ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ನಾಲ್ಕು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅಂತಹ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ವಸ್ತುಗಳ ನಡುವೆ ಇರುವ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಅವರು ವಯಸ್ಕರ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಅನುಕರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕಷ್ಟಕರ ಸಂದರ್ಭಗಳು ಉದ್ಭವಿಸಿದಾಗ, ಮಕ್ಕಳು ತಾವಾಗಿಯೇ ಅವುಗಳನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಗೆಳೆಯರು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗಿನ ಸಂವಹನವು ಅವರ ಮಾತನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು

ನಾಲ್ಕು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ, ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾದ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಮೂಲಕ ಪ್ರಮುಖ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಏನು ಮಾಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಏನು ಮಾಡಬಾರದು ಎಂಬುದನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ. ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಉಚಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪು: ಶಿಷ್ಯನ ಚಿತ್ರ

ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಮಗು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ರೂಪುಗೊಂಡಿದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಂದಕ್ಕೂ ತನ್ನದೇ ಆದ ಪಾತ್ರ, ಕೆಲವು ಆದ್ಯತೆಗಳು ಮತ್ತು ಅಭಿರುಚಿಗಳಿವೆ. ನಾಲ್ಕು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು ತುಂಬಾ ಸಕ್ರಿಯರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಅನೇಕ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಮಾಡಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ. ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅವರ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಪೋಷಕರನ್ನೂ ಗೊಂದಲಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ನಾಲ್ಕು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಒಂದರ ನಂತರ ಒಂದರಂತೆ ಎತ್ತರವನ್ನು ಗೆಲ್ಲುತ್ತಾರೆ. ಇಂದು ಅದು ಸೋಫಾದ ಹಿಂಭಾಗ, ನಾಳೆ ಅದು ಕಿಟಕಿ ಹಲಗೆ, ನಂತರ ಸ್ನಾನಗೃಹದಲ್ಲಿ ಬಿಸಿಯಾದ ಟವೆಲ್ ರೈಲು, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಡೆಸ್ಕ್. ಮಕ್ಕಳು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಅನ್ವೇಷಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಇಂತಹ ಕ್ರಮಗಳು ವಿನಾಶಕಾರಿ. ಅಂತಹ ಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಗುಂಪುಗಳಿಗೆ ಕಳುಹಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಂದ ತುಂಬಿರುತ್ತವೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಅವರು ತಮ್ಮ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಬಿಡುಗಡೆ ಮಾಡಬಹುದು.

ಗಣಿತ ತರಗತಿಗಳು

ಎಲ್ಲಾ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ವಿವಿಧ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ. ನಾವು ಗಣಿತದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿದರೆ, ಕಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಈ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮೂಲಭೂತ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗಣಿತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸಬಹುದು. ಗಣಿತ ತರಗತಿಗಳು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗುಂಪಿನ ವಸ್ತುಗಳ ಘಟಕ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಕಲಿಯುವುದು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ನಡುವಿನ ಹೋಲಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ವಸ್ತುಗಳ ಗುಂಪು ಅದರ ಭಾಗವಾಗಿರುವ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಷಯಕ್ಕಿಂತ ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈಗಾಗಲೇ ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹತ್ತಕ್ಕೆ ಎಣಿಸಲು ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ನಾಲ್ಕು ವರ್ಷದ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ

ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸುಲಭವಾಗಿ ಮತ್ತು ಲಯಬದ್ಧವಾಗಿ ಓಡಲು ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸರಿಯಾದ ಭಂಗಿಯ ರಚನೆಗೆ ಗಮನ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಣ್ಣ ಎತ್ತರದಿಂದ ಮೃದುವಾದ ಮೇಲ್ಮೈಗೆ ನೆಗೆಯುವುದನ್ನು ಕಲಿಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸ್ವೀಡಿಷ್ ಸ್ಲೈಡ್ ಮತ್ತು ಜಂಪ್ ಹಗ್ಗದ ಮೇಲೆ ಚಲಿಸಲು ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರು ಎಸೆಯುವ ಬಗ್ಗೆ ಮೊದಲ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಎತ್ತರಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಹೇಗೆ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ತಿರುವುಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಬ್ದಗಳು ಮತ್ತು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳ ಮೂಲಭೂತ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ನೀಡುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅನುಭವದ ಕಥೆಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ಬಳಸಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವಾಗ ಮಕ್ಕಳು ವಿಭಿನ್ನವಾದವುಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಗಮನವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ನ ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪು ಸರಳವಾದ ಕಥಾವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಾಹಿತ್ಯ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಪುನಃ ಹೇಳುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮ

ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪು ತನ್ನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ತಂಡದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಗೆಳೆಯರ ನಡುವೆ ಸ್ನೇಹ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ತನ್ನ ವಾಸ್ತವ್ಯದ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಪ್ರತಿ ಮಗುವೂ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಇದು ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಸ್ಥಿರವಾದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮವನ್ನು ಖಾತ್ರಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯಗಳು

ಕಾರ್ಯಗಳು ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿವೆ. ಮುಖ್ಯವಾದವುಗಳಲ್ಲಿ ನಾನು ಗಮನಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ ಮಕ್ಕಳ ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವುದು. ಮೂಲಭೂತ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಬೇಕು. ಮೂಲಭೂತ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪು ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿಯನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ ಅದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಸಾಮರಸ್ಯದಿಂದ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸವು ಜನರು, ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಸಂವೇದನಾ ಪರೀಕ್ಷೆ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಹೋಲಿಕೆಯ ಮೂಲಕ ವಸ್ತುಗಳ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಅವರು ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ.

ನಾಲ್ಕು ವರ್ಷದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಏನು ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ?

ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಮಾಡುವ ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಲು ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂ ಸೇವಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕ್ರಮೇಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆಟದ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಲು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಲ್ಲಿ "ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪು" ವಿಭಾಗವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವ ಮೂಲಕ ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರೋಗ್ರಾಂನಲ್ಲಿ ಕಾಣಬಹುದು. ಆಟಗಳನ್ನು ಬ್ಲಾಕ್ಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದನ್ನು ಯೋಜಿಸಬೇಕೆಂದು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಯಾವುದು - ವಾಕ್ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಉಚಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ. ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಹಸ್ತಚಾಲಿತ ಕೆಲಸವು ಪ್ರಮುಖ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಸಹ ಆಕ್ರಮಿಸುತ್ತದೆ. ಅದರ ಸಂಘಟನೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ತಂಡದಲ್ಲಿ ಸ್ನೇಹಪರ ವಾತಾವರಣದ ರಚನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುವ ಅನೇಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಅಂತಹ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿನ ಹಸ್ತಚಾಲಿತ ಕೆಲಸವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಕರ್ಷಕವಾಗಿದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಪ್ರಕಾರ ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಆರೋಗ್ಯಕರ ಜೀವನಶೈಲಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಸಹ ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ. ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಆಡಳಿತದ ಅನುಸರಣೆಯಿಂದಾಗಿ ಇದು ಸಾಧ್ಯ, ಇದು ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿಗೆ ಸಂಕಲಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಅದರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ವಾತಾವರಣ

ಶಿಕ್ಷಕರು ಪರಿಹರಿಸುವ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ, ನಾಲ್ಕು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಿಂದ ವಿಶೇಷ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸಲಾಗಿದೆ. ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು, ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುರಿಯನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಅನುಸರಿಸಲು ಅವನು ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತಾನೆ. ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಿಂದ ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಸಂತೋಷವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ದಯೆಯಿಂದ ಪರಿಗಣಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಇತರ ಜನರ ಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಸ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ದಯೆಯ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಇದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತದೆ. ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ಯಶಸ್ಸು ಮತ್ತು ಸಂತೋಷವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರವನ್ನು ಹೇಗೆ ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ

ನಾಲ್ಕು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಾಗಿ, ಸಾಮಾಜಿಕ, ಸಾಮಾಜಿಕ, ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ಭೌತಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತಮಾಷೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಅವರ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಲು ಸರಿಯಾದ ಸಲಕರಣೆಗಳು ಅತ್ಯಗತ್ಯ. ವಿಷಯದ ಪರಿಸರವನ್ನು ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸಬಹುದು, ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸಮಗ್ರ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಇದು ತುಂಬಾ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ವಿಷಯ ಪರಿಸರವು ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಬಾಹ್ಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಸಂಘಟಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ಅವರ ಸ್ವ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಮುಂದುವರಿಕೆ: "ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಯಾವ ಗುಂಪುಗಳಿವೆ?"

ಈ ಲೇಖನವು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತದೆ. ತರಗತಿಗಳು ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದೆ.

ಭಾಗ ಮೂರು: ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪು

● ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಗುಂಪುಗಳು. ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪು.

ಮುಂದುವರಿಕೆ.

ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪು

ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ 4 ರಿಂದ 5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಈ ವಿಭಾಗವು ಪ್ರತಿದಿನ ಸೋಮವಾರದಿಂದ ಶುಕ್ರವಾರದವರೆಗೆ 7.00 ರಿಂದ 19.00 ರವರೆಗೆ ತೆರೆದಿರುತ್ತದೆ.

ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಈಗಾಗಲೇ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಅವರು ತಮ್ಮನ್ನು ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಗೆಳೆಯರನ್ನು ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಇತರ ಮಕ್ಕಳಿಗಿಂತ ಯಾವುದರಲ್ಲೂ ಹಿಂದುಳಿಯದಿರಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅದೇ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತವೆ.

ಅವರ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ, ಅವರು ವಯಸ್ಕರ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಕಷ್ಟಕರ ಸಂದರ್ಭಗಳು ಉದ್ಭವಿಸಿದಾಗ, ಅವರು ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನಿಭಾಯಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಇತರ ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ಮೂಲಕ, ಮಕ್ಕಳು ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ, ಇತರರಿಂದ ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಇತರ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ತಮ್ಮ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಇದೆಲ್ಲವೂ ಅವರ ಒಟ್ಟಾರೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ, ಅವರ ಪದರುಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಭಾಷಣವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ.

ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಮಗು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ರೂಪುಗೊಂಡಿದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಂದಕ್ಕೂ ತನ್ನದೇ ಆದ ಪಾತ್ರ, ಕೆಲವು ಆದ್ಯತೆಗಳು ಮತ್ತು ಅಭಿರುಚಿಗಳಿವೆ. ನಾಲ್ಕು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು ತುಂಬಾ ಸಕ್ರಿಯರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಅನೇಕ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಮಾಡಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ. ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅವರ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಅಂತಹ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಅನಗತ್ಯವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸುವ ಪೋಷಕರನ್ನೂ ಗೊಂದಲಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.

ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯ ನಡವಳಿಕೆಯಾಗಿದೆ. ಅವುಗಳನ್ನು ಮಿತಿಗೊಳಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಬಹುದಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ.

ಈ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಶಿಶುವಿಹಾರ. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ "ಎಲ್ಲವೂ ಹೋಗಿದೆ", ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚು ಶಾಂತವಾಗಿ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಇರಬೇಕಾದ ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮೂಲಭೂತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು:

- ಹೊರಗಿನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು(ವಿಷಯ ಪರಿಸರ, ಸುತ್ತಲಿನ ಘಟನೆಗಳು, "ಕುಟುಂಬ", "ಸ್ನೇಹ", ಇತ್ಯಾದಿ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ.)

- ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗಣಿತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ(ಘನಗಳ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು, ಸಂಕಲನ ಮತ್ತು ವ್ಯವಕಲನ ಏನೆಂದು ತೋರಿಸಿ, ಘನಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ, ಕೈಯಲ್ಲಿ ಬೆರಳುಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಹತ್ತಕ್ಕೆ ಎಣಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ)

- ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ(ಸರಿಯಾದ ಮಾತಿನ ಮೂಲಗಳು, ಶಬ್ದಕೋಶದ ವಿಸ್ತರಣೆ, ಶಬ್ದಗಳ ಮೂಲ ಜ್ಞಾನ, ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯಗಳು. ನೇರ ಮತ್ತು ಪರೋಕ್ಷ ಭಾಷಣದ ಬಳಕೆ, ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳು. ಸರಳ ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ಮರುಹೇಳುವುದು)

- ಕಾದಂಬರಿಯ ಪರಿಚಯ(ಲೇಖಕರ ಹೆಸರಿನೊಂದಿಗೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಥೆಗಳನ್ನು ಓದುವುದು)

- ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಮಾಡೆಲಿಂಗ್, ಅಪ್ಲಿಕ್ಯೂ ಮತ್ತು ವಿನ್ಯಾಸದ ಪಾಠಗಳು(ಈ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಕೈ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಂಕೇತಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ)

– ಸಂಗೀತ ಪಾಠಗಳು(ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ, ಸಂಗೀತದ ಲಯ ಮತ್ತು ಗತಿಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ)

- ದೈಹಿಕ ತರಬೇತಿ(10-20 ನಿಮಿಷಗಳ ಸಣ್ಣ ಅವಧಿಗಳು, ಸರಳ ದೈಹಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು)

4-5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಕ್ರೀಡೆಯು ತುಂಬಾ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಸಹ ಗಮನಿಸಬೇಕು. ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ಅಥವಾ ಡ್ಯಾನ್ಸ್ ಕ್ಲಬ್ನಲ್ಲಿ ದಾಖಲಿಸಬಹುದು. ಅವರು ಇತರ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಒಲಿಂಪಿಕ್ ಚಾಂಪಿಯನ್ ಆಗಲು ಇದು ಅನಿವಾರ್ಯವಲ್ಲ. ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಅದು ಅವನಿಗೆ ಪ್ರಯೋಜನವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಮಗು ಆರೋಗ್ಯಕರ ಮತ್ತು ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸದಿಂದ ಕೂಡಿರುತ್ತದೆ, ಅವನು ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಜಯಿಸಲು ಮತ್ತು ತನ್ನ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಇದು ಈಗಾಗಲೇ ಬಹಳಷ್ಟು ಆಗಿದೆ.

- ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ವಾತಾವರಣ.

ಮಗುವು ಮೇಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಸ್ನೇಹಪರ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ ಸ್ವೀಕರಿಸಬೇಕು ಎಂದು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಗಮನಿಸಬೇಕು. ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳಿಗೆ ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ವಿಶೇಷ ಗಮನ ನೀಡಬೇಕು. ಮಕ್ಕಳ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿನ ಮಾನಸಿಕ ವಾತಾವರಣವು ಉದ್ಯಾನದಲ್ಲಿ ಉಳಿಯಲು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದೆ.

ನೀವು ಪೋಷಕರಾಗಿ, ಈ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿದರೆ, ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಕಡೆಯಿಂದ ಅಥವಾ ಇತರ ಮಕ್ಕಳ ಕಡೆಯಿಂದ, ಈ ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಆರಾಮದಾಯಕ ವಾಸ್ತವ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಮಾಡಿಲ್ಲ ಎಂದರ್ಥ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ನೀವು ಶಿಶುವಿಹಾರವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಬಹುದು.

ಪ್ರಸ್ತುತ, ಮಗುವನ್ನು ಮತ್ತೊಂದು ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಆಯ್ಕೆಗಳಿವೆ. ಕೊನೆಯ ಉಪಾಯವಾಗಿ, ಖಾಸಗಿ (ಕುಟುಂಬ) ಶಿಶುವಿಹಾರವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಲು ಇದು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣವಾಗಿದೆ.

ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯು ಮೊದಲು ಬರಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ!

ಮಗುವನ್ನು ಸುತ್ತುವರೆದಿರುವ ಎಲ್ಲವೂ ಅವನಿಗೆ ಜ್ಞಾನದ ಮೂಲವಾಗಿದೆ, ಮಗುವಿನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನುಭವವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಮನಸ್ಸಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ವಿಶೇಷವಾಗಿ ನಾವು ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನ (4-5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ) ಮಕ್ಕಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುವಾಗ, ಅವರು ಹೊರಗಿನ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಹೆಚ್ಚು ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸದ ಹೆಜ್ಜೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ (DOE), ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಇರುವ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಗು ಇರುವ ಜಾಗವನ್ನು ಮತ್ತು ಇತರ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕದಲ್ಲಿರಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿಶೇಷ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ: ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು

ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರ ಎಂಬ ಪದವು ಮಗುವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಮತ್ತು ಅವನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸಮಗ್ರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ವಸ್ತು ವಸ್ತುಗಳ ಕ್ರಮಬದ್ಧವಾಗಿ ಸುಸಂಘಟಿತ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಇವುಗಳು ಮಗುವಿನ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸೈಕೋಫಿಸಿಯೋಲಾಜಿಕಲ್ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಾಗಿವೆ. ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಗುರಿಗಳು:

• ಮಗುವಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ (4-5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಈಗಾಗಲೇ ಸಾಕಷ್ಟು ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಆದ್ಯತೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಉತ್ಪಾದಕ - ಡ್ರಾಯಿಂಗ್, ಅಥವಾ ತಮಾಷೆಯ - ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ವಿನೋದ);
• ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಇತರ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುವ ಮತ್ತು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ (ಕಿರಿಯ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ಆಡುತ್ತಿದ್ದರೆ, ಮಧ್ಯಮ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ಬಯಕೆಯಲ್ಲಿ "ಉಲ್ಬಣ" ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ. ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ಸೃಜನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಪ್ರವೃತ್ತಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಮಾಡೆಲಿಂಗ್);
• ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಮತ್ತು ಇತರ ಜನರ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, 4-5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ, ಆಟಿಕೆಗಳ ಮೇಲಿನ ಕುಂದುಕೊರತೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಜಗಳಗಳು ಸಂಭವಿಸಿದಲ್ಲಿ, ಎರಡೂ ಕಡೆಯವರು ಸಂಘರ್ಷದ ಸಾರವನ್ನು ಸಮಂಜಸವಾಗಿ ವಿವರಿಸಬಹುದು, ಅದನ್ನು ಗಮನಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಯಾವುದೇ ತಪ್ಪು ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಕಣ್ಣೀರು ಅಥವಾ ಜಗಳದಿಂದ ಪರಿಹರಿಸಿದಾಗ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಎರಡರಿಂದಲೂ).

4-5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು ಮೊದಲಿನಂತೆಯೇ ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ಆಡುವುದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ದೊಡ್ಡ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಆಡಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಸುತ್ತಲಿನ ಜಾಗವನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸುವ ಉದ್ದೇಶಗಳು:

• ಮಕ್ಕಳು ಈಗಾಗಲೇ ಹೊಂದಿರುವ ಅನುಭವಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಸಂಖ್ಯೆಯ ಆಟಿಕೆಗಳ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಉಪಸ್ಥಿತಿ (ಅಂಗಡಿಗಾಗಿ ಆಟಗಳು, ಕುಟುಂಬ, ಸರ್ಕಸ್, ಇತ್ಯಾದಿ), ಹಾಗೆಯೇ ತ್ಯಾಜ್ಯ ವಸ್ತುಗಳು (ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳು, ಹತ್ತಿ ಉಣ್ಣೆ, ಚಿಂದಿ ಬಟ್ಟೆಗಳು, ತುಂಡುಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ) ಯೋಜಿತ ಪ್ಲಾಟ್‌ಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕಾಗಿ;
• ಸಾಕಷ್ಟು ಸಂಖ್ಯೆಯ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು, ಅದರ ಅರಿವನ್ನು ವಿವಿಧ ಇಂದ್ರಿಯಗಳ ಮೂಲಕ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ - ಕೆಲಿಡೋಸ್ಕೋಪ್‌ಗಳು, ಶಬ್ದ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳು, ಪುಸ್ತಕಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ. (ಇದು ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅವರಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಸುಲಭವಾಗುತ್ತದೆ. ವಯಸ್ಸು 4–5: “ಏನು”, “ಏಕೆ” ಮತ್ತು “ಯಾವುದಕ್ಕಾಗಿ”);
• ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಎಣಿಸುವ ಆಟಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸುವುದು, ವಿಭಿನ್ನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಪ್ರಕಾರ ವಸ್ತುಗಳ ಹೋಲಿಕೆ (ಬಣ್ಣ, ಆಕಾರ, ಉದ್ದೇಶ), ಭಾಗಗಳಿಂದ (ಒಗಟುಗಳು, ಒಗಟುಗಳು) ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಜೋಡಿಸುವುದು;
• ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ವಿಧಾನಗಳ ಕೆಲಸದ ಪರಿಚಯ (ಮರಳು, ಜೇಡಿಮಣ್ಣು, ಬಣ್ಣಗಳು, ಬೆಳಕು, ಇತ್ಯಾದಿಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿನೋದ);
• ಪುಸ್ತಕಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು, ಕಾರ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು (ಬರವಣಿಗೆಗಾಗಿ ಕೈಯನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವ ಕಾರ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ), ಉಲ್ಲೇಖ ಸಾಹಿತ್ಯ, ಹಾಗೆಯೇ, ಸಾಧ್ಯವಾದರೆ, ತಾಂತ್ರಿಕ ಬೋಧನಾ ಸಾಧನಗಳು (ಫಿಲ್ಮೋಸ್ಕೋಪ್, ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾ ಪ್ರೊಜೆಕ್ಟರ್, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್).

ದೊಡ್ಡ ಸ್ಯಾಂಡ್‌ಬಾಕ್ಸ್ ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ನಿಜವಾದ ಹುಡುಕಾಟವಾಗಿದೆ

ಇದು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ. ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ, ಸುಮಾರು 20% ಆಟಗಳು ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಗೆಳೆಯರಿಗಿಂತ ಮುಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಮುಂದುವರಿಯಬಹುದು ಮತ್ತು ಅಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುವುದಿಲ್ಲ.

ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಜಾಗವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ತತ್ವಗಳು

ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಸಮಗ್ರ ಸೈಕೋಫಿಸಿಕಲ್ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಬಳಸಲಾಗುವ ವಿಧಾನಗಳ ಆಯ್ಕೆಯು ಕೆಲವು ತತ್ವಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಬೇಕು.

ಶುದ್ಧತ್ವ

ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯು ಆರೋಗ್ಯಕರ ಜೀವನಶೈಲಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಬಳಸಿದರೆ ಮತ್ತು ಗಟ್ಟಿಯಾಗುವುದನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿದರೆ, ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನ ಆಟದ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ರಬ್ಬರ್ ಆಟಿಕೆಗಳು, ನೀರಿನೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಲು ಬಟ್ಟಲುಗಳು, ಬೇಬಿ ಗೊಂಬೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಟವೆಲ್ಗಳು ಇರಬೇಕು ಇದರಿಂದ ಮಕ್ಕಳು ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವನ್ನು ಅನುಕರಿಸಬಹುದು. ನೀರಿನಿಂದ ಸುರಿಯುವುದು.

ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವಸ್ತುಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾಗಿರಬೇಕು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿಗೆ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಹೊಸದು, ಆದ್ದರಿಂದ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ವಿಲೇವಾರಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು, ಇದರಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಸ್ತುತ ಹವಾಮಾನದ (ಸೂರ್ಯ, ಮೋಡಗಳು, ಮಳೆ, ಹಿಮ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು/ಅಥವಾ ಅವುಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಡಬಲ್ ಸೈಡೆಡ್ ಟೇಪ್‌ನಲ್ಲಿ ಅಂಟಿಸಿ, ಸೂಕ್ತವಾದ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಅಪೇಕ್ಷಿತ ಪಾಕೆಟ್‌ಗೆ ಸೇರಿಸಿ.

ಸಣ್ಣ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಸಹ ನೀವು ಎಲ್ಲಾ ಅಗತ್ಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸೂಕ್ತವಾದ ಧಾರಕಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಘಟಿಸುವ ಮೂಲಕ ಇರಿಸಬಹುದು

ರೂಪಾಂತರ ಮತ್ತು ಬಹುಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕತೆ

ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕಾರ್ಯ ಮತ್ತು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಬದಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರದ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಮರುಹೊಂದಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಆಟದ ಸ್ಥಳದಿಂದ ಗೊಂಬೆಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಹೇಗೆ ಧರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ವಿವಸ್ತ್ರಗೊಳಿಸುವುದು ಎಂದು ಕಲಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಬಹುದು. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಈಗಾಗಲೇ ಗಮನಿಸಿದಂತೆ, ಗುಂಪಿನ ಜಾಗದಲ್ಲಿ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾದ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಹೊಂದಿರದ ವಸ್ತುಗಳು ಇರಬೇಕು, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಬಹುದಾದ ತ್ಯಾಜ್ಯ ವಸ್ತುಗಳು.

ವ್ಯತ್ಯಾಸ

ಈ ಅವಶ್ಯಕತೆಯು ಪರಿಸರದ ವಲಯವನ್ನು ಮುನ್ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ, ಆಟಗಳು (ಶಾಂತ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯ), ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆಗೆ ಸ್ಥಳಾವಕಾಶದ ಉಪಸ್ಥಿತಿ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಮೂಲೆಗಳನ್ನು ಗುಂಪು ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಗೇಮಿಂಗ್, ಒಂದು ಕಡೆ ಥಿಯೇಟ್ರಿಕಲ್, ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು ಕಡೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ, ಬುಕ್ಕಿಶ್.

ಲಭ್ಯತೆ

ಅಂತರ್ಗತ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಎಲ್ಲಾ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ಸಮಾನ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಒದಗಿಸಬೇಕು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅಕ್ವೇರಿಯಂ ಅಂತಹ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿರಬೇಕು, 4-5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು ಮೀನುಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಅವರಿಗೆ ಆಹಾರವನ್ನು ನೀಡಬಹುದು.

ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳನ್ನು ಕೇಂದ್ರಗಳ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಆಯೋಜಿಸಿದಾಗ ಅದು ತುಂಬಾ ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿದೆ

ಸುರಕ್ಷತೆ

ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಜಾಗದ ಅಂಶಗಳು ಬಳಸಲು ಸುರಕ್ಷಿತವಾಗಿರಬೇಕು (ಯಾವುದೇ ಚೂಪಾದ ಅಥವಾ ಸಣ್ಣ ಭಾಗಗಳು, ಗಾಜಿನ ಆಟಿಕೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.). ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ವಸ್ತುಗಳು ಉತ್ತಮ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿರಬೇಕು.

ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಜಾಗವನ್ನು ಮಕ್ಕಳ ಯಾವುದೇ ಚಟುವಟಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿರುವುದರಿಂದ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪಿನ ಎಲ್ಲಾ ಮುಖ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ಪ್ರಮಾಣದ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಇದು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:

• ಅರಿವಿನ-ಸಂಶೋಧನೆ;
• ಆಟ;
• ಉತ್ಪಾದಕ.

ಇದು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ. ಕೇಂದ್ರಗಳ ಶುದ್ಧತ್ವವು ಕೆಲವು ಹಣಕಾಸಿನ ವೆಚ್ಚಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಕೆಳಗಿನ ವಿವರಣೆಯು ಸರಾಸರಿ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ಖರೀದಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ; ಅನೇಕವನ್ನು ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ತಮ್ಮ ಕೈಗಳಿಂದ ಮಾಡಬಹುದಾಗಿದೆ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೇಂದ್ರ

ಬೆಳಕಿನ ಕೋಷ್ಟಕಗಳು ಮತ್ತು ಕುರ್ಚಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಅತ್ಯಂತ ಬಹುಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಳ, ಅದರ ಸಹಾಯದಿಂದ ನೀವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು: ನಾಲ್ಕು, ಜೋಡಿಯಾಗಿ (ಇದು ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಎರಡು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನವು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿದೆ. ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗಿದೆ). ಹುಡುಗರು ತರಬೇತಿ ಕೇಂದ್ರವನ್ನು ಹೀಗೆ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ:

• ಉತ್ಪಾದಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಆಧಾರಗಳು (ರೇಖಾಚಿತ್ರ, ಶಿಲ್ಪಕಲೆ, ಕತ್ತರಿಸುವುದು, ಅಂಟಿಸುವುದು);
• ಪ್ರಯೋಗಾಲಯಗಳು (ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗಾಗಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಕಾಡು ಮತ್ತು ದೇಶೀಯವಾಗಿ ವಿತರಿಸುವುದು);
• ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಸ್ಥಳಗಳು (ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸುವುದು, ನಿರ್ಮಾಣ ಸೆಟ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡುವುದು, ಡ್ರಾಯಿಂಗ್, ಇತ್ಯಾದಿ).

ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಕೋಷ್ಟಕಗಳು ರೂಪಾಂತರಗೊಳ್ಳುವಂತಿರಬೇಕು

ವಸ್ತು ಶೇಖರಣಾ ಕೇಂದ್ರ

ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ, ಈ ಸ್ಥಳವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಇದರೊಂದಿಗೆ ಕಂಟೈನರ್‌ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಡ್ರಾಯರ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಕ್ಯಾಬಿನೆಟ್‌ಗೆ ಸೀಮಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ:

• ಮರಳು;
• ಉಂಡೆಗಳು;
• ಚಿಪ್ಪುಗಳು;
• ಹಿಟ್ಟು;
• ಧಾನ್ಯಗಳು;
• ಬೀನ್ಸ್.

ರೋಲ್ ಪ್ಲೇ ಸೆಂಟರ್

ಈ ಸ್ಥಳದ ಆಧಾರವು ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳು, ಸಾಮಾನ್ಯ ವಯಸ್ಕ ಜೀವನವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ (ಅಡಿಗೆ, ಇಸ್ತ್ರಿ ಬೋರ್ಡ್, ಡಾಲ್ಹೌಸ್, ಉಪಕರಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಗ್ಯಾರೇಜ್).

ಮತ್ತು ವಲಯದಲ್ಲಿ ಗೊಂಬೆಗಳು ಮತ್ತು ಗೊಂಬೆಯ “ಜೀವನ” ದ ಎಲ್ಲಾ ಅಗತ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಇರಬೇಕು: ಬಟ್ಟೆಗಳ ಸೆಟ್, ಸುತ್ತಾಡಿಕೊಂಡುಬರುವವನು, ಸೂಪರ್ಮಾರ್ಕೆಟ್ನಲ್ಲಿ ಶಾಪಿಂಗ್ ಮಾಡಲು ಆಟಿಕೆ ಬಂಡಿಗಳು, ಭಕ್ಷ್ಯಗಳು. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸ್ವತಃ ಅಲಂಕರಿಸಲು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ: ಅಪ್ರಾನ್ಗಳು, ಆಟಿಕೆ ಅಡುಗೆಮನೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಶಿರೋವಸ್ತ್ರಗಳು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ.

ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳ ಕೇಂದ್ರವು ಗೊಂಬೆಗಳಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು

ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಕೇಂದ್ರ

ಈ ವಲಯಕ್ಕಾಗಿ, ಕ್ಯಾಬಿನೆಟ್ ಅಥವಾ ಶೆಲ್ಫ್ ಅನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಕೃತಿಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನಕ್ಕಾಗಿ ಗೋಡೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಕಲಾವಿದರ ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆಯೊಂದಿಗೆ ಕಲಾ ಗ್ಯಾಲರಿ (ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿಗೆ, ಶಿಶ್ಕಿನ್ ಅವರ ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳ ವಿಷಯಗಳು “ಮಾರ್ನಿಂಗ್ ಇನ್ ಎ ಪೈನ್ ಫಾರೆಸ್ಟ್ ”, ಭೂದೃಶ್ಯಗಳು, ಲೆವಿಟನ್ ಅವರ “ಗೋಲ್ಡನ್ ಶರತ್ಕಾಲ”, ಪೋಲೆನೋವ್ ಅವರ “ರಷ್ಯನ್ ಗ್ರಾಮ” ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ "). ಮಕ್ಕಳ ಕೃತಿಗಳು: ಅಲಂಕಾರಿಕ ಹಗ್ಗಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಗೋಡೆಯ ಮೇಲೆ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ಗಳನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಸೃಜನಶೀಲ ವಲಯದಲ್ಲಿ ನೀವು ಬಿಳಿ ವಾಲ್‌ಪೇಪರ್‌ನ ರೋಲ್ ಅನ್ನು ಇರಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ ಇದರಿಂದ ಮಕ್ಕಳು ಅದರ ಮೇಲೆ ಸಾಮೂಹಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಹ್ಯಾಂಡ್‌ಪ್ರಿಂಟ್‌ಗಳಿಂದ ಸಂಪೂರ್ಣ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ತಯಾರಿಸುವುದು), ಸೀಮೆಸುಣ್ಣದ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಬೋರ್ಡ್ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಸಣ್ಣ ಈಸೆಲ್‌ಗಳು.

ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಮೂಲೆಯು ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವಂತ ಕೆಲಸದ ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬೇಕು

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪರಿಸರ ಕೇಂದ್ರ

ಈ ಪ್ರದೇಶವು ಚರಣಿಗೆಗಳ ಮೇಲೆ ಇದೆ. ಒಳಾಂಗಣ ಸಸ್ಯಗಳನ್ನು ಏಕ-ಬಣ್ಣದ ಮಡಕೆಗಳ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಕಪಾಟಿನಲ್ಲಿ ಹೂವುಗಳನ್ನು (ನೀರಿನ ಕ್ಯಾನ್ಗಳು, ರೇಕ್ಗಳು), ಮೀನುಗಳಿಗೆ ಆಹಾರಕ್ಕಾಗಿ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲವೂ ಇರುತ್ತದೆ. ಪರಿಸರ ಕೇಂದ್ರವು ಅಕ್ವೇರಿಯಂ ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿ ವೀಕ್ಷಣಾ ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್ ಅನ್ನು ಸಹ ಹೊಂದಿದೆ.

ಪ್ರಕೃತಿಯ ಒಂದು ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಒಳಾಂಗಣ ಸಸ್ಯಗಳು ಇರಬೇಕು

ಕ್ರೀಡಾ ಕೇಂದ್ರ

ಮಕ್ಕಳ ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಪ್ರದೇಶವು ಗೋಡೆಯ ಗೂಡುಗಳಲ್ಲಿದೆ ಮತ್ತು ಹೂಪ್ಸ್, ಜಂಪ್ ಹಗ್ಗಗಳು, ರಿಂಗ್ ಥ್ರೋಗಳು, ವಿವಿಧ ಗಾತ್ರದ ಚೆಂಡುಗಳ ಚೀಲ (ಮಸಾಜ್ ಚೆಂಡುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ) ಗಾಗಿ ಕೊಕ್ಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಹ್ಯಾಂಗರ್ ಇರುವಿಕೆಯನ್ನು ಸಹ ಊಹಿಸುತ್ತದೆ. ಸ್ಕಿಟಲ್ಸ್, ನೇತಾಡುವ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಸುತ್ತಿಕೊಂಡ ಪಕ್ಕೆಲುಬಿನ ಮ್ಯಾಟ್ಸ್.

ಕ್ರೀಡಾ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳನ್ನು ಅದರ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಇಡುವುದು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಶಿಸ್ತುಗೊಳಿಸಲು ಉತ್ತಮ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ

ಥಿಯೇಟರ್ ಸೆಂಟರ್

ವಯಸ್ಕರ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಧರಿಸುವ ಮತ್ತು ಅನುಕರಿಸುವ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ಈ ವಲಯವು ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಅದರ ಉಪಕರಣಗಳು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಪೂರ್ಣವಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಇವುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬೇಕು:

• ದೊಡ್ಡ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಪರದೆಗಳು;
• ಫ್ಲಾನೆಲೋಗ್ರಾಫ್;
• ಸೂಟ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ರ್ಯಾಕ್ ಅಥವಾ ಹ್ಯಾಂಗರ್;
• ಮುಖವಾಡಗಳು;
• ಫಿಂಗರ್ ಥಿಯೇಟರ್;
• ಬಿಬಾಬೊ ಗೊಂಬೆಗಳು;
• ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಅಭಿನಯಿಸಲು ಅಲಂಕಾರಗಳು (ನೀವು ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಕು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಲುಕೋಮೊರಿಯಲ್ಲಿ ಓಕ್ ಮರವಿದೆ ..." ಅನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ಮರವು "ಲಿಟಲ್ ರೆಡ್" ಎಂಬ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಲ್ಲಿ ಅರಣ್ಯ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್‌ಗೆ ಸಹ ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ. ರೈಡಿಂಗ್ ಹುಡ್");
• ಗೊಂಬೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಟಿಕೆಗಳು;
• ನಾಟಕೀಯ ಮೇಕ್ಅಪ್, ವಿಗ್ಗಳು, ಕನ್ನಡಿ (ಐಚ್ಛಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು).

ಥಿಯೇಟರ್ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಕನಿಷ್ಠ ಅಲಂಕಾರಗಳ ಸೆಟ್ ಇರಬೇಕು, ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಗುಂಪು ಇದನ್ನು ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿ ಮಾಡಿದರೆ, ಸೂಕ್ತವಾದ ಪರಿಸರವನ್ನು ವಿನಿಮಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ಗಣಿತ ಕೇಂದ್ರ

ಈ ವಲಯದ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಮಕ್ಕಳು ಭಾಗಗಳಿಂದ ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ, ಸಂಖ್ಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸರಳ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುತ್ತಾರೆ. ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಶೆಲ್ಫ್ ಅಥವಾ ಕ್ಯಾಬಿನೆಟ್ನಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ನೀವು ಕಾಣಬಹುದು:

• ಒಗಟುಗಳು;
• ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಸೆಟ್ ಮತ್ತು ಗಣಿತದ ಚಿಹ್ನೆಗಳು;
• ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್ ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ ಅಥವಾ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ನಿಂದ ಮಾಡಿದ ಮೂರು ಆಯಾಮದ ಫ್ಲಾಟ್ (ತ್ರಿಕೋನ, ಆಯತ, ಚದರ, ಅಂಡಾಕಾರದ, ರೋಂಬಸ್, ಘನ);
• ಎಣಿಸುವ ಕೋಲುಗಳು;
• ಮಕ್ಕಳ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ (ಐಚ್ಛಿಕ ಐಟಂ).

ಗಣಿತದ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಖ್ಯೆಗಳು, ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳು, ಒಗಟುಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೈಪಿಡಿಗಳು ಇರಬೇಕು

ಪುಸ್ತಕ ಕೇಂದ್ರ

ಅದರ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಊಹಿಸಲು ಸುಲಭವಾಗಿದೆ - ಒಂದು ಬುಕ್ಕೇಸ್. ಕಪಾಟಿನಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಪ್ರಕಾರ ಪುಸ್ತಕಗಳಿವೆ: ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು, ಸಣ್ಣ ಕಥೆಗಳು, ನಾಲಿಗೆ ಟ್ವಿಸ್ಟರ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ನಾಲಿಗೆ ಟ್ವಿಸ್ಟರ್‌ಗಳ ಸಂಗ್ರಹಗಳು. ಎರಡನೆಯದು 4-5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸತ್ಯವಾಗಿದೆ, ಅವರು ಈಗಾಗಲೇ ತಿದ್ದುಪಡಿಯ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಭಾಷಣ ದೋಷಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಬಹುದು. ಮತ್ತು ಪುಸ್ತಕದ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಉಲ್ಲೇಖ ಸಾಹಿತ್ಯವಿದೆ (ಸ್ಥಳೀಯ ಭೂಮಿಯ ಇತಿಹಾಸ, ಭೌಗೋಳಿಕತೆ). ನಿಜ, ಎರಡನೆಯದಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಒಂದು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ಷರತ್ತು ಇದೆ: ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕೆಲವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಓದುವ ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ, ಪುಸ್ತಕಗಳು ಬಣ್ಣ ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ ಚಿತ್ರಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು.

ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಪುಸ್ತಕ ಪ್ರದೇಶವನ್ನು ಪುಸ್ತಕಗಳು, ಟೇಬಲ್ ಮತ್ತು ಕುರ್ಚಿಗಳೊಂದಿಗೆ ತೆರೆದ ಪ್ರದರ್ಶನ ಪ್ರಕರಣದೊಂದಿಗೆ ಪೂರಕಗೊಳಿಸಬಹುದು, ಅದರಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಮುದ್ರಿತ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳನ್ನು ನೋಡಬಹುದು.

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಅವರ ನೆಚ್ಚಿನ ಪುಸ್ತಕದ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯದ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಬಹುದು.

ಸಂಗೀತ ಕೇಂದ್ರ

ಕ್ಲೋಸೆಟ್‌ನಲ್ಲಿ ತೆರೆದ ಕಪಾಟುಗಳು ಧ್ವನಿಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಇರಿಸಲು ಸೂಕ್ತವಾದ ಸ್ಥಳವಾಗಿದೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ತುಂಬಿದ ಶಬ್ದ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳು - ಮರಳು, ಧಾನ್ಯಗಳು, ಬೆಣಚುಕಲ್ಲುಗಳು - ಮಕ್ಕಳು ಅದನ್ನು ಮಾಡುವ ಶಬ್ದದಿಂದ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತಾರೆ). ಪ್ರವೇಶದ ತತ್ವವನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸಿ, ಆದರೆ ಸುರಕ್ಷತೆಯ ಅಗತ್ಯತೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳ ಎತ್ತರಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ಡಿಸ್ಕ್ಗಳು ​​ಮತ್ತು ಆಡಿಯೊ ಕ್ಯಾಸೆಟ್ಗಳನ್ನು ಇರಿಸಲು ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ.

ಆಟಿಕೆ ವಾದ್ಯಗಳು ಸಹ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಧ್ವನಿ ಉತ್ಪಾದನೆಯ ತತ್ವಗಳ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ

ರಿಟ್ರೀಟ್ ಸೆಂಟರ್

ಈ ಪ್ರದೇಶವು, ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಮೃದುವಾದ ಕುರ್ಚಿ ಮತ್ತು ಗೋಡೆಗಳಿಗೆ ಜೋಡಿಸಲಾದ ಅರೆಪಾರದರ್ಶಕ ಪರದೆಯನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ, ಯಾವುದೇ ಇತರ ಉಪಕರಣಗಳ ಅಗತ್ಯವಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ಇದು ಇತರ ಕೇಂದ್ರಗಳಿಂದ ಸ್ವಲ್ಪ ದೂರದಲ್ಲಿ ನೆಲೆಗೊಂಡಿರಬೇಕು, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಮಗುವಿನ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಮತ್ತು ಅವನು ಇಷ್ಟಪಡುವ ಪುಸ್ತಕದ ಮೂಲಕ ಯಾವುದೇ ಶಬ್ದವು ಮಧ್ಯಪ್ರವೇಶಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಇದು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮತ್ತು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಗೌಪ್ಯತೆ ವಲಯದ ಸಂಘಟನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಕೆಲವು ವಿಧಾನಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಬಹಳ ಸಂಶಯ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮತ್ತು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಈ ಕೇಂದ್ರದ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ವಾದಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಶಿಸ್ತು ಉಲ್ಲಂಘಿಸುವವರಿಗೆ ಶಿಕ್ಷೆಯನ್ನು ನೀಡುವ ಸ್ಥಳವಾಗಿ ಕುರ್ಚಿ ಅಥವಾ ಕುರ್ಚಿಯನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ನಿಜ, ಎರಡನೆಯದಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಜಾಗವನ್ನು ಬಳಸುವ ಈ ವಿಧಾನವು ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಹಳೆಯ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಸಮಾನ ಯಶಸ್ಸಿನೊಂದಿಗೆ ಗಮನಿಸಬಹುದು, ಅಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಈಗಾಗಲೇ ಹೆಚ್ಚು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾದ ಮನೋಧರ್ಮವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಅಂದರೆ ಅವರಲ್ಲಿ ಕೆಲವರು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಗದ್ದಲದ ಆಟಗಳ ನಂತರ ಗೌಪ್ಯತೆಯ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

ಗೌಪ್ಯತೆ ಮೂಲೆಯು ಹೆಚ್ಚು ಮೂಲವಾಗಿದೆ, ಅದನ್ನು ಇತರ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ ಬಳಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆ ಕಡಿಮೆ.

ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಕೇಂದ್ರ

ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಪ್ರಕಾರ, ಈ ವಲಯವನ್ನು ವರ್ಷದ ದ್ವಿತೀಯಾರ್ಧದಿಂದ ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ.ಕಡ್ಡಾಯ ವಿನ್ಯಾಸ ಅಂಶಗಳು ಹೀಗಿರಬೇಕು:

• ರಾಜ್ಯ ಲಾಂಛನದ ಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಪೋಸ್ಟರ್;
• ಅಧ್ಯಕ್ಷರ ಛಾಯಾಚಿತ್ರ;
• ತಾಯ್ನಾಡಿನ ಬಗ್ಗೆ ಕಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಕವಿತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪುಸ್ತಕಗಳು.

ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೇಂದ್ರವನ್ನು ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳೊಂದಿಗೆ ಪೂರಕಗೊಳಿಸಬಹುದು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ನನ್ನ ತಾಯಿನಾಡು ರಷ್ಯಾ: ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ" V.A. ಸ್ಟೆಪನೋವ್ ಅವರಿಂದ), ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕುಟುಂಬಗಳ ಇತಿಹಾಸದ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಜನೆಗಳು (ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಒಟ್ಟಾಗಿ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ), ಹಾಗೆಯೇ ಅವರ ಸ್ಥಳೀಯ ಭೂಮಿಯ ವೀಕ್ಷಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಕರ್ಷಣೆಗಳ ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳ ಸೆಟ್.

ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೂಲೆಯನ್ನು ಪರಿಸರ ವಿಜ್ಞಾನ ಕೇಂದ್ರದಿಂದ ಸುಂದರವಾದ ಸ್ಥಳೀಯ ಭೂದೃಶ್ಯಗಳ ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಬಹುದು

ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರವನ್ನು ಪ್ಲೇ ಮಾಡುವ ತಂತ್ರಗಳು

ನೋಡಬಹುದಾದ ಮತ್ತು ಸ್ಪರ್ಶಿಸಬಹುದಾದ ಯಾವುದಾದರೂ ದೃಶ್ಯ ತಂತ್ರಗಳ ಗುಂಪಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಮಧ್ಯಮ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಇನ್ನೂ ದೃಶ್ಯ-ಸಾಂಕೇತಿಕ ರೀತಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತಾರೆ, ಅಂದರೆ, ಯಾವುದೇ ಮಾಹಿತಿಯು ಏನಾದರೂ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಇರಬೇಕು.

ದೃಶ್ಯ ತಂತ್ರಗಳು

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಹೆಚ್ಚು ಉತ್ಪಾದಕ ವಿಧಾನಗಳು. ಆದರೆ ಎರಡನೆಯದಕ್ಕೆ ಪ್ರಬಲವಾದ ದೃಶ್ಯ-ಸಾಂಕೇತಿಕ ಪ್ರಕಾರದ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ವೈಯಕ್ತಿಕ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಿದರೆ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಜಗತ್ತನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಈ ವಿಧಾನವು ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ, ಅಂದರೆ, ಅವರಲ್ಲಿ ಅನೇಕರಿಗೆ ತಾತ್ಕಾಲಿಕ.

ವೀಕ್ಷಣೆ

ರೂಪಾಂತರ ಮತ್ತು ಬಹುಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕತೆಯ ತತ್ವವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ, ಯಾವುದೇ ವಲಯವನ್ನು ವೀಕ್ಷಣೆಗಾಗಿ ಬಳಸಬಹುದು, ಅವುಗಳೆಂದರೆ ಈ ರೀತಿಯ ದೃಶ್ಯೀಕರಣದ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ.

ವೀಕ್ಷಣೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸರಳವಾಗಿ ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತದೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಈ ರೀತಿಯ ದೃಶ್ಯೀಕರಣವು ಮನರಂಜನಾ ಕಥೆಯೊಂದಿಗೆ ಇದ್ದರೆ

ಇದು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ. 99% ಪ್ರಯೋಗಗಳು ತರಬೇತಿ ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿ ಟೇಬಲ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಕುರ್ಚಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ.

ಕೋಷ್ಟಕ: ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲು ವಿವಿಧ ಕೇಂದ್ರಗಳ ಬಳಕೆ

ವಲಯ	ಅನುಭವದ ಹೆಸರು	ಕಾರ್ಯ	ಸಲಕರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳು	ವಿವರಣೆ	ತೀರ್ಮಾನ
ಸೃಜನಾತ್ಮಕ (ಭಾಗಶಃ ನಾಟಕೀಯ).	ಮಳೆಬಿಲ್ಲು ಚೆಂಡುಗಳು.	ಪ್ಯಾಲೆಟ್ನ ಮುಖ್ಯ ಛಾಯೆಗಳನ್ನು ಮಿಶ್ರಣ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ, ಹೊಸ ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು (ಹಸಿರು, ಕಿತ್ತಳೆ, ನೀಲಿ, ನೇರಳೆ) ಪಡೆಯಿರಿ.	ನೀಲಿ, ಕೆಂಪು, ಹಳದಿ, ಬಿಳಿ, ಪ್ಯಾಲೆಟ್, ನೀರು, ಕರವಸ್ತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಗೌಚೆ, ಚೆಂಡುಗಳ ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಹಾಳೆಗಳು (ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ 4-5), ಮೂಲ ಟೋನ್ಗಳ ಅರ್ಧ ವಲಯಗಳು ಮತ್ತು ಬಯಸಿದ ಪದಗಳಿಗಿಂತ ಸಂಪೂರ್ಣವಾದವುಗಳು, ಫ್ಲಾನೆಲ್ಗ್ರಾಫ್.	ಭೇಟಿ ನೀಡಲು ಬಂದ ಬನ್ನಿ ತನ್ನ ನೆಚ್ಚಿನ ಬಣ್ಣದ ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ದೂರುತ್ತಾನೆ, ಆದರೆ ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿರುವದರಿಂದ ಅವುಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ತಯಾರಿಸಬಹುದು ಎಂದು ಅವನು ಕೇಳಿದನು. ಮಕ್ಕಳು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಒಪ್ಪುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಇಡೀ ವೃತ್ತವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಅದನ್ನು ಫ್ಲಾನೆಲ್ಗ್ರಾಫ್ಗೆ ಜೋಡಿಸಿ, ನಂತರ ಹಾಳೆಯಲ್ಲಿ ಎರಡು ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ಮಿಶ್ರಣ ಮಾಡಿ. ಸರಿಯಾದ ನೆರಳು ಪಡೆದರೆ, ಅರ್ಧ ವಲಯಗಳು ಪರಿಹಾರವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತವೆ.	ಹಳದಿ ಮತ್ತು ಕೆಂಪು ಬಣ್ಣಗಳು ಕಿತ್ತಳೆ, ನೀಲಿ ಮತ್ತು ಹಳದಿ ಹಸಿರು, ಕೆಂಪು ಮತ್ತು ನೀಲಿ ನೇರಳೆ, ನೀಲಿ ಮತ್ತು ಬಿಳಿ ನೀಲಿ.
ಸಂಗೀತ, ನಾಟಕೀಯ.	ಧ್ವನಿ ಏಕೆ ಹುಟ್ಟುತ್ತದೆ?	ಶಬ್ದವು ವಸ್ತುಗಳ ಕಂಪನಗಳ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ.	ತಂಬೂರಿ, ಗಾಜಿನ ಗಾಜು, ಗಿಟಾರ್, ಆಡಳಿತಗಾರ (ಮರದ), ವೃತ್ತಪತ್ರಿಕೆ.	ಒಂದು ಬಂಬಲ್ಬೀ, ಒಂದು ನೊಣ, ಸೊಳ್ಳೆ ಏನು ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಅವರು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಹೊರತೆಗೆಯಲು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಧ್ವನಿ ಯಾವಾಗ ನಿಲ್ಲುತ್ತದೆ? ನಾವು ವಸ್ತುವಿನ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಿದಾಗ.	ಒಂದು ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದರಲ್ಲಿ ಕ್ಷಿಪ್ರ ಕಂಪನಗಳ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಧ್ವನಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಕಂಪನಗಳು ನಿಲ್ಲುತ್ತವೆ - ಧ್ವನಿ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
ವಸ್ತುಗಳ ಕೇಂದ್ರ.	ಪಕ್ಷಿಗಳು ಯಾವುದರಿಂದ ಗೂಡುಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತವೆ?	ವಸಂತಕಾಲದಲ್ಲಿ ಪಕ್ಷಿಗಳ ಜೀವನದ ಹಲವಾರು ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.	ಹತ್ತಿ ಉಣ್ಣೆಯ ತುಂಡುಗಳು, ತುಪ್ಪಳ, ಎಳೆಗಳು, ಬಟ್ಟೆಯ ಸ್ಕ್ರ್ಯಾಪ್ಗಳು, ತೆಳುವಾದ ಶಾಖೆಗಳು, ಉಂಡೆಗಳಾಗಿ.	ನಾವು ನಿರ್ಮಾಣ ಹಂತದಲ್ಲಿರುವ ಗೂಡಿನ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿರುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಿಡುತ್ತೇವೆ (ಅಥವಾ ಕಳೆದ ವರ್ಷದಿಂದ ಉಳಿದಿದೆ), ಮತ್ತು ಹಕ್ಕಿಗೆ ಯಾವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಉಪಯುಕ್ತವೆಂದು ಹಲವಾರು ದಿನಗಳವರೆಗೆ ಗಮನಿಸುತ್ತೇವೆ.	ನಾವು ಪಕ್ಷಿಗಳು ಬಳಸುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಯ ಮೇಲೆ ಅಂಟುಗೊಳಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಗೂಡನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತೇವೆ.

ಇದು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ. ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಪ್ರಯೋಗಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯವಾಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಕಿರಿಯ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿನ ಮಕ್ಕಳು ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಹೊಂದಿದ್ದರು.

ಪ್ರದರ್ಶನ

ಥೀಮ್‌ನ ಭಾಗವಾಗಿ ಅಥವಾ ಯಾವುದೇ ಇತರ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ, ವಯಸ್ಕರು ಪ್ರದರ್ಶನದ ಮೂಲಕ ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿರುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕುರಿತು "ಎ. ಮಿಲ್ನೆ ಅವರ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ "ವಿನ್ನಿ ದಿ ಪೂಹ್ ಮತ್ತು ಆಲ್-ಆಲ್-ಆಲ್"" ವಿಷಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಎಲ್ಲಾ ನಾಯಕರನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರನ್ನು ನಾಟಕ ಮತ್ತು ನಾಟಕ ಕೇಂದ್ರದಿಂದ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. . ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಈ ಹಿಂದೆ ಕಾಂಗರೂ ಆಟಿಕೆಯನ್ನು ಎದುರಿಸಲಿಲ್ಲ, ಅಂದರೆ ಅದು ಲಭ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಇದಲ್ಲದೆ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಉದಾಹರಣೆಯು ಮಗುವಿಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ತಿಳಿಸುವ ಪ್ರಬಲ ಮಾರ್ಗವಾಗಿರುವುದರಿಂದ, ಉತ್ಪಾದನೆಯಲ್ಲಿನ ಪಾತ್ರಗಳಿಗೆ ರಂಗಪರಿಕರಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸುವ ಮೊದಲು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಸ್ವತಃ ವೇಷಭೂಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಮುಖವಾಡಗಳನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಾರೆ (ಅಥವಾ ಸ್ವತಃ ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತಾರೆ) - ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪಾತ್ರಗಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಿದಂತೆ.

ಫಿಂಗರ್ ಥಿಯೇಟರ್‌ನಂತಹ ಪರಿಚಿತ ರೀತಿಯ ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಸಹ ಅದು ಹೇಗೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೆನಪಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

ಮೌಖಿಕ ತಂತ್ರಗಳು (ಸಂಭಾಷಣೆ, ಒಗಟುಗಳು, ಕವಿತೆಗಳು)

ಈ ಪದವು ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರತಿ ಹೆಜ್ಜೆಯೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತದೆ.ಅಂದರೆ, ನಾವು ಏನನ್ನಾದರೂ ತೋರಿಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆಯೇ ಅಥವಾ ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆಯೇ ಎಂಬುದು ಮುಖ್ಯವಲ್ಲ, ಪ್ರತಿ ಹಂತದಲ್ಲೂ ನಾವು ಕಾಮೆಂಟ್ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಮೌಖಿಕ ತಂತ್ರಗಳಿಲ್ಲದ ದೃಶ್ಯೀಕರಣವು ಕಷ್ಟ ಮತ್ತು ನಿಷ್ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿದೆ.

ಸಂಭಾಷಣೆಯಂತಹ ಸಾಮಾನ್ಯ, ಪರಿಚಿತ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸವು ಆಟದ ಕೇಂದ್ರದಿಂದ ಆಟಿಕೆ ಪರವಾಗಿ ಅಥವಾ ಸೃಜನಶೀಲ ವಲಯದಿಂದ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಕಲಾವಿದನ ಪರವಾಗಿ ನಡೆಸಿದರೆ ಅದು ಹೆಚ್ಚು ಆಸಕ್ತಿಕರವಾಗುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಸರಳವಾಗಿ ಅನಿವಾರ್ಯವಾದ ಒಗಟುಗಳ "ಹೇಳುವವರು" ಮತ್ತು ಹೃದಯದಿಂದ ಕಲಿತ ಕವಿತೆಗಳ "ಕೇಳುಗರು".

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಥೆಗಳು

ವಾಲ್ಯೂಮೆಟ್ರಿಕ್ ನಿರೂಪಣೆಗಳು ಪಠ್ಯದಿಂದ ಅಕ್ಷರಗಳೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರಗಳು ಅಥವಾ ಆಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನದೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತವೆ. ಕೆಲವು ಭಾಗಗಳು (ಅಥವಾ ಸಂಪೂರ್ಣ ಕೃತಿಗಳು) ಥಿಯೇಟರ್ ಸೆಂಟರ್ ಪ್ರಾಪ್ಸ್ ಬಳಸಿ ನಿರ್ಮಾಣಗಳ ಮೂಲಕ ವಿವರಿಸಬಹುದು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ತರಕಾರಿ ಉದ್ಯಾನ" ಎಂಬ ವಿಷಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ, ಫಿಂಗರ್ ಥಿಯೇಟರ್ ರೂಪದಲ್ಲಿ ತರಕಾರಿ ನಾಯಕರು ಪಾಠವನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಬರಬಹುದು.

ಹೆಚ್ಚು ವಯಸ್ಕರು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ, ಹೆಚ್ಚು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಶ್ರೀಮಂತಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಗೇಮಿಂಗ್ ತಂತ್ರಗಳು

ಇಡೀ ಕೇಂದ್ರವನ್ನು ವಿನೋದಕ್ಕಾಗಿ ಮೀಸಲಿಟ್ಟಿರುವುದು ಯಾವುದಕ್ಕೂ ಅಲ್ಲ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಸಕ್ರಿಯ ಮತ್ತು ಶಾಂತ ಇಬ್ಬರೂ ತಮಗೆ ಬೇಕಾದ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಕೋಷ್ಟಕ: ಆಟದ ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿ ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳ ಉದಾಹರಣೆಗಳು

ಆಟದ ಹೆಸರು	ಕಾರ್ಯಗಳು	ವಿವರಣೆ	ಆಯ್ಕೆಗಳು
ವಿಮಾನ	ಕಾಲಮ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ, ಭೂಪ್ರದೇಶವನ್ನು ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಕೆಲಸ.	ಮಕ್ಕಳು ("ಪೈಲಟ್‌ಗಳು") ಧ್ವಜಗಳಿಂದ ಗುರುತಿಸಲಾದ ವಿವಿಧ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ 2-3 ಕಾಲಮ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಂಕೇತದಲ್ಲಿ, "ಹಾರಲು ತಯಾರಾಗುತ್ತಿದೆ!" ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಮೊಣಕೈಗಳನ್ನು ಬಗ್ಗಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಕೈಗಳಿಂದ ವೃತ್ತಾಕಾರದ ಚಲನೆಯನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಎಂಜಿನ್ ಅನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. "ಫ್ಲೈ!" ಆಜ್ಞೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ತೋಳುಗಳನ್ನು ಹರಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು "ಫ್ಲೈ". ಮತ್ತು "ಲ್ಯಾಂಡಿಂಗ್ಗಾಗಿ" ಪದಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯು ನಿಮ್ಮ ಅಂಕಣದಲ್ಲಿ ತ್ವರಿತ ರಚನೆಯಾಗಿರಬೇಕು, ಧ್ವಜದಿಂದ ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ.	ವಯಸ್ಕರು ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಧ್ವಜಗಳ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು.
ದಂಪತಿಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಿದ್ದೇವೆ	ಸಿಗ್ನಲ್‌ನಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ತರಬೇತಿ ಮಾಡಿ, ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಎರಡರಲ್ಲಿ ಸಾಲಾಗಿ, ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ ಮತ್ತು ಓಟವನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿ. ಜಾಣ್ಮೆ ಮತ್ತು ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.	ಬೆಸ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಮಕ್ಕಳು ಗೋಡೆಯ ವಿರುದ್ಧ ನಿಂತಿದ್ದಾರೆ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಬಣ್ಣದ ಧ್ವಜವನ್ನು ಹಿಡಿದಿದ್ದಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರ ಆಜ್ಞೆಯ ಮೇರೆಗೆ, ಮಕ್ಕಳು ಓಡಿಹೋಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು "ನಿಮ್ಮನ್ನು ಪಾಲುದಾರನನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಿ" ಎಂಬ ಪದಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ಅವರು ಒಂದೇ ಬಣ್ಣದ ಧ್ವಜವನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಸಂಗಾತಿಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲವು ಚಿತ್ರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ವೀರರು. ಕಥೆ "ದಿ ಫಾಕ್ಸ್ ಅಂಡ್ ದಿ ಕ್ರೇನ್").	ಯಾವುದೇ ಧ್ವಜಗಳಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಬಳಸಿದ ಭಾವನೆ-ತುದಿ ಪೆನ್ನುಗಳಿಂದ ನೀವು ಕೇಸಿಂಗ್ಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು. ಕೆಲಸವನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪ ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿಸಲು, ನೀವು ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಜೋಡಿಯನ್ನು ಮೊದಲು "ಸ್ಟ್ರೀಮ್" ಮೇಲೆ ನೆಗೆಯುವುದನ್ನು ಕೇಳಬಹುದು.

ಕೋಷ್ಟಕ: ಆಟದ ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳ ಉದಾಹರಣೆಗಳು

ಆಟದ ಹೆಸರು	ಕಾರ್ಯಗಳು	ವಿವರಣೆ
ಯಾರು/ಏನಾಗುತ್ತದೆ?	ಗಮನ, ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ತರಬೇತಿ ಮಾಡಿ, ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಪಕ್ಷಿಗಳು ಮತ್ತು ಕೀಟಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ.	ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಯಾವುದೇ ಪ್ರಾಣಿಯನ್ನು (ಕೀಟ, ಪಕ್ಷಿ) ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾನೆ, ತನ್ನ ಕೈಗಳನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ ಹೇಳುತ್ತಾನೆ: "ಇದು ಹಾರುತ್ತಿದೆ." ಇದು ಸರಿಯಾಗಿದ್ದರೆ, ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಸಹ ತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಎತ್ತುತ್ತಾರೆ. ಅದು ತಪ್ಪಾಗಿದ್ದರೆ, ಅವರು ಅದನ್ನು ಸ್ತರಗಳಲ್ಲಿ ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಯಾರು ತಪ್ಪು ಮಾಡಿದರೂ ನಿರ್ಮೂಲನೆಯಾಗುತ್ತದೆ.
ಇದು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ - ಅದು ಸಂಭವಿಸುವುದಿಲ್ಲ (ಚೆಂಡಿನ ಆಟ)	ಗಮನ, ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ವೇಗ ಮತ್ತು ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ.	ಶಿಕ್ಷಕನು ಮಗುವಿಗೆ ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆಯುತ್ತಾನೆ, ಇದು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆಯೇ ಅಥವಾ ಇಲ್ಲವೇ ಎಂದು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡಬೇಕು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಹಿಮ ... ಸಂಭವಿಸುವುದಿಲ್ಲ!", "ವಸಂತಕಾಲದಲ್ಲಿ ಹನಿಗಳು ... ಸಂಭವಿಸಿ!" ಇತ್ಯಾದಿ ಮಕ್ಕಳು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲಬಹುದು, ಅಥವಾ ಅವರು ಯಾದೃಚ್ಛಿಕವಾಗಿ ನಿಲ್ಲಬಹುದು.

ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕೇಂದ್ರಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು

ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರವನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅಂದರೆ, ಕೇಂದ್ರಗಳ ಸ್ಥಳ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಆಯ್ಕೆಗಳ ಕುರಿತು ಸಮಾಲೋಚಿಸುತ್ತಾರೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವಂತೆ ಮಾಡುವುದು, ಅಂದರೆ, 4-5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಗುವಿನ ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರೇರಣೆಯ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ: ಎಲ್ಲದರಲ್ಲೂ ವಯಸ್ಕರಂತೆ.

ಕೇಂದ್ರಗಳು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಸ್ಥಿರವಾದ ಮೂಲೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲದಿರಬಹುದು, ಆದರೆ ಹೆಚ್ಚು ಮೃದುವಾಗಿ ಆಯೋಜಿಸಬಹುದು. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ನೀವು ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ವಿನ್ಯಾಸದ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಕೇಂದ್ರ ಘಟಕಗಳ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು.

ಫೋಟೋ ಗ್ಯಾಲರಿ: ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ಗಡಿಗಳಿಲ್ಲದೆ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ಉದಾಹರಣೆ

ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದಲೂ, ಹಿಂದಿನದನ್ನು ಅದರ ಸ್ಥಳಕ್ಕೆ ಹಿಂತಿರುಗಿಸಿದಾಗ ಮುಂದಿನ ಬೋರ್ಡ್ ಆಟವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಎಂಬ ನಿಯಮವನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಪುಸ್ತಕದ ಮೂಲೆಯನ್ನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಬಹುದು, ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳು ಮಾತ್ರ ಇದಕ್ಕೆ ಸೂಕ್ತವಾಗಿರಬೇಕು, ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೂಲೆಯನ್ನು ವರ್ಷದ ದ್ವಿತೀಯಾರ್ಧದಲ್ಲಿ ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯನ್ನು ಪ್ರಕೃತಿಯ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸಬಹುದು. , ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಅಲ್ಲ. ಮೃದುವಾದ ನಿರ್ಮಾಣ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಕ್ರೀಡಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಧನವಾಗಿ ಬಳಸಬಹುದು, ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಅವುಗಳನ್ನು ಕ್ರೀಡಾ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸಬಹುದು. ಆಟದ ಕೇಂದ್ರಕ್ಕಾಗಿ ಆಟಿಕೆ ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳು ಪ್ಯಾಕೇಜ್‌ನ ಕಡ್ಡಾಯ ಅಂಶವಾಗಿದೆ. ಸೃಜನಶೀಲತೆಯಲ್ಲಿ ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಕೋಷ್ಟಕಗಳು ಮತ್ತು ಕುರ್ಚಿಗಳಿಲ್ಲ; ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳನ್ನು ತರಬೇತಿ ಪ್ರದೇಶದಿಂದ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಗೌಪ್ಯತೆಯ ಒಂದು ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ, ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಬಹುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಸಾರಿಗೆ ಮಾದರಿಗಳೊಂದಿಗೆ.

ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಎಲ್ಲಾ ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳು ಒಂದು ಪ್ರದೇಶವನ್ನು ಇನ್ನೊಂದರಿಂದ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಜಾಗವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ. ಆದರೆ, ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಸೀಮಿತ ಸ್ಥಳವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕೇಂದ್ರಗಳ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಸಂಯೋಜನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಬರಲು ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಒತ್ತಾಯಿಸುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ-ಪರಿಸರದೊಂದಿಗೆ ಆಟದ ಭಾಗ.

ಫೋಟೋ ಗ್ಯಾಲರಿ: ಒಂದು ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಜಾಗದಲ್ಲಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜಿತ ಕೇಂದ್ರಗಳ ಸಂಯೋಜನೆ

ಮಕ್ಕಳ ಓದುವ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು, ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಬಹಳಷ್ಟು ಪುಸ್ತಕಗಳು ಇರಬೇಕು, ಮೂಲೆಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವುದು ಸುಲಭದ ಕೆಲಸವಲ್ಲ, ಕೆಲವು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಅನುಭವದ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ, ಸಂಗೀತ ಕೇಂದ್ರವನ್ನು ನಾಟಕ ಕೇಂದ್ರದೊಂದಿಗೆ ಸಾಮರಸ್ಯದಿಂದ ಸಂಯೋಜಿಸಬಹುದು.

ಫೋಟೋ ಗ್ಯಾಲರಿ: ದೊಡ್ಡ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ಕೇಂದ್ರಗಳ ವಿನ್ಯಾಸ

ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕೇಂದ್ರವು ಗೌಪ್ಯತೆ ವಲಯಕ್ಕೆ ಹತ್ತಿರವಿರುವ ಕೆಲವು ಕೇಂದ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ವಲಯಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಮತ್ತೊಂದು ಮೂಲ ಮಾರ್ಗವೆಂದರೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಒಂದುಗೂಡಿಸುವುದು, ನೆರೆಯ ನಗರಗಳಾದ ಬುಕ್ವೊಗ್ರಾಡ್ ಮತ್ತು ಇಗ್ರೊಟೆಕಾ. ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪುಸ್ತಕ ವಲಯವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಪರಿಹಾರ ನಿಜವಾದ ಲೈಬ್ರರಿ. ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಎಂದಿಗೂ ಗೊಂಬೆಗಳ ಜೀವನದ ಹೆಚ್ಚಿನ ವಾತಾವರಣವಿಲ್ಲ

ವೀಡಿಯೊ: ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಉದಾಹರಣೆ

ವೀಡಿಯೊ: ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕೇಂದ್ರಗಳ ವೀಡಿಯೊ ಪ್ರವಾಸ

ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿನ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರವು ಕಿರಿಯ ಅಥವಾ ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮಾಡುವಂತೆ ಮಕ್ಕಳ ಕಲಿಕೆ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯಲ್ಲಿ ಅದೇ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, 4-5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ದೈನಂದಿನ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಇದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರದ ಶ್ರೀಮಂತಿಕೆಯು ಅದರ ಸೃಷ್ಟಿಯ ಮುಖ್ಯ ತತ್ವವಾಗಿದೆ. ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಬದಲಾಗಬಹುದು, ಆದರೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸರಾಸರಿ ಸಂರಚನೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸಬೇಕು.

ಉನ್ನತ ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರದ ಶಿಕ್ಷಣ, ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಮತ್ತು ರಷ್ಯನ್ ಕಲಿಸುವ 11 ವರ್ಷಗಳ ಅನುಭವ, ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲಿನ ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ಆಧುನಿಕತೆಯ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವು ನನ್ನ 31 ವರ್ಷದ ಜೀವನದ ಪ್ರಮುಖ ಮಾರ್ಗಗಳಾಗಿವೆ. ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು: ಜವಾಬ್ದಾರಿ, ಹೊಸ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವ ಬಯಕೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ಸುಧಾರಣೆ.

ನಾಲ್ಕು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಂತೆ ಮಗುವಿನ ರಚನೆಯು ಪೂರ್ಣಗೊಂಡಿದೆ, ಮೂರು ವರ್ಷಗಳ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟಿನ ಅವಧಿಯು ಹಾದುಹೋಗುತ್ತದೆ, ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ಅರಿವು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ: "ನನಗೆ ಬೇಕು," "ನಾನು ಆಗುವುದಿಲ್ಲ," ಇತ್ಯಾದಿ. ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿಗೆ ಸಂವಹನ, ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಅವಶ್ಯಕತೆಯಿದೆ. ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಭಾಷೆಯು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೊರಗಿನ ಪ್ರಪಂಚಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಸಮಾಜದ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುವ ಪ್ರಮುಖ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದೆ.

ವಯಸ್ಕರು ಮಾನವೀಯತೆಯ ಶತಮಾನಗಳ-ಹಳೆಯ ಅನುಭವ, ಅದರ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ರಕ್ಷಕರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಮಾನವ ಸಂವಹನದ ಪ್ರಮುಖ ಸಾಧನವಾದ ಭಾಷೆಯ ಮೂಲಕ ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಈ ಅನುಭವವನ್ನು ತಿಳಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ವಯಸ್ಕರ ಮಾತಿನ ಸಂಸ್ಕೃತಿ, ಅವರು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವನೊಂದಿಗೆ ಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನಕ್ಕೆ ಅವರು ಎಷ್ಟು ಗಮನ ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ನ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ.

ವಯಸ್ಕರ ಸಹಾಯದಿಂದ ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ, ಮಗು ತನ್ನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುತ್ತದೆ: ಅವನು ಗೆಳೆಯರು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಮೌಖಿಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತಾನೆ, ತನ್ನ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಸಭ್ಯತೆಯ ಸ್ಥಾಪಿತ ರೂಪಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಸಂವಹನ.

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿನ ಆಸಕ್ತಿಯಿಂದ ನೋಡುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಅವರು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ನೋಡುವುದಿಲ್ಲ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅವರು ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಆಶ್ಚರ್ಯಪಡುವ ಶಿಕ್ಷಕರು ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿದ್ದರೆ, ಅವರನ್ನು ನೋಡಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ನೋಡಲು ಸಹ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮಕ್ಕಳು ಇನ್ನಷ್ಟು ಕಲಿಯಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ.

ಈ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾದ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು, ಕವಿತೆಗಳು, ಗಾದೆಗಳು, ಒಗಟುಗಳು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ತಮ್ಮ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ನಡಿಗೆಗಳು, ಸ್ವತಂತ್ರ ಪ್ರಯೋಗಗಳು ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೇಲಿನ ಆಕರ್ಷಕ ಅವಲೋಕನಗಳು ಮಧ್ಯವಯಸ್ಕ ಮಕ್ಕಳು ಜೀವಂತ ಮತ್ತು ನಿರ್ಜೀವ ಸ್ವಭಾವದ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಅವರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕಾರಣದ ಬಗ್ಗೆ ಅವರ ಮೊದಲ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮ ಸಂಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ಮಾದರಿಗಳು. ಭವಿಷ್ಯದ ಪ್ರಜೆ, ಶಾಲಾಮಕ್ಕಳು, ತನ್ನನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ತನ್ನ ಮಾತೃಭೂಮಿಯ ರಕ್ಷಕನ ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಗುಣಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಇವೆಲ್ಲವೂ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಪ್ರಕೃತಿಯು ಸೃಷ್ಟಿಸಿದ ಎಲ್ಲಾ ಅತ್ಯಂತ ಸುಂದರವಾದ ವಸ್ತುಗಳು.

ಆದ್ದರಿಂದ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅವರ ಐದನೇ ವರ್ಷದ ಮಕ್ಕಳ ಹೊರಗಿನ ಪ್ರಪಂಚಕ್ಕೆ ಪರಿಚಯಿಸುವ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳು:

ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ವೈವಿಧ್ಯತೆಯಲ್ಲಿ ಸೃಜನಶೀಲ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿ (ಜನರು, ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಸಸ್ಯಗಳು, ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ);

ನಿಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ, ನಿಮ್ಮ ತಕ್ಷಣದ ಪರಿಸರದ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿ ("ನಾನು ಮತ್ತು ನನ್ನ ಕುಟುಂಬ", "ನಾನು ಮತ್ತು ನನ್ನ ನಗರ", "ನಾನು ಮತ್ತು ನನ್ನ ದೇಶ", "ನಾನು ಮತ್ತು ನನ್ನ ಗ್ರಹ"), ಕುಟುಂಬ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿ (ಅಜ್ಜಿ, ಅಜ್ಜ, ತಾಯಿ, ತಂದೆ , ಸಹೋದರಿ, ಸಹೋದರ, ಇತ್ಯಾದಿ);

ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಮನೆಯ ವಸ್ತುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಿ (ಬಟ್ಟೆ, ಭಕ್ಷ್ಯಗಳು, ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳು, ಸಾರಿಗೆ, ಇತ್ಯಾದಿ);

ಜನರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ವೃತ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಮಾನವ ನಿರ್ಮಿತ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಿ;

ಮಾನವರು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳ (ನೀರು, ಭೂಮಿ, ಗಾಳಿ) ವಿವಿಧ ಆವಾಸಸ್ಥಾನಗಳನ್ನು ಅವುಗಳ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಲು;

ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಗೌರವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ;

ಒಟ್ಟಿಗೆ ಆಡುವ ಮತ್ತು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಇತರ ಮಕ್ಕಳ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ತಕ್ಕಮಟ್ಟಿಗೆ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು;

ಪ್ರತಿ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮೂಹಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ತರಗತಿಗಳು. ಮಧ್ಯಮ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು

TRIZ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಾರಾಂಶ. ವಿಷಯ: "ಚಳಿಗಾಲ - ಬೇಸಿಗೆ" (ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು) ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯ: ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸೌಕರ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ. ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿನ ಕಾಲೋಚಿತ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಿ. ಬ್ರೈನ್‌ಸ್ಟಾಮಿಂಗ್ ಮೋಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಗುಂಪು ಕೆಲಸದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಿ. ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಗ್ರಹಿಕೆ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕ ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಚಿಂತನೆ, ಕಲ್ಪನೆ, ಸೃಜನಶೀಲ ಕಲ್ಪನೆ, ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ...

4-5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ “ಕೀಟಗಳು ನಮ್ಮ ಅತಿಥಿಗಳು.” ವಿವರಣೆ: ಮಧ್ಯಮ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಸ್ತುವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯ. ಪ್ರಕೃತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಿ. ವೀಕ್ಷಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ, ಕುತೂಹಲವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ಮನುಷ್ಯನು ಪ್ರಕೃತಿಯ ಭಾಗವಾಗಿದ್ದಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನು ಅದನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸಬೇಕು, ರಕ್ಷಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ರಕ್ಷಿಸಬೇಕು ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು. ಕೀಟಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಕೆಲಸ: 1. ವಾಕ್ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವಲೋಕನಗಳು. 2. ಕೀಟಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ಓದುವುದು ಮತ್ತು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು. 3...

ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ: "ಲುಂಟಿಕ್ ದೇಶಕ್ಕೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಯಾಣ." ವಸ್ತುವಿನ ವಿವರಣೆ: 4-5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ FEMP ಕುರಿತು ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶವನ್ನು ನಾನು ನಿಮಗೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ. ನಮ್ಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ನಾನು ಈ ಪಾಠದ ಕುರಿತು ವೀಡಿಯೊ ಪಾಠವನ್ನು ಮಾಡಿದ್ದೇನೆ. ಹುಡುಗರಿಗೆ ಮೋಜು! ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವಯಸ್ಸು: ಮಧ್ಯಮ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು (ಜೀವನದ 5 ನೇ ವರ್ಷ) ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳು: ಸಂವಹನ, ತಮಾಷೆಯ, ಉತ್ಪಾದಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳು: ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಅರಿವಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಗುರಿ: ರಚನೆ...

ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಾರಾಂಶ "ಪಾಪಾಸುಕಳ್ಳಿ ಇನ್ ಎ ಪಾಟ್" ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶಗಳ ಏಕೀಕರಣ: "ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ", "ಅರಿವಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ", "ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ", "ದೈಹಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ" ಉದ್ದೇಶಗಳು: ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ - ಕಲಿಸಲು ಲಭ್ಯವಿರುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು (ಬಿಸಾಡಬಹುದಾದ ಕಪ್) ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವಲಯಗಳ ಗಾತ್ರದಿಂದ ವಿಭಿನ್ನ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿರ್ಮಿಸುವುದು - ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ನಿಖರತೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು. ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ - "ಹೆಚ್ಚು-ಕಡಿಮೆ..." ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು

ಮಧ್ಯಮ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಉಪಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಕುರಿತು ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ನಲ್ಲಿ ಪಾಠ ಲೇಖಕ: ವ್ಲಾಸ್ಯುಕ್ ಮರೀನಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ. ಶಿಕ್ಷಕ ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳ: ಮುನ್ಸಿಪಲ್ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸ್ವಾಯತ್ತ ಸಂಸ್ಥೆ ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಸಂಖ್ಯೆ 8 ಸ್ವೋಬೊಡ್ನಿ ನಗರದಲ್ಲಿ "ಫೈರ್‌ಫ್ಲೈ" ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಾರಾಂಶ "ಅಜ್ಜಿ ಅರೀನಾವನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡುವುದು" ಗುರಿ: ಆಟ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಉಪಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು. ಉದ್ದೇಶಗಳು: ಗೇಮಿಂಗ್ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ, str...

ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ. ಜ್ಞಾಪಕ ಕೋಷ್ಟಕವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು "ದಿ ಫಾಕ್ಸ್ ವಿಥ್ ಎ ರೋಲಿಂಗ್ ಪಿನ್" ಎಂಬ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವುದು ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ. ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕ್ಷೇತ್ರ. ಉದ್ದೇಶ: ಜ್ಞಾಪಕ ಕೋಷ್ಟಕವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಪುನಃ ಹೇಳಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಕಾರ್ಯಗಳು: ಪೂರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಉತ್ತರಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ, ನಿಘಂಟನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಿ. ಮಾತಿನ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು, ಅಲ್ಪಾರ್ಥಕ ಪ್ರತ್ಯಯಗಳೊಂದಿಗೆ ನಾಮಪದಗಳ ರಚನೆ. ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ. ಅಭಿವೃದ್ಧಿ...

ಮಧ್ಯದ ಗುಂಪಿನ "ವಿಸಿಟಿಂಗ್ ದಿ ಡ್ವಾರ್ವ್ಸ್" ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ "ಲಾಜಿಕ್" ವಲಯಕ್ಕೆ ಪಾಠ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು ಅರಿವಿನ ಪ್ರದೇಶ. ಲೇಖಕ: ಗುಡ್ಕೋವಾ ವಿಕ್ಟೋರಿಯಾ ವ್ಲಾಡಿಮಿರೋವ್ನಾ, MDOU ಸಂಖ್ಯೆ 136 ಸಂಯೋಜಿತ ಶಿಶುವಿಹಾರದ 1 ನೇ ಅರ್ಹತೆಯ ವರ್ಗದ ಶಿಕ್ಷಕ. ಉದ್ದೇಶ: ತಾರ್ಕಿಕ ಮತ್ತು ಗಣಿತದ ಚಿಂತನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಉದ್ದೇಶಗಳು: ವಸ್ತುಗಳಲ್ಲಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಈ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಇತರರಿಂದ ಅಮೂರ್ತಗೊಳಿಸಿ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಪ್ರಕಾರ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ. ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಗುರುತಿಸಲಾದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ. ಅನುಸರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ...

ಮಧ್ಯಮ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಪಾಠಗಳ ಸಾರಾಂಶ. ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ವಿಷಯ: ಸೀಸನ್ಸ್ ಗುರಿ: ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯಗಳ ರಚನೆ, ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು, ಉತ್ತಮ ಮತ್ತು ಒಟ್ಟು ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು. ಉದ್ದೇಶಗಳು: - ಶೈಕ್ಷಣಿಕ - ಋತುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು, ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು - ಶೈಕ್ಷಣಿಕ - ಪರಿಶ್ರಮ, ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ - ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ 1. ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ - ಸರಿಯಾದ ಅನುಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಘಟನೆಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಮಾಡುವುದು, ಕಾರಣದ ರಚನೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು -ಮತ್ತು-ಪರಿಣಾಮ ಸಂಬಂಧಗಳು...

ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ನಿರಂತರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಾರಾಂಶ "ಹೂ-ಏಳು-ಹೂವುಗಳು" ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ (ಇಂಟರಾಕ್ಟಿವ್ ವೈಟ್ಬೋರ್ಡ್ ಬಳಸಿ) ಲೇಖಕಿ ಸ್ವೆಟ್ಲಾನಾ ಅನಾಟೊಲಿಯೆವ್ನಾ ಮೊಸ್ಕಲೆವಾ, ಶಿಕ್ಷಕಿ, MBDOU ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಸಂಖ್ಯೆ 407, ಯೆಕಟೆರಿನ್ಬರ್ಗ್. ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ವೈಟ್‌ಬೋರ್ಡ್ ಬಳಸಿ FEMP ನಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಗುಂಪುಗಳ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ವಸ್ತುವು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಗಣಿತದ ಕಾರ್ಯಗಳು ಒಂದೇ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಕಥಾವಸ್ತುವಿನಿಂದ ಒಂದಾಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ವಿವಿಧ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ಮೂಲಕ ಟ್ವೆಟಿಕ್-ಸೆವೆನ್-ಟ್ವೆಟಿಕ್‌ನಲ್ಲಿ ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ಬಿತ್ತರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಗುರಿ: ಎಫ್...

ಸ್ಪ್ರಿಂಗ್ ಥೀಮ್‌ನಲ್ಲಿ ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ GCD ಯ ಸಾರಾಂಶ. ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನ ವಿವರಣೆ: ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನ "ಹಲ್ಪರ್ಸ್ ಆಫ್ ಸ್ಪ್ರಿಂಗ್" ನಲ್ಲಿನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಾರಾಂಶವನ್ನು ನಾನು ನನ್ನ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳ ಗಮನಕ್ಕೆ ತರುತ್ತೇನೆ. "ವಸಂತ" ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಅಂತಿಮ ಘಟನೆಯಾಗಿ ಈ ಪಾಠವನ್ನು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ನಡೆಸಲಾಯಿತು. ಗುರಿ: ವಸಂತಕಾಲದ ವಿಶಿಷ್ಟ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಿ. ಉದ್ದೇಶಗಳು: ವಸಂತಕಾಲದಲ್ಲಿ ಜೀವಂತ ಮತ್ತು ನಿರ್ಜೀವ ಸ್ವಭಾವದಲ್ಲಿನ ಕಾಲೋಚಿತ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು. ಪಕ್ಷಿಗಳನ್ನು ವರ್ಗೀಕರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡಲು, ಕೀಟಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮತ್ತು ಸರಿಯಾಗಿ ಹೆಸರಿಸಲು. ಆರ್...

ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಾರಾಂಶ "ಆಲೂಗಡ್ಡೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು." ಲೇಖಕ: ಎಲಿಜವೆಟಾ ಇವನೊವ್ನಾ ಅನನ್ಯೆವಾ, MBDOU ಸಂಯೋಜಿತ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಶಿಕ್ಷಕಿ ಟೆಮ್ನಿಕೋವ್ ನಗರದಲ್ಲಿ "ಗೋಲ್ಡನ್ ಕಾಕೆರೆಲ್". ವಸ್ತುವಿನ ವಿವರಣೆ. ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನ (4-5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ) ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಾರಾಂಶವನ್ನು ನಾನು ನಿಮಗೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ "ಆಲೂಗಡ್ಡೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು." ಈ ವಸ್ತುವು ಮಧ್ಯಮ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಈ ಸಾರಾಂಶ...

ಮೇ 9 ರಂದು ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಾರಾಂಶ - "ಶಾಶ್ವತ ಸ್ಮರಣೆ!" ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ವಿಜಯ ದಿನ ಯುದ್ಧದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ. ಉದ್ದೇಶಗಳು: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ: - ರಜೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲು - ವಿಜಯ ದಿನ; - ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಪಡೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು; ರಷ್ಯಾದ ಸೈನ್ಯದ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನೀಡಿ. - ವಿಶೇಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ, ನಿಮ್ಮ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ...

TRIZ "ಆನ್ ದಿ ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಪಾತ್" ನಲ್ಲಿ ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನ ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯ: - ಮಕ್ಕಳ ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಕಲ್ಪನೆ, ಚಿಂತನೆ, ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ; - ಮಕ್ಕಳ ಮಾತು ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಹೋಲಿಸುವ, ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವ, ತೀರ್ಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ; - ಮಕ್ಕಳ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಿ; - ಪಾತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿರೂಪಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ; - ಮರುಕಳಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಕಲಿಸಿ, ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸದೆ ಕೇಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಅವರ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವುದು; - ರಷ್ಯಾದ ಜಾನಪದ ಕಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ...

ಗೆರ್ಬೋವಾ ವ್ಯಾಲೆಂಟಿನಾ ವಿಕ್ಟೋರೊವ್ನಾ ಅವರಿಂದ ಸಂಕಲಿಸಲಾಗಿದೆ

ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ

ಗ್ರಂಥಾಲಯ "ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು"

ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಇವರಿಂದ ಸಂಪಾದಿಸಲಾಗಿದೆ:

ಡಾಕ್ಟರ್ ಆಫ್ ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಸೈನ್ಸಸ್ T. S. ಕೊಮರೋವಾ, ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಸೈನ್ಸಸ್ ಅಭ್ಯರ್ಥಿ ವಿ.ವಿ. ಗೆರ್ಬೋವಾ.

ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ನ ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಮತ್ತು ಕಲಿಸುವ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು M.A ಸಂಪಾದಿಸಿದ "ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ನಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಗಾಗಿ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ" ಪುಸ್ತಕದ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ತಿದ್ದುಪಡಿಗಳು ಮತ್ತು ಸೇರ್ಪಡೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಮುದ್ರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಾಸಿಲಿಯೆವಾ, ವಿ.ವಿ. ಗೆರ್ಬೋವಾ, ಟಿ.ಎಸ್. ಕೊಮರೊವಾ (4ನೇ ಆವೃತ್ತಿ, ಪರಿಷ್ಕೃತ ಮತ್ತು ಪೂರಕ).

A. V. ಆಂಟೊನೊವಾ,ಡಾಕ್ಟರ್ ಆಫ್ ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಸೈನ್ಸಸ್;

ಮೇಲೆ. ಅರಪೋವಾ-ಪಿಸ್ಕರೆವಾ;

ಅಲ್ಲ. ವೆರಾಕ್ಸಾ,ಡಾಕ್ಟರ್ ಆಫ್ ಸೈಕಾಲಜಿ;

V. V. ಗೆರ್ಬೋವಾ,

N. F. ಗುಬನೋವಾ,ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಸೈನ್ಸಸ್ ಅಭ್ಯರ್ಥಿ;

O.V. ಡೈಬಿನಾ,ಡಾಕ್ಟರ್ ಆಫ್ ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಸೈನ್ಸಸ್;

ಎಂ.ಬಿ. ಜಾಟ್ಸೆಪಿನ್,ಡಾಕ್ಟರ್ ಆಫ್ ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಸೈನ್ಸಸ್;

ಟಿ.ಎಸ್. ಕೊಮರೊವಾ,ಡಾಕ್ಟರ್ ಆಫ್ ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಸೈನ್ಸಸ್;

L. V. ಕುಟ್ಸಾಕೋವಾ; ಎಲ್.ಯು. ಪಾವ್ಲೋವಾ,ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಸೈನ್ಸಸ್ ಅಭ್ಯರ್ಥಿ;

ಒ.ಎ. ಸೊಲೊಮೆನ್ನಿಕೋವಾ,ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಸೈನ್ಸಸ್ ಅಭ್ಯರ್ಥಿ;

ಇ.ಯಾ. ಸ್ಟೆಪನೆಂಕೋವಾ,ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಸೈನ್ಸಸ್ ಅಭ್ಯರ್ಥಿ.

ಕಂಪೈಲರ್ನಿಂದ

ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು, ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಸಿಬ್ಬಂದಿ ತರಬೇತಿ ಯಾವಾಗಲೂ ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯ ರಾಜ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪ್ರಮುಖ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಾಗಿವೆ - ಸಾಮರಸ್ಯ, ಸಮಗ್ರವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಶಿಕ್ಷಣ.

ನಮ್ಮ ಕಾಲದಲ್ಲಿ, ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಎಲ್ಲಾ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ತ್ವರಿತ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಸಮಯ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ತಮ್ಮ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಮರುಪೂರಣಗೊಳಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು, ಮಾಹಿತಿಯ ಹರಿವನ್ನು ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ನಿರಂತರವಾಗಿ ನವೀಕರಿಸಿದ ಉತ್ಪಾದನಾ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು.

ಅಂತಹ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಲು ಸಿದ್ಧತೆ ಬಾಲ್ಯದಿಂದಲೇ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಬೇಕು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಅವರಿಗೆ ಒಪ್ಪಿಸಲಾದ ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಮತ್ತಷ್ಟು ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅವನ ಭವಿಷ್ಯದ ಯಶಸ್ಸುಗಳು, ಮತ್ತು ನಂತರ ಕೆಲಸದ ಜೀವನದಲ್ಲಿ, ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಶಿಕ್ಷಕರ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವ ಮತ್ತು ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ - ಇದು ದೇಶದ ಭವಿಷ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯ ಮೊದಲ ಹಂತವಾಗಿದೆ. ನಾಗರಿಕರು. ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವ ಮತ್ತು ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಹಲವಾರು ಅಂಶಗಳಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯು ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಜ್ಞಾನ, ಬಾಲ್ಯದ ಪ್ರತಿ ಅವಧಿಗೆ ಕೇಂದ್ರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಮುಂದಿಡುವುದು, ಅವುಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುವುದು, ಯಶಸ್ವಿ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ವೃತ್ತಿಪರ ಸಾಧನಗಳೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸಲು ಪ್ರತಿ ವಯಸ್ಸಿನವರಿಗೆ ಅವರ ಸೂಕ್ತತೆಯನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸುತ್ತದೆ.

ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಮತ್ತು ಕಲಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಮೀಸಲಾಗಿರುವ ಈ ಕೈಪಿಡಿಯು ವಯಸ್ಸಿನ ತತ್ವವನ್ನು ಸಹ ಆಧರಿಸಿದೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಬಾಲ್ಯವು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಮಕ್ಕಳ ವಿಶಿಷ್ಟ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಅವಧಿಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ. 4-5 ವರ್ಷಗಳ ವಯಸ್ಸನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಮಧ್ಯಮ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. 5 ವರ್ಷಗಳ ಹತ್ತಿರ, ಮಕ್ಕಳು ಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ: ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಕೆಲವು ಅನಿಯಂತ್ರಿತತೆ, ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಅವರ ಸುತ್ತಲಿನ ಜೀವನದ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ. ಕುತೂಹಲ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಗತ್ಯತೆ, ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ಮನಸ್ಸು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಯೋಜನಕಾರಿ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುತ್ತದೆ. ಈ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಜೀವನದ ಐದನೇ ವರ್ಷದ ಮಗುವಿಗೆ ಅವರ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಕಾರ್ಯಗಳ ರೂಢಿಗಳನ್ನು ಸದುಪಯೋಗಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸುಲಭವಾಗುತ್ತದೆ.

ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮನಸ್ಥಿತಿಯ ಅಸ್ಥಿರತೆ, ಗಮನ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ದುರ್ಬಲತೆ, ಕಾಂಕ್ರೀಟ್ ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಚಿಂತನೆ, ಆಟ ಮತ್ತು ಆಟದ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಉತ್ಸಾಹವು ಐದನೇ ವರ್ಷದ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹತ್ತಿರ ತರುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡಲು ವಿಸ್ತರಿಸುವ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಈ ದ್ವಂದ್ವತೆಯ ಪರಿಗಣನೆ ಇಲ್ಲದೆ ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಈ ಕೈಪಿಡಿಯು ಎರಡು ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

ಮೊದಲ ವಿಭಾಗ 4-5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಒಂದು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಈ ವಯಸ್ಸಿನ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

ರಲ್ಲಿ ಎರಡನೇ ವಿಭಾಗ 4-5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅವರ ಸಮಯೋಚಿತ ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ

ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು

ಮಧ್ಯಮ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಪಾತ್ರದ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡ ಪಾತ್ರದಿಂದ ತಮ್ಮನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಅವರು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಪಾತ್ರಗಳು ಬದಲಾಗಬಹುದು. ಆಟದ ಕ್ರಿಯೆಗಳು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಸಲುವಾಗಿ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಆಟದ ಅರ್ಥಕ್ಕಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತವೆ. ಮಕ್ಕಳ ತಮಾಷೆಯ ಮತ್ತು ನೈಜ ಸಂವಹನಗಳ ನಡುವೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯಿದೆ.

ದೃಶ್ಯ ಕಲೆಗಳು ಗಮನಾರ್ಹ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತಿವೆ. ರೇಖಾಚಿತ್ರವು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಮತ್ತು ವಿವರವಾಗಿ ಪರಿಣಮಿಸುತ್ತದೆ. ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಚಿತ್ರವು ಮುಂಡ, ಕಣ್ಣು, ಬಾಯಿ, ಮೂಗು, ಕೂದಲು ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಬಟ್ಟೆ ಮತ್ತು ಅದರ ವಿವರಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ದೃಶ್ಯ ಕಲೆಗಳ ತಾಂತ್ರಿಕ ಭಾಗವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಮೂಲ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯಬಹುದು, ಕತ್ತರಿಗಳಿಂದ ಕತ್ತರಿಸಬಹುದು, ಕಾಗದದ ಮೇಲೆ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಅಂಟಿಸಬಹುದು, ಇತ್ಯಾದಿ.

ವಿನ್ಯಾಸವು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಕಟ್ಟಡಗಳು 5-6 ಭಾಗಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬಹುದು. ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ವಿನ್ಯಾಸದ ಪ್ರಕಾರ ವಿನ್ಯಾಸ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಕ್ರಮಗಳ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಮಗುವಿನ ಮೋಟಾರು ಗೋಳವು ಉತ್ತಮ ಮತ್ತು ಸಮಗ್ರ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಧನಾತ್ಮಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ದಕ್ಷತೆ ಮತ್ತು ಚಲನೆಗಳ ಸಮನ್ವಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗಿಂತ ಸಮತೋಲನವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಅಡೆತಡೆಗಳ ಮೇಲೆ ಹೆಜ್ಜೆ ಹಾಕಲು ಉತ್ತಮರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಬಾಲ್ ಆಟಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಕರವಾಗುತ್ತವೆ.

ಮಧ್ಯಮ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಅಂತ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ, ಗ್ರಹಿಕೆ ಹೆಚ್ಚು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಈ ಅಥವಾ ಆ ವಸ್ತುವನ್ನು ಹೋಲುವ ಆಕಾರವನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ಹೆಸರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಅವರು ಸಂಕೀರ್ಣ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ಸರಳ ರೂಪಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಸರಳ ರೂಪಗಳಿಂದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಮರುಸೃಷ್ಟಿಸಬಹುದು. ಮಕ್ಕಳು ಸಂವೇದನಾ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಪ್ರಕಾರ ವಸ್ತುಗಳ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ - ಗಾತ್ರ, ಬಣ್ಣ; ಎತ್ತರ, ಉದ್ದ ಮತ್ತು ಅಗಲದಂತಹ ನಿಯತಾಂಕಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ. ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲಾಗಿದೆ. ನೆನಪಿನ ಶಕ್ತಿ ಹೆಚ್ಚುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು 7-8 ವಸ್ತುಗಳ ಹೆಸರನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಕಂಠಪಾಠವು ಆಕಾರವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ: ಮಕ್ಕಳು ಕಂಠಪಾಠ ಮಾಡುವ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ವಯಸ್ಕರಿಂದ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಸಣ್ಣ ಕವಿತೆಯನ್ನು ಕಲಿಯಬಹುದು, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಚಿಂತನೆಯು ಬೆಳೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ. ಸರಳವಾದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳು ಸರಳ ಸ್ಕೀಮ್ಯಾಟಿಕ್ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಅವರು ಮಾದರಿಯ ಪ್ರಕಾರ ನಿರ್ಮಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಚಕ್ರವ್ಯೂಹ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಬಹುದು. ನಿರೀಕ್ಷೆ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ. ವಸ್ತುಗಳ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಏನಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಹೇಳಬಹುದು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಮತ್ತೊಂದು ವೀಕ್ಷಕನ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಆಂತರಿಕವಾಗಿ ಚಿತ್ರದ ಮಾನಸಿಕ ರೂಪಾಂತರವನ್ನು ಮಾಡುವುದು ಅವರಿಗೆ ಕಷ್ಟ. ಈ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, J. ಪಿಯಾಗೆಟ್ನ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳಾಗಿವೆ: ಪ್ರಮಾಣ, ಪರಿಮಾಣ ಮತ್ತು ಗಾತ್ರದ ಸಂರಕ್ಷಣೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮಗುವಿಗೆ ಮೂರು ಕಪ್ಪು ಕಾಗದದ ವಲಯಗಳು ಮತ್ತು ಏಳು ಬಿಳಿ ಕಾಗದದ ವೃತ್ತಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದರೆ ಮತ್ತು "ಯಾವ ವಲಯಗಳು ಹೆಚ್ಚು, ಕಪ್ಪು ಅಥವಾ ಬಿಳಿ?" ಎಂದು ಕೇಳಿದರೆ, ಹೆಚ್ಚಿನವರು ಹೆಚ್ಚು ಬಿಳಿ ಎಂದು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆದರೆ ನೀವು ಕೇಳಿದರೆ: "ಯಾವುದು ಹೆಚ್ಚು - ಬಿಳಿ ಅಥವಾ ಕಾಗದ?", ಉತ್ತರವು ಒಂದೇ ಆಗಿರುತ್ತದೆ - ಹೆಚ್ಚು ಬಿಳಿ.

ಕಲ್ಪನೆಯು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಲೇ ಇದೆ. ಸ್ವಂತಿಕೆ ಮತ್ತು ಅನಿಯಂತ್ರಿತತೆಯಂತಹ ಅದರ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಸಣ್ಣ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯೊಂದಿಗೆ ಬರಬಹುದು.

ಗಮನದ ಸ್ಥಿರತೆ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿಗೆ 15-20 ನಿಮಿಷಗಳ ಕಾಲ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರವೇಶವಿದೆ. ಯಾವುದೇ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಾಗ ಅವರು ಸ್ಮರಣೆಯಲ್ಲಿ ಸರಳ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಧ್ಯಮ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಶಬ್ದಗಳ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಮತ್ತು ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯವು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ. ಮಾತು ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಷಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಅವರು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಅನುಕರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಪಾತ್ರಗಳ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಂತರಾಷ್ಟ್ರೀಯವಾಗಿ ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಭಾಷಣ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಸಗಳ ಲಯಬದ್ಧ ರಚನೆಯು ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನುಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ಮಾತಿನ ವ್ಯಾಕರಣದ ಅಂಶವು ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗುತ್ತದೆ. ವ್ಯಾಕರಣ ನಿಯಮಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಕ್ಕಳು ಪದ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗುತ್ತಾರೆ. ಪರಸ್ಪರ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವಾಗ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣವು ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ಸ್ವಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವಾಗ ಅದು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸನ್ನಿವೇಶವಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಗು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನದ ವಿಷಯವು ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಮಗು ತನ್ನನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಮೀರಿದೆ. ಅರಿವಿನ ಉದ್ದೇಶವು ಪ್ರಮುಖವಾದುದು. ಸಂವಹನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಗು ಪಡೆಯುವ ಮಾಹಿತಿಯು ಸಂಕೀರ್ಣ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಷ್ಟವಾಗಬಹುದು, ಆದರೆ ಇದು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದೆ.

ಮಕ್ಕಳು ವಯಸ್ಕರಿಂದ ಗೌರವದ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ; ಅವರ ಹೊಗಳಿಕೆ ಅವರಿಗೆ ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಇದು ಕಾಮೆಂಟ್‌ಗಳಿಗೆ ಅವರ ಹೆಚ್ಚಿದ ಸಂವೇದನೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚಿದ ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆಯು ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವಿದ್ಯಮಾನವಾಗಿದೆ.

ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧಗಳು ಆಯ್ಕೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ, ಇದು ಇತರರಿಗಿಂತ ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳ ಆದ್ಯತೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ. ನಿಯಮಿತ ಆಟದ ಪಾಲುದಾರರು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ನಾಯಕರು ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕತೆ ಮತ್ತು ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕತೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಎರಡನೆಯದು ತನ್ನನ್ನು ಇನ್ನೊಬ್ಬರೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸಲು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಇದು ಮಗುವಿನ ಸ್ವಯಂ-ಚಿತ್ರಣ ಮತ್ತು ಅದರ ವಿವರಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.