아동 발달의 퍼즐. 어린이 발달에서 퍼즐과 어린이 모자이크의 역할

우리 모두는 퍼즐이 어린이 발달에 좋다는 것을 알고 있습니다. 아주 어린 나이에 아이들은 적절한 모양의 구멍에 삽입되는 크고 단순한 모양의 가장 단순한 퍼즐을 가지고 놀기 시작합니다. 그런 다음 고르지 않은 모자이크 조각에서 이미지를 추가하여 더 복잡한 퍼즐을 마스터합니다.

이러한 어린이 게임과 장난감은 돈을 쓸 가치가 있습니다. 퍼즐과 퍼즐은 세 가지 기본 어린이 기술 그룹을 개발하기 때문입니다.

신체적 능력- 퍼즐 조각을 잡고, 돌리고, 접는 것부터.

인지 능력- 퍼즐을 맞추려면 생각하고 해결책을 찾아야 합니다.

감정적 기술- 퍼즐은 인내와 목표 달성을 가르칩니다.

이 세 가지 기술 그룹은 완전한 성격 개발의 기초입니다. 또한 가족이나 친구와 함께하는 이러한 퍼즐 게임은 아이를 사회적으로 발전시킵니다. 팀에서 일하고 상호 작용하며 함께 문제에 대한 해결책을 찾는 법을 배웁니다.

이제 이 세 그룹 각각이 퍼즐 장난감 개발에 도움이 되는 특정 기술이 무엇인지 자세히 살펴보겠습니다.

신체적 능력

. 손과 눈의 협응- 아이의 눈이 보는 것, 손이 하는 것, 뇌가 이 정보를 연관시키는 것 사이에 강한 연결이 형성됩니다.

. 총 운동 능력- 큰 퍼즐과 분류기는 소근육 운동을 시작할 수 있을 때까지 대근육 운동 능력을 발달시킵니다.

. 미세 운동 능력- 작고 측정된 움직임(퍼즐 조각을 돌리고 제자리에 맞추는 손가락 움직임과 같은)은 소근육 운동 기술을 개발하고 쓰기를 위한 아이의 펜을 준비합니다.

인지 능력

. 세상을 이해하다- 아니요 더 좋은 방법아이가 이해하도록 도와주세요 세계주변 세계와의 직접적인 상호 작용보다.

. 모양 인식- 처음에는 어린이용 퍼즐이 사용되었습니다. 단순한 모양(삼각형, 사각형, 원), 그리고-퍼즐 조각의 표준 형태에 점점 더 복잡해집니다.

. 메모리- 아이는 나중에 퍼즐을 더 빨리 풀기 위해 어떤 그림이 맞고 어떤 그림이 맞지 않는지 기억해야 합니다.

. 문제 해결퍼즐의 각 조각은 맞거나 맞지 않습니다. 퍼즐을 풀기 위해 아이는 열심히 생각해야 합니다.

감정적 기술

. 목표 달성- 첫 번째는 퍼즐의 해결이고, 두 번째는 그러한 퍼즐을 풀 수 있는 전략의 구축이다.

. 인내심- 퍼즐을 풀기 위해서는 인내와 인내가 필요하며, 이는 이러한 게임 중에 개발됩니다.

아이들을 위한 퍼즐 놀이의 이점은 아무리 강조해도 지나치지 않습니다. 우리 모두는 그것들을 연주했고, 그런 장난감을 아이에게 사는 것은 정당한 낭비 이상이 될 것입니다!

모든 과정에 참여하는 어린이는 학습하고 있습니다. 그는 새로운 것을 배우고 그의 세계는 성장하는 성격에 필요한 새로운 세부 사항으로 보충됩니다. 사진 수집에 휩싸인 아이는 먼저 인내와 인내를 배웁니다. 어린 아이들에게는 이전에는 익숙하지 않은이 두 개념이 점차 머리에 맞습니다. 둘째, 퍼즐을 맞출 때 아이는 결과에 집중합니다. 그는 그림이 결국 어떻게 될지 관심을 갖게됩니다. 승리의 "냄새"는 그가 사물을 끝까지 볼 수 있도록 격려합니다. 따라서 집중력이 훈련됩니다. 끊임없는 연습으로 관찰력도 발전합니다. 처음에 아기는 생각하지 않고 다양한 조각을 대체하지만 연습을 통해 어떤 조각을 어디에 넣을지 이해하기 시작합니다. 예를 들어 그림의 일부를 색상이나 크기별로 일치시켜 하나의 전체로 결합하는 방법을 배웁니다. .

또한, 이 간단한 발명품은 논리적 사고, 공상. 실제로 필요한 그림을 수집하려면 아이가 마음 속으로 상상하고 조각 중에서 적절한 것을 선택하고 뒤집어 올바르게 삽입해야합니다. 뇌에서 어떤 과정이 진행되고 있는지 상상해보세요. 작은 아이! 또한 아기는 자신의 행동을 지속적으로 분석하고 결정을 내려야합니다.

예를 들어 어떤 부분부터 시작하고 어떻게 끝내야 하는지. 행동은 그의 머릿속에서 끊임없이 만들어지고 있습니다. 그는 그림 전체를 기억 속에 간직하고 흩어진 세부 사항에서 조각을 보는 법을 배워야 합니다.

미세한 운동 능력도 발달합니다. 그림은 젊은 연구원이 작업해야 하는 작은 부분으로 잘립니다. 그림을 올바르게 삽입하는 것은 아기에게 어려운 일인 것 같습니다. 그러나 점차 정확성이 높아지고 아이는 의미있게이 수업에 접근하고 즉시 올바르게 역할을 맡을 것입니다.

왜 일부 아이들은 퍼즐을 싫어합니까?

많은 어린이들이 퍼즐을 수집할 때 이 게임에 별로 관심이 없습니다. 예, 그들은 그림을 빠르게 추가하는 방법을 배웠지 만 왜 그렇게 흥미로워 보이는 퍼즐이 그들을 끌지 않습니까?

이것은 아이가 아직 이러한 유형의 활동에 대해 정신적으로 준비되지 않았기 때문에 발생합니다. 결국 모든 사람들은 자신의 방식으로 발전합니다. 일부는 이미 2년 동안 간단한 퍼즐을 쉽게 수집합니다. 다른 사람들은 4시에도 그것이 필요하지 않다고 생각합니다. 그러나 이것은 그들 중 하나가 더 똑똑하거나 멍청하다는 것을 의미하지는 않습니다. 인간 발달에 관한 모든 것입니다. 아이는 간단한 그림을 조립하는 방법을 배울 수 있지만 조립 과정에 매료되지는 않을 것입니다. 아직 발달 단계에서 논리나 분석을 사용하여 그림을 구성하는 방법을 이해할 수 없기 때문입니다. 이러한 개념이 먼저 나타나야 합니다. 그리고 나서야 퍼즐의 도움을 받아 개발해야 합니다. 관심 만이 개발에 자극을 줄 수 있습니다. 아이에게 몇 시간 동안 같은 활동을 하도록 강요하는 것은 불가능합니다. 사진을 수집하는 과정 자체에 아이 자신이 끌릴 때를 기다리는 것이 중요합니다.

아이가 퍼즐을 모으는 방법을 좋아하지 않거나 모르는 또 다른 이유가 있습니다. 그림! 수집해야 할 그림 자체는 아이를 끌어들여야합니다. 어린 아이들은 더 간단한 그림을 선택해야 하며 예를 들어 자동차와 같이 강제로 그리지 않아도 됩니다. 아이가 자신이 하는 일에 관심이 없다면 곧 그 일을 완전히 멈출 것입니다. 사냥은 오랫동안 사라질 것입니다. 그리고 모두 잘못된 퍼즐 때문입니다.

부모의 임무는 이 멋진 게임으로 아기를 사로잡는 것입니다. 그리고 엄마 아빠의 도움과 칭찬은 아이에게 최고가 될 동기를 줄 것입니다.

수십 개의 요소로 구성된 퍼즐을 조립하는 것이 어렵지 않다면 수천 개 이상의 퍼즐이 정말 어려운 퍼즐로 바뀝니다. 이것이 훨씬 더 흥미로워 지지만.

이상적으로는 큰 잎퍼즐의 경계를 그립니다. 그 치수는 일반적으로 .

로 퍼즐 배치를 시작합니다. 이 퍼즐 조각은 항상 나머지 직선면과 다릅니다. 전체 질량에서 이 조각을 선택하십시오. 먼저 두 개의 직선이 있는 요소를 모서리에 놓고 나머지는 배치합니다.

퍼즐 조립을 단순화하려면 요소의 돌출 위치에주의하십시오. 이 돌출부는 끝이 고르거나 비스듬합니다. 비스듬한 끝이 항상 그림의 상단과 하단에 있다고 가정해 보겠습니다. 그리고 퍼즐에서 이 조각이나 그 조각을 어떻게 펼칠지 잘 모르겠다면 경 사진 돌출부가 있는 요소는 수직이어야 하고 짝수인 경우 수평이어야 한다는 점을 기억하십시오. 그 반대.

일부 돌출부는 약간 평평해질 수 있습니다. 병합된 평면 요소와 일반 평면 요소는 한 행/열에서만 발생할 수 있지만 다른 행에서는 발생할 수 없습니다.

마지막으로 그림에 명확하게 정의된 개체가 있으면 해당 요소를 따로 둡니다. 더 쉽습니다. 그리고 가장 어려운 것(예를 들어 하늘)은 마지막으로 떠납니다.

큰 퍼즐

직소 퍼즐은 그림을 그리기 위해 맞춰야 하는 직소 퍼즐입니다. 첫 번째 퍼즐은 18세기에 등장하여 큰 인기를 얻었습니다. 혼자 조립하거나 대기업에서 조립할 수 있습니다. 20세기에 퍼즐은 주로 기억력, 논리적 사고 및 상상력 훈련을 목표로 하는 어린이 교육용 장난감이 되었습니다. 성인이 어린이 퍼즐을 수집하는 것은 흥미롭지 않지만 수백 개 이상의 조각으로 구성된 퍼즐을 거대하게 만들면 어린이가 대처하기 어렵지만 성인에게는 유용하고 즐거운 시간이 될 것입니다. 오락.

성인용 퍼즐은 260개 이상의 요소로 구성된 퍼즐로 아름다운 그림, 세계 또는 지리적 지도의 다른 부분에서 명소. 가장 큰 것은 6,000개의 모자이크입니다.

큰 퍼즐을 조립하는 방법?

성인이 작은 퍼즐을 쉽게 조립할 수 있습니다. 밝고 복잡하지 않은 대조 색상으로 큰 세부 사항이 거의 없습니다. 그러나 큰 퍼즐에는 많은 어려움이 있습니다. 요소가 너무 많아 눈이 휘둥그레지고 어디에서 시작하는 것이 더 좋은지 상상하기 어렵고 많은 세부 사항이 서로 비슷해 보입니다.

먼저 큰 테이블, 바닥 조각, 단단한 판지 조각과 같은 퍼즐을 조립할 장소를 찾아야합니다. 어린 아이들이나 애완 동물이 접근할 수 없는지 확인하십시오. 그렇지 않으면 퍼즐을 완성할 수 없습니다.

손실되지 않도록 표면에 모든 세부 사항을 붓거나 넓고 평평한 상자에 붓습니다. 요소를 정렬하여 큰 퍼즐 수집을 시작해야 합니다. 먼저 그림의 가장자리와 관련된 모든 조각을 선택합니다. 그 조각에서 퍼즐의 시작이 될 프레임을 조립할 수 있습니다. "림"이 준비되면 나머지 요소 정렬을 시작할 수 있습니다. 예를 들어 하늘, 녹지, 건축, 물 등 이미지의 여러 주요 부분을 강조 표시합니다. 선택한 그룹의 모든 세부 정보를 정렬합니다.

일부 조각은 어떤 그룹에 속하기 어려울 수 있으며 별도의 더미에 넣을 수 있습니다.

한 조각을 선택하고 수집을 시작하십시오. 퍼즐의 가장자리에 접하는 것이 바람직하지만 눈에 띄는 요소가 있으면 중간부터 시작할 수 있습니다. 예를 들어 하늘은 일반적으로 끝에 수집되며 명확하게 보이고 밝은 세부 사항으로 시작합니다.

모양에 따라 같은 색상의 조각을 선택해야 합니다. 처음에는 모든 부품이 동일한 것처럼 보이지만 경험을 통해 크기와 모양이 다른 홈과 돌출부가 있음을 알 수 있습니다.

퍼즐은 연습을 통해서만 배울 수 있습니다. 이 활동에 더 많은 시간을 할애할수록 모자이크를 더 빠르고 잘 만들 수 있습니다.

직소 퍼즐은 대부분 디즈니 캐릭터로 소수의 조각으로 구성되며 성인용 퍼즐은 500개 이상의 조각으로 구성되며 풍경, 예술 및 건축을 묘사합니다.

아이들이 퍼즐을 모으는 것은 유용합니다. 이것은 "5 분의 침묵"일뿐만 아니라 인내와 주의력 발달을위한 좋은 시뮬레이터 역할도합니다. 일반적으로 어린이 퍼즐은 대조되는 색상으로 큰 요소를 묘사하며 어린이가 수집하는 것이 흥미로울 것이지만 성인은 그러한 활동에 매우 빠르게 대처할 것입니다.

처음부터 끝까지 퍼즐

구성된 퍼즐 큰 수복잡성에 따라 조각은 대조되거나 단조롭습니다. 그런 퍼즐을 모으는 데는 한 시간 이상, 하루 이상, 심지어 일주일 이상이 걸릴 수 있습니다.

퍼즐 조립을 시작하기 전에 수집 장소를 관리하고 퍼즐을 조립할 표면을 준비하십시오. 골판지 또는 합판 일 수 있습니다. 완성된 이미지의 크기는 퍼즐 상자에 표시되어 있습니다. 이 데이터를 기반으로 적절한 합판 조각을 선택하고 높이와 너비가 20-30cm 예비로 가져갑니다.

또한 분류된 조각을 보관할 평평한 상자 몇 개를 비축하십시오.

조립 과정이나 컬러 퍼즐 조각에 관심이 있을 수 있는 어린 자녀나 동물이 있는 경우 조립 과정 중에 조립 장소에 접근할 수 없도록 하십시오.

퍼즐 단계

퍼즐을 조립하는 첫 번째 단계는 모든 조각을 색상별로 정렬하고 퍼즐의 마지막 조각을 분리하는 것입니다. 그것들을 인식하는 것은 매우 간단합니다. 그러한 조각에는 평평한면이 하나 있고 그러한면이 두 개인 경우 이것은 모서리입니다. 그것들을 그림과 비교함으로써 당신은 이미 4개의 조각에 대한 정당한 위치를 찾을 수 있습니다. 또한 의미에 따라 극단적 인 부분에서 "프레임"을 조립하십시오.

눈에 띄는 요소에서 퍼즐을 계속 수집합니다. 그림에 바다 풍경이 있으면 범선이 될 수 있고, 녹지로 둘러싸인 동물, 실내에 사람 등이 있습니다. 모서리 또는 가장자리에서 시작하는 것이 좋습니다.

기본 요소를 완료하면 배경 또는 일반 패턴을 조립할 수 있습니다. 이러한 조각은 색상이나 모양의 가장 작은 편차에 따라 선택해야 합니다.

퍼즐을 조립하는 과정에서 기술과 주의력이 연마되며 앞으로 퍼즐을 구입할 수 있습니다. 많은 분량세부.

일관된 언어 발달 문제는 오랫동안 다양한 분야의 저명한 교사들의 관심을 끌었으며 우리의 언어는 매우 복잡하고 다양하며 생후 첫해부터 개발되어야한다는 사실이 남아 있습니다. 취학 전 연령은 아동이 구어를 적극적으로 동화하고 모든 언어 측면을 형성하고 개발하는 기간입니다. 아동 언어의 해방 및 발달, 언어 자원의 방출, 비정형적인 창의적 언어 행동의 형성, 공식적인 언어 기술 교육-이것이 무대에서 설정되는 작업입니다. 유치원 교육. 따라서 아이가 언어를 발달시키면 의사소통 능력이 형성되어 사회에서 좋은 사회화가 이루어지고 다음 단계의 학교 교육에서 성공적인 학습으로 이어질 것입니다.

아동에게 언어는 없어서는 안 될 의사소통 수단일 뿐만 아니라 사고의 발달과 행동의 자기 조절에 중요한 역할을 합니다. 말은 아이가 자신의 행동과 정신 과정을 마스터하여 어느 정도까지 임의로 규제하도록 합니다. 연설 덕분에 성인과 어린이 사이에 비즈니스 협력이 이루어지고 의식적이고 의도적 인 훈련과 교육이 가능해집니다. 아이들을 가르칠 때 우리는 독창성을 잊지 말아야 합니다. 미취학 연령, 주요 활동은 게임이며 어린이에게 가장 가깝고 가장 친숙한 활동입니다. 아이의 평생은 게임입니다. 따라서 학습 과정은 그것 없이는 일어날 수 없습니다. 촉각, 미세한 운동 능력, 정신 작용은 어린이 놀이에서 발전합니다. 아이와 함께 일하는 것은 재미있고, 역동적이고, 정서적으로 즐겁고, 지칠 줄 모르고, 다양해야 합니다. 그리고 이것은 객관적으로 아이들과 함께 일하는 전통적 및 비전통적 게임 기술과 수단에 대한 검색을 장려합니다.

T.Yu.Pavlova

이 모든 데이터를 바탕으로 언어 개발 작업에 퍼즐을 사용하기로 결정했습니다. 퍼즐은 매년 점점 더 인기를 얻고 있기 때문에. 그리고 이것에 놀라운 것은 없습니다! 결국, 이 게임은 상상력, 논리적 사고, 훌륭한 운동 능력, 주의력, 지각의 무결성을 개발합니다. 퍼즐은 부품을 연결하는 곡선이 있다는 점에서 분할 그림과 다릅니다. 여기서 아이는 한 부분의 모양을 이웃 부분의 모양과 비교해야 합니다. 동시에 그는 그것들에 묘사된 것과 그것들이 결합될 때 단일 이미지를 얻는지 여부를 고려해야 합니다. 이미 3세 정도부터 퍼즐 수집을 시작할 수 있습니다. 그러나 여기서는 어린이의 관심과 퍼즐의 복잡성을 고려할 가치가 있습니다. 소수의 큰 부품이 포함된 퍼즐부터 시작하는 것이 좋습니다. 시간이 지남에 따라 부품 수를 늘리고 부품 크기를 줄여서 복잡하게 만들 수 있습니다. 퍼즐에 묘사된 항목은 어린이에게 친숙해야 합니다. 예를 들어 아기가 좋아하는 만화 캐릭터와 같이 하나의 큰 항목이면 바람직합니다. 또한 아이가 알아볼 수 있는 별도의 이미지가 부분에 그려져 있으면 더 좋을 것입니다. 처음으로 퍼즐 수집을 시작했다면 그림을 직접 조립한 다음 2-3개의 세부 사항을 제거하고 아이에게 예를 들어 다음과 같이 말해야 합니다. “그림을 조립했지만 강한 바람이 불고 몇 가지 세부 사항 날아 갔다. 어서, 다시 집도록 도와주세요!” 어린 아이들과 함께이 재미있는 과정에서 동화를 만들고 주변 세계를 공부할 수 있습니다. 예를 들어, “이 작품에 누가 그려져 있습니까? 개? 개는 무엇을 하고 있나요? 앉아있다." 등등.

일반적으로 퍼즐은 아기를 위한 훌륭한 교육용 게임입니다. 그것들을 수집하면 아기는 상상력, 사고력, 색채 감각 및 손가락의 미세한 운동 능력을 개발합니다. 제가 사용하는 퍼즐 덕분에 우리 아이들도 촉각을 발달시킵니다.

모자이크 란 무엇입니까?

모자이크는 특별한 종류의 창의성으로 다양한 색상의 작은 조각(세부 사항)을 사용하여 그림, 패턴, 이미지를 만드는 방법입니다. 조각은 다양한 재료(플라스틱, 세라믹, 돌, 연체동물 껍질 등)로 만들 수 있으며 거의 평평하거나 "다리" 또는 3차원 형상의 다양한 기하학적 모양의 칩입니다.

모자이크의 용도는 무엇입니까?

칩을 올바르게 쌓을 줄 알고 가장 간단한 패턴을 스스로 만들어내는 아이는 평범하지 않은 일을 하지 않는 것 같습니다.

그러나 모든 것이 그렇게 간단하지는 않습니다! 모자이크의 작은 부분을 재배치하는 동안 어린이는 지침의 그림을 보는 것부터 모양과 색상의 세부 사항을 일치시키고 표면에 배치하는 것, 결국 모자이크를 가지고 노는 것까지 다양한 작업을 수행합니다. , 단순한 "시간 죽이기"라고 할 수 없습니다.

모자이크 접기는 드로잉과 근본적으로 다릅니다. 연필을 손에 들고 아이가 거의 번개처럼 빠르게 생각하고 캔버스의 이미지 (집, 태양, 사람, 앨범의 꽃 그림)가 자발적으로 생성되면 모자이크로 작업 할 때 이미지는 더 오랜 시간 동안 주의를 기울여야 합니다. 그림 자체가 약간 변경될 수 있으며 결과적으로 지침과 약간 다를 수 있습니다. 일반적으로 이것은 그림이지만 그림은 점으로 표시됩니다 (즉, 칩이 점으로 표시됨).

아기의 경우 모자이크를 가지고 놀 때 발달이 자극됩니다.

- 목표를 설정하고 이를 달성하기 위해 노력한다.
— 미세 운동 능력손가락;
- 논리적 사고;
- 비유적 사고와 상상력;
- 예술적 취향.

한마디로 모자이크의 세부 사항에서 그림을 만드는 아이는 환상적입니다. 그리고 이것은 심인성 발달에 강력한 도구 역할을 합니다.

어린이 발달에서 퍼즐의 역할.

퍼즐은 어린이 발달을 위한 다기능 재료입니다.

◊ 미세한 운동 능력을 개발합니다. 아이는 손가락으로 퍼즐의 세부 사항을 잡고, 이동하고, 분류하고, 완전한 그림으로 수집합니다. 이것은 미세한 운동 능력의 수준에 미치는 영향입니다. 그것의 발달은 아이의 많은 기술 발달에 큰 역할을 합니다.

◊ 논리적 사고의 발달. 물건을 한 곳에 두기 전에 자녀는 생각합니다. 그리고 아이의 두뇌가 그렇게 생각할 기회가 많을수록 좋습니다.

◊ 공간적이고 추상적 사고의 발달. 이것은 퍼즐의 주요 특징 중 하나입니다. 그들은 아기가 눈앞에서 보지 않고 물체, 우주의 그림을 상상하는 법을 배운다는 사실에 기여합니다. 따라서 아이는 무언가를 발명하거나 상상할 수 있을 때 환상을 발달시킵니다. 이 순간그의 앞에서는 아닙니다.

◊ 그들은 이 세상의 모든 것이 부품, 세부 사항으로 구성되어 있음을 이해하도록 가르칩니다. 그리고 그것들을 함께 놓고 하나를 다른 하나와 정확하게 일치시키면 실제 물체를 얻게 됩니다.

◊ 더 적게의 개념을 개발하십시오. 즉, 조각이 적거나 많은 퍼즐이 있습니다.

아이의 두뇌 발달은 주변 세계의 행동과 조작에 달려 있습니다. 아이들을 위한 퍼즐 게임은 많은 핵심 기능을 제공합니다. 아이들은 환경과 직접 작업하고 환경의 모양을 변경하는 방법을 배웁니다. 모습그들이 퍼즐을 가지고 일할 때. 퍼즐의 대부분은 복잡하고 완료하기 위해 반복적인 시도가 필요하다는 점에 유의해야 합니다. 퍼즐은 그룹으로 모일 수 있고, 참가자들을 하나로 모으고, 생각하고, 문제를 해결하고, 함께 결정을 내리게 합니다!

"미취학 아동의 언어 발달 수단으로서의 퍼즐." Efremova Elena Sergeevna, MBDOU "Novotoryalsky의 첫 번째 자격 범주 교사 유치원№3 "스마일" 일관된 언어 발달 문제는 오랫동안 다양한 분야의 저명한 교사들의 관심을 끌었으며 우리의 언어는 매우 복잡하고 다양하며 첫해부터 개발해야한다는 사실이 남아 있습니다. 인생의. 취학 전 연령은 아동이 구어를 적극적으로 동화하고 모든 언어 측면을 형성하고 개발하는 기간입니다. 유치원 교육의 기준에서 언어 발달별도의 교육 영역으로 할당되어 취학 연령 아동 발달의 주요 방향 중 하나임을 이미 나타냅니다. 아동 언어의 해방 및 발달, 언어 자원의 방출, 비정형적인 창의적 언어 행동의 형성, 공식적인 언어 기술 교육-이들은 취학 전 교육 단계에서 설정되는 작업입니다. 따라서 아이가 언어를 발달시키면 의사소통 능력이 형성되어 사회에서 좋은 사회화가 이루어지고 다음 단계의 학교 교육에서 성공적인 학습으로 이어질 것입니다. 태어난 순간부터 아이는 지속적으로 심리적 신 생물을 겪습니다. 초기아이의 인생에서 가장 생산적인 시기. 이것이 첫 번째 단계, 첫 번째 정신 작업 및 첫 번째 단어입니다. 생후 2년차에 아이와 어른의 협력 내용이 급격하게 바뀝니다. 그들의 내용 공동 활동사물을 사용하는 사회적으로 발달된 방식의 동화가 된다. 그리고 아이가하는 모든 일은 언어 발달을 동반합니다. 어른들과의 구두 의사 소통을 통해 그는 자연이 그에게 부여한 모든 감각 기관의 도움을 받는 것보다 주변 세계에 대해 10배 더 많은 정보를 얻습니다. 아동에게 언어는 없어서는 안 될 의사소통 수단일 뿐만 아니라 사고의 발달과 행동의 자기 조절에 중요한 역할을 합니다. 말은 아이가 자신의 행동과 정신 과정을 마스터하여 어느 정도까지 임의로 규제하도록 합니다. 연설 덕분에 성인과 어린이 사이에 비즈니스 협력이 이루어지고 의식적이고 의도적 인 훈련과 교육이 가능해집니다. 아이는 모든 것을 알고, 만지고, 보고, 듣고 싶어합니다. 그는 특히 사물과 현상의 이름에 관심이 많으며 때때로 어른들에게 "이게 뭐지? "라고 묻습니다. 단어를 발음하는 어른의 행동을 주의 깊게 관찰함으로써 아이는 얼굴 표정과 몸짓을 인식하고 이에 반응하며 어른이 말하는 의미를 포착합니다. 우선, 아이는 주변 사물의 언어적 명칭을 배운 다음 어른의 이름, 장난감의 이름, 마지막으로 몸과 얼굴의 일부를 배웁니다. 3세 정도가 되면 아이는 어른들이 서로에게 하는 말을 주의 깊게 듣기 시작합니다. 그는 특히 이야기, 동화, 시를 듣는 것을 좋아합니다. 이것은 매우 중요한 점 아이의 언어 발달에. 유치원에 들어갈 때까지 모든 아이들이 같은 어휘를 가지고 있지 않기 때문에 유치원 교사는 아이들의 개별 특성을 고려하여 작업을 구축하는 작업에 직면합니다. 아이가 말을 시작하려면 밀기가 필요합니다. 가장 중요한 조건 중 하나는 아이가 끊임없이 이야기하고 주변의 모든 것에 대해 이야기한다는 것입니다. 예를 들어 동요와 동요와 같은 시적인 말을 아이가 들으면 더욱 좋습니다. 그러나 촉각의 발달은 뇌의 언어 영역을 깨우는 데 도움이 되기 때문에 아이의 촉각을 발달시키는 것도 중요합니다. 아이들을 가르칠 때 우리는 아이에게 가장 가깝고 가장 친숙한 활동으로서 게임이 주된 활동인 취학 전 연령의 독창성을 잊어서는 안 됩니다. 아이의 평생은 게임입니다. 따라서 학습 과정은 그것 없이는 일어날 수 없습니다. 촉각, 미세한 운동 능력, 정신 작용은 어린이 놀이에서 발전합니다. 아이와 함께 일하는 것은 재미있고, 역동적이고, 정서적으로 즐겁고, 지칠 줄 모르고, 다양해야 합니다. 그리고 이것은 객관적으로 아이들과 함께 일하는 전통적 및 비전통적 게임 기술과 수단에 대한 검색을 장려합니다. 이 모든 데이터를 바탕으로 언어 개발 작업에 퍼즐을 사용하기로 결정했습니다. 퍼즐은 매년 점점 더 인기를 얻고 있기 때문에. 그리고 이것에 놀라운 것은 없습니다! 결국, 이 게임은 상상력, 논리적 사고, 훌륭한 운동 능력, 주의력, 지각의 무결성을 개발합니다. 퍼즐은 부품을 연결하는 곡선이 있다는 점에서 분할 그림과 다릅니다. 여기서 아이는 한 부분의 모양을 이웃 부분의 모양과 비교해야 합니다. 동시에 그는 그 위에 묘사 된 내용과 결합시 견고한 이미지를 얻을 수 있는지 여부를 고려해야합니다. 이미 3세 정도부터 퍼즐 수집을 시작할 수 있습니다. 그러나 여기서는 어린이의 관심과 퍼즐의 복잡성을 고려할 가치가 있습니다. 소수의 큰 부품이 포함된 퍼즐부터 시작하는 것이 좋습니다. 시간이 지남에 따라 부품 수를 늘리고 부품 크기를 줄여서 복잡하게 만들 수 있습니다. 퍼즐에 묘사된 항목은 어린이에게 친숙해야 합니다. 예를 들어 아기가 좋아하는 만화 캐릭터와 같이 하나의 큰 항목이면 바람직합니다. 또한 아이가 알아볼 수 있는 별도의 이미지가 부분에 그려져 있으면 더 좋을 것입니다. 처음으로 퍼즐 수집을 시작했다면 그림을 직접 조립한 다음 2-3개의 부품을 제거하고 아이에게 다음과 같이 말해야 합니다. 날아 갔다. 어서, 다시 합칠 수 있도록 도와주세요! ". 어린 아이들과 함께이 재미있는 과정에서 동화를 만들고 주변 세계를 공부할 수 있습니다. 예를 들어, “이 작품에 누가 그려져 있습니까? 개? 개는 무엇을 하고 있나요? 앉아있다." 등등. 일반적으로 퍼즐은 아기를 위한 훌륭한 교육용 게임입니다. 그것들을 수집하면 아기는 상상력, 사고력, 색채 감각 및 손가락의 미세한 운동 능력을 개발합니다. 그러나 오늘날 판매되는 퍼즐은 3세 이상의 어린이를 위해 설계되었다는 사실을 잊지 마십시오. 따라서 저는 2 세 어린이와의 언어 발달 작업에 사용할 수있는 퍼즐을 직접 만들기로 결정했습니다. 우리가 만든 퍼즐 덕분에 우리 아이들도 촉각을 발달시킵니다. 퍼즐을 만들 때 다양한 질감의 재료를 사용했기 때문입니다. 예를 들어 벨벳과 골판지, 펠트, 양모 실 등 촉감이 다르지만 촉각을 자극하는 것은 바로 촉각의 자극입니다. 긍정적인 영향어린이 연설의 급속한 발전에. 도움을 받는 교육자의 임무 교훈적인 게임 2 세 어린이에게 사물의 일부, 동물 및 인간의 신체 일부의 이름을 지정하고 구별하도록 가르치는 것; 다른 크기; 원색; 주요 맛의 특성; 몇 가지 물리적 특성과 속성 촉각을 개발하는 데 도움이 되는 퍼즐을 만드십시오. 따라서 퍼즐의 그림으로 다음을 선택했습니다: 과일과 야채 가금류 동물 기하학 도형 필요한 크기의 사각형을 장난감으로 만든 다음 그 위에 이미지를 붙이고 모든 것이 마를 때까지 기다렸다가 필요한 조각으로 자릅니다. 가장 작은 퍼즐은 2-4 부분으로 구성되어야 함을 기억해야 합니다. 아니 더! 아이들은 퍼즐의 도움으로 어떻게 언어를 발달시킬 수 있습니까? 퍼즐이 완성되면 아이를 우리가 모은 물건이라고 부릅니다. 그리고 나서 동요나 시를 읊는데 이때 아이들은 퍼즐을 손가락으로 만진다. 예를 들어 수평아리에 대한 동요 : 수평아리, 수평아리, 밝은 빨간색 가리비, 버터 헤드, Shchelkova 수염, 왜 일찍 일어나고, 큰 소리로 노래하고, 아이들을 잠들게하지 않습니까? "쿠카레쿠!" 울타리, 울타리에서 수탉은 이른 아침, 이른 아침에 노래를 부릅니다. 그는 아이들과 함께 일어납니다. 가리비와 발에 수염이 있습니다 밝은 꼬리와 경쾌한 목소리 그는 우리를 깨울 것입니다 아침에! 연초에 처음으로 퍼즐을 풀기 시작했을 때 아이들은 듣기만 했습니다. 이제 그들은 작은 동요, 동물의 신체 부위 이름, 기본 인물을 스스로 반복 할 수 있습니다 .7 개월 동안 플레이 한 결과를 평가하면 퍼즐이 아이들의 언어 발달에 도움이되었다고 생각합니다. 모두가 말하기 시작했고, 어린이의 절반은 이미 어른들과 의사 소통하는 과정에서 문장을 사용하고 있으며, 이 퍼즐은 미취학 아동의 언어 발달에도 사용될 수 있다는 점에 주목하고 싶습니다. 그들과 함께 다음 게임을 할 수 있습니다. 게임 - 일관된 언어 발달을 위해  그림에서 이야기를 구성하십시오.  단어가 다른 위치에 있도록 문장을 생각해 내십시오.  문장을 생각하고 다른 억양으로 발음한다. 게임 - 건전한 언어 문화 개발:  결과 개체의 이름을 지정하고 단어를 음절로 나눕니다.  단어를 구성하는 소리에 대해 단어를 생각하십시오. 어휘 개발을 목표로 하는 게임:  결과 그림에 대한 정의를 선택합니다.  그림에 대한 수수께끼를 생각해보세요. 누군가는 이러한 게임이 퍼즐 없이 플레이될 수 있다고 반대할 수 있습니다. 물론이지. 그러나 아이들은 퍼즐에 관심이 있습니다. 그들은 그들이 하고 있는 것처럼 느끼지 않습니다. 그들은 그냥 놀고, 게임 중에 우리는 질문을 통해 그들과 소통합니다. 아이들이 대답하고 언어가 발달하기 때문에 촉각을 개발할 수있는 덕분에 다양한 재료를 결합한 퍼즐을 계속 사용하기로 결정했습니다. 어린 미취학 아동, 언어를 개발하는 것을 의미합니다. 또한 이러한 퍼즐은 나이가 많은 미취학 아동의 언어 발달을 위해 게임에서 사용할 수 있습니다. 이 주제에 대해 1년 동안 일한 후, 나는 가족과의 단결 없이는 말하기와 미세 운동 능력 개발 문제를 해결할 수 없다는 것을 깨달았습니다. 나는 부모와 개별 대화, 미세 운동 능력 개발에 대한 상담을 진행합니다. 나는 또한 계획 학부모 회의미세 운동 기술을 개발하는 다양한 방법에 대해 알아보십시오. 미취학 아동의 미세 운동 기술 개발에 대한 의도적이고 체계적이며 체계적인 작업은 긍정적인 결과를 가져왔습니다. 손가락으로 더 정확하게 움직입니다. 연초와 연말의 결과를 비교하면 아이들이 더 집중하고, 주의를 기울이고, 독립적이 되는 것을 볼 수 있었습니다. 그들의 작업은 의식적이고 의미 있고 목적이 있는 성격을 갖게 되었습니다. 연말 교육영역 '커뮤니케이션' 진단은 긍정적인 흐름을 보였다. 자녀 수의 증가 높은 레벨, 언어 발달 수준이 낮은 숫자가 감소했습니다. 70 64 60 47 50 40 38 30 저급 30 중급 15 20 10 고급 6 0 학년초 학년말 학년언어 발달 수준이 낮은 어린이의 수가 우세합니다. 그룹 내 총 어린이 수의 67%(파란색 열). 평균 발달 수준이 30%에 불과한 어린이도 거의 없습니다(빨간색 열). 언어 발달 수준이 높은 아동의 비율은 6%에 불과합니다(녹색 열). 아이들과 체계적인 작업이 진행되는 학년도 말에는 아이들의 언어 발달 수준이 긍정적 인 방향으로 바뀌 었습니다. 따라서 발달 수준이 낮은 어린이는 38%, 평균 발달 수준은 47%로 증가했으며 언어 발달 수준이 높은 어린이는 전체 어린이 수의 15%가 되었습니다. 이러한 변화는 미취학 아동의 미세 운동 능력 개발에 대한 체계적이고 체계적인 작업이 긍정적 인 결과를 가져온다는 것을 나타냅니다.