Το 2016, ο εκδοτικός οίκος "Walking into History" εξέδωσε ένα βιβλίο των Ekaterina Stepanenko και Evgenia Suslova "I Don't Want to Study! Ιστορία των σχολείων στη Ρωσία» με εικονογράφηση Alina Ruban.
Αν και δεν είμαι από τα παιδιά της πρωτοβάθμιας και μέσης ηλικίας για τα οποία προορίζεται το βιβλίο, μου άρεσε να το διαβάσω! Ίσως γι' αυτό ακριβώς θα ήταν ευχαρίστηση και πιο σωστό το βιβλίο να απευθύνεται σε «μεσαίους και μεγαλύτερους...»; Ωστόσο, είναι πολύ πιθανό να υποτιμώ τους νεότερους μαθητές.
Οι πληροφορίες παρουσιάζονται με πεζοπορία, στο πέρασμα των αιώνων, ακόμη και με επανάληψη - πρώτα γενικά στοιχεία και μετά αναλυτική παρουσίαση - όπως ακριβώς στο εγχειρίδιο. Αλλά σε αντίθεση με το σχολικό βιβλίο στο "Δεν θέλω να σπουδάσω!" το κείμενο είναι όσο το δυνατόν πιο κοντά στην κανονική ανθρώπινη ομιλία - «... σώμα μαθητών άρχισαν να ξεφυτρώνουν σε όλη τη χώρα, σαν μανιτάρια μετά τη βροχή»,και η μορφή «διαβάστε την παράγραφο και κοιτάξτε την εικόνα» διευκολύνει το μάσημα του γρανίτη της επιστήμης. Οι σελίδες είναι καλυμμένες με σχέδια στο στυλ «Μπορώ να το κάνω κι αυτό» (μια βαθιά παρανόηση που αυξάνει την αυτοεκτίμηση) - και ενώ ο εγκέφαλος χωνεύει τις πληροφορίες που
« το επίθετο «cadet» προήλθε από άλλο ξένονέα λέξη: στα γαλλικά "cadet" σημαίνει "junior"»,
το μάτι ξεκουράζεται? ένας κλασικός συνδυασμός επιχείρησης και ευχαρίστησης. Οι συγγραφείς προσπαθούν να αξιολογήσουν επαρκώς τις εποχές - τόσο παρωχημένες όσο και πολύ φρέσκες στη μνήμη. ρίχνοντας μια ματιά στις μικρές παραγράφους του κειμένου που είναι διάσπαρτες μεταξύ των εικονογραφήσεων, είμαστε πεπεισμένοι: ναι, ήταν διαφορετικό.
- Οι μαθητές του Ορφανοτροφείου της Μόσχας έλαβαν ελευθερία και «ένα νέο υφασμάτινο φόρεμα» με την ολοκλήρωση των σπουδών τους.<..>και ένα ρούβλι λεφτά», αλλά αυτοί είναι αυτοί που επέζησαν. η επόμενη παράγραφος διευκρινίζει σωστά την εξαιρετικά υψηλή (σύμφωνα με στατιστικά στοιχεία - 87%) βρεφική θνησιμότητα στο ίδρυμα,
- Η Σοβιετική Ένωση δικαίως ήταν περήφανη για την εξάλειψη του αναλφαβητισμού και δωρεάν εκπαίδευση- αλλά δεν ήταν άμεσα δυνατό να παρασχεθούν στα σχολεία τουλάχιστον το ελάχιστο απαραίτητο, και η εκπαίδευση στο γυμνάσιο στην ΕΣΣΔ από το 1940 έως το 1954 πληρώθηκε,
- δάσκαλοι που αποφοίτησαν από προεπαναστατικά γυμνάσια (λατινικά, ελληνικά κ.λπ.) έγιναν ξαφνικά τρίβει(ιδιαίτερες ευχαριστίες στον καλλιτέχνη για το σχέδιο της δασκάλας με τα νύχια!).
Θα έλεγα ότι η συνεχής σύγκριση των συνθηκών είναι ιδιαίτερα επιτυχημένη. σύγχρονο μαθητήμε τις συνθήκες διαβίωσης μαθητών γυμνασίου, λυκείου, μαθητών ψηφιακών σχολείων – μαθητών περασμένων εποχών. Συναισθημα καθημερινή ζωήείναι απαραίτητο για την κατανόηση των κοριτσιών και των αγοριών που έζησαν πριν από πολύ καιρό ή μόλις πρόσφατα, φαινομενικά το ίδιο με εσάς. Και μετά από μια τέτοια εγκυκλοπαίδεια, πολλοί πιθανότατα θα θέλουν να «διευρύνουν και να εμβαθύνουν» τις αποκτηθείσες γνώσεις τους. Μπορούν να προτείνουν βιβλία για το «παλιό» σχολείο: «The History of One Childhood» της E. Vodovozova, «Essays on the Bursa» του N. Pomyalovsky, «The Mishkin's Childhood» του M. Gorbovtsev, «The Last Bow» του V. Astafiev και πολλά άλλα καλά βιβλία.
Εκτός από τα δεδομένα για τη σχολική εκπαίδευση στη Ρωσία, η εγκυκλοπαίδεια είναι γεμάτη πληροφορίες σχετικά με το ποιος ήταν ο Fyodor Volkov, από πού προήλθε η λέξη "λύκειο", τι σημαίνει στα λατινικά ΚυβερνήτηςμιΓηκαι άλλα πράγματα - για να διευρύνετε τους ορίζοντές σας.
Διαβάζετε για την εκπαίδευση σε μια συγκεκριμένη χώρα και εκπλαγείτε με το πόσες φορές έχουν αλλάξει οι προσεγγίσεις στη διδασκαλία και οι ίδιες οι αρχές της διδασκαλίας! Με κάθε νέο ηγεμόνα - αυτοκράτορα, γενικός γραμματέας - ξεκινούσε μια νέα εποχή, συμπεριλαμβανομένου του σχολείου. Και αυτό που πριν από λίγα χρόνια τοποθετήθηκε ως ακλόνητες αξίες έγινε όχι μόνο άσχετο, αλλά και επιβλαβές και επικίνδυνο.
Ο Peter υποστήριξε την επαγγελματική εκπαίδευση, η Catherine - για τη γενική δευτεροβάθμια εκπαίδευση...
Στο σώμα των δόκιμων, υπό τον πρώτο αρχηγό, έγινε δεκτό " αναγκάστε τον να απομνημονεύσει την εργασία και μετά ρωτήστε τον μαθητή τι είχε μάθει», υπό Ι.Ι. Μπέτσκι" Θα πρέπει να είναι εύκολο για τα παιδιά να μαθαίνουν, χωρίς κανέναν εξαναγκασμό»…
F.E. Ο Άνχαλτ πίστευε ότι " Οι δόκιμοι πρέπει να είναι «μια τρυφερή μητέρα που, σπρώχνοντας τα αγκάθια, οδηγεί το κατοικίδιο της μέσα από τα λουλούδια», περπάτησε μαζί τους στο πάρκο του σώματος, εξόπλισε μια βιβλιοθήκη, έναν μικρό βοτανικό κήπο και μια γκαλερί τέχνης στο σώμα»., και ο επόμενος αρχηγός του σώματος Μ.Ι. Kutuzov, ενίσχυσε τη διδασκαλία των στρατιωτικών κλάδων και θεώρησε τον κύριο στόχο να αυξήσει αξιωματικούς για υπηρεσία στο στρατό...
Στο «νέο σχολείο» της δεκαετίας του 1920, οι βαθμοί και τα μαθήματα καταργήθηκαν - και δέκα χρόνια αργότερα, η πειθαρχία και η άνευ όρων υποταγή των μαθητών έγιναν η πιο σημαντική αξία για το σχολείο...
Τι να κάνουμε - λένε οι συγγραφείς - η ιστορία της εκπαίδευσης στη Ρωσία είναι αδιαχώριστη από την ιστορία της Ρωσίας στο σύνολό της και η προσωπικότητα του ηγέτη είναι υψίστης σημασίας. Επομένως, είναι απολύτως λογικό μια ιστορία για γυμνάσια και έγραψεχωρίς εικόνες εκείνων που στέκονταν εκ περιτροπής «στο τιμόνι», από τον Πέτρο Α έως τον Μ. Γκορμπατσόφ (η ομοιότητα πορτρέτου των ηγεμόνων είναι μερικές φορές αρκετά σχηματική και μερικοί - ο Πέτρος Γ', ο Ν. Χρουστσόφ - ήταν ιδιαίτερα άτυχοι, ή μάλλον , τυχεροί - στα σχέδια είναι σημαντικά πιο όμορφα από ό, τι ήταν κατά τη διάρκεια της ζωής).
Η επιρροή των ανώτατων στελεχών στην εκπαιδευτική διαδικασία σε εθνική κλίμακα είναι τόσο μεγάλη που οι εκπαιδευτικοί, ακόμη και οι πιο εξέχοντες, αφήνονται να εφαρμόσουν τις μεταρρυθμίσεις που προτείνονται άνωθεν με ελάχιστη ζημιά στους μαθητές. Προφανώς, αυτός είναι ο λόγος που το βιβλίο δεν περιέχει παραγράφους για τους δασκάλους-μεταρρυθμιστές K. Ushinsky, A. Makarenko και άλλους.
Θα ήθελα να πιστεύω ότι η ομάδα στόχος, το κοινό για το οποίο απευθύνεται - οι Ρώσοι μαθητές που ζουν και λαμβάνουν εκπαίδευση στον 21ο αιώνα, θα κατανοήσουν ότι οι καλές προθέσεις, ακόμη και πολλαπλασιασμένες με σχεδόν απεριόριστους διοικητικούς και οικονομικούς πόρους, δυστυχώς, δεν εγγυώνται την εκπλήρωση των σχεδίων :" Τα γυμνάσια δεν ήταν το μόνο εκπαιδευτικό ίδρυμα που σχεδίαζε να ιδρύσει ο Αλέξανδρος Α', αλλά το μόνο που κατάφερε να ανοίξει...<…>Ελάχιστα ενοριακά σχολεία έχουν ανοίξει και τα επαρχιακά σχολεία δεν έχουν ανοίξει καθόλου».Επιπλέον, δεν εγγυώνται την ευτυχία και την ευημερία.
Και οι νέες μεταρρυθμίσεις στον τομέα της εκπαίδευσης (και πού θα ήμασταν χωρίς αυτές;) θα λάβουν υπόψη την πλούσια εμπειρία των προκατόχων και ο κύριος στόχος των μεταρρυθμιστών θα είναι να αναθρέψουν τα έμπιστα παιδιά της πρώτης τάξης από εύκαμπτα, όπως ο πηλός στα χέρια ενός αγγειοπλάστη, σε μορφωμένους, αξιοπρεπείς ανθρώπους.
Καταρίνα Γκιουλέβσκαγια
«Έχασα την επιθυμία να σπουδάσω και δεν ξέρω γιατί. Στο προηγούμενο σχολείο ήμουν αριστούχος και μαθητής της Ολυμπιάδας για 7 χρόνια. Δεν μπορώ να πω ότι μου άρεσε πολύ να σπουδάζω. Αυτό το έκανα περισσότερο από αίσθηση καθήκοντος απέναντι στη μητέρα μου, η οποία επενδύει πολλά σε μένα και ονειρεύεται να πετύχω στη ζωή μου. Εξάλλου, δεν ήθελα να χαμηλώσω τον πήχη, να απογοητεύσω τους δασκάλους ή να δώσω στους ζηλιάρηδες συμμαθητές μου έναν λόγο να χαίρονται. Στη συνέχεια μπήκα σε μια σχολή πιο υψηλού κύρους. Η μητέρα μου με ενθάρρυνε να αποδείξω τον εαυτό μου μπροστά στους δασκάλους. Αλλά στο νέο σχολείο, έχασα εντελώς την επιθυμία να δημιουργήσω σχέσεις με τους δασκάλους. Δεν μπορούσα να αποκτήσω εξουσία γιατί για κάποιο λόγο δεν ήθελα να σπουδάσω καθόλου. Δεν ήταν τεμπελιά: ήμουν πάντα εργατικός και σκόπιμος και μπορούσα να αναγκάσω τον εαυτό μου να κάνει κάτι που δεν ήθελα. Πάμε για δύο και τρία. Επίσης μου είναι δύσκολο να σπουδάσω σε νέα σχολή γιατί δεν υπάρχει σύστημα στις παρεχόμενες γνώσεις, αλλά το χρειάζομαι σε όλα.
Νιώθω απελπισία, κλαίω συχνά λόγω των βαθμών μου, η μητέρα μου με γκρινιάζει συνεχώς, ορκίζεται ότι «γλίστρησα», έχω κακή σχέση με τους δασκάλους - με θεωρούν απλώς ηλίθιο άτομο. Επιπλήττω επίσης τον εαυτό μου για το γεγονός ότι θα μπορούσα να είχα καταβάλει περισσότερη προσπάθεια. Με βασανίζει αυτή η πίεση και το αίσθημα της απελπισίας, όταν φαίνεται ότι όλα είναι απελπιστικά, ότι δεν θα μπορέσω να βελτιώσω τους βαθμούς μου, θα με διώξουν, θα πρέπει να πάω σε ένα μέρος λιγότερο κύρος. Συν αθλητισμός, παρακολούθηση μαθημάτων μέχρι αργά το βράδυ, προετοιμασία για τους Ολυμπιακούς Αγώνες, αιώνια κούραση. Νιώθω σαν να γυρίζω συνέχεια, να κάνω κάτι, αλλά δεν υπάρχει αποτέλεσμα, γιατί πρέπει να κάνω ακόμα περισσότερα, αλλά δεν έχω πια τη δύναμη και την επιθυμία.
Τον τελευταίο καιρό δεν θέλω τίποτα απολύτως. Με βασανίζει αυτός ο φαύλος κύκλος, από τον οποίο δεν μπορώ να βγω εδώ και δύο χρόνια. Γιατί έχω χάσει την επιθυμία να πετύχω κάτι; Πώς μπορώ να το αντιμετωπίσω αυτό;
Evgeniya, 15 ετών
Irina Mlodik, ψυχολόγος, ψυχοθεραπεύτρια:
«Ευγενία, η κατάστασή σου φαίνεται πραγματικά απελπιστική. Κυρίως επειδή καταβάλατε τόση προσπάθεια για να ευχαριστήσετε όλους τους σημαντικούς ενήλικες γύρω σας, αλλά ποτέ δεν καταφέρατε να είστε πραγματικά ευτυχισμένοι. Όταν περιμένουμε μόνο αποτελέσματα και επιτεύγματα από εμάς, αρχίζουμε να νιώθουμε ότι είμαστε απλώς μια προσθήκη στην επιτυχία μας. Μια συνάρτηση που ονομάζεται "μαθητής" ή " καλή κόρη" Αλλά το να μην είσαι ζωντανός άνθρωπος, αλλά λειτούργημα, είναι πολύ δυσάρεστο.
Από την άλλη, η μητέρα σου έχει δίκιο. Εξάλλου, δεν υπάρχει τίποτα κακό με τη φιλοδοξία, τη γνώση, τα επιτεύγματα ή την ικανότητά σας να πετύχετε. Αντίθετα: οι ικανότητές σας για επιμέλεια, σκληρή δουλειά και επιμονή θα συνεχίσουν να σας βοηθούν στη ζωή.
Στην προηγούμενη σχολή σας, όπου υπήρχε ξεκάθαρο σύστημα και το ζητούμενο πάνω από όλα ήταν η υπακοή και η εργατικότητα, κάνατε εξαιρετική δουλειά. Και στο νέο σας σχολείο, πιθανότατα χρειάζεστε διαφορετικές δεξιότητες: όχι να απαντάτε απομνημονευμένες ερωτήσεις, αλλά να αναλύετε το υλικό, να σχηματίζετε και να εκφράσετε τη γνώμη σας - και αυτό μπορεί να είναι δύσκολο για εσάς. Επιπλέον, μένεις χωρίς τη συνήθη υποστήριξη ενηλίκων. Δεν μπορούν να καταλάβουν τις δυσκολίες σας και να σας βοηθήσουν, αλλά αντίθετα απλώς σας κάνουν απαιτήσεις, σας δηλώνουν ανίκανο και δείχνουν δυσαρέσκεια. Και είναι επίσης δύσκολο να πεις στον εαυτό σου ειλικρινά: Δεν μπορώ να αντεπεξέλθω στο νέο είδος εκπαίδευσης, με το νέο μπαρ, με το κύρος του νέου σχολείου. Και έχετε επίσης μια εφηβική κρίση, στην οποία οι ακαδημαϊκές επιδόσεις συχνά επιδεινώνονται επειδή το σώμα εργάζεται στα άκρα: χρειάζεται να λύσει πάρα πολλά φυσιολογικά και ψυχολογικά προβλήματα κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου.
Ευγενία, η εφηβική κρίση είναι μια δύσκολη περίοδος. Είναι προφανές ότι χρειάζεστε βοήθεια. Προσπαθήστε να βρείτε κατανόηση ενήλικες στο περιβάλλον σας που θα μπορούσαν να σας βοηθήσουν να αντιμετωπίσετε τα καθήκοντα που έχετε θέσει για τον εαυτό σας. Ίσως μπορούν να σας βοηθήσουν να επιλέξετε ένα επίπεδο δύναμης για τον εαυτό σας. Κανείς δεν χρειάζεται να μελετήσει «στα τελευταία του πόδια». Όλοι αυτοί, οι ενήλικες σας, θέλουν το καλύτερο για εσάς. Απλώς, μερικές φορές κάποιοι από αυτούς χρειάζονται βοήθεια για να συνειδητοποιήσουν τι είναι καλό για εσάς».
Ένας αναγνώστης γράφει:
Ο γιος μου είναι 12 ετών και πρόσφατα αποδείχθηκε ότι παραλείπει τακτικά (αρκετές μέρες στη σειρά) το σχολείο. Το πρωί του ταΐζω πρωινό, τον στέλνω στο σχολείο, πηγαίνω μόνος μου στη δουλειά και περπατάει για περίπου δύο με τρεις ώρες, μετά γυρίζει σπίτι σαν από το μάθημα, κάνει τα μαθήματά του κάθε βράδυ, ετοιμάζει τον χαρτοφύλακά του και το πρωί αντί για σχολείο πάμε πάλι βόλτα . Άρχισα να ανακαλύπτω γιατί; Υπάρχει μόνο μία απάντηση: Δεν θέλω!
Δεν έχει προβλήματα με τους δασκάλους, αντίθετα είναι «αγαπημένος του κοινού», αλλά και με τους συμμαθητές του. Υποσχέθηκε ότι αυτό δεν θα συμβεί ξανά, «ορκίστηκα και ορκίστηκα», άρχισα να τον συνοδεύω στο σχολείο ο ίδιος και η απουσία σταμάτησε. Αλλά χθες έπρεπε να πάω στη δουλειά νωρίς και τον έστειλα μόνος - και πάλι δεν έφτασε! Το βράδυ, κοιτώντας με στα μάτια, ισχυρίζεται ότι ήταν στο σχολείο. Και πάλι υποσχέσεις, δάκρυα, «Δεν θα το ξανακάνω». Το πρωί τον πήγα ξανά στο σχολείο, σαν μαθητής της πρώτης τάξης από το χέρι. Τι μπορεί να γίνει σε μια τέτοια κατάσταση; Και δεν υπάρχει εμπιστοσύνη στο παιδί, είναι δύσκολο τόσο για εκείνον όσο και για μένα, κάθε βράδυ πρέπει να ρωτάμε αν ήταν στο σχολείο ή όχι, καλέστε συμμαθητές, ελέγξτε.
τι να κανεις
Συμβαίνει ότι το θέμα είναι διαφορετικό: για παράδειγμα, το παιδί σας έχει μια σύγκρουση με συμμαθητές ή με έναν δάσκαλο. Αυτή η κατάσταση είναι πιο περίπλοκη, μερικές φορές οι συμβουλές από το άρθρο της M. Kravtsova «Ένα απόκληρο παιδί στην τάξη (συμβουλές σε δασκάλους και γονείς)» θα βοηθήσουν και μερικές φορές είναι πιο εύκολο να αλλάξεις σχολείο παρά να αλλάξει η κατάσταση σε ένα συγκεκριμένο σχολείο.
Το πιο ριζοσπαστικό βήμα προς αυτή την κατεύθυνση είναι να σταματήσουμε να πηγαίνουμε το παιδί στο σχολείο και να στραφούμε στο σχολείο στο σπίτι. Ένας αναγνώστης γράφει:
Εάν ένα παιδί δεν ενδιαφέρεται να αναπτύξει και να μάθει κάτι νέο, αυτό είναι ένα πολύ, πολύ σοβαρό «καμπάνα». Και χτυπάει ένα καμπανάκι ότι αυτή η επιθυμία (απολύτως φυσική, εγγενής σε κάθε άτομο από τη γέννηση) έχει ήδη καταπνιγεί στο παιδί. Από ποιον? Ένα σχολείο που δεν δίνει χαρά, και γονείς που επιμένουν σε ένα τέτοιο σχολείο. Ποιος χρειάζεται αυτού του είδους την εκπαίδευση; Ένα παιδί που στέλνεται στο σχολείο χρόνο με το χρόνο, του ελέγχουν τα μαθήματά του και το επιπλήττουν λόγω των βαθμών του, δεν χρειάζεται εξαρχής σχολείο. Μόνο οι γονείς του τη χρειάζονται. Όλοι δεν ήθελαν να συρθούν στο σχολείο το πρωί, αλλά πήγαν και ΚΑΘΙΣΑΝ ΣΤΟ ΓΡΑΦΕΙΟ ΚΑΙ ΠΑΡΙΣΤΑΝΕ ΝΑ ΜΕΛΕΤΗΣΟΥΝ. Μην λες ψέματα στον εαυτό σου. Αν και κάνω λάθος, έμαθα! Μάθαμε την υποκρισία. Αυτό λέγεται «λυγίσαμε, τώρα είμαστε λυγισμένοι»... ο σαδομαζοχιστικός κύκλος... Και πώς να σπάσει αυτός ο φαύλος κύκλος; Αδύναμος?
Σημείωση""": παρά τον κατηγορηματικό χαρακτήρα, υπάρχει ένας κόκκος αλήθειας σε αυτή τη γνώμη. Βλέπε →
Είναι σαφές ότι τα περισσότερα έξυπνοι γονείςΑρχίζουν να τα φροντίζουν όλα αυτά πολύ νωρίτερα, αναπτύσσουν πραγματική ανεξαρτησία στο παιδί ακόμη και πριν το σχολείο και μαθαίνουν στο παιδί να μελετά στο σχολείο από την πρώτη δημοτικού. Υπάρχει ένας εξαιρετικός κανόνας: "Στην πρώτη δημοτικού, πρέπει να καθίσετε με το παιδί σας και να μελετήσετε μαζί. Διδάξτε - όλα τα υπόλοιπα χρόνια το παιδί θα μάθει μόνο του και θα είστε ελεύθεροι. Εάν στην πρώτη δημοτικού αποφασίσατε ότι το παιδί πρέπει να δείξει ανεξαρτησία και να κάνει μαθήματα - είναι δική του δουλειά, δουλειά του.» Θα τελειώσει με εσάς να ξεκινήσετε από τη δεύτερη δημοτικού και να κάνετε όλες τις εργασίες σας με το παιδί σας για όλα τα επόμενα χρόνια.» Διδάξτε στο παιδί σας να μελετά και θα απολαύσει τη μάθηση!
Ένας χαρούμενος αναγνώστης γράφει:
Ο γιος μου είναι επίσης 10 ετών. Οι κόρες είναι 12. Από τη δεύτερη τάξη σπουδάζουν μόνες τους και για τον εαυτό τους. Μαζεύουν τους δικούς τους χαρτοφύλακες, τακτοποιούν οι ίδιοι τους δασκάλους αν ξέχασαν να φέρουν κάτι, διορθώνουν μόνοι τους το «2» για τετράδια που έμειναν στο σπίτι, ετοιμάζουν οι ίδιοι τη στολή για την επόμενη μέρα, παρακολουθούν οι ίδιοι την παρουσία του καθαρά πουκάμισα στην ντουλάπα, ντύνονται οι ίδιοι, κάνουν ντους και βουρτσίζουν τα δόντια τους γενικά με 5 χρονών, γράφουν οι ίδιοι τις εργασίες τους, τις μαθαίνουν οι ίδιοι από τους συμμαθητές τους αν ξέχασαν να τις γράψουν, τις μαθαίνουν μόνοι τους, παίρνουν και διορθώνουν οι ίδιοι τους κακούς βαθμούς αν δεν τους έχουν μάθει κ.λπ. Κανείς όμως δεν είχε καμία επιθυμία να μην πάει σχολείο. Αντίθετα, αν σπουδάζεις ΓΙΑ ΜΟΝΟΣ ΣΟΥ, τότε έχεις ΚΙΝΗΤΡΟ να σπουδάσεις καλά - να αποκτήσεις γνώσεις, να πας στο κολέγιο για να αποκτήσεις το επάγγελμα που θέλεις κ.λπ. Επιπλέον, ακόμα κι αν αυτό σημαίνει να κάνετε κάποιες συνειδητές θυσίες, για παράδειγμα, να μάθετε μαθηματικά ή ιστορία που δεν σας αρέσουν.
Το γράμμα του Γκλεμπ
Γεια σας, με λένε Gleb, είμαι 13 χρονών. Είμαι ήδη εξαντλημένος από το σχολείο, είμαι πολύ κουρασμένος. Από τη μία, καταλαβαίνω ότι πρέπει να σπουδάσω. Η ιστορία (ένα θέμα που μισώ βαθιά, παρεμπιπτόντως), για παράδειγμα, χρειάζεται για να κατανοήσουμε τα λάθη των κρατών και να πάρουμε τις σωστές αποφάσεις. Και έτσι με όλα. Όλα αυτά, όπως μου λένε, μπορούν να μου φανούν χρήσιμα στη ζωή. Αλλά αυτό ισοδυναμεί με το να μαζεύω μπουκάλια στο δρόμο, λένε, τα επιπλέον χρήματα δεν θα βλάψουν, αλλά μπορείτε να τα κάνετε χωρίς αυτά. Εν ολίγοις, έχω πολλές βαθιές σκέψεις για αυτό το θέμα. Αλλά θα το πω εν συντομία. Εκτιμώ και αγαπώ τη γνώση. ΑΛΛΑ! Στο σχολείο αναγκάζομαι να σπουδάσω, βαριέμαι, χάνεται πολύς χρόνος, δεν λαμβάνονται υπόψη τα χαρακτηριστικά των παιδιών, δεν προσπαθούν να γίνουν κατανοητά και να ακουστούν, το σχολείο αναπτύσσεται μονόπλευρα. Βουνά υλικού, άγχους, βίας κ.λπ. Η λίστα συνεχίζει και συνεχίζει. Εγώ ο ίδιος διαβάζω πολύ, κάνω καράτε και γενικά είμαι κανονικός άνθρωπος. Αλλά δεν μπορώ να πάρω μια απόφαση σχετικά με τη μελέτη... Πολλά θέματα δεν είναι καλά για μένα και είναι πολύ βαρετά. Τι να κάνω?
Απάντηση στον Gleb
Χ. Έλενα, ψυχολόγος, πτυχιούχος
Γεια σου, Gleb!
Κρίνοντας από το αρκετά ικανό γράμμα σου, είναι ξεκάθαρο ότι είσαι άνθρωπος που διαβάζει και σκέφτεται. Ως εκ τούτου, θα ήθελα να σας δώσω πολύ καλές συμβουλές.
Αλλά! Σας ζητώ να σεβαστείτε τη συμβουλή μου. Με σεβασμό - αυτό σημαίνει να διαβάζεις, να επιλέγεις, όχι με τι να διαφωνήσεις, αλλά με τι να συμφωνήσεις. Ίσως αφήστε το στην άκρη για μια ώρα ή μια μέρα και διαβάστε το ξανά. Και το πιο σημαντικό είναι να το κάνουμε πράξη.
Αυτό είναι γενικά το πιο σημαντικό πράγμα στη ζωή – να ενεργείς. Βλέπεις τις ελλείψεις της σχολικής εκπαίδευσης και μπορείς να παραπονεθείς γι' αυτές ζωντανά και μεταφορικά. Το βλέπω και εγώ. Πολλοί το βλέπουν. Πολλοί άνθρωποι παραπονιούνται. Αλλά αυτοί που κάνουν κάτι για να αλλάξουν την κατάσταση είναι σεβαστοί. Είναι Νικητές στη ζωή. Αυτούς τους ανθρώπους τους αποκαλώ Δημιουργούς.
Εδώ είναι μερικές συμβουλές.
Σου προτείνω ένα πείραμα. Ψυχολογικό πείραμα στον εαυτό σου. Υπάρχει μια ολόκληρη σειρά πειραμάτων που εφευρέθηκαν από ψυχολόγους για μαθητές που βαριούνται στο σχολείο. Περιγράφονται στο βιβλίο του L. Soloveichik "". Θα πω αμέσως: αν το έχετε διαβάσει, καλό. Όσο πιο γρήγορα μπορείτε να μεταβείτε από το διάβασμα στη δουλειά, στη δράση, στον πειραματισμό.
Αν δεν το έχεις διαβάσει, σε ζηλεύω λίγο. Ενδιαφέρον, φωτεινό και ζωηρό γραμμένο, αυτό το βιβλίο περιέχει μια σειρά από εργασίες για εσάς. Το πρώτο πράγμα με το οποίο πρέπει να ξεκινήσετε είναι να αγαπήσετε την ιστορία και (αν χρειάζεται) να βελτιώσετε τους βαθμούς σας σε αυτό το μάθημα. Σε μια υψηλή, πραγματικά φιλόδοξη, σχεδόν πρόκληση: να ανεβάσετε το επίπεδο εκπαίδευσης και κουλτούρας της τάξης σας, των φίλων σας.
Νομίζω ότι μια πρόκληση είναι αυτό που χρειάζεσαι. Η ζωή των εφήβων στη χώρα μας σήμερα είναι ασφαλής και ακομπλεξάριστη. Σας φέρονται σαν παιδιά και σας προστατεύουν από τις δυσκολίες. Αλλά χωρίς δυσκολίες δεν θα υπάρξουν νίκες - το ξέρετε καλά από την προπόνησή σας στο καράτε. Μπορείς να γνωρίσεις τον εαυτό σου, τι είσαι, τι μπορείς να είσαι, μέσα από πραγματική, δύσκολη δουλειά, στη δράση.
Και τέλος, αν αναφέρετε τα αποτελέσματα του πειράματος, αυτό θα ήταν υπέροχο.
Μετακομίσατε σε νέο σχολείοκαι θέλεις να είσαι δημοφιλής. Αυτό δεν θα διαρκέσει περισσότερο από 30 ημέρες.
Ημέρα 1: Την πρώτη μέρα, γνωρίστε όλους στην τάξη. Μάθετε τα ονόματα όλων και πείτε τους και το όνομά σας. Δεν χρειάζεται να περιμένετε να έρθει κάποιος πρώτος σε εσάς, δράστε μόνοι σας.
2η μέρα: Μην ξεχάσετε τα ονόματα των συμμαθητών που γνωρίσατε.
3η μέρα: Κάθε μέρα, όταν έρχεστε στο μάθημα, πείτε γεια σε όλους, χαμογελώντας.
Ημέρα 4: Φορέστε μόνο ό,τι σας αρέσει, δεν χρειάζεται να αλλάξετε στυλ για να ευχαριστήσετε και να τραβήξετε την προσοχή.
Ημέρα 5: Να χαμογελάτε συχνά και οι συμμαθητές σας θα σας αρέσουν.
Ημέρα 7: Η εβδομάδα πέρασε. Έχετε ήδη γνωρίσει αρκετά καλά τους συμμαθητές σας. Και τώρα μπορείτε να δώσετε σημειωματάρια, σχολικά βιβλία, CD κ.λπ.
Ημέρα 8: Αν ξαφνικά δεν ξέρετε κάτι ή δεν μπορείτε να καταλάβετε, μην ντρέπεστε, απευθυνθείτε στους φίλους σας, στους ανθρώπους αρέσει όταν οι άνθρωποι απευθύνονται σε αυτούς για βοήθεια.
Ημέρα 9: Όταν τελειώσει το σχολείο, μην τρέχετε κατευθείαν στο σπίτι. Μείνε για λίγο και κουβέντα με νέες γνωριμίες.
Ημέρα 10: Έχετε ήδη συνηθίσει στην τάξη και μπορείτε πλέον να εκφράσετε την άποψή σας ήρεμα.
Ημέρα 11: Ήρθε η ώρα να βρείτε τον εαυτό σας έναν άνθρωπο στο πνεύμα. Σίγουρα υπάρχει κάποιος που μοιράζεται τα χόμπι σας.
Ημέρα 12: Ανταλλάξτε αριθμούς με τους συμμαθητές σας.
Ημέρα 13: Να είστε ο εαυτός σας, δεν χρειάζεται να προσποιείστε. Άλλωστε, στο παλιό σχολείο υπήρχε εκείνο το άτομο που σε συμπαθούσε γι' αυτό που είσαι.
Ημέρα 14: Κατά τη διάρκεια του διαλείμματος, μιλήστε σε όλους, αλλά μην κουτσομπολεύετε κανέναν, γιατί δεν τους αρέσουν οι κουτσομπόληδες.
Ημέρα 15: Κάποιος σας κάλεσε να πάτε μια βόλτα, να πάτε σινεμά, μην αρνηθείτε, ακόμα κι αν δεν θέλετε να πάτε κάπου.
Ημέρα 16: Μην παραβλέπετε τα όχι και τόσο όμορφα αγόρια, γιατί μπορεί να αποδειχθούν καλύτεροι φίλοι από τα κορίτσια.
Ημέρα 17: Μην συμπεριφέρεστε σαν να μην ξέρετε τίποτα στην τάξη, διαφορετικά θα πάρετε κακούς βαθμούς.
Ημέρα 18: Βρείτε ένα δώρο για τους συγγενείς σας με τους φίλους σας.
Ημέρα 19: Να θυμάστε ότι τα χαριτωμένα και ντυμένα κορίτσια δεν είναι πάντα ωραίοι άνθρωποι.
20η μέρα: Αν ξαφνικά συμβεί να βρεθείτε σε μια παράλογη αλλά αστεία κατάσταση, δείξτε ότι έχετε χιούμορ και θα γελάσετε με τον εαυτό σας.
Ημέρα 21: Κάνε κάτι καλό για τον φίλο σου. Δεν χρειάζεται όμως να την κολακεύεις.
Ημέρα 22: Προσκαλέστε τους φίλους σας σε μια ντίσκο ή πάρτε τους μια βόλτα.
Ημέρα 23: Μην διακόπτετε τους συμμαθητές σας στην τάξη, σε κανέναν δεν αρέσουν οι εγωιστές.
Ημέρα 24: Να έρχεστε πάντα στη διάσωση. Μην φοβάστε να αρνηθείτε οποιαδήποτε προσφορά εάν δεν έχετε την ευκαιρία ή απλά δεν έχετε την επιθυμία.
Ημέρα 25: Αν ξαφνικά η φίλη σας κρυώσει, τηλεφωνήστε της και ρώτα πώς νιώθει.
Ημέρα 26: Μην είστε εγωιστές, ακούστε τους φίλους σας, ενδιαφέρεστε για τα χόμπι τους.
Ημέρα 27: Εάν η φίλη σας είναι στενοχωρημένη, ρωτήστε την απαλά τι συμβαίνει και αν χρειάζεται τη βοήθειά σας.
Ημέρα 28: Βοηθήστε τους συμμαθητές σας, προσφέρετε βοήθεια, μην περιμένετε να σας ζητήσει κάποιος
Ημέρα 29: Καλείτε τους φίλους σας σε ένα πάρτι και κάποιος λέει ότι είστε κουλ.
Ημέρα 30: Λοιπόν, αυτοί που καλέσατε έφτασαν. Όλοι διασκέδασαν πολύ. Σε ένα μήνα έγινες δημοφιλής!
Λοιπόν, πώς να συμπεριφέρεστε σε μια νέα τάξη; Όταν ανοίγεις τις πόρτες για πρώτη φορά και εμφανίζεσαι μπροστά σε μια νέα ομάδα, φυσικά όλοι σε αξιολογούν. Ο κόσμος ενδιαφέρεται τόσο για την εμφάνισή σου όσο και για τον χαρακτήρα σου. Για κάποιους το πρώτο είναι σημαντικό και για άλλους το δεύτερο. Στη νέα ομάδα, φυσικά, θα πρέπει να κάνεις φίλους. Αλλά δεν πρέπει να ελπίζετε ότι όλοι στην τάξη θα σας αγαπήσουν. Μην ξεχνάτε ότι οι άνθρωποι στην τάξη είναι διαφορετικοί και δεν μπορούν όλοι να τα πάνε καλά μεταξύ τους. Το καθήκον σας σε μια νέα ομάδα δεν είναι να ευχαριστήσετε τους πάντες, αλλά να δείξετε τον εαυτό σας με τέτοιο τρόπο ώστε να μην σας ενοχλούν ή να σας προσβάλλουν. Επομένως, αρχικά πρέπει να συμπεριφέρεστε με αυτοπεποίθηση. Φυσικά, κανείς δεν μιλάει για αυτοπεποίθηση, στην οποία ένα άτομο αρχίζει να συμπεριφέρεται σαν να είναι ο «ομφαλός της γης». Όμως, σε καμία περίπτωση δεν είναι απαραίτητο να μπείτε σε μια νέα τάξη με το κεφάλι κάτω και να κοιτάτε γύρω σας στοιχειωμένα. Οι άνθρωποι πρέπει να καταλάβουν με την πρώτη ματιά ότι τους σέβεσαι και σέβεσαι τον εαυτό σου.
Δεν πρέπει να κοιτάτε τους πάντες επιφυλακτικά και να παραμένετε σιωπηλοί όλη την ώρα. Επικοινωνήστε και μην φοβάστε να ξεκινήσετε συζητήσεις. Φυσικά, δεν χρειάζεται να είστε ενοχλητικοί και να ενοχλείτε τους πάντες με ατελείωτες ιστορίες για τη ζωή σας και τους φίλους σας. Μπορείτε να το κάνετε αυτό όταν έχετε φίλους που ενδιαφέρονται πραγματικά. Την πρώτη μέρα, πρέπει απλώς να περιοριστείτε στις γνωριμίες, να συνομιλήσετε με τον γείτονά σας ή τον συνάδελφό σας και να προσπαθήσετε να καταλάβετε ποιος είναι ο αρχηγός στην τάξη, ποιοι είναι οι φίλοι του, αν θέλετε να μπείτε σε αυτήν την εταιρεία ή απλά θέλετε να σου φερθούν κανονικά. Οι ομάδες είναι διαφορετικές. Σε ορισμένους, οι νεοφερμένοι γίνονται δεκτοί με μεγάλη δυσαρέσκεια. Πρέπει να είστε προετοιμασμένοι για αυτό και να είστε σε θέση να υπερασπιστείτε τον εαυτό σας. Φυσικά, δεν χρειάζεται να προκαλέσετε σύγκρουση μόνοι σας. Αλλά, αν δεις ότι προσπαθούν να σε ταπεινώσουν ή να σε προσβάλουν, μην μένεις σιωπηλός. Ακόμα κι αν κάποιος σε αντιπαθεί, δεν θα σε αγγίζει πια αν καταλάβει ότι μπορείς να δώσεις μια άξια απόκρουση και δεν φοβάσαι τίποτα. Επιπλέον, με αυτόν τον τρόπο θα κερδίσετε τον σεβασμό καλοί άνθρωποιπου είναι σε κάθε ομάδα και μπορούν να γίνουν φίλοι σου.
Εάν είστε λογικοί και γνωρίζετε πολλά, δεν πρέπει να το δείχνετε συνεχώς στην τάξη και στους δασκάλους. Φυσικά, αν σας ρωτήσουν, απαντήστε και κερδίστε καλούς βαθμούς. Όμως, σε καμία περίπτωση δεν πρέπει να διακόπτετε τους συμμαθητές σας ή να σηκώνετε συνεχώς το χέρι σας όταν απαντούν και δεν θυμούνται κάτι. Είναι καλύτερα, αν είναι δυνατόν, να πείτε στο άτομο την απάντηση. Αυτό προφανώς δεν θα σας βλάψει, αλλά οι άνθρωποι θα καταλάβουν ότι είστε έτοιμοι να βοηθήσετε και μπορείτε να συνεργαστείτε με την ομάδα και όχι να κάνετε τα πάντα μόνο για εσάς.
Δεν πρέπει ποτέ να αλλάξετε το στυλ των ρούχων σας αν δεν αρέσει στους συμμαθητές σας. Πάντα θα υπάρχουν άνθρωποι που θα σε αποδέχονται για αυτό που είσαι. Και αν, υπό την πίεση των άλλων, αρχίσετε να ντύνεστε όπως τους αρέσει, θα σας συμπεριφέρονται ως ένα άτομο που μπορεί να ελεγχθεί και να γίνει όπως θέλουν. Προφανώς δεν θα κερδίσετε τον σεβασμό, αλλά απλώς θα γίνετε οι «έξι» των ισχυρότερων. Φυσικά, δεν το θέλετε καθόλου αυτό. Επομένως, δεν χρειάζεται να εγκαταλείψετε τον εαυτό σας μόνο και μόνο επειδή το ήθελε κάποιος άλλος. Φυσικά, όλοι θέλουν να ενταχθούν σε μια νέα ομάδα, αλλά δεν χρειάζεται να το κάνουν αυτό σε βάρος της δικής τους αξιοπρέπειας και αίσθησης υπερηφάνειας. Πρέπει να θυμάστε ότι κάθε άτομο είναι ξεχωριστό. Οι έξυπνοι και επαρκείς άνθρωποι το καταλαβαίνουν αυτό και το εκτιμούν στους άλλους. Και, αν κάποιος θέλει να σας μετατρέψει σε γκρίζα μάζα ή σε κλώνο του εαυτού του, σημαίνει ότι αυτό το άτομο δεν αξίζει τη φιλία σας και τις προσπάθειές σας να τον ευχαριστήσετε.
Δεν πρέπει ποτέ να συζητάτε τις διαδικασίες της τάξης και τα μέλη της ομάδας με νέους συμμαθητές. Το γεγονός είναι ότι μπορεί να χαρακτηριστείς ως κουτσομπόλης ή να στρέψεις τους ανθρώπους εναντίον σου. Θυμηθείτε ότι οι πρώτες εντυπώσεις συχνά απατούν. Μπορεί να σας αρέσουν οι άνθρωποι που δεν είναι πραγματικά καλοί. Και θα στρέψετε αυτούς που θα μπορούσαν πραγματικά να γίνουν αληθινοί φίλοι για εσάς εναντίον του εαυτού σας. Επομένως, προσπαθήστε να ακούσετε, να παρατηρήσετε και να μην εμπλακείτε στη συζήτηση κάποιου. Θυμηθείτε ότι αυτοί οι άνθρωποι σπουδάζουν μαζί για πολύ καιρό, μπορούν να πουν άσχημα πράγματα ο ένας για τον άλλον, να τακτοποιήσουν και να κάνουν ειρήνη. Αλλά αν πείτε κάτι λάθος, οι άνθρωποι απλώς θα απομακρυνθούν από εσάς. Επομένως, είναι καλύτερο να παραμείνετε σιωπηλοί και να παρατηρήσετε από το πλάι. Μερικές φορές, οι άνθρωποι που λένε λίγα και ξέρουν πολλά νιώθουν καλύτερα. Όλοι καταλαβαίνουν ότι μπορούν να τους εμπιστευτούν και να τους σεβαστούν. Αλλά, την ίδια στιγμή, όταν οι άνθρωποι λένε λίγα για τον εαυτό τους, οι γύρω σας έχουν μικρή μόχλευση, επομένως, δεν θα μπορούν να σας προσβάλλουν πολύ ή να σας αναγκάσουν να κάνετε κάτι. Επομένως, δεν πρέπει ποτέ να ανοίγεστε σε ανθρώπους αμέσως, ακόμα κι αν σας αρέσουν. Χρειάζεται πάντα χρόνος για να καταλάβει κανείς τι είδους άτομο είναι πραγματικά. Επομένως, προσπαθήστε να συγκρατηθείτε.
Αυτό όμως δεν σημαίνει καθόλου ότι πρέπει να είσαι συνεχώς απόμακρος, μελαγχολικός και να μην επικοινωνείς με ανθρώπους. Αντίθετα, αν μπορείτε να είστε η ζωή του πάρτι, διασκεδάστε τους γύρω σας και βρείτε θέματα για συζήτηση - χρησιμοποιήστε το. Οι άνθρωποι εκτιμούν εκείνους που μπορούν να τους κάνουν να γελάσουν, να σκεφτούν κάτι και να είναι πρωτότυποι. Απλώς μην προσπαθήσετε με όλες σας τις δυνάμεις να πάρετε τη θέση του ηγέτη εάν υπάρχει ήδη ένας στην τάξη ή εάν υπάρχει δημοκρατία στην ομάδα και δεν υπάρχει προφανής ηγεσία ως τέτοια. Αν οι άνθρωποι θέλουν, με τον καιρό, θα νιώσετε ότι οι ίδιοι, συνειδητά ή υποσυνείδητα, σας ωθούν στο ρόλο του ηγέτη. Αλλά μέχρι να συμβεί αυτό, δεν χρειάζεται να προσπαθήσετε να τους αποδείξετε ότι είστε καλύτεροι. Πραγματικά δεν τους αρέσει αυτό, ειδικά σε εκείνες τις ομάδες όπου όλοι είναι ίσοι.