Filimonova Olga Vladimirovna
Τίτλος εργασίας:παιδαγωγός, λογοθεραπευτής
Εκπαιδευτικό ίδρυμα:ΜΒΔΟΥ "Νηπιαγωγείο "Παραμύθι""
Τοποθεσία:Περιοχή Αστραχάν, χωριό. Μαύρο Γιαρ
Όνομα υλικού:σημειώσεις μαθήματος για την ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων
Θέμα:Μάθημα για την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων στη 2η ομάδα νέων με θέμα: "Επίσκεψη στη σοφή κουκουβάγια"
Ημερομηνία έκδοσης: 03.11.2016
Κεφάλαιο:προσχολική εκπαίδευση
Μάθημα για την ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων στη δεύτερη ομάδα νέων
"Επίσκεψη στη σοφή κουκουβάγια"
Δάσκαλος του νηπιαγωγείου ΜΒΔΟΥ «Παραμύθι» Filimonova O.V. Στόχος: Εργαστείτε με τα παιδιά σε διάφορες τεχνικές και δραστηριότητες για την ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων.
Καθήκοντα:
*Αναπτύξτε την απτική ευαισθησία των πολύπλοκων συντονισμένων κινήσεων των δακτύλων και των χεριών σε παιχνίδια με είδη οικιακής χρήσης (κλαπίνια, δημητριακά). *Βελτίωση της άρθρωσης και των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, του συντονισμού του λόγου με τις κινήσεις. *Ενεργοποιήστε την ομιλία, ενθαρρύνετε τα παιδιά να χρησιμοποιούν λέξεις που δηλώνουν το όνομα των δακτύλων στην ενεργό ομιλία. *Χρησιμοποιήστε μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης στην εργασία για την ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων (ζωγραφική με τα δάχτυλα σε σιμιγδάλι· *Διαμόρφωση γνωστικού ενδιαφέροντος, συναισθηματικά θετικές σχέσεις μεταξύ των μαθητών.
Πρόοδος του μαθήματος:
Εκπαιδευτικός: Γεια σας παιδιά! Σήμερα περιμένουμε ένα ενδιαφέρον ταξίδι στο οποίο θα πρέπει να ολοκληρώσουμε περισσότερες από μία εργασίες και οι βοηθοί μας θα μας βοηθήσουν να τις ολοκληρώσουμε. Θα μάθετε ποιοι είναι μαντεύοντας τον γρίφο. Τα πέντε αδέρφια είναι αχώριστα, δεν βαριούνται ποτέ μαζί. Δουλεύουν με στυλό, πριόνι, κουτάλι, τσεκούρι. Αυτά είναι τα «πέντε και πέντε». Μαντέψτε ποια είναι τα ονόματά τους; (Δάχτυλα) Εκπαιδευτής: Υπάρχουν πέντε δάχτυλα σε κάθε χέρι. Αν και είναι παρόμοια, κάθε δάχτυλο έχει το δικό του όνομα. Ας θυμηθούμε τα ονόματα των δακτύλων μας. Άνοιξε τη γροθιά σου, κοίτα γρήγορα: Μια ωραία οικογένεια ζει στη γροθιά σου. Το πρώτο δάχτυλο είναι το πιο σημαντικό,
Είναι σαν τον μπαμπά, είναι μεγάλος. Και μοιάζει με τη μητέρα του Ευρετήριο, δεύτερο. Το τρίτο δάχτυλο είναι το μεσαίο, ο πεντάχρονος αδερφός σου, και το τέταρτο είναι πολύ παράξενο, γιατί είναι ανώνυμο. Αυτός, σαν κουτάβι, δεν έχει όνομα ακόμα. Και το μικρό δάχτυλο είναι το πέμπτο δάχτυλο, πώς να μην το αναγνωρίσω; Εσύ είσαι το αγόρι μου, που έμαθε να μετράει.
(Παιδιά
σταδιακά
ξεσφίγγω
δικα τους
κάμερες
αρχικά
αριστερά
χέρι,
αγγίζοντας κάθε δάχτυλο με τα δεξιά, χαϊδεύοντάς τα,
μετά στα δεξιά.)
Παιδαγωγός: Τα δάχτυλά μας είναι οι μαγικοί βοηθοί μας. Πρέπει να δουλέψουν σκληρά. Ας τους ξυπνήσουμε πριν φτάσουμε στη δουλειά. Ο αντίχειρας στεκόταν μόνος, ο δείκτης πίσω του. Ο μεσαίος ξυπνάει τον ανώνυμο.Σήκωσε το μικρό του δαχτυλάκι. Τα αδέρφια σηκώθηκαν όλοι όρθιοι - «Γουρά!» Ήρθε η ώρα να πάνε στη δουλειά.
(Σφίξτε τα δάχτυλά σας σε γροθιά και μετά ισιώστε τα ένα προς ένα, ξεκινώντας από
μεγάλο. Και από τις λέξεις «Όλοι οι αδελφοί σηκώθηκαν όρθιοι». απλώστε τα δάχτυλά σας διάπλατα
πλευρές).
Χτύπημα
θύρα.
Έφερε
πρόσκληση
μαγικός
δάση
μια μαγική τσάντα από τη σοφή Κουκουβάγια.
- Παιδιά, το γράμμα λέει ότι η σοφή Κουκουβάγια μας καλεί να τον επισκεφτούμε και μας δίνει ένα μαγικό σακουλάκι. Αλλά θα ανοίξει μόνο όταν φτάσουμε σε αυτό αφού ολοκληρώσουμε όλες τις εργασίες. Λοιπόν, ας βγούμε στο δρόμο; Για να το κάνουμε αυτό, πρέπει να πούμε τις λέξεις: Ένα, δύο, τρία, γυρίστε γύρω, Βρείτε τον εαυτό σας σε ένα μαγικό δάσος! Παιδιά, δείτε, εδώ είναι
πρώτη εργασία
: Ο σοφός μπούφος θέλει να στολίσει το κουφάλι του με γιρλάντες, που θα φτιάξουμε με τα χεράκια μας από πολύχρωμα ζυμαρικά. (τα παιδιά βάζουν ζυμαρικά σε κορδόνι για να δημιουργήσουν μια πολύχρωμη γιρλάντα). Εκπαιδευτικός: Λοιπόν, εσείς και εγώ έχουμε ολοκληρώσει μία εργασία, οπότε ας προσπαθήσουμε να ανοίξουμε την τσάντα. (Προσπαθεί να το ανοίξει αλλά αποτυγχάνει).
Τι σημαίνει αυτό? Η τσάντα δεν θα ανοίξει ξανά! Περιμένετε, δεν θα χάσουμε την καρδιά μας, η Κουκουβάγια πρέπει να μαντέψει τους γρίφους! Παιδιά, η Σοφή Κουκουβάγια μας ετοίμασε μια δεύτερη εργασία, να την ολοκληρώσουμε;
(Ο δάσκαλος τοποθετεί μπροστά στα παιδιά μια «στεγνή πισίνα» γεμάτη με μείγμα
διάφορα δημητριακά).
- Ο φίλος μας η κουκουβάγια έκρυψε κάτι σε αυτή την πισίνα και εσύ κι εγώ πρέπει να το βρούμε με τη βοήθεια των δακτύλων μας.
(Τα παιδιά βγάζουν μανταλάκια διαφορετικών χρωμάτων από τη «στεγνή πισίνα»).
Εκπαιδευτικός: Τι είναι αυτά τα μανταλάκια; Ακούστε τον πρώτο γρίφο: κολυμπάω κάτω από τη γέφυρα και κουνώ την ουρά μου. Δεν περπατάω στο έδαφος, έχω στόμα αλλά δεν μιλάω, έχω μάτια αλλά δεν ανοιγοκλείνω, έχω φτερά αλλά δεν πετάω. (Ψάρι)
(Δάσκαλος
φτάνει αρκετά
χαρτί
αντικείμενο εργασίας
ψάρι
πτερύγια
ουρά).
- Παιδιά, μου φαίνεται ότι κάτι λείπει από την ομάδα μας. Ας το φτιάξουμε με τα μανταλάκια που βρήκαμε.
(Τα παιδιά προσαρμόζουν μανταλάκια
στη θέση των πτερυγίων και της ουράς).
(Τα παιδιά τοποθετούν πράσινα μανταλάκια αντί για βελόνες).
Ζει στο δάσος κάτω από ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο, φοράει κοφτερές βελόνες. Ολόκληρος ο αγκαθωτός αδερφός περπατάει και περιπλανιέται στα μονοπάτια. (Σκαντζόχοιρος) Τριχωτή, πράσινη, κρύβεται στα φύλλα. Παρόλο που έχει πολλά πόδια, δεν μπορεί να τρέξει. Παιδιά: Αυτή είναι μια κάμπια. Παιδαγωγός: Σωστά, κάμπια. (Βγάζει την κάμπια πίσω από τα φύλλα.) Αλλά δεν έχει πόδια; Ας φτιάξουμε πόδια από μανταλάκια. (Τα παιδιά εκτελούν το καθήκον του δασκάλου) Εκπαιδευτικός: Α, ναι, μια κάμπια! Τη νύχτα θα κρυφτεί - Θα σκοτεινιάσει στην αυλή. Το πρωί, η χαρούμενη μουσική χτυπά ξανά στο παράθυρό μας. (Ήλιος)
(Τα παιδιά τοποθετούν κίτρινα μανταλάκια αντί για ακτίνες).
Εκπαιδευτικός: Λύσαμε όλους τους γρίφους. (Προσπαθεί να λύσει ξανά την τσάντα, αλλά αποτυγχάνει.)
Τι συνέβη? Πως και έτσι? Δεν υπάρχει τρόπος να το ανοίξετε! Μπορούμε να τον λύσουμε αν αρχίσουμε να ζωγραφίζουμε
. 3 εργασία
(Ο δάσκαλος βάζει τον ήλιο στο καβαλέτο).
- Παιδιά, γιατί έχει γίνει τόσο ελαφρύ και ζεστό; Πώς μοιάζει ο ήλιος; Πώς είναι, λιακάδα; Αν ζωγραφίζατε έναν ήλιο, από πού θα ξεκινούσατε; Αφού σχεδιάσουμε έναν κύκλο, τι πρέπει να σχεδιάσουμε; Κοίτα, έχω λιακάδα, αλλά εσύ δεν την έχεις ακόμα. Τώρα τα δάχτυλά μας θα μετατραπούν σε μαγικά μολύβια και ο καθένας από εσάς θα σχεδιάσει τον ήλιο για τον εαυτό του και τότε ο τόπος μας θα είναι ακόμα πιο φωτεινός και ζεστός.
(Παιδιά
κατάλληλος
δίσκοι
μάννα
δημητριακό
σχεδιάζω
δάχτυλα
ήλιος στα δημητριακά).
Εκπαιδευτικός: Τα δάχτυλά μας μπορούν επίσης να ζωγραφίσουν στον αέρα. Σχεδιάσαμε έναν κύκλο Τα δάχτυλά μας είναι κουρασμένα. Θα σφίξουμε τα χέρια μας και θα αρχίσουμε να ζωγραφίζουμε.
(Τα παιδιά εντοπίζουν φιγούρες στον αέρα με τους δείκτες τους στη μουσική:
κύκλος, γραμμή, κύμα, σημείο).
Φίλε
Σοφός
κουκουβάγια.
Παιδιά,
Ας
Ας πούμε ένα γεια.
Επιτέλους φτάσαμε σε εσάς!
Κουκουβάγια: Αυτό είναι το τέλος του τραγουδιού! Και επιτέλους η τσάντα σου έλυσε λίγο το κορδόνι! Τι σου έκρυβε; Ναι, εδώ υπάρχουν γλυκά για αγόρια και κορίτσια!
(Η δασκάλα ανοίγει την τσάντα και βγάζει μια λιχουδιά για τα παιδιά).
Κουκουβάγια: - Παιδιά, είστε όλοι υπέροχοι! Έχετε ολοκληρώσει όλες τις εργασίες μου. Αν σας άρεσε να ταξιδεύετε για να με επισκεφτείτε, τότε σας προσκαλώ ξανά, χαίρομαι πάντα που σας βλέπω. Εκπαιδευτής: Και οι μαγικοί βοηθοί μας - τα δάχτυλά μας - μας βοήθησαν να ολοκληρώσουμε όλες τις εργασίες. Πρέπει να εργαστούν σκληρά για να βοηθήσουν τη γλώσσα να μάθει να μιλάει καλά. Και τώρα, Σοφή Κουκουβάγια, ήρθε η ώρα να πάμε σπίτι! (Τα παιδιά αποχαιρετούν την κουκουβάγια) Ένας, δύο, τρεις κύκλοι! Βρείτε τον εαυτό σας στην ομάδα μας!
Ευρετήριο καρτών παιχνιδιών για την ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων
Στόχοι:
τόνωση της ομιλίας των παιδιών, ανάπτυξη ομιλίας.
ανάπτυξη των κινήσεων των δακτύλων, συντονισμός των κινήσεων, καθώς και εκμάθηση και εκπαίδευση στη διάκριση και την αντιστοίχιση χρωμάτων.
ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των τριών κύριων δακτύλων: αντίχειρας, δείκτης και μέσος.
προετοιμασία του χεριού για γραφή.
Ανάπτυξη αισθητηριοκινητικού συντονισμού χεριών.
επιρροή στη γενική πνευματική ανάπτυξη του παιδιού (έμμεσα).
ανάπτυξη δεξιοτήτων δαντέλας (δέσιμο δαντέλας σε φιόγκο)
ανάπτυξη χωρικού προσανατολισμού, προώθηση της κατανόησης των εννοιών: «πάνω», «κάτω», «δεξιά», «αριστερά».
"Αστείο φίδι." Προσφορά σε κορδόνια κουμπιά σε μια δαντέλα. Για ποικιλία, μπορείτε να προσθέσετε περιττά κλειδιά, δαχτυλίδια και αρθρώσεις. Είναι σημαντικό, κατά τη διάρκεια της χορδής, το παιδί να αισθάνεται τη διαφορά στην υφή με τα δάχτυλά του - έτσι θα διεγείρονται οι απτικοί υποδοχείς.
« Κουμπιά κουμπιών " Σε ένα κομμάτι ύφασμα ράβονται κουμπιά διαφορετικών μεγεθών. Στη συνέχεια, σε υπολείμματα ελαφρώς μεγαλύτερα από κουμπιά, κάντε σχισμές για συνδετήρες. Κουμπώστε τα σχήματα.
ανάπτυξη προσοχής, αντίληψης, σκέψης.
Κουμπιά
Εξοπλισμός: κουμπιά με μεγάλες τρύπες, δαντέλα
Στόχος: Το παιχνίδι αναπτύσσει την προσοχή και την αντίληψη.
Ανακατέψτε πολλά διαφορετικά σετ κουμπιών και ζητήστε από το παιδί σας να τα ταξινομήσει.
Τοποθετήστε τα κουμπιά σε μια σειρά με ένα συγκεκριμένο σχέδιο.
Στόχος: Το παιχνίδι αναπτύσσει τον συντονισμό χεριού-ματιού.
Τοποθετήστε κουμπιά σε σωρούς (πύργους). Τα παιδιά διαγωνίζονται για να δουν ποιος θα είναι πιο ψηλός.
Ενα παιχνίδι "Κουμπί".
Στόχος: ανάπτυξη μνήμης, χωρικής αντίληψης και σκέψης.
Παίζουν δύο άτομα. Μπροστά τους βρίσκονται δύο πανομοιότυπα σετ κουμπιών, σε καθένα από τα οποία δεν επαναλαμβάνεται ούτε ένα κουμπί. Κάθε παίκτης έχει έναν αγωνιστικό χώρο - είναι ένα τετράγωνο χωρισμένο σε κελιά. Ο παίκτης που ξεκινά το παιχνίδι τοποθετεί 3 κουμπιά στο γήπεδο του, ο δεύτερος παίκτης πρέπει να κοιτάξει και να θυμάται πού βρίσκεται το κάθε κουμπί. Μετά από αυτό, ο πρώτος παίκτης καλύπτει τον αγωνιστικό χώρο του με ένα κομμάτι χαρτί και ο δεύτερος πρέπει να επαναλάβει την ίδια διάταξη κουμπιών στο γήπεδο του. Όσο περισσότερα κελιά και κουμπιά χρησιμοποιούνται στο παιχνίδι, τόσο πιο δύσκολο γίνεται το παιχνίδι.
Ονομα:Σύνοψη ενός μαθήματος για την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων "Παιχνίδια με τα δάχτυλα με το μπράουνι Kuzya"
Υποψηφιότητα:Νηπιαγωγείο, Σημειώσεις μαθήματος, ECD, ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, Δεύτερη ομάδα παιδιών
Θέση: εκπαιδευτικός πρώτης κατηγορίας προσόντων
Τόπος εργασίας: MADOU d/s μικτός τύπος Νο 40 “Goldfish”
Τοποθεσία: Domodedovo, περιοχή της Μόσχας
Μάθημα για την ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων στη δεύτερη ομάδα νεανίδων "Παιχνίδια με τα δάχτυλα με το μπράουνι Kuzya"
Στόχος: Εργαστείτε με τα παιδιά σε διάφορες τεχνικές και δραστηριότητες για την ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων.
*Διδάξτε στα παιδιά διάφορες τεχνικές αυτομασάζ.
*Αναπτύξτε την απτική ευαισθησία των πολύπλοκων συντονισμένων κινήσεων των δακτύλων και των χεριών σε παιχνίδια με είδη οικιακής χρήσης (κλαπίνια, δημητριακά).
*Βελτίωση της άρθρωσης και των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, του συντονισμού της ομιλίας με κινήσεις που συνοδεύονται από ηχογράφηση.
*Ενεργοποιήστε την ομιλία, ενθαρρύνετε τα παιδιά να χρησιμοποιούν λέξεις που δηλώνουν το όνομα των δακτύλων στην ενεργό ομιλία.
*Χρησιμοποιήστε μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης στην εργασία για να αναπτύξετε λεπτές κινητικές δεξιότητες (ζωγραφική με τα δάχτυλα σε σιμιγδάλι.
*Διαμορφώστε γνωστικό ενδιαφέρον, συναισθηματικά θετικές σχέσεις μεταξύ των μαθητών.
Πρόοδος του μαθήματος:
Εκπαιδευτικός: Γεια σας παιδιά! Σήμερα μας περιμένουν ενδιαφέρουσες εργασίες και οι βοηθοί μας θα μας βοηθήσουν να τις ολοκληρώσουμε. Θα μάθετε ποιοι είναι μαντεύοντας τον γρίφο.
Πέντε και πέντε είναι αδέρφια,
Έτσι θα γεννηθούν όλοι μαζί.
Εάν σκάβετε ένα κρεβάτι κήπου -
Όλοι κρατούν μια σπάτουλα.
Δεν βαριούνται, παίζουν
Όλα μαζί σε ένα παιχνίδι.
Και το χειμώνα όλο το πλήθος
Κρύβονται μαζί στα θερμαινόμενα οχήματα.
Αυτά είναι τα «πέντε και πέντε».
Μαντέψτε ποια είναι τα ονόματά τους;
(Δάχτυλα)
Παιδαγωγός: Σωστά, αυτοί οι βοηθοί είναι τα δάχτυλά μας. Τα δάχτυλά μας είναι φιλικά και υπάκουα. Ας δείξουμε πώς ξέρουν να λένε γεια.
Γεια σου, χρυσό ήλιο!
Γεια σου γαλάζιο ουρανό!
Γεια σου, ελεύθερο αεράκι!
Γεια σου βελανιδιά!
Ζούμε στην ίδια περιοχή -
σας χαιρετώ όλους!
(Τα παιδιά συνδέουν εναλλάξ τα δάχτυλά τους με το ίδιο όνομα για κάθε στίχο του ποιήματος).
Εκπαιδευτικός: Υπάρχουν πέντε δάχτυλα σε κάθε χέρι. Αν και είναι παρόμοια, κάθε δάχτυλο έχει το δικό του όνομα. Ας θυμηθούμε τα ονόματα των δακτύλων μας.
Ξεσφίξτε τη γροθιά σας
Ρίξτε μια γρήγορη ματιά:
Ζει στη γροθιά σου
Ωραία οικογένεια.
Το πρώτο δάχτυλο είναι το πιο σημαντικό,
Είναι σαν τον μπαμπά, είναι μεγάλος.
Και μοιάζει ακριβώς με τη μητέρα του
Ευρετήριο, δεύτερο.
Το τρίτο δάχτυλο είναι το μεσαίο,
Ο μικρός σου αδερφός είναι πέντε ετών
Και το τέταρτο είναι πολύ περίεργο,
Γιατί είναι ανώνυμο.
Είναι σαν κουτάβι
Χωρίς όνομα ακόμα.
Και το μικρό δάχτυλο είναι το πέμπτο δάχτυλο,
Πώς να μην τον αναγνωρίσω;
Είσαι το αγόρι μου
(Τα παιδιά ξεσφίγγουν σταδιακά τις γροθιές τους, πρώτα στο αριστερό τους χέρι, αγγίζοντας κάθε δάχτυλο με το δεξί τους δάχτυλο, χαϊδεύοντάς τα και μετά στο δεξί τους.)
Παιδαγωγός: Τα δάχτυλά μας είναι οι μαγικοί βοηθοί μας. Πρέπει να δουλέψουν σκληρά. Ας τους ξυπνήσουμε πριν φτάσουμε στη δουλειά.
Ο ένας αντίχειρας σηκώθηκε
Ο δείκτης είναι πίσω από αυτό.
Ο μεσαίος ξυπνά τον ανώνυμο
Σήκωσε το μικρό του δαχτυλάκι.
Τα αδέρφια σηκώθηκαν όλοι όρθιοι - «Γουρά!»
Ήρθε η ώρα να πάνε στη δουλειά.
(Σφίξτε τα δάχτυλά σας σε γροθιά, ισιώστε τα ένα-ένα, ξεκινώντας από τον αντίχειρα. Και με τις λέξεις «Όλα τα αδέρφια έχουν σηκωθεί.» απλώστε τα δάχτυλά σας διάπλατα στα πλάγια).
Κάποιος χτυπάει την πόρτα της ομάδας. Ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή των παιδιών σε ένα χτύπημα στην πόρτα.
- Άκου, κάποιος ήρθε σε μας. Ποιος είναι αυτός? (Ο δάσκαλος φέρνει μια μεγάλη κούκλα) Αυτός είναι ο φίλος μας - ο Κούζια το μπράουνι. Γεια σου Kuzya! (Τα παιδιά χαιρετούν τον Kuzya). Παιδιά, ο Kuzya έφερε μαζί του ένα μαγικό μπαούλο.
Τι υπάρχει σε αυτό το στήθος;
Δεν ήρθε η ώρα να το ανοίξουμε;
Ίσως πρώτα να πάρουμε
Και να παίξεις με τον Kuzya με τα δάχτυλά σου;
- Παιδιά, ας πούμε στον Κούζα τις αστείες ρίμες μας.
(Παιχνίδια με τα δάχτυλα στην ηχογράφηση "Finger, πού είναι το σπίτι σου;", "Glove", "Spider", "Clock").
Εκπαιδευτικός: Λοιπόν, ας προσπαθήσουμε να ανοίξουμε το στήθος. (Προσπαθεί να σηκώσει το καπάκι, αλλά αποτυγχάνει).
Τι σημαίνει αυτό?
Το στήθος δεν θα ανοίξει ξανά!
Περιμένετε, δεν θα χάσουμε την καρδιά,
Πρέπει να λύσουμε τους γρίφους του Cousin!
Αλλά πρώτα, ο Kuzya ετοίμασε μια εργασία για εμάς.
(Ο δάσκαλος τοποθετεί μπροστά στα παιδιά μια «ξηρή πισίνα» γεμάτη με μείγμα από διάφορα δημητριακά).
«Τώρα τα δάχτυλά μας θα μετατραπούν σε μαγικά καλικάντζαρους και θα μας βοηθήσουν να βρούμε τους «θησαυρούς» που έκρυψε ο Kuzya.
(Τα παιδιά βγάζουν μανταλάκια διαφορετικών χρωμάτων από τη «στεγνή πισίνα»).
Εκπαιδευτικός: Τι είναι αυτά τα μανταλάκια; Ακούστε τον πρώτο γρίφο:
Κολυμπάω κάτω από τη γέφυρα
Και κουνώ την ουρά μου.
Δεν περπατάω στο έδαφος
Έχω στόμα, αλλά δεν μιλάω
Έχω μάτια - δεν ανοιγοκλείνω,
Έχω φτερά, αλλά δεν πετάω. (Ψάρι)
(Ο δάσκαλος βγάζει ένα χάρτινο κομμάτι ψαριού χωρίς πτερύγια και ουρά).
— Παιδιά, τι μας λείπει το ψάρι; Ας το φτιάξουμε με τα μανταλάκια που βρήκαμε. (Τα παιδιά προσαρμόζουν μανταλάκια στα πτερύγια και στην ουρά).
- Μπράβο! Ακούστε τον δεύτερο γρίφο.
Χειμώνα και καλοκαίρι το ίδιο χρώμα. (Ελατο)
(Τα παιδιά τοποθετούν πράσινα μανταλάκια αντί για βελόνες).
Χτενίστε όλα τα δασύτριχα,
Πλεξούδα μπούκλες σε πλεξούδες,
Κάντε ένα μοντέρνο χτένισμα
Μας βοηθάει. (Χτένα)
(Τα παιδιά διορθώνουν μια σπασμένη χτένα. Αντί για τα δόντια που λείπουν, κολλούν μανταλάκια).
Ζει στο δάσος κάτω από ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο,
Μεταφορά αιχμηρές βελόνες.
Περπατάει και περιπλανιέται στα μονοπάτια
Όλα φραγκόσυκα αδερφέ. (Σκατζόχοιρος)
(Τα παιδιά βάζουν μανταλάκια στον σκαντζόχοιρο αντί για βελόνες).
Τη νύχτα θα κρυφτεί -
Θα σκοτεινιάσει στην αυλή.
Το πρωί πάλι στο παράθυρό μας
Χαρούμενα χτυπήματα. (Ήλιος)
(Τα παιδιά τοποθετούν κίτρινα μανταλάκια αντί για ακτίνες).
Εκπαιδευτικός: Μαντέψαμε όλους τους γρίφους του Cousin. (Προσπαθεί να ανοίξει ξανά το στήθος, αλλά αποτυγχάνει.)
Τι συνέβη? Πως και έτσι?
Δεν υπάρχει τρόπος να το ανοίξετε!
Θα ανοίξουμε το στήθος,
Ας αρχίσουμε να ζωγραφίζουμε.
(Ο δάσκαλος βάζει τον ήλιο στο καβαλέτο).
- Παιδιά, γιατί έχει γίνει τόσο ελαφρύ και ζεστό;
Πώς μοιάζει ο ήλιος; Μπορείτε να πείτε ότι μοιάζει με λουλούδι; Πως? Πώς είναι, λιακάδα; Αν ζωγραφίζατε έναν ήλιο, από πού θα ξεκινούσατε; Αφού σχεδιάσουμε έναν κύκλο, τι πρέπει να σχεδιάσουμε; Κοίτα, έχω λιακάδα, αλλά εσύ δεν την έχεις ακόμα. Τώρα τα δάχτυλά μας θα μετατραπούν σε μαγικά μολύβια και ο καθένας από εσάς θα σχεδιάσει τον ήλιο για τον εαυτό του και τότε ο τόπος μας θα είναι ακόμα πιο φωτεινός και ζεστός.
(Τα παιδιά πλησιάζουν τους δίσκους με σιμιγδάλι και ζωγραφίζουν τον ήλιο στα δημητριακά με τα δάχτυλά τους).
Εκπαιδευτικός: Τα δάχτυλά μας μπορούν επίσης να ζωγραφίσουν στον αέρα.
Σχεδιάσαμε έναν κύκλο
Τα δάχτυλά μας είναι κουρασμένα.
Θα σφίξουμε τα χέρια μας
Και ας αρχίσουμε να ζωγραφίζουμε.
(Τα παιδιά, στη μουσική, ιχνογραφούν στον αέρα με τους δείκτες τους: ένας κύκλος, μια γραμμή, ένα κύμα, μια τελεία).
Αυτό είναι το τέλος του τραγουδιού!
Το στήθος μας είναι επιτέλους
Σήκωσε το καπάκι του!
Τι μας έκρυβε;
Ναι, υπάρχουν γλυκά εδώ
Για αγόρια και κορίτσια!
(Ο δάσκαλος ανοίγει το σεντούκι και βρίσκει καραμέλα μέσα σε αυτό).
- Παιδιά, είστε όλοι υπέροχοι! Ολοκληρώσατε όλες τις εργασίες του Cousin, του άρεσε πολύ να σας επισκέπτεται! Και οι μαγικοί βοηθοί μας - τα δάχτυλά μας - μας βοήθησαν να ολοκληρώσουμε όλες τις εργασίες. Πρέπει να εργαστούν σκληρά για να βοηθήσουν τη γλώσσα να μάθει να μιλάει καλά.
Και τώρα ήρθε η ώρα για τον Kuza να πάει σπίτι! Μας αποχαιρετά. Ας τον αποχαιρετήσουμε!
Αντίο, αντίο
Ελάτε να μας επισκεφτείτε ξανά
Αντίο, αντίο
Ας παίξουμε με τον Kuzya,
Αντίο, αντίο
Ελάτε πάλι κοντά μας,
Αντίο, αντίο
Σε αγαπάμε πολύ.
Έλενα Βικτόροβνα Σαννίκοβα
Έργο «Ευκίνητα δάχτυλα. Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων» (δεύτερη ομάδα μικρών)
Ενημέρωση.
Πρόσφατα, παρατηρείται μια τάση αύξησης του αριθμού των παιδιών με διαταραχές ανάπτυξης του λόγου. Σύμφωνα με στατιστικά στοιχεία, στο δεύτερο μισό του 20ου αιώνα υπήρχαν περίπου το 17% των παιδιών με προβλήματα στην ανάπτυξη του λόγου και στα τέλη του 20ού και στις αρχές του 21ου αιώνα ο αριθμός τους έγινε 55,5%. Αυτό οφείλεται σε διάφορους λόγους: επιδείνωση της περιβαλλοντικής κατάστασης (αποδυναμωμένη υγεία των παιδιών, αύξηση του αριθμού των παθολογιών εγκυμοσύνης (τραυματισμοί γέννησης, κοινωνικά προβλήματα). Προς το παρόν, αυτό το πρόβλημα παραμένει άλυτο, πολλά παιδιά χρειάζονται τη βοήθεια των ειδικών.
Έρευνα από επιστήμονες (M. M. Koltsova, E. N. Isenina, L. V. Antakova-Fomina) επιβεβαίωσε τη σχέση μεταξύ της ανάπτυξης του λόγου του παιδιού και των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων. Όλοι οι επιστήμονες που έχουν μελετήσει την ψυχή των παιδιών επιβεβαιώνουν το γεγονός ότι η εκπαίδευση των λεπτών κινήσεων των δακτύλων είναι διεγερτική για την ανάπτυξη της ομιλίας των παιδιών και έχει μεγάλη επίδραση στην ανάπτυξη του εγκεφάλου.
Τα αποτελέσματα της παρακολούθησης της εκπαιδευτικής διαδικασίας και των δοκιμών των παιδιών της ομάδας από λογοθεραπευτές νηπιαγωγείου έδειξαν ότι τα μισά από τα παιδιά της ομάδας έχουν προβλήματα ομιλίας: πολλά έχουν καθυστερήσει την ανάπτυξη του λόγου, εσφαλμένη προφορά ήχων και χαμηλό επίπεδο ενεργού λεξιλογίου. Παρατηρήσεις παιδιών κατά τη διάρκεια παιχνιδιών και δραστηριοτήτων αποκάλυψαν ότι ορισμένα παιδιά δεν δείχνουν ενδιαφέρον να ακούν έργα μυθοπλασίας, αποσπώνται, δεν ακούν, τα παιδιά έχουν ελάχιστα ανεπτυγμένες λεπτές κινητικές δεξιότητες, γεγονός που οδηγεί σε δυσκολίες στα μαθήματα ζωγραφικής, απλικέ και μοντελοποίησης.
Αυτό καθόρισε το θέμα της περαιτέρω δουλειάς μου, «Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων μέσω της χρήσης της γυμναστικής των δακτύλων και άλλων παιχνιδιών με τα δάχτυλα».
Στόχος:
Να εντοπίσει την επίδραση της γυμναστικής των δακτύλων και άλλων παιχνιδιών με τα δάχτυλα στην ενεργοποίηση της ομιλίας των μικρών παιδιών προσχολικής ηλικίας.
Καθήκοντα: Για τον δάσκαλο
Δημιουργήστε ένα περιβάλλον για την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων και κάντε τη χρήση του διασκεδαστική για τα παιδιά. Δημιουργήστε μια επιλογή μεθοδολογικής βιβλιογραφίας για το θέμα. Αναπτύξτε και χρησιμοποιήστε ένα σύμπλεγμα γυμναστικής δακτύλων σύμφωνα με λεξικά θέματα. Δημιουργήστε ένα ενημερωτικό περίπτερο για τους γονείς.
Για παιδιά: Ενεργοποίηση της ομιλίας των παιδιών, ανάπτυξη των κινητικών δεξιοτήτων των δακτύλων, λαμβάνοντας υπόψη την ηλικία και τα ατομικά χαρακτηριστικά.
Για γονείς: Λάβετε υπόψη την εμπειρία που απέκτησαν τα παιδιά στο νηπιαγωγείο. Δημιουργήστε ευνοϊκές συνθήκες στην οικογένεια για να ενεργοποιήσετε την ομιλία των παιδιών και να χρησιμοποιήσετε παιχνίδια με τα δάχτυλα στην ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων.
Συμμετέχοντες στο έργο
Δάσκαλος ομάδας: Sannikova E.V.
Μαθητές της ομάδας
Γονείς ομαδικών μαθητών.
Υπόθεση:
Χρησιμοποιώντας ασκήσεις με τα δάχτυλα, μπορείτε να επιτύχετε την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, την καλύτερη κατανόηση του νοήματος της ομιλίας από τα παιδιά και η ομιλία τους θα γίνει πιο καθαρή, πιο ρυθμική και πιο φωτεινή. Η ομιλητική τους δραστηριότητα θα αυξηθεί, γεγονός που θα δημιουργήσει μια θετική προϋπόθεση για την ανάπτυξη συνεκτικού λόγου στα παιδιά.
Στάδια έργου
Προπαρασκευαστικό στάδιο.
Στο προπαρασκευαστικό στάδιο, καθορίστηκαν το θέμα, ο στόχος και οι στόχοι, το περιεχόμενο του έργου και η πρόβλεψη του αποτελέσματος.
Επιλέχθηκε και μελετήθηκε λογοτεχνία για το θέμα:
Lazarenko O. I. "Γυμναστική άρθρωσης-δάχτυλων"
Nishcheva N. V. "Δείκτες καρτών υπαίθριων παιχνιδιών, ασκήσεων, φυσικής αγωγής, γυμναστικής δακτύλων"
Ovchinnikova T. S. "Γυμναστική άρθρωσης και δακτύλων στις τάξεις του νηπιαγωγείου"
Osmanova G. A, Pozdnyakova L. A «Παιχνίδια και ασκήσεις για την ανάπτυξη γενικών δεξιοτήτων ομιλίας στα παιδιά. 3-4 χρονια"
Tkachenko T. A. "Λεπτά φυσικής προπόνησης για την ανάπτυξη των κινητικών δεξιοτήτων των δακτύλων σε παιδιά προσχολικής ηλικίας με διαταραχές λόγου"
Yanushko E. A. "Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων σε μικρά παιδιά"
Πραγματοποιήθηκε μια συνάντηση «Ευκίνητα Δάχτυλα» για γονείς. Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων».
Η συνάντηση έγινε με τη μορφή στρογγυλής τράπεζας, όπου μίλησα για τη σημασία της ανάπτυξης των μυών του μικρού χεριού και τη σύνδεση με την ανάπτυξη του λόγου. Επιδείχθηκαν θραύσματα γυμναστικής δακτύλων με παιδιά, παιχνίδια και βοηθήματα που χρησιμοποιούνται σε τάξεις και δωρεάν δραστηριότητες στο νηπιαγωγείο και δόθηκαν συστάσεις για την οργάνωση ενός περιβάλλοντος για την ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων στο σπίτι.
Κυρίως σκηνή. Ξεκινώντας το κύριο στάδιο του έργου, συγκέντρωσα ένα καρτοευρετήριο γυμναστικής δακτύλων σε λεξικά θέματα για ολόκληρο το σχολικό έτος.
Σεπτέμβριος «Νιπτήρας», «Μπάλα», «Είμαι εγώ!», «Η βροχή βγήκε βόλτα»
Οκτώβριος "Φθινοπωρινά φύλλα", "Λάχανο τουρσί", "Δαμάσκηνο", "Λουλούδι"
Νοέμβριος «Παπάκια», «Ποιος έφτασε;» “Πολλά έπιπλα στο διαμέρισμα”, “Πλάκα”
Δεκέμβριος «Snowflakes», «Feeding Trough», «Squirrel Sits on a Cart», «Christmas Tree»
Ιανουάριος "Winter Fun", "Cat Scratchy", "I am an Artist"
Φεβρουάριος "Γάντια", "Παπούτσια", "Νιαούρισμα το γατάκι", "Έχουμε μια μοχθηρή χήνα"
Μάρτιος «Δώρα», Προετοιμασμένο μεσημεριανό γεύμα», «Περπατητής», «Μεταφορά»
Απρίλιος "Μια φορά - άνοιξη.", "Περιπλανηθήκαμε στο ζωολογικό κήπο", "Ενυδρείο", Κοτοπουλάκια στη φωλιά"
Μάιος «Βοηθοί», «Η πόλη μου», «Παιωνία», «Πεταλούδα»
Δημιουργήσαμε ένα «Πληροφοριακό περίπτερο για γονείς», το οποίο περιέχει συστάσεις για την ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων στα παιδιά στο σπίτι, τεχνικές αυτομασάζ και μασάζ, ασκήσεις δακτύλων και παιχνίδια.
Η υλοποίηση της κύριας σκηνής του έργου περιλαμβάνει άμεση εργασία με τα παιδιά της ομάδας, η οποία ξεκινά με αυτομασάζ. Για παράδειγμα, κυλήστε μπάλες μασάζ ανάμεσα στις παλάμες σας με την υποχρεωτική απαγγελία του ποιήματος "Κυλάω το καρύδι μου έτσι ώστε να είναι πιο στρογγυλό από όλους!" Ή κάντε αυτομασάζ χρησιμοποιώντας ένα δαχτυλίδι Su Jok "Δοκιμάζω το δαχτυλίδι και μην ξεχνάω να ντύνω κάθε δάχτυλο για να είμαι υγιής!" Χρησιμοποιώντας ένα μολύβι με ραβδώσεις ή ένα απλικατέρ «Ας κυλήσουμε, κυλήσουμε, όταν κουραστούμε, θα σταματήσουμε».
Οι καθημερινές ασκήσεις δακτύλων, επιλεγμένες σύμφωνα με λεξικά θέματα, έγιναν υποχρεωτικές. Πραγματοποιείται ως μέρος ενός μαθήματος, χρησιμοποιείται ως μάθημα φυσικής αγωγής στις τάξεις, στην ατομική εργασία και στη βόλτα. Κατά τον έλεγχο των τεχνικών γυμναστικής των δακτύλων, ο δάσκαλος πρέπει να ακολουθεί ορισμένους κανόνες:
Πριν παίξετε, πρέπει να συζητήσετε το περιεχόμενό του με το παιδί σας, εξασκώντας αμέσως τις απαραίτητες χειρονομίες, συνδυασμούς δακτύλων και κινήσεις. Αυτό όχι μόνο θα προετοιμάσει το μωρό για τη σωστή εκτέλεση της άσκησης, αλλά θα δημιουργήσει επίσης την απαραίτητη συναισθηματική διάθεση.
Οι ασκήσεις πρέπει να εκτελούνται μαζί με το παιδί, δείχνοντας παράλληλα το δικό σας πάθος για το παιχνίδι.
Όταν παίζουν το παιχνίδι επανειλημμένα, τα παιδιά συχνά αρχίζουν να παράγουν το κείμενο εν μέρει (ειδικά την αρχή και το τέλος των φράσεων). Σταδιακά, το κείμενο μαθαίνεται από την καρδιά, τα παιδιά το προφέρουν στο σύνολό του, συσχετίζοντας τις λέξεις με την κίνηση.
Έχοντας επιλέξει δύο ή τρεις ασκήσεις, αντικαταστήστε τις σταδιακά με νέες. Μπορείτε να διατηρήσετε τα παιχνίδια που σας αρέσουν περισσότερο στο ρεπερτόριό σας και να επιστρέψετε σε αυτά μετά από αίτημα του παιδιού σας.
Μην αναθέτετε στο παιδί σας πολλές σύνθετες εργασίες ταυτόχρονα (για παράδειγμα, να δείχνει κινήσεις και να προφέρει κείμενο). Τα παιδιά έχουν περιορισμένο εύρος προσοχής και μια αδύνατη εργασία μπορεί να «αποθαρρύνει» το ενδιαφέρον για το παιχνίδι.
Στην αρχή, τα παιδιά δυσκολεύονται να εκτελέσουν πολλές ασκήσεις. Επομένως, οι κινήσεις εξασκούνται σταδιακά και παθητικά, με τη βοήθεια ενηλίκων.
Ποτέ μην ζορίζετε. Προσπαθήστε να κατανοήσετε τους λόγους της άρνησης, εάν είναι δυνατόν, να τους εξαλείψετε (για παράδειγμα, αλλάζοντας την εργασία) ή να αλλάξετε το παιχνίδι.
Ενθαρρύνετε τα παιδιά να τραγουδήσουν μαζί, «μην προσέξετε» αν κάνουν κάτι λάθος στην αρχή, ενθαρρύνετε την επιτυχία.
Στην κύρια σκηνή, πραγματοποιήθηκε εργασία με παιδιά, συμπεριλαμβανομένων χειρισμών με αντικείμενα. Για το σκοπό αυτό έχει ετοιμαστεί υλικό παιχνιδιού που χρησιμοποιούν τα παιδιά σε δωρεάν δραστηριότητες:
Παιχνίδι "Magic Tracks"
Περιγραφή: απλώνοντας τις χάντρες κατά μήκος των γραμμών κατά την απαγγελία ενός ποιήματος.
Παιχνίδι "Βρείτε και ονομάστε το ζώο"
Περιγραφή: Προσφέρονται στα παιδιά κάρτες με εικόνες οικόσιτων και άγριων ζώων και μικρά ομοιώματα (παιχνίδια) ζώων. Το παιδί πρέπει να επιλέξει το σωστό ζώο για κάθε εικόνα, ενώ απαγγέλλει το ποίημα.
Παιχνίδι "Funny Caterpillar"
Περιγραφή: τοποθέτηση χρωματιστών φελλών σύμφωνα με ένα δεδομένο σχέδιο και απαγγελία ενός ποιήματος
Τα παιδιά ενδιαφέρθηκαν επίσης να μεταφέρουν μπάλες του τένις από το ένα δοχείο στο άλλο με ένα κουτάλι.
Τοποθέτησαν γράμματα και αριθμούς σε έναν μαγνητικό πίνακα και έφτιαξαν ψηφιδωτά σχέδια.
"Αβακας." Χρησιμοποιείται ως μασάζ και για την κίνηση των οστών. Μπορείτε να απαγγείλετε το ποίημα ταυτόχρονα.
"Λαβύρινθος"
Περιγραφή: κινούνται πολύχρωμες χάντρες κατά μήκος μονοπατιών οδηγών κατά την απαγγελία ενός ποιήματος.
«Παίζουμε ατμομηχανή, ας κορνάρουμε λίγο. Είναι εντάξει που δεν υπάρχουν τροχοί, αλλά υπάρχει δρόμος!».
"Έξυπνα κορδόνια"
Περιγραφή: Χρησιμοποιώντας χρωματιστά κορδόνια, το παιδί τα περνάει μέσα από τις τρύπες και κάνει ένα σχέδιο. Ή κορδώνει ξύλινες χάντρες διαφορετικών χρωμάτων και σχημάτων σε ένα χρωματιστό κορδόνι, φτιάχνοντας χάντρες.
Το τελικό στάδιο:
Αναλύοντας τη δουλειά που έγινε, μπορούμε να βγάλουμε τα ακόλουθα συμπεράσματα:
Το θέμα του έργου επιλέχθηκε λαμβάνοντας υπόψη τα ηλικιακά χαρακτηριστικά των παιδιών και τη συνάφεια του προβλήματος.
Η χρήση της γυμναστικής με τα δάχτυλα και άλλων παιχνιδιών με τα δάχτυλα προκάλεσε το ενδιαφέρον και την επιθυμία των παιδιών να κάνουν ασκήσεις για να αναπτύξουν λεπτές κινητικές δεξιότητες.
Η ομιλητική δραστηριότητα των παιδιών αυξήθηκε, η ομιλία τους έγινε πιο ρυθμική και συναισθηματική.
Αποτέλεσμα έργου
Η χρήση της γυμναστικής των δακτύλων προκάλεσε θετική αντίδραση και ενδιαφέρον στα παιδιά· έκαναν πρόθυμα τις ασκήσεις, χρησιμοποιούσαν παιχνίδια και βοηθήματα σε ελεύθερες δραστηριότητες.
Η ομιλική δραστηριότητα των παιδιών αυξήθηκε, η ομιλία έγινε πιο συναισθηματική και η μνήμη βελτιώθηκε.
Οι γονείς συμμετείχαν στο έργο και άρχισαν να χρησιμοποιούν παιχνίδια με διάφορα υλικά για να αναπτύξουν λεπτές κινητικές δεξιότητες στο σπίτι.
Με βάση αυτό, αποφάσισα να συνεχίσω να εργάζομαι για να γεμίζω το ομαδικό περιβάλλον με παιχνίδια και βοηθήματα που στοχεύουν στην ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών ενός παιδιού, αισθητικά ελκυστικά, ασφαλή και ενδιαφέροντα για τα παιδιά.
Κατάλογος χρησιμοποιημένης βιβλιογραφίας και πηγών Διαδικτύου:
1. Lazarenko O. I. "Γυμναστική άρθρωσης-δακτύλου"
2. Nishcheva N. V. "Δείκτες καρτών υπαίθριων παιχνιδιών, ασκήσεων, πρακτικών φυσικής αγωγής, γυμναστικής δακτύλων"
3. Ovchinnikova T. S. "Γυμναστική άρθρωσης και δακτύλων στις τάξεις του νηπιαγωγείου"
4. Osmanova G. A, Pozdnyakova L. A «Παιχνίδια και ασκήσεις για την ανάπτυξη γενικών δεξιοτήτων λόγου στα παιδιά. 3-4 χρονια"
5. Tkachenko T. A. "Σωματική εκπαίδευση για την ανάπτυξη των κινητικών δεξιοτήτων των δακτύλων σε παιδιά προσχολικής ηλικίας με διαταραχές λόγου"
6. Yanushko E. A. "Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών σε μικρά παιδιά"
Διαγωνισμός Δημοτικού έργου -
Μικρά βήματα σε ένα μεγάλο μέλλον
«Ο κόσμος στα χέρια σου»
Paris Ksenia Sergeevna
Δάσκαλος ΜΑΔΟΥ Νηπιαγωγείο Νο 149
Tyumen 2013
Διαγωνισμός «Μικρά βήματα σε έναν μεγάλο κόσμο»
Έργο: «Ο κόσμος στα χέρια σου».
«Η προέλευση των ικανοτήτων και των χαρισμάτων των παιδιών είναι στα χέρια τους»
ΣΕ. D Sukhomlinsky
Η ανάπτυξη ανώτερων νοητικών λειτουργιών στα παιδιά προσχολικής ηλικίας εξαρτάται άμεσα από την κατάσταση των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων. Οι επιστήμονες έχουν αποδείξει ότι η συστηματική, στοχευμένη εργασία για την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων βοηθά να ξεπεραστούν διάφορες ελλείψεις και αποκλίσεις στην ψυχοσωματική σφαίρα του παιδιού. Η ανάπτυξη των κινήσεων των δακτύλων σχετίζεται στενά με τη λειτουργία του λόγου. Έτσι, με βάση τα πειράματα που πραγματοποιήθηκαν και την εξέταση μεγάλου αριθμού παιδιών, αποκαλύφθηκε το ακόλουθο μοτίβο: εάν η ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων καθυστερεί, τότε η ανάπτυξη του λόγου καθυστερεί επίσης, αν και οι γενικές κινητικές δεξιότητες μπορεί να είναι φυσιολογικές. Η ανάπτυξη και η εκπαίδευση των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών είναι διεγερτική για την ανάπτυξη του λόγου, των νοητικών διεργασιών, της γνωστικής δραστηριότητας. Έτσι, σε παιδιά με διαταραχές λόγου, όταν χρησιμοποιούν ασκήσεις, συνεδρίες φυσικής αγωγής και παιχνίδια για την ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, η χωρητικότητα της μνήμης αυξάνεται αισθητά και η προσοχή γίνεται πιο σταθερή. Η συγκέντρωσή του αυξάνεται, η φαντασία αναπτύσσεται ενεργά, η υπερδιέγερση μειώνεται και η μυϊκή αδυναμία των δακτύλων εξαφανίζεται.
Μέχρι την ηλικία των 3 ετών, ένα παιδί έχει αναπτύξει την ικανότητα και την επιθυμία να επικοινωνεί με έναν ενήλικα· αυτό επιτρέπει σε έναν ενήλικα να κατευθύνει τις δραστηριότητές του και να τις κατευθύνει προς μια συγκεκριμένη κατεύθυνση.
Ένα τρίχρονο παιδί μπορεί να μάθει και μπορεί να διδαχθεί πολλά. Ταυτόχρονα όμως, ο δάσκαλος και οι γονείς πρέπει να γνωρίζουν τι να διδάξουν και ποιες μεθόδους να χρησιμοποιήσουν.
Στο εκπαιδευτικό πρόγραμμα των νεότερων ομάδων, το κύριο είναι η αισθητικοκινητική ανάπτυξη, η οποία αποτελεί το θεμέλιο της συνολικής νοητικής ανάπτυξης του παιδιού. Η ηλικία των 2-4 ετών είναι η πιο ευνοϊκή περίοδος για την ανάπτυξη της αντίληψης, τη βελτίωση των αισθήσεων, την ομιλία και τη συσσώρευση ιδεών για τον κόσμο γύρω μας.
Η σωστή αντίληψη του χρώματος, του σχήματος, του μεγέθους και άλλων ιδιοτήτων και ποιοτήτων αντικειμένων και φαινομένων είναι απαραίτητη για την επιτυχή κατάκτηση πολλών ακαδημαϊκών κλάδων στο σχολείο· από αυτό εξαρτάται ο σχηματισμός ικανοτήτων για πολλούς τύπους δημιουργικών δραστηριοτήτων.
Οι ειδικές αισθητηριακές δραστηριότητες συμβάλλουν στη μείωση του συναισθηματικού στρες στα παιδιά, διαμορφώνουν μια στάση εμπιστοσύνης προς τον κόσμο γύρω τους και δημιουργούν μια χαρούμενη και αισιόδοξη διάθεση. Κατά την εκτέλεση ενεργειών με αντικείμενα, οι περισσότερες νοητικές εργασίες επιλύονται - το χέρι ενεργεί και ο εγκέφαλος καταγράφει αισθήσεις, συνδέοντάς τις με οπτικές, ακουστικές και οσφρητικές αντιλήψεις σε περίπλοκες, ολοκληρωμένες εικόνες και ιδέες. Η επιτυχής διαμόρφωση των νοητικών ικανοτήτων ενός παιδιού καθορίζεται σε μεγάλο βαθμό από το επίπεδο ανάπτυξης της αισθητηριοκινητικής αντίληψης του παιδιού. Ειδικά παιχνίδια και εξοπλισμός κεντρίζουν το ενδιαφέρον των μικρών παιδιών (2-4 ετών), διεγείρουν τις ερευνητικές τους δραστηριότητες, βοηθούν στην ανάπτυξη της σκέψης, της μνήμης, της προσοχής και της ομιλίας.
Συνάφεια Η δουλειά μου είναι ότι η σκόπιμη και συστηματική εργασία για την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων και γενικά των αισθητηριοκινητικών δεξιοτήτων σε παιδιά προσχολικής ηλικίας σε αλληλεπίδραση με την οικογένεια συμβάλλει στη διαμόρφωση των πνευματικών ικανοτήτων, της ομιλητικής δραστηριότητας και, κυρίως, στη διατήρηση του νοητικού και τη σωματική ανάπτυξη του παιδιού.
Στόχος του έργου: ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων σε παιδιά πρωτοβάθμιας προσχολικής ηλικίας σε αλληλεπίδραση με την οικογένεια στα παιχνίδια. Να διαμορφώσει τις αισθητηριοκινητικές ικανότητες των παιδιών με βάση το υποκείμενο-αναπτυξιακό περιβάλλον.
Στόχοι του έργου:
Σχηματίστε ιδέες για το χρώμα, το σχήμα, το μέγεθος των αντικειμένων, τη θέση τους στο χώρο.
Αναπτύξτε γνωστικό ενδιαφέρον, ασκηθείτε στον καθορισμό ομοιοτήτων και διαφορών μεταξύ αντικειμένων.
Να προωθήσει την ανάπτυξη των εξεταστικών δεξιοτήτων στα παιδιά.
Να αυξήσει το επίπεδο της παιδαγωγικής ικανότητας των γονέων στη διαμόρφωση ιδεών σχετικά με την αισθητηριοκινητική δραστηριότητα των παιδιών.
Συμμετοχή των γονέων για συμμετοχή στη ζωή των παιδιών στο νηπιαγωγείο.
Αναπτύξτε την ομιλία ως μέσο επικοινωνίας.
Επεκτείνετε και ενεργοποιήστε το λεξιλόγιο με βάση εμπλουτισμένες ιδέες για το περιβάλλον. μάθετε να απαντάτε σε ερωτήσεις ξεκάθαρα και ξεκάθαρα.
Δημιουργία συνθηκών για τη συσσώρευση πρωταρχικής θετικής εμπειρίας αλληλεπίδρασης με τους γύρω συνομηλίκους και τους ενήλικες.
Αναπτύξτε τις λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών.
Προώθηση της ανάπτυξης του συντονισμού των χεριών.
Ενθαρρύνετε τα παιδιά να εκτελούν απλές εργασίες - να αφήνουν τα παιχνίδια μετά το παιχνίδι.
Να σχηματίσουν στοιχειώδεις ιδέες στα παιδιά για τους κανόνες ασφαλούς συμπεριφοράς παίζοντας με διδακτικό υλικό.
Δαπάνες χρόνου: Οκτώβριος – Ιανουάριος.
Υλοποίηση σχεδίου:
Συνεργασία με δασκάλους.
Έδωσα μια μίνι διάλεξη για δασκάλους «Η σημασία της ανάπτυξης λεπτών κινητικών δεξιοτήτων για τα παιδιά της πρωτοβάθμιας προσχολικής ηλικίας».
- Διοργανώθηκε στρογγυλό τραπέζι ανταλλαγής εμπειριών με θέμα «Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών ως μέσο ανάπτυξης του λόγου σε παιδιά προσχολικής ηλικίας».
Εργασία με γονείς.
Στην αρχή της σχολικής χρονιάς πραγματοποιήθηκε συνάντηση γονέων στις 2 νεότερες ομάδες με θέμα «Αισθητηριακή αγωγή – η βάση της νοητικής ανάπτυξης του παιδιού». - Παράρτημα 1.
Συμμετοχή γονέων αυτών των ομάδων για συμμετοχή σε διαγωνισμό χειροτεχνίας από φυσικά υλικά.
Επίσης, εμπλοκή γονέων στην παραγωγή σπιτικών παιχνιδιών για την ανάπτυξη των κινητικών δεξιοτήτων - «μαγικές» τσάντες για την ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, διάφορα κορδόνια, κομμένα παζλ.
Κατά την υλοποίηση του έργου, οι τάξεις με παιδιά περιελάμβαναν παιχνίδια, ασκήσεις και εργασίες που συνέβαλαν στον σωστό προσδιορισμό τέτοιων ιδιοτήτων ενός αντικειμένου όπως το χρώμα, το σχήμα, το μέγεθος, ο ήχος και ο σχηματισμός ιδεών για τις σχέσεις μεταξύ των αντικειμένων. Τα παιδιά συμμετείχαν σε νέες συναρπαστικές εργασίες και παιχνίδια με ευχαρίστηση και ενδιαφέρον και έγιναν μικροί εξερευνητές, τόσο κατά τη διάρκεια των μαθημάτων όσο και στο καθημερινό παιχνίδι σε μια ομάδα ή όταν περπατούσαν στο δρόμο.
Χρησιμοποίησα ευρέως τη γυμναστική με τα δάχτυλα και τα παιχνίδια με χάντρες, δημητριακά, κουμπιά και βότσαλα στις τάξεις μου.
Παιχνίδια που χρησιμοποιούνται:
"Γεωμετρικές επενδύσεις"?
"Μεγάλο και μικρό μωσαϊκό"
"Πυραμίδα";
"Matryoshka";
"Επιλογή ανά χρώμα"
"Επιλογή ανά σχήμα"
"Παιχνίδια σε στεγνή πισίνα για χέρια"
"Μάθετε τι υπάρχει στην τσάντα;"
"Κοπή εικόνων"?
«Κτίριο με Lego»
"Παζλ από ξύλο και χαρτόνι"
"Δαντέλα", "Λότο";
"Κομπάκια"?
«Χτίστε έναν πύργο από κύπελλα»
“Υπέροχες τσάντες” (με δημητριακά)”
Πρίπλασμα χρησιμοποιώντας διάφορα δημητριακά.
"Μονοπάτι για ένα κουλούρι" - μοντελοποίηση - χάραξη μονοπατιού από πλαστελίνη με φασόλια.
"Ήλιος" - μοντελοποίηση - οι ακτίνες του ήλιου απλώθηκαν σε πλαστελίνη σε μια κολλημένη βάση.
"Μαντίλι για λαγουδάκι" - απλικέ.
"Ας ταΐσουμε τα κοτόπουλα" - μια εφαρμογή που χρησιμοποιεί κόκκους κεχρί.
Σχέδιο, εφαρμογή:
"Ας διακοσμήσουμε ένα sundress για την Katya"?
"Συλλέξτε χάντρες"?
"Στολίστε το χριστουγεννιάτικο δέντρο"
"Χρωματίστε την πυραμίδα"
«Ποτήρι φίλης».
Έτσι, οργανώνοντας το περιβάλλον και δημιουργώντας συνθήκες στο νηπιαγωγείο, στο σπίτι για την ανάπτυξη των παιδιών, συγκεκριμένα παιχνίδια και ασκήσεις, προθέρμανση των δακτύλων με στόχο την ανάπτυξη αισθητηριοκινητικών δεξιοτήτων, που πραγματοποιούνται στο σύστημα από πολύ μικρή ηλικία, αναπτύσσουν τα παιδιά ολοκληρωμένα , διεγείρετε την ταχεία ανάπτυξη του λόγου, βοηθήστε τα παιδιά να κρατούν με σιγουριά ένα μολύβι και στυλό, να πλέκουν τα μαλλιά σας και να δένουν μόνοι σας τα παπούτσια σας, να κατασκευάζονται από μικρά μέρη ενός σετ κατασκευής, να γλυπτούν από πηλό και πλαστελίνη κ.λπ.
Ως αποτέλεσμα του έργου, όλες οι εργασίες που έθεσα ολοκληρώθηκαν με επιτυχία.
Τα παιδιά έχουν σχηματίσει ιδέες και γνώσεις για το σχήμα, το χρώμα, το μέγεθος των αντικειμένων, τη θέση τους στο χώρο.
Τα παιδιά έχουν αναπτύξει τις δεξιότητες και τις ικανότητες να εξετάζουν αντικείμενα.
Τα παιδιά μπορούν να ομαδοποιήσουν και να διαφοροποιήσουν αντικείμενα σύμφωνα με ορισμένα χαρακτηριστικά.
Βελτίωση της ποιότητας και της «ποσότητας» του λόγου σε παιδιά της 2ης junior group.
Οι γονείς έχουν διαμορφώσει μια συνειδητή στάση απέναντι στην ανάγκη ανάπτυξης των αισθητηριακών ικανοτήτων των παιδιών τους.
Η ανάπτυξη ενός παιδιού είναι καθήκον της κοινωνίας, αλλά μόνο η κοινή εργασία των εκπαιδευτικών και των γονέων παρέχει τις πιο ευνοϊκές συνθήκες για την ανάπτυξη ενός πλήρους και ευτυχισμένου ατόμου για την κοινωνία.
ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ
Belaya A. E., Miryasova V. I. Παιχνίδια με τα δάχτυλα για την ανάπτυξη της ομιλίας των παιδιών προσχολικής ηλικίας. - Μ., 2000
Βαρέντσοβα Ν.Σ. Προετοιμασία του χεριού σας για γράψιμο. Μαθήματα με παιδιά τριών έως τεσσάρων ετών // Προσχολική εκπαίδευση. 1996 Νο. 2.
Vainerman S.M., Bolshov A.S., Silkin Yu.R. Αισθητηριοκινητική ανάπτυξη παιδιών προσχολικής ηλικίας στα μαθήματα καλών τεχνών. – Μ.: Βλάδος, 2001
Guskova T.V. Παιδιά τριών ετών στον κήπο και στο σπίτι // Προσχολική εκπαίδευση. 1983. Νο 4.
Denisenkova N. Το παιδί σας ανακαλύπτει τον κόσμο // Προσχολική εκπαίδευση. 2000. Νο 2.
Συναντήσεις γονέων στο νηπιαγωγείο: Junior group / Συγγραφέας-σύν. S.V. Τσίρκοβα. – Μ.: ΒΑΚΟ, 2012.
Εγχειρίδιο εκπαιδευτικού ψυχολόγου, 2012.
ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 1
Σύνοψη της συνάντησης γονέων με θέμα «Η αισθητηριακή αγωγή είναι το θεμέλιο της ψυχικής ανάπτυξης ενός παιδιού».
Χρόνος: Σεπτέμβριος-Νοέμβριος.
Μορφή παράδοσης: σεμινάριο.
Στόχος: εμπλουτισμός ιδεών των γονέων για τη νοητική ανάπτυξη των παιδιών της πρωτοβάθμιας προσχολικής ηλικίας.
Καθήκοντα:
Εξοικείωση των γονέων με τις ιδιαιτερότητες της αισθητηριακής ανάπτυξης παιδιών 3-4 ετών.
Να ενταθεί η παιδαγωγική εμπειρία των γονέων στο θέμα της συνάντησης.
Ενίσχυση της συνεργασίας μεταξύ οικογένειας και εκπαιδευτικού προσωπικού.
Συμμετέχουν: γονείς, δάσκαλος, ανώτερος δάσκαλος.
Τόπος διεξαγωγής: ομαδικοί χώροι.
Σχέδιο εκδήλωσης:
Εισαγωγικό στάδιο:
Δημιουργία προβληματικής κατάστασης.
Ζέσταμα.
2. Κύριο μέρος:
Περιεχόμενα και μέθοδοι αισθητηριακής ανάπτυξης.
Παιδαγωγική ολοκληρωμένη εκπαίδευση «Ανάπτυξη οπτικής αντίληψης και χωρικών εννοιών».
Εκτέλεση εργασιών σε μίνι ομάδες.
3. Συνοψίζοντας τη συνάντηση:
Αντανάκλαση.
ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 2
Παιχνίδια και ασκήσεις
ΜΩΣΑΪΚΟ
- παιχνίδια με διαφορετικά μωσαϊκά βελτιώνουν επίσης τις λεπτές κινητικές δεξιότητες, αναπτύσσουν τη νοημοσύνη και τη δημιουργικότητα.
ΔΑΚΤΥΛΟΓΥΜΝΑΣΤΙΚΗ ΚΑΙ ΔΑΧΤΥΛΟΠΑΙΧΝΙΔΙΑ
- αυτή είναι μια δραματοποίηση οποιωνδήποτε με ομοιοκαταληξία ιστοριών ή παραμυθιών χρησιμοποιώντας τα δάχτυλά σας. Πολλά παιχνίδια απαιτούν τη συμμετοχή και των δύο χεριών, γεγονός που επιτρέπει στα παιδιά να περιηγηθούν στις έννοιες «δεξιά», «αριστερά», «πάνω», «κάτω».
ΠΑΖΛ
– Οι πολύχρωμες εικόνες θα αναπτύξουν την προσοχή, την ευφυΐα, τον συντονισμό των ματιών και των χεριών και τις λεπτές κινητικές δεξιότητες που χρειαζόμαστε.
ΚΟΡΔΑΝΙΑ
– αναπτύσσουν τέλεια τις λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών και χάρη σε αυτές, το μωρό κατακτά την καθημερινή πρακτική δεξιότητα του δέσιμου παπουτσιών.
ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΜΕ ΚΟΥΜΠΙΑ, ΧΑΝΤΡΕΣ - κορδόνι σε μια κλωστή, κουμπιά στερέωσης σε βρόχους, χάντρες από κουμπιά ή χάντρες. Το παιδί θα εκπαιδεύσει τα δάχτυλά του, αναπτύσσοντας παράλληλα νοημοσύνη και κατακτώντας τις έννοιες του μεγάλου και του μικρού.
ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΜΕ ΜΕΓΑΛΟΥΣ - ταξινομήστε τα ανάμεικτα μπιζέλια και τα φασόλια σε διαφορετικά δοχεία και στη συνέχεια μικρότερα δημητριακά. ρίχνουμε και ανακατεύουμε τα δημητριακά.
ΕΠΙΛΟΓΗ ΑΝΑ ΣΧΗΜΑ, ΧΡΩΜΑ – Ένα παιχνίδι που θα βοηθήσει τα παιδιά να εμπεδώσουν τις γνώσεις τους για το σχήμα και το χρώμα των αντικειμένων, καθώς και να αναπτύξουν την οπτική αντίληψη και την εκούσια προσοχή, τη λογική και την οπτική-παραστατική σκέψη.
«ΘΑ ΜΑΘΕΤΕ ΤΙ ΕΧΕΙ ΣΤΗΝ τσάντα;» - Το παιχνίδι αναπτύσσει λεπτές κινητικές δεξιότητες και σκέψη. ενισχύει το ενεργό λεξιλόγιο του μωρού και αναπτύσσει τη φαντασία.
ΓΕΩΜΕΤΡΙΚΑ ΕΝΘΕΤΑ, ΕΦΩΛΕΙΑ ΜΑΤΡΙΟΣΚΑ – παιχνίδια για την ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, βελτίωση του συντονισμού των κινήσεων, εξοικείωση με βασικά γεωμετρικά σχήματα και τις έννοιες «κύκλος», «τετράγωνο», «τρίγωνο», «ορθογώνιο».
ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΜΕ ΕΝΔΥΜΑΤΑ – Συνδέστε τις λεπτομέρειες που λείπουν στα πρότυπα – ακτίνες στον ήλιο, κορυφές στα καρότα, βελόνες στον σκαντζόχοιρο. Το παιχνίδι στοχεύει στην ανάπτυξη της δημιουργικής φαντασίας, της λογικής σκέψης, της αναγνώρισης χρωμάτων και της καταμέτρησης των παιδιών.
ΕΡΓΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΩΝ ΛΕΠΤΩΝ ΚΙΝΗΤΙΚΗΣ ΔΕΞΙΟΤΗΤΑΣ ΤΩΝ ΧΕΡΙΩΝ «ΤΟ ΜΥΑΛΟ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ ΕΙΝΑΙ ΣΤΙΣ άκρες των δακτύλων του»
δασκάλα-λογοθεραπεύτρια ΜΑΔΟΥ «Νηπιαγωγείο Νο 126», Khabarovsk
«Το μυαλό ενός παιδιού είναι στα χέρια του». V.A. Σουχομλίνσκι
Σε όλα τα στάδια της ζωής ενός παιδιού, οι κινήσεις των δακτύλων παίζουν ζωτικό ρόλο. Η πιο ευνοϊκή περίοδος για την ανάπτυξη της ομιλίας είναι μέχρι τα 7 χρόνια, όταν ο εγκεφαλικός φλοιός δεν έχει ακόμη σχηματιστεί πλήρως. Σε αυτή την ηλικία είναι απαραίτητο...
Οι περισσότεροι γονείς και εκπαιδευτικοί, όταν σκέφτονται πώς να προετοιμάσουν καλύτερα τα παιδιά τους για το σχολείο, συνήθως δίνουν προσοχή στο διάβασμα και το μέτρημα. Οι ενήλικες δεν έχουν ιδέα πόσο σημαντικό είναι να εκπαιδεύσουν ένα παιδί να κινεί τα δάχτυλα και τα χέρια του, καθώς η ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων σε ένα παιδί προσχολικής ηλικίας είναι μία από τις κύριες προϋποθέσεις για την επακόλουθη επιτυχή γνώση της γραφής.
Προκειμένου ένας μελλοντικός μαθητής της πρώτης τάξης να χειριστεί επιδέξια ένα στυλό, μολύβι, μαρκαδόρο ή βούρτσα, είναι απαραίτητο να αναπτύξει τις κινήσεις των δακτύλων του, προσπαθώντας να διασφαλίσει ότι είναι ελεύθερες, σίγουρες και συντονισμένες. Το παιδί σας θα πρέπει να κάνει ασκήσεις που στοχεύουν στην ενίσχυση της κινητικότητας των δακτύλων, στην ανάπτυξη δύναμης και στο συντονισμό των κινήσεων. Όλα αυτά είναι τα κύρια συστατικά του mastering γραφής.
Επιπλέον, η ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων είναι ένας σημαντικός δείκτης της ετοιμότητας του παιδιού για το σχολείο και παίζει σημαντικό ρόλο στην κατάκτηση των ακαδημαϊκών δεξιοτήτων. Ακόμη και ένα κανονικά αναπτυσσόμενο παιδί θα ωφεληθεί από ένα μασάζ με τα χέρια στην περίοδο πριν την ομιλία και τα παιχνίδια με τα δάχτυλα που συνοδεύονται από ποίηση όχι μόνο θα αναπτύξουν λεπτές κινητικές δεξιότητες και ομιλία, αλλά και την ικανότητα ακρόασης. Επομένως, όταν προετοιμάζετε ένα παιδί για το σχολείο, είναι πιο σημαντικό να μην του διδάξετε να γράφει, αλλά να δημιουργήσετε συνθήκες για την ανάπτυξη των μυών των μικρών χεριών.
ΚΥΡΙΟΣ ΣΚΟΠΟΣ ΚΑΙ ΣΤΟΧΟΙ
ΣκοπόςΑυτό το έργο αποσκοπεί στην εμβάθυνση της θεωρητικής γνώσης και στην επέκταση των πρακτικών εργαλείων του δασκάλου στην εργασία για την εντατική ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των παιδιών προσχολικής ηλικίας.
Καθήκοντα:
επιλογή και συστηματοποίηση ενός συνόλου από διάφορα παιχνίδια και ασκήσεις που στοχεύουν στην ανάπτυξη του χεριού του παιδιού.
ανάλυση της βιβλιογραφίας που μπορεί να χρησιμοποιήσει ένας δάσκαλος για να βελτιώσει την επαγγελματική του ικανότητα στην πράξη.
ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕ ΓΟΝΕΙΣ
Η πρακτική σημασία αυτής της εργασίας καθορίζεται σε τρεις πτυχές:
1. Αποκαλύπτεται ένας από τους δείκτες της προετοιμασίας του παιδιού για το σχολείο.
2. Παρουσιάζεται συστηματοποιημένο υλικό για την ανάπτυξη λεπτών συντονισμένων κινήσεων των χεριών, οπτικο-χωρική αντίληψη και μνήμη, σκέψη, με πρόσβαση στην ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων στα παιδιά.
3. Προσφέρεται ένας αριθμός διαγνωστικών για τον προσδιορισμό του επιπέδου ανάπτυξης των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων και του συντονισμού των κινήσεων των χεριών.
ΤΟ ΣΥΓΚΡΟΤΗΜΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΩΝ ΚΑΙ ΑΣΚΗΣΕΩΝ ΠΕΡΙΛΑΜΒΑΝΕΙ ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΕ ΤΕΣΣΕΡΑ ΜΠΛΟΚ :
μπλοκάρω. Γυμναστική δακτύλων
γυμναστική σε στίχους,
παιχνίδια με μπαστούνια,
παιχνίδια με μπάλες,
αυτο-μασάζ στα δάχτυλα,
μασάζ δακτύλων με μασάζ.
μπλοκ II. Χαρούμενο μολύβι
εκκόλαψη,
δουλεύοντας με στένσιλ,
περίγραμμα του αντικειμένου (κύκλωσε την εικόνα, συνδέστε τις τελείες).
πρόσθετο σχέδιο (με βάση την αρχή της συμμετρίας).
μαγικά μοτίβα,
λαβύρινθους.
μπλοκ III. Δημιουργικός:
δουλεύοντας με πλαστελίνη,
εργασία με χαρτί
IV μπλοκ. Οργανωτική και μεθοδολογική
εξοικείωση με το σημειωματάριο?
προσανατολισμός στο χώρο χαρτιού
Μπλοκ V. Διαγνωστικά (Παράρτημα 4):
Τεχνική "House",
Τεχνική "Κομμάτια".
Προετοιμάστηκαν διαβουλεύσεις για γονείς για τα ακόλουθα θέματα:
«Γιατί χρειαζόμαστε λεπτές κινητικές δεξιότητες;»
"Τεχνικές για την ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων"
ΚΥΡΙΟ ΜΕΡΟΣ
Ένα από τα κύρια καθήκοντα της ανατροφής και της εκπαίδευσης ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας είναι η προετοιμασία του για το σχολείο. Μία από τις δεξιότητες που πρέπει να αναπτυχθεί μέχρι να πάει ένα παιδί στο σχολείο είναι η ανάπτυξη ακριβών κινήσεων (λεπτές κινητικές δεξιότητες). Ωστόσο, πρέπει να σημειωθεί ότι η κακή κινητική ανάπτυξη παραμένει το κύριο πρόβλημα για τα παιδιά που μπαίνουν στην πρώτη δημοτικού.
Οι κακές κινητικές δεξιότητες των δακτύλων δίνουν κακά αποτελέσματα κατά την εκτέλεση διαφόρων εργασιών, για παράδειγμα: ανίχνευση φιγούρας, σχέδιο σύμφωνα με ένα μοντέλο κ.λπ. Το παιδί κουράζεται γρήγορα και μειώνεται η απόδοσή του. Η έλλειψη προετοιμασίας για τη γραφή και η ανεπαρκής ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων μπορεί να οδηγήσει σε αρνητική στάση απέναντι στη μάθηση και σε αγχώδη κατάσταση του παιδιού στο σχολείο. Επομένως, αυτό το θέμα θα πρέπει να τεθεί στα προσχολικά ιδρύματα από την ηλικία των δύο ετών. Το πρόβλημα της αύξησης της αποτελεσματικότητας της σύνθετης εργασίας για την ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων και τον συντονισμό των κινήσεων των δακτύλων παιδιών ηλικίας 4-5 ετών δεν χάνει τη σημασία και τη σημασία του.
V.A. Ο Sukhomlinsky πίστευε ότι η προέλευση των ικανοτήτων και των ταλέντων των παιδιών είναι στα χέρια τους.
Από αυτά, μεταφορικά μιλώντας, προέρχονται τα ωραιότερα ρεύματα που τροφοδοτούν την πηγή της δημιουργικής σκέψης των παιδιών. Όσο περισσότερη εμπιστοσύνη και ευρηματικότητα στην κίνηση του χεριού ενός παιδιού, όσο πιο λεπτή και ισχυρή είναι η αλληλεπίδραση μεταξύ του χεριού και του εργαλείου, τόσο πιο περίπλοκες είναι οι κινήσεις που απαιτούνται για αυτήν την αλληλεπίδραση, τόσο πιο φωτεινό είναι το δημιουργικό στοιχείο του μυαλού του παιδιού. Όσο περισσότερες δεξιότητες έχει ένα παιδί, τόσο πιο επιτυχημένα κατακτά την εκπαιδευτική διαδικασία και τόσο πιο έξυπνο είναι.
Μία από τις κύριες προϋποθέσεις και ταυτόχρονα δείκτης της φυσικής και νευροψυχικής κατάστασης του παιδιού είναι η διαφοροποιημένη ανάπτυξη των κινήσεών του (στην περίπτωση αυτή εννοούμε τις κινήσεις των χεριών του παιδιού): όσο πιο ποικιλόμορφες είναι, τόσο πιο τέλειοι τις λειτουργίες του νευρικού συστήματος.
Οι συστηματικές ασκήσεις για την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων βοηθούν επίσης στην ανάπτυξη δεξιοτήτων αυτοελέγχου και αυτορρύθμισης των κινήσεων των χεριών, όχι μόνο υπό τον έλεγχο της όρασης, αλλά και με τη συμμετοχή της αφής, των απτικών-κινητικών αισθήσεων. Ο κιναισθητικός έλεγχος της κίνησης του χεριού κατά τη διάρκεια πρακτικών ενεργειών (σκίαση, ιχνηλάτηση, σχέδιο) είναι ένα αποτελεσματικό μέσο αντιστάθμισης και διόρθωσης της οπτικής αναπηρίας και ανάπτυξης κινητικών δεξιοτήτων. Και η επανάληψη της ίδιας κίνησης συμβάλλει στον αυτοματισμό των κινητικών δεξιοτήτων, που αποτελούν τη βάση για την προετοιμασία του χεριού του παιδιού για να μάθει να γράφει, αναπτύσσει τις αντισταθμιστικές ικανότητες της μυϊκής αίσθησης και διδάσκει στα παιδιά την ορθολογική χρήση της οπτικής αντίληψης.
Γιατί τα παιδιά προσχολικής ηλικίας έχουν ελάχιστα ανεπτυγμένες λεπτές κινητικές δεξιότητες; Υπάρχουν διάφοροι λόγοι για αυτό: ένας από αυτούς είναι η αναποτελεσματική επιλογή παιχνιδιών και ασκήσεων για την ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, που εστιάζουν στην εργασία των κύριων δακτύλων του χεριού (αντίχειρας, δείκτης, μέση), επειδή ο παράμεσος και το μικρό δάχτυλο βρίσκονται έξω από την ενεργό ζώνη και ουσιαστικά δεν εμπλέκονται σε καθημερινές δραστηριότητες. Ωστόσο, αφήνοντας το δαχτυλίδι και τα μικρά δάχτυλα εκτός προσοχής, δηλ. Χωρίς να τα χρησιμοποιούμε σε ασκήσεις, μειώνουμε την επίδραση της ανάπτυξης λεπτών κινητικών δεξιοτήτων.
Για να έχετε το μέγιστο αποτέλεσμα, είναι σημαντικό να εστιάσετε σε εκείνες τις ασκήσεις, τις εργασίες, τα παιχνίδια που συμβάλλουν στην ανάπτυξη όλων των δακτύλων. Όταν επιλέγετε εργασίες για την ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, είναι σημαντικό να θυμάστε τις ιδιαιτερότητες των ίδιων των κινήσεων. Οι κινήσεις συμπίεσης, διάτασης και χαλάρωσης πρέπει να συνδυάζονται. Με τη συχνή χρήση κινήσεων συμπίεσης χωρίς τέντωμα (και ακόμη περισσότερο χαλάρωση), εμφανίζεται μια λεγόμενη «παραμόρφωση», η οποία μπορεί να προκαλέσει αύξηση του τόνου των δακτύλων. Οι ασκήσεις πρέπει να βασίζονται στη χρήση μεμονωμένων κινήσεων κάθε δακτύλου.
Για να αναπτύξετε με επιτυχία τις λεπτές κινητικές δεξιότητες, είναι σημαντικό να εκπαιδεύσετε και τα δύο χέρια. Κατά κανόνα, το ένα χέρι στους περισσότερους αποδεικνύεται το κυρίαρχο και η κύρια δουλειά γίνεται συνήθως με αυτό, ενώ το χέρι που δεν γνωρίζει αποδεικνύεται ελαττωματικό.
Είναι σημαντικό στα παιχνίδια να αναπτύσσονται εξίσου λεπτές κινήσεις των δακτύλων και των δύο χεριών και στην καθημερινή ζωή να προσπαθείτε να κατανέμετε διάφορες ενέργειες μεταξύ του δεξιού και του αριστερού χεριού. Ωστόσο, αυτό δεν σημαίνει ότι είναι απαραίτητη η μετατροπή ενός αριστερόχειρα σε δεξιόχειρα ή το αντίστροφο. Απλά πρέπει να κάνετε το αδαή χέρι πιο ενεργό.
Για την ενίσχυση και ανάπτυξη του χεριού του παιδιού και τον συντονισμό των κινήσεων, συνιστώνται διάφορες ασκήσεις και ενέργειες με αντικείμενα: ξεκούμπωμα και κούμπωμα κουμπιών, δέσιμο και λύσιμο κορδέλες, κόμποι, κορδόνια, αναδιάταξη μικρών αντικειμένων, ύφανση διαφόρων χειροτεχνιών από κλωστές, απλικέ, σχέδιο, μοντελοποίηση, σχέδιο και σκίαση, γυμναστική με δάχτυλα και μασάζ. Οι τεχνικές μπορεί να διαφέρουν. Είναι σημαντικό να εμπλέκετε περισσότερα δάχτυλα στις κινήσεις και να εκτελείτε τις ίδιες τις κινήσεις με ενέργεια. Κάθε μία από αυτές τις τεχνικές στοχεύει στην ανάπτυξη του παιδιού: το μυοσκελετικό του σύστημα, την αισθητηριακή ευαισθησία, τον συντονισμό χεριού-ματιού και την εκούσια προσοχή.
ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑ
Συμπερασματικά μπορούμε να συμπεράνουμε :
Η υπέρβαση των δυσκολιών γραφής (υπανάπτυξη των μικρών μυών του χεριού, ασυνέπεια στις ενέργειες του χεριού και του ματιού, συγκεκριμένα χαρακτηριστικά της κινητικής σφαίρας) πρέπει να ξεκινήσει πολύ πριν την είσοδο στο σχολείο.
Οι ασκήσεις για την ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων φέρνουν τριπλά οφέλη στο παιδί: τα χέρια αποκτούν καλή κινητικότητα και ευελιξία, η ακαμψία των κινήσεων των χεριών εξαφανίζεται και προετοιμάζονται για να κατακτήσουν τη γραφή. αναπτύξει το καλλιτεχνικό του γούστο, που είναι χρήσιμο σε κάθε ηλικία
Η ανάπτυξη των χεριών συνδέεται με την ανάπτυξη της ομιλίας και της σκέψης του παιδιού.
Ως εκ τούτου, στην ομάδα μου, αποφάσισα να δώσω ιδιαίτερη προσοχή στην ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων. Κάθε μέρα, στην αρχή και στο τέλος των μαθημάτων, τεντώνουμε τα δάχτυλά μας: κάνουμε μασάζ, ασκούμαστε με μπάλες και μπαστούνια και παίζουμε παιχνίδια με τα δάχτυλα. Είναι απαραίτητο και χρήσιμο να χρησιμοποιείτε παιχνίδια και ασκήσεις για την εκγύμναση των δακτύλων σε συνδυασμό με την ομιλία των παιδιών.
Όταν εργαζόμαστε με παιδιά, χρησιμοποιούμε εκπαιδευτικά βοηθήματα: κορνίζες, κορδόνια, ασκήσεις με νερό και δημητριακά. Όλες οι ασκήσεις εκτελούνται με παιχνιδιάρικο τρόπο. Η πολυπλοκότητά τους επιλέγεται ανάλογα με το επίπεδο ανάπτυξης των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών των παιδιών. Κατά την εκτέλεση πολλών ασκήσεων, όλα τα παιδιά αντιμετωπίζουν δυσκολίες στην αρχή. Αλλά όταν τις κάνετε τακτικά και χρησιμοποιείτε μια ποικιλία τεχνικών, ολόκληρο το σύνολο των ασκήσεων γίνεται ένα ισχυρό μέσο για την αύξηση της απόδοσης του εγκεφαλικού φλοιού, διεγείροντας την ανάπτυξη της σκέψης του παιδιού.
Λέσχη "Επιδέξια χέρια"
στο δεύτερο γκρουπ junior
Ανάπτυξη λόγου και λεπτών κινητικών δεξιοτήτων.
Πρόβλημα:χαμηλό επίπεδο ανάπτυξης του λόγου, καθώς και λεπτές κινητικές δεξιότητες σε παιδιά πρωτοβάθμιας προσχολικής ηλικίας.
Μερικοί γονείς πιστεύουν ότι ένα παιδί που τρέχει, πηδά και είναι ευκίνητο δεν θα έχει δυσκολίες να μάθει να γράφει. Αλλά το πρόβλημα είναι ότι ο λεπτός μυϊκός συντονισμός των χεριών και των δακτύλων αναπτύσσεται ανεξάρτητα από τον συνολικό μυϊκό συντονισμό! Και ένα πολύ επιδέξιο παιδί μπορεί να δυσκολεύεται να γράψει - ακριβώς επειδή είναι μια εντελώς διαφορετική δεξιότητα.
Τα κινητικά κέντρα ομιλίας βρίσκονται δίπλα στα κινητικά κέντρα των δακτύλων, επομένως, διεγείροντας τις κινητικές δεξιότητες, αναπτύσσουμε την ομιλία.
Στην πρώιμη προσχολική ηλικία, το καλύτερο αποτέλεσμα προέρχεται από την προπόνηση των δακτύλων. Θεωρώ ότι ο πιο ενδιαφέρον, διασκεδαστικός και αγαπημένος τρόπος για την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών είναι η χρήση των παιχνιδιών με τα δάχτυλα σε όλη τους την ποικιλομορφία, καθώς είναι ενδιαφέροντα για τα παιδιά, κατάλληλα για την ηλικία τους και τους επιτρέπουν να βελτιώσουν τις κινητικές δεξιότητες των χεριών. για λίγο. Η χρήση μη παραδοσιακών τεχνικών καλών τεχνών δίνει επίσης καλά αποτελέσματα.
Ως εκ τούτου, αποφάσισα να δημιουργήσω έναν κύκλο για την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, το «Skillful Palms», ο οποίος συνδυάζει δύο είδη δραστηριοτήτων: θεατρικές και παραγωγικές. Το πρώτο μέρος του μαθήματος είναι παιχνίδια και ασκήσεις με τα δάχτυλα, το δεύτερο είναι παραγωγική δραστηριότητα.
Στόχος:ανάπτυξη του λόγου και των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών των παιδιών της πρωτοβάθμιας προσχολικής ηλικίας στη διαδικασία των παιχνιδιών με τα δάχτυλα και μέσω μη παραδοσιακών τεχνικών καλών τεχνών.
Καθήκοντα:
- Ενσταλάξτε στα παιδιά την αγάπη για την καλλιτεχνική έκφραση.
- Εισάγετε τα παιδιά στα παιχνίδια με τα δάχτυλα και το θέατρο με τα δάχτυλα.
- Εισαγάγετε τύπους μη παραδοσιακών εικόνων.
- Αναπτύξτε τη φαντασία και τη δημιουργική φαντασία.
- Ανάπτυξη επικοινωνιακών δεξιοτήτων.
Σεπτέμβριος
Όνομα θέματος
Μάθημα 1.«Το κοτόπουλο βγήκε μια βόλτα».
- Παρουσιάστε το δάχτυλο θέατρο, μάθετε τους στίχους του τραγουδιού “Το κοτόπουλο βγήκε βόλτα...”.
- «Τσακωμένες εικόνες».Εισάγετε τα παιδιά στο χαρτί και τις ιδιότητές του. μάθετε να τσαλακώνετε χαρτί, να βγάζετε κομμάτια από αυτό και να τα κολλάτε σε χαρτόνι σε μια εικόνα περιγράμματος.
Μάθημα 2.«Μια απόλαυση για την κότα και τους νεοσσούς».
- Παιχνίδια με τα δάχτυλα. Επαναλάβετε τους στίχους του τραγουδιού «Το κοτόπουλο βγήκε με την ικανότητα να μιλάει γρήγορα και καθαρά. Αναπτύξτε την ομιλία, σχηματίστε σωστή προφορά ήχου.
- « Διδάξτε στα παιδιά να σκίζουν μικρά κομμάτια πλαστελίνης από ένα μεγάλο κομμάτι, να τα κυλούν ανάμεσα στα δάχτυλά τους και μετά να τα κολλούν προσεκτικά στην τελική φόρμα, συμπληρώνοντας την εικόνα που δημιουργήθηκε προηγουμένως.
Μάθημα 3.«Στάγδην-στάγδην βροχή».
- Μάθετε μια ομοιοκαταληξία για το δάχτυλο«Βροχή, βροχή, καλή διασκέδαση!» Βελτιώστε τη μνήμη, την ικανότητα συντονισμού κινήσεων και ομιλίας.
-« Σχέδιο".Εισάγετε μια νέα μέθοδο σχεδίασης (ταμπόν). Μάθετε να σχεδιάζετε σταγόνες βροχής χρησιμοποιώντας μπατονέτες.
Μάθημα 4.«Στάγδην-στάγδην βροχή».
Επαναλαμβάνω δάχτυλο παιδική ομοιοκαταληξία«Βροχή, βροχή, καλή διασκέδαση!» Αναπτύξτε την ομιλία, την ικανότητα να μιλάτε γρήγορα και καθαρά. Αναπτύξτε τον συντονισμό των χεριών και τις λεπτές κινητικές δεξιότητες. Βελτιώστε τη μνήμη, την προσοχή, την ικανότητα συντονισμού κινήσεων και ομιλίας.
- "Απλίκι με πλαστελίνη."Διδάξτε στα παιδιά να σκίζουν μικρά κομμάτια πλαστελίνης από ένα μεγάλο κομμάτι, να τα κυλούν ανάμεσα στα δάχτυλά τους και μετά να τα κολλούν προσεκτικά στην τελική φόρμα. Δημιουργήστε μια εικόνα της βροχής, μεταφέροντας τον χαρακτήρα της (μικρή, σταγονίδια, δυνατή νεροποντή). Για να το κάνετε αυτό, χρησιμοποιήστε ένα σημείο (κολλήστε τη μπάλα) και μια γραμμή (αλείψτε την πλαστελίνη) ως μέσο έκφρασης.
Οκτώβριος
Όνομα θέματος
Στόχοι, στόχοι, είδος δραστηριότητας
Μάθημα 1.«Κρακάκι-κοράκι».
- Παιχνίδι με τα δάχτυλα"Κίσα-Κοράκι"
- « Σπασμένη απλικέ.""Χυλός". Διδάξτε στα παιδιά να κόβουν προσεκτικά μικρά κομμάτια χαρτοπετσέτας και να τα κολλούν προσεκτικά στο σχήμα που σχεδιάστηκε.
Μάθημα 2.«Κρακάκι-κοράκι».
- "Magpie-Crow" χρησιμοποιώντας δάχτυλο θέατρο. Αναπτύξτε την ομιλία, σχηματίστε σωστή προφορά ήχου και την ικανότητα να μιλάτε καθαρά. Αναπτύξτε τον συντονισμό των χεριών και τις λεπτές κινητικές δεξιότητες. Βελτιώστε τη μνήμη, την προσοχή, την ικανότητα συντονισμού κινήσεων και ομιλίας.
- «" "Χυλός". Διδάξτε στα παιδιά να σκίζουν μικρά κομμάτια πλαστελίνης από ένα μεγάλο κομμάτι, να τα κυλούν ανάμεσα στα δάχτυλά τους και στη συνέχεια να τα κολλούν προσεκτικά, συμπληρώνοντας την τελική φόρμα.
Μάθημα 3."Φύλλα του φθινοπώρου"
Ξεμάθηση παιχνίδι με τα δάχτυλα"Φύλλα του φθινοπώρου" Αναπτύξτε την ομιλία, σχηματίστε σωστή προφορά ήχου και την ικανότητα να μιλάτε καθαρά. Αναπτύξτε τον συντονισμό των χεριών και τις λεπτές κινητικές δεξιότητες. Βελτιώστε τη μνήμη, την προσοχή, την ικανότητα συντονισμού κινήσεων και ομιλίας.
- "Απλίκι με χαρτοπετσέτες."Διδάξτε στα παιδιά να σκίζουν προσεκτικά το χαρτί σε κομμάτια διαφορετικών μεγεθών και σχημάτων και να τα επικολλούν σε ένα ζωγραφισμένο φόντο.
Μάθημα 4."Φύλλα του φθινοπώρου"
Επανάληψη παιχνίδι δακτύλων "Φθινοπωρινά Φύλλα".
« Φτιάχνοντας ένα κολάζ
Νοέμβριος
Ονομα
Στόχοι, στόχοι, είδος δραστηριότητας
Μάθημα 1. "Τίλι - τιλί - ζύμη"
(εισαγωγή στο πλαστικό υλικό
- Εκμάθηση παιδικών ρίμωνσαν παιχνίδι με τα δάχτυλα.
-Γνωριμία με το τεστως καλλιτεχνικό υλικό, η πειραματική αναγνώριση και η «ανακάλυψη» της πλαστικότητας ως κύρια ιδιότητα του τεστ.
Μάθημα 2. “Κέρασμα για μωρά σκίουρους και σκαντζόχοιρους”
- Επανάληψη παιχνίδι με τα δάχτυλα "Tili-tili-dough".Αναπτύξτε την ομιλία, σχηματίστε σωστή προφορά ήχου. Αναπτύξτε τον συντονισμό των χεριών και τις λεπτές κινητικές δεξιότητες. Βελτιώστε τη μνήμη, την προσοχή, την ικανότητα συντονισμού κινήσεων και ομιλίας.
-Λήψη εικόνων σιλουέτας από το τεστ: εξώθηση (κοπή) με καλούπια ψησίματος. Ανίχνευση και διακόσμηση σχημάτων με τα δάχτυλά σας. Ανάπτυξη απτικών αισθήσεων.
Μάθημα 3
- Παίζοντας ένα ποίημα χρησιμοποιώντας ένα δάχτυλο θέατρο. Αναπτύξτε την ομιλία, σχηματίστε σωστή προφορά ήχου και την ικανότητα να μιλάτε καθαρά. Αναπτύξτε τον συντονισμό των χεριών και τις λεπτές κινητικές δεξιότητες. Βελτιώστε τη μνήμη, την προσοχή, την ικανότητα συντονισμού κινήσεων και ομιλίας.
- "Εικόνα από κλωστές"- «Αρκούδα». Εξοικειώστε τα παιδιά με τα νήματα (νήμα) και τις ιδιότητές του. μάθετε να κολλάτε νήματα σε χαρτόνι σε μια εικόνα περιγράμματος.
Μάθημα 4. «Η αδέξια αρκούδα κουνιέται».
- Παίζοντας ένα ποίημαχρησιμοποιώντας επίπεδες φιγούρες. Αναπτύξτε την ομιλία, σχηματίστε σωστή προφορά ήχου και την ικανότητα να μιλάτε καθαρά. Αναπτύξτε τον συντονισμό των χεριών και τις λεπτές κινητικές δεξιότητες. Βελτιώστε τη μνήμη, την προσοχή, την ικανότητα συντονισμού κινήσεων και ομιλίας.
- « Σπασμένη απλικέ"«Σμέουρα για αρκούδα». Διδάξτε στα παιδιά να κόβουν προσεκτικά μικρά κομμάτια χαρτοπετσέτας, να τα κυλούν ανάμεσα στα δάχτυλά τους και να τα κολλούν προσεκτικά στο σχεδιασμένο σχήμα, συμπληρώνοντας την εικόνα που δημιουργήθηκε προηγουμένως.
Δεκέμβριος
Μάθημα 1. "Πρώτο χιόνι".
- Παιχνίδι με τα δάχτυλα "Σαν το χιόνι σε ένα λόφο...".Αναπτύξτε την ομιλία, σχηματίστε σωστή προφορά ήχου και την ικανότητα να μιλάτε καθαρά. Αναπτύξτε τον συντονισμό των χεριών. Βελτιώστε τη μνήμη, την προσοχή, την ικανότητα συντονισμού κινήσεων και ομιλίας.
- « Εφαρμογή με χρήση χαρτοπετσετών" Διδάξτε στα παιδιά να κόβουν προσεκτικά μικρά κομμάτια χαρτοπετσέτας και να τα κολλούν προσεκτικά στο ζωγραφισμένο φόντο. Αναπτύξτε τη φαντασία και τις χωρικές έννοιες.
Μάθημα 2. "Πρώτο χιόνι".
Επανάληψη παιχνίδι με τα δάχτυλα "Σαν το χιόνι σε ένα λόφο"..." Αναπτύξτε την ομιλία, σχηματίστε σωστή προφορά ήχου και την ικανότητα να μιλάτε καθαρά. Αναπτύξτε τον συντονισμό των χεριών. Βελτιώστε τη μνήμη, την προσοχή, την ικανότητα συντονισμού κινήσεων και ομιλίας.
- « Εφαρμογή με πλαστελίνη" Μάθετε να χρησιμοποιείτε διάφορες τεχνικές στην εργασία σας: τσίμπημα, κύλιση, πάτημα, λεκέ.
Μάθημα 3.«Αν το χριστουγεννιάτικο δέντρο είχε πόδια…»
- Παίζοντας ένα ποίημα
- « Σπασμένη απλικέ" Ενισχύστε την ικανότητα να σκίζετε προσεκτικά το χαρτί σε μικρά κομμάτια, να κολλάτε κομμάτια χαρτιού, δημιουργώντας μια εικόνα.
Μάθημα 4.«Αν το χριστουγεννιάτικο δέντρο είχε πόδια…»
- Παίζοντας ένα ποίημαχρησιμοποιώντας ένα επίπεδο παιχνίδι. Αναπτύξτε την ομιλία, σχηματίστε σωστή προφορά ήχου, την ικανότητα να μιλάτε γρήγορα και καθαρά. Αναπτύξτε τον συντονισμό των χεριών και τις λεπτές κινητικές δεξιότητες. Βελτιώστε τη μνήμη, την προσοχή, την ικανότητα συντονισμού κινήσεων και ομιλίας.
- « Φτιάχνοντας ένα κολάζ" Ενίσχυση των δεξιοτήτων πρακτικής εφαρμογής. σχηματίστε χωρικές αναπαραστάσεις - μάθετε να τοποθετείτε σωστά τις εικόνες σε ένα φύλλο χαρτιού, συμπληρώνοντας μια πλοκή που δημιουργήθηκε προηγουμένως.
Ιανουάριος
Μάθημα 1."Χιονάνθρωπος".
- Ενθαρρύνετε την ακρόαση του ποιητικού κειμένου "Χιονάνθρωπος". Παίξτε με τη βοήθεια επίπεδων φιγούρων. Αναπτύξτε τον συντονισμό των χεριών και τις λεπτές κινητικές δεξιότητες. Βελτιώστε την προσοχή, την ικανότητα συντονισμού κινήσεων και ομιλίας.
- «Απλίκ».Διδάξτε στα παιδιά να αλείψουν προσεκτικά τα τελειωμένα σχήματα με κόλλα και να τα κολλήσουν προσεκτικά σε χαρτόνι, δημιουργώντας μια σύνθεση. Διορθώστε γεωμετρικά σχήματα.
Μάθημα 2.«Το αρκουδάκι, το αρκουδάκι είναι ένας καναπές
- Απομνημόνευση ποιήματος.Παίζοντας με επίπεδες φιγούρες. Αναπτύξτε την ομιλία, σχηματίστε σωστή προφορά ήχου, την ικανότητα να μιλάτε γρήγορα και καθαρά. Αναπτύξτε τον συντονισμό των χεριών και τις λεπτές κινητικές δεξιότητες. Βελτιώστε τη μνήμη, την προσοχή, την ικανότητα συντονισμού κινήσεων και ομιλίας.
- « Τσαλακωμένες εικόνες».Μάθετε να σχηματίζετε κομμάτια χαρτιού, κολλώντας τα σε ένα συγκεκριμένο σημείο στη βάση (ένα κρησφύγετο κάτω από ένα χιόνι, χιονοστιβάδες) και συμπληρώστε την εργασία με σπασμένα απλικέ.
Μάθημα 3.«Το αρκουδάκι, το αρκουδάκι είναι ένας καναπές
- Επανάληψη του ποιήματος. Παίζοντας με επίπεδες φιγούρες. Αναπτύξτε την ομιλία, σχηματίστε σωστή προφορά ήχου, την ικανότητα να μιλάτε γρήγορα και καθαρά. Αναπτύξτε τον συντονισμό των χεριών και τις λεπτές κινητικές δεξιότητες. Βελτιώστε τη μνήμη, την προσοχή, την ικανότητα συντονισμού κινήσεων και ομιλίας.
- «Δημιουργία κολάζ».Ενίσχυση των δεξιοτήτων πρακτικής εφαρμογής. σχηματίστε χωρικές αναπαραστάσεις - μάθετε να τοποθετείτε σωστά τις εικόνες σε ένα φύλλο χαρτιού, συμπληρώνοντας την πλοκή που δημιουργήθηκε προηγουμένως.
Φεβρουάριος
- Παιχνίδι με τα δάχτυλα "ΜΗΧΑΝΗ".Αναπτύξτε την ομιλία, σχηματίστε σωστή προφορά ήχου, την ικανότητα να μιλάτε γρήγορα και καθαρά. Αναπτύξτε τον συντονισμό των χεριών και τις λεπτές κινητικές δεξιότητες. Βελτιώστε τη μνήμη, την προσοχή, την ικανότητα συντονισμού κινήσεων και ομιλίας.
- « Εφαρμογή".Διδάξτε στα παιδιά να απλώνουν προσεκτικά τα τελειωμένα σχήματα με κόλλα, να τα κολλάνε προσεκτικά στο χαρτόνι, φτιάχνοντας το σχήμα του αυτοκινήτου.
- Παιχνίδι με τα δάχτυλα "ΜΗΧΑΝΗ"
- «Δημιουργία κολάζ».Ενίσχυση των δεξιοτήτων πρακτικής εφαρμογής. σχηματίστε χωρικές αναπαραστάσεις - μάθετε να τοποθετείτε σωστά τις εικόνες σε ένα φύλλο χαρτιού, συμπληρώνοντας ένα οικόπεδο που δημιουργήθηκε προηγουμένως χρησιμοποιώντας κενά.
Μάθημα 3. «Ένα πουλάκι πέταξε κοντά μας».
- Μαθαίνοντας το τραγούδι «Ένα πουλάκι πέταξε κοντά μας».Υποκριτική χρησιμοποιώντας το δάχτυλο θέατρο. Αναπτύξτε την ομιλία, σχηματίστε σωστή προφορά ήχου. Αναπτύξτε τον συντονισμό των χεριών. Βελτιώστε τη μνήμη, την προσοχή, την ικανότητα συντονισμού κινήσεων και ομιλίας.
- « Σπασμένη απλικέ."Ενισχύστε την ικανότητα να σκίζετε προσεκτικά το χαρτί σε μικρά κομμάτια, να τα τυλίγετε σε μπαλάκια και να τα κολλάτε σε χαρτόνι (τροφοδότης).
Μάθημα 4. «Πουλιά».
- Επανάληψη τραγουδιού«Ένα πουλάκι πέταξε κοντά μας». Υποκριτική χρησιμοποιώντας το δάχτυλο θέατρο. Υποκριτική χρησιμοποιώντας το δάχτυλο θέατρο. Αναπτύξτε την ομιλία, σχηματίστε σωστή προφορά ήχου. Αναπτύξτε τον συντονισμό των χεριών. Βελτιώστε τη μνήμη, την προσοχή, την ικανότητα συντονισμού κινήσεων και ομιλίας.
- «Σχέδιο».Εισάγετε έναν νέο τρόπο απεικόνισης. Μάθετε να παρακολουθείτε την παλάμη σας, να προσθέτετε λεπτομέρειες, δημιουργώντας μια οικεία εικόνα
Μάρτιος
Μάθημα 1.«Καρτ ποστάλ για την αγαπημένη μου μητέρα».
- Παιχνίδι με τα δάχτυλα "Βοηθοί".Αναπτύξτε την ομιλία, σχηματίστε σωστή προφορά ήχου, την ικανότητα να μιλάτε γρήγορα και καθαρά. Αναπτύξτε τον συντονισμό των χεριών και τις λεπτές κινητικές δεξιότητες. Βελτιώστε τη μνήμη, την προσοχή, την ικανότητα συντονισμού κινήσεων και ομιλίας.
- «Απλίκ" Μάθετε να τοποθετείτε σωστά τις εικόνες στη βάση και να τις κολλάτε προσεκτικά.
Μάθημα 2. "Ομορφα λουλούδια".
- Παιχνίδι με τα δάχτυλα "Βοηθοί"" Αναπτύξτε την ομιλία, σχηματίστε σωστή προφορά ήχου, την ικανότητα να μιλάτε γρήγορα και καθαρά. Αναπτύξτε τον συντονισμό των χεριών και τις λεπτές κινητικές δεξιότητες. Βελτιώστε τη μνήμη, την προσοχή, την ικανότητα συντονισμού κινήσεων και ομιλίας.
- « Εφαρμογή με πλαστελίνη" Μάθετε να κόβετε μικρά κομμάτια πλαστελίνης από ένα κομμάτι και να τα τυλίγετε σε μπάλες. διδάξτε, χρησιμοποιώντας μια πιεστική κίνηση του δείκτη, να αλείψετε πλαστελίνη σε χαρτόνι, τοποθετήστε τις μπάλες σε ίση απόσταση μεταξύ τους.
Μάθημα 3. "Ήλιος".
- «Ήλιε, λάμψε το». Αναπτύξτε την ομιλία, σχηματίστε σωστή προφορά ήχου, την ικανότητα να μιλάτε γρήγορα και καθαρά. Αναπτύξτε τον συντονισμό των χεριών και τις λεπτές κινητικές δεξιότητες. Βελτιώστε τη μνήμη, την προσοχή, την ικανότητα συντονισμού κινήσεων και ομιλίας.
- « Εφαρμογή με πλαστελίνη."Διδάξτε στα παιδιά να αλείφουν πλαστελίνη σε χαρτόνι χρησιμοποιώντας μια πιεστική κίνηση του δείκτη.
Μάθημα 4. "Ήλιος".
- Επανάληψη της παιδικής ομοιοκαταληξίας «Ηλιοφάνεια, λάμψη" Αναπτύξτε την ομιλία, σχηματίστε σωστή προφορά ήχου, την ικανότητα να μιλάτε γρήγορα και καθαρά. Αναπτύξτε τον συντονισμό των χεριών και τις λεπτές κινητικές δεξιότητες. Βελτιώστε τη μνήμη, την προσοχή, την ικανότητα συντονισμού κινήσεων και ομιλίας.
- « Εφαρμογή".Μάθετε να παρακολουθείτε μόνοι σας την παλάμη σας. Κάντε μια εικόνα από κομμένες παλάμες. Μάθετε να απλώνετε κόλλα σε μια εικόνα, εφαρμόστε την κολλημένη πλευρά της εικόνας στο χαρτί, πιέστε την με την παλάμη σας και λειώστε την με μια χαρτοπετσέτα.
Απρίλιος
Μάθημα 1. «Χιονοσταλίδες».
- Εκμάθηση παιδικής ομοιοκαταληξίας"Scarlet Flowers". Αναπτύξτε την ομιλία, σχηματίστε σωστή προφορά ήχου. Αναπτύξτε τον συντονισμό των χεριών και τις λεπτές κινητικές δεξιότητες. Βελτιώστε τη μνήμη, την προσοχή, την ικανότητα συντονισμού κινήσεων και ομιλίας.
- « Εφαρμογή".Μάθετε να απλώνετε κόλλα σε μια εικόνα, εφαρμόστε την κολλημένη πλευρά της εικόνας στο χαρτί, πιέστε την με την παλάμη σας και λειώστε την με μια χαρτοπετσέτα.
Μάθημα 2.«Χιονοσταλίδες».
- Επανάληψη της παιδικής ομοιοκαταληξίας «Scarletλουλούδια". Αναπτύξτε την ομιλία, σχηματίστε σωστή προφορά ήχου. Αναπτύξτε τον συντονισμό των χεριών και τις λεπτές κινητικές δεξιότητες.
- « Δημιουργώντας ένα κολάζ».Ενίσχυση των δεξιοτήτων πρακτικής εφαρμογής. σχηματίστε χωρικές αναπαραστάσεις - μάθετε να τοποθετείτε σωστά τις εικόνες σε ένα φύλλο χαρτιού, συμπληρώνοντας μια πλοκή που δημιουργήθηκε προηγουμένως. Χρησιμοποιήστε διάφορα οπτικά μέσα (σχέδιο, απλικέ).
Μάθημα 3.Σκατζόχοιρος.
- Μαθαίνοντας το ποίημα «Γνώρισα έναν σκαντζόχοιρο Γκόμπι»
- « Εφαρμογή με πλαστελίνη."Μάθετε να κόβετε μικρά κομμάτια πλαστελίνης από ένα κομμάτι και να τα τυλίγετε σε μπάλες. διδάξτε, χρησιμοποιώντας μια πιεστική κίνηση του δείκτη, να αλείψετε πλαστελίνη σε χαρτόνι, τοποθετήστε τις μπάλες σε ίση απόσταση μεταξύ τους.
Μάθημα 4.Σκατζόχοιρος.
- Επανάληψη του ποιήματος «Ένας ταύρος συνάντησε έναν σκαντζόχοιρο..." Υποκριτική χρησιμοποιώντας το δάχτυλο θέατρο. Αναπτύξτε την ομιλία, σχηματίστε σωστή προφορά ήχου. Αναπτύξτε λεπτές κινητικές δεξιότητες. Βελτιώστε τη μνήμη, την ικανότητα συντονισμού κινήσεων και ομιλίας.
- « Φτιάχνοντας ένα κολάζ" Ενίσχυση των πρακτικών δεξιοτήτων στο απλικέ πλαστελίνης. σχηματίστε χωρικές αναπαραστάσεις - μάθετε να τοποθετείτε σωστά τις εικόνες σε ένα φύλλο χαρτιού, συμπληρώνοντας μια πλοκή που δημιουργήθηκε προηγουμένως.
Μάθημα 1.«Ανθισμένη μηλιά».
- Εκμάθηση της παιδικής ομοιοκαταληξίας "Λουλούδια"" Αναπτύξτε την ομιλία, σχηματίστε σωστή προφορά ήχου. Αναπτύξτε τον συντονισμό των χεριών και τις λεπτές κινητικές δεξιότητες. Βελτιώστε τη μνήμη, την προσοχή, την ικανότητα συντονισμού κινήσεων και ομιλίας.
- «Απλίκ».Διδάξτε στα παιδιά να απλώνουν προσεκτικά τα τελειωμένα σχήματα με κόλλα, να τα κολλούν προσεκτικά στο χαρτόνι, φτιάχνοντας μια εικόνα. Αναπτύξτε χωρικές έννοιες.
Μάθημα 2.«Ανθισμένη μηλιά».
Επανάληψη δάχτυλο παιδική ομοιοκαταληξία"Λουλούδια". Αναπτύξτε την ομιλία, σχηματίστε σωστή προφορά ήχου, την ικανότητα να μιλάτε γρήγορα και καθαρά.
- "Απλίκι με πλαστελίνη."Διδάξτε στα παιδιά να σκίζουν μικρά κομμάτια πλαστελίνης από ένα μεγάλο κομμάτι, να τα κυλούν ανάμεσα στα δάχτυλά τους, δημιουργώντας ένα στρογγυλό σχήμα και μετά να τα κολλούν προσεκτικά στο έτοιμο φόντο.
Μάθημα 3. "Αγαπημένο ζώο"
- Μαθαίνοντας το τραγούδι «Ένας σκύλος ήρθε σε μας».Παίζοντας με επίπεδες φιγούρες με τρύπες για τα δάχτυλα. Αναπτύξτε την ομιλία, σχηματίστε σωστή προφορά ήχου. Αναπτύξτε τον συντονισμό των χεριών και τις λεπτές κινητικές δεξιότητες. Βελτιώστε τη μνήμη, την προσοχή, την ικανότητα συντονισμού κινήσεων και ομιλίας.
- « Μια εικόνα φτιαγμένη από κλωστές».Μάθετε να κολλάτε νήματα σε μια τελειωμένη εικόνα ενός ζώου.
Μάθημα 4.«Δύο χαρούμενες χήνες ζούσαν με τη γιαγιά».
- Μαθαίνοντας ένα τραγούδι. Παίζοντας με τη χρήση επίπεδων φιγούρων. Αναπτύξτε την ομιλία, σχηματίστε σωστή προφορά ήχου. Αναπτύξτε τον συντονισμό των χεριών και τις λεπτές κινητικές δεξιότητες. Βελτιώστε τη μνήμη, την προσοχή, την ικανότητα συντονισμού κινήσεων και ομιλίας.
- "Σχέδιο".Μάθετε να παρακολουθείτε μόνοι σας την παλάμη σας, συμπληρώστε τις λεπτομέρειες, δημιουργώντας μια εικόνα.