυτό που βρίσκεται κάτω από τη μάσκα», κάτω από αυτή τη «μάσκα», το εξωτερικό ρούχο που συνήθως φορούν οι άνθρωποι στον εαυτό τους και που τώρα ονομάζονται εικόνα. Για να καταλάβεις ένα άτομο, η ψυχή του σημαίνει να διεισδύσεις με την κατανόησή σου πέρα ​​από τα επιφανειακά στρώματα των χαρακτηριστικών σε βαθιές φιλοδοξίες, αληθινές ανάγκες και κίνητρα, χαρακτηριστικά σκέψης και αντίληψης του κόσμου και του εαυτού σου, συναισθηματική ευαισθησία, εσωτερικά αποθέματα ενέργειας και πρόσβαση σε αυτό .

Στην καθημερινή στρατιωτική πρακτική, για να κρίνουμε ένα άτομο, είναι εξαιρετικά απαραίτητο να γνωρίζουμε ΕΞΙ πτυχές του εσωτερικού κόσμου ενός ατόμου: ΙΚΑΝΟΤΗΤΕΣ, ΙΔΙΟΚΡΑΤΙΑ, ΧΑΡΑΚΤΗΡΑ, ΕΠΙΚΕΝΤΡΩΣΗ (κυρίως εστίαση) σε ορισμένους στόχους και αξίες), ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΚΑΙ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΙΚΑΝΟΤΗΤΑ και Ι. -ΕΝΝΟΙΑ (αυτοσυνείδηση).

Η ιδιοσυγκρασία ενός ανθρώπου είναι κυριολεκτικά μια ψυχολογική ισορροπία κατ' εξοχήν φυσικής προέλευσης, αρμονία της ψυχής. Εκδηλώνεται στην αναλογία μεταξύ του εντυπωσιασμού ή της ευαισθησίας ενός πολεμιστή προς αυτό που τον περιβάλλει και τον επηρεάζει, και της εξωτερικής συμπεριφορικής του δραστηριότητας και της εσωτερικής έντασης.

Με υψηλή ευαισθησία ενός ατόμου και υψηλή ταχύτητα, παρορμητική δραστηριότητα, έχουμε να κάνουμε με χολερικό ταμπεραμέντο. Η μέτρια ευαισθησία και η μέτρια αντιδραστικότητα είναι εγγενείς σε ένα αισιόδοξο άτομο. Εάν η ευαισθησία είναι υψηλότερη και η συμπεριφορική δραστηριότητα φαίνεται να αναστέλλεται, τότε αυτό είναι πιθανώς μελαγχολικό. Ο φλεγματικός χαρακτηρίζεται από μια κάπως μειωμένη εντυπωσιασμό και μια κάποια βραδύτητα συμπεριφοράς, ειδικά κατά τη μετάβαση σε άλλο είδος δραστηριότητας, σε άλλες συνθήκες ζωής.

Όποια και αν είναι η ιδιοσυγκρασία, έχει πάντα τα δυνατά και τα αδύνατα σημεία του που επηρεάζουν την κατάσταση ενός ατόμου και άλλα χαρακτηριστικά της εμφάνισής του, συμπεριλαμβανομένων των ικανοτήτων, του χαρακτήρα και του προσανατολισμού της προσωπικότητάς του. Η ιδιοσυγκρασία εκδηλώνεται στο ατομικό στυλ της επίσημης δραστηριότητας, στην καθημερινή επικοινωνία. Δεν συνιστάται να προσπαθήσετε να αλλάξετε αυτό το ατομικό "χειρόγραφο" της συμπεριφοράς αυτού ή εκείνου του πολεμιστή χωρίς σοβαρούς λόγους. Οι αδυναμίες της ιδιοσυγκρασίας αντισταθμίζονται καλύτερα με οργανωτικά μέτρα, την κατάλληλη τοποθέτηση ατόμων, τη στρατολόγηση ομάδων σύμφωνα με το κριτήριο της συμβατότητας των ιδιοσυγκρασιών, καθώς και μια ατομική προσέγγιση στην επικοινωνία.

ΧΑΡΑΚΤΗΡΑΣ (κυριολεκτικά - μάρκα, σφραγίδα, γρατσουνιά) - μια πλευρά της προσωπικότητας που σχετίζεται με την ενέργεια, τις ικανότητες κινητοποίησης της ψυχής, καθώς και τους καθιερωμένους τρόπους ζωής, επικοινωνίας, συμπεριφοράς.

Ένας δυνατός, έντονος χαρακτήρας είναι η ενέργεια, η διάθεση για ανάληψη κινδύνων, η ανεξαρτησία, η αποφασιστικότητα και η επιμονή. Αδύναμος χαρακτήρας (απονηρότητα, "άκανθα") - παθητικότητα, προτίμηση για ήρεμες συνθήκες διαβίωσης και δραστηριότητες, ευαισθησία στην εξωτερική πίεση (ευκαμψία), αδύναμη βούληση, αδυναμία να φέρει το έργο που ξεκίνησε σε ένα αποτέλεσμα.

Η στρατιωτική θητεία αφήνει ένα αξιοσημείωτο αποτύπωμα στον χαρακτήρα ενός ατόμου. Τα πειθαρχικά μέτρα και το επίπεδο πειθαρχίας που έχει επιτευχθεί στη μονάδα και τη μονάδα, οι συνθήκες συλλογικότητας στην καθημερινή ζωή και υπηρεσία επηρεάζουν. Η εμπειρία της πολεμικής δραστηριότητας αφήνει ένα ανεξίτηλο σημάδι στον χαρακτήρα, αφενός, μετριάζοντας τον, και αφετέρου, γεννώντας ορισμένα ανεπιθύμητα χαρακτηριστικά. Το ψυχικό τραύμα επηρεάζει αρνητικά την ανάπτυξη του χαρακτήρα, ο οποίος μπορεί να ληφθεί όχι μόνο σε ακραίες συνθήκες στρατιωτικής δραστηριότητας, αλλά και σε καθημερινές συνθήκες ζωής του στρατώνα, σε επικοινωνία με συναδέλφους. Η ανάρμοστη ανατροφή, η σκληρή μεταχείριση, η ατμόσφαιρα ανευθυνότητας επηρεάζουν άσχημα τον χαρακτήρα. Ταυτόχρονα, ο χαρακτήρας, όπως λένε, «χαλάει»: ο άνθρωπος δυσκολεύεται στην επικοινωνία, στην κοινωνική συμπεριφορά γενικότερα.

ΙΚΑΝΟΤΗΤΕΣ είναι διανοητικές και σωματικές ιδιότητες, παρουσία των οποίων, καθώς και με την ύπαρξη σωστού κινήτρου και χαρακτήρα (που δεν ισχύει για τις ικανότητες), ένας πολεμιστής είναι άριστα εκπαιδευμένος σε μία ή περισσότερες ειδικότητες. Αυτή η ικανότητα μάθησης εκδηλώνεται τόσο κατά τη διάρκεια της εκπαίδευσης όσο και μετά την ολοκλήρωση των σπουδών σε δραστηριότητες άμεσης εξυπηρέτησης.

Κατά την αξιολόγηση των ικανοτήτων, ορίζονται δύο από τις παραμέτρους τους: το περιεχόμενο του θέματος (ικανότητα να κάνει κάτι) και το επίπεδο έκφρασης, δηλαδή το μέγεθός τους. Σύμφωνα με την πρώτη παράμετρο, διακρίνονται ικανότητες για διοικητικές και οργανωτικές δραστηριότητες, σκοποβολή, οδήγηση στρατιωτικών οχημάτων, εκπαιδευτικό έργο, αναγνώριση, καμουφλάζ κ.λπ. Ιδιαίτερη αξία στις στρατιωτικές υποθέσεις έχουν οι πολεμικές ικανότητες, οι οποίες εκδηλώνονται στην τέχνη του πολέμου, στην αποκάλυψη των σχεδίων του εχθρού, στην ικανότητα να τον προλάβεις στο σωστό μέρος και να τον νικήσεις, διατηρώντας τη δύναμή του. Για έναν στρατιώτη, είναι εξίσου σημαντικά με έναν διοικητή, ωστόσο, σε έναν διοικητή, ως οργανωτή μάχης, οι μαχητικές ιδιότητες συνδυάζονται με τις ιδιότητες διοίκησης και εκδηλώνονται μέσα από τις οργανωτικές του ικανότητες.

Σύμφωνα με τη δεύτερη παράμετρο, οι ικανότητες διακρίνουν διαφορετικούς βαθμούς χαρισματικότητας, συμπεριλαμβανομένου του στρατιωτικού ταλέντου, το οποίο μπορεί να πραγματοποιηθεί στις περισσότερες στρατιωτικές ειδικότητες, ακόμη και στις πιο μέτριες.

Η ΠΡΟΕΛΕΥΣΗ ενός ατόμου είναι μια οργανωμένη δομή των πνευματικών αξιών, των αναγκών και των εκφρασμένων μακροπρόθεσμων στόχων του, που είναι εγγενείς σε ένα δεδομένο άτομο, που υποστηρίζεται από απόψεις, πεποιθήσεις και αρχές ζωής. ΠΡΟΦΙΛ ΚΙΝΗΤΡΟ-ΑΞΙΑΣ - ΑΥΤΟΣ ΕΙΝΑΙ Ο ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΣ ΤΗΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΤΗΤΑΣ!!!

Μερικοί άνθρωποι προσανατολίζονται προς τη δημιουργικότητα, άλλοι προς την κατανάλωση, άλλοι προς τη δημιουργία, άλλοι προς την καταστροφή, άλλοι είναι κοινωνικά προσανατολισμένοι, άλλοι είναι αντικοινωνικοί, εχθρικοί προς την κοινωνία. Κάποιοι καθοδηγούνται στη ζωή τους κυρίως από αξίες, άλλοι - από ανάγκες. Υπάρχουν επίσης περιπτώσεις που ο προσανατολισμός της προσωπικότητας δεν είναι ούτε ξεκάθαρος ούτε σταθερός. Τέτοιοι άνθρωποι ακολουθούν στιγμιαίες παρορμήσεις, είναι ικανοποιημένοι με μάλλον πρωτόγονες χαρές.

Είναι πολύ καλό όταν ο εσωτερικός προσανατολισμός του ατόμου συνάδει με τις επαγγελματικές αξίες.

Η ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΚΑΙ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΙΚΑΝΟΤΗΤΑ ΜΙΑΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΤΗΤΑΣ είναι μια ολοκληρωμένη ετοιμότητα ενός ατόμου για ζωή και δραστηριότητα στην κοινωνία, για την υλοποίηση των δυνατοτήτων της ζωής του και των καθηκόντων του. Αυτά είναι χαρακτηριστικά προσωπικότητας που καθορίζονται πιο άμεσα από την πλευρά του περιεχομένου της εκπαίδευσης και της εκπαίδευσης, από το περιβάλλον πληροφοριών στο οποίο ζει και δρα ένας πολεμιστής. Αυτό περιλαμβάνει: την ευαισθητοποίησή του (ευμάθεια) στις επιστήμες και τους νόμους της δημόσιας ζωής, το περιεχόμενο των επαγγελματικών, κοινωνικών και καθημερινών δεξιοτήτων. Εδώ είναι η ψυχολογική ετοιμότητα να αντιληφθούμε και να ξεπεράσουμε τις δυσκολίες της ζωής, συμπεριλαμβανομένων των κινδύνων και των κακουχιών. Στρατιωτική θητείακαιρό ειρήνης και πολέμου. Κοινωνικές πτυχέςικανότητα είναι η ικανότητα να ζεις στην κοινωνία, να αλληλεπιδράς με άλλους ανθρώπους, να βρίσκεις μαζί τους αμοιβαία γλώσσακαι να δημιουργήσουν στενές σχέσεις, με άλλα λόγια, την ικανότητα και την επιθυμία να είναι κοινωνικά συμβατοί, ικανοί για κοινή δράση. Η κοινωνική ικανότητα περιλαμβάνει επίσης πειθαρχία, σεβασμό στους νόμους και το σύστημα διαχείρισης, την ικανότητα υπακοής στην εξουσία.

Πολλά στοιχεία δείχνουν ότι η κοινωνική ικανότητα των νέων που εντάσσονται στις τάξεις του στρατού και του ναυτικού απέχει πολύ από τις απαιτήσεις που επιβάλλει η στρατιωτική θητεία. Αυτό κατά κάποιο τρόπο προσανατολίζει το περιεχόμενο και τις μεθόδους του εκπαιδευτικού έργου. Εάν, ωστόσο, δεν ληφθεί υπόψη αυτή η κοινωνική ανωριμότητα, εάν όλες οι προσπάθειες συγκεντρωθούν στα καθήκοντα της σωστής στρατιωτικής εκπαίδευσης, τότε οι προσπάθειες που έγιναν θα επιτύχουν ελάχιστα. Στην εκπαίδευση, όπως και στην κατάρτιση και την οργανωτική δραστηριότητα, υπάρχει νόμος της διαδοχής: είναι αδύνατο να λυθούν προβλήματα υψηλότερου επιπέδου χωρίς να βασίζονται στα αποτελέσματα της επίλυσης απλούστερων προβλημάτων. Είναι αδύνατο να υπερπηδήσουμε τη στοιχειώδη κοινωνική υπανάπτυξη αμέσως στα ύψη της στρατιωτικής πειθαρχίας και της συνείδησης του στρατιωτικού καθήκοντος. Αυτό σημαίνει ότι το περιεχόμενο της εκπαίδευσης των νέων στρατιωτών θα πρέπει να ενταχθεί σε σύγχρονες συνθήκες και σε τέτοια καθήκοντα που δεν ήταν. ο χρόνος τους λύθηκε στην οικογένεια και στο σχολείο.

I - ΕΝΝΟΙΑ, ή αυτοσυνείδηση ​​- είναι η κεντρική, πυρηνική δομή της προσωπικότητας. Αυτό είναι το άθροισμα όλων των ιδεών του πολεμιστή για τον εαυτό του, όλα όσα σκέφτεται για τον εαυτό του, πώς αξιολογεί τον εαυτό του και πώς, επομένως, όλα αυτά μαζί επηρεάζουν τη συμπεριφορά του.

Η ιδιαίτερη σημασία της έννοιας εγώ προκύπτει από το γεγονός ότι σε ένα άτομο, ως ον, οι συνειδητές ιδιότητες της προσωπικότητας εκδηλώνονται στη συμπεριφορά όχι αυτόματα, ασυνείδητα, αλλά διαθλώνται μέσω της αυτοσυνείδησης και της αυτοεκτίμησης, της στάσης απέναντι στον εαυτό . Με άλλα λόγια, σημασία δεν έχει μόνο πώς είναι ένας άνθρωπος, ας πούμε, αντικειμενικά, αλλά και πώς βλέπει τον εαυτό του, εκτιμά, αισθάνεται, συνειδητοποιεί.

Ένα ευρέως διαδεδομένο φαινόμενο της εποχής μας είναι η χαμηλή ψυχολογική κουλτούρα πολλών τμημάτων του πληθυσμού. Οι άνθρωποι δεν γνωρίζουν καλά τον εαυτό τους, δεν συνειδητοποιούν τις δυνατότητές τους, δεν κατανοούν τα κίνητρα των πράξεών τους, δεν μπορούν λίγο πολύ να καταλάβουν τι βιώνουν, τι τους ανησυχεί και τους ευχαριστεί, ποιες ανάγκες βιώνουν. Κατά κανόνα, η αυτοεκτίμηση των νέων υποτιμάται, υποφέρουν από την αίσθηση της κατωτερότητάς τους και, για να απαλλαγούν από αυτή τη δυσφορία, συμπεριφέρονται επιθετικά, μερικές φορές δειλά και παθητικά. Καύχημα, αναζήτηση περιπέτειας, επιθυμία ταπείνωσης των πιο αδύναμων, ένταξη σε ομάδες αντικοινωνικής φύσης - όλα αυτά δεν είναι παρά μια ημισυνείδητη επιθυμία να αντισταθμιστεί η αρνητική αυτοεκτίμηση, να διεκδικήσει τον εαυτό του με οποιονδήποτε τρόπο. Μια τέτοια στρατηγική συμπεριφοράς είτε δεν κάνει τίποτα, είτε επιδεινώνει τη χαμηλή αυτοεκτίμηση είτε οδηγεί στην ψευδαίσθηση της αυτοεκτίμησης.

Αυτό σημαίνει ότι οι εκπαιδευτικές δραστηριότητες θα πρέπει να λαμβάνουν υπόψη τις ιδιαιτερότητες της αυτοεκτίμησης όλων με τους οποίους προγραμματίζεται αυτή η δραστηριότητα. Μόνο ο σεβασμός για τον εαυτό του χρησιμεύει ως αξιόπιστη ψυχολογική βάση για το σεβασμό των άλλων και την αποτελεσματική χρήση των προσωπικών του πόρων στη ζωή και την υπηρεσία.

Οι λοχίες (επιστάτες) έχουν πολύ ευνοϊκές συνθήκες για ατομική εκπαιδευτική εργασία με υφισταμένους. Απόλυτα αβάσιμες είναι οι δηλώσεις ότι η έλλειψη πλεονεκτήματος ηλικίας σε σύγκριση με τους στρατιώτες (ναυτικούς), η κατά προσέγγιση ισότητα της εμπειρίας ζωής μαζί τους, η έλλειψη ειδικής αγωγής, λένε, παρεμβαίνει στην εκπαίδευση. Το πιο σημαντικό και καθοριστικό πλεονέκτημα ενός κατώτερου διοικητή είναι, πρώτα απ 'όλα, ότι είναι πιο κοντά σε έναν υφιστάμενο παρά σε έναν αξιωματικό. Επιπλέον, ο ρόλος αυτού του παράγοντα θα αυξηθεί, γιατί σε μια κοινωνία όπου τα ήθη σταδιακά εκδημοκρατίζονται, η εκπαίδευση εκδημοκρατίζεται και, επομένως, γίνεται λιγότερο κατευθυντική, πιο συντροφική.

Στην εκπαίδευση, η ατομική προσέγγιση είναι πάντα σημαντική, γιατί κάθε πολεμιστής έχει τα δικά του προβλήματα και δυσκολίες και κάποιος πρέπει να τα προσέχει πολύ. Το ατομικό εκπαιδευτικό έργο, όπως και η εκπαίδευση γενικότερα, είναι άμεσες και έμμεσες επιρροές, λαμβάνοντας υπόψη τις οποίες ο άνθρωπος βελτιώνεται. Μεγαλώνει πνευματικά, ανταπεξέρχεται καλύτερα στα καθήκοντά του και στις καθημερινές του δυσκολίες...

Το ατομικό εκπαιδευτικό έργο πραγματοποιείται συνήθως στο πλαίσιο του γενικού συστήματος κατήχησης, βασίζεται σε αυτό και επιλύει εργασίες που είναι πέρα ​​από τις δυνάμεις αυτού του συστήματος, καθώς δεν μπορεί να λάβει υπόψη τα συγκεκριμένα προβλήματα κάθε μεμονωμένου στρατιώτη. Για παράδειγμα, μόνο με μια ατομική προσέγγιση μπορεί κανείς να λάβει υπόψη τα χαρακτηριστικά που δημιουργούνται από δύο χαρακτηριστικές καταστάσεις. Ένα από αυτά συνδέεται με το γεγονός ότι ένας πολεμιστής καταδικάζει τον εαυτό του, θέλει να αλλάξει τη συμπεριφορά του προς το καλύτερο, αλλά δεν μπορεί να το κάνει. το δεύτερο χαρακτηρίζεται από το γεγονός ότι είναι σίγουρος για το δικό του αλάθητο και τη σκοπιμότητα της συμπεριφοράς του, και ως εκ τούτου αντιστέκεται ενεργά σε όλες τις εκπαιδευτικές επιρροές.

Προκειμένου να ενεργοποιηθεί και να οργανωθεί σωστά η ατομική εκπαιδευτική εργασία, είναι σκόπιμο να δοθούν στους λοχίες (επιστάτες) αρκετές συστάσεις:

Οποιαδήποτε εκπαιδευτική επιρροή δικαιολογείται από τουλάχιστον τρία σημεία: α) πρέπει να είναι προς το συμφέρον του ίδιου του πολεμιστή. β) υπαγορεύεται από ένα συγκεκριμένο καθήκον υπηρεσίας, ας πούμε, την ανάγκη διατήρησης της καταστατικής τάξης· γ) είναι απαραίτητο να επιτευχθεί ή να διατηρηθεί η ευημερία της συλλογικότητας. Εάν η εκπαιδευτική επιρροή δεν έχει καλούς λόγους στα μάτια του μορφωμένου ατόμου, παίρνει τη μορφή στοιχειώδους «τσιμπήματος», ιδιοτροπίας ή προθυμίας του αφεντικού. Αυτό σημαίνει ότι δεν πρέπει να εκπαιδεύει κανείς από «αδράνεια», «για την τάξη», «για να δείξουμε ποιος κυβερνά εδώ», και για άλλους παρόμοιους λόγους.

Η ατομική επιρροή αποκτά εκπαιδευτική δύναμη εάν προέρχεται από ένα έγκυρο άτομο που είναι σεβαστό. Η πρώτη, στοιχειώδης προϋπόθεση της εξουσίας είναι, όπως γνωρίζετε, ένα προσωπικό παράδειγμα. Καμία εκπαίδευση δεν μπορεί να οικοδομηθεί με βάση την περιβόητη αρχή: «Κάνε αυτό που λέω, όχι αυτό που κάνω». Για να επιτευχθεί ο εκπαιδευτικός στόχος, θα πρέπει να βασιστεί κανείς στο τι είναι πιο δυνατός ο λοχίας (επιστάτης) από τον υφιστάμενο του και σε τι αναγνωρίζει αυτό το πλεονέκτημα. Αυτή μπορεί να είναι η καλύτερη γνώση της υπηρεσίας, των ανθρώπων ή κάποια επιτεύγματα στον αθλητισμό, σε έναν άλλο τομέα.

Η εκπαιδευτική επιρροή δεν θα πετύχει τον στόχο της αν ξεκινήσει με κριτική, με αρνητική αξιολόγηση του πολεμιστή. Όπου υπάρχει κριτική, μπορεί να υπάρξει επίπληξη και ταπείνωση του ατόμου, που σχεδόν πάντα κινητοποιεί την αμυντική συμπεριφορά του ατόμου και τον κάνει να αντιστέκεται σε κάθε επιρροή. Η εκπαίδευση δεν είναι αγώνας, αλλά κοινή δουλειά με τους υφισταμένους στο πρόβλημά τους.

Η ατομική εκπαιδευτική εργασία γίνεται καλύτερα ιδιωτικά, χωρίς ξένους.

Ο αντίκτυπος είναι εκπαιδευτικός εάν εκληφθεί ως βοήθεια, ως κάτι που χρειάζεται ένα άτομο. Η εκπαίδευση δεν είναι αναγκαστική. Θα πρέπει να ληφθεί υπόψη ότι μια απαίτηση, μερικές φορές άμεση και σκληρή, ακόμη και τιμωρία μπορεί επίσης να εκληφθεί από έναν πολεμιστή ως βοήθεια, ακόμη και ως ελάφρυνση της θέσης του. Φυσικά, σε αυτή την περίπτωση, είναι απαραίτητο να αποκαλυφθεί σωστά και να αξιολογηθεί η κατάσταση που έχει προκύψει.

Ο αντίκτυπος δεν είναι εκπαιδευτικός εάν έχει αδύναμο επεξηγηματικό στοιχείο. Μερικές φορές φαίνεται στο αφεντικό ότι όλα είναι ήδη πολύ ξεκάθαρα στον υφιστάμενο. Μένει μόνο να απαιτήσουμε από αυτόν και να τον τιμωρήσουμε για την παράβαση. Αλίμονο, η σαφήνεια είναι ακριβώς αυτό που λείπει στις πιο δύσκολες περιπτώσεις. Χρειάζονται πιο υπομονετικές, πιο εφευρετικές και κατανοητές εξηγήσεις. Η άποψη ενός υφισταμένου, η αυτοεκτίμησή του μπορεί να είναι εντελώς απροσδόκητη, γι' αυτό και δεν λαμβάνει υπόψη τυπικές εξηγήσεις. Δεν είναι προσωπικά της. Όλοι οι ηγέτες πρέπει να θυμούνται Χρυσός Κανόναςπαιδαγωγική: όποιος διδάσκει περισσότερα και καλύτερα, πρέπει να εκπαιδεύει λιγότερο.

Η εκπαίδευση δεν πετυχαίνει τον στόχο της εάν ο στρατιώτης αισθάνεται ότι ο λοχίας (επιστάτης) δεν κατανοεί τα προβλήματά του, τους λόγους αυτούς που τον ωθούν να συμπεριφέρεται ασυμβίβαστα με τα πρότυπα της στρατιωτικής ηθικής. Οπότε, πριν «εκπαιδεύσεις» έναν τέτοιο στρατιώτη, θα πρέπει να ασχοληθείς με αυτό. Ίσως μια συζήτηση με τον περιορισμένο στόχο της κατανόησης των κινήτρων πίσω από την κακή συμπεριφορά ενός πολεμιστή χωρίς μια φανερή προσπάθεια να τους επηρεάσει, να οδηγήσει πιο γρήγορα στον τελικό στόχο.

Και τέλος μερικά Κατευθυντήριες γραμμέςαρχηγός ομάδας.

Παρουσιάζοντας θεωρητικό υλικό για την ψυχολογία της προσωπικότητας σε λοχίες και εργοδηγούς, είναι σκόπιμο να συνδεθεί με την καθημερινή πρακτική εμπειρία και τις δυσκολίες που συναντούν στην επικοινωνία με τους υφισταμένους τους. Είναι σκόπιμο κατά τη διάρκεια της συζήτησης να ανταλλάξουμε ιδέες για τις προσωπικές εκδηλώσεις ορισμένων στρατιωτικών που σχετίζονται με οποιαδήποτε σημαντικά γεγονότα, ενέργειες που έχουν γίνει αντικείμενο έρευνας, μελέτης.

Για την καλύτερη αφομοίωση των επιστημονικών δεδομένων για την προσωπικότητα, είναι χρήσιμο να επιλέγουμε τέτοιες ενέργειες στις οποίες είναι πιο αισθητές οι εκδηλώσεις μεμονωμένων πτυχών της προσωπικότητας, η αμοιβαία επιρροή τους. Επιτρέπεται ως παράδειγμα να βασιζόμαστε σε γεγονότα συμπεριφοράς που προκύπτουν από την ανεπαρκή ανάπτυξη βασικών προσωπικών ιδιοτήτων: ικανότητες, χαρακτήρας, προσανατολισμός, κοινωνικο-επαγγελματικές ικανότητες.

Η επίτευξη υψηλής ετοιμότητας μάχης απαιτεί αναδιάρθρωση της συνείδησης των ατόμων που στρατολογούνται στο στρατό, απαιτεί βελτίωση του περιεχομένου της εκπαίδευσης, της στρατιωτικής εκπαίδευσης, της μάχης και της κρατικής νομικής εκπαίδευσης και της ηθικής και ψυχολογικής κατάρτισης του προσωπικού.

Είναι φυσικό, λοιπόν, η περαιτέρω ενίσχυση του ηθικού του προσωπικού των Ενόπλων Δυνάμεων της Δημοκρατίας του Καζακστάν να γίνει ένα από τα σημαντικά συστατικά αυτού του πολύπλευρου έργου. Πρώτα απ 'όλα, στη διαδικασία της μελέτης και της υπηρεσίας, είναι απαραίτητο να αυξηθεί συστηματικά η συνείδηση ​​του στρατιωτικού προσωπικού, να αναπτυχθεί σε αυτούς μια αίσθηση προσωπικής ευθύνης για την ασφάλεια της Πατρίδας. Κάθε στρατιώτης πρέπει να συνειδητοποιήσει τη ζωτική ανάγκη για συνεχή ετοιμότητα μάχης και την ικανότητα των Ενόπλων Δυνάμεων να δίνουν συντριπτική απόκρουση σε κάθε επιτιθέμενο.

Από αυτή την άποψη, στη στρατιωτική εκπαίδευση, το πιο σημαντικόσημασία αποκτάται με την ανάπτυξη μιας συνεχούς επιθυμίας μεταξύ του στρατιωτικού προσωπικούκυριαρχήστε τα όπλα και τον στρατιωτικό εξοπλισμό στην τελειότητα, χρησιμοποιήστε τα επιδέξιαανά πάσα στιγμή και στην πιο δύσκολη κατάσταση, να διατηρείτε πάντα μια μάχηεξοπλισμός και όπλα σε ετοιμοπόλεμη κατάσταση.

Η επιτόπια εκπαίδευση του προσωπικού των Ενόπλων Δυνάμεων, που πραγματοποιείται σε συνθήκες όσο το δυνατόν πλησιέστερες στον αγώνα, καθιστά δυνατή την εφαρμογή με τον πιο σαφή τρόπο της αρχής: "Διδάξτε στα στρατεύματα ότι είναι απαραίτητο στον πόλεμο", βελτιώνετε επίμονα τις ηθικές και μαχητικές ιδιότητες των στρατιωτών .

Σημαντικό στοιχείο της πολεμικής ετοιμότητας με τη σύγχρονη έννοιαείναι μια αυστηρή και ξεκάθαρη οργάνωση μάχης εκπαίδευσης, σε εγρήγορσηεκτέλεση μαχητικού καθήκοντος από προσωπικό. Εδώ σχηματίζεταιηθικοπολιτικές, μαχητικές και ψυχολογικές ιδιότητες, άρααπαραίτητο για τους ένοπλους υπερασπιστές της Πατρίδας μας.

Στη διαδικασία της εκπαίδευσης των στρατιωτών στο πνεύμα της συνεχούς ετοιμότητας μάχης, επιλύονται επίσης τα καθήκοντα ενίσχυσης της στρατιωτικής πειθαρχίας και ανάπτυξης αισθήματος ευθύνης, με στόχο τη διατήρηση στρατιωτικών και κρατικών μυστικών.

Η διαδικασία της στρατιωτικής εκπαίδευσης του στρατιωτικού προσωπικού είναι μια πολύπλοκη υπόθεση και απαιτεί επίπονη και επιστημονικά τεκμηριωμένη εργασία από τους διοικητές και τους αναπληρωτές τους για εκπαιδευτικό και κοινωνικό και νομικό έργο.

Η επιτυχής εκπλήρωση των καθηκόντων που έχουν ανατεθεί στον αναπληρωτή διοικητή μονάδας εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από την ικανότητά του να οργανώνει σωστά την εκπαιδευτική και κοινωνική και νομική εργασία στη μονάδα με τον διοικητή της μονάδας, εστιάζοντας στην επίλυση των κύριων ζητημάτων. Στο επίκεντρο της προσοχής του βρίσκονται θέματα πολεμικής ετοιμότητας, μαχητικής και κρατικονομικής εκπαίδευσης, ενίσχυσης της στρατιωτικής πειθαρχίας, ένωσης της στρατιωτικής συλλογικότητας. Δουλεύοντας σε στενή επαφή με τον διοικητή της μονάδας, τους αξιωματικούς της εταιρείας, τα περιουσιακά στοιχεία της εταιρείας, ο εκπαιδευτικός εξηγεί στους στρατιώτες τα άμεσα καθήκοντα της μονάδας και τον τρόπο επίλυσής τους, φροντίζει για την ανάπτυξη αριστούχων μαθητών στη μάχη και κρατική νομική εκπαίδευση, τάξη ειδικούς, διαχέει την εμπειρία τους, αναπτύσσει ενδιαφέρον σε όλο το προσωπικό για την ταχεία ανάπτυξη, την υποδειγματική λειτουργία, τη διατήρηση όπλων και στρατιωτικού εξοπλισμού.

Δουλεύοντας ατομικά με τους διοικητές των τμημάτων υπολογισμού του πληρώματος, των θέσεων μάχης, ο εκπαιδευτικός διασφαλίζει ότι κάθε μάθημα διεξάγεται σε υψηλό μεθοδολογικό επίπεδο, είναι ένα πραγματικό σχολείο μάχης, ηθικής και ψυχολογικής σκλήρυνσης του προσωπικού, έτσι ώστε κάθε λεπτό του χρόνου εκπαίδευσης φέρνει πραγματικά οφέλη για τη διαμόρφωση εκείνων των ιδιοτήτων που είναι απαραίτητες για τον πολεμιστή στη μάχη. Για το σκοπό αυτό, ο διοικητής παρέχει μεθοδολογική βοήθεια σε σημαιοφόρους, λοχίες στην προετοιμασία για τα μαθήματα, την οργάνωση αγώνων μάχης σύμφωνα με καθήκοντα και πρότυπα, μαζί με το περιουσιακό στοιχείο της διμοιρίας, διασφαλίζει τη γενίκευση και τη διάδοση των βέλτιστων πρακτικών των αριστούχων μαθητών στη μάχη και την πολιτεία νομική κατάρτιση.

Το αντικείμενο ιδιαίτερης μέριμνας του διοικητή της μονάδας είναι η οργάνωση εκπαιδευτικού έργου κατά την περίοδο προετοιμασίας και μάχης, φρουρά, εσωτερικές υπηρεσίες φρουράς, κινητοποίηση προσωπικού για αύξηση της επαγρύπνησης, πολεμική ετοιμότητα της μονάδας, για υποδειγματική, αξιόπιστη προστασία των στρατιωτικών και κρατικές εγκαταστάσεις.

Στις πρακτικές του δραστηριότητες, ο διοικητής καθοδηγείται από τα καθήκοντα που αντικατοπτρίζονται στον Χάρτη της εσωτερικής υπηρεσίας των Ενόπλων Δυνάμεων, άλλων στρατιωτικών δυνάμεων και στρατιωτικών σχηματισμών της Δημοκρατίας του Καζακστάν.

Μέθοδος επιβράβευσης

Η ενθάρρυνση μιας λογικής πρωτοβουλίας, η υψηλής ποιότητας στρατιωτική εργασία, όπως λέγαμε, ωθεί έναν στρατιώτη σε μια υψηλότερης ποιότητας στρατιωτική εργασία, ενώ τονώνει άλλους στρατιωτικούς της μονάδας. Αλλά πρέπει να χρησιμοποιήσετε τη μέθοδο του εξαναγκασμού.

Μέθοδος εξαναγκασμού

Σε αυτή την περίπτωση, είναι σημαντικό να ληφθεί υπόψη μια πτυχή - η τιμωρία της αμέλειας πρέπει να έχει εκπαιδευτική λειτουργία. Ο αξιωματικός-εκπαιδευτικός πρέπει να εφαρμόζει πολύ προσεκτικά απαγορευτικά, καταναγκαστικά μέτρα και, πριν εφαρμόσει τη μέθοδο του καταναγκασμού, πρέπει να ζυγίζει πολύ προσεκτικά ποιες τιμωρίες θα πρέπει να υποστεί ο δράστης και να μην κόβει τον ώμο, ειδικά επειδή το οπλοστάσιο της μεθόδου καταναγκασμού είναι αρκετά εκτεταμένο. .

Η στρατιωτική εκπαίδευση του προσωπικού της μονάδας είναι ο σημαντικότερος τύποςεκπαιδευτικό έργο στις Ένοπλες Δυνάμεις, κατά το οποίοδιαμορφώνεται η προσωπικότητα ενός πολεμιστή. Όντας σε διαλεκτική ενότητα μεάλλους τομείς εκπαιδευτικού έργου, στρατιωτικής εκπαίδευσης καιχρησιμεύει ως ο κύριος στόχος του εκπαιδευτικού έργου - η διαμόρφωση ενός προσωπικούσύνθεση ηθικο-βουλητικών, ψυχολογικών και μαχητικών ιδιοτήτων.

Διοργανωτής του εκπαιδευτικού έργου στη μονάδα στρατιωτικής εκπαίδευσης του προσωπικού της μονάδας είναι ο διοικητής της μονάδας. Πρέπει να είναι ικανός ειδικός στον τομέα του, να διαθέτει δημιουργικές ικανότητες, να είναι παράδειγμα για όλο το προσωπικό.

Οι λοχίες ανήκουν στο επίπεδο των κατώτερων διοικητών και αντιπροσωπεύουν το πολυπληθέστερο απόσπασμα του διοικητικού προσωπικού. Φέρουν την πλήρη ευθύνη για την επιτυχή εκπλήρωση από την ομάδα, το πλήρωμα και το πλήρωμα των αποστολών μάχης. για την εκπαίδευση και την εκπαίδευση, τη στρατιωτική πειθαρχία και την ηθική και ψυχολογική κατάσταση των υφισταμένων. Μιλώντας για τον ρόλο των κατώτερων διοικητών, ο M. V. Frunze τόνισε: «Το κατώτερο επιτελείο διοίκησης αποτελεί τη βάση πάνω στην οποία βασίζεται όλο το θέμα της πειθαρχίας, της συγκόλλησης μάχης και της μαχητικής εκπαίδευσης της μονάδας».

Προς το παρόν, ο ρόλος των λοχιών έχει αυξηθεί ακόμη περισσότερο. Αυτό οφείλεται στην πολυπλοκότητα των καθηκόντων που αντιμετωπίζουν οι μονάδες και τις υπομονάδες, στην αλλαγή της κοινωνικής εικόνας του στρατιώτη, στη μετάβαση στη στρατολόγηση μονάδων και υπομονάδων από συμβασιούχους στρατιωτικούς και στη βελτίωση των όπλων και του στρατιωτικού εξοπλισμού. Οι απαιτήσεις για εκπαίδευση και εκπαίδευση των στρατιωτών έχουν αυξηθεί και οι όροι εκπαίδευσής τους παρέμειναν οι ίδιοι. Αυτό προκάλεσε την ανάγκη να ανέβει το επίπεδο της παιδαγωγικής κουλτούρας και της ευθύνης των διοικητών όλων των επιπέδων, και πρώτα απ' όλα εκείνων που διαμορφώνουν άμεσα τις ιδιότητες του πολεμιστή στους στρατιώτες.

Η εκπαίδευση του προσωπικού πραγματοποιείται από λοχίες κατά την καθημερινή Στρατιωτική θητείακαι μαχητική εκπαίδευση. Οργανώνουν την θητεία των υφισταμένων τους σύμφωνα με το καταστατικό και διασφαλίζουν ότι όλος ο τρόπος της στρατιωτικής θητείας ενσταλάζει την πίστη στον στρατιωτικό όρκο στο προσωπικό.

Ένα από τα πιο σημαντικά καθήκοντα των λοχιών είναι να εκπαιδεύσουν τους υφισταμένους στο πνεύμα του πατριωτισμού και του διεθνισμού, την ετοιμότητα να δώσουν όλη τους τη δύναμη και, εάν είναι απαραίτητο, τη ζωή τους για την προστασία των συμφερόντων της πατρίδας τους. Για να γίνει αυτό, οι ίδιοι πρέπει να είναι έτοιμοι για ανιδιοτελείς ενέργειες στο όνομα των συμφερόντων της Πατρίδας μας, για την εκτέλεση του υπηρεσιακού τους καθήκοντος. Οι λοχίες είναι υπεύθυνοι για σωστή χρήσηκαι διατήρηση όπλων και στρατιωτικού εξοπλισμού. Για να γίνει αυτό, πρέπει να γνωρίζουν καλά το υλικό μέρος, τους κανόνες λειτουργίας του, να ενσταλάξουν στους υφιστάμενους στρατιώτες μια προσεκτική στάση απέναντι στα όπλα και τον στρατιωτικό εξοπλισμό τους.

Οι λοχίες βοηθούν τους υφισταμένους να μελετούν κανονισμούς και οδηγίες, να οργανώνουν και να εκτελούν υπηρεσία μαζί τους σε καθημερινή στολή, να συμπεριφέρονται καθημερινή εργασίανα ενισχύσουν τη στρατιωτική πειθαρχία, να διαμορφώσουν την ικανότητα να υποτάσσουν τις ενέργειες και τις πράξεις τους στις απαιτήσεις των γενικών στρατιωτικών κανονισμών, των εντολών των διοικητών. Είναι υπεύθυνοι για τη μαχητική ρουλεμάν και τη σωματική εκπαίδευση, για την ασφάλεια της υγείας και την παροχή όλων των απαραίτητων για τους υφισταμένους. Εδώ, το προσωπικό παράδειγμα των λοχιών, η εξουσία τους, οι υψηλές ηθικές τους ιδιότητες, η ανιδιοτελής στάση στην εργασία και η πειθαρχία είναι ιδιαίτερα σημαντικά.

Από αυτή την άποψη, οι κατώτεροι διοικητές θα πρέπει να προσπαθήσουν να βελτιώσουν τις παιδαγωγικές τους γνώσεις, να αναπτύξουν μεθοδολογικές δεξιότητες και να μελετήσουν τις βέλτιστες πρακτικές στην εργασία με ανθρώπους. Το καθήκον ενός λοχία είναι να είναι ικανός δάσκαλος και παιδαγωγός. Χωρίς αυτό, είναι αδύνατο να επιτευχθεί η ενότητα της διαδικασίας εκπαίδευσης και εκπαίδευσης των στρατιωτών, με στόχο την προετοιμασία τους για την υπεράσπιση της Πατρίδας.

Η πιο σημαντική απαίτηση για τη στρατιωτική παιδαγωγική διαδικασία είναι να γνωρίζει και να λαμβάνει υπόψη εθνικά χαρακτηριστικά, παραδόσεις και έθιμα

εκείνους τους λαούς των οποίων οι εκπρόσωποι είναι υποτελείς. Σε μια πολυεθνική ομάδα, ένας λοχίας είναι υποχρεωμένος να ακολουθεί αυστηρά τις αρχές της εθνικής πολιτικής, να δείχνει ιδιαίτερη ευαισθησία, διακριτικότητα και τήρηση αρχών, ενδιαφέρον για την ενίσχυση της φιλίας και της αδελφοσύνης μεταξύ στρατιωτών διαφορετικών εθνικοτήτων.

Η υψηλή ακρίβεια είναι αναπόσπαστο χαρακτηριστικό ενός διοικητή, η βάση της πειθαρχίας και της οργάνωσης σε μια υποδεέστερη μονάδα. Δεν έχει να κάνει με αγένεια, περιφρόνηση, ταπείνωση της αξιοπρέπειας ενός υφισταμένου, που ξενερώνει τον στρατιώτη απόλοχίας. Η απαίτηση πρέπει να είναι σταθερή, δίκαιη, ίση προς όλους, με σεβασμό. Η απαιτητικότητα, σε συνδυασμό με τον σεβασμό των υφισταμένων, βοηθά τους στρατιώτες να πραγματοποιήσουν τα καθήκοντά τους, να κινητοποιήσουν δυνάμεις για την επιτυχή εφαρμογή τους. Η απαιτητικότητα πρέπει να υποστηρίζεται από αυστηρό έλεγχο των πράξεων των υφισταμένων, σε συνδυασμό με επιδέξια ενθάρρυνση της ευσυνείδητης εργασίας, με ενδιαφέρον για τους υφισταμένους, με προσεκτική στάση στις ανάγκες τους.

Η επιτυχία στο έργο των λοχιών εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από το πώς συνειδητοποιούν το προσωπικό τους καθήκον και ευθύνη για τις πράξεις και τις ενέργειες των υφισταμένων τους, βελτιώνουν τις γνώσεις και την εμπειρία τους και χρησιμοποιούν εύλογα τα δικαιώματα που τους παρέχονται από στρατιωτικούς κανονισμούς.

Οι μονάδες και οι υπομονάδες γίνονται έτοιμες για μάχη εάν οι διμοιρίες και τα πληρώματα είναι καλά εκπαιδευμένα και συντονισμένα, εάν κάθε στρατιωτικός γνωρίζει ξεκάθαρα τα καθήκοντά του και τα εκτελεί άψογα. Μεγάλος σε αυτό ο ρόλος του λοχία, ο οποίος διδάσκει προσωπικά στον στρατιώτη στρατιωτικές δεξιότητες, προετοιμάζει άριστους μαθητές και ειδικούς της τάξης.

1.2.3. Η μεθοδολογία για τη διεξαγωγή ατομικής εκπαιδευτικής εργασίας με το στρατιωτικό προσωπικό του τμήματος (υπολογισμός, πλήρωμα)

ΣΤΟΣτην πρακτική ενός λοχία, προκύπτουν συνεχώς κάθε είδους καταστάσεις, οι οποίες μπορούν να επιλυθούν μόνο με την επιδέξια κατοχή παιδαγωγικών γνώσεων. Πώς να επιλέξετε ένα μέσο εκπαιδευτικής επιρροής σε έναν υφιστάμενο; Μιλήστε μόνοι με έναν στρατιώτη που έχει παραβιάσει τη στρατιωτική πειθαρχία, ή συζητήστε την πράξη του σε μια συνάντηση, σιωπήστε για το τι συνέβη ή κάνετε μια παρατήρηση στον στρατιώτη, συγχωρήστε ή τιμωρήστε; Μόνο αυτός ο λοχίας που μπορεί να βρει το κλειδί για το μυαλό και την καρδιά ενός ατόμου, να λάβει υπόψη τα χαρακτηριστικά του χαρακτήρα του, τα ψυχολογικά του χαρακτηριστικά - με μια λέξη, κατέχει επιδέξια τη μεθοδολογία της ατομικής εκπαιδευτικής εργασίας με ανθρώπους, θα κάνει το σωστό.

Το ατομικό εκπαιδευτικό έργο (IWR) είναι μια συστηματική και σκόπιμη επιρροή των εκπαιδευτικών στους εκπαιδευόμενους, που πραγματοποιείται λαμβάνοντας υπόψη τα ατομικά χαρακτηριστικά τους και χρησιμοποιώντας κατάλληλες μεθόδους, μορφές και μέσα εκπαίδευσης.

Το IVR με υφισταμένους βασίζεται στις ακόλουθες αρχές:

Ο συνδυασμός διαφοροποιημένων και ατομικών προσεγγίσεων στις εκπαιδευτικές δραστηριότητες.

Συνδυασμός ακρίβειας με σεβασμό στην προσωπική αξιοπρέπεια

πρόσωπο;

Εξάρτηση από τις θετικές ιδιότητες της προσωπικότητας του μορφωμένου ατόμου.

Ενότητα, συνέπεια και συνέχεια στην εκπαίδευση.

Η χρήση τους από τους λοχίες στις δραστηριότητές τους τους επιτρέπει να πραγματοποιούν σκόπιμα IVR, καθώς και να προβλέψουν τις ενέργειες, τις πράξεις, τη συμπεριφορά των υφισταμένων σε διάφορες συνθήκες, να επιλέξουν τις πιο αποτελεσματικές μεθόδους, μέσα και τεχνικές εκπαιδευτικής επιρροής.

Το σύστημα ατομικής εκπαιδευτικής εργασίας περιλαμβάνει:

ορισμός στόχων και στόχων·

σχεδίαση;

καθορισμός ποιος και με ποιον συνεργάζεται μεμονωμένα·

κατάρτιση στην πρακτική της ατομικής εκπαιδευτικής εργασίας ·

μελέτη και λαμβάνοντας υπόψη τα μεμονωμένα χαρακτηριστικά του στρατιωτικού προσωπικού, τη χρήση των πιο αποτελεσματικών μορφών, μεθόδων, μέσων επιρροής.

οργάνωση επιχειρησιακών πληροφοριών σχετικά με τις διαθέσεις, τα ενδιαφέροντα, τα αιτήματα του προσωπικού.

ανάλυση, γενίκευση βέλτιστων πρακτικών, έλεγχος και διόρθωση του σχεδίου.

Η γνώση των υφισταμένων είναι ένα από τα καθήκοντα των διοικητών (αρχηγών). Υπενθυμίζουμε επίσης ότι σύμφωνα με τα άρθρα 151 και 153 της Πολεμικής Αεροπορίας, ο υποδιοικητής της μοίρας, ο αρχηγός της διμοιρίας, δηλαδή οι λοχίες βρίσκονται συχνά σε αυτή τη θέση, πρέπει να γνωρίζουν το επίθετο, το όνομα, το πατρώνυμο, το έτος γέννησης, την εθνικότητα, προσωπικές ιδιότητες, επάγγελμα πριν από τη στρατιωτική θητεία, οικογενειακή κατάσταση, επιτυχίες και ελλείψεις στη μαχητική εκπαίδευση κάθε υφισταμένου.

Η μελέτη του προσωπικού με την πρώτη ματιά φαίνεται να είναι απλή υπόθεση. Ωστόσο, στην πράξη, πρόκειται για μια πολύπλοκη, πολύπλευρη διαδικασία που απαιτεί χρόνο, εμπειρία και ορισμένες γνώσεις από τον εκπαιδευτικό.

Στη στρατιωτική παιδαγωγική και ψυχολογία, υπάρχουν πολλές μέθοδοι για τη μελέτη των ατομικών χαρακτηριστικών των στρατιωτικών. Αυτά περιλαμβάνουν: παρατήρηση; μελέτη εγγράφων· γενίκευση απόψεων (γενίκευση ανεξάρτητων χαρακτηριστικών). μελέτη προνομιακών σχέσεων? συνομιλία; ανάλυση των αποτελεσμάτων απόδοσης· κοινωνιομετρική έρευνα; δοκιμή.

Μία από τις πιο αντικειμενικές και αξιόπιστες μεθόδους για τη μελέτη ενός στρατιώτη είναι παρατήρηση.Κατά τη διάρκεια αυτής, πραγματοποιείται η συσσώρευση γεγονότων σχετικά με τις ενέργειες, τη συμπεριφορά, τις κρίσεις του υφισταμένου, η ανάλυση, η γενίκευση και η συστηματοποίηση των οποίων μας επιτρέπουν να βγάλουμε ένα συμπέρασμα για τα ατομικά χαρακτηριστικά του.

Η παρατήρηση ενός ατόμου σε χαλαρή ατμόσφαιρα, για παράδειγμα, σε καντίνα, δωμάτιο καπνιστών, απόλυση, κατά τη διάρκεια των διαλειμμάτων σε προπονήσεις και σε άλλες συνθήκες όταν δεν υπάρχουν άμεσοι διοικητές κοντά, επιτρέπει, όπως καμία άλλη μέθοδος, τον εντοπισμό της αλληλογραφίας μεταξύ τη συνείδηση ​​και τη συμπεριφορά ενός στρατιώτη.

Προκειμένου να αυξηθεί η αποτελεσματικότητα της παρατήρησης, μπορούν να δημιουργηθούν συνειδητά καταστάσεις στις οποίες ένας στρατιώτης θα μπορούσε να επιδείξει στο μέγιστο βαθμό εκείνες τις ιδιότητες που κάποιος θα ήθελε να αξιολογήσει.

Ταυτόχρονα, ο εκπαιδευτικός πρέπει να θυμάται ότι δεν είναι πάντα δυνατό να κρίνουμε ένα άτομο με μεμονωμένες ενέργειες, να βγάλουμε συμπεράσματα γι 'αυτόν με βάση μια μόνο παρατήρηση. Επομένως, η διαδικασία παρακολούθησης πρέπει να είναι συνεχής, συγκεκριμένη και ενεργή.

Μια σημαντική και μάλλον χρονοβόρα δραστηριότητα λοχιών και ανωτέρων, στη διαδικασία της οποίας αναπτύσσεται μια προκαταρκτική ιδέα ενός στρατιωτικού, είναι μελέτη εγγράφων(ανάλυση εγγράφων). Συνήθως μελετάται προσωπικός φάκελος (αυτοβιογραφία, ερωτηματολόγια, χαρακτηριστικά, έγγραφα για την εκπαίδευση). Βοηθά τον λοχία να μάθει για τα κύρια γεγονότα της βιογραφίας ενός ατόμου, τα οποία με τον ένα ή τον άλλο τρόπο θα μπορούσαν να επηρεάσουν τη διαμόρφωση της προσωπικότητας. Σημαντικές πληροφορίες σχετικά με τις γνωστικές ικανότητες, τον στρατιωτικό-επαγγελματικό προσανατολισμό και τα ατομικά ψυχολογικά χαρακτηριστικά των υφισταμένων μπορούν να ληφθούν από την επαγγελματική κάρτα επιλογής του στρατεύσιμου, η οποία καταγράφει τα αποτελέσματα της μελέτης και της «έρευνας κατά την περίοδο εγγραφής και στρατολόγησης στρατιωτικών. Σχετικά με την κοινωνική δραστηριότητα ενός στρατιώτη, η πειθαρχία, το εύρος των γνώσεων, η σωματική του ανάπτυξη μπορούν να βρεθούν στην κάρτα υπηρεσίας, την κάρτα βιβλιοθήκης, το ιατρικό βιβλίο και άλλα έγγραφα.

Βοηθά να γνωρίσουμε καλύτερα το άτομο. γενίκευση απόψεωνσυναδέλφων για τη συμπεριφορά και τις ενέργειές του (η λεγόμενη μέθοδος γενίκευσης των ανεξάρτητων χαρακτηριστικών).

Η σύγκριση των παρατηρήσεων και των συμπερασμάτων πολλών ανθρώπων καθιστά δυνατό τον εντοπισμό της πλάνης των ιδεών για ένα άτομο, την εξάλειψη των εσφαλμένων εκτιμήσεων και τον προσδιορισμό των πραγματικών του πλεονεκτημάτων.

Πληροφορίες σχετικά με έναν στρατιώτη μπορούν να ληφθούν κατά τη διάρκεια τόσο των προφορικών συνομιλιών όσο και της έρευνας απουσιών (χρησιμοποιώντας ερωτηματολόγια, ερωτηματολόγια). Το τελευταίο χρησιμοποιείται σχετικά σπάνια από τους λοχίες, καθώς απαιτεί χρόνο και ειδικές γνώσεις.

Μια μέθοδος για τη μελέτη των προνομιακών σχέσεων.Η ουσία του έγκειται στο γεγονός ότι ο εκπαιδευτικός αποκαλύπτει τα ακόλουθα στη διαδικασία ατομικής εκπαιδευτικής εργασίας με υφισταμένους χρησιμοποιώντας διάφορες μεθόδους: τι θέλει να μιλάει ο υφιστάμενος. τι του αρέσει να κάνει περισσότερο? πώς προτιμά ελεύθερος χρόνος; με τους οποίους διατηρεί φιλικές σχέσεις· αυτό που τον ανησυχεί περισσότερο καιΜε βάση την ανάλυση, αποκαλύπτονται ενδιαφέροντα, ανάγκες, πνευματικές και υλικές, κλίσεις, κίνητρα για δραστηριότητα σε διάφορους τύπους δραστηριοτήτων, στάσεις, χαρακτηριστικά χαρακτήρα, ιδιοσυγκρασία, κουλτούρα, επίπεδο και κατεύθυνση ανάπτυξης της θέσης ζωής κ.λπ. .

Ωστόσο, τα πιο αξιόπιστα δεδομένα για έναν υφιστάμενο δίνονται από την προσωπική επικοινωνία μαζί του. Με την επιδέξια διεξαγωγή μιας ατομικής συνομιλίας, ο εκπαιδευτικός μπορεί να αξιολογήσει όχι μόνο τις ανάγκες, τις κλίσεις, τα ενδιαφέροντα, τα χαρακτηριστικά χαρακτήρα ενός στρατιώτη, αλλά και να αποκαλύψει τα αληθινά του συναισθήματα, τη γνώμη για την κατάσταση στην ομάδα, τους συναδέλφους κ.λπ. τα αποτελέσματα της συνομιλίας βοηθούν να αποκτήσετε μια πιο ολοκληρωμένη εικόνα της προσωπικότητας του υφισταμένου .

Η επιτυχία τέτοιων συνομιλιών εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από τη συμμόρφωση του λοχία με μια σειρά κανόνων. Ένα από αυτά είναι η προσεκτική προετοιμασία για τη συνέντευξη. Είναι σημαντικό να σκεφτείτε το περιεχόμενό του, το θέμα, να καθορίσετε το εύρος των ερωτήσεων για τον στρατιώτη και ταυτόχρονα να μελετήσετε όλες τις διαθέσιμες πληροφορίες. σχετικά μεπληροφορίες του. Είναι επίσης απαραίτητο να επιλέξετε το σωστό μέρος για τη συνομιλία και την ώρα διεξαγωγής της.

Είναι σημαντικό η επικοινωνία να γίνεται σε μια ήρεμη και εμπιστευτική ατμόσφαιρα, χωρίς αγνώστους. Όλες οι ερωτήσεις πρέπει να είναι απλές και σαφείς. Πρέπει να τεθούν με τέτοιο τρόπο ώστε κατά τη διάρκεια της συνομιλίας να προκύψει μια ενιαία, ολιστική ιστορία ενός στρατιώτη για τον εαυτό του, τη ζωή του και τις δυσκολίες της στρατιωτικής θητείας. Απαραίτητη προϋπόθεση για την επιτυχία της συνομιλίας είναι ο δημιουργικός χαρακτήρας. Δεν πρέπει να διεξάγεται με τη μορφή μιας απλής έρευνας για προκαθορισμένες ερωτήσεις που αποτελούν μόνο τη βάση για μια συνομιλία. Η πρακτική δείχνει ότι για να συστηματοποιήσει, να αναλύσει και να λάβει υπόψη του την ατομική εργασία, είναι σκόπιμο ο εκπαιδευτικός να έχει ένα παιδαγωγικό ημερολόγιο (τετράδιο εργασιών, τετράδιο). Συγκεντρώνει δεδομένα για κάθε μαθητή, περιγράφει τα κύρια μέτρα επιρροής (αλληλεπίδραση μαζί του), σημειώνει τα αποτελέσματα των παρατηρήσεων και ορισμένα συμπεράσματα που χαρακτηρίζουν την αποτελεσματικότητα της ατομικής εκπαιδευτικής εργασίας. Τέτοιοι δίσκοι δεν θα χρειαστούν πολύ χρόνο, αλλά θα δώσουν στη δουλειά σας σκοπιμότητα και συστηματικότητα.

Για τη μελέτη και την εκπαίδευση των υφισταμένων στη στρατιωτική πρακτική, χρησιμοποιείται ευρέως ανάλυση των αποτελεσμάτων απόδοσης.Προβλέπει τη συνεκτίμηση των ενεργειών και των πράξεων των υφισταμένων, καθώς και των παραλείψεων και των επιτευγμάτων τους σε διάφορες δραστηριότητες. Ταυτόχρονα, είναι σημαντικό για τον εκπαιδευτικό να μελετήσει το επίπεδο εκδήλωσης δραστηριότητας, πρωτοβουλίας, δημιουργικότητας στην εργασία. κίνητρα δραστηριότητας? συνθήκες για την εκτέλεση της εργασίας κ.λπ. Η φύση της εκτέλεσης των καθηκόντων από έναν στρατιώτη μπορεί να υποδεικνύει τις δεξιότητες, τις ικανότητες, τα ενδιαφέροντα και άλλα χαρακτηριστικά της προσωπικότητας του.

κοινωνιομετρική έρευνα.Μπορεί να χρησιμοποιηθεί για τον προσδιορισμό της κατάστασης της προσωπικότητας ενός στρατιώτη στην ομάδα, τα χαρακτηριστικά των σχέσεων με άλλα μέλη της ομάδας και την αξιολόγηση της κατάστασης του ηθικού και ψυχολογικού κλίματος στο οποίο ζει ο υφιστάμενος.

Δοκιμέςείναι αποτελεσματική μέθοδοςμελέτη της προσωπικότητας ενός στρατιώτη, που μετρά το επίπεδο ανάπτυξης ή τον βαθμό έκφρασης ορισμένων ψυχικών ιδιοτήτων, καθώς και το σύνολο των ψυχικών ιδιοτήτων του ατόμου. Ο έλεγχος διενεργείται από ειδικά εκπαιδευμένους αξιωματικούς, συνήθως ψυχολόγους μονάδας.

Η εμπειρία του εκπαιδευτικού έργου δείχνει ότι μόνο η ολοκληρωμένη χρήση ολόκληρου του οπλοστασίου μεθόδων και μέσων μελέτης των ατομικών χαρακτηριστικών των στρατιωτών θα δώσει επιθυμητό αποτέλεσμα. Σε κάθε περίπτωση, ο εκπαιδευτικός καθορίζει ποιες μεθόδους και πώς είναι σκόπιμο να τις χρησιμοποιήσει για να αποκτήσει τις πιο αξιόπιστες και ποιοτικές πληροφορίες για τον υφιστάμενο. Και, φυσικά, η γνώση ενός υφισταμένου δεν λειτουργεί ως αυτοσκοπός, αλλά ως μέσο διασφάλισης της αποτελεσματικότητας της εκπαίδευσης, της εκπαίδευσης, των κοινών δραστηριοτήτων μαζί του προς το συμφέρον της στρατιωτικής θητείας και του ίδιου του στρατιώτη.

για την ενίσχυση της στρατιωτικής πειθαρχίας και τη διατήρηση

καταστατική εντολή

στρατιωτική πειθαρχία- αυτή είναι μια από τις μορφές κρατικής πειθαρχίας, η βάση της πολεμικής ετοιμότητας και της ικανότητας μάχης των μονάδων και των υπομονάδων των Ενόπλων Δυνάμεων της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

Έχει σχεδιαστεί για να ρυθμίζει τη στρατιωτική τάξη, τη σχέση μεταξύ του στρατιωτικού προσωπικού, τις σχέσεις σε μονάδες προκειμένου να διασφαλίζει υψηλή οργάνωση και αποτελεσματικότητα μάχης. Η διαφορά του από άλλους τύπους πειθαρχίας οφείλεται στη φύση της στρατιωτικής δραστηριότητας, η οποία απαιτεί από τους ανθρώπους που την εκτελούν ιδιαίτερη ψυχραιμία, ακρίβεια, επιμέλεια, αντοχή, αμοιβαία κατανόηση, κινητικότητα, ταχύτητα στην εκτέλεση όλων των εντολών κ.λπ. Από αυτό, η στρατιωτική πειθαρχία χαρακτηρίζεται από μια σειρά από χαρακτηριστικά: τη δεσμευτική φύση των απαιτήσεών της για όλες τις κατηγορίες στρατιωτικών. σύμπτωση των στόχων της νομιμότητας και της στρατιωτικής πειθαρχίας. λεπτομερής ρύθμιση των κανόνων συμπεριφοράς για όλο το φάσμα των στρατιωτικών δραστηριοτήτων· αυξημένη νομική ευθύνη για παραβίαση της τάξης και των κανόνων της στρατιωτικής θητείας· υποχρεωτική τήρηση των ηθικών προτύπων, που υποστηρίζονται από νομικές απαιτήσεις· πειθαρχική ευθύνη για παραβίαση των κανόνων, των κανόνων, όχι μόνο σε επίσημες, αλλά και σε καταστάσεις εκτός υπηρεσίας· την ενότητα της άνευ όρων εκπλήρωσης των καθιερωμένων κανόνων και την εκδήλωση δραστηριότητας, ανεξαρτησίας, δημιουργικότητας κ.λπ.

Μια γνωστή αλήθεια: χωρίς πειθαρχία, ούτε ένας στρατός στον κόσμο δεν μπορεί να είναι έτοιμος για μάχη. Μία από τις εξέχουσες στρατιωτικές προσωπικότητες και δασκάλους της Ρωσίας, ο στρατηγός Μ. Ι. Ντραγκομίροφ, χαρακτήρισε τη στρατιωτική μονάδα στην οποία υψηλό επίπεδοπειθαρχία: «Μια τέτοια μονάδα (υπομονάδα) μπορεί να μην αποκλείει συγκινητικά ποσοστά κατά τη βολή, μπορεί να μην είναι ιδιαίτερα σταθερή στις τάξεις. Μπορεί να χάσει τα πατήματά της, αλλά δεν θα το κάνει ποτέ. Και σε δύσκολους καιρούς, φυσικά, θα προτιμηθεί από αυτούς που βγάζουν το ενδιαφέρον και βαδίζουν τέλεια, αλλά δεν είναι τόσο αξιόπιστοι.

Η σύγχρονη κατανόηση της στρατιωτικής πειθαρχίας σε μια συνοπτική αλλά ευρύχωρη μορφή παρουσιάζεται στον Πειθαρχικό Κανονισμό των Ενόπλων Δυνάμεων της Ρωσικής Ομοσπονδίας, άρθ. 1: «Στρατιωτική πειθαρχία είναι η αυστηρή και ακριβής τήρηση από όλο το στρατιωτικό προσωπικό της τάξης και των κανόνων που ορίζονται από νόμους, στρατιωτικούς κανονισμούς και διαταγές διοικητών (αρχηγών).» Η στρατιωτική πειθαρχία χαρακτηρίζει και καθορίζει τις επίσημες και προσωπικές σχέσεις μεταξύ στρατιωτικών, καθώς και στρατιωτικών συλλογικοτήτων. Ο μεταφορέας του είναι ένα συγκεκριμένο άτομο - στρατιώτης, λοχίας, αξιωματικός. Βρίσκει την έκφρασή του στην πειθαρχία του στρατιώτη.

Η έννοια της «πειθαρχίας» σημαίνει μια συγκεκριμένη ιδιότητα του στρατιώτη που διασφαλίζει τη σταθερή συμπεριφορά του σύμφωνα με τους κανόνες στις συνθήκες στρατιωτικής θητείας. Χαρακτηρίζεται από εξωτερικούς και εσωτερικούς δείκτες.

Εξωτερικοί δείκτες πειθαρχίας:

Αυστηρή τήρηση της στρατιωτικής τάξης.

Ακριβής και προληπτική εκτέλεση εντολών και εντολών διοικητών και προϊσταμένων.

Προσεκτική στάση απέναντι στον στρατιωτικό εξοπλισμό και τα όπλα, την κατάλληλη χρήση τους για την επίλυση εργασιών εκπαίδευσης μάχης και υπηρεσίας.

Παραδειγματικός εμφάνιση.

Εσωτερικοί δείκτες πειθαρχίας:

Η πίστη στην ανάγκη για στρατιωτική πειθαρχία:

Γνώση κανονισμών και οδηγιών, απαιτήσεων στρατιωτικής θητείας.

Ικανότητα να διαχειρίζεται τον εαυτό του σύμφωνα με τις απαιτήσεις της στρατιωτικής πειθαρχίας.

Δεξιότητες και συνήθειες πειθαρχημένης συμπεριφοράς.

Αυτοπειθαρχία.

Φυσικά, η σχέση μεταξύ εξωτερικών και εσωτερικών δεικτών της πειθαρχίας ενός συγκεκριμένου στρατιώτη είναι διφορούμενη. Μπορεί να είναι αρμονικό, αλλά συμβαίνει επίσης ένας πολεμιστής να τηρεί μια συγκεκριμένη τάξη, χωρίς να έχει πειστεί για την αναγκαιότητά της. Σε αυτή την περίπτωση, η επικρατούσα αντίληψη είναι ότι μια παράβαση θα ακολουθήσει αυστηρή τιμωρία. Η πολυπλοκότητα των καθηκόντων που επιλύονται από τις στρατιωτικές μονάδες, το πρόβλημα της στελέχωσης και πολλά άλλα απαιτούν κάθε στρατιωτικός να είναι συμπαθής στις απαιτήσεις που του τίθενται, να υπηρετεί όχι από φόβο, αλλά από συνείδηση. Μόνο τότε μπορούμε να μιλήσουμε για υψηλή συνειδητή πειθαρχία.

Η πειθαρχία ως προσωπική ιδιότητα δεν γεννιέται με έναν άνθρωπο, και πολύ περισσότερο, δεν δίνεται σε έναν πολεμιστή μαζί με ιμάντες ώμου. Διαμορφώνεται και αναπτύσσεται στην πορεία της στρατιωτικής ζωής και του έργου του. Ας εξετάσουμε τους τομείς προτεραιότητας εργασίας των κατώτερων διοικητών στη διαμόρφωση και ανάπτυξη της πειθαρχίας μεταξύ των στρατιωτών.

Οι κύριες κατευθύνσεις του σχηματισμού και της ανάπτυξης της πειθαρχίας μεταξύ του στρατιωτικού προσωπικού:

Επιδέξια διαχείριση των δραστηριοτήτων και της συμπεριφοράς του στρατιωτικού προσωπικού.

Αποτελεσματικό εκπαιδευτικό έργο;

Τήρηση της καταστατικής τάξης στο τμήμα, υπολογισμός, αυστηρή τήρηση της καθημερινής ρουτίνας από όλο το στρατιωτικό προσωπικό.

Μια σαφής οργάνωση της εκπαίδευσης μάχης και η πλήρης κάλυψη του προσωπικού.

Φροντίδα για ένα υγιές ηθικό και ψυχολογικό κλίμα στην ομάδα.

Καθημερινή αυστηρότητα των κατώτερων διοικητών προς τους υφισταμένους και έλεγχος της επιμέλειάς τους, σεβασμός της προσωπικής αξιοπρέπειας του στρατιωτικού προσωπικού και συνεχής φροντίδα γι 'αυτούς, επιδέξιος συνδυασμός και σωστή εφαρμογή μέτρων πειθούς, καταναγκασμού και κοινωνικής επιρροής της ομάδας.

Πειθαρχία αυτοεκπαίδευσης.

Όταν εργάζεστε με στρατιωτικούς βάσει σύμβασης, είναι απαραίτητο να ληφθούν υπόψη τα θέματα φροντίδας της οικογένειας ενός στρατιώτη και η εφαρμογή των όρων της σύμβασης που έχει συνάψει.

Είναι αδύνατο να ενσταλάξουμε στους στρατιώτες τις αρχές της πειθαρχίας χωρίς να παρακολουθούμε την πλήρη και ακριβή τήρηση των απαιτήσεων των κανονισμών. Ταυτόχρονα, δεν πρέπει να ξεχνάμε τη διαμόρφωση της κινητήριας και προσανατολιστικής βάσης της συμπεριφοράς τους. Με άλλα λόγια, κάθε φορά χρειάζεται να εξηγείτε γιατί και πώς να ενεργείτε σε συγκεκριμένες καταστάσεις. Η επιδέξια οργάνωση αυτής της εργασίας βοηθά τους νεαρούς στρατιώτες να ξεπεράσουν τις αρνητικές αντιδράσεις που προκαλούνται από τις δυσκολίες της υπηρεσίας, ειδικά στην πρώτη περίοδο, να προσαρμοστούν γρήγορα και ανώδυνα στην καθημερινή ρουτίνα, να ευθυγραμμιστούν γρήγορα και να επιτύχουν καλά αποτελέσματα στη μάχιμη εκπαίδευση στο μέλλον.

Παράλληλα, πραγματοποιείται εργασία στην ομάδα:

καλλιέργεια θετικών σχέσεων.

διαμόρφωση υγιούς κοινής γνώμης και ενότητα απόψεων στα κύρια ζητήματα της υπηρεσίας και της μαχητικής εκπαίδευσης.

υπερνίκηση της αρνητικά κατευθυνόμενης ηγεσίας.

διατήρηση φιλίας και αλληλοβοήθειας, προσεκτική και απαιτητική στάση των συναδέλφων μεταξύ τους.

Η πρακτική δείχνει ότι είναι ευκολότερο να επιτευχθούν τα επιθυμητά αποτελέσματα εάν οι ίδιοι οι στρατιώτες συμμετέχουν ενεργά στην επίλυση αυτού του προβλήματος.

Η διαμόρφωση δεξιοτήτων πειθαρχίας μεταξύ του στρατιωτικού προσωπικού, ετοιμότητας για άψογη εκπλήρωση των απαιτήσεων του Στρατιωτικού Όρκου και των στρατιωτικών κανονισμών ξεκινά από την πρώτη ημέρα της θητείας τους. Ταυτόχρονα, είναι σημαντικό ο λοχίας να φέρει στη συνείδηση ​​κάθε υφισταμένου όχι μόνο το περιεχόμενο, αλλά και βαθύ νόημα, την κοινωνική σημασία της πειθαρχίας.

Κάθε λοχίας πρέπει να είναι κοντά στους υφισταμένους του, να γνωρίζει τις ανάγκες και τα αιτήματά τους, να επιτυγχάνει την ικανοποίησή τους, να αποτρέπει την αγένεια και την ταπείνωση της προσωπικής αξιοπρέπειας των υφισταμένων του, να χρησιμεύει συνεχώς ως παράδειγμα αυστηρής τήρησης νόμων, στρατιωτικών κανονισμών και εντολών, να είναι παράδειγμα ηθικής αγνότητας, εντιμότητας, σεμνότητας και δικαιοσύνης.

Μια ανάλυση των πειθαρχικών παραπτωμάτων που διαπράχθηκαν από το προσωπικό δείχνει ότι πολλά από αυτά οφείλονται σε λανθασμένους υπολογισμούς στον τομέα των σχέσεων: το αφεντικό - ο υφιστάμενος, το άτομο - η ομάδα. Σε ορισμένες περιπτώσεις, οι ελλείψεις στο έργο ενός λοχία επηρεάζουν έμμεσα την εμφάνιση μιας σύγκρουσης, ενώ σε άλλες γίνονται άμεση αιτία παραβίασης της πειθαρχίας.

Οι πιο συνηθισμένες λανθασμένες ενέργειες των ίδιων των λοχιών περιλαμβάνουν: την άνιση κατανομή των φορτίων που επιτρέπουν μεταξύ στρατιωτών διαφορετικών περιόδων υπηρεσίας. απροθυμία και μερικές φορές αδυναμία εμβάθυνσης σε σχέσεις εκτός υπηρεσίας και διαθέσεις στρατιωτών. επιδοκιμάζοντας την επιθυμία μεμονωμένων στρατιωτών να λάβουν προνόμια, να καταλάβουν μια ειδική θέση, να υποτάξουν τους άλλους στην επιρροή τους.

Η αδύναμη αυστηρότητα ορισμένων λοχιών, η έλλειψη μεθοδολογικών δεξιοτήτων εκπαίδευσης σε άλλους, η έλλειψη παιδαγωγικού τακτ σε άλλους είναι μόνο μερικά από τα σημεία συμφόρησης στις δραστηριότητές τους που εμφανίζονται στην πράξη.

Η βάση του έργου ενός λοχία για την ενίσχυση της στρατιωτικής πειθαρχίας είναι μια βαθιά μελέτη των υφισταμένων, των δυνατοτήτων και των αδυναμιών τους, των συνηθειών, των κλίσεων, των ενδιαφερόντων και των ιδανικών τους. Οι πιο δικαιολογημένες μέθοδοι μελέτης προσωπικού από λοχία κατά τη διάρκεια Καθημερινή ζωήείναι: ατομικές συνομιλίες? προσεκτική μελέτη της στάσης στην περίπτωση του ενός ή του άλλου υφισταμένου κατά τη διάρκεια των μαθημάτων, της υπηρεσίας, της ανάπαυσης. ευρεία χρήση των απόψεων αξιωματικών και σημαιοφόρων, άλλων λοχιών για τους στρατιώτες.

Η μελέτη των υφισταμένων πρέπει να είναι αντικειμενική, αμερόληπτη, να μην περιορίζεται στην αναζήτηση ελλείψεων. Είναι απαραίτητο να παρατηρείς και να γιορτάζεις κάθε επιτυχία ενός πολεμιστή, να μπορείς να διακρίνεις το καλό στον καθένα και να το χρησιμοποιείς για την εκπαίδευση του ατόμου. Η αναγνώριση της επιτυχίας εμπνέει τον στρατιώτη, του δίνει δύναμη για το μέλλον. Κάτω από αυτές τις συνθήκες, έχει συχνά την επιθυμία να διαπρέψει στην υπηρεσία. Σωστή γνώμημπορεί να αναπτυχθεί μόνο εάν αξιολογηθεί όχι με λόγια, αλλά με πράξεις.

Για την εκπαίδευση της πειθαρχίας είναι απαραίτητη η σωστή οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Οι λοχίες πρέπει να δημιουργήσουν ένα περιβάλλον που θα απαιτούσε τη μέγιστη άσκηση σωματικής και ηθικής δύναμης, η οποία συνέβαλε στην ανάπτυξη της αίσθησης καθήκοντος, πρωτοβουλίας, υψηλής οργάνωσης και ανεξαρτησίας μεταξύ των υφισταμένων. Εξασφαλίστε την έγκαιρη έναρξη και λήξη των μαθημάτων. Ένα καλά διεξαγόμενο μάθημα ενεργοποιεί πάντα τη νοητική δραστηριότητα των εκπαιδευομένων, ενσταλάζει τη συνήθεια της ακρίβειας, της ψυχραιμίας και της οργάνωσης. Η πειθαρχία είναι επίσης μια σαφής οργάνωση συντήρησης όπλων και εξοπλισμού.

Η επιδέξια πειθαρχική πρακτική δεν έχει μικρή σημασία για την ενίσχυση της πειθαρχίας. Η πειθαρχική πρακτική είναι ένα σύστημα που έχει αναπτυχθεί στις Ένοπλες Δυνάμεις για την εφαρμογή κινήτρων και πειθαρχικών κυρώσεων στο στρατιωτικό προσωπικό με σκοπό την εκπαίδευσή τους και την ενίσχυση της στρατιωτικής πειθαρχίας.

Κατά τον προσδιορισμό της ενοχής ενός στρατιωτικού, λαμβάνονται υπόψη τα ακόλουθα: η φύση του παραπτώματος. τις συνθήκες υπό τις οποίες διαπράχθηκε· η πρώην συμπεριφορά του δράστη, καθώς και η διάρκεια της στρατιωτικής του θητείας και ο βαθμός γνώσης της σειράς υπηρεσίας.

Κατά την επιβολή πειθαρχικής ποινής, ο λοχίας πρέπει να θυμάται ότι το μέτρο της ποινής και η ίδια η μορφή της επιβολής της δεν πρέπει να εκλαμβάνονται ως ενέργειες που στοχεύουν στην ταπείνωση της ανθρώπινης αξιοπρέπειας ενός στρατιώτη, αλλά ως επιθυμία του λοχία να τον βοηθήσει να μάθει να ελέγχει συμπεριφορά, συμπεριφέρονται με αξιοπρέπεια. Είναι απαραίτητο να συνηθίσουμε τους υφισταμένους όχι στο φόβο της τιμωρίας, αλλά στο φόβο της διάπραξης ανάρμοστης συμπεριφοράς. Η προκατάληψη και η αδικία του λοχία, η αγένεια στην αντιμετώπιση των υφισταμένων επηρεάζουν αρνητικά τον στρατό. Όσοι λοχίες πιστεύουν ότι πριν επιβάλουν πειθαρχική κύρωση σε έναν υφιστάμενο, είναι απαραίτητο να κατανοήσουν τον βαθμό της ενοχής του, κάνουν το σωστό. Είναι επίσης σκόπιμο να γίνεται η άρση των πειθαρχικών κυρώσεων αυστηρά ατομικά, όταν αυτές έχουν παίξει τον εκπαιδευτικό τους ρόλο και ο στρατιωτικός έχει πραγματικά διορθώσει τη συμπεριφορά του με υποδειγματική εκτέλεση στρατιωτικού καθήκοντος.

Οι λοχίες υποχρεούνται να παρακολουθούν αυστηρά τη διατήρηση της εσωτερικής τάξης, τη σωστή τοποθέτηση του εξοπλισμού, τη συμμόρφωση με τους καθιερωμένους κανόνες για τη χρήση στρατιωτική στολήενδυμασία, καθώς και στρατιωτική πειθαρχία στις τάξεις. Η καθημερινή, ακριβής εκπλήρωση αυτών των καθηκόντων από τους κατώτερους διοικητές έχει αντίκτυπο στην ενστάλαξη στους στρατιώτες των δεξιοτήτων και των συνηθειών της πειθαρχημένης συμπεριφοράς, διαμορφώνει μια μισαλλοδοξία απέναντι στη χαλαρότητα και αναπτύσσει την επιμέλεια.

Κάθε στρατιωτικός πρέπει να είναι σίγουρος για την προστασία των δικαιωμάτων και των έννομων συμφερόντων του, να αισθάνεται την ανησυχία του άμεσου διοικητή για το απαραβίαστο της προσωπικότητάς του, τον σεβασμό της τιμής και της αξιοπρέπειάς του. Η διατήρηση των κανόνων σχέσεων μεταξύ του στρατιωτικού προσωπικού που καθορίζονται από στρατιωτικούς κανονισμούς στη μονάδα είναι μία από τις προτεραιότητες του λοχία.

Η ιδιαίτερη προσοχή και η οργάνωση απαιτούν εργασία με στρατιωτικό προσωπικό που εκτελεί καθήκοντα απομονωμένα από τη μονάδα, σε φρουρά και καθημερινή υπηρεσία. Δεν πρέπει να υπάρχει χώρος για επιφανειακή προσέγγιση. Η σύνθεση αυτών των ομάδων πρέπει να επιλεγεί προσεκτικά, λαμβάνοντας υπόψη ψυχολογικά χαρακτηριστικάστρατιωτικό προσωπικό.

Η εργασία με στρατιωτικό προσωπικό που είναι επιρρεπές στην παραβίαση της στρατιωτικής πειθαρχίας έχει τα δικά της χαρακτηριστικά. Ταυτόχρονα, είναι εξαιρετικά σημαντικό να εντοπιστούν οι συγκεκριμένοι λόγοι για την ανέντιμη στάση τους προς την υπηρεσία. Αναζητήστε θετικές ιδιότητες σε κάθε τέτοιο άτομο, ενθαρρύνετε, αναπτύξτε τα, υπογραμμίστε ότι ο κανόνας της ζωής ενός στρατιώτη είναι η ειλικρίνεια, η προσωπική ευθύνη για το έργο που έχει ανατεθεί, η υποδειγματική εκτέλεση του στρατιωτικού καθήκοντος.

Μεγάλη σημασία στις σύγχρονες συνθήκες είναι ο αγώνας για έναν νηφάλιο τρόπο ζωής. Οι κατώτεροι διοικητές καλούνται να δώσουν το προσωπικό παράδειγμα σε αυτό και επίσης να εξηγήσουν στο προσωπικό ότι η μέθη είναι ένα απολύτως ανυπόφορο φαινόμενο στον στρατό, είναι ο χειρότερος εχθρός της πολεμικής ετοιμότητας.

Κάθε λοχίας είναι υποχρεωμένος να αναλύει συστηματικά την κατάσταση της στρατιωτικής πειθαρχίας των στρατιωτικών που υπάγονται σε αυτόν, να αναφέρει έγκαιρα και αντικειμενικά την κατάστασή του σε ανώτερο διοικητή. Μερικοί λοχίες προσπαθούν να κρύψουν τις παρανομίες των υφισταμένων τους από τους διοικητές, συγχωρώντας έτσι τους παραβάτες. Αυτό μπορεί να οδηγήσει σε σοβαρά πειθαρχικά παραπτώματα και συχνά σε περιστατικά και εγκλήματα.

Ο λοχίας πρέπει να φροντίζει για τη βελτίωση των υλικών και των συνθηκών διαβίωσης των υφισταμένων του, να γνωρίζει ακριβώς όλους τους κανόνες του επιδόματος, να παρακολουθεί αυστηρά την πληρότητα της επικοινωνίας τους. Πρέπει επίσης να φροντίζει για την οργάνωση του ελεύθερου χρόνου των υφισταμένων του, αφού αυτό είναι σημαντικό μέρος της δουλειάς του λοχία για τη διατήρηση της στρατιωτικής πειθαρχίας. Καθήκον του είναι να διασφαλίσει ότι κάθε στρατιώτης είναι εγγεγραμμένος στη βιβλιοθήκη, να ενθαρρύνει την ανάγνωση εφημερίδων και περιοδικών με κάθε δυνατό τρόπο, να ασχοληθεί με την ερασιτεχνική τέχνη και τον αθλητισμό.

Έτσι, ο κατώτερος διοικητής πρέπει να διασφαλίσει ότι όλα τα στοιχεία του οργανωτικού και εκπαιδευτικού έργου - το περιεχόμενο, οι μορφές, οι μέθοδοι και τα μέσα - είναι προσεκτικά μελετημένα και πλήρως αιτιολογημένα, αποτελούν στο σύνολό τους ένα σταθερά και με συνέπεια σύστημα μέτρων, έχουν μια σταθερή ψυχολογική αντίκτυπο στη συνείδηση, τα συναισθήματα και τις πρακτικές ενέργειες του προσωπικού για την αυστηρή τήρηση της τάξης και των κανόνων που ορίζονται από νόμους και στρατιωτικούς κανονισμούς.

1.2.5. Το έργο των λοχιών στην προετοιμασία του προσωπικού για υπηρεσία στη φρουρά και καθημερινές στολές

Η ημερήσια εντολή ανατίθεται για την τήρηση της εσωτερικής τάξης, την προστασία του προσωπικού, των όπλων, του στρατιωτικού εξοπλισμού, των πυρομαχικών, των χώρων και της περιουσίας μιας στρατιωτικής μονάδας (υποδιαίρεσης), καθώς και για την εκτέλεση άλλων καθηκόντων εσωτερικής υπηρεσίας.

Η υπηρεσία στην καθημερινή υπηρεσία συνοδεύεται από ένα σύνολο μέτρων: επιλογή και τοποθέτηση προσωπικού, θεωρητική και πρακτική εκπαίδευση, οργάνωση της ίδιας της υπηρεσίας, εκπαιδευτικό έργο, έλεγχος της υπηρεσίας και σύνοψη. Σε όλα αυτά τα γεγονότα, οι λοχίες παίρνουν τον πιο άμεσο, ενεργό μέρος.

Η αλληλουχία των εξαρτημάτων στην εταιρεία μεταξύ διμοιρών καθορίζεται από τον αρχηγό της εταιρείας και στη διμοιρία - από τον αναπληρωτή διοικητή της διμοιρίας. Ο αριθμός των παραγγελιών θα πρέπει να κατανέμεται ομοιόμορφα και δίκαια.

Κατά τον διορισμό μιας ομάδας, είναι απαραίτητο να λαμβάνεται υπόψη όχι μόνο ο βαθμός εκπαίδευσης των στρατιωτών και των λοχιών, αλλά και οι προσωπικές τους ιδιότητες: πειθαρχία, επαγρύπνηση, οργανωτικές δεξιότητες, πρωτοβουλία και μισαλλοδοξία σε ελλείψεις, αντοχή. Είναι επίσης αδύνατο να μην ληφθεί υπόψη η κατάσταση της υγείας τους, η κατάσταση στην οικογένεια, οι σχέσεις με συγγενείς και φίλους. Άγνοια ανθρώπων, λανθασμένη εκτίμηση του ψυχολογικού, ηθικού και φυσική κατάστασηοι στρατιωτικοί, όταν τοποθετούνται σε μια διμοιρία, μπορεί να οδηγήσουν σε παραβίαση της στρατιωτικής πειθαρχίας και ακόμη και σε εγκλήματα.

Τη νύχτα που προηγείται της ενδυμασίας, τα άτομα που έχουν ανατεθεί στην καθημερινή στολή πρέπει να αποδεσμεύονται από όλες τις τάξεις και την εργασία.

Τα καθήκοντα των προσώπων της ημερήσιας υπηρεσίας καθορίζονται από τα καταστατικά, και πρέπει να εκτελούνται πλήρως, χωρίς παρεκκλίσεις. Η παραμικρή παραβίαση των καταστατικών διατάξεων μπορεί να οδηγήσει σε μη εκπλήρωση ή διακοπή των καθηκόντων που έχουν τεθεί. Επομένως, πριν μπει στη στολή, κάθε στρατιώτης πρέπει να ξέρει πώς να υπηρετήσει. Για να γίνει αυτό, οργανώνονται και διεξάγονται μαθήματα για τη μελέτη των διατάξεων των καταστατικών, οδηγιών και άλλων εγγράφων.

Εκπαίδευση προσωπικού για καθήκοντα φύλαξης πραγματοποιείται σε τρία στάδια:

ο πρώτος- ανά 2-3 ημέρες πριν από την ένταξη στη στολή, η επιλογή και η διανομή του προσωπικού φρουράς πραγματοποιείται σύμφωνα με τον πίνακα θέσεων.

δεύτερος- την ημέρα που προηγείται της εισόδου στο ντύσιμο, τις ώρες που καθορίζονται στην καθημερινή ρουτίνα, πραγματοποιείται μάθημα με το προσωπικό φρουράς για μελέτη των διατάξεων των ναύλων, του χρονοδιαγράμματος για θέσεις, καθορίζοντας ειδικά καθήκοντα και επιλογές για ενέργειες φρουρών στο θέσεις, καθώς και οδηγίες και απαιτήσεις σχετικά με τη διάταξη των προστατευόμενων αντικειμένων ασφάλεια κατά το χειρισμό όπλων·

η τρίτη- την ημέρα της εισόδου στη φρουρά, γίνεται πρακτικό μάθημα με εξάσκηση στις ενέργειες των φρουρών σε θέσεις.

Βάση για την επιτυχή εξυπηρέτηση του καθημερινού καθήκοντος είναι η πρακτική του εκπαίδευση. Πρακτικά μαθήματα γίνονται στους χώρους που θα υπηρετήσουν οι στρατιώτες: με εταιρική στολή - σε υπομονάδα, με προσωπικό φρουράς - σε στρατόπεδο φρουρών κ.λπ.

Ένα πρακτικό μάθημα με το προσωπικό της φρουράς οργανώνεται και διεξάγεται από τον διοικητή της μονάδας. Η εκπαίδευση σε χώρους εκπαίδευσης, κατά κανόνα, πραγματοποιείται από τον βοηθό αρχηγό της φρουράς και τους φρουρούς που διορίζονται μεταξύ των λοχιών - αναπληρωτές διοικητές διμοιρίας, διοικητές διμοιρίας (πληρώματα, πληρώματα).

Συνήθως διεξάγουν εκπαίδευση στη φόρτωση και εκφόρτωση όπλων, εκπαιδεύουν στρατιώτες στη διαδικασία αποδοχής και παράδοσης θέσης, αλλαγή φρουρών, ενέργειες φρουρών σε περίπτωση πυρκαγιάς και επεξεργασία άλλων στοιχείων. Στο στρατόπεδο φρουράς, στους χώρους εκπαίδευσης, με τη μέθοδο εκπαίδευσης, ο βοηθός αρχηγός της φρουράς και οι φρουροί διδάσκουν στους φρουρούς τη διαδικασία αποδοχής και παράδοσης της θέσης, όπως καθορίζεται από το Καταστατικό της υπηρεσίας φρουράς και φρουράς, και την υπηρεσία , λαμβάνοντας υπόψη τα χαρακτηριστικά του. Παράλληλα, δίνεται πρωταρχική προσοχή στη διατήρηση της συνεχούς επαγρύπνησης και στην τήρηση της σειράς με την οποία χρησιμοποιούνται τα όπλα.

Σε ένα πρακτικό μάθημα, ο βοηθός αρχηγός της φρουράς και οι φρουροί φροντίζουν ώστε κάθε φρουρός να γνωρίζει όχι μόνο τις νομοθετικές απαιτήσεις, αλλά και τι είναι υπό την προστασία και την υπεράσπισή του, τα χαρακτηριστικά της θέσης, τη διαδρομή κίνησης, την τοποθέτηση αντικείμενα και η διαδικασία προστασίας τους, η θέση των τάφρων, η διαθεσιμότητα φωτισμού, εξοπλισμού ασφαλείας και συναγερμών πυρκαγιάς, η θέση πύργων φρουράς και μυκήτων, εξοπλισμός πυρόσβεσης. Ιδιαίτερη προσοχή εφιστάται στη μελέτη των ορίων του σταθμού, των πιο επικίνδυνων προσεγγίσεων σε αυτό, των τομέων πυρός και της διαδικασίας χρήσης όπλων.

Η ημερήσια ομάδα για την εταιρεία ασχολείται με τη μονάδα, όπου, υπό την καθοδήγηση του εργοδηγού της εταιρείας, μελετούν: τα καθήκοντα του αξιωματικού υπηρεσίας και τακτοποίησης, την καθημερινή ρουτίνα, οδηγίες σχετικά με τη διαδικασία ανύψωσης της μονάδας σε συναγερμό , σύμφωνα με τις απαιτήσεις πυρασφάλειας, το σχέδιο της περιοχής που έχει εκχωρηθεί στη μονάδα για καθαρισμό.

Πριν ενταχθούν στη στολή, οι στρατιώτες πρέπει να βάλουν την εμφάνισή τους σε υποδειγματική σειρά και οι λοχίες να ελέγξουν πώς το έκαναν. Η υποδειγματική εμφάνιση της καθημερινής ενδυμασίας πρέπει

χρησιμεύει ως παράδειγμα για το στρατιωτικό προσωπικό και ασκεί πειθαρχημένη επιρροή πάνω τους.

Η προετοιμασία μιας καθημερινής ενδυμασίας για μια εταιρεία περιλαμβάνει την εξάσκηση των πρακτικών ενεργειών ενός αξιωματικού υπηρεσίας και την τάξη κατά την κήρυξη συναγερμού, τη λήψη και την έκδοση όπλων και πυρομαχικών στο προσωπικό και τη διατήρηση καθαρών χώρων και εδάφους που έχουν ανατεθεί στη μονάδα. Μέσω πρακτικών εισαγωγικών ενεργειών, ο επιστάτης της εταιρείας επιτυγχάνει από την παρέμβαση την ικανότητα να εκπληρώνει με σαφήνεια τα καθήκοντά του για τη διατήρηση της εσωτερικής τάξης στην εταιρεία, την τήρηση της καθημερινότητας και τη διασφάλιση της ασφάλειας των όπλων και πυρομαχικών, της εταιρικής περιουσίας και των προσωπικών αντικειμένων των στρατιωτών. και λοχίες.

Με την ίδια σειρά γίνονται μαθήματα με άλλα πρόσωπα της ημερήσιας τάξης. Η εκπαίδευση πραγματοποιείται μέχρι να γίνουν ξεκάθαρες και συντονισμένες οι ενέργειες των εκπαιδευομένων.

Η σοβιετική στρατιωτική πειθαρχία είναι μια από τις μορφές κρατικής πειθαρχίας, η βάση της ικανότητας μάχης και της πολεμικής ετοιμότητας των Ενόπλων Δυνάμεων. Η πειθαρχία είναι, πρώτα απ 'όλα, αυστηρή και ακριβής τήρηση από όλους τους στρατιωτικούς της τάξης και των κανόνων που καθορίζονται από τους σοβιετικούς νόμους και τους στρατιωτικούς κανονισμούς, τη συνειδητή υπακοή των υφισταμένων στη βούληση του διοικητή. Η πειθαρχία χαρακτηρίζει την προσωπικότητα ενός πολεμιστή συνολικά. Συνδέεται στενά με πολλές από τις ιδιότητες και τις ιδιότητες του, και κυρίως με την ιδεολογική πεποίθηση, τη βαθιά κατανόηση του καθήκοντός του προς την Πατρίδα και τον λαό.

Η διαμόρφωση των δεξιοτήτων πειθαρχίας στους στρατιώτες, η ετοιμότητά τους να εκπληρώσουν άψογα τις απαιτήσεις του Στρατιωτικού Όρκου και των Κανονισμών πραγματοποιείται σε όλη τη διάρκεια της θητείας. Ταυτόχρονα, είναι σημαντικό για τον λοχία να φέρει στη συνείδηση ​​κάθε υφισταμένου όχι μόνο το περιεχόμενο, αλλά και το βαθύ νόημα, την κοινωνική σημασία της πειθαρχίας, να ενσταλάξει ένα αίσθημα προσωπικής ευθύνης για την υπεράσπιση της σοσιαλιστικής πατρίδας .

Η ανάλυση των πειθαρχικών παραπτωμάτων που διαπράχθηκαν από το προσωπικό δείχνει ότι πολλά από αυτά οφείλονται ακριβώς σε λάθος υπολογισμούς στη σφαίρα των σχέσεων μεταξύ του αφεντικού και του υφισταμένου, του ατόμου και της ομάδας. Σε ορισμένες περιπτώσεις, οι ελλείψεις στο έργο ενός λοχία επηρέασαν έμμεσα την εμφάνιση μιας σύγκρουσης, ενώ σε άλλες έγιναν άμεση αιτία παραβίασης της πειθαρχίας.

Οι πιο συνηθισμένες λανθασμένες ενέργειες των ίδιων των λοχιών περιλαμβάνουν: την άνιση κατανομή των φορτίων που επιτρέπουν μεταξύ στρατιωτών διαφορετικών περιόδων υπηρεσίας. απροθυμία και μερικές φορές αδυναμία να εμβαθύνουμε στις σχέσεις εκτός υπηρεσίας και τις διαθέσεις των στρατιωτών που τελειώνουν την υπηρεσία τους. επιδοκιμάζοντας την επιθυμία μεμονωμένων στρατιωτών να λάβουν προνόμια, να καταλάβουν μια ειδική θέση, να υποτάξουν άλλους στρατιώτες στην επιρροή τους.

Η αδύναμη αυστηρότητα ορισμένων λοχιών, η έλλειψη μεθοδολογικών δεξιοτήτων εκπαίδευσης σε άλλους, η έλλειψη παιδαγωγικού τακτ σε άλλους είναι μόνο μερικά από τα σημεία συμφόρησης στις δραστηριότητές τους που εμφανίζονται στην πράξη. Για την εξάλειψή τους, χρειαζόμαστε επίμονη μελέτη κατώτερων διοικητών, έγκαιρες συμβουλές και βοήθεια από μεγαλύτερους, πιο έμπειρους συντρόφους.

Ο πυρήνας της δουλειάς ενός λοχία είναι η βαθιά μάθηση.

τους υφισταμένους, τις δυνάμεις και τις αδυναμίες τους, τις συνήθειες, τις κλίσεις, τα ενδιαφέροντα και τα ιδανικά τους. Οι πιο δικαιολογημένες μέθοδοι μελέτης προσωπικού από έναν λοχία στην καθημερινή ζωή είναι: ατομικές συνομιλίες. προσεκτική μελέτη της στάσης στην περίπτωση του ενός ή του άλλου υφισταμένου κατά τη διάρκεια των μαθημάτων, της υπηρεσίας, της ανάπαυσης. ευρεία χρήση των απόψεων αξιωματικών, σημαιοφόρων, άλλων λοχιών, ακτιβιστών του κόμματος και της Komsomol για τους στρατιώτες. εξοικείωση (μέσω αξιωματικών) με τα έγγραφα που υπάρχουν στο αρχηγείο και χαρακτηρισμός των κοινωνικοδημογραφικών δεδομένων και των προσωπικών ιδιοτήτων των στρατιωτών.

Η μελέτη των υφισταμένων πρέπει να είναι αντικειμενική, αμερόληπτη, να μην περιορίζεται στην αναζήτηση ελλείψεων. Το κυριότερο είναι να παρατηρείς και να γιορτάζεις κάθε επιτυχία ενός πολεμιστή, να μπορείς να διακρίνεις το καλό σε όλους και να το χρησιμοποιείς για την εκπαίδευση του ατόμου. Η αναγνώριση της επιτυχίας εμπνέει τον στρατιώτη, του δίνει δύναμη για το μέλλον. Κάτω από αυτές τις συνθήκες, συχνά εμφανίζεται η επιθυμία να διαπρέψουμε στην υπηρεσία. Η σωστή γνώμη για τον υφιστάμενο θα αναπτυχθεί μόνο αν αξιολογηθεί όχι με λόγια, αλλά με πράξεις.

Για την εκπαίδευση της πειθαρχίας είναι απαραίτητη η σωστή οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Οι λοχίες πρέπει να δημιουργήσουν ένα περιβάλλον που απαιτεί μέγιστη άσκηση σωματικής και «ηθικής δύναμης, συμβάλλει στην ανάπτυξη της αίσθησης καθήκοντος, πρωτοβουλίας, υψηλής οργάνωσης, ανεξαρτησίας των υφισταμένων, διασφαλίζει ότι η εκπαιδευτική διαδικασία παρέχεται έγκαιρα και πλήρως οικονομικά, η έναρξη και το τέλος Οι ώρες των μαθημάτων είναι σεβαστές.Καλά περνώντας το μάθημα ενεργοποιεί πάντα τη νοητική δραστηριότητα των εκπαιδευομένων, ενσταλάζει τη συνήθεια της ακρίβειας, της ψυχραιμίας και της οργάνωσης.Σαφής οργάνωση της συντήρησης του εξοπλισμού, του πάρκου και των πάρκων-οικονομικών ημερών επίσης πειθαρχίες.

Η επιδέξια πειθαρχική πρακτική δεν έχει μικρή σημασία για την ενίσχυση της στρατιωτικής πειθαρχίας. Η καθημερινή πειθαρχική πρακτική ενός λοχία προσφέρει τέτοια μέσα και μεθόδους επιρροής στη συνείδηση ​​των στρατιωτών όπως διευκρίνιση, απόδειξη, υπόδειξη κ.λπ. Με αυτό, οι λοχίες κερδίζουν τους υφισταμένους, κερδίζουν την εμπιστοσύνη τους.

η ειλικρίνεια και η εγκαρδιότητα καθιστούν δυνατή την κυριαρχία των συναισθημάτων των στρατιωτών και την ευκολότερη συνείδηση ​​των απαραίτητων απαιτήσεων. Ωστόσο, είναι σημαντικό να θυμόμαστε ότι η εγγύτητα με τους ανθρώπους δεν είναι καθολική, ότι το να πείθεις δεν είναι το ίδιο με το να πείθεις.

Η προκατάληψη και η αδικία του λοχία, η αγένεια στις συναλλαγές με τους υφισταμένους, η έλλειψη ενδιαφέροντος για τις ανάγκες και τα αιτήματά τους επηρεάζει αρνητικά τους στρατιώτες. Πολύ εύστοχα και κατηγορηματικά εξέφρασε τη στάση του σε περιπτώσεις αχρησίας σε σχέση με υφισταμένους του M.V. Frunze. Είπε ότι η σκληρή μεταχείριση, η απροσδόκητη τιμωρία και οι αγενείς φωνές θα ήταν ακατανόητες για τον νεαρό στρατιώτη του Κόκκινου Στρατού, θα τον εκφοβίσουν και θα σκότωναν το ενδιαφέρον του για τις στρατιωτικές υποθέσεις.

Ένα από τα σημαντικά χαρακτηριστικά είναι ότι τα πειθαρχικά μέτρα και η ίδια η μορφή της επιβολής τους θα πρέπει να εκλαμβάνεται από τον στρατιώτη όχι ως «τσίμπημα», αλλά ως επιθυμία του λοχία να τον βοηθήσει να μάθει να ελέγχει τη συμπεριφορά του, να συμπεριφέρεται με αξιοπρέπεια. . Είναι απαραίτητο να συνηθίσουμε τους υφισταμένους στην αλήθεια, στο φόβο της κακής συμπεριφοράς, όχι στην τιμωρία. Το μεγαλύτερο πρόβλημα δεν είναι στην παράβαση και ούτε καν στην τιμωρία, αλλά στην πονηριά με την οποία ο υφιστάμενος θέλει να το κρύψει. Όσοι λοχίες το θεωρούν ακλόνητο κανόνα ενεργούν επίσης σωστά: πριν επιβάλετε ποινή σε έναν υφιστάμενο, είναι απαραίτητο να κατανοήσετε προσεκτικά τον βαθμό της ενοχής του. Ταυτόχρονα, όπως τονίζεται στον Πειθαρχικό Κανονισμό, γενικά, η συμπεριφορά του στρατιώτη, η φύση του αδικήματος που διέπραξε, οι συνθήκες υπό τις οποίες διαπράχθηκε και ο βαθμός στον οποίο ο στρατιώτης αντιλήφθηκε τη σειρά υπηρεσίας. να ληφθούν υπόψη. Συνιστάται επίσης η άρση των πειθαρχικών κυρώσεων να γίνεται αυστηρά ατομικά, όταν έχουν παίξει τον εκπαιδευτικό τους ρόλο, και όχι ταυτόχρονα, περιμένοντας τις διακοπές.

Οι λοχίες υποχρεούνται να παρακολουθούν αυστηρά την καθαριότητα και την εσωτερική τάξη, τη σωστή τοποθέτηση του εξοπλισμού, τη συμμόρφωση των υφισταμένων με τους κανόνες για τη χρήση στρατιωτικών στολών, την έγκαιρη επισκευή παπουτσιών και στολών κ.λπ. Η καθημερινή ακριβής εκπλήρωση αυτών των καθηκόντων από τους κατώτερους διοικητές έχει αντίκτυπο στην ενστάλαξη στους στρατιώτες των δεξιοτήτων και των συνηθειών της πειθαρχημένης συμπεριφοράς, των στολών. αναπτύσσει μισαλλόδοξη στάση απέναντι στη χαλαρότητα, αναπτύσσει επιμέλεια. Η ιδιαίτερη προσοχή και η οργάνωση απαιτούν εργασία με στρατιωτικό προσωπικό που εκτελεί καθήκοντα απομονωμένα από τη μονάδα, σε φρουρά και καθημερινή υπηρεσία.

Η δουλειά με τους λεγόμενους δύσκολους στρατιώτες έχει τα δικά της χαρακτηριστικά. Ταυτόχρονα, είναι εξαιρετικά σημαντικό να εντοπιστούν οι συγκεκριμένοι λόγοι για την ανέντιμη στάση τους προς την υπηρεσία. Αναζητήστε θετικές ιδιότητες σε κάθε τέτοιο άτομο, ενθαρρύνετε, αναπτύξτε τα, υπογραμμίστε ότι ο κανόνας της ζωής ενός στρατιωτικού

τη νηφαλιότητα, την ειλικρίνεια, την προσωπική σας ευθύνη για το έργο που σας ανατέθηκε.

Ο αγώνας έχει μεγάλη σημασία στις σύγχρονες συνθήκες.

νηφάλιος τρόπος ζωής. Οι κατώτεροι διοικητές καλούνται να δώσουν το προσωπικό παράδειγμα σε αυτό και επίσης να εξηγήσουν στο προσωπικό ότι η μέθη είναι ένα απολύτως ανυπόφορο φαινόμενο στην aomiya, είναι ο χειρότερος εχθρός της πολεμικής ετοιμότητας.

Ο λοχίας πρέπει να φροντίζει για τη βελτίωση των υλικών και των συνθηκών διαβίωσης των υφισταμένων του, να γνωρίζει ακριβώς όλους τους κανόνες των επιδομάτων, να παρακολουθεί αυστηρά την πλήρη έκδοση επιδομάτων σύμφωνα με τον κανόνα. Είναι σημαντικό να παρακολουθείτε την τήρηση της προσωπικής υγιεινής από τους υφισταμένους, το πλύσιμο τους στο μπάνιο, την ποιότητα των τροφίμων στην τραπεζαρία. Όλες οι ελλείψεις που παρατηρήθηκαν αναφέρονται κατόπιν εντολής.

Σημαντικό συστατικό του έργου ενός λοχία στην ενίσχυση της πειθαρχίας είναι η μέριμνα για την οργάνωση του ελεύθερου χρόνου των στρατιωτών. Καθήκον του είναι να διασφαλίσει ότι καθένα από αυτά καταγράφεται «στη βιβλιοθήκη, με κάθε δυνατό τρόπο για να ενθαρρύνει την ανάγνωση μυθοπλασίας, περιοδικών, ερασιτεχνικών καλλιτεχνικών δραστηριοτήτων, φυσικής αγωγής και αθλητισμού και εφαρμοσμένων τεχνών.

Οι κύριες κατευθύνσεις των λοχιών (εργοδηγών) στην ενίσχυση της στρατιωτικής πειθαρχίας

Οι Λοχίες (επιστάτες), όπως ήδη αναφέρθηκε, είναι το πολυπληθέστερο απόσπασμα του διοικητικού επιτελείου των Ενόπλων Δυνάμεων. Όντας εκπαιδευμένοι στρατιωτικοί ειδικοί, είναι οι άμεσοι ανώτεροι στρατιωτών και ναυτικών, οργανωτές της εκπαίδευσης και της εκπαίδευσής τους σε καιρό ειρήνης και πολέμου. Το επίπεδο της μαχητικής εκπαίδευσης, η πειθαρχία και το ηθικό του προσωπικού της μονάδας εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από αυτά. Οι περισσότεροι λοχίες (εργοδηγοί) διαδραματίζουν ενεργό ρόλο στη δημόσια ζωή των στρατιωτικών συλλογικοτήτων. Πολλοί από αυτούς, οι καλύτερα εκπαιδευμένοι από αυτούς, είναι βοηθοί των αρχηγών ομάδων δημόσιας και κρατικής εκπαίδευσης προσωπικού, ενημερώνουν περιοδικά στρατιώτες και ναυτικούς για θέματα της εγχώριας και διεθνούς ζωής της χώρας.

Επί παρόν στάδιοανάπτυξη των Ενόπλων Δυνάμεων της Ρωσίας, ο ρόλος των λοχιών (εργοδηγών) έχει αυξηθεί σημαντικά. Ο στρατός και το ναυτικό είναι πλέον εξοπλισμένα με εξελιγμένα όπλα και εξοπλισμό. Η υπηρεσία τους απαιτεί υψηλή ικανότητα από κάθε στρατιώτη που μπαίνει στην ομάδα, υπολογισμός, πλήρωμα. Αυτές οι απαιτήσεις είναι ιδιαίτερα σημαντικές για τους κατώτερους διοικητές. Πρώτα απ 'όλα, αυτή είναι η εκπαίδευση της προσωπικής ευθύνης και της συνεχούς ετοιμότητας για την ένοπλη υπεράσπιση της Πατρίδας στους υφισταμένους τους. «Η προστασία της πατρίδας», αναφέρεται στο άρθρο 59 του Συντάγματος της Ρωσικής Ομοσπονδίας, «είναι καθήκον και υποχρέωση ενός πολίτη της Ρωσικής Ομοσπονδίας». Από αυτό προκύπτει ότι η υπεράσπιση της Πατρίδας είναι εθνικής σημασίας. Αυτός είναι ο λόγος για την προσωπική ευθύνη ενός πολεμιστή για την προστασία του· όλες οι άλλες ιδιότητες βασίζονται σε αυτήν, στην προσωπική ευθύνη. Η ευθύνη ενός πολεμιστή είναι μια ειδική κατηγορία.

Η πίστη στο συνταγματικό καθήκον είναι επίσης η βασική ιδιότητα ενός πολεμιστή, είναι η ραχοκοκαλιά του χαρακτήρα του. Είναι η πίστη στο συνταγματικό καθήκον που δίνει τη δυνατότητα σε έναν στρατιώτη να αφιερώσει όλη του την πνευματική και σωματική δύναμη στη στρατιωτική εργασία, να υπηρετήσει ανιδιοτελώς τον λαό και να ενισχύσει την ασφάλεια της Πατρίδας. Η πίστη στο καθήκον εμπνέει έναν πολεμιστή σε εκμεταλλεύσεις στο όνομα της Πατρίδας.

Η συγκεκριμένη έκφραση του συνταγματικού καθήκοντος του στρατιώτη είναι το στρατιωτικό καθήκον. Η ουσία του στρατιωτικού καθήκοντος περιγράφεται στο άρθρο 24 του νόμου "για το καθεστώς των στρατιωτικών": "Προστασία της κρατικής κυριαρχίας και της εδαφικής ακεραιότητας της Ρωσικής Ομοσπονδίας, διασφάλιση της ασφάλειας του κράτους, απόκρουση ένοπλης επίθεσης, καθώς και εκπλήρωση καθηκόντων σύμφωνα με τις διεθνείς υποχρεώσεις της Ρωσικής Ομοσπονδίας».

Στο έργο των λοχιών (εργοδηγών) για την ενίσχυση της στρατιωτικής πειθαρχίας, είναι σημαντικό να ενεργά και συνεχώς πατριωτική παιδείαυφισταμένους. Ο πατριωτισμός, η αγάπη για την Πατρίδα είναι η ιδεολογική βάση υψηλών ηθικών, ψυχολογικών και μαχόμενων ιδιοτήτων, πειθαρχίας στρατιωτών και ναυτικών. Χωρίς αυτό το θεμέλιο, ο στρατός όχι μόνο δεν μπορεί να λειτουργήσει κανονικά, αλλά και να υπάρξει. Ο διάσημος Ρώσος στρατιωτικός δάσκαλος, στρατηγός P.I. Ο Treskin σημείωσε σωστά: «Χωρίς πατριωτισμό, ένας στρατιώτης δεν είναι πολεμιστής... Το πνεύμα του πατριωτισμού πρέπει να υποβόσκει και να στεφανώνει το στρατιωτικό σύστημα, διαφορετικά δεν θα έχει καμία αξία». Η υψηλή πειθαρχία επιτυγχάνεται όταν οι στρατιώτες και οι ναυτικοί συνειδητοποιούν βαθιά τη σημασία της στρατιωτικής πειθαρχίας, κατανοούν τη ζωτική της αναγκαιότητα και το αυστηρό καθήκον της. Χωρίς αυτό, η συνειδητή εκπλήρωση του στρατιωτικού καθήκοντος θα παραμείνει μόνο ένα όνειρο. Αυτό πρέπει να το γνωρίζουν και να το λαμβάνουν υπόψη στο έργο τους οι κατώτεροι διοικητές. Άλλωστε, δεν είναι τυχαίο ότι στον Πειθαρχικό Κανονισμό η ευθύνη του στρατιώτη, η στρατιωτική πειθαρχία και το στρατιωτικό καθήκον θεωρούνται αδιάσπαστη ενότητα.

Η πειθαρχία των στρατιωτών και των ναυτικών εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από το πόσο καλά γνωρίζουν και πληρούν τις απαιτήσεις του Στρατιωτικού Όρκου και των στρατιωτικών κανονισμών. Οι στρατιωτικοί κανονισμοί έχουν απορροφήσει την εμπειρία της εκπαίδευσης και της κατήχησης των στρατευμάτων που συσσωρεύτηκε κατά τη διάρκεια των αιώνων, αντιπροσωπεύουν έναν αληθινό κώδικα νόμων για τη στρατιωτική θητεία. Ως εκ τούτου, το καθήκον των κατώτερων διοικητών είναι να μελετούν σε βάθος τους κανονισμούς με τους υφισταμένους, να φροντίζουν για την αυστηρή εκπλήρωση των απαιτήσεών τους.

Η πρακτική δείχνει ότι η αποτελεσματικότητα αυτού του έργου εξαρτάται από τον βαθμό στον οποίο οι ίδιοι οι κατώτεροι διοικητές γνωρίζουν και συμμορφώνονται με τις απαιτήσεις των κανονισμών και χρησιμεύουν ως παράδειγμα για τους υφισταμένους από αυτή την άποψη. Μεγάλο όφελος είναι η χρήση διαφόρων μορφών και μεθόδων μελέτης τσάρτερ - ανταλλαγή απόψεων στο τμήμα (υπολογισμός), συναντήσεις με βετεράνους του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου και μαχητές στο Αφγανιστάν και την Τσετσενία, συζήτηση βιβλίων που διαβάστηκαν και παρακολουθήθηκαν ταινίες αφιερωμένες σε τα κατορθώματα των στρατιωτών μας κλπ. . Ανεκτίμητης σημασίας είναι η αυστηρότητα των κατώτερων διοικητών, η αυστηρή, ισότιμη και δίκαιη απαίτηση από τους υφισταμένους για την άψογη εκπλήρωση των καταστατικών απαιτήσεων. Ο Ρώσος συγγραφέας N.A. Ο Dobrolyubov κατά κάποιο τρόπο παρατήρησε σωστά: "Ο αρχηγός πρέπει συνεχώς να προσπαθεί να δείχνει ... ότι παρατηρεί τα πάντα, κοιτάζει τα πάντα και πάντα ξέρει αν η εντολή του εκτελείται όπως ήθελε". Κατά τη συζήτηση αυτού του θέματος, συνιστάται να λάβετε υπόψη την εμπειρία των προηγμένων λοχιών - απαιτητική και απαιτητική.

Σημαντική θέση στο έργο των κατώτερων διοικητών κατέχει η εκπαίδευση των υφισταμένων σε στρατιωτικές δεξιότητες. Οι νόμοι «Περί Άμυνας», «Περί Καθεστώτος Στρατιωτικών» και στρατιωτικοί κανονισμοί τονίζουν ότι οι στρατιωτικοί πρέπει να βελτιώσουν τις στρατιωτικές τους δεξιότητες, να διατηρούν τα όπλα και τον στρατιωτικό εξοπλισμό σε συνεχή ετοιμότητα για χρήση και να προστατεύουν τη στρατιωτική περιουσία. Αυτό οφείλεται στη στρατιωτική τους πειθαρχία. Επιπλέον, αυτή η απαίτηση εκπληρώνεται πλήρως εξαρχής από πειθαρχημένους πολεμιστές. Είναι εύκολο να δει κανείς ότι υπάρχει μια οργανική, στενή σύνδεση μεταξύ της στρατιωτικής πειθαρχίας, της πειθαρχίας των στρατιωτών και της στρατιωτικής ικανότητας. Αυτή η σύνδεση οφείλεται στο γεγονός ότι η διαμόρφωση υψηλών ηθικών-ψυχολογικών και μαχόμενων ιδιοτήτων και η βελτίωση των στρατιωτικών δεξιοτήτων είναι αδύνατη χωρίς ισχυρή στρατιωτική πειθαρχία. Ένας πειθαρχημένος και αποτελεσματικός στρατιώτης αντιμετωπίζει την εκπαίδευση μάχης με πλήρη ευθύνη. Γνωρίζει καλά ότι οι ποιοτικές αλλαγές στον οπλισμό, τον εξοπλισμό μάχης, τις μεθόδους διεξαγωγής σύγχρονων μαχών επιβάλλουν αυστηρότερες απαιτήσεις για την πολεμική ετοιμότητα. Και δεν μπορεί να υπάρξει πολεμική ετοιμότητα χωρίς ισχυρή, συνειδητή πειθαρχία.

Από αυτό προκύπτει ότι οι λοχίες (επιστάτες), φροντίζοντας για την εκπαίδευση των υφισταμένων σε υψηλή συνειδητή πειθαρχία, καλούνται να τους διδάξουν ταυτόχρονα και στρατιωτικές δεξιότητες. Εδώ, ένα προσωπικό παράδειγμα εξαιρετικής κατοχής όπλων και στρατιωτικού εξοπλισμού και η επιδέξια χρήση τους είναι σίγουρα σημαντικό. Μόνο σε αυτή την περίπτωση, οι κατώτεροι διοικητές έχουν το ηθικό δικαίωμα να εκπαιδεύσουν τους υφισταμένους τους, να τους ενσταλάξουν την αγάπη για τα όπλα και τον εξοπλισμό και μια προσεκτική στάση απέναντί ​​τους. Είναι εξίσου σημαντικό να γνωρίζουμε τα ατομικά χαρακτηριστικά των υφισταμένων, να τα λαμβάνουμε υπόψη στη διαδικασία κατάρτισης και εκπαίδευσης. Ας πούμε ότι υπάρχουν γεγονότα όταν ένας νεαρός στρατιώτης αρχικά τρομάζει από την πολυπλοκότητα της τεχνολογίας. Είναι ανασφαλής για την πιθανότητα να το κατακτήσει. Ο αρχηγός της ομάδας θα ενεργήσει με σύνεση, προσπαθώντας να διαλύσει αυτή τη λανθασμένη γνώμη, να ενσταλάξει την εμπιστοσύνη στον στρατιώτη στις δυνάμεις και τις δυνατότητές του. Ο αρχηγός της ομάδας πρέπει επίσης να λάβει υπόψη το άνισο επίπεδο γενικής εκπαίδευσης των υφισταμένων, τις άνισες ικανότητες στη μελέτη και την κυριαρχία όπλων και στρατιωτικού εξοπλισμού.

Μια σημαντική κατεύθυνση στο έργο των λοχιών και των εργοδηγών για την ενίσχυση της στρατιωτικής πειθαρχίας και τη διατήρηση μιας αυστηρής θεσμικής τάξης στην υπομονάδα είναι να ενσταλάξουν στους υφισταμένους μια αίσθηση υψηλής επαγρύπνησης. Αυτή είναι μια από τις πιο σημαντικές απαιτήσεις της στρατιωτικής πειθαρχίας. Ο Χάρτης της Εσωτερικής Υπηρεσίας και ο Πειθαρχικός Χάρτης τονίζουν ότι η στρατιωτική πειθαρχία υποχρεώνει κάθε στρατιωτικό «να επαγρυπνεί, να κρατά αυστηρά στρατιωτικά και κρατικά μυστικά».

Στην πιο γενικευμένη μορφή, η επαγρύπνηση των στρατιωτών συνίσταται στη σαφή κατανόηση της πολυπλοκότητας και του κινδύνου της στρατιωτικοπολιτικής κατάστασης στον κόσμο, στην ανάγκη για αυστηρή διατήρηση των στρατιωτικών και κρατικών μυστικών, στην ικανότητα αναγνώρισης των ύπουλων μηχανορραφιών του τον εχθρό και να αντιμετωπίσουν με επιτυχία τις ανατρεπτικές του δραστηριότητες. Και τα γεγονότα δείχνουν ότι τέτοιες δραστηριότητες υπάρχουν. Αλλά η υψηλότερη εκδήλωση επαγρύπνησης είναι η διατήρηση της συνεχούς ετοιμότητας μάχης.

Το έργο των λοχιών (εργοδηγών) για την ενίσχυση της στρατιωτικής πειθαρχίας, τη διατήρηση αυστηρής καταστατικής τάξης στη μονάδα πραγματοποιείται επίσης σε ορισμένους άλλους τομείς. Μεγάλη σημασία έχει η συσπείρωση της στρατιωτικής συλλογικότητας και η χρήση των δυνατοτήτων της για την ενστάλαξη της πειθαρχίας στους υφισταμένους, της στρατιωτικής συντροφικότητας και της συλλογικής ευθύνης ολόκληρης της διμοιρίας (πληρώματος) για την υπηρεσία και τη συμπεριφορά κάθε στρατιώτη και ναύτη. Η ικανότητα των λοχιών και των εργοδηγών να χτίζουν σωστά σχέσεις με τους υφισταμένους σύμφωνα με τα ατομικά τους χαρακτηριστικά, η τέχνη της διαχείρισης των διαπροσωπικών σχέσεων σε μια στρατιωτική ομάδα έχει πολύ θετική επίδραση στην ενίσχυση της στρατιωτικής πειθαρχίας. Από αυτή την άποψη, είναι σημαντικό να γνωρίζουμε καλά την πραγματική δομή των διαπροσωπικών σχέσεων στο τμήμα, τη σύνθεση των μικροομάδων, την εστίασή τους, τους ηγέτες κ.λπ. Αυτό θα συμβάλει στη διεξαγωγή ουσιαστικού εκπαιδευτικού έργου για την ενίσχυση της στρατιωτικής πειθαρχίας, για την εξάλειψη των αρνητικών φαινομένων (χαζούρα, κ.λπ.) μεταξύ στρατιωτών και ναυτικών.

Οι στρατιωτικές συλλογικότητες των Ενόπλων Δυνάμεων της Ρωσικής Ομοσπονδίας είναι πολυεθνικές. Ως εκ τούτου, για την ενίσχυση της στρατιωτικής πειθαρχίας και τη διατήρηση της υψηλής ετοιμότητας μάχης, το έργο των λοχιών (επιστάτη) στη διεθνή εκπαίδευση των στρατιωτών έχει μεγάλη σημασία. Πρώτα απ 'όλα, είναι απαραίτητο να διαμορφωθεί σε αυτούς σεβασμός για τα εθνικά αισθήματα, τα έθιμα και τις παραδόσεις.

Τα στρατιωτικά εγχειρίδια τονίζουν ότι η κύρια μέθοδος είναι η μέθοδος της πειθούς, που απευθύνεται στο μυαλό και τα συναισθήματα των στρατιωτών. Ωστόσο, δεν αποκλείει καθόλου τα καταναγκαστικά μέτρα. Η δουλειά των λοχιών και των υπαξιωματικών δίνει το επιθυμητό αποτέλεσμα εάν έχουν σωστή, ενημερωμένη πειθαρχική πρακτική. Ο πειθαρχικός χάρτης απαιτεί: ούτε ένας παραβάτης της στρατιωτικής πειθαρχίας δεν πρέπει να αποφύγει την ευθύνη, αλλά ούτε ένας αθώος δεν πρέπει να τιμωρηθεί. Μιλάμε για επιδέξιο συνδυασμό και σωστή εφαρμογή μέτρων πειθούς, καταναγκασμού και δημόσιας επιρροής σε στρατιώτες και ναύτες.

Έτσι, η στρατιωτική πειθαρχία είναι μια εξαιρετικά ευρύχωρη και ευρεία έννοια, που καλύπτει ουσιαστικά όλους τους τομείς της ζωής και της δραστηριότητας των στρατιωτικών. Ως εκ τούτου, οι τρόποι, οι μορφές και οι μέθοδοι εργασίας των κατώτερων διοικητών στην εκπαίδευση των υφισταμένων στο πνεύμα της αδιαμφισβήτητης υπακοής και της επιμέλειας, της αυστηρής τήρησης των απαιτήσεων του Στρατιωτικού Όρκου και των στρατιωτικών κανονισμών είναι ποικίλοι. Ο αρχηγός της ομάδας ενθαρρύνεται να τονίσει αυτούς τους τομείς, χρησιμοποιώντας συγκεκριμένα παραδείγματα από τη ζωή της μονάδας του.