ಸ್ವತಂತ್ರ ಜೀವನಕ್ಕಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ. "ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯ ಹಾದಿ" ಎಂಬುದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರ ಜೀವನಕ್ಕಾಗಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವಾಗಿದೆ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜೀವನ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಮತ್ತಷ್ಟು ನಿರ್ಧರಿಸುವಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯು ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವಾಗಿದೆ.

ನಮ್ಮ ಅನಾಥಾಶ್ರಮದ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ನಿರ್ದೇಶನವೆಂದರೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು.

ಇಂದು ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಪದವೀಧರರನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಿಂತನೆ, ಉಪಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿ, ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಉದ್ಯಮ ಮತ್ತು ಉದಯೋನ್ಮುಖ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪದವೀಧರರು ಜೀವನಕ್ಕೆ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ. ಅನಾಥಾಶ್ರಮವನ್ನು ತೊರೆದ ನಂತರ, ಪದವೀಧರರು ವಯಸ್ಕರ ಬೆಂಬಲವಿಲ್ಲದೆ ಪ್ರತಿದಿನ ಎದುರಿಸಬೇಕಾದ ಅನೇಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳ ಪದವೀಧರರು ಉದ್ಯೋಗವನ್ನು ಹುಡುಕುವಲ್ಲಿ, ವಸತಿ ಪಡೆಯುವಲ್ಲಿ ಬಹಳ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವುದು, ಅವರ ಜೀವನವನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೊಳಿಸುವುದು, ಬಜೆಟ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅವರ ಕಾನೂನು ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ.

ನಮ್ಮ ಅನಾಥಾಶ್ರಮವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಮಿಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಮೇಲೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿದೆ. ಈ ಕೆಲಸದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅನಾಥಾಶ್ರಮದ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಎದುರಿಸುತ್ತಿರುವ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ರೂಪಾಂತರ, ಅವರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಾನಮಾನದ ಮರುಸ್ಥಾಪನೆ, ಕಳೆದುಹೋದ ಅಥವಾ ಕಳಪೆ ತರಬೇತಿ ಪಡೆದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಸ್ವಯಂ ನಿರ್ಣಯ ಮತ್ತು ಪೂರ್ಣ ಜೀವನಕ್ಕಾಗಿ ತಯಾರಿ, ಸಂಘಟಿಸಲು ಪದವೀಧರರನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ಜೀವನವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ಮತ್ತು ರಷ್ಯಾದ ನಾಗರಿಕರಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವುದು.

ಹಲವಾರು ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಿದರೆ ಸ್ವತಂತ್ರ ಜೀವನಕ್ಕಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವ ಯಶಸ್ಸು ಸಾಧ್ಯ. ಮುಖ್ಯವಾದದ್ದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮೇಲೆ ಏಕೀಕೃತ ಪ್ರಭಾವದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಉಪಸ್ಥಿತಿ, ಹಲವಾರು ಲಿಂಕ್‌ಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಕೆಲಸದ ತರಗತಿಗಳು, ಕ್ಲಬ್ ಕೆಲಸ, ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಮನರಂಜನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.

ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಅನಾಥಾಶ್ರಮ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಮಿಕ ಬೋಧಕರು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯವಾದ ಸ್ವ-ಆರೈಕೆ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ: ಅವರು ಆಹಾರವನ್ನು ತಯಾರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ, ಬೂಟುಗಳು, ಬಟ್ಟೆ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಮತ್ತು ನೋಟ ಮತ್ತು ಮನೆಗೆಲಸವನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಕೊಠಡಿಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ, ಸೌಕರ್ಯವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ಸಹಾಯದಿಂದ ಒಳಾಂಗಣವನ್ನು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅಲಂಕರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಗುಂಪು ಶಿಷ್ಟಾಚಾರದ ಪಾಠಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. 3 ವರ್ಷದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ, ಮಕ್ಕಳು ಮೇಜಿನ ಬಳಿ, ಪಾರ್ಟಿಯಲ್ಲಿ, ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅತಿಥಿಗಳನ್ನು ಸ್ವಾಗತಿಸಲು ವರ್ತಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ.

ವಯಸ್ಸಾದ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಅವರು ಅಂಗಡಿಯನ್ನು ಬಳಸುವ ನಿಯಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಖರೀದಿಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ.

ಮಾರುಕಟ್ಟೆಗೆ ಪ್ರಯಾಣಿಸುವಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮದೇ ಆದದನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ

ಬಟ್ಟೆ.

ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದಲೇ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಒಂದು ನಿಯೋಜನೆ ಇದೆ: ಹೂವುಗಳಿಗೆ ನೀರುಹಾಕುವುದು, ಧೂಳನ್ನು ತೊಳೆಯುವುದು, ನೆಲವನ್ನು ತೊಳೆಯುವುದು, ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸುವುದು, ಗೃಹೋಪಯೋಗಿ ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು. ಹೊಲಿಗೆ ಕಾರ್ಯಾಗಾರದಲ್ಲಿ (ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಹುಡುಗಿಯರು, 9 ನೇ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ) ಡಾರ್ನ್, ಕಬ್ಬಿಣ, ಗುಂಡಿಗಳ ಮೇಲೆ ಹೊಲಿಯುವುದು, ಪ್ಯಾಚ್ಗಳನ್ನು ಹಾಕುವುದು ಮತ್ತು ಹೊಲಿಗೆ ಯಂತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ.

ಮರಗೆಲಸ ಕಾರ್ಯಾಗಾರದಲ್ಲಿ, ಹುಡುಗರು ತಮ್ಮ ಕೈಗಳಿಂದ ತೋಟಗಾರಿಕೆ ಉಪಕರಣಗಳು, ಅಡಿಗೆಗಾಗಿ ಬೋರ್ಡ್ಗಳನ್ನು ಕತ್ತರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸ್ಮಾರಕಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಬೋಧಕನ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಸಣ್ಣ ಪೀಠೋಪಕರಣ ರಿಪೇರಿಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಈ ವರ್ಷದ ಮೇ ತಿಂಗಳಿನಿಂದ, ಅನಾಥಾಶ್ರಮದಲ್ಲಿ ಗೊಸ್ಲಿಂಗ್ಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ನೇರವಾಗಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ. ಆದ್ಯತೆಯ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಅವುಗಳನ್ನು ನೋಡಿಕೊಂಡರು: ಅವರು ಅವರಿಗೆ ಆಹಾರವನ್ನು ನೀಡಿದರು, ಅವುಗಳನ್ನು ಮೇಯಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಅವರೊಂದಿಗೆ ನದಿಗೆ ಮತ್ತು ಹಿಂತಿರುಗಿದರು. ಪ್ರತಿ ವರ್ಷ, ಜೂನ್ 1 ರಿಂದ, ನಾವು ಕಾರ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ಮನರಂಜನಾ ಶಿಬಿರವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ, ಅಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಉದ್ಯಾನದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಅಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್ಗಳನ್ನು ನವೀಕರಿಸುವಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಅನಾಥಾಶ್ರಮದ ಮನೆ ಮತ್ತು ಮೈದಾನವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ದಿನಗಳನ್ನು ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ನಾವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮಿತವ್ಯಯವನ್ನು ಕಲಿಸುತ್ತೇವೆ, ಅವರ ಬಜೆಟ್ ಅನ್ನು ಲೆಕ್ಕ ಹಾಕುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಆರ್ಥಿಕ ಜ್ಞಾನದ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇವೆ. ಅವರು ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ಪಾಕೆಟ್ ಹಣವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ. 7-9 ನೇ ತರಗತಿಯ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ "ಮನೆ ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರದ ಮೂಲಭೂತ" ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸ್ವತಂತ್ರ ಜೀವನಕ್ಕಾಗಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ನಮ್ಮ ಕೆಲಸದ ಪ್ರಮುಖ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ರಕ್ಷಣೆ. ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಜೀವನಕ್ಕಾಗಿ ಸಿದ್ಧರಾಗಲು, ಕಾನೂನುಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಸಮುದಾಯದ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು ನಮ್ಮ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ.

ಈ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ, ನಾವು 8-9 ಶ್ರೇಣಿಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ "ಕಾನೂನು ಜ್ಞಾನದ ಪಾಠಗಳು" ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತೇವೆ, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಾವು ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಾಗ ರಾಜ್ಯವು ಅವರಿಗೆ ಒದಗಿಸಿದ ಅವರ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತೇವೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ 9-11 ನೇ ತರಗತಿಗಳ ಭವಿಷ್ಯದ ಪದವೀಧರರು, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ವಾಸಿಸುವ ಜಾಗವನ್ನು ಭದ್ರಪಡಿಸುವ ಕುರಿತು ಲೇಖನವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ದೃಢವಾಗಿ ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಸಹಾಯಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ಅವರು ಯಾವ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ತಿರುಗಬೇಕೆಂದು ನಾವು ಅವರಿಗೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡುತ್ತೇವೆ. ಅನಾಥಾಶ್ರಮವನ್ನು ತೊರೆಯುವ ಮೊದಲು, ಪದವೀಧರರು ದಾಖಲೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ಮತ್ತು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯ ವರ್ತನೆ, ಪ್ರತಿಗಳ ಲಭ್ಯತೆ, ವ್ಯವಹಾರ ಪತ್ರಿಕೆಗಳ ತಯಾರಿಕೆ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಹೇಳಿಕೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದಿರಬೇಕು.

"ನೀವು ಮತ್ತು ಕಾನೂನು" ಎಂಬ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳ ಸರಣಿಯಿಂದ, ಪದವೀಧರರು ಕಾನೂನಿನ ನಿಯಮ ಮತ್ತು ಅಪರಾಧಗಳಿಗೆ ಕಾನೂನು ಜವಾಬ್ದಾರಿ, ಮಾನವ ಮತ್ತು ನಾಗರಿಕ ಹಕ್ಕುಗಳ ಬಗ್ಗೆ, ಆಸ್ತಿ ಹಕ್ಕುಗಳು, ಕಾರ್ಮಿಕ ಕಾನೂನು, ಕ್ರಿಮಿನಲ್ ಕಾನೂನು, ಕ್ರಿಮಿನಲ್ ಕಾನೂನು ಮತ್ತು ಅಪರಾಧದ ಬಗ್ಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ. ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಕಾನೂನು ದಾಖಲೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳು ಪರಿಚಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಮಕ್ಕಳು ವಾಸಿಸುವ ಜಾಗಕ್ಕೆ ತಮ್ಮ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ತಿಳಿದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಪಿಂಚಣಿಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಕ್ರಾಸಿವ್ಸ್ಕಿ ಅನಾಥಾಶ್ರಮದ ವೃತ್ತಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಒತ್ತು ನೀಡುವುದನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ವೃತ್ತಿಯ ಮೂಲಕ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಆರ್ಥಿಕ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು, ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಅನಾಥಾಶ್ರಮದಲ್ಲಿ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು, ಉಪನ್ಯಾಸಗಳು, ಸಭೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿಹಾರಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವುದರ ಕುರಿತು ಮಾತನಾಡೋಣ," "ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸುವುದು," "ಯಾರಾಗಿರಬೇಕು, ಏನಾಗಿರಬೇಕು," ಇತ್ಯಾದಿ ಸಂಭಾಷಣೆಯ ವಿಷಯಗಳು. ಒಂದು ಸಮೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ "ಒಂದು ವೃತ್ತಿಯ ಆಯ್ಕೆ. ಜೀವನದ ಉದ್ದೇಶ." ಮಕ್ಕಳ ಕೋರಿಕೆಯ ಮೇರೆಗೆ, ನಾವು ವಿಹಾರಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತೇವೆ - ಅವರು ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ಹೋಗಲು ಬಯಸುವ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಾಲೆಗಳಿಗೆ ಭೇಟಿ.

ಹಿಂದಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವ ವಿಷಯಗಳ ಕುರಿತು ನಾವು ವೃತ್ತಿಪರ ಸಂಸ್ಥೆಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಹಕಾರವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತೇವೆ. ಅನಾಥಾಶ್ರಮದ ಪದವೀಧರರಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ರಕ್ಷಣಾತ್ಮಕ ಶಾಸಕಾಂಗ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಕ ದಾಖಲೆಗಳ ಅನುಸರಣೆಯನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಕಷ್ಟಕರ ಜೀವನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವ ಪದವೀಧರರಿಗೆ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸಲು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಹಿಂದಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ನಮ್ಮನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಿ. ಮುಖ್ಯವಾಗಿ, ಸಹಜವಾಗಿ, ವಸತಿ ಪಡೆಯುವಲ್ಲಿ ಸಹಾಯಕ್ಕಾಗಿ ವಿನಂತಿಯೊಂದಿಗೆ, ಮತ್ತು ಪದವಿ ದಿನಾಂಕದಿಂದ ಕಳೆದ ಸಮಯದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ನಾವು ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ, ಸಾಧ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಭವಿಷ್ಯದ ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ.

ಸ್ವತಂತ್ರ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಸಿದ್ಧವಾಗಲು ಅನಾಥರು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಮಾಣದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಎಂಬುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ: ಅವರ ಪೋಷಕರ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ, ಅವರು ಆಂತರಿಕ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಮತ್ತು ಜೀವನ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಸೃಜನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಶಕ್ತರಾಗಿರಬೇಕು. ಮತ್ತು ನಾವು, ವಯಸ್ಕರು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಇದಕ್ಕೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು.

ಜೀವನದ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಸ್ವತಂತ್ರ ಜೀವನಕ್ಕಾಗಿ ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ

"ವಿಶ್ವಾಸದ ಹೆಜ್ಜೆಗಳೊಂದಿಗೆ"

ಸಂಕಲನ: ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಕ

ಎನ್.ವಿ. ಸೆವೋಸ್ಟ್ಯಾನೋವಾ

ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಟಿಪ್ಪಣಿ

ಆಧುನಿಕ ಸಮಾಜವು ಪ್ರಸ್ತುತ ಪೀಳಿಗೆಯಿಂದ ವಿವಿಧ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ಬಯಸುತ್ತದೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಒಂದು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ. ದೇಶದ ಭವಿಷ್ಯ, ಅದರ ಪ್ರಗತಿಶೀಲ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಆರ್ಥಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ಸುಧಾರಣೆಯು ನಾಗರಿಕರ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ. ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವು ವ್ಯಕ್ತಿಯು ವಿವಿಧ ಜೀವನ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳಲ್ಲಿ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ವೇಗವಾಗಿ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ತನ್ನದೇ ಆದ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಗಳು, ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳಲ್ಲಿನ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಅನಾಥರಿಗೆ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಇತರ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಇದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಅವರು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ತಮ್ಮನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯು ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಗಳ ಅನೇಕ ಪದವೀಧರರು ತಮ್ಮ ಜೀವನ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಿದ್ಧವಾಗಿಲ್ಲ, ಸ್ವತಂತ್ರ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಕೊರತೆ, ಗುಂಪಿನ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬನೆ, ಮೋಸ, ದುರ್ಬಲವಾದ ಭಾವನಾತ್ಮಕತೆ, ಅಧೀನತೆ ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅವರನ್ನು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಪಾಯದ ಗುಂಪುಗಳಿಗೆ ಮುಂಚೂಣಿಗೆ ತಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಹೊರಲು ಮತ್ತು ಅವರ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಲು ಅಸಮರ್ಥತೆಯ ಸಮಸ್ಯೆ ಬೆಳಕಿಗೆ ಬರುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅದು ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಇಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿದ್ದಾರೆ. ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಗೆಳೆಯರಾಗಿರುವ ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯು ಅಪರಾಧ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಪೂರ್ಣ ಸರ್ಕಾರದ ಬೆಂಬಲದಿಂದ ಬದುಕುತ್ತಿರುವಾಗ ಅವರು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗ್ರಾಹಕ ವರ್ತನೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ನಿಯಮಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಜೀವನವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ ಮತ್ತು ಜನರ ನಡುವಿನ ಅನೇಕ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯ ಕೊರತೆಯು ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಯಶಸ್ವಿ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ರೂಪಾಂತರವನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿಟ್ಟುಕೊಂಡು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ರಚಿಸುವ ಅಗತ್ಯವು ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡಿತು. ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಮಧ್ಯಮ ಮತ್ತು ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ಹಂತಗಳಿಗಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ

ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಅವನ ಸ್ವ-ನಿರ್ಣಯ;

- ಸಹಕಾರದ ಮೂಲಕ ನಾಗರಿಕರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಗೆ ಅನುಕೂಲಕರವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು, ಯಶಸ್ಸಿನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು, ಆಟದ ಸಂದರ್ಭಗಳು;

ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಗೆಳೆಯರು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ಅನುಭವವನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು;

ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕಾನೂನು ಜ್ಞಾನದ ರಚನೆ;

ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕ್ಲೆರಿಕಲ್ ಮತ್ತು ಮಾರ್ಕೆಟಿಂಗ್ ಸಾಕ್ಷರತೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು;

ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ಥಿರವಾದ ಕುಟುಂಬ ಮೌಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ.

ಕೆಳಗಿನ ಮೂಲಭೂತ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ವಿಧಾನವನ್ನು ಕಲ್ಪಿಸಲಾಗಿದೆ: ಶಿಕ್ಷಣ.

ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣದ ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಫಲಿತಾಂಶಕ್ಕಾಗಿ, TSO ಪರಿಕರಗಳು ಮತ್ತು ವೀಡಿಯೊ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ.

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಲಾಗಿದೆ:ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಮಾನದಂಡಗಳು :

ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಕಾನೂನು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು;

ಧನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಆಧಾರಿತ ಜೀವನ ಯೋಜನೆಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿ;

ಹದಿಹರೆಯದವರ ಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು;

ತಮ್ಮ ಆಯ್ಕೆಗಾಗಿ ಪೋಷಕರ ಕಾಳಜಿಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಅನಾಥ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯ ಅರಿವು;

ಪರಸ್ಪರ ಗೌರವ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಪೂರ್ಣ ನಂಬಿಕೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪೂರ್ಣ ಪರಸ್ಪರ ಸಂವಹನ;

ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ತಡೆಗಟ್ಟುವ ನೋಂದಣಿಯಲ್ಲಿರುವ ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವುದು.

ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಎಕ್ಸಿಕ್ಯೂಶನ್ ಯಾಂತ್ರಿಕತೆ: ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯವನ್ನು ತಿಂಗಳಿಗೆ 2 ಬಾರಿ ದರದಲ್ಲಿ ಅಳವಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ಅನುಷ್ಠಾನಗೊಳಿಸುವ ನಿರೀಕ್ಷೆಯಿದೆ.

ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶ:

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅನುಷ್ಠಾನವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಸ್ವ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸ್ಥಳವನ್ನು ರಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸಮಗ್ರ, ಮುಕ್ತ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಎಲ್ಲಾ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳನ್ನು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಯು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಯುವಕನನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸುತ್ತದೆ:

ಬದಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಆರ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಹೊಂದಾಣಿಕೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ-ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರ;

ಪ್ರತಿಕೂಲವಾದ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು;

ಪ್ರದೇಶದ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ವೃತ್ತಿಪರ ಆಯ್ಕೆ;

ಜೀವನದ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ, ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ, ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಸಮಸ್ಯೆ ಪರಿಹಾರ;

ಮುಂದುವರಿದ ಶಿಕ್ಷಣ, ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರೇರಣೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸುಸ್ಥಿರ ಸ್ವ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ನಿಮ್ಮ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಿ;

ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕವಾಗಿ, ನೈತಿಕತೆ ಮತ್ತು ಹಕ್ಕುಗಳ ಮಾನದಂಡಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ಇತರರು, ಸ್ನೇಹಿತರು, ಗೆಳೆಯರು, ಸಹಪಾಠಿಗಳ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರಿ;

ಸಮಾಜದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಜೀವನವನ್ನು ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡಲು, ಸಾಮಾಜಿಕ ವರ್ತನೆಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಉಪಸ್ಥಿತಿ.

ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಯ ಪದವೀಧರರು ತನ್ನ ಸ್ಥಳೀಯ ಭೂಮಿಯನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಅದರಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸಲು ಮತ್ತು ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಸಿದ್ಧರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಇದು ಜವಾಬ್ದಾರಿ, ಸಹಿಷ್ಣುತೆ ಮತ್ತು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಚಿಂತನೆಯೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಬುದ್ಧತೆಯನ್ನು ತಲುಪಿದ ವ್ಯಕ್ತಿ.

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಗುರಿಗಳು:

ಸ್ವತಂತ್ರ, ಪ್ರಬುದ್ಧ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆ, ಅಂದರೆ. ಆಂತರಿಕ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ತನ್ನ ಜೀವನ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಸೃಜನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿ;

ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವ-ನಿರ್ಣಯ ಮತ್ತು ಜೀವನದ ಗುರಿಗಳ ಮಾನವೀಯ ಸಾಧನೆಗಾಗಿ ಹದಿಹರೆಯದವರನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು;

ಬಹುಮುಖ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ: ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕೆಲಸದ ಅಗತ್ಯತೆ, ಆರೋಗ್ಯಕರ ಜೀವನಶೈಲಿಯ ಅಗತ್ಯತೆ; ಸ್ವಾವಲಂಬನೆ, ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ.

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ ವಿತರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮುಖ್ಯ ನಿಬಂಧನೆಗಳ ಉತ್ತಮ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕಾಗಿ ಮತ್ತು ಯೋಜಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಅದರ ಸಮರ್ಪಕತೆಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಆರು ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:

ಕಾನೂನು ಸಾಕ್ಷರತೆ.

ವಾಕ್ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ

ಕುಟುಂಬ ಮೌಲ್ಯಗಳು

ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ರಹಸ್ಯಗಳು

ಮಾರ್ಕೆಟಿಂಗ್ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಪಾರ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ.

ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ಸುರಕ್ಷತೆ.

I ವಿಭಾಗ "ಕಾನೂನು ಸಾಕ್ಷರತೆ"

ಗುರಿಗಳು:

ಕಾನೂನು ಪ್ರಜ್ಞೆ ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಅಡಿಪಾಯಗಳ ರಚನೆ, ಕಾನೂನನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವ ಅಗತ್ಯತೆಯ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಾಗಿ ಶಿಕ್ಷೆಯ ಅನಿವಾರ್ಯತೆ.

ನಾಗರಿಕನ ಗುಣಗಳೊಂದಿಗೆ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ - ಮಾತೃಭೂಮಿಯ ದೇಶಭಕ್ತ, ನಾಗರಿಕ ಕರ್ತವ್ಯಗಳನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಪೂರೈಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಜನರ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಗಳ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಕಡೆಗೆ ಮೌಲ್ಯ-ಆಧಾರಿತ ಮನೋಭಾವದ ರಚನೆ, ಕಾನೂನುಗಳು ಮತ್ತು ನಿಯಮಗಳ ಅರ್ಥದ ಬಗ್ಗೆ ವಿಚಾರಗಳು ಅನುಕೂಲಕರ ಮತ್ತು ರಚನಾತ್ಮಕ ಸಹಬಾಳ್ವೆಯ ಖಾತರಿಯಾಗಿ.

ತರಗತಿಗಳ ಪಟ್ಟಿ:

1

ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯನ್ನು ತೊರೆಯುವಾಗ ನೀವು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕಾದದ್ದು ನಿಮ್ಮ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಲು ಯಾರು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ

ಪಾಠ-ಪ್ರಸ್ತುತಿ

ಚರ್ಚೆಯ ಅಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ, ಸಮಾಲೋಚನೆ

ಉಪನ್ಯಾಸ. ಟ್ರಾಫಿಕ್ ಪೊಲೀಸ್ ಇನ್ಸ್ಪೆಕ್ಟರ್ ಜೊತೆ ಸಮಾಲೋಚನೆ.

ಅಂತಿಮ ಸಾರಾಂಶ ಪಾಠ. ಪ್ರತಿಬಿಂಬ

ಸಂಭಾಷಣೆ

"ಕಾನೂನು ಸಾಕ್ಷರತೆ" ವಿಭಾಗದ ವಿಷಯಗಳು

ಮಾನವ. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ. ನಾಗರಿಕ.

- ಭೂಮಿಯ ಮೇಲೆ ಮಾನವ ಮಿಷನ್. "ವೈಯಕ್ತಿಕ", "ಜೀವಿ", ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ", "ನಾನು", "ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ", "ನಾಗರಿಕ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು. ಮಾನವ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾತ್ರಗಳ ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣ.

ದೇಶದ ಮುಖ್ಯ ಲೆಡ್ಜರ್.

ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಸಂವಿಧಾನ. ಮೂಲಭೂತ ಮಾನವ ಹಕ್ಕುಗಳು. ವಿಕಲಾಂಗ ಜನರ ಹಕ್ಕುಗಳು. ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದಲ್ಲಿ ಅಂಗವಿಕಲ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ರಕ್ಷಣೆಯ ಫೆಡರಲ್ ಕಾನೂನು.

ಅಪರಾಧಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷೆಗಳು

ಹದಿಹರೆಯದವರು, ವಯಸ್ಕರ ಕಾನೂನು ಜವಾಬ್ದಾರಿ. ಅಪರಾಧಗಳ ವಿಧಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ನಿಗ್ರಹಿಸಲು ಕ್ರಮಗಳು. ಸನ್ನಿವೇಶಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ.

ಕಾನೂನುಗಳು ಏಕೆ ಬೇಕು?

ಕಾನೂನಿನ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕೆ ಎರಡು ವಿಧಾನಗಳು. ಕಾನೂನಿನ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳು. ಸಮಂಜಸವಾದ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಎಂದರೇನು? "ಹಕ್ಕುಗಳ ನೀತಿಕಥೆ" ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದುವುದು. "ಅಪರಾಧ ಪರೀಕ್ಷೆ" ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ.

ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕರ ಕ್ರಿಮಿನಲ್ ಹೊಣೆಗಾರಿಕೆ.

- ಅಪರಾಧಗಳ ವಿಧಗಳು. ಕ್ರಿಮಿನಲ್ ಹೊಣೆಗಾರಿಕೆ.

ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯನ್ನು ತೊರೆಯುವಾಗ ನೀವು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕಾದದ್ದು ನಿಮ್ಮ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಲು ಯಾರು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಅಪರಾಧಕ್ಕೆ ಬಲಿಯಾಗುವುದನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುವುದು ಹೇಗೆ

- ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸುರಕ್ಷತೆ. ವಿಪರೀತ ಸಂದರ್ಭಗಳು. ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳು.

ಹದಿಹರೆಯದ ಸಮಾಜವಿರೋಧಿ ಗುಂಪುಗಳ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಹೇಗೆ ವಿರೋಧಿಸುವುದು.

- "ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿರೋಧಿ ಗುಂಪುಗಳು" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ. ಯುವ ಸಮಾಜವಿರೋಧಿ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಬಲವಂತದ ವಿಧಾನಗಳು. ತಮಾಷೆ. ದುರುದ್ದೇಶಪೂರಿತ ಕೃತ್ಯ.

II ವಿಭಾಗ "ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು"

ಗುರಿಗಳು:

- ಬದಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು

ಜನರ ಸಂವಹನದ ಸಂಕೀರ್ಣತೆ ಮತ್ತು ವೈವಿಧ್ಯತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಂವಹನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ;

ಸಂವಹನದ ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು, ಈ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅರಿವು, ಇದು ಎಲ್ಲಾ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ;

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ, ಸ್ವಯಂ ಜ್ಞಾನ, ಸ್ವ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;

ಹೆಚ್ಚಿದ ಸ್ವಾಭಿಮಾನ ಮತ್ತು ಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸ.

ತರಗತಿಗಳ ಪಟ್ಟಿ:

"ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು" ವಿಭಾಗದ ವಿಷಯಗಳು

ಸಂವಹನ ಎಂದರೇನು?

"ಮೌಖಿಕ" ಮತ್ತು "ಮೌಖಿಕ" ಸಂವಹನದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು. ದೇಹದ ಭಾಷೆ. "ನೀವು ಆಹ್ಲಾದಕರ ಸಂಭಾಷಣಾವಾದಿಯಾಗಿದ್ದೀರಾ?" ಎಂದು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ

ಸ್ವಯಂ-ಚಿತ್ರಣ.

ಕೌಶಲ್ಯ ತರಬೇತಿ. ವರ್ತನೆಯ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ವಿಧಾನಗಳು. ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸದ ವರ್ತನೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು. ಸ್ವಯಂ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ, ಅದರ ಮುಖ್ಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು: ವಿಕೃತ ಚಿತ್ರದ ರಚನೆ, ಅಪನಂಬಿಕೆ, ಬೇರ್ಪಡುವಿಕೆ.

ಸಂವಹನ ಅಡೆತಡೆಗಳು.

ಸಂವಹನ ಅಡೆತಡೆಗಳ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ, ಅವುಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣ. ಸನ್ನಿವೇಶಗಳ ಸಿಮ್ಯುಲೇಶನ್.

ನಿಮ್ಮ ಸಂವಾದಕನನ್ನು ಮನವೊಲಿಸುವ ನಿಯಮಗಳು.

ಮಾನವ ಮನವೊಲಿಸುವ ಮೂಲ ನಿಯಮಗಳ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವಿಕೆ. ಕಾರ್ಯಾಗಾರ "ಮನವೊಲಿಸುವ ಭಾಷಣವನ್ನು ನೀಡುವುದು."

ಆಲಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು.

ಆಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಕೇಳಿ. ನಮಗೆ ಇದು ಏಕೆ ಬೇಕು? ಸ್ಪೀಕರ್ಗೆ ನಿಯಮಗಳು. ಕೇಳುಗರಿಗೆ ನಿಯಮಗಳು. ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಕೇಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಸಕ್ರಿಯ ಕೇಳುಗನ ಮೂಲಭೂತ ತಪ್ಪುಗಳು.

ವ್ಯವಹಾರ ಸಂವಹನದ ನೀತಿಶಾಸ್ತ್ರ.

ನೀತಿಶಾಸ್ತ್ರದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ವಿವರಣೆ, ವ್ಯವಹಾರ ಸಂವಹನದ ನೀತಿಶಾಸ್ತ್ರ. ಕಾರ್ಯಾಗಾರ "ನಿಮ್ಮ ವ್ಯವಹಾರ ಸಂವಹನ ಶೈಲಿ" - ಪರೀಕ್ಷೆ.

ಸಂಘರ್ಷ.

ಸಂಘರ್ಷ ಮತ್ತು ಅದರ ಹಂತಗಳು. ಸಂಘರ್ಷದಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ತಂತ್ರಗಳು. ಸಂಘರ್ಷವನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳು. ಸಂಘರ್ಷದ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ತಪ್ಪುಗಳು. ಸಂಘರ್ಷದಿಂದ ಹೊರಬರುವ ಮಾರ್ಗ.

ಮಾನವ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಧಗಳು.

ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಧಗಳು: ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಸ್ಪರ್ಧೆ, ಸಂಘರ್ಷ.

9. ಅಂತಿಮ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪಾಠ. ಪ್ರತಿಬಿಂಬ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪ್ರತಿಬಿಂಬ, ಕೋರ್ಸ್ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವರ ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಅನುಭವಗಳು.

III ವಿಭಾಗ "ಕುಟುಂಬ ABC"

ಗುರಿಗಳು:

ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಕುಟುಂಬವನ್ನು ರಚಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ರಚನೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ತಂದೆ ಮತ್ತು ತಾಯಿಯ ಸ್ಥಾನದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಬುದ್ಧ ಮದುವೆಯನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಕುಟುಂಬ ಮನುಷ್ಯನನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು;

ಕೌಟುಂಬಿಕ ಘರ್ಷಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಜೀವನ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ರಚನೆ;

ಕುಟುಂಬ, ಅದರ ಸದಸ್ಯರು ಮತ್ತು ಅವರ ಸಂಬಂಧಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು;

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಅವರ ಸ್ವಂತ ಕುಟುಂಬದ ಸದಸ್ಯರಾಗಿ ಮತ್ತು ಅವರ ಸ್ವಂತ ಮಾದರಿಯ ಸಂತೋಷದ ಮನೆಯ ಸೃಷ್ಟಿಕರ್ತರಿಗೆ ಪ್ರೇರಣೆಯ ರಚನೆ;

ಮನೆಗೆಲಸದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ.

ತರಗತಿಗಳ ಪಟ್ಟಿ:

"ಕುಟುಂಬ ABC" ವಿಭಾಗದ ವಿಷಯಗಳು

ಕುಟುಂಬ - ಅದು ಏನು?

ಆಧುನಿಕ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬ. ಕೌಟುಂಬಿಕ ಪಾತ್ರಗಳು. ಕುಟುಂಬದ ಪಾತ್ರ. ಕುಟುಂಬ ಜೀವನದ ರಷ್ಯನ್ ಎನ್ಸೈಕ್ಲೋಪೀಡಿಯಾ.

ನಿಜವಾದ ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಏನು ಮಾಡುತ್ತದೆ?

- "ಸ್ನೇಹ, ಪ್ರೀತಿ, ಕುಟುಂಬ, ಪರಸ್ಪರ ಗೌರವ, ಜವಾಬ್ದಾರಿ" - ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವಿಕೆ, ಪರಸ್ಪರ ಸಂಪರ್ಕ. ಸಂಬಂಧಗಳ ನೀತಿಶಾಸ್ತ್ರ. "ಜವಾಬ್ದಾರಿ ಮೀಟರ್" ಅನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ.

ತಂದೆ ಮತ್ತು ತಾಯ್ತನದ ಸಂತೋಷಗಳು ಮತ್ತು ಕಷ್ಟಗಳು.

ಪುರುಷರು ಮತ್ತು ಮಹಿಳೆಯರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳು. ನೈರ್ಮಲ್ಯ. ಅಮ್ಮನ ಶಾಲೆ. ಬಾಲ್ಯದ ಕಾಯಿಲೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ಮಾಹಿತಿ. ಜನಾಂಗಶಾಸ್ತ್ರ.

ಕುಟುಂಬ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟು.

ಕೌಟುಂಬಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು. ಸನ್ನಿವೇಶಗಳ ಸಿಮ್ಯುಲೇಶನ್. ಕುಟುಂಬ ಸಂಘರ್ಷಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳು. ತಾಳ್ಮೆ, ಪರಸ್ಪರ ಗೌರವ, ಜವಾಬ್ದಾರಿ ಈ ಮೂರು ಸ್ತಂಭಗಳ ಮೇಲೆ ಕುಟುಂಬದ ಸಂತೋಷವು ನಿಂತಿದೆ.

ಕುಟುಂಬದ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಅಡಿಪಾಯ.

ಕುಟುಂಬ ಮೌಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು. ಕುಟುಂಬ ಸಂಸ್ಕೃತಿ. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು. ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣ. ನೈತಿಕತೆ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯಶಾಸ್ತ್ರ. ಕುಟುಂಬದ ವಿರಾಮ ಸಮಯದ ಸರಿಯಾದ ಸಂಘಟನೆ.

"ಒಳ್ಳೆಯ ಕುಟುಂಬವು ಪೈಗಳಂತೆ ವಾಸನೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ."

ಅಡುಗೆಯ ಮೂಲಭೂತ ವಿಷಯಗಳ ಪರಿಚಯ. ಉತ್ಪನ್ನಗಳ ತಯಾರಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಂಗ್ರಹಣೆ. ಮೂಲ ಪಾಕವಿಧಾನಗಳ ನೋಟ್ಬುಕ್ ರಚನೆ. ಸ್ಪರ್ಧೆ "ಪಾಕಶಾಲೆಯ ದ್ವಂದ್ವಯುದ್ಧ".

ನನ್ನ ಸ್ನೇಹಶೀಲ ಮನೆ.

ಮನೆಗೆಲಸದ ಮೂಲಗಳು. ಕುಟುಂಬದ ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರದ ಬಗ್ಗೆ. ನಿಮ್ಮ ವಿಧಾನದಲ್ಲಿ ಬದುಕಲು ಹೇಗೆ ಕಲಿಯುವುದು. ನವೀಕರಿಸಲು ಸಮಯ ಯಾವಾಗ?

IV ವಿಭಾಗ "ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಆರಿಸುವುದು"

ಗುರಿ:

ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ಜಾಗೃತ ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವ-ನಿರ್ಣಯದ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಜೀವನದ ಗುರಿಗಳ ಮಾನವೀಯ ಸಾಧನೆ;

ಅವರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ವೃತ್ತಿಯ ತಿಳುವಳಿಕೆಯುಳ್ಳ ಆಯ್ಕೆಗಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಿದ್ಧತೆಯ ರಚನೆ;

ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಧನಾತ್ಮಕ ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ

ತರಗತಿಗಳ ಪಟ್ಟಿ:

"ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಆರಿಸುವುದು" ವಿಭಾಗದ ವಿಷಯಗಳು

ವೃತ್ತಿಯ ಆಯ್ಕೆ ನನ್ನದು!

ಕಾನೂನುಬದ್ಧತೆ, ವೃತ್ತಿಯ ಆಯ್ಕೆಯ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಸ್ತು.

ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ವಿಭಾಗಗಳು.

"ವೃತ್ತಿ", "ವಿಶೇಷ", "ವಿಶೇಷತೆ", "ಅರ್ಹತೆ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ.

ಉದ್ಯಮಗಳಿಗೆ ವಿಹಾರ.

ವೃತ್ತಿಗಳ ಕೆಲಿಡೋಸ್ಕೋಪ್.

ವೃತ್ತಿಪರ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ತಜ್ಞರು - ಪ್ರಸ್ತುತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. "ಎಲ್ಲಾ ಕೆಲಸಗಳು ಉತ್ತಮವಾಗಿವೆ" - ವೃತ್ತಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಆಟ.

ಕೆಲವು ಪ್ರಮುಖ ನಿಯಮಗಳು.

ಉನ್ನತ ಮತ್ತು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶದ ನಿಯಮಗಳು. ಉತ್ಪಾದನೆಗೆ ಪ್ರವೇಶದ ನಿಯಮಗಳು. ಕಾರ್ಮಿಕ ವಿನಿಮಯಕ್ಕೆ ಹೇಗೆ ಸೇರುವುದು. ವ್ಯವಹಾರದ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕಾದದ್ದು.

ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮುಖ್ಯ ನಿಧಿಯಾಗಿದೆ.

ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಶ್ರಮ. ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ನಾಣ್ಣುಡಿಗಳು. ಆಟ "ವೃತ್ತಿಗಳ ವರ್ಣಮಾಲೆ".

ವೃತ್ತಿ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು. ವೃತ್ತಿ ಮತ್ತು ಪಾತ್ರ.

ವೈಯಕ್ತಿಕ ಆದ್ಯತೆಗಳಿಗೆ ಹೋಲಿಸಬಹುದಾದ ವೃತ್ತಿಗಳ ನಿರ್ಣಯ, "ಸಾಧ್ಯತೆಗಳ ವೃತ್ತ" ಪರೀಕ್ಷೆ. ಕೆಳಗಿನ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವೃತ್ತಿಪರ ಆದ್ಯತೆಗಳ ನಿರ್ಣಯ: "ವ್ಯಕ್ತಿ-ವ್ಯಕ್ತಿ", "ವ್ಯಕ್ತಿ-ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ", "ವ್ಯಕ್ತಿ-ಸ್ವಭಾವ", "ವ್ಯಕ್ತಿ-ಚಿಹ್ನೆ", "ವ್ಯಕ್ತಿ-ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಿತ್ರ" ಎ.ವಿ. ಲಿಬಿನಾ.

ವಿ ಅಧ್ಯಾಯ " »

ಗುರಿಗಳು:

- ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್ ತಯಾರಿಕೆ ಮತ್ತು ವ್ಯವಹಾರ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರದ ನಿಯಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಒದಗಿಸಿ;

ದಾಖಲಾತಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವಿವಿಧ ಜೀವನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ;

ತರಗತಿಗಳ ಪಟ್ಟಿ:

ವಿಭಾಗದ ವಿಷಯಗಳು " ಮಾರ್ಕೆಟಿಂಗ್ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಪಾರ ಸಾಕ್ಷರತೆ »

ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್.

- ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾಹಿತಿ. ವ್ಯವಹಾರ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರದ ನಿಯಮಗಳು. ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್ ವಿವರಗಳು. ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್ ತಯಾರಿಕೆಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ನಿಯಮಗಳು.

ಸಾರಾಂಶ.

ವಿನ್ಯಾಸ ನಿಯಮಗಳು. ಮಾದರಿ. ರಚನೆ.

ಬರವಣಿಗೆಯ ನಿಯಮಗಳು. ಸಂಪುಟ. ಫಾರ್ಮ್. ಸಹಿ. ರಚನೆ. "ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಗಳ" ರಹಸ್ಯಗಳು.

ಆತ್ಮಚರಿತ್ರೆ.

ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ. ವಿಷಯ. ಅಲಂಕಾರ.

ಹೇಳಿಕೆ.

ವಿನ್ಯಾಸ ನಿಯಮಗಳು. ಸಂಬಂಧಿತ ದಾಖಲೆಗಳು. ರಚನೆ. ವಿಶೇಷತೆಗಳು. ಉದಾಹರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಮಾದರಿಗಳು.

ಒಂದು ವಿಚಾರಣೆ. ವಿನಂತಿಯ ಪತ್ರ.

ಕಾರ್ಯ. ವಿನ್ಯಾಸ ನಿಯಮಗಳು. ಪತ್ರ ಬರೆಯಲು ಷರತ್ತುಗಳು. ಸೂತ್ರೀಕರಣದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು. ರಚನೆ. ಜೀವನ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳ ಮಾದರಿ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ.

ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಪತ್ರ. ದೂರು.

ಬರವಣಿಗೆಯ ನಿಯಮಗಳು. ಕಾರ್ಯಗಳು. ರಚನೆ. ಸೂತ್ರೀಕರಣದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು. ವಾಲ್ಯೂಮ್ ಮೌಲ್ಯ. ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳ ಸರಿಯಾದ ಹೇಳಿಕೆ. ಲಿಂಕ್‌ಗಳು. ಸಣ್ಣ ಪ್ರಮುಖ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು.

ವ್ಯವಹಾರ ಸಂವಹನದ ನೀತಿಶಾಸ್ತ್ರ. ವ್ಯಾಪಾರ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರ.

ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ. ಐತಿಹಾಸಿಕ ಉಲ್ಲೇಖ. ನೈತಿಕತೆಯ "ಸುವರ್ಣ ನಿಯಮ". ಸ್ವಂತ ಮೌಲ್ಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆ. ನೈತಿಕ ತತ್ವಗಳು. "ನೀವು ಜನರನ್ನು ಅವರ ಬಟ್ಟೆಯಿಂದ ಭೇಟಿಯಾಗುತ್ತೀರಿ ..."

VI ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ಸುರಕ್ಷತೆ ವಿಭಾಗ

ಗುರಿಗಳು:

- ಕೆಟ್ಟ ಅಭ್ಯಾಸಗಳ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ;

ಆರೋಗ್ಯಕರ ಜೀವನಶೈಲಿಯ ರಚನೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ;

ಅವರ ಆರೋಗ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ.

ತರಗತಿಗಳ ಪಟ್ಟಿ:

ಉಪನ್ಯಾಸ. ಸಂಭಾಷಣೆ. ಪಾಠ ಪ್ರಸ್ತುತಿ

ಮಗುವಿನ ಆರೈಕೆ. ಆಟ "ಪುತ್ರಿಯರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು"

ಉಪನ್ಯಾಸ. ಸಂಭಾಷಣೆ. ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ. ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆ.

ಪ್ರಥಮ ಚಿಕಿತ್ಸೆ. ಆಟ "ಪಾರುಗಾಣಿಕಾ ಸೇವೆ".

ಉಪನ್ಯಾಸ. ಸಂಭಾಷಣೆ. ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆ.

ರೋಗನಿರೋಧಕ ಶಕ್ತಿ.

ಸಂಭಾಷಣೆ. ಉಪನ್ಯಾಸ. ಪ್ಲೇ ಚಟುವಟಿಕೆ

ಒತ್ತಡದ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ತೀವ್ರ ಒತ್ತಡದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಥಮ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡುವ ವಿಧಾನಗಳು.

ಉಪನ್ಯಾಸ. ಪ್ರಸ್ತುತಿ.

ತುರ್ತು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು - ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳು. ಸನ್ನಿವೇಶಗಳ ಸಿಮ್ಯುಲೇಶನ್.

ಉಪನ್ಯಾಸ. ಸಂಭಾಷಣೆ.

ಅಂತಿಮ ಸಾರಾಂಶ ಪಾಠ. ಪ್ರತಿಬಿಂಬ.

ಸಂಭಾಷಣೆ

ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ಸುರಕ್ಷತೆ ವಿಭಾಗದ ವಿಷಯಗಳು

ಕೆಟ್ಟ ಅಭ್ಯಾಸಗಳಿಲ್ಲದ ಜೀವನ.

ಅಭ್ಯಾಸ ಅಥವಾ ಅನಾರೋಗ್ಯ. ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ಸ್ಕ್ರೀನಿಂಗ್ "ತೀವ್ರ ಪರಿಣಾಮಗಳು." ಪೋಸ್ಟರ್ಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವುದು. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ "ಒಳ್ಳೆಯದು-ಕೆಟ್ಟದು". "ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ಆಫ್ ಡ್ರಗ್ ಕಂಟ್ರೋಲ್" ಗೆ ವಿಹಾರ ಭೇಟಿ.

ಗಟ್ಟಿಯಾಗುವುದು.

ಚಿಕಿತ್ಸೆಗಿಂತ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ. ದೇಹದ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು. ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿಸುವ ನಿಯಮಗಳು.

ಸಕ್ರಿಯ ಮನರಂಜನೆ: ಅದು ಏನು?

ಮನರಂಜನೆಯು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿರಬಹುದೇ? ಸಕ್ರಿಯ ಮನರಂಜನೆಯ ವಿಧಗಳು (ಪ್ರಸ್ತುತಿ). ಮುನ್ನೆಚ್ಚರಿಕೆ ಕ್ರಮಗಳು. ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳು. ಟ್ರಾವೆಲ್ ಗೇಮ್ "ಟು ಫಾರ್ ಫಾರ್ ಅವೇ ಲ್ಯಾಂಡ್ಸ್."

ಮಾನವ ನೈರ್ಮಲ್ಯ. ಕೊಠಡಿ ನೈರ್ಮಲ್ಯ.

ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ಸ್ಕ್ರೀನಿಂಗ್ "ನಿಮ್ಮ ಉಗುರುಗಳ ಕೆಳಗೆ ಯಾರು ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ?" ಸೂಕ್ಷ್ಮಜೀವಿಗಳ ವಿಧಗಳು. ದಂಶಕ ನಿಯಂತ್ರಣ. ಶೌಚಾಲಯವು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಸ್ವಚ್ಛವಾದ ಸ್ಥಳವಾಗಿದೆ. ನೈರ್ಮಲ್ಯವು ಸ್ವಚ್ಛತೆಯ ರಾಣಿಯಾಗಿದೆ (ದೃಶ್ಯ ಸಾಧನಗಳೊಂದಿಗೆ ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆ).

ಮಗುವಿನ ಆರೈಕೆ.

ಮಗು ಮನೆಯ ಮುಖ್ಯಸ್ಥ. swaddle ಹೇಗೆ. ಮಗುವಿಗೆ ಅಡುಗೆ ಮಾಡುವ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು. ನಡಿಗೆಯ ಸಂಘಟನೆ. ಮಕ್ಕಳ ವಾರ್ಡ್ರೋಬ್. ದೈನಂದಿನ ಆಡಳಿತ. ಬಾಲ್ಯದ ಕಾಯಿಲೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ಮಾಹಿತಿ. ಪ್ರಥಮ ಚಿಕಿತ್ಸೆ. ಆಟ "ಡಾಟರ್ಸ್-ಸನ್ಸ್".

ಪ್ರಥಮ ಚಿಕಿತ್ಸೆ.

ಇನ್ನೊಬ್ಬರಿಗೆ ಹಾನಿ ಮಾಡಬೇಡಿ. "ಪ್ರಥಮ ಚಿಕಿತ್ಸೆ" ಕುರಿತು ಪ್ರಸ್ತುತಿ. ಸನ್ನಿವೇಶಗಳ ಮಾದರಿ, ಅವುಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ. ಆಟ "ಪಾರುಗಾಣಿಕಾ ಸೇವೆ".

ರೋಗನಿರೋಧಕ ಶಕ್ತಿ.

- ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ. ನಮಗೆ ರೋಗನಿರೋಧಕ ಶಕ್ತಿ ಏಕೆ ಬೇಕು? ರೋಗನಿರೋಧಕ ಶಕ್ತಿ ಕಡಿಮೆಯಾಗಲು ಕಾರಣವೇನು? ರೋಗನಿರೋಧಕ ಶಕ್ತಿ ಕಡಿಮೆಯಾಗುವುದರ ಪರಿಣಾಮಗಳು. ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ಸ್ಕ್ರೀನಿಂಗ್ "ನಮ್ಮೊಳಗಿನ ರಹಸ್ಯ ಶಕ್ತಿಗಳು." ಆಟ "ದೇಹದ ಸಹಾಯಕರನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಿ."

ತುರ್ತು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು - ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳು.

ತುರ್ತು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ವಿಧಗಳು. ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳು. ಸನ್ನಿವೇಶಗಳ ಸಿಮ್ಯುಲೇಶನ್.

ಬಳಸಿದ ಪುಸ್ತಕಗಳು:

ಎಬಿಸಿ ಆಫ್ ಲಾ: ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ತರಗತಿಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ / ಲೇಖಕ - ಕಂಪ್.ಎನ್.ಎನ್. ಬಾಬ್ಕೋವಾ. - ವೋಲ್ಗೊಗ್ರಾಡ್: ಟೀಚರ್, 2006.

ಅಖ್ಮೆಟೋವಾ I., ಇವನೋವಾ T., Ioffe A., Polozhevets P., Smirnova G. ನನ್ನ ಆಯ್ಕೆ. ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ವರ್ಕ್ಬುಕ್. - ಎಂ., 2003.

ವೆಲಿಕೊರೊಡ್ನಾಯ ವಿ.ಎ. ಝಿರೆಂಕೊ ಒ.ಇ., ಕುಮಿಟ್ಸ್ಕಾಯಾ ಟಿ.ಎಂ. ನಾಗರಿಕ ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣದ ತರಗತಿ ಸಮಯ: 5-11 ಶ್ರೇಣಿಗಳು. - ಎಂ.: VAKO, 2008.

ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ನಾಗರಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು: ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ / ಲೇಖಕ. - ಕಂಪ್.ಎಲ್.ಜಿ. ಇವ್ಲೀವಾ ; ಸಂಪಾದಿಸಿದ್ದಾರೆವಿ.ಜಿ. ಪರ್ಶಿನಾ. - ಎಂ.: ARKTI, 2006.

ಡಿಕ್ ಎನ್.ಎಫ್. 5-7 ಶ್ರೇಣಿಗಳಲ್ಲಿ ಎರಡನೇ ತಲೆಮಾರಿನ ಹೊಸ ಮಾನದಂಡಗಳು. ತರಗತಿಯ ಸಮಯ, ಕಾರ್ಯಾಗಾರ, ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು, ವಿಧಾನಗಳು. – ರೋಸ್ಟೊವ್ ಎನ್/ಡಿ: ಫೀನಿಕ್ಸ್, 2008.

ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಉಪ ನಿರ್ದೇಶಕರ ಮಾಸ್ಟರ್ ವರ್ಗ. ಪುಸ್ತಕ 1. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ / ಲೇಖಕರ ಯೋಜನೆ, ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ. - ಕಂಪ್.ಎಲ್.ಎಂ. ಸಿರೊಮ್ಯಾಟ್ನಿಕೋವ್. ಎಂ.: ಗ್ಲೋಬಸ್, 2008.

ಮೊರೊಜೊವಾ ಇ.ಐ. ಸಮಸ್ಯೆಯ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಅನಾಥರು: ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಲಹೆ. – ಎಂ.: NC ENAS, 2002.

ಓವ್ಚರೋವಾ ಆರ್.ವಿ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಉಲ್ಲೇಖ ಪುಸ್ತಕ. – ಎಂ.: ಟಿಸಿ ಸ್ಫೆರಾ, 2002.

ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕರಲ್ಲಿ ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯ, ನಿರಾಶ್ರಿತತೆ ಮತ್ತು ಅಪರಾಧದ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ. ತಡೆಗಟ್ಟುವ ವಿಷಯಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಧಿಕಾರಿಗಳ ಸಂಯೋಜಿತ ಕೆಲಸ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಕೆಲಸದ ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ಪ್ರಮಾಣಿತ ದಸ್ತಾವೇಜನ್ನು / ಲೇಖಕ. - ಸಂಕಲನ:ಇ.ಪಿ. ಕಾರ್ತುಶಿನಾ, ಟಿ.ವಿ. ರೊಮೆಂಕೊ. - ಎಂ.: ಗ್ಲೋಬಸ್, 2009.

ಮಕ್ಕಳ / ಲೇಖಕರ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಕಾನೂನುಬದ್ಧ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಲು ಶಾಲೆಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. - ಕಂಪ್.ಮೇಲೆ. ಅಲ್ಪಸಂಖ್ಯಾತರು. - ವೋಲ್ಗೊಗ್ರಾಡ್: ಟೀಚರ್, 2007.

ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅನಾಥರಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ ಬೆಂಬಲದ ವ್ಯವಸ್ಥೆ: ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಅನಾಥರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ತಜ್ಞರಿಗೆ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೈಪಿಡಿ / ಎಡ್. ಸಂ.ಎನ್.ಎಂ. ಐವ್ಚುಕ್ . M.: REALTEK, 2003.

ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣ, ಗ್ರೇಡ್‌ಗಳು 5-9. ಪಾಠ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು/comp.ಓ.ವಿ. ಲೆಟ್ನೆವಾ - ವೋಲ್ಗೊಗ್ರಾಡ್: ಟೀಚರ್, 2005.

1. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ಸಂಘಟನೆ
2. ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳ ಮಾದರಿ.
3. ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಸಿದ್ಧತೆಗಾಗಿ ಮಾನದಂಡಗಳು

ಪರಿಚಯ.

ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನವಾಗಿ ಅನಾಥತ್ವವು ಸುದೀರ್ಘ ಇತಿಹಾಸವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. 20 ನೇ ಶತಮಾನದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕ್ರಾಂತಿಗಳು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನಾಥತೆ ಎಂಬ ಹೊಸ ವಿದ್ಯಮಾನಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಯಿತು. ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನಾಥರು 18 ವರ್ಷಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಾಗಿದ್ದು, ಅವರ ಪೋಷಕರು ಪೋಷಕರ ಹಕ್ಕುಗಳಿಂದ ವಂಚಿತರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಜೈಲಿನಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ, ಮಾದಕ ವ್ಯಸನ, ಮದ್ಯಪಾನ ಅಥವಾ ಇತರ ಕಾರಣಗಳಿಂದ ಮಾನಸಿಕ, ಅನಾರೋಗ್ಯ ಸೇರಿದಂತೆ ಗಂಭೀರ ಕಾಯಿಲೆಗಳಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.

ರಷ್ಯಾದ ಆಂತರಿಕ ವ್ಯವಹಾರಗಳ ಸಚಿವಾಲಯದ ಪ್ರಕಾರ, ದೇಶದಲ್ಲಿ 2.5 ಮಿಲಿಯನ್ ಬೀದಿ ಮಕ್ಕಳು, 700 ಸಾವಿರ ಅಂಗವಿಕಲರು, 14 ಮಿಲಿಯನ್ ಮಕ್ಕಳು ಕೇವಲ ಒಬ್ಬ ಪೋಷಕರನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ತಾಯಿ; ವಿವಾಹೇತರವಾಗಿ ಹುಟ್ಟುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿದೆ.

ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ 90% ಮಕ್ಕಳು, ಅನಾಥರಿಗೆ ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನಾಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ.

ಕುಟುಂಬವು ಮಗುವಿನ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಜೈವಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ರಕ್ಷಣೆಯ ಸಂಸ್ಥೆಯಾಗಿ, ಮಗುವಿಗೆ ಜೀವನ ಅನುಭವವನ್ನು ವರ್ಗಾಯಿಸುವಲ್ಲಿ ಮೂಲ ಮತ್ತು ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಯ ಕೊಂಡಿಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಕುಟುಂಬದ ನಷ್ಟವು ಚಿಕ್ಕ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ತೀವ್ರವಾದ ದುರಂತವಾಗಿದೆ, ಅದು ಅವನ ಆತ್ಮದ ಮೇಲೆ ಆಳವಾದ ಗುರುತು ಹಾಕುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ಆಮೂಲಾಗ್ರವಾಗಿ ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತದೆ, ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗೆಗಿನ ಅವನ ವರ್ತನೆ.

ಅನಾಥಾಶ್ರಮದ ಗೋಡೆಗಳೊಳಗೆ ತಮ್ಮ ಬಾಲ್ಯವನ್ನು ಕಳೆದವರಿಗೆ, ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಕುಟುಂಬವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಬಹುಶಃ ಅವರ ಅತ್ಯಂತ ಪಾಲಿಸಬೇಕಾದ ಕನಸು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಗೆಳೆಯರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ವಿಫಲರಾಗುತ್ತಾರೆ. "ಪೋಷಕ-ಪೋಷಕ", "ಮಗು-ಪೋಷಕ" ಸಂಬಂಧದ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮಾದರಿಯ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯು ಅನಾಥರ ಮೌಲ್ಯದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ, ಅವರ ಸ್ವಂತ ಕುಟುಂಬದ ನಿರ್ಮಾಣವನ್ನು ಸಂಕೀರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಋಣಾತ್ಮಕ ಪೋಷಕರ ಮಾದರಿಗಳ ನಕಲುಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಗಳ ಪದವೀಧರರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಶ್ರೀಮಂತ ಕುಟುಂಬವನ್ನು ರಚಿಸಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಅದನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ.ಸಂಸ್ಥೆಯನ್ನು ತೊರೆಯುವ ಅಂಚಿನಲ್ಲಿರುವ ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳಲ್ಲಿನ ಮಕ್ಕಳ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸ್ವತಂತ್ರ ಜೀವನದ ಮೊದಲು ಗೊಂದಲ ಎಂದು ನಿರೂಪಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.. ಔಪಚಾರಿಕ ಹೇರಳವಾದ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳು ಅವರಿಗೆ ತೆರೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಭವಿಷ್ಯದ ಜೀವನ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಅವರು ಗಮನಾರ್ಹ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ.. ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಅನಾಥ ಮಗುವಿನ ಸ್ಥಾನವು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ "ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ" ಸ್ವರೂಪದಲ್ಲಿದೆ, ಅವನನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಲಾಯಿತು, ಅವನಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಒದಗಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ಇದನ್ನು ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ.. ಸಂಸ್ಥೆಯನ್ನು ತೊರೆದ ನಂತರ, ಅದೇ ಮಗುವಿನ ಸ್ಥಾನದ ಸ್ವರೂಪವು ರೂಢಿಯಲ್ಲಿ "ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ" ಆಗುತ್ತದೆ.. ಅವನು ಸಾಮಾನ್ಯ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಬೇಕು.. ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಅನಾಥಾಶ್ರಮದ ಪದವೀಧರರು ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ವಾಸಸ್ಥಳವನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಮತ್ತು ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ನಿರ್ಮಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಂಘಟಿಸಲು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅನುಸರಿಸಲು ಯಾವುದೇ ನಿರಂತರತೆ ಅಥವಾ ಅನುಭವವಿಲ್ಲ. ಪದವೀಧರರು ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದವರೆಗೆ ಸಂಸ್ಥೆಯಿಂದ "ಹೊರಗೆ ತಳ್ಳಲ್ಪಟ್ಟಿದ್ದಾರೆ" ಮತ್ತು ಹೊಸ ಸಾಮಾಜಿಕ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ "ಸಂಯೋಜಿತವಾಗಿಲ್ಲ" ಎಂದು ನಾವು ಹೇಳಬಹುದು..

ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಅನಾಥ ಮಗು ಎರಡು ಒತ್ತುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತದೆ:ಕಾರ್ಯಗಳು:

1. ಸ್ವತಂತ್ರ ಜೀವನ ಬೆಂಬಲಕ್ಕೆ ಬದಲಿಸಿ;
2. ನಿಮ್ಮ ಹೊಸ ವಾಸದ ಸ್ಥಳದ ಗಡಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿ.

ಅನಾಥಾಶ್ರಮ ಪದವೀಧರರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಇನ್ನೂ ಇರುವ ನ್ಯೂನತೆಗಳ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿದೆ ಎಂದು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ.. ಇದು ಅವಲಂಬನೆ, ಜೀವನದ ವಸ್ತು ಭಾಗದ ತಿಳುವಳಿಕೆಯ ಕೊರತೆ, ಆಸ್ತಿಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು, ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರ, ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಸಹ; ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳು ಮುಕ್ತ, ಅನಿಯಂತ್ರಿತ, ಅಲ್ಲಿ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಅವಶ್ಯಕ; ಶಿಶುತ್ವ, ವಿಳಂಬವಾದ ಸ್ವಯಂ-ನಿರ್ಣಯ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಂತೆ ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ಅಜ್ಞಾನ, ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಒಬ್ಬರ ಹಣೆಬರಹವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ; ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಅನುಭವಗಳು, ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಮೌಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಮಾದರಿಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಓವರ್ಲೋಡ್..

ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳ ಯಶಸ್ವಿ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣಕ್ಕೆ ಅಡ್ಡಿಯಾಗುವ ಅಂಶಗಳು ಯಾವುವು? ಇದು ಅವರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಾನಮಾನದ ಅನಿಶ್ಚಿತತೆ. ಅನಾಥರು ಕುಟುಂಬದಿಂದ ವಂಚಿತರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಮತ್ತು ಅನಾಥಾಶ್ರಮವನ್ನು ತೊರೆದ ನಂತರ ಅವರು ತಮ್ಮ ಸಂಸ್ಥೆಗೆ "ಸೇರಿದ" ವಂಚಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ. ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಗಂಭೀರ ವಿಚಲನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಈ ಮಕ್ಕಳ ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿನ ವಿಳಂಬವು ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ಸ್ವಯಂ ಗೋಳ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿನ ಅಡಚಣೆಗಳಿಂದ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಜಟಿಲವಾಗಿದೆ..

ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು, ಅನೇಕ ತಜ್ಞರ ಪ್ರಕಾರ, ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳಲ್ಲಿನ ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಹದಿಹರೆಯದಲ್ಲಿ, ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಅವರ ಸುತ್ತಲಿನ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಅವರ ಸಂಬಂಧಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಪ್ರಕಟಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.. ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗಿನ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿನ ವಿರೂಪಗಳು ಅನಾಥರಿಗೆ ಅವರ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಇತರರಿಗೆ ಮೌಲ್ಯದ ಅನುಭವವನ್ನು ಕಸಿದುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ಇದು ಅವರ ಮಾನಸಿಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮಕ್ಕೆ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮೌಲ್ಯದ ಅನುಭವ ಮತ್ತು ಅವನಿಗೆ ಆಳವಾದ ಬಾಂಧವ್ಯವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಅನಾಥಾಶ್ರಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ರಚನೆಗೆ ಆಕಾಂಕ್ಷೆಗಳು, ಆಸೆಗಳು, ಭರವಸೆಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ.. ಇ. ನಿಮ್ಮ ಭವಿಷ್ಯದ ಕಡೆಗೆ ವರ್ತನೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅಭ್ಯಾಸವು ತೋರಿಸಿದಂತೆ, ಅವರು ಇಂದು ಬದುಕುವುದು ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿದೆ; ತಕ್ಷಣದ ಕಾಂಕ್ರೀಟ್ ಯೋಜನೆಗಳು ಮುಖ್ಯ, ದೂರದ ಭವಿಷ್ಯವಲ್ಲ. ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿದರೆ, ಅವುಗಳು ನೈಜ ವಿಷಯದಿಂದ ತುಂಬಿಲ್ಲ. ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸದ ಕೊರತೆ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಸ್ವಾಭಿಮಾನವು ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳಲ್ಲಿನ ಹದಿಹರೆಯದವರು ತಮ್ಮ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು, ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಗಮನಹರಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಏನು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಆಗಾಗ್ಗೆ ತಿಳಿದಿರುವುದಿಲ್ಲ.. ಅವರು ಸಮಾಜ, ರಾಜ್ಯ ಮತ್ತು ಇತರ ಟ್ರಸ್ಟಿಗಳನ್ನು ನಂಬುತ್ತಾರೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳ ಪದವೀಧರರು ಹೊರಗಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಭಯ ಮತ್ತು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಅಪನಂಬಿಕೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.. ಯುವಕನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಜೀವನವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಲು, ಅವನು ಸೂಕ್ತವಾದ ರೂಢಿಗಳು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ತಿಳಿದಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಆಂತರಿಕಗೊಳಿಸಬೇಕು, ಸೂಕ್ತವಾದ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಹೊರಗಿನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಲು ಶ್ರಮಿಸಬೇಕು.

ಭವಿಷ್ಯದ ಕುಟುಂಬ ಜೀವನಕ್ಕಾಗಿ ಯುವಜನರನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವ ವಿಷಯವು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಸಮಾಜದ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆದಿದೆ. ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸುತ್ತ ವಿವಿಧ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳು, ತಾತ್ವಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು, ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಧಾರ್ಮಿಕ ತತ್ವಗಳು ಡಿಕ್ಕಿ ಹೊಡೆದವು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಇನ್ನೂ ಸಾಕಷ್ಟು ಪರಿಹರಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ.

ಈ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಕೆಲಸದ ಕೊರತೆಯ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಅಂಕಿಅಂಶಗಳಿಂದ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳ ಪದವೀಧರರಿಂದ ತೀರ್ಮಾನಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ವಿವಾಹಗಳು ಮುರಿಯುವ ಸಾಧ್ಯತೆ ಹೆಚ್ಚು; ಹೆರಿಗೆ ಆಸ್ಪತ್ರೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬಿಟ್ಟು ಹೋಗುವವರಲ್ಲಿ ಅನಾಥ ಮಕ್ಕಳ ತಾಯಂದಿರು ಮೊದಲ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಸ್ವತಂತ್ರ ಜೀವನಕ್ಕಾಗಿ ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು ಗಂಭೀರ ಮತ್ತು ಅತ್ಯಂತ ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗಿದೆ, ಅದರ ಪ್ರಸ್ತುತತೆ ಕಡಿಮೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಆದಾಗ್ಯೂ, ಪ್ರಸ್ತುತ, ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸವು ಸ್ವತಂತ್ರ ಕುಟುಂಬ ಜೀವನಕ್ಕಾಗಿ ಅನಾಥರನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಆಳವಾದ ಮತ್ತು ವಿವರವಾದ ಅಧ್ಯಯನದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸಬೇಕು. ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ; ಅನಾಥಾಶ್ರಮದಲ್ಲಿ ಸ್ವತಂತ್ರ ಕುಟುಂಬ ಜೀವನಕ್ಕಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಮೇಲೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಭಾವದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು, ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಕೆಲಸವು ಈ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ರಚನೆಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದನ್ನು ಅಥವಾ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸರದಿಂದ ಅವುಗಳ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯನ್ನು ಮೀರುವುದನ್ನು ಸೂಚಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಆಧುನಿಕ ಸಿದ್ಧಾಂತ ಮತ್ತು ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ಯುವ ಪೀಳಿಗೆಯನ್ನು ಭವಿಷ್ಯದ ಸ್ವತಂತ್ರ ಜೀವನಕ್ಕಾಗಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಲು ಸಮಾಜದ ಮೇಲೆ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿರುವ ಬೇಡಿಕೆಗಳ ನಡುವೆ ವಿರೋಧಾಭಾಸವಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳಲು ಮೇಲಿನವು ನಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ, ಒಂದೆಡೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಸಂಪ್ರದಾಯವಾದ ಮತ್ತು ಜಡತ್ವ. ಅನಾಥರಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ಸಾಕಷ್ಟು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಯ ವಿಸ್ತರಣೆ, ಸ್ವತಂತ್ರ ಕುಟುಂಬ ಜೀವನಕ್ಕಾಗಿ ಅನಾಥರನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಣ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಅನುಷ್ಠಾನಗೊಳಿಸುವ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು, ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ.

ಗುರುತಿಸಲಾದ ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳು, ಮಾರ್ಗಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಗುರಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಉದ್ದೇಶ: ಅನಾಥಾಶ್ರಮದಲ್ಲಿ ಸ್ವತಂತ್ರ ಕುಟುಂಬ ಜೀವನಕ್ಕಾಗಿ ಅನಾಥರನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು.

ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿದರೆ ಅನಾಥಾಶ್ರಮದಲ್ಲಿ ಸ್ವತಂತ್ರ ಕುಟುಂಬ ಜೀವನಕ್ಕಾಗಿ ಅನಾಥರನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗುತ್ತದೆ:ಷರತ್ತುಗಳು:

1. ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಿತ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸಂಘಟಿತ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಪರಿಸರದ ಸೃಷ್ಟಿ;
2. ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪ್ರತಿ ಹಂತದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ವೈದ್ಯಕೀಯ, ಸಾಮಾಜಿಕ, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಬೆಂಬಲದ ಅನುಷ್ಠಾನ;
3. ಕುಟುಂಬ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳ ಪರಿಚಯ;
4. ಕುಟುಂಬದ ಸರಿಯಾದ ಕಲ್ಪನೆಯ ರಚನೆ, ಅದರ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿನ ಸಂಬಂಧಗಳು.

ಕಾರ್ಯಗಳು:

1. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ ಇರಿಸುವ ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ (ಪೋಷಕ, ಅತಿಥಿ, ರಕ್ಷಕತ್ವ, ರಕ್ಷಕತ್ವ)
2. ಕಳೆದುಹೋದ ಕುಟುಂಬ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಅಥವಾ ಸರಿದೂಗಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.
3. ಸ್ವತಂತ್ರ ಕುಟುಂಬ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಲು ಆಧಾರವಾಗಿ ಕುಟುಂಬ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ.
4. ಸ್ವತಂತ್ರ ಜೀವನಕ್ಕಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಸಮೃದ್ಧ ಕುಟುಂಬವನ್ನು ರಚಿಸಲು.
5. ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ. ವೃತ್ತಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಿ.
6. ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು.
7. ಅನಾಥಾಶ್ರಮದಲ್ಲಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಬೆಂಬಲ ಸೇವೆಯ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು.
8. ಅನಾಥಾಶ್ರಮದಲ್ಲಿ ಸ್ವತಂತ್ರ ಕುಟುಂಬ ಜೀವನಕ್ಕಾಗಿ ಅನಾಥರನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ವಾತಾವರಣವಾಗಿ ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ರಕ್ತಸಂಬಂಧ ಗುಂಪುಗಳ ಪಾತ್ರವನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸಲು ಮತ್ತು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು.
9. ಕುಟುಂಬ ಸಂಬಂಧಗಳ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವಿಷಯ, ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ.

ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು:

1. ಅಧ್ಯಯನದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಕುರಿತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ,
2. ಸಾಮೂಹಿಕ ಮತ್ತು ಮುಂದುವರಿದ ಶಿಕ್ಷಣ ಅನುಭವದ ಅಧ್ಯಯನ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ;
3. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸ,
4. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವಿಧಾನಗಳು (ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು, ವೀಕ್ಷಣೆ, ಪ್ರಶ್ನಿಸುವುದು, ಬರವಣಿಗೆ, ಪರೀಕ್ಷೆ, ರೋಗನಿರ್ಣಯ ವಿಧಾನಗಳು, ಮುನ್ಸೂಚನೆ, ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್, ಬೋಧನಾ ಅನುಭವದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಉತ್ಪನ್ನಗಳು,).

ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳು.

1. ತಿದ್ದುಪಡಿ. ಮುಖ್ಯ ಉದ್ದೇಶಗಳೆಂದರೆ: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮಾದರಿಗಳ ಸೂಚಕಗಳನ್ನು ಸರಿಹೊಂದಿಸುವುದು; ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದು: ಸಂವಹನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ, ಸೂಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳಿಗೆ, ಅನಾಥಾಶ್ರಮದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಕ್ಕೆ.
2. ರಚನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಥಿಕ: ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಪೋಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ವೃತ್ತಿಪರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮೂಹಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು (ದೈನಂದಿನ ಬದಲಾವಣೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ನಿಯಮಗಳು, ಶಾಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮೂಲಸೌಕರ್ಯ ಸಂಸ್ಥೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಉತ್ತಮಗೊಳಿಸುವ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳುವುದು. , ಅನಾಥಾಶ್ರಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ಅಡ್ಡಿಯಾಗುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಕುರಿತು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸಂಶೋಧನೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.)
3. ಅಂತಿಮ ರೋಗನಿರ್ಣಯ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮಾದರಿಗಳಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುವ ಕ್ವಾಲಿಮೆಟ್ರಿಕ್ ಸೂಚಕಗಳಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳಲ್ಲಿನ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಕಾರ್ಯಗಳು; ಹಿಂದಿನ ಹಂತದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು: ತಜ್ಞರ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ; ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸೂಚಕಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಗುಂಪು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ; ಪದವೀಧರರ ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಸಮರ್ಥ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮಾದರಿಯ ಸೂಚಕಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ; ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ.

ಅನಾಥಾಶ್ರಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವದ ಸೂಚಕವು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಮಟ್ಟದ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಳವಾಗಿದೆ. ಫಲಿತಾಂಶಗಳಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಹದಿಹರೆಯದವರನ್ನು ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಅವರ ನೈತಿಕ ಗುಣಗಳ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ನಮ್ಮ ಉದ್ದೇಶಿತ ಶಿಕ್ಷಣ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಅನುಷ್ಠಾನದ ರಚನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ಸಂಘಟನೆಯು ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಮುಂದುವರಿಯಬೇಕು:

ಮೊದಲ ಹಂತ - ತಾತ್ವಿಕ, ಸಾಮಾಜಿಕ, ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಅಧ್ಯಯನ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ಸಂಗ್ರಹಣೆ; ಗುರಿಯ ನಿರ್ಣಯ, ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ವಸ್ತುಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ; ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಧಾನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ; ಸ್ವತಂತ್ರ ಕುಟುಂಬ ಜೀವನಕ್ಕಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಿದ್ಧತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಿಸ್ಟಮ್ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ತರುವುದು.

ಎರಡನೇ ಹಂತ - ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ರಕ್ತಸಂಬಂಧ ಗುಂಪುಗಳ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸ; ಹೊಸ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಅನುಷ್ಠಾನ; ಅನಾಥಾಶ್ರಮದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲು ಸೇವೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವ ಮಾದರಿಗಳು.

ಮೂರನೇ ಹಂತ - ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ, ತೀರ್ಮಾನಗಳ ತಿದ್ದುಪಡಿ.

ಅದನ್ನು ಹಂತ ಹಂತವಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸಲು ಈ ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ನಿಮಗೆ ಅಗತ್ಯವಿದೆ:

1. ಸ್ವತಂತ್ರ ಕುಟುಂಬ ಜೀವನಕ್ಕಾಗಿ ಅನಾಥರ ಸನ್ನದ್ಧತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅನಾಥಾಶ್ರಮದ ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ವೈದ್ಯಕೀಯ, ಸಾಮಾಜಿಕ, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಬೆಂಬಲ.

2. "ಕುಟುಂಬ-ಬಂಧುತ್ವ ಗುಂಪುಗಳು" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳ-ಸಂಬಂಧಿಕರ ಗುಂಪಿನಂತೆ, ಹಲವಾರು ಕುಟುಂಬಗಳಿಂದ ಒಗ್ಗೂಡಿಸಿ ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಿಗೆ ವಾಸಿಸುವ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯದಿಂದ ಸಂಪರ್ಕಿಸಲಾಗಿದೆ;

3. ಸ್ವತಂತ್ರ ಕುಟುಂಬ ಜೀವನಕ್ಕಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸನ್ನದ್ಧತೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಮುಖ್ಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ ಮತ್ತು ನಿರೂಪಿಸಿ: ಅರಿವಿನ, ಅಗತ್ಯ-ಪ್ರೇರಕ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆ-ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ;

4. ಅನಾಥಾಶ್ರಮದಲ್ಲಿ ಸ್ವತಂತ್ರ ಕುಟುಂಬ ಜೀವನಕ್ಕಾಗಿ ಸನ್ನದ್ಧತೆಯ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ಪರಿಸರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.

ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ

ಸ್ವತಂತ್ರ ಜೀವನಕ್ಕೆ.

ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಟಿಪ್ಪಣಿ.

ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಸ್ವತಂತ್ರ ಜೀವನಕ್ಕಾಗಿ ಅನಾಥ ಪದವೀಧರರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ತಯಾರಿಕೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಇಂದು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿವೆ. ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿನ ಶಿಕ್ಷಣವು ಸ್ವತಂತ್ರ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳು, ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆಯನ್ನು ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿ ಖಚಿತಪಡಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಇದು ಜೀವನದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಪದವೀಧರರ ವೈಫಲ್ಯವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ರಚಿಸುವ ಅವಶ್ಯಕತೆಯಿತ್ತು, ಇದರಿಂದಾಗಿ, ಅನಾಥಾಶ್ರಮವನ್ನು ತೊರೆದ ನಂತರ, ಅವರು ವಾಸಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವರ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಅವರು ವಾಸಿಸುವ ಸಮಾಜವು ಹೇಗೆ ಎಂದು ತಿಳಿಯುತ್ತದೆ. , ಕೆಲಸ, ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ ಕೆಲಸ ಆರಂಭಿಸಲು. , ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು.

ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ, “ನಾವೇ ನಾವೇ” ಮತ್ತು ಎಲ್.ಕೆ.ಸಿಡೊರೊವಾ ಅವರ ಸ್ವತಂತ್ರ ಜೀವನಕ್ಕಾಗಿ ಅನಾಥರನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ.

ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ "ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೇಲೆ" ಕಾನೂನು, ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದ ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಮಾದರಿ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಚಾರ್ಟರ್ಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯವನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ತತ್ವಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ: ಮಾನವೀಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ, ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವ (ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಸ್ವಂತ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪಥವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಹಕ್ಕು), ಮಕ್ಕಳ ಕೇಂದ್ರೀಕರಣ (ಮಗುವಿನ ಆಸಕ್ತಿಗಳ ಆದ್ಯತೆ), ವ್ಯವಸ್ಥಿತತೆ (ಜ್ಞಾನದ ನಿರಂತರತೆಯನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ. ), ಸಹಕಾರ (ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು), ಸ್ವಭಾವ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಧಾನದ ಅನುಸರಣೆ.

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಗುರಿ: ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು, ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಮೂಲಭೂತ ಜೀವನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆಯ ಮೂಲಕ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಅವರ ಯಶಸ್ವಿ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುವುದು.

ಕೆಳಗಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಕೆಳಗಿನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆಯ ಮೂಲಕ ಈ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

- ತನ್ನನ್ನು ಮತ್ತು ಇತರರನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;

- ಪರಸ್ಪರ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಊಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು;

ಸಕ್ರಿಯ ಪೌರತ್ವದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;

- ಸ್ವತಂತ್ರ ಜೀವನ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಸಾಮಾಜಿಕ ಗುಂಪುಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಥೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನಕ್ಕಾಗಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು.

ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅನ್ನು ಹಲವಾರು ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿ ಅಳವಡಿಸಲಾಗಿದೆ:

ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;

ಕುಟುಂಬ ಆರ್ಥಿಕ;

ನಾಗರಿಕ-ದೇಶಭಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಕಾನೂನು;

ವೃತ್ತಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ;

ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ;

ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ.

ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವಾಗ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿರುವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಎಲ್ಲಾ ರಚನೆಗಳ ನಡುವೆ ನಿಕಟ ಸಂವಹನ ಅಗತ್ಯ: ಶಿಕ್ಷಕ, ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಕ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅನುಷ್ಠಾನದಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವರಾಗಿರಬೇಕು. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಮೇಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ತರಗತಿಗಳು 1 ರಿಂದ 9 ರವರೆಗೆ ನಡೆಯುತ್ತವೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ತಿದ್ದುಪಡಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ, ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದ ವಯಸ್ಸಿನವರೆಗೆ ತಾರ್ಕಿಕ ಆರೋಹಣವಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ.

ವಾಕ್ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ

	ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು
	ಒಬ್ಬರಿಗೊಬ್ಬರು ಒಪ್ಪಿ, ಶಾಂತವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಿ, ವಯಸ್ಕರ ವಿನಂತಿಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಿ, ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಿ, ಸ್ನೇಹಪರ ಮತ್ತು ದಯೆಯಿಂದಿರಿ, ಕಿರಿಯ ಮಕ್ಕಳು, ಗೆಳೆಯರು, ಹಿರಿಯ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರಿ.
	"ಸಹಿಷ್ಣುತೆ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಿ, ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಸಹಿಷ್ಣುರಾಗಿರಿ, ಸಂಘರ್ಷ-ಮುಕ್ತ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಿ; ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವಾಸವಿರಲಿ; ಸ್ನೇಹ ಎಂದರೇನು ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ, ಪರಸ್ಪರ ಬೆಂಬಲಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.
	ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಿ (ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕ); ಸಂವಹನ ಅಡೆತಡೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಜಯಿಸಲು ಮಾರ್ಗಗಳ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಿ; ಸಂವಹನ ಪ್ರಕಾರಗಳು (ವ್ಯಾಪಾರ, ಉಚಿತ, ಗೇಮಿಂಗ್, ಇತ್ಯಾದಿ). ತೊಂದರೆಗಳು ಮತ್ತು ವೈಫಲ್ಯಗಳಿಗೆ ವರ್ತನೆ. ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಸಂವಹನವನ್ನು ಬಳಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ (ಸಂಭಾಷಣೆ, ಚರ್ಚೆ)

ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಆರ್ಥಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ

	ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು
	ನಿಮ್ಮ ಕೊನೆಯ ಹೆಸರು, ಮೊದಲ ಹೆಸರು, ಸಹೋದರರು, ಸಹೋದರಿಯರು, ಇತರ ಸಂಬಂಧಿಕರನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಿ. ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರ ಲಿಂಗ-ಪಾತ್ರದ ಸಂಬಂಧ. ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳ ಮೂಲಕ, ಹಣವನ್ನು ಬಳಸಲು ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಸ್ವತಂತ್ರ ಖರೀದಿಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.
	ವಂಶಾವಳಿ. ಕುಟುಂಬದ ಬೇರುಗಳು. ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರ ವಿಶಿಷ್ಟ ಪಾತ್ರ. ಸ್ನೇಹ ಎಂದರೇನು, ಪ್ರೀತಿ ಎಂದರೇನು. ಹದಿಹರೆಯದ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟು. ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ನಗದು ಆದಾಯದ ಮೂಲಗಳು. ಕುಟುಂಬದ ಆರ್ಥಿಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮವು ಏನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ?
	ಕುಟುಂಬ ಜೀವನದ ಬಗ್ಗೆ ವಿಚಾರಗಳ ರಚನೆ. ಮದುವೆ ಸಂಗಾತಿಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳು. ಕುಟುಂಬದ ಕಾರ್ಯಗಳು. ಕುಟುಂಬ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂತೋಷಗಳು. ಮಕ್ಕಳ ಜನನ. ಕುಟುಂಬದ ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರ.

	ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು
	ಮಾತೃಭೂಮಿ, ಸಣ್ಣ ಮಾತೃಭೂಮಿಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ. ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು, ಪ್ರಕೃತಿ, ಅವರ ಜನರ ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ, ಐತಿಹಾಸಿಕ ಸಂಗತಿಗಳು. ಸುಸಂಸ್ಕೃತ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಪ್ರಾಮಾಣಿಕತೆ ರೂಢಿಯಾಗಿದೆ. ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಆಸ್ತಿಗೆ ಗೌರವ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳು. ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ರಾಜ್ಯ: ನಿಯಂತ್ರಣ, ನಿಯಂತ್ರಣ, ಬಲಾತ್ಕಾರ, ಕಾಳಜಿ, ಪ್ರೋತ್ಸಾಹ, ಶಿಕ್ಷೆ.
	ಮಾತೃಭೂಮಿಯ ಜ್ಞಾನ, ಅದರ ಇತಿಹಾಸ, ಒಬ್ಬರ ದೇಶದಲ್ಲಿ ಹೆಮ್ಮೆ. ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಸಂವಿಧಾನ. ಆರ್ಥಿಕ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮಾನವ ಹಕ್ಕುಗಳು.
	ಮನುಷ್ಯ ತನ್ನ ದೇಶದ ದೇಶಭಕ್ತನಿದ್ದಂತೆ. ಕಾನೂನು ಜಾರಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆ. ಅಪರಾಧ ಕಾನೂನು. ಕಾನೂನು ಸಂಸ್ಕೃತಿ.

ನಾಗರಿಕ-ದೇಶಭಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣ.

ವೃತ್ತಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ

	ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು
	ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ. ಚಾಲಕ, ಮಾರಾಟಗಾರ, ಶಿಕ್ಷಕ, ಶಿಕ್ಷಕ, ವೈದ್ಯರು, ಸಿಂಪಿಗಿತ್ತಿ, ಅಡುಗೆಯವರು, ಬಿಲ್ಡರ್, ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ವೃತ್ತಿಗಳ ಜ್ಞಾನ. ಅವರ ವೃತ್ತಿಪರ ರಜೆಯ ದಿನದಂದು ವಯಸ್ಕರನ್ನು ಗೌರವಿಸುವುದು.
	ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವೃತ್ತಿಗೆ ಒಲವು, ಆಸಕ್ತಿಗಳು, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ರೋಗನಿರ್ಣಯ. ವೃತ್ತಿಯ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಆಯ್ಕೆ.
	ವೃತ್ತಿಯ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಆಯ್ಕೆ. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅನುಷ್ಠಾನ "ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಹೇಗೆ ಕಲಿಯುವುದು" ಉದ್ಯಮಗಳಿಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡುವುದು. ವಿಶೇಷ ವಿಷಯಗಳ ಆಳವಾದ ಅಧ್ಯಯನ. ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವುದು.

ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ

	ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು
	ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ವರ್ತನೆ: ಕಟ್ಲರಿ, ಕರವಸ್ತ್ರ, ತಿನ್ನುವ ಸೌಂದರ್ಯಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ವರ್ತನೆ. ಓದುವ ಸಂಸ್ಕೃತಿ. ಪ್ರಪಂಚದ ಕಲೆ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಸಂಗ್ರಹಗಳಿಂದ ಮೇರುಕೃತಿಗಳ ಜ್ಞಾನ. ಶಿಷ್ಟಾಚಾರದ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾಹಿತಿ, ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವಾಗ ಶಿಷ್ಟಾಚಾರದ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು.
	ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಗಳು, ಕಲಾ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳಿಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡುವುದು, ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಂಗೀತದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು. ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿನ ನಡವಳಿಕೆ, ಗುಂಪಿನ ಆಯ್ಕೆ. ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕ ಶಿಷ್ಟಾಚಾರದ ಚಿಹ್ನೆಗಳು. ಸನ್ನೆಗಳು, ಮುಖಭಾವಗಳು, ಸ್ವರ, ಭಂಗಿಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ಶಿಕ್ಷಣ

	ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು
	ಗೃಹೋಪಯೋಗಿ ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ: ಟಿವಿ, ರೆಫ್ರಿಜರೇಟರ್, ವ್ಯಾಕ್ಯೂಮ್ ಕ್ಲೀನರ್, ಕಬ್ಬಿಣ, ತೊಳೆಯುವ ಯಂತ್ರ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಕೊಠಡಿಯನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸುವ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಿ, ನಿಮ್ಮ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತರ ನಂತರ ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಸರಳವಾದ ಭಕ್ಷ್ಯಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ: ಬ್ರೂ ಟೀ, ಸ್ಯಾಂಡ್ವಿಚ್, ಸರಳ ಸಲಾಡ್ ಮಾಡಿ. ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ ಸಹಾಯಕ್ಕಾಗಿ ದಾರಿಹೋಕ ಅಥವಾ ಪೊಲೀಸ್ ಅಧಿಕಾರಿಯನ್ನು ಕೇಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.
	ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯುವುದು ಮತ್ತು ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುವ ನಿಯಮಗಳು (ಡಾರ್ನ್, ಕಬ್ಬಿಣ, ಹೆಣೆದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ). ಟೇಬಲ್ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ಗಾಗಿ ನಿಯಮಗಳು, ಸರಳ ಮುಖ್ಯ ಕೋರ್ಸ್ಗಳು ಮತ್ತು ಸಲಾಡ್ಗಳ ತಯಾರಿಕೆ. ಮೂಲ ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ: ಒಂದು ಉಗುರು ಸುತ್ತಿಗೆ, ಮೇಲ್ಮೈ ಬಣ್ಣ. ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳ ಆರೈಕೆ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು: ಕ್ಲಿನಿಕ್, ಆಡಳಿತ, ಬ್ಯಾಂಕುಗಳು, ಅಂಚೆ ಕಛೇರಿ, ಪಾವತಿ ಸ್ವೀಕಾರ ಅಂಕಗಳು - ಅವರ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ತಿಳಿಯಿರಿ.
	ಮನೆಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಮಾಡಲು ಶ್ರಮಿಸಿ. ಮಾಂಸ ಮತ್ತು ಮೀನು ಭಕ್ಷ್ಯಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುವುದು, ಕ್ಯಾನಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರಿ. ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಕೈಗಳಿಂದ ಉಪಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ಮನೆಯ ಮೇಲೆ ಸರಳವಾದ ದುರಸ್ತಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡಿ. ಅಗತ್ಯವಾದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಸಂಪರ್ಕಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ನಿಮಗೆ ವಸತಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಜನಗಳ ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ ಸಹಾಯಕ್ಕಾಗಿ ಎಲ್ಲಿಗೆ ತಿರುಗಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿಯಿರಿ. ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ, ಯುಟಿಲಿಟಿ ಸೇವೆಗಳಿಗೆ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಪಾವತಿಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಕ್ಲಿನಿಕ್, ಬ್ಯಾಂಕ್, ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಿ.

ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ರಾಜ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ,

"ಲೆಫ್ಟಿನೆಂಟ್ ಜನರಲ್ S.I. ಗೋರ್ಶ್ಕೋವ್ ಅವರ ಹೆಸರಿನ ಉರ್ಯುಪಿನ್ಸ್ಕ್ ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆ"

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ

ಸ್ವತಂತ್ರ ಜೀವನಕ್ಕಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು.

ಗಾತ್ರ: px

ಪುಟದಿಂದ ತೋರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ:

ಪ್ರತಿಲಿಪಿ

1 "ಅನಾಥಾಶ್ರಮದಲ್ಲಿ ಸ್ವತಂತ್ರ ಕುಟುಂಬ ಜೀವನಕ್ಕಾಗಿ ಅನಾಥರನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು." ತ್ಯಾಪುಜಿನಾ ಸ್ವೆಟ್ಲಾನಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ ರಾಜ್ಯ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ “ಅನಾಥಾಶ್ರಮ 2 “ಗೋಲ್ಡನ್ ಕೀ”, ರೊಜೊವ್ಕಾ ಗ್ರಾಮ, ಮಿನರಾಲೋವೊಡ್ಸ್ಕಿ ಜಿಲ್ಲೆ ಅನಾಥಾಶ್ರಮದ ಗೋಡೆಗಳಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಬಾಲ್ಯವನ್ನು ಕಳೆದವರಿಗೆ, ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಕುಟುಂಬವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಬಹುಶಃ ಅತ್ಯಂತ ಪಾಲಿಸಬೇಕಾದ ಕನಸು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಗೆಳೆಯರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ವಿಫಲರಾಗುತ್ತಾರೆ. "ಪೋಷಕ-ಪೋಷಕ", "ಮಗು-ಪೋಷಕ" ಸಂಬಂಧದ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮಾದರಿಯ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯು ಅನಾಥರ ಮೌಲ್ಯದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ, ಅವರ ಸ್ವಂತ ಕುಟುಂಬದ ನಿರ್ಮಾಣವನ್ನು ಸಂಕೀರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಋಣಾತ್ಮಕ ಪೋಷಕರ ಮಾದರಿಗಳ ನಕಲುಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳ ಪದವೀಧರರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಶ್ರೀಮಂತ ಕುಟುಂಬವನ್ನು ರಚಿಸಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಅದನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಸಂಸ್ಥೆಯನ್ನು ತೊರೆಯುವ ಅಂಚಿನಲ್ಲಿರುವ ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳಲ್ಲಿನ ಮಕ್ಕಳ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸ್ವತಂತ್ರ ಜೀವನದ ಮೊದಲು ಗೊಂದಲ ಎಂದು ನಿರೂಪಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಔಪಚಾರಿಕ ವೈವಿಧ್ಯತೆಯ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಭವಿಷ್ಯದ ಜೀವನ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಅವರು ಗಮನಾರ್ಹ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಅನಾಥನ ಸ್ಥಾನವು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ "ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ" ಸ್ವರೂಪದಲ್ಲಿದೆ, ಅವನನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಲಾಯಿತು, ಅವನಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಒದಗಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ಇದನ್ನು ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸಂಸ್ಥೆಯನ್ನು ತೊರೆದ ನಂತರ, ಅದೇ ಮಗುವಿನ ಸ್ಥಾನದ ಸ್ವರೂಪವು ರೂಢಿಯಲ್ಲಿ "ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ" ಆಗುತ್ತದೆ. ಅವನು ಸ್ವತಃ ಸಾಮಾನ್ಯ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಬೇಕು. ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಅನಾಥಾಶ್ರಮದ ಪದವೀಧರನು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ವಾಸದ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ನಿರ್ಮಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಸಂಘಟಿಸಬೇಕು, ಏಕೆಂದರೆ ಅನುಸರಿಸಲು ಯಾವುದೇ ನಿರಂತರತೆ ಅಥವಾ ಅನುಭವವಿಲ್ಲ. ಪದವೀಧರರು ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದವರೆಗೆ ಸಂಸ್ಥೆಯಿಂದ "ಹೊರಗೆ ತಳ್ಳಲ್ಪಟ್ಟಿದ್ದಾರೆ" ಮತ್ತು ಹೊಸ ಸಾಮಾಜಿಕ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ "ಸಂಯೋಜಿತವಾಗಿಲ್ಲ" ಎಂದು ನಾವು ಹೇಳಬಹುದು. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಅನಾಥ ಮಗು ಎರಡು ತುರ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತದೆ: 1. ಸ್ವತಂತ್ರ ಜೀವನ ಬೆಂಬಲಕ್ಕೆ ಬದಲಿಸಿ; 2. ನಿಮ್ಮ ಹೊಸ ವಾಸದ ಸ್ಥಳದ ಗಡಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿ. ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳು, ಅನೇಕ ತಜ್ಞರ ಪ್ರಕಾರ, ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳಲ್ಲಿನ ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ, ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ತಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಅವರ ಸಂಬಂಧಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಪ್ರಕಟಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗಿನ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿನ ವಿರೂಪಗಳು ಅನಾಥರಿಗೆ ಅವರ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಇತರರಿಗೆ ಮೌಲ್ಯದ ಅನುಭವವನ್ನು ಕಸಿದುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ಇದು ಅವರ ಮಾನಸಿಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮಕ್ಕೆ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮೌಲ್ಯದ ಅನುಭವ ಮತ್ತು ಅವನಿಗೆ ಆಳವಾದ ಬಾಂಧವ್ಯವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ರಚನೆಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ

2 ಅನಾಥಾಶ್ರಮದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಆಕಾಂಕ್ಷೆಗಳು, ಆಸೆಗಳು, ಭರವಸೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಅಂದರೆ. ನಿಮ್ಮ ಭವಿಷ್ಯದ ಕಡೆಗೆ ವರ್ತನೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅಭ್ಯಾಸವು ತೋರಿಸಿದಂತೆ, ಅವರು ಇಂದು ಬದುಕುವುದು ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿದೆ; ತಕ್ಷಣದ ಕಾಂಕ್ರೀಟ್ ಯೋಜನೆಗಳು ಮುಖ್ಯ, ದೂರದ ಭವಿಷ್ಯವಲ್ಲ. ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿದ್ದರೂ ಸಹ, ಅವುಗಳು ನೈಜ ವಿಷಯದಿಂದ ತುಂಬಿಲ್ಲ. ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸದ ಕೊರತೆ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಸ್ವಾಭಿಮಾನವು ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ಹದಿಹರೆಯದವರು ತಮ್ಮ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು, ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಗಮನಹರಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಏನು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಆಗಾಗ್ಗೆ ತಿಳಿದಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಅವರು ಸಮಾಜ, ರಾಜ್ಯ ಮತ್ತು ಇತರ ಟ್ರಸ್ಟಿಗಳನ್ನು ನಂಬುತ್ತಾರೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳ ಪದವೀಧರರು ಹೊರಗಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಭಯ ಮತ್ತು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಅಪನಂಬಿಕೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಯುವಕನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಜೀವನವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಲು, ಅವನು ಸೂಕ್ತವಾದ ರೂಢಿಗಳು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ತಿಳಿದಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಆಂತರಿಕಗೊಳಿಸಬೇಕು, ಸೂಕ್ತವಾದ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಹೊರಗಿನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಲು ಶ್ರಮಿಸಬೇಕು. ಭವಿಷ್ಯದ ಕುಟುಂಬ ಜೀವನಕ್ಕಾಗಿ ಯುವಜನರನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವ ವಿಷಯವು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಸಮಾಜದ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆದಿದೆ. ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸುತ್ತ ವಿವಿಧ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳು, ತಾತ್ವಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು, ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಧಾರ್ಮಿಕ ತತ್ವಗಳು ಡಿಕ್ಕಿ ಹೊಡೆದವು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಇನ್ನೂ ಸಾಕಷ್ಟು ಪರಿಹರಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ. ಈ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಕೆಲಸದ ಕೊರತೆಯ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಅಂಕಿಅಂಶಗಳಿಂದ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳ ಪದವೀಧರರಿಂದ ತೀರ್ಮಾನಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ವಿವಾಹಗಳು ಮುರಿಯುವ ಸಾಧ್ಯತೆ ಹೆಚ್ಚು; ಹೆರಿಗೆ ಆಸ್ಪತ್ರೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬಿಟ್ಟು ಹೋಗುವವರಲ್ಲಿ ಅನಾಥ ಮಕ್ಕಳ ತಾಯಂದಿರು ಮೊದಲ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಸ್ವತಂತ್ರ ಜೀವನಕ್ಕಾಗಿ ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು ಗಂಭೀರ ಮತ್ತು ಅತ್ಯಂತ ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗಿದೆ, ಅದರ ಪ್ರಸ್ತುತತೆ ಕಡಿಮೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಪ್ರಸ್ತುತ, ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸವು ಸ್ವತಂತ್ರ ಕುಟುಂಬ ಜೀವನಕ್ಕಾಗಿ ಅನಾಥರನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಆಳವಾದ ಮತ್ತು ವಿವರವಾದ ಅಧ್ಯಯನದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸಬೇಕು. ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ; ಅನಾಥಾಶ್ರಮದಲ್ಲಿ ಸ್ವತಂತ್ರ ಕುಟುಂಬ ಜೀವನಕ್ಕಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಮೇಲೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಭಾವದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು, ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಕೆಲಸವು ಈ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ರಚನೆಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದನ್ನು ಅಥವಾ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸರದಿಂದ ಅವುಗಳ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯನ್ನು ಮೀರುವುದನ್ನು ಸೂಚಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಆಧುನಿಕ ಸಿದ್ಧಾಂತ ಮತ್ತು ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ಯುವ ಪೀಳಿಗೆಯನ್ನು ಭವಿಷ್ಯದ ಸ್ವತಂತ್ರ ಜೀವನಕ್ಕಾಗಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಲು ಸಮಾಜದ ಮೇಲೆ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿರುವ ಬೇಡಿಕೆಗಳ ನಡುವೆ ವಿರೋಧಾಭಾಸವಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳಲು ಮೇಲಿನವು ನಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ, ಒಂದೆಡೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಸಂಪ್ರದಾಯವಾದ ಮತ್ತು ಜಡತ್ವ. ಅನಾಥರಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ಸಾಕಷ್ಟು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಯ ವಿಸ್ತರಣೆ, ಸ್ವತಂತ್ರ ಕುಟುಂಬ ಜೀವನಕ್ಕಾಗಿ ಅನಾಥರನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಣ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಅನುಷ್ಠಾನಗೊಳಿಸುವ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು, ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ. ಗುರುತಿಸಲಾದ ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳು, ಮಾರ್ಗಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಗುರಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗಿದೆ.

3 ಗುರಿ: ಅನಾಥಾಶ್ರಮದಲ್ಲಿ ಸ್ವತಂತ್ರ ಕುಟುಂಬ ಜೀವನಕ್ಕಾಗಿ ಅನಾಥರನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು. ಕೆಳಗಿನ ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಿದರೆ ಅನಾಥಾಶ್ರಮದಲ್ಲಿ ಸ್ವತಂತ್ರ ಕುಟುಂಬ ಜೀವನಕ್ಕಾಗಿ ಅನಾಥರನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗುತ್ತದೆ: 1. ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ರಕ್ತಸಂಬಂಧ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸಂಘಟಿತ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಪರಿಸರದ ಸೃಷ್ಟಿ; 2. ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪ್ರತಿ ಹಂತದಲ್ಲೂ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ವೈದ್ಯಕೀಯ, ಸಾಮಾಜಿಕ, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಬೆಂಬಲದ ಅನುಷ್ಠಾನ; 3. ಕುಟುಂಬ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳ ಪರಿಚಯ; 4. ಕುಟುಂಬದ ಸರಿಯಾದ ಕಲ್ಪನೆಯ ರಚನೆ, ಅದರ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿನ ಸಂಬಂಧಗಳು. ಉದ್ದೇಶಗಳು: 1. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ ಇರಿಸುವ ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ (ಪೋಷಕ, ಅತಿಥಿ, ರಕ್ಷಕತ್ವ, ಪಾಲನೆ) 2. ಕಳೆದುಹೋದ ಕುಟುಂಬ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಅಥವಾ ಸರಿದೂಗಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. 3. ಸ್ವತಂತ್ರ ಕುಟುಂಬ ಜೀವನದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಲು ಆಧಾರವಾಗಿ ಕುಟುಂಬ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ. 4. ಸ್ವತಂತ್ರ ಜೀವನಕ್ಕಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಿ ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಸಮೃದ್ಧ ಕುಟುಂಬವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು. 5. ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ. ವೃತ್ತಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಿ. 6. ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ. 7. ಅನಾಥಾಶ್ರಮದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲು ಸೇವೆಯ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ. 8. ಅನಾಥಾಶ್ರಮದಲ್ಲಿ ಸ್ವತಂತ್ರ ಕುಟುಂಬ ಜೀವನಕ್ಕಾಗಿ ಅನಾಥರನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ವಾತಾವರಣವಾಗಿ ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ರಕ್ತಸಂಬಂಧ ಗುಂಪುಗಳ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಿ ಮತ್ತು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿ. 9. ಕುಟುಂಬ ಸಂಬಂಧಗಳ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವಿಷಯ, ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ. ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳು, ಅನೇಕ ತಜ್ಞರ ಪ್ರಕಾರ, ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳಲ್ಲಿನ ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ, ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ತಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಅವರ ಸಂಬಂಧಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಪ್ರಕಟಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗಿನ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿನ ವಿರೂಪಗಳು ಅನಾಥರಿಗೆ ಅವರ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಇತರರಿಗೆ ಮೌಲ್ಯದ ಅನುಭವವನ್ನು ಕಸಿದುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ಇದು ಅವರ ಮಾನಸಿಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮಕ್ಕೆ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮೌಲ್ಯದ ಅನುಭವ ಮತ್ತು ಅವನಿಗೆ ಆಳವಾದ ಬಾಂಧವ್ಯವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.

4 ಅನಾಥಾಶ್ರಮದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯೆಂದರೆ ಆಕಾಂಕ್ಷೆಗಳು, ಆಸೆಗಳು, ಭರವಸೆಗಳು, ಅಂದರೆ. ನಿಮ್ಮ ಭವಿಷ್ಯದ ಕಡೆಗೆ ವರ್ತನೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅಭ್ಯಾಸವು ತೋರಿಸಿದಂತೆ, ಅವರು ಇಂದು ಬದುಕುವುದು ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿದೆ; ತಕ್ಷಣದ ಕಾಂಕ್ರೀಟ್ ಯೋಜನೆಗಳು ಮುಖ್ಯ, ದೂರದ ಭವಿಷ್ಯವಲ್ಲ. ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿದ್ದರೂ ಸಹ, ಅವುಗಳು ನೈಜ ವಿಷಯದಿಂದ ತುಂಬಿಲ್ಲ. ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸದ ಕೊರತೆ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಸ್ವಾಭಿಮಾನವು ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ಹದಿಹರೆಯದವರು ತಮ್ಮ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು, ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಗಮನಹರಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಏನು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಆಗಾಗ್ಗೆ ತಿಳಿದಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಅವರು ಸಮಾಜ, ರಾಜ್ಯ ಮತ್ತು ಇತರ ಟ್ರಸ್ಟಿಗಳನ್ನು ನಂಬುತ್ತಾರೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳ ಪದವೀಧರರು ಹೊರಗಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಭಯ ಮತ್ತು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಅಪನಂಬಿಕೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಯುವಕನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಜೀವನವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಲು, ಅವನು ಸೂಕ್ತವಾದ ರೂಢಿಗಳು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ತಿಳಿದಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಆಂತರಿಕಗೊಳಿಸಬೇಕು, ಸೂಕ್ತವಾದ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಹೊರಗಿನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಲು ಶ್ರಮಿಸಬೇಕು. ಪ್ರಸ್ತುತ, ಅನೇಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಸ್ವತಂತ್ರ ಜೀವನಕ್ಕಾಗಿ ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ವಿವಿಧ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಿವೆ ಮತ್ತು ಅನುಷ್ಠಾನಗೊಳಿಸುತ್ತಿವೆ. ಅವರು ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳ ಸಿದ್ಧತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಅವರ ಸ್ವಂತ ಜೀವನದ ಜಾಗದ ಗಡಿಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು, ಸ್ವ-ನಿರ್ಣಯ, ಲಿಂಗ ಪಾತ್ರದ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ. ಅನಾಥಾಶ್ರಮ ಪದವೀಧರರಿಗೆ ಇಂತಹ ಸಾಮಾಜಿಕ ರೂಪಾಂತರ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಸಾಕಷ್ಟು ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ: ಮನೆಗೆಲಸದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿ, ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಕ್ರಮವನ್ನು ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಸೌಕರ್ಯವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ವಿವಿಧ ಮೂಲಸೌಕರ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಆರ್ಥಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ ವಿಶೇಷ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸವು ಪದವೀಧರರನ್ನು ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಕುಟುಂಬಗಳು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ ಜೀವನವನ್ನು ರಚಿಸಲು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತಿದೆ. ಸ್ವತಂತ್ರ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳ ಪದವೀಧರರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಿದ್ಧತೆಯು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಅಂಶಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: 1. ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಿದ್ಧತೆ (ಪರಸ್ಪರ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಸಾಮೂಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಸಾಮಾಜಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ, ಸ್ವತಂತ್ರ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆ, ಒಬ್ಬರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಾನಮಾನಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವುದು); 2. ಕಾರ್ಮಿಕ ಸನ್ನದ್ಧತೆ (ಸಾಮಾನ್ಯ ದೈನಂದಿನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ದೈನಂದಿನ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಸಿದ್ಧತೆ, ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ, ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವ-ನಿರ್ಣಯ, ಭವಿಷ್ಯದ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ತಯಾರಿ); 3. ನೈತಿಕ-ಸ್ವಯಂ (ಮಾನಸಿಕ) ಸನ್ನದ್ಧತೆ (ಸ್ವಾಭಿಮಾನ, ಸ್ವಾಭಿಮಾನದ ಅರ್ಥ, volitional ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಸಂಘಟನೆ, ಮಾರುಕಟ್ಟೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಮಾನಸಿಕ ಸಿದ್ಧತೆ); 4. ದೈಹಿಕ ಸಿದ್ಧತೆ (ವೈಯಕ್ತಿಕ ಆರೋಗ್ಯಕರ ಜೀವನಶೈಲಿಯ ರಚನೆ, ಕೆಟ್ಟ ಅಭ್ಯಾಸಗಳ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿ, ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಯಶಸ್ವಿ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ದೈಹಿಕ ಗುಣಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ)

5 ಅನಾಥಾಶ್ರಮದಲ್ಲಿನ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಕುಟುಂಬದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ಹತ್ತಿರವಾಗಿರಬೇಕು. ನಮ್ಮ ಅನಾಥಾಶ್ರಮದಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಕುಟುಂಬ ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಗುಂಪು ತನ್ನದೇ ಆದ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವಸತಿ ಬ್ಲಾಕ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಇದು ಕುಟುಂಬದ ಅಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್ಗೆ ಹೋಲುತ್ತದೆ, ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಹೊಂದಿದೆ: ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳು, ಗೃಹೋಪಯೋಗಿ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಗೃಹೋಪಯೋಗಿ ವಸ್ತುಗಳು. ಅಂತಹ ಜೀವನ ವಾತಾವರಣವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅನಾಥಾಶ್ರಮದಲ್ಲಿ ಸುಲಭವಾಗಿ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಅನಾಥಾಶ್ರಮದಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಬಲಪಡಿಸಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ನಂತರದ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಹೊಂದಾಣಿಕೆ ಮತ್ತು ಏಕೀಕರಣವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ ಜೀವನಕ್ಕೆ ತಯಾರಿ ಮಾಡುವ ವಿವಿಧ ವಿಷಯಗಳ ಕುರಿತು ನಾನು ತರಗತಿಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತೇನೆ. - “ಮೂಲಸೌಕರ್ಯಗಳ ಬಳಕೆ”, ಸರ್ಕಾರಿ ಸಂಸ್ಥೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ ಸೇರಿದಂತೆ, ಈ ಜ್ಞಾನವು ಸರಿಯಾದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗಬೇಕು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರಶೀದಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಭರ್ತಿ ಮಾಡುವುದು, ಫಾರ್ಮ್, ಎಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಹೇಗೆ ಬಿಲ್‌ಗಳನ್ನು ಪಾವತಿಸುವುದು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ; - "ಕುಟುಂಬ ಜೀವನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು", ಗೃಹ ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರ, ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಮತ್ತು ನೈರ್ಮಲ್ಯ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ನಿಯಮಗಳು, ಕುಟುಂಬದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು, ಲೈಂಗಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ. - "ನ್ಯಾಯಶಾಸ್ತ್ರ", ವಿವಿಧ ಕಾನೂನು, ಆರ್ಥಿಕ, ಆರ್ಥಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು, ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಕೋಡ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ, ರಷ್ಯಾದ ನಾಗರಿಕರ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳೊಂದಿಗೆ; - "ಹಣವನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ." ಹದಿನಾಲ್ಕು ವರ್ಷಕ್ಕಿಂತ ಮೇಲ್ಪಟ್ಟ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಉದ್ಯೋಗ ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿ ನೋಂದಾಯಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ, ಅನಾಥಾಶ್ರಮದ ನಿರ್ಮಾಣ ತಂಡದಲ್ಲಿ ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ವೇತನವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ವಿವೇಚನೆಯಿಂದ ಹಣವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಬಹುದು. ಅನಾಥಾಶ್ರಮದಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು, ಅವರು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದರು, ಅಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು, ಆಟಗಳು, ಉಪನ್ಯಾಸಗಳು, ಸಭೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿಹಾರಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸಂಭಾಷಣೆಯ ವಿಷಯಗಳು: “ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ಮೌಲ್ಯಗಳು”, “ನನ್ನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬ”, “ಕುಟುಂಬದ ಅರ್ಥವೆಂದರೆ ಸಂತೋಷದ ಅನ್ವೇಷಣೆ”, “ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಕಾಪಾಡುವುದು”, “ನನ್ನ ಕುಟುಂಬ ನನ್ನ ಸಂಪತ್ತು”, "ವಯಸ್ಕ" ಜೀವನವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸುವುದು" , "ಯಾರು ಆಗಬೇಕು, ಏನಾಗಿರಬೇಕು", "ಯುವಕರ ಹೊಸ ನೋಟ" ಮತ್ತು ಇತರ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು. ಇದು ಅನಾಥಾಶ್ರಮದ ಪದವೀಧರರಿಗೆ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲ, ಆದರೆ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ರಚನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ. ಅವರು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ರಾಜಿಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಗೆಳೆಯರು, ಶಿಕ್ಷಕರು, ಪೊಲೀಸ್ ಮತ್ತು ಇತರ ಸಾಮಾಜಿಕ ರಚನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳು ಉಂಟಾಗುತ್ತವೆ. ವಿವಿಧ ವೃತ್ತಿಗಳ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಭೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ವೃತ್ತಿಪರ ಶಾಲೆಗಳಿಗೆ ಭೇಟಿಗಳು, ಲೈಸಿಯಂಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನ ಸಹಯೋಗದೊಂದಿಗೆ

6 ನೇ ಜಿಲ್ಲಾ ಉದ್ಯೋಗ ಕೇಂದ್ರವು ಭವಿಷ್ಯದ ಪದವೀಧರರ ಪರೀಕ್ಷೆ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತದೆ. ಅನಾಥಾಶ್ರಮದಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ವಿವಿಧ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಮೂಲಕ ನಿಜ ಜೀವನದ ಅನುಭವವನ್ನೂ ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ. ಹಲವಾರು ಕ್ಲಬ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ವಿಭಾಗಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗುವ ಮೂಲಕ, ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಉತ್ತೇಜಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಅವರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಅವಕಾಶವಿದೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಅವರು ಉಪಯುಕ್ತ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಸಂವಹನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿ ವರ್ತಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ. ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ "ಓಪನ್ ಡೋರ್ಸ್ ಡೇಸ್" ಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡುವ ಮೂಲಕ ಅವರ ಭವಿಷ್ಯದ ವೃತ್ತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಹದಿಹರೆಯದವರ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು ಸುಲಭವಾಗುತ್ತದೆ. ವೃತ್ತಿಪರ ಆಯ್ಕೆಗಳ ಶ್ರೇಣಿಯ ಪ್ರದರ್ಶನ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಶೈಲಿಯ ಕೆಲಸದ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವುದು ಭವಿಷ್ಯದ ಪದವೀಧರರು ತಮ್ಮ ಭವಿಷ್ಯದ ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಜಾಗೃತ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಸಮಾನಾಂತರವಾಗಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಪದವೀಧರರನ್ನು ಬೆರೆಯಲು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅವರ ಹೊಸ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು (ಕುಟುಂಬದ ವ್ಯಕ್ತಿ, ಕೆಲಸಗಾರ, ನಾಗರಿಕ) ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಭವಿಷ್ಯದ ಕುಟುಂಬ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಅವರನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಅನಾಥಾಶ್ರಮವು ಹದಿಹರೆಯದವರು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪ್ರಬುದ್ಧತೆಯನ್ನು ತಲುಪದ ಪದವೀಧರರೊಂದಿಗೆ ಸಮಗ್ರ ಪುನರ್ವಸತಿ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ (ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ). ಸಮಾಜದಲ್ಲಿನ ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳ ಪದವೀಧರರ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳ ರಕ್ಷಣೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ವಿಶೇಷ ಗಮನ ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು, ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಅನಾಥಾಶ್ರಮ ಆಡಳಿತವು ಹಿಂದಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವ ವಿಷಯಗಳ ಕುರಿತು ವೃತ್ತಿಪರ ಸಂಸ್ಥೆಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಹಕಾರವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಪದವೀಧರರಿಗೆ ಸಲಹಾ ನೆರವು ನೀಡಲು ಮಾನಸಿಕ, ವೈದ್ಯಕೀಯ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸೇವೆಗಳ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅನಾಥಾಶ್ರಮದ ಪದವೀಧರರಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ರಕ್ಷಣಾತ್ಮಕ ಶಾಸಕಾಂಗ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಕ ದಾಖಲೆಗಳ ಅನುಸರಣೆಯನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಜೀವನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವ ಪದವೀಧರರಿಗೆ ತುರ್ತು ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸಲು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿ ವರ್ಷ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಕ ಅಥವಾ ಅನಾಥಾಶ್ರಮ ಆಡಳಿತದ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು ಹಿಂದಿನ ವರ್ಷದ ಪದವಿಯ ಪದವೀಧರರನ್ನು ಮತ್ತು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಪದವೀಧರರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ವಾಸಿಸುವವರನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಪದವೀಧರರನ್ನು ಅವರ ನೋಂದಣಿ ವಿಳಾಸದಲ್ಲಿ ಭೇಟಿ ಮಾಡಿದಾಗ, ಸಂಭಾಷಣೆ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

7 ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವಾಗ, ಪದವೀಧರರು ಸಮಾಜದ ನಾಗರಿಕರಾಗಿ (ಕಠಿಣ ಪರಿಶ್ರಮ, ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಮನೋಭಾವ, ಅವರ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಬಯಕೆ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ (ಹೊಂದಿರುವವರು) ಎಷ್ಟರ ಮಟ್ಟಿಗೆ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕುಟುಂಬ, ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು, ವಸ್ತು ಭದ್ರತೆ , ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ). ಅಂತಹ ಭೇಟಿಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಈ ಪದವೀಧರರ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲ ಸೇವೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಣ್ಣ ಶಿಕ್ಷಣ ಮಂಡಳಿಯನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಈ ಪದವೀಧರರ ಹೊಂದಾಣಿಕೆ ಮತ್ತು ಅಸಮರ್ಪಕತೆಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಹಾಯದ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ (ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ), ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಜಿಲ್ಲಾ ಸರ್ಕಾರದ ರಚನೆಗಳ ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ, ಗುರುತಿಸಲಾದ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಇತರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣಕ್ಕಾಗಿ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಅನಾಥಾಶ್ರಮ ಪದವೀಧರರ ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಈ ರೀತಿಯ ಉದ್ದೇಶಿತ, ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಕೆಲಸದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿದವು. ಒಂದು-ಬಾರಿ ಘಟನೆಗಳು ಸ್ವತಂತ್ರ ಜೀವನಕ್ಕಾಗಿ ಪದವೀಧರರ ಸಮಗ್ರ ಸಿದ್ಧತೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದ ಸಂಕೀರ್ಣ ಕೆಲಸ ಮಾತ್ರ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಆದಾಗ್ಯೂ, ಪದವೀಧರರಿಗೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದವರೆಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲ ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುವ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ. ಪ್ರಮುಖ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ. ಉಲ್ಲೇಖಗಳು: 1. ಅಬ್ರಮೊವಾ, ಜಿ.ಎಸ್. ಪ್ರಾಕ್ಟಿಕಲ್ ಸೈಕಾಲಜಿ / ಜಿ.ಎಸ್. ಅಬ್ರಮೊವಾ. ಎಂ.: ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಸೆಂಟರ್ "ಅಕಾಡೆಮಿ", ಪು. 2. ಅಬುಲ್ಖಾನೋವಾ-ಸ್ಲಾವ್ಸ್ಕಯಾ, ಕೆ.ಎ. ಲೈಫ್ ಸ್ಟ್ರಾಟಜಿ / ಕೆ.ಎ. ಅಬುಲ್ಖಾನೋವಾ-ಸ್ಲಾವ್ಸ್ಕಯಾ. ಎಂ., ಪಿ. 3. ಅವ್ದೀವಾ, ಎನ್. ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲೇ ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ತಾಯಿ ಮತ್ತು ತಂದೆಯ ಪಾತ್ರ / ಎನ್. ಅವದೀವಾ // ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಎಸ್, 5. ​​-ಎಸ್, 7. -ಎಸ್ ಅಜರೋವ್, ಯು.ಪಿ. ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ರಹಸ್ಯಗಳು ಪಾಂಡಿತ್ಯ / ಯು.ಪಿ. ಅಜರೋವ್. ಎಂ.: ಮಾಸ್ಕೋ ಸೈಕಲಾಜಿಕಲ್ ಅಂಡ್ ಸೋಶಿಯಲ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ನ ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್, ಪು. 5. ಐಸೆಂಕ್, ಜಿ.ಯು. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ರಚನೆ: ಅನುವಾದ. ಇಂಗ್ಲೀಷ್ ನಿಂದ / ಜಿ.ಯು. ಐಸೆಂಕ್. SPb.: ಯುವೆಂತಾ, ಪು.

ಮಾನಸಿಕ, ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವೈದ್ಯಕೀಯ-ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಹಾಯದ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸೇವೆಗಳ ನಿರ್ವಹಣೆಗಾಗಿ ರಾಜ್ಯ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ “ಮಾನಸಿಕ-ವೈದ್ಯಕೀಯ-ಸಾಮಾಜಿಕ ಕೇಂದ್ರ

ಶಿಕ್ಷಣ, ವೃತ್ತಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ, ಉದ್ಯೋಗ, ಕಾರ್ಮಿಕ ರಕ್ಷಣೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ಅವರ ಸಾಮಾಜಿಕ ರಕ್ಷಣೆ, ತಾಂತ್ರಿಕ ಶಾಲೆಯ ಚಾರ್ಟರ್ ಮತ್ತು ಈ ನಿಯಮಗಳ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು. 1.5 ಸೇವೆಯ ಕೆಲಸವು ಮೂರು ಅಂಶಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ: ವೈಜ್ಞಾನಿಕ

ವೊರೊನೆಜ್ ಪ್ರದೇಶದ ಶಿಕ್ಷಣ, ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಯುವ ನೀತಿ ಇಲಾಖೆ ವೊರೊನೆಜ್ ಪ್ರದೇಶದ ರಾಜ್ಯ ಬಜೆಟ್ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ “ಲಿಸ್ಕಿನ್ಸ್ಕಿ ಕೈಗಾರಿಕಾ ಮತ್ತು ಸಾರಿಗೆ ಕಾಲೇಜು

ವಿಭಾಗ 4.2.1. 2016-2017ರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸೇವೆಯ ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆ ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಸೌಕರ್ಯ ಮತ್ತು ಸುರಕ್ಷತೆಗಾಗಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು, ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಹಾಯದಿಂದ ಅವನ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವುದು ಕೆಲಸದ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ.

GBOU ಸ್ಕೂಲ್ 2065 ರ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ-ಶಿಕ್ಷಣ ಸೇವೆಯ ಮೇಲಿನ ನಿಯಮಗಳು 1. ಸಾಮಾನ್ಯ ನಿಬಂಧನೆಗಳು 1.1. ಅದರ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ ಸೇವೆಯು ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡುತ್ತದೆ: ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಸಂವಿಧಾನ; ಯುಎನ್ ಕನ್ವೆನ್ಷನ್ ಆನ್ ದಿ ರೈಟ್ಸ್

ಕಮ್ಚಟ್ಕಾ ಪ್ರಾಂತ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಸಚಿವಾಲಯ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ರಾಜ್ಯ ವೃತ್ತಿಪರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸ್ವಾಯತ್ತ ಸಂಸ್ಥೆ "ಕಮ್ಚಾಟ್ಸ್ಕ್ ಪಾಲಿಟೆಕ್ನಿಕ್ ಟೆಕ್ನಿಕ್" (ಕೆಜಿಪಿಒಎಯು "ಕಮ್ಚಟ್ಕಾ ಪಾಲಿಟೆಕ್ನಿಕ್

ಖಿವಾ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಸೇವೆ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಮುಖ್ಯ ಕೊಂಡಿಯಾಗಿರುವ ಮಾನಸಿಕ ಸೇವೆಯ ಸಂಘಟನೆಯು ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ

2017-2018ರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಶಿಕ್ಷಕ-ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿ MBOU "ಲೈಸಿಯಮ್ 17" ರ ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಆಗಸ್ಟ್ 31, 2017 ರ ದಿನಾಂಕದ MBOU "ಲೈಸಿಯಮ್ 17" S.I. ಖಾರ್ಚೆಂಕೊ ಆದೇಶ 187 ರ ನಿರ್ದೇಶಕರನ್ನು ನಾನು ಅನುಮೋದಿಸುತ್ತೇನೆ.

ಅನುಮೋದಿಸಲಾಗಿದೆ: ಜನವರಿ 12, 2015 ರಂದು ರಾಜ್ಯ ಸಂಸ್ಥೆಯ SO KK "ಕೊರೆನೋವ್ಸ್ಕಿ ಪುನರ್ವಸತಿ ಕೇಂದ್ರ" ದ ಆದೇಶದ ಮೂಲಕ. 18 ಕ್ರಾಸ್ನೋಡರ್ನ ರಾಜ್ಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸೇವಾ ಸಂಸ್ಥೆಯಿಂದ ಒದಗಿಸಲಾದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸೇವೆಗಳ ಪಟ್ಟಿ

ಅನಾಥಾಶ್ರಮದ ನಿರ್ದೇಶಕರಿಂದ "ಅನುಮೋದಿಸಲಾಗಿದೆ" 1 "ಕೊಲೋಸೊಕ್" ಪು. ನಿಜ್ನ್ಯಾಯಾ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡ್ರೊವ್ಕಾ / ಇ.ಎ. ಗೆಟ್ಮನ್ಸ್ಕಯಾ / 2015 ರಾಜ್ಯ ಸರ್ಕಾರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಪದವೀಧರರಿಗೆ ಪೋಸ್ಟ್-ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಬೆಂಬಲ ಸೇವೆಯ ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆ

ಇರ್ಕುಟ್ಸ್ಕ್ ಪ್ರದೇಶದ ರಾಜ್ಯ ಬಜೆಟ್ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ "ಬ್ರದರ್ಲಿ ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಕಾಲೇಜ್"; ^ಡಿ ಐ ಆರ್ ಇ ಕೆ ನಿಂದ ಅನುಮೋದಿಸಲಾಗಿದೆ ↑ SH O U IO "BPK" U /;0arilona G.M. \"7-G>> 201 _ g. ^

ವೊರೊನೆಜ್ ಪ್ರದೇಶದ ಶಿಕ್ಷಣ, ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಯುವ ನೀತಿ ಇಲಾಖೆ ವೊರೊನೆಜ್ ಪ್ರದೇಶದ ರಾಜ್ಯ ಬಜೆಟ್ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ "ಬೊರಿಸೊಗ್ಲೆಬ್ಸ್ಕ್ ರೋಡ್ ಕಾಲೇಜ್" (GBPOU)

ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಬದಲಿ ಕುಟುಂಬ: ಬೆಂಬಲ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಆಧುನಿಕ ಅಂಶಗಳು ಓಲ್ಗಾ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡ್ರೊವ್ನಾ ಗುಬನೋವಾ, ರಾಜ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ "ಸೆಕೆಂಡರಿ ಸ್ಕೂಲ್ 3 ಆಫ್ ಪಿನ್ಸ್ಕ್", ಶಿಕ್ಷಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ದೂರವಾಣಿ: +375296927248 ಇಮೇಲ್:

"ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ" ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಕುಟುಂಬದ ಹೊರಗೆ ಬೆಳೆದ ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು (ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳು, ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ)

ಪುರಸಭೆಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ ನೊವ್ಕಿನ್ಸ್ಕಾಯಾ ಮೂಲ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆಯ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ ಸೇವೆಯ ನಿಯಮಗಳು ಶಾಲಾ ನಿರ್ದೇಶಕ ಎನ್.ವಿ. Sazanova ಆದೇಶ _287_ ದಿನಾಂಕ 09/02/2013_

ಟ್ರಸ್ಟ್ ಫೋನ್ ಕೊಮ್ಲೆವಾ ಒ.ವಿ., ಮಾಲೆಟಿನಾ ಟಿ.ಎ.ಗೆ ಸಾಕು ಪೋಷಕರಿಂದ ವಿನಂತಿಗಳ ವಿಷಯಗಳು. ಸಹಾಯವಾಣಿಯು ಮಾನಸಿಕ ಸಹಾಯದ ಅತ್ಯಂತ ಸುಲಭವಾಗಿ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ವಿಧಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಒದಗಿಸುವುದು ಸಹಾಯವಾಣಿಯ ಉದ್ದೇಶವಾಗಿದೆ

ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಸೇವೆಗಳ ಮೇಲಿನ ನಿಯಮಗಳು 21 JSC ರಷ್ಯನ್ ರೈಲ್ವೇಸ್ 1. ಸಾಮಾನ್ಯ ನಿಬಂಧನೆಗಳು 1.1. ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ ಸೇವೆಯು ಜೆಎಸ್‌ಸಿ ರಷ್ಯನ್ ರೈಲ್ವೇಸ್‌ನ ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಸ್ಕೂಲ್ 21 ರ ರಚನಾತ್ಮಕ ಉಪವಿಭಾಗವಾಗಿದೆ.

ರಾಜ್ಯ ಸರ್ಕಾರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ "ಟಿವಿವರ್ ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆ 1" ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ: ರಾಜ್ಯ ಬಜೆಟ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಕೌನ್ಸಿಲ್ "ಟ್ವೆರ್ಸ್ಕಯಾ ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಸ್ಕೂಲ್ 1" 02/28/2017 ರ ಪ್ರೋಟೋಕಾಲ್ 4 ರಿಂದ ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಯ ನಿರ್ದೇಶಕರು ಅನುಮೋದಿಸಿದ್ದಾರೆ

ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಕಲಿಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ಕನಿಷ್ಠ ಮಾನಸಿಕ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಒದಗಿಸುವುದು; ಕಾಲೇಜು ನಿರ್ವಹಣೆಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಸಮಗ್ರ ಮಾನಸಿಕ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸಿ

2.2.6. ಮಾನಸಿಕ ತಿದ್ದುಪಡಿ - ಶಿಫಾರಸುಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಮಾನಸಿಕ ತಿದ್ದುಪಡಿಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಅಥವಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕೆಲಸ, ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅನುಷ್ಠಾನ, ಅದರ ಅನುಷ್ಠಾನವನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವುದು. 3. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನ ಜವಾಬ್ದಾರಿ

ರಾಜ್ಯೇತರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ “ಖಾಸಗಿ ಶಾಲೆ “ರಾಜತಾಂತ್ರಿಕ” ಸ್ವೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ: ಶಿಕ್ಷಣ ಮಂಡಳಿಯ ನಿರ್ಧಾರದಿಂದ ಪ್ರೊಟೊಕಾಲ್ / ನಿಂದ “; /» o J 2«-ವರ್ಷಕ್ಕೆ ರಾಜ್ಯೇತರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ "ಖಾಸಗಿ ಶಾಲೆ"

ಪುರಸಭೆಯ ಸ್ವಾಯತ್ತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ನಿರ್ದೇಶಕರು ಅನುಮೋದಿಸಿದ್ದಾರೆ "ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ ಜಿಮ್ನಾಷಿಯಂ 13" L.P. ಯುಡಿನಾ ಆರ್ಡರ್ 1/66-ಪಿ “02” ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ 2013 ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಂಘಟನೆಯ ನಿಯಮಗಳು

MBOU ಜಿಮ್ನಾಷಿಯಂನ ನಿರ್ದೇಶಕರು ಅನುಮೋದಿಸಿದ್ದಾರೆ 9 V.N. HR MBOU ಜಿಮ್ನಾಷಿಯಂ 9 ಕುಜ್ನೆಟ್ಸೊವಾ L.P ಗಾಗಿ ಮಿಗುನ್ ಒಪ್ಪಿದ ಉಪ ನಿರ್ದೇಶಕ 2013-2014 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆ. ಪ್ರಚಾರ ಮಾಡುವುದು ಗುರಿಯಾಗಿದೆ

1. ಸಾಮಾನ್ಯ ನಿಬಂಧನೆಗಳು 1.1 ಮಾನಸಿಕ ಸೇವೆಯು ಶಾಲೆಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಮಗ್ರ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಘಟಕಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. 1.2 ಶಾಲೆಯ ಮಾನಸಿಕ ಸೇವೆಯು ಅಧೀನವಾಗಿದೆ: ಆಡಳಿತಾತ್ಮಕವಾಗಿ ನಿರ್ದೇಶಕರಿಗೆ

ಮುನ್ಸಿಪಲ್ ಎಜುಕೇಶನಲ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಷನ್ ಸ್ಕೂಲ್ ಆಫ್ ಅಕ್ಸರ್ಕಾ ಮಿನಿಟ್ಸ್ ಜೆ ಆಡಳಿತ ಮಂಡಳಿಯ ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಒಪ್ಪಿಗೆ ನೀಡಲಾಗಿದೆ? cfjf.m./s" ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ ನಿಬಂಧನೆಗಳು

2016-2017ರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಮಂಡಳಿಯ (PPC) ಕಾರ್ಯ ಯೋಜನೆ ಗುರಿ: ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಸಮಗ್ರ ಬೆಂಬಲ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದು

ಮಾಸ್ಕೋ ಪ್ರದೇಶದ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವಾಲಯವು ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಮಾಸ್ಕೋ ಪ್ರದೇಶದ ರಾಜ್ಯ ಸರ್ಕಾರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ, "ಫಿಡ್ಜೆಟ್ಸ್" ನಂತರದ ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಯ ಇಲಾಖೆ

2015/2016 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷಕ್ಕೆ MBOU Znamenskaya ಸೆಕೆಂಡರಿ ಸ್ಕೂಲ್ 1 ರ ಶಿಕ್ಷಕ-ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನ ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ವರದಿ. ಕೆಲಸದ ಉದ್ದೇಶಗಳು: 1. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯದ ಸಂರಕ್ಷಣೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವುದು. 2. ಅನುಕೂಲಕರ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ ಸೃಷ್ಟಿ

ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಯಶಸ್ವಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ರೂಪಾಂತರದ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರ. ಯಾವುದೇ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ, ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾದುದನ್ನೂ ಬದಲಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ

ಪೆಟ್ರೋಜಾವೊಡ್ಸ್ಕ್ I ನ ಪುರಸಭೆಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ "ಲೈಸಿಯಮ್ 13" ನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಸೇವೆಯ ಮೇಲಿನ ನಿಯಮಗಳು. ಸಾಮಾನ್ಯ ನಿಬಂಧನೆಗಳು 1.1. ಲೈಸಿಯಂನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಸೇವೆ (ಇನ್ನು ಮುಂದೆ SPS) ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಒಂದು ಅಂಶವಾಗಿದೆ

ರಾಜ್ಯ ಸ್ವಾಯತ್ತ ಸಂಸ್ಥೆ "ಜಿಮ್ನಾಷಿಯಂ "1 ನಜ್ರಾನ್" I. ಸಾಮಾನ್ಯ ನಿಬಂಧನೆಗಳ ಮಾನಸಿಕ, ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವೈದ್ಯಕೀಯ-ಸಾಮಾಜಿಕ ನೆರವು (PPMS - ಕೇಂದ್ರ) ಮೇಲಿನ ನಿಯಮಗಳು. 1.1. ಈ ನಿಬಂಧನೆಯನ್ನು "ಶಿಕ್ಷಣದ ಕುರಿತಾದ ಕಾನೂನಿಗೆ ಅನುಸಾರವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ

ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಬೆಂಬಲದ ಮಾದರಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾರ್ಗಗಳ ವೈಯಕ್ತೀಕರಣ,

ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ ಸೇವೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಉತ್ತಮ-ಗುಣಮಟ್ಟದ ಅನುಷ್ಠಾನವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು, ಜಿಮ್ನಾಷಿಯಂನಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ ಸೇವೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ (ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಕ, ಇಬ್ಬರು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು).

2. ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು 2.1. ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ, ವ್ಯವಸ್ಥಿತ, ಯೋಜಿತ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದ್ದು, ಶಾಲೆಯ ಚಾರ್ಟರ್ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇತರ ಸ್ಥಳೀಯ

ಓಸ್ನೋವಿನಾ ಎಲ್.ಐ., ಎಕಟೆರಿನ್ಬರ್ಗ್ ಅನಾಥಾಶ್ರಮ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವೃತ್ತಿಪರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ಬಹುಪಾಲು ಹದಿಹರೆಯದವರಿಗೆ, ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವುದು ಮೊದಲ ಪ್ರಮುಖ ಜೀವನ ನಿರ್ಧಾರವಾಗಿದೆ. ಅವನ

ಚಾರಿಟಬಲ್ ಫೌಂಡೇಶನ್‌ನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ “ಓಪನಿಂಗ್ ಹಾರಿಜಾನ್ಸ್”: “ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳ ಪದವೀಧರರಿಗೆ ಬೆಂಬಲ ಸೇವೆ”, ನೊವೊಸಿಬಿರ್ಸ್ಕ್ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ದತ್ತಿ ಪ್ರತಿಷ್ಠಾನದ ಸಹಭಾಗಿತ್ವದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ನಿರ್ದೇಶನವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮನೋವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಗೆ ಒಳಪಡಿಸುವುದು ಮಾನವ ಮಾನಸಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಸಮಸ್ಯೆ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅದರ ಅಡಿಪಾಯಗಳ ರಚನೆಯು ಇಂದು

1. ಸಾಮಾನ್ಯ ನಿಬಂಧನೆಗಳು. 1.1. ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಬೆಂಬಲವು ಉಶಕೋವೊ ಗ್ರಾಮದ MBOU ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಮಗ್ರ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಸಹಾಯಕ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. 1.2. ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು

ರಾಜ್ಯ ಬಜೆಟ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಮಂಡಳಿಯ ನಿರ್ದೇಶಕರು ಅನುಮೋದಿಸಿದ್ದಾರೆ ಶಾಲೆಯ 1508 ಶಾಲೆ 1508 ಜನವರಿ 15, 2019 ರ ನಿಮಿಷಗಳು 5 V.E. ಮೆಲಮುಡ್ ಜನವರಿ 15, 2019 ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ-ಶಿಕ್ಷಣ ಸೇವೆಯ ನಿಯಮಗಳು

3.3.2. ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಅನಿವಾರ್ಯ ಸ್ಥಿತಿ

ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಘಟಕದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸೇವೆಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಅಧಿಕಾರದ ವ್ಯಾಯಾಮದಲ್ಲಿ ಪಾಲಕತ್ವ ಮತ್ತು ಟ್ರಸ್ಟಿಶಿಪ್ ಅಧಿಕಾರಿಗಳಿಗೆ ಸಲಹಾ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು,

2 2.2. ಮಾಹಿತಿಯ ಗೌಪ್ಯತೆಯ ತತ್ವ, ಅಂದರೆ. "ಯಾವುದೇ ಹಾನಿ ಮಾಡಬೇಡಿ". ಎಟಿಪಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ನೈತಿಕ ತತ್ವಗಳಿಗೆ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ಅನುಸರಣೆಯನ್ನು ಇದು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ. ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳು ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ತೊಂದರೆಗಳ ನಿರ್ದಿಷ್ಟತೆ ಮತ್ತು ಪತ್ತೆ ಮಾಡಬಾರದು

08/29/2016 ರ 127 ರ ಆದೇಶಕ್ಕೆ ಅನುಬಂಧ 1 ಮುನ್ಸಿಪಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ 2016-2017 ರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದ PMPK ಕಾರ್ಯ ಯೋಜನೆ ಪ್ರಿಬ್ರೆಜ್ನೆನ್ಸ್ಕಾಯಾ ಸೆಕೆಂಡರಿ ಸ್ಕೂಲ್ ಗುರಿ: ಸಂಯೋಜಿತ ಬೆಂಬಲ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದು,

ನೊವೊಸಿಬಿರ್ಸ್ಕ್ ನಗರದ ಪುರಸಭೆಯ ಬಜೆಟ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ "ಸೆಕೆಂಡರಿ ಸ್ಕೂಲ್ 2" 630063, ನೊವೊಸಿಬಿರ್ಸ್ಕ್ 63, ಸ್ಟ. ಚೆಕೊವಾ, 271 ದೂರವಾಣಿ. 262-48-13 ಸ್ವೀಕರಿಸಿದವರು: ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಕೌನ್ಸಿಲ್

ಕುರ್ಸ್ಕ್ ಪ್ರದೇಶದ ಕುರ್ಸ್ಕ್ ಜಿಲ್ಲೆಯ "ಕ್ಲ್ಯುಕ್ವಿನ್ಸ್ಕಯಾ ಸ್ಯಾನಿಟೋರಿಯಂ ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಸ್ಕೂಲ್" ದೀರ್ಘಕಾಲೀನ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ರಾಜ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಮಿತಿಯ ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ.

1 2 1. ಸಾಮಾನ್ಯ ನಿಬಂಧನೆಗಳು 1.1. ದೀರ್ಘಕಾಲೀನ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಸ್ಯಾನಿಟೋರಿಯಂ ಮಾದರಿಯ ರಾಜ್ಯ ಆರೋಗ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ರಚಿಸಲಾದ ಕುಟುಂಬ ಕೇಂದ್ರ, “ಸ್ಯಾನಟೋರಿಯಂ ಚಿಲ್ಡ್ರನ್ಸ್

ರಾಜ್ಯ ಬಜೆಟ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ MGDMC ಯ "ಅನುಮೋದಿತ" ನಿರ್ದೇಶಕರ ಹೆಸರನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪೀಟರ್ ದಿ ಗ್ರೇಟ್ ಎನ್.ಎ. ಪೀಟರ್ ದಿ ಗ್ರೇಟ್ I. ಸಾಮಾನ್ಯ ನಿಬಂಧನೆಗಳ ಹೆಸರಿನ ರಾಜ್ಯ ಬಜೆಟ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಮಾಸ್ಕೋ ರಾಜ್ಯ ಮಕ್ಕಳ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಕೇಂದ್ರದ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ ಸೇವೆಯ ಮೇಲೆ ಸುಸೊವ್ 20 ನಿಯಮಗಳು. 1.1. ಈ ನಿಬಂಧನೆಯು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುತ್ತದೆ

ಇರ್ಕುಟ್ಸ್ಕ್ ಜಿಮ್ನಾಷಿಯಂ ನಗರದ MBOU ನ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ-ಶಿಕ್ಷಣ ಸೇವೆ (SPPS) ಮೇಲಿನ ನಿಯಮಗಳು 3 1. ಸಾಮಾನ್ಯ ನಿಬಂಧನೆಗಳು. 1.1. ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ-ಶಿಕ್ಷಣ ಬೆಂಬಲ ಸೇವೆ (ಇನ್ನು ಮುಂದೆ SPPS ಸೇವೆ ಎಂದು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ)

ತಿದ್ದುಪಡಿ ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ MBOU "OSH 33" ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿನ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ (CWP) 3 ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ: 1. ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ. 2.ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು. 3.ಕಡಿಮೆ ಸಾಧಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು

ನವೀನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ-ಆಧಾರಿತ ವಿಧಾನದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಕ್ಕಳ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ ಕೊವಾಲೆಂಕೊ ವಿ.ಎ. ರಾಜ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ "ಅನಾಥಾಶ್ರಮ", ಓರ್ಸ್ಕ್ ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಭವಿಷ್ಯ,

ಸಾಕು ಕುಟುಂಬದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲದ ಮಾದರಿ, ಕುಟುಂಬ-ರೀತಿಯ ಅನಾಥಾಶ್ರಮ ಶಾರ್ಗೊರೊಡ್ಸ್ಕಯಾ ಅಲೆಸ್ಯಾ ಸ್ಟಾನಿಸ್ಲಾವೊವ್ನಾ ರಾಜ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ "ಪ್ರುಜಾನಿ ಜಿಲ್ಲೆಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಕೇಂದ್ರ", ಶಿಕ್ಷಕ-ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ದೂರವಾಣಿ 8-01632-7-21-28

ನಗರದ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಂಘದಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ: “ಅನುಕೂಲಕರ ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು” ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಕ MBOU ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆ 16 ಅನೈಡಾ ಯೂರಿಯೆವ್ನಾ ಸರ್ಕಿಸ್ಯಾನ್ “ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯಕರ್ತರ ಕೆಲಸದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು

ಸ್ವತಂತ್ರ ಜೀವನಕ್ಕಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು ವಂಡಿಶೇವಾ ಮರೀನಾ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡ್ರೊವ್ನಾ ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ರಾಜ್ಯ ಸರ್ಕಾರಿ ಸಂಸ್ಥೆ "ಮಕ್ಕಳ ಮನೆ 15 "ನಾಡೆಜ್ಡಾ"

1 ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಟಿಪ್ಪಣಿ 8-9 ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯ (ಬೌದ್ಧಿಕ ದುರ್ಬಲತೆ) ಹೊಂದಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗಾಗಿ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಪ್ರಸ್ತುತತೆ ಇದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಯೋಚಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ

ವಿವಿಧ ವರ್ಗಗಳ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮಾನಸಿಕ, ಶಿಕ್ಷಣ, ವೈದ್ಯಕೀಯ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಬೆಂಬಲಕ್ಕಾಗಿ ಸೇವೆಯ ಮೇಲಿನ ನಿಯಮಗಳು. ಸಾಮಾನ್ಯ ನಿಬಂಧನೆಗಳು. 1.1 ಅನಾಥರಿಗೆ ಮಾನಸಿಕ, ಶಿಕ್ಷಣ, ವೈದ್ಯಕೀಯ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಬೆಂಬಲಕ್ಕಾಗಿ ಸೇವೆ

S. V. Laktionova UDC37.0 S. V. Laktionova ಅನಾಥರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಅಳವಡಿಕೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಅಂಕಿಅಂಶಗಳ ಮಾಹಿತಿಯು ಇತ್ತೀಚಿನ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಸಂಖ್ಯೆ

2.1 ಗುರಿ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬೌದ್ಧಿಕ, ನೈತಿಕ, ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ, ಸೌಂದರ್ಯ ಮತ್ತು ನಾಗರಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡ ಸ್ವತಂತ್ರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸಾಮರಸ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು ಗುರಿಯಾಗಿದೆ.

1 2 1. ಸಾಮಾನ್ಯ ನಿಬಂಧನೆಗಳು 1.1. ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಪದವೀಧರರಿಗೆ ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ನಂತರದ ಬೆಂಬಲದ ಅನುಷ್ಠಾನ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವದ ಸೂಚಕಗಳ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವನ್ನು ಈ ನಿಯಂತ್ರಣವು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ,

ಶಿಕ್ಷಕ-ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ N.M. ಎವ್ಲಾಶ್ಕಿನಾಗೆ ವಾರ್ಷಿಕ ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆ 0-0 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಗುರಿ: ಶಾಲಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರಸ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು, ಮಗುವಿಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಬೆಂಬಲ

ಮುನ್ಸಿಪಲ್ ಬಜೆಟ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ "ಒಪ್ಪಿಗೆ" ನಿರ್ದೇಶಕ "ಸೆಕೆಂಡರಿ ಸ್ಕೂಲ್ "TsO" ಕುಡ್ರೊವೊ" ಸೊಲೊವಿವ್ I.Yu. 2018-2019ರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷಕ್ಕೆ 20 ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆ ಶಿಕ್ಷಕ-ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ - ಗುಸ್ಚಿನಾ ವಿ.ಎನ್. ವಿ.ಎನ್.ಗುಶ್ಚಿನಾ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತರು ಸಹಿ ದಿನಾಂಕದ ಗುರಿಗಳು: 1. ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ರಚನೆ

ಮುನ್ಸಿಪಲ್ ಬಜೆಟ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ "ಬ್ರಜೆನ್ಸ್ಕಯಾ ಸೆಕೆಂಡರಿ ಸ್ಕೂಲ್" ಸ್ವೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ: ಅನುಮೋದಿಸಲಾಗಿದೆ: MBOU "ಬ್ರಾಜೆನ್ಸ್ಕಯಾ ಸೆಕೆಂಡರಿ ಸ್ಕೂಲ್" ಪ್ರೋಟೋಕಾಲ್ನ ಸ್ಕೂಲ್ ಮೆಥಡಾಲಾಜಿಕಲ್ ಕೌನ್ಸಿಲ್ ನಿರ್ದೇಶಕ L.I. 2011 ರಿಂದ ಲೆಬೆಡೆವ್

ಸ್ವೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ: ಶಿಕ್ಷಣ ಮಂಡಳಿಯಲ್ಲಿ, ಪ್ರೋಟೋಕಾಲ್ 1 ದಿನಾಂಕ 08/29/2015. ಅನುಮೋದಿಸಲಾಗಿದೆ: ಶಾಲಾ ನಿರ್ದೇಶಕ ಎಸ್.ಡಿ.ಕೇಶವ ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ 11, 2015 ರ ಆದೇಶ 150 ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ-ಶಿಕ್ಷಣ ಬೆಂಬಲ ಸೇವೆಯ ಮೇಲಿನ ನಿಯಮಗಳು 1. ಸಾಮಾನ್ಯ

ಕಬಾರ್ಡಿನೋ ಬಲ್ಕರ್ ಗಣರಾಜ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣ, ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಯುವ ವ್ಯವಹಾರಗಳ ಸಚಿವಾಲಯ ರಾಜ್ಯ ಸರ್ಕಾರದ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ "ಕಬಾರ್ಡಿನೋ-ಬಾಲ್ಕೇರಿಯನ್ ಮಾನವೀಯ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ

1. ಸಾಮಾನ್ಯ ನಿಬಂಧನೆಗಳು 1.1. ಈ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಡಿಸೆಂಬರ್ 29, 2012 ರ ಫೆಡರಲ್ ಕಾನೂನಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ 273-ಎಫ್ಜೆಡ್ "ರಷ್ಯನ್ ಒಕ್ಕೂಟದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ", ಫೆಡರಲ್ ರಾಜ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು

ಪುರಸಭೆಯ ಬಜೆಟ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ "ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆ 22" ಸಮಗ್ರ ಶಾಲೆಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳ ಹೊಂದಾಣಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣಕ್ಕಾಗಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು "ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲ"

ಶಿಕ್ಷಕರ MBOU MDDSHMV ಯ 2015-2016 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿ: ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕಡ್ಡಾಯ ಕನಿಷ್ಠ ವಿಷಯದ ಪಾಂಡಿತ್ಯದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ರಚನೆ